小蝌蚪找媽媽教案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供找危險(xiǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些危險(xiǎn)的事情，但是由于沒(méi)有親身的體驗(yàn)，危險(xiǎn)又是不可能預(yù)知的，所以孩子們常常意識(shí)不到他們的危險(xiǎn)性。如何避免危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢？作為老師又該如何引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊存在的危險(xiǎn)因素呢？有一次，我班的一個(gè)小朋友由于坐椅子的姿勢(shì)不正確摔倒在地上，頭上起了個(gè)小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，在全班開(kāi)展了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。我讓孩子們找一找，說(shuō)一說(shuō)哪些地方有危險(xiǎn)，孩子積極響應(yīng)，并很快分頭去找，不一會(huì)兒，有的幼兒急急忙忙跑過(guò)來(lái)告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“跳繩時(shí)，小跳繩經(jīng)常會(huì)打到別人身上”“有的小朋友帶的玩具太危險(xiǎn)，容易碰傷眼睛”……真是不找不知道，一找嚇一跳，原來(lái)孩子們的身邊存在這么多危險(xiǎn)因素??！我引導(dǎo)幼兒，原來(lái)在我們的身邊存在著這么多危險(xiǎn)，那我們?cè)撛鯓宇A(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢？一旦遇到這些危險(xiǎn)又該怎么辦呢？“我們以后走路時(shí)小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來(lái)晃去”“看到別人遇到危險(xiǎn)要及時(shí)告訴他”……看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險(xiǎn)，比如：不要把小東西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險(xiǎn)一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫助你。通過(guò)這次找危險(xiǎn)活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，與他人的協(xié)作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

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危險(xiǎn)在哪里

幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些危險(xiǎn)的事情，身邊經(jīng)常存在一些潛在的危險(xiǎn)因素，但是由于沒(méi)有親身的體驗(yàn)，危險(xiǎn)又是不可能預(yù)知的，所以孩子們常常意識(shí)不到他們的危險(xiǎn)性。如何避免危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢?作為老師又該如何引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊存在的危險(xiǎn)因素呢?

有一次，我班的一個(gè)小朋友，由于，座椅子的姿勢(shì)不正確摔倒在地上，頭上起了個(gè)小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，在全班開(kāi)展了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

我讓孩子們找一找，說(shuō)一說(shuō)哪些地方有危險(xiǎn)，孩子積極響應(yīng)，并很快分頭去找，不一會(huì)兒，有的幼兒急急忙忙跑過(guò)來(lái)告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“在外面玩時(shí)，有的小朋友瘋跑容易摔倒”“有的幼兒跑時(shí)故意撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險(xiǎn)，容易碰傷眼睛”······真是不著不知道，一找嚇一跳，原來(lái)孩子們的身邊存在這么多潛在的危險(xiǎn)因素啊!

我及時(shí)地引導(dǎo)幼兒，原來(lái)在我們的身邊存在著這么多危險(xiǎn)，那我們?cè)撛鯓宇A(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢?一旦遇到這些危險(xiǎn)又該怎么辦呢?“我們以后走路時(shí)小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來(lái)晃去”“看到別人又危險(xiǎn)要及時(shí)告訴他”······看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險(xiǎn)，比如：不要把小東西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險(xiǎn)一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫助你。

通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，與他人的協(xié)作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

小果實(shí)帶來(lái)的大危險(xiǎn)

愛(ài)玩是孩子的天性，任何一點(diǎn)小東西都會(huì)成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時(shí)，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個(gè)綠綠的、圓圓的果實(shí)，拿在手里玩耍。不一會(huì)，他跑到我跟前說(shuō)：“老師，我把果實(shí)塞到鼻子里了?！蔽壹泵ν衅鸷⒆拥念^，看了一下，他的鼻子里并沒(méi)有什么東西。可是他卻很肯定的告訴我：“我真的把果實(shí)塞進(jìn)去了?！彪S然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用專(zhuān)用的儀器進(jìn)行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實(shí)，醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實(shí)，并告訴我，再往里一點(diǎn)，就有危險(xiǎn)了。

第二天，我利用故事《翹鼻子嚕嚕》對(duì)幼兒進(jìn)行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險(xiǎn)，怎樣才能保護(hù)自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實(shí)塞到鼻子里時(shí)，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。

幼兒年齡小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切認(rèn)為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時(shí)，常常會(huì)存在著一些潛在的安全危險(xiǎn)，一不小心就會(huì)傷及他人和自己。

作為老師，在工作中我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物，同時(shí)還要有針對(duì)性的教育幼兒，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人，告訴孩子們身上的各個(gè)器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進(jìn)去，還要注意保持清潔。

教育隨筆三篇：遇危險(xiǎn)，不要慌

幼兒園里，孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的危險(xiǎn)事情，由于孩子們年齡小，所以孩子們往往意識(shí)不到他的危害性有多大。作為老師，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子們關(guān)注身邊存在的不安全因素呢?

剛?cè)雸@不久的佳穎小朋友，一次由于坐椅子的姿勢(shì)不正確摔倒在地，頭上起了個(gè)小泡，孩子哭了起來(lái)，這是孩子們的注意力一下子被吸引到佳穎的身上去了。于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行了隨機(jī)教育，在全班展開(kāi)了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

我讓孩子們想一想、找一找、說(shuō)一說(shuō)哪些地方有危險(xiǎn)，孩子們變七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，“老師，上廁所時(shí)，有的小朋友互相擁擠，會(huì)摔倒，很危險(xiǎn)?！薄袄蠋?，有的小朋友搬椅子時(shí)抬得很高，會(huì)碰到別人。”“老師，上下樓梯時(shí)，有的小朋友，跳，會(huì)摔倒。很危險(xiǎn)?！薄⒆觽兊脑?huà)語(yǔ)讓我觸目驚心，真是不找不知道，一找嚇一跳，孩子們身邊存在的不安全因素還真不少呀!

隨后，我又就孩子們找出的“危險(xiǎn)”對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們說(shuō)一說(shuō)以后怎樣在活動(dòng)和游戲時(shí)應(yīng)該怎樣去做才能避免“危險(xiǎn)”。教育孩子們對(duì)突如其來(lái)的“危險(xiǎn)”，不要慌，要及時(shí)告訴老師，老師會(huì)幫助你。

通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)不但增強(qiáng)了，而且班級(jí)紀(jì)律也好多了，孩子們與他人的合作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

2、“對(duì)癥下藥”

我班的嘉惠是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)很少與老師小朋友交流，我從沒(méi)有看到她笑的樣子。直到有一天，她的媽媽給我打電話(huà)，說(shuō)有小朋友欺負(fù)她，我才知道她原來(lái)在家媽媽不讓她和小朋友玩。

因?yàn)檫@天我讓嘉惠和小朋友們一起玩玩具，并沒(méi)有小朋友欺負(fù)她，只是孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)需要共同合作，他不讓其他小朋友動(dòng)她的玩具，便和媽媽說(shuō)小朋友欺負(fù)她。

找到了問(wèn)題的癥結(jié)，便“對(duì)癥下藥”。接著我便約嘉惠的媽媽第二天到幼兒園，以朋友的身份和她談心：“昨天并沒(méi)有小朋友欺負(fù)嘉惠，她只是和小朋友們合作玩玩具，你不讓孩子和小朋友玩，可能擔(dān)心孩子被欺負(fù)，如果您讓孩子一個(gè)人在家玩，既安全又衛(wèi)生，但您的做法會(huì)導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向，不會(huì)和小朋友交往，您不知道，集體游戲?qū)⒆拥慕】蛋l(fā)展有著重要的作用?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)完我的話(huà)，感激的對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您，以后我知道該怎樣做啦!”從此以后，嘉惠變得開(kāi)朗起來(lái)了，活動(dòng)中也主動(dòng)與同伴交往了，她的媽媽也再?zèng)]有來(lái)找我說(shuō)有小朋友欺負(fù)她。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得作為一名幼兒教師，要做有心人，注意觀(guān)察孩子甚至家長(zhǎng)的舉止

，了解他們的需要，即時(shí)解決他們的實(shí)際問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、樹(shù)寶寶流淚了

我們幼兒園里，樹(shù)木成行，花草眾多，大多數(shù)孩子都知道愛(ài)護(hù)他們，可有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有時(shí)不聽(tīng)話(huà)。

一次戶(hù)外活動(dòng)，浩鑫小朋友順手從一棵小樹(shù)上折下了一條樹(shù)枝在玩，我剛要發(fā)火，看見(jiàn)小樹(shù)的折斷處流出了許多綠汁，于是我靈機(jī)改變了主意。我把浩鑫叫過(guò)來(lái)，讓他看一看小樹(shù)流淚了，其他的小朋友也跟著過(guò)來(lái)了，我趁機(jī)指著小樹(shù)給他們講起了故事：小數(shù)的名字叫樹(shù)寶寶，樹(shù)干是他的身體，數(shù)值是他的頭發(fā)，樹(shù)寶寶靠頭發(fā)吸收陽(yáng)光，制造水分，你們看浩鑫小朋友采了樹(shù)寶寶的頭發(fā)，樹(shù)寶寶流淚了……

講著講著，我發(fā)現(xiàn)孩子們臉上的表情變了，忽然都埋怨起浩鑫來(lái)，你一言我一語(yǔ)，這時(shí)只見(jiàn)浩鑫低著頭走到小樹(shù)前，難過(guò)的說(shuō)：“對(duì)不起，樹(shù)寶寶，你別哭了，以后我再也不揪你了?！币院笠苍?zèng)]有小朋友們揪樹(shù)枝了。

通過(guò)這件事

找呀找，找到一個(gè)好朋友！

中班了，孩子們比小班的時(shí)候懂事多了，也更喜歡和教師交流，這樣的氛圍給我和孩子帶來(lái)了很多的快樂(lè)。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,孩子們經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

自主游戲的時(shí)間到了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲，正開(kāi)心的玩著?？墒菑堧扌∨笥言趨^(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)和大家鬧得愉快了,哭著大鬧了一場(chǎng),我怎么調(diào)節(jié)他都不高興我詢(xún)問(wèn),了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說(shuō):“張朕搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了。”聽(tīng)孩子們這么一說(shuō)我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的江澤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來(lái)問(wèn):“張朕你看一看,別的小朋友玩得快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))那你快樂(lè)嗎?(我不快樂(lè),他們都不和我一起玩,還要我手里的玩具)張朕你看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?他告訴我說(shuō):“在那里說(shuō)話(huà)呀!”他們有東西玩嗎?沒(méi)有(這時(shí)他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō):“瞧,張朕現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己的玩具,分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用張朕的這件事,把他請(qǐng)到我的故事中,這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)。最后,小朋友知道張朕愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問(wèn)其它孩子,你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿?孩子們異口同聲地說(shuō):“愿意!”張朕的小臉蛋上也有了微笑,這時(shí),我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

給椅子找朋友

活動(dòng)課剛結(jié)束，忽然聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子的爭(zhēng)吵聲，我趕忙跑過(guò)去，只見(jiàn)海軒和子陽(yáng)正拽著椅子不放手。他們看見(jiàn)我好象是見(jiàn)了救星，馬上爭(zhēng)著說(shuō)：“老師，他搶我的椅子?！弊雨?yáng)又說(shuō)：“老師，是我先找的這把藍(lán)椅子，海軒他拿的是我的?！焙＼幷f(shuō)：“子陽(yáng)剛才沒(méi)在這坐著，是我先在這坐的。”我問(wèn)海軒到底是誰(shuí)先搬過(guò)來(lái)的這把椅子，海軒說(shuō)他過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)有藍(lán)椅子了。事情弄清楚了，是子陽(yáng)先搬過(guò)來(lái)的椅子，然后子陽(yáng)去喝水的時(shí)候海軒又過(guò)來(lái)坐了?？吹阶雨?yáng)一臉的無(wú)奈，又看看海軒的無(wú)辜，我說(shuō)：“你們兩個(gè)人，誰(shuí)想做一個(gè)互相謙讓的好寶寶呀？”兩個(gè)寶寶都撅著嘴你看看我，我看著你。但是手還是緊緊的抓著椅子，我告訴海軒說(shuō)：“海軒咱班還有好多的藍(lán)椅子，你再去找一把好嗎，做一個(gè)互相謙讓的好寶寶?！边@樣，海軒終于松開(kāi)了手，我又拿了一把藍(lán)椅子，海軒接過(guò)椅子走了。子陽(yáng)也坐到了藍(lán)椅子上了。　早操過(guò)后，我和孩子們說(shuō)我們來(lái)做一個(gè)游戲：“給自己的椅子找朋友”，找找和你椅子顏色一樣的椅子，然后和你的朋友握握手。子陽(yáng)和海軒找到了對(duì)方，然后握握手，笑了笑。子陽(yáng)說(shuō)：“老師我想和海軒換換椅子坐，他是我的好朋友?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，看到兩個(gè)孩子快樂(lè)的換過(guò)椅子我說(shuō)：“你們都是懂事的好孩子?！薄∽雨?yáng)說(shuō)：“老師，我喜歡海軒的藍(lán)椅子，它也是我的好朋友”。海軒說(shuō)：“老師我也喜歡子陽(yáng)坐的這把椅子，它也是我的好朋友”。發(fā)生在孩子之間的“椅子風(fēng)波”結(jié)束了！

教育隨筆《找自己》

承承小朋友是在中班上學(xué)期來(lái)到班級(jí)里的，剛來(lái)幼兒園常常對(duì)小朋友們表現(xiàn)出極大的熱情，對(duì)周?chē)男峦瑢W(xué)抱有極大好奇心，面對(duì)同學(xué)也常常是微笑以對(duì)，即使對(duì)于其他小朋友的捉弄他也一點(diǎn)不在意，認(rèn)為他是喜歡自己的、是在跟自己玩游戲，慢慢的這種情況便出現(xiàn)的越來(lái)越多。

直到有一次承承與他所認(rèn)為的好朋友發(fā)生了激烈的“游戲”，小衡將手握拳先是輕輕地敲承承的頭，承承以笑回應(yīng)，接著有了第二次第三次，一次比一次重，直到承承即將笑不出來(lái)，都沒(méi)有還手，這時(shí)我能感受到承承心中對(duì)他的好朋友有了懷疑，我過(guò)去問(wèn)他倆，“你倆在干嘛？”他看了小衡一眼，兩人相視一笑，“承承，他打你疼不疼？你為什么不還手？”小衡聽(tīng)見(jiàn)捂嘴偷笑，承承看見(jiàn)小衡在笑便也應(yīng)和著笑了起來(lái)，此時(shí)我心里的疑惑有了一點(diǎn)答案，是否程程心中一直以別人（他所謂的好朋友）為中心，而忽略了自己的感受，失去了自我。

通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我了解到家長(zhǎng)的教育偏向于引導(dǎo)孩子事事讓著別人、不爭(zhēng)不搶、與人為善，以讓孩子不受欺負(fù)為標(biāo)準(zhǔn)，我頓時(shí)感受到了承承的處境之難，在形成自我意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻硬要孩子事事為別人考慮，出發(fā)點(diǎn)是善良的可是卻違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，如果孩子幼兒時(shí)期在社會(huì)交往中找不到自己的定位，生活在別人的影子之下，這位媽媽所擔(dān)心的事情就一定會(huì)發(fā)生。

這學(xué)期承承學(xué)習(xí)了跆拳道，還練到了白黃帶，當(dāng)他為小朋友們展示的時(shí)候我看到了他眼中光芒的堅(jiān)定。承承你已經(jīng)慢慢找到自己了！

五月安全教育隨筆《水好玩也危險(xiǎn)》

每次一到天氣炎熱的夏季，我就十分揪心，新聞上總會(huì)有一些溺水事件的發(fā)生讓人惋惜，于是我覺(jué)得與其在事后惋惜，不如在事先教育孩子一些正確的自救方式方法。

于是，在班級(jí)我開(kāi)展了一節(jié)《水好玩也危險(xiǎn)的》安全防溺水課程，課前我問(wèn)了幾個(gè)小朋友：你們覺(jué)得哪些地方可以玩水？很欣慰，大部分幼兒說(shuō)不能隨便到有水的地方去玩，必須有大人陪伴才可以，有一個(gè)小朋友大大咧咧的說(shuō)：我不怕，我一個(gè)人就可以到我奶奶家的河里去玩水。聽(tīng)到他的回答，我心里明白了，他就是我的重點(diǎn)教育對(duì)象，于是我趕緊問(wèn)他，如果你一個(gè)人去，發(fā)生危險(xiǎn)了怎么辦？“不會(huì)的，我會(huì)游泳?！彼茯湴恋母嬖V我，生活條件變好，家長(zhǎng)對(duì)孩子技能也逐漸的看重，給孩子報(bào)了游泳班，然而正是這種想法，卻害了他們，家長(zhǎng)只交給他們技能，卻沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，導(dǎo)致了一些孩子盲目的自信，從而悲劇降臨！于是我特意選了一些案例放給孩子們看，看到視頻中的孩子因?yàn)椴粫?huì)一些基本的自救方法二溺水，一些孩子與同伴出去玩水，在沒(méi)有大人的陪伴下獨(dú)自下河游泳，一個(gè)發(fā)生危險(xiǎn)，另一個(gè)去救他，結(jié)果，兩個(gè)都被水沖走了等等一些溺水視頻，我看她們對(duì)著視頻一個(gè)個(gè)發(fā)出嘖嘖的惋惜聲，我覺(jué)得我該說(shuō)些什么？于是我乘機(jī)對(duì)她們提出了要求，休息時(shí)在沒(méi)有大人的陪伴下不能游泳，不能獨(dú)自去救落水的人，要及時(shí)的像周?chē)拇笕撕艟?，做到先保證自己的安全。

給小花貓找鼻子

今年我們小班的幼兒年齡都比較小，但是他們還算是聽(tīng)話(huà)，不是特別能鬧，慢慢地在適應(yīng)學(xué)校生活，個(gè)個(gè)都既聰明又可愛(ài)。這天，我在黑板上畫(huà)了一只可愛(ài)的小貓，孩子們都說(shuō)：“老師，這是小貓很漂亮很可愛(ài)?！蔽艺f(shuō)：“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)五官吧!”接著我指著小貓的耳朵問(wèn)：“這是什么呢?哪個(gè)小朋友可以告訴我?”帥帥說(shuō)：“那是小貓的耳朵?！薄班?，很好，那小朋友們的耳朵呢?”只見(jiàn)大家都用小手捏著自己的耳朵，“小朋友們都很厲害哦!”接著我又指了小貓的眼睛和嘴巴，小朋友們都回答的很正確，而且自己的也都指認(rèn)出了自己的。最后我又說(shuō)：“剛才小貓對(duì)我說(shuō)它還少了一個(gè)東西，那個(gè)東西可以幫助它聞味道，找到好吃的，希望小朋友們幫忙找找，誰(shuí)知道那是什么?”機(jī)靈鬼貝貝說(shuō)：“老師，那是鼻子，小貓還缺一個(gè)鼻子?！薄昂軐?duì)，小朋友們的鼻子指給我看看好不好?”孩子們都指的很正確，我又在小貓的旁邊畫(huà)了一個(gè)三角形“這是小貓的鼻子，小朋友們應(yīng)該知道該給小貓把鼻子畫(huà)在哪吧?”“知道”。于是，我又在黑板上畫(huà)了幾只沒(méi)鼻子的小貓，“小貓的鼻子讓小朋友們來(lái)找到，在給小貓畫(huà)上好嗎?”大家都很樂(lè)意，都在期盼好久了，踴躍的舉起了自己的小手，都想來(lái)給小貓找鼻子，于是我點(diǎn)了幾個(gè)小朋友，他們都畫(huà)得很好很正確，一只只可愛(ài)的小貓都完整了，“我們班的小朋友都很榜啊!”大家都很開(kāi)心，玩的同時(shí)也學(xué)了東西。知識(shí)的教育方法是很靈活的，游戲一般也讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，替換掉了單調(diào)的教學(xué)方法，還調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，教育孩子，注重方法真的是很重要。這是我在其中領(lǐng)悟到的很重要的一點(diǎn)。

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