幼師給小孩孩子講的午睡故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“不肯午睡的樂樂”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

今天是托班孩子入園第一天，午睡時樂樂哭鬧得非常厲害。為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“帶我找媽媽去，帶我找媽媽去……”這時我突然發(fā)現(xiàn)秋千上有只絨毛小狗，一定是小朋友活動時落下的，我借機(jī)說：“秋千上的小狗都哭了，咱們快去抱抱它吧。”我順勢讓樂樂坐在秋千上，并讓他抱著小狗哄它睡覺。雖然他有些不情愿，但還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地蕩著秋千，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微合起來了。這時，我輕輕地把他抱起來放到小床上輕拍了幾下，他便摟著絨毛小狗睡著了。第二天午睡時，樂樂比昨天哭得更厲害了，他拉著我往午睡室門外走。為了不影響其他孩子，我把他帶到了活動室。我們坐在地毯上，我請他幫我把小墊子和小抱枕拿過來，用它們搭建了一張臨時小床。隨后我順勢把一個布娃娃摟在懷里躺了下來。他見狀拽我起來。我告訴他：“我困了，讓我躺一會兒吧!”我瞇起眼睛假裝睡覺，讓他和布娃娃一起躺在我的臂彎里，可他讓娃娃躺下來，自己卻坐著。不一會兒，他有了睡意，只見他將布娃娃移到一邊，輕輕地躺在我的懷里，嘴里不停地念叨著，漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。第三天，我把樂樂抱到床上，開始他又哭又鬧，一會兒說要坐秋千抱小狗睡覺，一會兒又說要到地毯上的小床上去躺一會兒。我靈機(jī)一動，說：“我可以把地毯上的小床請到你這里來。”說著我把地毯上的小墊子放在他的床上，這時，他忽然看到了小床上自己的照片，便停止了哭鬧，自言自語道“這是樂樂的床”，不一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。對剛?cè)雸@的托班孩子的教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)采取有針對性的教育策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。

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“鬧心”的樂樂

徐樂是我們班里的新生,和其他孩子相比她是不幸的。媽媽在她四歲時逃回老家，和爸爸一起生活，家里還有一個癱瘓的爺爺。我和陸老師看到這些，從心底里想關(guān)心她愛她，希望她能健康的成長。在開學(xué)這一段時間，由于熟悉環(huán)境她表現(xiàn)的很少與其他孩子交往，我們就經(jīng)常的鼓勵她主動去和小朋友一起玩。但接下來在她身上發(fā)生的一切卻讓我們驚呆了：去搶其他小朋友的玩具；打人；用手抓人，每天都有好幾位孩子被她吵哭，和她爸爸經(jīng)常交流也不見其效。這不“家長開放日”那天就吵哭了兩位小朋友，放學(xué)的時候，剛好是她爸爸來接，我們又一次老生常談。

在談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)她總是眼睛不看著我們，總是東看看西看看，讓她看著我們講話，卻總是只有幾秒鐘。針對這個現(xiàn)象，我和樂樂的爸爸達(dá)成了一致，不管是誰在講話都要把眼睛看著對方講話，讓她學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)怎樣來和同伴相處。希望我們的樂樂在我們的督促下、改掉換習(xí)慣，變成大家都喜歡的開心樂樂。

孩子的午睡

現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動的與她溝通，每當(dāng)午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

不午睡的孩子

剛接這個班的孩子的時候，我就聽說有好多孩子不睡覺的孩子，開學(xué)第一天有個女孩的家長竟然沒給孩子帶被子，他說讓孩子中午坐著就在行了。

孩子中午不睡覺，正好有一個小朋友的被子沒帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結(jié)果孩子整整睡了一中午。

不斷的我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幾個精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺的時候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點(diǎn)東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至?xí)斨蛔拥降厣吓?，看到這個人狀況我行必須幫他們改過來才行。

一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺，二以免孩子不睡覺中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險，所以必須讓他們養(yǎng)成一個睡覺的好習(xí)慣。

首先我要求中午睡覺要保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個好的睡覺條件，這樣沒人說話有一小部分孩子就會自然的睡著，這個時候還有幾個沒睡的，宸小朋友我答應(yīng)她睡醒以后會給他個小貼畫，這個孩子喜歡別人表揚(yáng)她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來放在我這答應(yīng)他睡覺起來給他，過來不久他也睡了，就剩下從來不睡覺的逸了。

這時他還在床上翻來覆去不睡覺，問他為什么不睡，他說我就是睡不著。

這個孩子是一個非常好動的孩子，我就想了一個辦法抱著他，不讓他動，過來不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個勁的說能自己睡著，要睡會覺，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說話要算數(shù)，不能出爾反爾。

我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結(jié)果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，心里不免有一點(diǎn)自豪感。

每個孩子都是一個個體，他們都有自己的個性，對他們我們要變成一個醫(yī)生，大多時候要對癥下藥，希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習(xí)慣。

不愿午睡的孩子

小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時都很難入睡，不是說話就是搞小動作，因?yàn)樗麄兌疾幌矚g在幼兒園午睡。說實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛?cè)雸@時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動與她溝通，每當(dāng)午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。

我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

午睡事件

“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。

原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔(dān)心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

其實(shí)，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。

小瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。

在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。

每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小瑞。

我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。

”他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，床又晃了起來。

只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發(fā)出吹氣聲。

我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。

為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起床。

于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。

”說完還主動地伸出了小手。

看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。

”“好的，我一定睡。

”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。

這次小瑞一會兒就睡著了。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。

但是，小瑞的事讓我知道習(xí)慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個入口點(diǎn)，孩子在拉鉤以后有了很大的責(zé)任感，相信孩子會帶著這個小小的約定慢慢的改變。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ纾邯劻P制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物，就能達(dá)到很好的效果。

我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。

”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

讓孩子們的午睡和午睡管理更有效

下面是“讓孩子們的午睡和午睡管理更有效”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

時間很快，開學(xué)至今已經(jīng)有一個多月了，在每天的日常教育教學(xué)中，我們時常需要不斷的和孩子們一起鞏固各項(xiàng)常規(guī)的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

才能使孩子們的常規(guī)和習(xí)慣得到有效的保持和提升。

但在開學(xué)后的前幾周，由于對午睡習(xí)慣的要求有點(diǎn)松懈，導(dǎo)致孩子們進(jìn)入午睡室睡覺的場面，成了我們管理有點(diǎn)頭疼的事情。

有時你說破了嘴，孩子們還是自顧自的相互說著話，全然不理會你的話。

有時你大喊一聲安靜睡覺，孩子們才會稍加安靜一會。

有時會看到孩子三三兩兩自顧自的聊天導(dǎo)致穿脫衣服的速度特別的慢。

對于那幾個本身就不愛睡覺的孩子來說，那真是來勁了，雖然進(jìn)入午睡室的動作很快，但進(jìn)去之后，還會在里面這個碰碰，那個玩玩，或是大聲的說話和不停的跑動等等。

在嘗試了以往的很多做法之后，我還是明顯的感覺到效果不是很好，可能孩子們已經(jīng)摸透了我的做法，但靠每天的提醒和督促去管理孩子們睡覺，讓我覺得對于這群快有三年幼兒園生活的“老油條”們來說，這樣的場景不該存在，我想，我要采取有效的行動，讓孩子自覺安靜進(jìn)入午睡室，然后安靜睡覺，培養(yǎng)睡覺的“規(guī)章制度”。

說行動就行動，在一天快進(jìn)入睡覺時間之前，我把孩子們集合坐到一起，我們重新說說午睡的規(guī)則，我當(dāng)時提了一個問題：“讓孩子們說說進(jìn)入午睡室睡覺要做些什么?”很多孩子說：“安靜”，有孩子說：“不要和別人說話”，有孩子說：“脫衣服要快一點(diǎn)。

”，有孩子說：“不要在午睡室里跑來跑去。

”，有孩子說：“要聽午睡管理員的。

”等等，當(dāng)時聽了孩子們的話，我心里蠻高興，至少孩子們知道進(jìn)入午睡室睡覺的一些規(guī)則，雖然很多時候語言和行動還不能想結(jié)合，但面對孩子們的回答，我當(dāng)時故作哈哈大笑，我當(dāng)時還加了一句話，你們這群小騙子。

你們有做到這些嗎?我故作疑問。

面對大班的孩子來說，分辨是非的能力還是比較好的，但推卸責(zé)任的意識也是有的，有孩子就說自己做到了，但誰誰誰沒做到，誰不睡覺、誰睡覺愛講話、誰脫衣服很慢等等，一時間都是孩子們議論的聲音，但都覺得自己做的很好。

我當(dāng)時就想將計(jì)就計(jì)，既然大家都做的很好，那今天我們一起來看看大家的表現(xiàn)吧，但從今天開始，我們增加一條，誰不能做到安靜快速的睡覺，誰就坐到自己的小椅子上等待五分鐘再睡覺，要是不會等待，那就再加五分鐘。

孩子們都同意了，于是我搬了把椅子，在孩子們要進(jìn)入午睡室之前坐在了里面，今天我當(dāng)“裁判”。

第一天，有兩位男生沒有控制住自己，剛進(jìn)入門口就忍不住被抓住了，結(jié)果是去自己的小椅子上作了五分鐘，第一天我的表現(xiàn)很有原則性，讓孩子們看到了，我是說道做到的。

第二天，大家都能安靜的進(jìn)入午睡室，但在脫衣服的過程中，有孩子由于大聲說話發(fā)被抓了，我當(dāng)時讓孩子重新穿好衣服，去自己的小椅子上坐五分鐘，同樣的原則性，讓孩子們看到，即使脫了衣服，老師還會讓你穿上衣服坐五分鐘。

在第三天，我們明顯的感覺到，孩子們在進(jìn)入午睡室睡覺的情況越來越好了，首先安靜，其次即使有說話，但他們也知道要輕一點(diǎn)。

孩子們也感受到了不說話之后，穿脫衣服的速度也快了。

第四天、第五天，我們依舊在這么做，雖然有時有孩子又“犯規(guī)”了，但我相信一段時間之后，當(dāng)孩子們讓“安靜進(jìn)入、安靜入睡”成為習(xí)慣之后，那么和“五分鐘”這個“約會”就可以說再見了。

讓孩子們的午睡和我們的午睡管理更有效。

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樂樂在美工區(qū)

游戲開始后，樂樂在美工區(qū)里制作爸爸的領(lǐng)帶，他認(rèn)真地用蠟筆把領(lǐng)帶涂顏色，并且涂色涂得很均勻。不一會兒，他把領(lǐng)帶剪下來拿到我面前，說：“丁老師，你看，做好了?！蔽艺f：“你做的領(lǐng)帶不錯，如果能沿著線條，把領(lǐng)帶剪下來，肯定會漂亮?！苯又麌L試修改，但剪的歪歪的，沒有沿著線剪，快剪刀頭的時候，樂樂直接放下剪刀，用手撕起來，嘩一下，撕壞了。不久，他拖著小凳子離開美工區(qū)，尋找新的游戲。到了建構(gòu)區(qū)其他寶寶說：“老師，這里滿了，樂樂還要來”我說：“樂樂，老師一起把你的領(lǐng)帶做好，送給爸爸好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

從案例中可以發(fā)現(xiàn)，剛開始樂樂能夠在美工區(qū)把一條領(lǐng)帶都畫好，而且涂色很均勻可以看出他還是很有耐心的

，當(dāng)孩子完成以后給老師看，說明孩子希望得到老師的肯定，老師也及時給與了肯定，并且提出了新的要求——剪。在老師的建議下，樂樂嘗試用剪刀剪，但是在剪的過程中明顯沒有畫專注了，剪著剪著就直接用手撕就可以看出來，而且馬上就沒有耐心了，開始選擇新的游戲。反思其中原因，說明樂樂對于剪刀剪直線的能力比較弱，這和上學(xué)期沒用過剪刀有關(guān)系，因此孩子對于自己沒能力做到的事情馬上失去了耐心，這時候需要老師的指導(dǎo)，幫助孩子盡快學(xué)會用剪刀。

我想，經(jīng)過上學(xué)期的規(guī)則意識的培養(yǎng)，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自覺遵守一次游戲中不換區(qū)角的習(xí)慣。但是，有時還是會出現(xiàn)換區(qū)的現(xiàn)象，教師這時候也應(yīng)該分析原因，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。

午睡后的談話

今天中午，在組織孩子入睡時，一向聽話的心妍在今天也調(diào)皮起來，和別的幼兒聊天，不睡覺。

說了好幾遍讓她睡覺別說話她都不聽，我很生氣的訓(xùn)了她一頓，告訴她你再不睡覺和別的小朋友說話，我就不要你了。這時心妍的眼淚流下來了，我也沒管她，沒過多久心妍就睡著了。我很納悶一向聽話的心妍怎么也會不睡覺和別的小朋友在說話，在心妍起床時，我主動找她，幫她穿衣服，并告訴她，老師很喜歡你，可是你今天中午的行為很讓老師傷心?？芍笮腻脑捵屛覇】跓o言。

“老師我今天這么做，是因?yàn)槲乙蚕胱屇愫逦宜X，我看見小紅每次睡覺都不好好睡，在那里說話，你就會躺在她的旁邊哄她睡覺。在她聽話時，你還會表揚(yáng)她，獎勵她好吃的，我也想老師注意我、表揚(yáng)我?！?/p>

是啊，平常我會比較多的關(guān)注那些調(diào)皮的孩子，只要那些孩子有點(diǎn)進(jìn)步就會對他們進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，從而忽略一些聽話的孩子，才會導(dǎo)致一些聽話的孩子為了想讓我注意到他而變調(diào)皮的。

通過這件事，讓我吸取了教訓(xùn)，在以后的工作中，要每一個幼兒都進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不肯午睡的樂樂》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼師給小孩孩子講的午睡故事專題，希望您能喜歡！