心理健康教育筆記。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“判斷孩子心理是否健康”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。幼兒期的心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長和對待未來的態(tài)度。

測試：你的孩子心理健康嗎？

看看下面的15個(gè)問題，再對照一下自己的寶貝，然后回答兩個(gè)答案：“是”或“否”。

1.孩子能否輕易被逗笑？

2.孩子是否經(jīng)常耍脾氣？

3.孩子能否安定地躺下睡覺？

4.孩子是否總把家人激怒？

5.孩子是否挑食？

6.孩子的飯量是否穩(wěn)定？

7.孩子吃飯時(shí)是否經(jīng)常耍脾氣？

8.孩子有沒有要好的小朋友？

9.孩子是否經(jīng)常失去自制力？

10.孩子是否總是需要看管？

11.孩子是否能夠做到夜間不尿床？

12.孩子是否有吮手指的習(xí)慣？

13.孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？

14.孩子能否安靜地獨(dú)自呆一會兒？

15.孩子是否有恐懼心理？

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孩子心理健康標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)讀：正常的智力孩子的智力水平是有差異的，只要基本符合該年齡階段的智力發(fā)展水平，便屬正常，這可從語言、想象力和思維能力等諸多方面來測定。

正常的智力孩子的智力水平是有差異的，只要基本符合該年齡階段的智力發(fā)展水平，便屬正常，這可從語言、想象力和思維能力等諸多方面來測定。

判定孩子心理是否健康，其標(biāo)準(zhǔn)大致有如下幾方面：良好的生活習(xí)慣生活習(xí)慣包括飲食、睡眠、運(yùn)動、言行等方面。有的幼兒喜歡在入睡時(shí)由母親撫著、有的偏愛吃某類零食等，這也屬于成長過程的正?，F(xiàn)象，并非心理疾玻良好的個(gè)性具有一定的自尊心、自信心和自控能力，無怪癖、無惡俗舉止，在日常生活中基本能保持平和、樂觀、謙讓、樂于助人等正常人格。

正常的智力孩子的智力水平是有差異的，只要基本符合該年齡階段的智力發(fā)展水平，便屬正常，這可從語言、想象力和思維能力等諸多方面來測定。

正常的心理素質(zhì)無過分畏懼、驚恐、焦慮表現(xiàn)，喜怒哀樂表諸于色，活潑大方尊重他人，具有一定的適應(yīng)能力。反之，常常表現(xiàn)出過度恐懼、多動態(tài)癥、強(qiáng)迫癥、狐獨(dú)癥、憂郁癥以及偏執(zhí)傾向等，說明孩子的心理素質(zhì)并非良好。

較強(qiáng)的好奇心和記憶力具有較強(qiáng)的好奇心和記憶力，尤其是對于自己感興趣的東西，更會顯得好奇興奮、念念不忘。如果一個(gè)孩子對任何新鮮事物都顯得漠然冷淡，那么孩子的心理便有問題。

善于與人交往善于與同齡人交往，在交往的過程中能與人平等、友好、和諧地相處，無猜忌，無嚴(yán)重的嫉妒心理，無明顯的凌弱欺小行為等。

培養(yǎng)孩子的健康心理

最近來自美、法等國的心理教育專家提出了一個(gè)全新的概念——“心情教育”。

“心情教育”以道德觀念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)人們理解“真愛”，學(xué)會關(guān)愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動。在國外，面對學(xué)校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實(shí)，近年來越來越多的公立學(xué)校加入了推行人格教育的行列，許多學(xué)校設(shè)置了有導(dǎo)向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。如由于美國的破碎家庭多，孩子的身心受到傷害，一些學(xué)校專門為離異家庭的子女設(shè)立課后輔導(dǎo)班，委婉地將這種輔導(dǎo)班稱為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導(dǎo)班上，老師鼓勵(lì)孩子們傾吐內(nèi)心深處的隱痛，排解因父母離異帶來的精神痛苦和不良心境。然而，這樣做能否達(dá)到學(xué)校的初衷，尚不得而知。

專家說，“心情教育”就是訓(xùn)練人的本質(zhì)中最深層的動機(jī)，使人的知識、品德和意志都能朝著崇高的目標(biāo)發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎(chǔ)上。愛的訓(xùn)練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國家，“心情教育”從幼兒時(shí)期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時(shí)，就學(xué)習(xí)以愛回報(bào)父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)愛家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。這種人格素質(zhì)在孩子成人后，運(yùn)用到社會上去與其他人相處，從而建立充滿和諧與友愛的社會。這種社會就像一個(gè)大家庭那樣，使人感到幸福、愉快、輕松。人格培養(yǎng)與道德訓(xùn)練，共同構(gòu)成了“心情教育”的完整內(nèi)容。

適度掌控孩子心理健康

導(dǎo)讀：每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠健康的成長，可是生活中孩子的心理總是很容易出問題。于是，平日里家長要謹(jǐn)小慎微，從各方面培養(yǎng)保護(hù)孩子的心理健康。

一、注意不要過分地關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

三、不要太親近孩子。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。

四、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

五、不要對孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。

六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。

七、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

八、不要過分夸獎(jiǎng)孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎(jiǎng)會使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。

九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會孩子分析問題、解決問題的方法。

當(dāng)然，要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。

讓孩子有個(gè)健康的心理

導(dǎo)讀：重視嬰幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，是決定中國早期教育成敗的核心因素之一。幼兒期是培養(yǎng)孩子健康心理素質(zhì)、預(yù)防精神疾病的最佳時(shí)期。

據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)2020年以前，全球兒童精神疾病患者將會增長50%，精神疾病將成為兒童最主要的五個(gè)致病、致殘和致死的原因之一。兒童青少年的心理健康問題已成為全世界越來越重視的社會問題和教育問題，得到越來越廣泛的關(guān)注。

研究表明，中、小學(xué)生的心理問題絕大多數(shù)不是在中、小學(xué)時(shí)期產(chǎn)生的，而是產(chǎn)生于7歲前的幼兒期，甚至3歲前的嬰兒期。孩子的生存環(huán)境，如社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、幼兒園的教育環(huán)境等，特別是家長的行為、語言、生活習(xí)慣、對孩子實(shí)施的教育內(nèi)容和教育方法等因素是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。

在我們二十余年的嬰幼兒教育工作中，每天我們都會為看到有各種各樣心理問題的孩子得不到及時(shí)的心理矯治而感到痛心。我們知道，這些有心理問題的孩子除了極少數(shù)是因?yàn)楦改傅倪z傳因素所致，絕大多數(shù)是因?yàn)闆]有得到心理安全發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康教育。中國的家長已開始關(guān)注孩子的早期教育，這是中國早期教育的一個(gè)飛躍。但是，仍然存在著一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，這個(gè)問題已嚴(yán)重影響了中國早期教育的質(zhì)量。那就是：家長普遍不重視孩子的心理發(fā)展問題，家長缺乏最基本的兒童心理學(xué)常識，對孩子出現(xiàn)的心理問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)請專家矯治。許多家長常常把孩子表現(xiàn)出來的心理問題，如情緒障礙、交往障礙、學(xué)習(xí)障礙認(rèn)為是孩子不懂事、淘氣、任性，以為孩子長大后自然而然就會改變。另外，中國的幼兒園教育也因?yàn)閲?yán)重缺少心理專家的指導(dǎo)而不能有效承擔(dān)起嬰幼兒心理健康教育的任務(wù)。

重視嬰幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，是決定中國早期教育成敗的核心因素之一。幼兒期是培養(yǎng)孩子健康心理素質(zhì)、預(yù)防精神疾病的最佳時(shí)期。

培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)是優(yōu)勢早教的前提我們創(chuàng)立的以培養(yǎng)未來杰出人才素質(zhì)為教育目標(biāo)的優(yōu)勢早教體系，主要體現(xiàn)在對孩子的全素質(zhì)開發(fā)和能人所不能素質(zhì)的培養(yǎng)。而要順利完成這個(gè)教育目標(biāo)，孩子的心理健康問題是教育的首要問題。因?yàn)椋绻坏┖⒆映霈F(xiàn)了心理問題，無論是孩子的智能開發(fā)、知識學(xué)習(xí)、甚至日常的生活都會受到嚴(yán)重影響，根本不可能收到良好的教育效果。尤其是孩子各種能人所不能的潛質(zhì)更是無法得到有效的開發(fā)。一個(gè)有心理問題的孩子，是絕不可能成為具有能人所不能素質(zhì)的未來社會的有用人才。因此，我們必須把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為早期教育的前提因素。

我國嬰幼兒常見心理問題的典型特征許多家長由于缺乏兒童心理學(xué)知識，不知道兒童的心理問題與成人有所不同。許多家長甚至認(rèn)為，嬰幼兒不會有心理問題。因此，沒有重視孩子在嬰幼兒期顯現(xiàn)出來的各種心理問題。等到孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)后，孩子的心理問題已經(jīng)發(fā)展的十分嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了十分明顯的影響，才開始意識到問題的嚴(yán)重性。我國嬰幼兒常見的心理問題主要有13種左右，有些需要專門的心理學(xué)工作者的測驗(yàn)和評定。以下介紹幾種日常生活中經(jīng)常能夠觀察到的幼兒心理問題的典型特征：

學(xué)習(xí)障礙問題：孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，注意力很難集中，不愿意獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，喜歡玩一些單調(diào)的、重復(fù)的、低智力水平的玩具和游戲。嚴(yán)重時(shí)常表現(xiàn)為：偏執(zhí)地長時(shí)間喜歡某一特定物品或某一段特定故事或某一特定游戲。

情緒障礙問題：孩子常表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，常?？摁[不止，常表現(xiàn)出缺乏安全感，甚至有暴力傾向，對某一人、某一物表現(xiàn)出特定的情緒反應(yīng)。陌生的環(huán)境和人等都能引起他長時(shí)間的情緒失控，甚至?xí)翢o原由的表現(xiàn)出情緒波動。

交往障礙問題：孩子常表現(xiàn)為不愿意與他人交往，甚至很難與父母溝通，表現(xiàn)出叛逆和反抗，或者不愿意與某一特定人群交往，常表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，有些孩子在與他人交往中，表現(xiàn)出語言、動作和思維失常。

較嚴(yán)重的兒童精神疾?。簝和陋?dú)癥、兒童抑郁癥、多動癥、抽動癥等是較嚴(yán)重的兒童精神疾病，一般發(fā)病率比例較低，除了進(jìn)行心理矯治外，常需要配合藥物治療。

我國嬰幼兒心理問題的4大成因遺傳因素兒童的心理問題與父母的遺傳因素有一定的關(guān)系，父母雙方或一方有心理問題，很有可能遺傳給孩子，因此懷孕前的父母心理健康測量是非常必要的一項(xiàng)孕前檢測，甚至比身體檢驗(yàn)更重要。

生存大環(huán)境因素孩子的生存大環(huán)境是造成孩子出現(xiàn)心理問題的一個(gè)重要因素。孩子生活的社區(qū)里的各色人群的行為、語言，各種建筑物、廣告牌，尤其是電影、電視、圖書等因素的長期交互影響，對孩子心理健康有著巨大的潛移默化的影響。

教育因素許多家長經(jīng)常問我們一個(gè)同樣的問題：“我的孩子3歲多非常不喜歡學(xué)習(xí)”、“我的孩子4歲多非常不喜歡學(xué)習(xí)”。其實(shí)我們的研究發(fā)現(xiàn)，沒有不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，許多孩子之所以不喜歡學(xué)習(xí)，只是不喜歡成人的教育內(nèi)容和教育方法。如果成人不了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，不了解孩子學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)能力傾向，尤其不了解孩子在不同的年齡應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相適應(yīng)的知識內(nèi)容。這種教育不但不能開發(fā)孩子的智力，還會對孩子造成心理傷害，是孩子造成孩子心理問題的最主要因素。

另外，我們說父母是孩子的第一任教師，不但父母的語言能夠影響孩子心理的發(fā)展，父母的行為、表情、神態(tài)，尤其是父母的行為習(xí)慣、社會公德意識、人際交往意識，無不是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。

意外傷害因素意外傷害因素也是一個(gè)造成孩子心理問題的重要因素，而且，常?？赡苁谴偈购⒆有纬蓢?yán)重心理問題的關(guān)鍵因素。意外傷害主要包括對孩子的嚴(yán)重身體傷害和心理傷害。例如：

交通事故、銳器傷害、某些疾病等，不但造成孩子身體的嚴(yán)重傷害，同時(shí)，也會給孩子的心理造成不同程度的傷害。許多嚴(yán)重的身體傷害所帶來的心理傷害甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｒ驗(yàn)?，有些?yán)重的心理問題，按現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)水平終生難以治愈。

另外一種意外傷害是對孩子心理的直接傷害，如孩子遭遇的恐怖經(jīng)歷，他人嚴(yán)重的虐待、羞辱、嘲笑，長期的冷漠環(huán)境，父母離異、親人去世或傷病等，都能造成對孩子心理健康最直接的傷害。

在后面的文章中，我們將介紹具有優(yōu)勢心理健康素質(zhì)孩子的主要特征，以及如何在心理發(fā)展關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子優(yōu)勢健康心理素質(zhì)的方法。

色彩可判斷孩子的個(gè)性

每個(gè)孩子似乎都有自己無意識的色彩偏好，孩子們玩的24色橡皮泥、36色繪畫水筆，總有一兩種色彩早早需要“補(bǔ)倉”；去童裝柜臺買衣服，款式再怎么新穎可愛，售貨小姐也無法說服孩子接受他“意料之外”的顏色。

對顏色的無意識選擇有可能說出了孩子的內(nèi)心秘密：他的深層個(gè)性與旗幟特征；孩子極端地?zé)釔勰骋环N顏色，他的個(gè)性往往越突出，這種個(gè)性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的“爆發(fā)點(diǎn)”。找準(zhǔn)了這個(gè)“爆發(fā)點(diǎn)”，父母對孩子的引導(dǎo)可以更加有的放矢。

既然顏色說出了孩子的秘密，我們可以運(yùn)用簡潔有效的“顏色療法”，來對孩子的某些“極端個(gè)性”加以矯正。

喜歡黃色

喜愛黃色的孩子有兩種，一種是坦率地表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，而另一種則將不滿足轉(zhuǎn)化成一種強(qiáng)烈的愿望。兩種結(jié)果是截然不同的，所以，對于一個(gè)喜愛黃色的孩子，應(yīng)注意是屬于哪種類型。后者之所以喜愛黃色，乃是想憑借色彩來彌補(bǔ)事實(shí)的不足，對于存有此類色彩偏執(zhí)傾向者的矯正法，最理想的方式，就是滿足其需求，讓他到戶外去接觸陽光。

如果一個(gè)孩子住在有廣大庭院的房子，或附近有綠地、公園，而又喜愛黃色時(shí)，該怎么解決其心理狀態(tài)呢？我的判斷是——此類小孩，如果不是生長在極幸福的家庭，就是缺少母親的撫愛，二者必居其一。如果在色彩知覺已固定化的階段(如高中)，依然選擇黃色，那么，大體來說，這個(gè)孩子必是健康的。

喜歡綠色

較喜愛綠色的城市孩子，大部分是屬于“生活環(huán)境貧乏”者。這里所謂“生活環(huán)境的貧乏”，并非指經(jīng)濟(jì)上的貧困，而是心理上的貧乏，例如：當(dāng)孩子一打開窗口，只見鄰居廁所的水泥墻，而不見青翠的花草樹木，這就是“生活環(huán)境的貧乏”。在這種情況下，小孩子對于綠色所代表的清新活力的形象，必然心懷憧憬，而直率地表現(xiàn)在對綠色的需求上。想矯正此類孩子的偏色心理，須制造一個(gè)能滿足其欲望的環(huán)境，讓他一打開窗戶，就可看見青蔥翠綠的草地樹木。如果經(jīng)濟(jì)能力無法負(fù)擔(dān)者，則盡量利用假期帶他到郊區(qū)山間，接受大自然的青綠。居住在鄉(xiāng)下的孩子，由于長久住在舉目青翠的綠色大地中，所以，在色彩心理測驗(yàn)時(shí)，大部分對于綠色都不會有特別的需求。

喜愛紅色

“喜愛紅色的小孩子”是正常的。許多年輕的母親，在愛子心切的情況下，對于“老喜歡用紅色繪畫”的小孩子多感到不安，其實(shí)這是不必要的顧慮。小孩子對于色彩的反應(yīng)，正如同原始民族一般，比較喜歡紅色。

喜歡紫色

喜歡紫色的孩子情感較脆弱或缺乏勇氣。大體而言，選擇中間色或紫色的小孩子，大部分缺乏沖勁與勇氣。

喜歡黑色和藍(lán)色

喜歡黑色和藍(lán)色的孩子不是“健康不佳”就是“較具神經(jīng)質(zhì)”。

延伸閱讀：寶寶性格與偏愛顏色

發(fā)現(xiàn)之一：

粉紅色-依附性特別強(qiáng)

大部分的女孩子喜歡漂亮的粉紅色。如果您所愛的小女兒喜歡粉紅色的話，表示您的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境在一般水準(zhǔn)之上，而且，也象征著雙親愛心的充分表現(xiàn)。

在愛心的保護(hù)下，這種女孩子多具備“高度審美觀”、“細(xì)心體貼”，“優(yōu)雅”，“柔順”的物質(zhì)，亦正是吸引人之處。

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