合作真快樂(lè)幼兒園說(shuō)課稿。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“你家的寶寶是否真快樂(lè)？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作為孩子的家長(zhǎng)，我們本能地會(huì)幫助他獲得快樂(lè)，但是因?yàn)閷?duì)寶寶發(fā)展特點(diǎn)的了解和理解不足，常常作出適得其反的選擇，制造了很多“不快樂(lè)”和“假快樂(lè)”的故事。

很多家長(zhǎng)在不自覺(jué)中希望寶寶多吃些奶，對(duì)照別的孩子或者奶粉說(shuō)明書(shū)上的食量喂養(yǎng)小胃口的寶寶，看到體重曲線(xiàn)不斷攀升還沾沾自喜，哪里知道孩子正在經(jīng)受著吃撐的不快樂(lè)體驗(yàn)，盡管短時(shí)間內(nèi)他會(huì)努力適應(yīng)，但將來(lái)有一天孩子開(kāi)始用厭食來(lái)作反應(yīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)就苦惱萬(wàn)分了。

再說(shuō)姍姍的例子，她之所以遇到入睡的難題，是因?yàn)槟芰途Φ倪M(jìn)步所致，把過(guò)多的能量釋放掉才能獲得平靜和滿(mǎn)足，然而家長(zhǎng)采取的方法盡管達(dá)到了這個(gè)目的，對(duì)姍姍來(lái)說(shuō)卻是消極渠道，因?yàn)榧议L(zhǎng)不自覺(jué)中培養(yǎng)了孩子差勁的入睡習(xí)慣，就像埋了一顆定時(shí)炸彈，待家長(zhǎng)不能承受其苦的時(shí)候就爆發(fā)出來(lái)，把姍姍獨(dú)自放下來(lái)睡覺(jué)讓她感到異常的緊張、失落和不快樂(lè)：“你們?yōu)槭裁床还芪伊?？是不是不?ài)我了？”原來(lái)的快樂(lè)變成了疑惑和痛苦，所以說(shuō)當(dāng)初只是假快樂(lè)。

在跟寶寶做游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)也常常鬧得孩子不快樂(lè)，因?yàn)槌扇巳狈⒆幽欠N頻繁重復(fù)的耐心，因?yàn)槲覀兲ＭM快看到孩子的進(jìn)步，看到家長(zhǎng)自己的教育成果，結(jié)果實(shí)施的可能是強(qiáng)迫性的填鴨式教育，限制了寶寶的主動(dòng)性，傷害了他的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了與教育目的相反的效果。

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你家可有電視寶寶？

導(dǎo)讀：兒童思維分析力差，模仿性很強(qiáng)，長(zhǎng)此下去，兒童只對(duì)電視節(jié)目感興趣，對(duì)周?chē)挛锬魂P(guān)心，性格變得孤獨(dú)，嚴(yán)重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。

兒童教育專(zhuān)家指出，不否認(rèn)看電視對(duì)開(kāi)發(fā)小孩子的智力有一定的作用，但是，多媒體時(shí)代對(duì)兒童產(chǎn)生的影響是利弊共存的，而且兒童的大腦仍在發(fā)育當(dāng)中，如何防范以電視為代表的多媒體對(duì)他們產(chǎn)生傷害已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。

1、電視，你能看到的傷害--影響生理發(fā)育

電視輻射損害視力的發(fā)展，看電視和玩電腦是主要罪魁禍?zhǔn)住Ｒ驗(yàn)楣怆娒襟w的熒光屏跳躍閃動(dòng)，切換速度非?？?，如果讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視或聲像讀物，會(huì)使眼組織一直處于緊張狀態(tài)，從而引起近視、斜視和弱視。

電視的屏幕會(huì)發(fā)射不可見(jiàn)的電磁波射線(xiàn)，雖然都在不傷害人體器官的安全范圍內(nèi)，但是如果每天長(zhǎng)時(shí)間接觸屏幕，將會(huì)對(duì)人眼有一定損害，如發(fā)生結(jié)膜炎、點(diǎn)狀角膜炎等。

2、電視，你看不到的傷害--不利心理成長(zhǎng)

電視對(duì)兒童的潛在危害是很多的，最近的研究表明，看電視會(huì)對(duì)兒童的思維、語(yǔ)言、想像力、感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、體能、情感及社會(huì)行為都有負(fù)面影響。讓父母?jìng)円庾R(shí)到這些影響是十分重要的。

首先長(zhǎng)時(shí)泡在電視機(jī)前容易形成懶惰、消極的心理

看電視時(shí)，從表面看，電視里的情景或者說(shuō)畫(huà)面總是熱熱鬧鬧的，看似孩子的心也一定跟著熱鬧、沸騰。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是孩子雙眼完全被動(dòng)地緊盯著屏幕，沒(méi)有自主的眼球運(yùn)動(dòng)，頭部固定著一個(gè)姿勢(shì)，就像在做白日夢(mèng)一樣。他們只是被動(dòng)、單向吸收電視內(nèi)容，沒(méi)有互動(dòng)，整天坐在電視機(jī)旁，孩子不愿意動(dòng)手動(dòng)腳，漸漸就形成懶惰、不愿主動(dòng)做事情的心理，導(dǎo)致不愿意運(yùn)動(dòng)、不愿意學(xué)習(xí)，影響身心健康。

一臺(tái)機(jī)器和一個(gè)人，哪一位在教育孩子方面更合格？有經(jīng)驗(yàn)的教師已經(jīng)注意到那些看了很多電視的孩子過(guò)不了一會(huì)就只記得極少的內(nèi)容。這可能要?dú)w因于兒童在看電視時(shí)無(wú)法發(fā)揮其主動(dòng)性，他們無(wú)法動(dòng)員意志力來(lái)創(chuàng)造他們自己的想像圖景。電視圖像所留下的印象是十分膚淺的。

其次長(zhǎng)時(shí)泡在電視機(jī)前的孩子易變孤獨(dú)

兒童思維分析力差，模仿性很強(qiáng)，長(zhǎng)此下去，兒童只對(duì)電視節(jié)目感興趣，對(duì)周?chē)挛锬魂P(guān)心，性格變得孤獨(dú)，嚴(yán)重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。

孩子們通過(guò)與真實(shí)的人交談來(lái)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，而不是聽(tīng)那些機(jī)械地重復(fù)生產(chǎn)的聲音。電視強(qiáng)調(diào)視覺(jué)，因此就降低了孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需求，而且也沒(méi)有要求孩子做出語(yǔ)言反應(yīng)，這樣語(yǔ)言就被忽略了，從而導(dǎo)致孩子因不需與外界交流而漸漸變得孤獨(dú)。

（案例）：曉曉今年7歲，與同齡孩子不大一樣，他平時(shí)不喜歡與小朋友玩，對(duì)父母買(mǎi)的玩具也不感興趣，天天就像個(gè)“悶葫蘆”。經(jīng)專(zhuān)家分析認(rèn)為，導(dǎo)致曉曉“另類(lèi)”的罪魁禍?zhǔn)字痪故请娨?。?jù)曉曉父母介紹，曉曉從小跟爺爺長(zhǎng)大，爺爺因腿腳不便，整天在家看電視。曉曉從小就被爺爺抱在懷里看電視，久而久之便患上“電視自閉癥”。有關(guān)專(zhuān)家告訴記者，電視在教給孩子知識(shí)的同時(shí)，也可能使孩子失去主動(dòng)思維，在認(rèn)知的學(xué)習(xí)中他們可能變得被動(dòng)、不再愛(ài)動(dòng)腦筋，忽略了自己的玩具和小朋友。長(zhǎng)時(shí)間看電視，會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展和表達(dá)能力。

再次長(zhǎng)時(shí)泡在電視機(jī)前的孩子的注意力難以集中

大腦的發(fā)育是由感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、思維及想像等生活要素來(lái)定型的。在大腦的發(fā)育過(guò)程中，孩子們會(huì)從非語(yǔ)言“右腦半球”的夢(mèng)幻無(wú)意識(shí)狀態(tài)發(fā)育到能理解語(yǔ)言，有邏輯概念的“左腦半球”狀態(tài)?？措娨曆娱L(zhǎng)了孩子們停留于依賴(lài)“右腦半球”的階段。由于眼睛缺乏運(yùn)動(dòng)，這種視覺(jué)疲勞將導(dǎo)致失眠，焦慮，惡夢(mèng)、頭痛、幻覺(jué)及注意力難以集中，感覺(jué)變得遲鈍。同時(shí)，看電視本身會(huì)造成感覺(jué)剝奪。

最后長(zhǎng)時(shí)泡在電視機(jī)前的孩子自我認(rèn)同能力下降并誘發(fā)反社會(huì)行為

孩子們通過(guò)在與真正的人們交往時(shí)說(shuō)“我”來(lái)培育自我認(rèn)同感覺(jué)。在電視上的人物是非真實(shí)的，無(wú)個(gè)性的圖像，這極少或根本就不會(huì)喚起孩子們的自我認(rèn)同感。因此“電視兒童”可能會(huì)傾向于將他們自己和別人當(dāng)作東西、物體、工具或甚至是機(jī)器。這種態(tài)度以后可能會(huì)發(fā)展為社會(huì)適應(yīng)不良。

電視中的暴力內(nèi)容可能會(huì)影響孩子們的行為，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)模仿?？措娨暠旧磉@一行為，而不管節(jié)目?jī)?nèi)容如何，就可以引起反社會(huì)行為。將與其他的人的關(guān)系更容易當(dāng)作與物的關(guān)系，這種看電視帶來(lái)的觀念異常本身就可以引起反社會(huì)行為。并且，看電視還給人一種直接參與其中的虛幻感覺(jué)，其實(shí)他是完全被動(dòng)的，因此，那些重度的小電視迷更難以體驗(yàn)其他人在現(xiàn)實(shí)生活中的情感、期望及困難。

你家寶寶黏人嗎？

導(dǎo)讀：孩子總是黏著你，或許你會(huì)受不了，其實(shí)這也是孩子行為異常的一個(gè)表現(xiàn)，家長(zhǎng)要了解其原因，掌握引導(dǎo)方法，讓孩子回到健康的生活軌道上來(lái)。

多讓寶寶跟小伙伴接觸是個(gè)好方法

福州的陳女士是個(gè)全職媽媽?zhuān)畠?歲零3個(gè)多月了。最近寶寶特別黏她，每天除了睡覺(jué)，一刻也離不開(kāi)媽媽。

“寶寶老盯著我，上洗手間呀、洗澡啊都纏著我不放，更別說(shuō)做家務(wù)或其他的。跟個(gè)小尾巴一樣甩都甩不掉，什么事也做不出來(lái)，真是累死人了！”寶寶太黏人，很多媽媽都有同感！自個(gè)辛苦先不說(shuō)，這過(guò)分依賴(lài)的性格，肯定不利于孩子今后的健康發(fā)展。怎樣對(duì)付這些“小尾巴”，有此煩惱的家長(zhǎng)們仔細(xì)往下看吧。

孩子太黏人跟平時(shí)照料方式有關(guān)

福州旺嬰媽媽親子園負(fù)責(zé)人許威威指出，孩子黏媽媽?zhuān)饕綍r(shí)照顧寶寶的方式有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，孩子和誰(shuí)在一起的時(shí)間長(zhǎng)，就會(huì)比較依戀誰(shuí)。

一些家庭從孩子出生開(kāi)始，就主要是由母親在照顧孩子，所以孩子依戀母親的心理就表現(xiàn)得特別明顯，因?yàn)槟赣H是他獲得安全感的途徑，尤其是內(nèi)心情感豐富的孩子。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象會(huì)逐漸減少。

萬(wàn)嬰跟蹤(福州)親子園負(fù)責(zé)人鄭麗蒼認(rèn)為，寶寶太黏人，主要是因?yàn)椴话踩挠H子關(guān)系所致。

主要有兩種情況：一種是媽媽平時(shí)太忙了，因?yàn)橐习?，很少有時(shí)間陪寶寶，所以寶寶一逮著機(jī)會(huì)，就黏著媽媽不放；另一種是全職媽媽的寶寶也特別黏人，這主要是媽媽平時(shí)呵護(hù)得太過(guò)細(xì)心了。

鄭麗蒼補(bǔ)充道，“寶寶從小是不知道害怕的，但是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是屬于吸收性心智，如果媽媽平時(shí)照料寶寶時(shí)過(guò)于緊張，久而久之，就會(huì)在無(wú)形中傳遞給寶寶‘這個(gè)世界不安全’的信息?！?/p>

福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院早教教研室主任蘇玲則認(rèn)為，孩子從六七個(gè)月開(kāi)始，家長(zhǎng)就應(yīng)該注意培養(yǎng)寶寶三種興趣的平衡：一是對(duì)照料者的興趣，一是對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，一是對(duì)運(yùn)動(dòng)自己身體的興趣。對(duì)于太黏人的寶寶，家長(zhǎng)要多往其他兩方面加以引導(dǎo)。

具體怎么做家長(zhǎng)從四個(gè)方面入手

那么，面對(duì)太黏人的孩子，家長(zhǎng)要怎么做呢？專(zhuān)家們提醒家長(zhǎng)，對(duì)于特別黏媽媽的寶寶，不能急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)地延長(zhǎng)媽媽不在孩子身邊的時(shí)間，不能太操之過(guò)急，否則有可能會(huì)讓孩子覺(jué)得媽媽不夠愛(ài)他了，反倒會(huì)造成反效果。

從今天開(kāi)始，家長(zhǎng)就可以通過(guò)以下方法逐漸地引導(dǎo)和幫助孩子：

NO.1和媽媽短暫分離

除了媽媽外，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸一下家里的其他人?？梢酝ㄟ^(guò)一些孩子感興趣的游戲或活動(dòng)，吸引孩子和家里的其他人一起玩，讓他們知道除了母親外，在其他親人身上也能建立起安全感。

此外，要讓孩子知道媽媽不可能一直陪在他的身邊。比如，媽媽早上上班時(shí)，可以先陪伴孩子玩一會(huì)，并告訴孩子“媽媽一會(huì)就要上班了，晚上就會(huì)回來(lái)和你玩的，你是個(gè)好孩子等等”。切記：媽媽上班時(shí)要走得堅(jiān)決一點(diǎn)，不要一步三回頭，要讓孩子知道“哭是沒(méi)有用的”，慢慢就會(huì)好轉(zhuǎn)。同時(shí)不要忘了，等孩子有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

NO.2多接觸陌生的環(huán)境

經(jīng)常帶孩子去外面，多與人接觸，尤其是同齡的小朋友，讓孩子在陌生的環(huán)境中學(xué)會(huì)主動(dòng)接觸別人，從而提高適應(yīng)能力和社交能力。在孩子和其他小朋友玩的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要過(guò)分地保護(hù)孩子，要鼓勵(lì)他自己去玩。

NO.3積極培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

只要是孩子能力范圍內(nèi)的事情，家長(zhǎng)要盡量放手鼓勵(lì)孩子自己做，如果實(shí)在有困難，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貛椭幌隆?/p>

例如鍛煉孩子自己玩游戲，自己吃飯等等，如果表現(xiàn)好，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，要讓孩子相信我自己能做到，我是最棒的。家長(zhǎng)還可以多用講故事、念兒歌的方法來(lái)引導(dǎo)，用故事或兒歌中的小動(dòng)物等給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。

NO.4不要過(guò)分寵溺孩子

孩子摔倒了，明明可以自己爬起來(lái)，卻要讓媽媽抱，這時(shí)媽媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)孩子自己起來(lái)，而不是因?yàn)楹⒆涌蘖?，就馬上上前把他抱起來(lái)，這樣容易影響孩子自理能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，對(duì)于孩子的進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：“寶寶今天摔倒了，沒(méi)有哭，也沒(méi)有讓媽媽抱，寶寶長(zhǎng)大了，寶寶真棒?！币源藖?lái)提高孩子的自信心和積極性。

是否要阻止寶寶拿別人的東西？

導(dǎo)讀：寶寶18個(gè)月，社區(qū)里的爺爺奶奶叔叔阿姨都很喜歡他，每次在小花園里玩的時(shí)候，總有人來(lái)逗他，給他點(diǎn)東西吃，他也很習(xí)慣地拿了，我不想讓孩子養(yǎng)成隨便要?jiǎng)e人東西的習(xí)慣，可他又那么小，和他講道理能明白嗎？我是否應(yīng)該阻止寶寶隨便拿別人的東西？

寶寶18個(gè)月，社區(qū)里的爺爺奶奶叔叔阿姨都很喜歡他，每次在小花園里玩的時(shí)候，總有人來(lái)逗他，給他點(diǎn)東西吃，他也很習(xí)慣地拿了，我不想讓孩子養(yǎng)成隨便要?jiǎng)e人東西的習(xí)慣，可他又那么小，和他講道理能明白嗎？

問(wèn)：寶寶18個(gè)月，社區(qū)里的爺爺奶奶叔叔阿姨都很喜歡他，每次在小花園里玩的時(shí)候，總有人來(lái)逗他，給他點(diǎn)東西吃，他也很習(xí)慣地拿了，我不想讓孩子養(yǎng)成隨便要?jiǎng)e人東西的習(xí)慣，可他又那么小，和他講道理能明白嗎？我是否應(yīng)該阻止寶寶隨便拿別人的東西？

答：劉媽媽?zhuān)愫?。你的?dān)心我很理解。這個(gè)年齡段的寶寶物權(quán)的概念還不完善，不知道自己和別人物品的區(qū)別，所以才會(huì)誰(shuí)給都要，但這不是寶寶的過(guò)錯(cuò)。因此我們需要不斷地引導(dǎo)寶寶建立物權(quán)的概念和意識(shí)。先在家里定一些規(guī)矩，哪些物品可以拿？哪些不可以拿？若是想要，要媽媽點(diǎn)頭才可拿；若是鄰居給寶寶東西吃，請(qǐng)家長(zhǎng)先接過(guò)來(lái)后再給寶寶吃更妥當(dāng)。

放松的媽媽?zhuān)鞓?lè)的寶寶

導(dǎo)讀：為孩子身上發(fā)生的很多問(wèn)題的憂(yōu)慮，實(shí)際上來(lái)源于我們對(duì)孩子心理世界的一知半解，來(lái)源于我們“以己之心，度子之腹”而生的自以為是的誤解。放松心情，其實(shí)孩子和自己都會(huì)添更多快樂(lè)。

媽媽心語(yǔ)：兒子的內(nèi)心我如何能懂

五歲半的兒子，每晚都要抱著一個(gè)小絨毛狗入睡。記得去年，也就是兒子四歲多的時(shí)候，一個(gè)幼兒心理醫(yī)生曾嚴(yán)肅地告訴過(guò)我：“造成這種狀況絕對(duì)是單親的緣故，你千萬(wàn)不能讓他再這樣抱著小狗睡了，這會(huì)妨礙他在心理、性格方面的正常發(fā)育。”事實(shí)上，我就是為了鍛煉兒子的獨(dú)立能力和膽量，從小培養(yǎng)他男子漢的堅(jiān)強(qiáng)性格，才一直讓他單獨(dú)睡的。但是，培養(yǎng)男子漢是一回事，寶寶的心理安全感也是很重要的一件事。為了滿(mǎn)足他在心理上對(duì)安全感的需求，我一直允許兒子抱著他最喜歡的小狗睡覺(jué)。我相信，當(dāng)我每晚和兒子說(shuō)聲“晚安”、關(guān)上房門(mén)之后，他能安然進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這只被緊緊抱著的小狗，它的功勞不可抹殺。所以，我對(duì)兒子的這種“戀物”行為，從未想過(guò)要刻意去阻止。

但是，我的這種自信，因?yàn)閮鹤拥囊痪湓?huà)而開(kāi)始動(dòng)搖。那天晚上，兒子在床上抱著小狗，突然非常認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阒绬?？小狗每天晚上等我睡著之后，它都?huì)自己一個(gè)人偷偷地爬出來(lái)，睡在被窩外面，它可真是不乖?！倍鎸?shí)的情況是：有的時(shí)候，是因?yàn)槲遗驴耐磧鹤樱谒焖蟀研」纺玫酵饷?；有的時(shí)候，是因?yàn)閮鹤臃?、蹬被，而使小狗改變了最初的位置或姿態(tài)等等原因致使每天早晨?jī)鹤有褋?lái)時(shí)，見(jiàn)到小狗都不是頭一晚入睡時(shí)被他抱住的姿態(tài)，而是躺在了被窩外面。我試著跟他解釋小狗躺在被窩外面的真實(shí)原因。但是，兒子執(zhí)意不相信，他寧愿、也堅(jiān)持相信，小狗是自個(gè)兒鉆出被窩的。

我突然有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)起來(lái)：作為5歲零8個(gè)月的幼兒，應(yīng)該已經(jīng)能夠分辨想像和現(xiàn)實(shí)的不同，也應(yīng)該能夠分辨玩具和活物的不同。也許在夢(mèng)中、或者在想像中，兒子把這只小狗當(dāng)成了活生生的小動(dòng)物，但回到現(xiàn)實(shí)，怎么也不應(yīng)該執(zhí)拗地相信：這只絨毛小狗會(huì)“自己走出被窩”?。恳苍S，是時(shí)候把陪睡的小狗拿走了？但是，當(dāng)我講完睡前故事，關(guān)上燈、掩上房門(mén)之后，兒子又如何獨(dú)自面對(duì)黑暗和恐懼？怕黑、怕孤獨(dú)是人的天性，更何況一個(gè)5歲的孩子？那么，仍舊讓小狗陪著兒子睡？但是，兒子養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣該如何是好？他總是把想像當(dāng)作真實(shí)該如何是好？這會(huì)不會(huì)影響他對(duì)其他事物的正確認(rèn)識(shí)？對(duì)想像與真實(shí)的混淆，會(huì)不會(huì)擴(kuò)大到生活中的其他部分？一個(gè)5歲孩子的內(nèi)心世界，是這樣地折磨著我、為難著我。

專(zhuān)家釋疑：媽媽放松心情，孩子更添快樂(lè)

李凌：華東師范大學(xué)心理學(xué)系講師，發(fā)展與教育心理學(xué)博士

五歲半的飛飛每晚抱著小狗入睡，他分不清現(xiàn)實(shí)中的小狗和玩具狗的區(qū)別，如果沒(méi)有了小狗，飛飛會(huì)恐懼嗎？孩子的內(nèi)心世界，需要細(xì)細(xì)解讀。

飛飛的行為有據(jù)可依

1、孩子擁有豐富的想象力

4歲左右的孩子常常會(huì)出現(xiàn)事實(shí)與虛構(gòu)分不清楚的現(xiàn)象。比如，一個(gè)孩子可能告訴你：“爸爸給我買(mǎi)了一輛很漂亮的摩托車(chē)”或是“媽媽帶我去水上樂(lè)園玩了”，甚至還繪聲繪色地描述一番，而事實(shí)卻并非如此。家長(zhǎng)和老師會(huì)以為孩子在說(shuō)謊或是吹牛，是一種學(xué)壞的傾向，于是便緊張起來(lái)，苦口婆心地講道理，或者義正詞嚴(yán)地進(jìn)行訓(xùn)斥，認(rèn)為一定要防微杜漸。但孩子決非存心，他們可能只是對(duì)所描述的情境或是對(duì)象極其向往、充滿(mǎn)渴望，希望有一天美夢(mèng)成真。通過(guò)幻想，他們感受到一種替代滿(mǎn)足，甚至說(shuō)出來(lái)與人分享。所以，成人應(yīng)了解孩子的心理現(xiàn)象，耐心地解釋和提醒，別加上莫須有的罪名，否則會(huì)傷其自尊、引起自卑。

2、孩子不能區(qū)別有生命和無(wú)生命的事物

“萬(wàn)物有靈”是孩子的另一種普遍的思維特征，他們不能區(qū)別有生命和無(wú)生命的事物，他們把意識(shí)和情感看作無(wú)生命物質(zhì)的屬性，認(rèn)為每一樣事物都像他們自己那樣活動(dòng)。4-6歲左右，孩子把對(duì)人類(lèi)有用的任何事物都看作有生命的，太陽(yáng)是有生命的，“因?yàn)樗鼛?lái)光”；山?jīng)]有生命，“因?yàn)樗粫?huì)做任何事”。

看來(lái)，飛飛的心理行為還是有據(jù)可依的。當(dāng)然，到學(xué)前晚期，兒童的思維水平會(huì)有比較大的發(fā)展，其“合理性”和現(xiàn)實(shí)性也日漸突出。所以，飛飛媽媽的擔(dān)憂(yōu)又顯得不無(wú)道理。

3、小狗是飛飛的情感交流物

不過(guò)，我還是覺(jué)得飛飛媽媽有些過(guò)慮。孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，除了受其思維發(fā)展水平的影響之外，還有很強(qiáng)的感情色彩。毛絨小狗在飛飛是一個(gè)替代依戀物，一個(gè)能給自己父母般溫暖和安撫的對(duì)象，飛飛對(duì)小狗的感情已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出旁人，所以為的只是一件玩具而已。也許，他一個(gè)人的時(shí)候和小狗之間還有許多的情感交流呢。所以，他寧愿相信，小狗是有情有性的，而不接受成人的所謂真實(shí)的解釋。因此，不能單憑這件事推論孩子分不清現(xiàn)實(shí)和想象并為此憂(yōu)心忡忡，而要從更全面的角度，看孩子在其他方方面面是不是也有類(lèi)似表現(xiàn)。

正視并積極關(guān)照每個(gè)人都存在的脆弱

對(duì)于男子漢的鍛造，我覺(jué)得傳統(tǒng)上，我們也存在著一個(gè)誤區(qū)，似乎只有剛毅勇敢、無(wú)所畏懼才是男子漢的固有屬性，而柔情和溫存則不值得鼓勵(lì)。其實(shí)，從心理健康的角度來(lái)看，我們應(yīng)該正視并積極關(guān)照每個(gè)人都存在的心理上的脆弱，讓孩子感受到充分的安全和溫暖，然后才可以以此為基礎(chǔ)，從容地面對(duì)世界。

媽咪先減輕自己的憂(yōu)慮情緒

飛飛媽媽?xiě)?yīng)該反省一下，自己是不是一直隱隱約約都在擔(dān)心單親給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響？所以，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)往壞處想？自己感受的孤獨(dú)，也更多投射在了孩子身上？實(shí)際上，你的這種脆弱心理，更可能成為孩子健康心理的無(wú)形殺手。

所以，現(xiàn)在飛飛媽媽?xiě)?yīng)該做的，首先是減輕自己的憂(yōu)慮情緒，因?yàn)檫@可能傳染給孩子，讓他更不安，更期望有所依賴(lài)。還可以通過(guò)給孩子更多陪伴，分散他的注意，讓他能一點(diǎn)點(diǎn)減少對(duì)小狗的依賴(lài)。

為孩子身上發(fā)生的很多問(wèn)題的憂(yōu)慮，實(shí)際上來(lái)源于我們對(duì)孩子心理世界的一知半解，來(lái)源于我們“以己之心，度子之腹”而生的自以為是的誤解。放松心情，其實(shí)孩子和自己都會(huì)添更多快樂(lè)。

你家孩子運(yùn)動(dòng)能力好嗎？

導(dǎo)讀：動(dòng)作測(cè)試很難確定準(zhǔn)確的年齡常模，主要是與其他同齡人中等水平相比較，而不是與其中最優(yōu)秀的孩子相比。所以，必須了解其他孩子的平均水平，才能做出真確的判斷。

兒童的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，如果父母想要了解自己孩子的這項(xiàng)能力發(fā)展得是否正常，一般是無(wú)法借助工具的，而應(yīng)看孩子在以下幾個(gè)指標(biāo)中有哪些方面不如其他同齡人。

平衡能力

可通過(guò)平衡木或做平衡動(dòng)作來(lái)考察，也可通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察，如：寶寶是否能坐轉(zhuǎn)椅、是否敢蕩千秋、是否敢登高等。

大肌肉能力

通過(guò)考察兒童的肌肉的力量進(jìn)行比較，如：是否能否握住單杠、是否能否把一個(gè)東西投得足夠遠(yuǎn)等。

小肌肉能力

通過(guò)是否能夠接到沙包和球類(lèi)進(jìn)行考察，也可以通過(guò)能否準(zhǔn)確地將球擊中一個(gè)目標(biāo)來(lái)考察。

協(xié)調(diào)性

測(cè)試孩子的協(xié)調(diào)性是否好，可以通過(guò)跳繩和跳舞來(lái)考察孩子動(dòng)作。

需要說(shuō)明的是，動(dòng)作測(cè)試很難確定準(zhǔn)確的年齡常模，主要是與其他同齡人中等水平相比較，而不是與其中最優(yōu)秀的孩子相比。所以，必須了解其他孩子的平均水平，才能做出真確的判斷。

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