怎樣教育孩子。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師需要多溝通交流，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心為您整理的“多動癥孩子怎樣心理輔導(dǎo)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

說到多動癥，很多人對它并不陌生，它只是兒童的高發(fā)病，多動癥是現(xiàn)在小兒比較常見的一種疾病，由于孩子年齡尚小，很多家長對孩子患上多動癥疾病未能及時發(fā)現(xiàn)，殊不知這會給孩子以后的生活帶來很大麻煩，為了避免這種情況了，及時治療是關(guān)鍵，請看下面詳細(xì)介紹。

1、不要打罵孩子

很多家長在面對多動癥孩子的調(diào)皮，都會暴力解決這個問題，比如粗罵，打罵，這讓多動癥孩子感到父母嫌棄自己，自己也得不到父母、同學(xué)、老師的愛，這樣會讓孩子感到自暴自棄，讓孩子的癥狀更加嚴(yán)重。但是家長們要知道，多動癥孩子有時候他自己也沒有辦法控制自己的行為，也不知道自己錯在哪里。

2、提高孩子注意力

多動癥孩子注意力不夠集中，而且周圍如果出現(xiàn)什么動靜都會讓他們受到影響，或者會放下手中正在的事情，這個時候家長就要進行引導(dǎo)和必要的限制，告訴孩子如果你做完這件事情，再去做其他事情，媽媽會很開心，而且會陪你一起去玩，你不覺得這樣更好嗎?同時在生活中，可以多帶孩子去動物園或者是超市買東西，可以讓孩子數(shù)一下多個動物回來告訴你，叫孩子買多少個水果等，來提高孩子的注意力。

3、與孩子一起學(xué)習(xí)

與孩子一起學(xué)習(xí)對于兒童多動癥患者的治療是有幫助的，而且家長應(yīng)該做好榜樣從中讓孩子學(xué)習(xí)，如每天晚上吃完晚飯后，家長可以拿出書本或者是工作上的事情，讓孩子也拿出作業(yè)，大家一起坐到書桌上進行學(xué)習(xí)，家長讓孩子不要出聲，自己同時也不要作聲，在進行之前告訴孩子，如果你作業(yè)先做完了，媽媽可以煮你喜歡吃的宵夜。

上文是對“多動癥兒童心理輔導(dǎo)”的詳細(xì)介紹，希望對患者的治療有幫助，兒童多動癥有很多表現(xiàn)，比如：易激動，好發(fā)脾氣，沖動任性等，但是，家長不要隨意給孩子貼標(biāo)簽，如果孩子比較多動，建議先去專家門診進行咨詢，并不是愛動的孩子就是多動癥。

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怎樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)？

作為家長的我們，該如何輔導(dǎo)孩子們的家庭作業(yè)呢？

合理安排時間

孩子放學(xué)回家后，可以先讓他們稍作休息（15~30分鐘）；然后和孩子一起對當(dāng)天的作業(yè)進行一個大概的整理，做出一個完成作業(yè)的時間規(guī)劃，并且還能和孩子做一個小小的約定；如果超過時間將會得到懲罰，如果按時完成，將會有獎勵；盡量讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成，而不是磨磨蹭蹭的完成作業(yè)，不要讓孩子養(yǎng)成拖沓的習(xí)慣！

家庭作業(yè)

多花點時間來陪伴孩子

孩子們做作業(yè)的時候，家長盡量陪伴在其旁邊，一來可以查閱孩子作業(yè)完成情況，完成后可以及時的予以訂正；二來對孩子也是一種陪伴，是一種支持。這樣可以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因為現(xiàn)在很多孩子的行為習(xí)慣都是從模仿家長得到的，如果你的孩子在做作業(yè)，而作為家長的你卻在旁邊看電視，玩手機等，你認(rèn)為孩子們會怎么想呢；所以要糾正孩子的完成家庭作業(yè)的一些壞習(xí)慣，首先還得從我們自身入手，給他們樹立一個正能量的榜樣！

家庭作業(yè)

家長們需要更加耐心

輔導(dǎo)孩子做做作業(yè)的時候，家長要保持耐心。孩子如果在今天家庭作業(yè)中遇到不會做的題目時，希望家長們都更加耐心一點。認(rèn)真再給孩子輔導(dǎo)，其實也就反應(yīng)了孩子今天某個知識點沒有掌握，最終我們是要幫助孩子解決問題；家長不要對孩子說“這個你都不會啊”，“你上課在干什么的??？”，這樣會讓孩子的心里起抵觸的作用，從而會對做作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒。

在輔導(dǎo)過程中，對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，家長們不能直接告訴原題的解法。然而很多家長在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時候，對于孩子不會做的作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，看到孩子見數(shù)字就加加減減的，就控制不知自己，在講解的時候就會把孩子手中的筆奪走，在作業(yè)上做起來，家長的心情可以理解。但是要讓孩子自己去一步一步的完成，千萬不要替孩子做作業(yè)。

家庭作業(yè)

作為家長的我們正確方法是：根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題?？赡軐τ诓糠旨议L來說編題感覺比較麻煩，那么我們就去從教材中找到相似的例題在給他們講解，這樣弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。

家長怎樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)

教育一直是所有父母對于孩子最為關(guān)注的一個點，那個父母會不希望自己的孩子能夠?qū)沓蔀橐粋€有出息的人，能夠出人頭地。而自然也就導(dǎo)致了父母們往往會在孩子上學(xué)之后主動的承擔(dān)起給孩子輔導(dǎo)功課的任務(wù)來，很多家長覺得輔導(dǎo)孩子做作業(yè)太麻煩、太鬧心了，其實父母們只要做好這幾點，輔導(dǎo)孩子作業(yè)其實并不難！

1、不要大聲責(zé)罵孩子

“恨鐵不成鋼”可以說是能夠很生動形象的形容很多父母的心情，而很多父母在給孩子輔導(dǎo)功課時，往往就會抑制不住心中的負(fù)面情緒，對孩子大聲的呵斥責(zé)罵，殊不知這樣其實只能起到反面作用。王先生就對自己的孩子特別的恨鐵不成鋼，因此每天孩子放學(xué)之后都會給孩子輔導(dǎo)功課，但是看見孩子依然沒什么改變，每次王先生都是會大罵孩子不成器，在加上自己又是個急性子，沒想到自己的行為反而弄巧成拙，時間久了孩子就開始抗拒學(xué)習(xí)了。其實家長不妨讓他們自己制定自己的學(xué)習(xí)計劃，適時的采取獎勵機制，可能會讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

2、要有耐心

耐心對于很多成年人來說都是一件奢侈品，因為快節(jié)奏的生活往往是會把一個人的耐心給消磨光的。李女士夫妻倆平常都要上班，下完班以后還要給孩子輔導(dǎo)功課，這也成為了她最頭痛的問題，所以表現(xiàn)得沒什么耐心，她覺得這么幾天孩子還沒什么進步，到后來就直接放棄給孩子輔導(dǎo)，由著孩子自己去了，結(jié)果經(jīng)常聽到老師反映孩子的作業(yè)又沒做完。父母們不妨讓孩子自己去做，自己在旁邊進行監(jiān)督和輔導(dǎo)，如果孩子需要幫助時再幫忙，而且一定要有耐心，萬丈高樓平地起，在給孩子打基礎(chǔ)的階段不能急于求成。

3、不在孩子面前玩手機干擾孩子

現(xiàn)在的低頭一族是越來越多了，很多人是時時刻刻都離不開手機的。黃女士輔導(dǎo)孩子功課，實際上就只是監(jiān)督孩子寫作業(yè)，每次孩子寫作業(yè)時，黃女士就在一旁玩手機。而每次孩子沒寫多久注意力就全到媽媽的手機上面去了，完全無心學(xué)習(xí)。手機對大人的吸引力這么大，何況是小孩呢？所以父母們在給孩子輔導(dǎo)的時候，應(yīng)該給孩子一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一定要切記不要在孩子面前玩手機，這樣只會干擾孩子，讓他們不能集中注意力。

4、不要時刻提醒孩子寫完作業(yè)還要上補習(xí)班

補習(xí)班對于現(xiàn)在的孩子來說可以說是一座座的大山，壓得孩子喘不過氣來。很多孩子是聽見補習(xí)班就恐懼。而很多父母就喜歡時時刻刻的提醒孩子，還有那些那些補習(xí)班要去上，特別是在輔導(dǎo)孩子的時候，這樣是非常不好的。王先生每次在孩子放學(xué)后，給孩子輔導(dǎo)功課的時候，就會催促孩子趕緊做完作業(yè)，做完了還得去上補習(xí)班。而孩子往往都會磨磨蹭蹭的故意拖延時間，反而是耽誤了效率。這種行為無疑是在打亂孩子的節(jié)奏，甚至可能會激發(fā)孩子的逆反心理，養(yǎng)成拖拖拉拉的壞習(xí)慣。

對于父母們來說，給孩子輔導(dǎo)功課自然是一件好事，但是好事多磨。給孩子輔導(dǎo)的時候一定要注意方法也要注意節(jié)奏，不能急于求成。凡事都有一個過程，在給孩子輔導(dǎo)功課的時候，首先就要自己把功課做足了，這樣在給孩子輔導(dǎo)的時候才不會好心做了壞事。

家長怎樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)？

很多家長在幫助孩子檢查作業(yè)的時候存在誤區(qū)，正是這些誤區(qū)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了很多不良的習(xí)慣，家長到底如何指導(dǎo)孩子的作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，和孩子的一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是相輔相成的，它們都不是獨立分開的。小孩子沒有那么好的自我約束力，所以一切好習(xí)慣都需要家長的幫助。

1.家長要適度的陪伴。很多家長都急于培養(yǎng)孩子的獨立意識和能力，這想法是好的，也是我們每個孩子和家長都要走的必然的路。但在孩子剛?cè)雽W(xué)，還不明白到底該如何學(xué)習(xí)，如何寫好作業(yè)的時候，家長要給予陪伴，指導(dǎo)孩子如何完成作業(yè)，并且告訴孩子寫作業(yè)的各種良好習(xí)慣。比如應(yīng)該專心，不能三心二意；要有正確的姿勢，不然對眼睛、身體的健康都不好，等等這類的問題，都要在這個時候灌輸給孩子，并且家長給予適度的監(jiān)督和適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｒ坏]有抓住剛?cè)雽W(xué)這一階段，以后想糾正很難，需要付出更多的時間和精力。

2.陪伴不是包辦。一些家長在陪伴的時候，過度的包辦了孩子應(yīng)該自己獨立完成的事。一年級的新生在寫作業(yè)的時候確實會有很多看似簡單卻不知道如何完成的作業(yè)，但是家長不要不分狀況，只為了孩子快點兒完成作業(yè)，就全部都告訴了孩子如何寫如何寫，這樣就失去了讓孩子獨立思考的機會，孩子逐漸就會形成依賴，那時候就得不償失了。尤其是孩子寫作業(yè)慢的時候，眼看著都到了睡覺的時間了，還沒有寫完，家長更著急了，就主動幫助孩子完成，這些都是不可取的。

3.幫助讀題，不能全部讀題。一年級的作業(yè)題，基本上都有拼音，所以盡量讓孩子自己讀題，這樣既能鞏固孩子的拼音知識，又培養(yǎng)孩子主動讀題的能力。一方面孩子嫌自己讀題費勁，家長嫌孩子讀題慢，自己就主動幫助孩子讀題，這樣孩子就會越來越依賴家長，更不愿意自己主動讀題了。這樣不但失去了培養(yǎng)孩子獨立閱讀的機會，也為二年級時候孩子必須自己讀題時埋下了不能適應(yīng)的伏筆。

4.寫完作業(yè)之后再檢查。有的家長在陪伴孩子的時候，不是在一旁自己讀書，安靜的做自己的事情，而是時刻盯著孩子的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)一處錯誤馬上指出來，這樣的做法是非常不可取的。一方面打斷了孩子寫作業(yè)的狀態(tài)，另一方面也滋長了孩子粗心的毛病，反正有問題家長會幫忙，自己還費什么心啊。或者一發(fā)現(xiàn)問題就開始指責(zé)孩子，這都是非常不好的。合格的家長應(yīng)該在孩子全部寫完作業(yè)以后，再幫助檢查作業(yè)，有的問題可以直接指出來，比如字寫的不好，需要重寫，寫錯的字，也要修正。但是比如數(shù)學(xué)口算，算錯了的題，家長最好不要指出哪里錯了，而是要劃定一個小范圍，讓孩子在這個范圍內(nèi)找，這樣不但能幫助孩子培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣，還可以為以后能夠自己檢查作業(yè)打下基礎(chǔ)。

5.理解代替指責(zé)。一些家長看著自己孩子作業(yè)寫的潦草、錯誤百出，就很惱火，開始指責(zé)孩子，這樣對于孩子學(xué)習(xí)和成長都是不利的。家長要做的是理解孩子，要知道這畢竟是孩子學(xué)習(xí)旅途的新開始，需要掌握的知識很多，需要培養(yǎng)的習(xí)慣也有很多，我們要給予孩子的就是理解和支持，幫助孩子慢慢培養(yǎng)良好的寫作業(yè)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助和理解更容易成就一個好孩子。

家長怎樣輔導(dǎo)孩子唐詩

家長怎樣輔導(dǎo)孩子唐詩

教兒童學(xué)古詩要注意從兒童的興趣出發(fā)，兒童喜歡具體形象的事物，根據(jù)這個特點可以為要學(xué)的古詩配上一幅簡單生動的畫，既引起兒童興趣，又能加深記憶。內(nèi)容選擇上要挑一些通俗易懂，兒童能夠理解，知識性和思想性較強的詩，不要把那些帶有封建色彩，婚姻嫁娶及不健康內(nèi)容的詩教給孩子，兒童時期不可能理解，也沒必要理解這些內(nèi)容。

應(yīng)該選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容。與幼兒生活接近的古詩幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。

在日常生活中學(xué)古詩。將古詩教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時幼兒會將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費了糧食。于是餐前與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的，我們小朋友要懂得珍惜勞動果實。以后小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上，會情不自禁地說“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來吃掉。

家長怎樣輔導(dǎo)孩子的作業(yè)

小學(xué)生需要家長把好輔導(dǎo)作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的輔導(dǎo)方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨立思考的能力。

一、檢查孩子作業(yè)的方法和步驟

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了XX，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

不要盯著孩子寫作業(yè)。有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

二、如何糾正孩子不專心寫作業(yè)的習(xí)慣

1．利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

2．利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’?！薄翱熳觯灰?。”“幾道題，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

3．利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做習(xí)題

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

3、只講關(guān)鍵點。對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

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