小學(xué)演講我的媽媽。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《不再依戀媽媽的衣角》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

婷婷是今年剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的一個(gè)小女孩，大大的眼睛，高高的鼻梁，整齊干凈的馬尾，漂亮又可愛，很討老師們的喜歡。可是就是這個(gè)漂亮的女孩卻在每天上學(xué)時(shí)，拽著媽媽的衣角哭著不肯進(jìn)教室，也會(huì)看到有老師想辦法哄著才依依不舍地離開媽媽，這樣的日子持續(xù)了好長時(shí)間。慢慢地，老師似乎也有些不耐煩了，這么長時(shí)間了也應(yīng)該適應(yīng)了啊。一天，一名清華園的幼兒來學(xué)英語特長。又哭又鬧就是不讓媽媽離開，我怎么勸說也不行。這時(shí)婷婷看見了，走到小妹妹身邊，親切的拉著她的小手說：“小妹妹，別哭了，再哭就不漂亮了啊，媽媽上班掙錢才能給你買好東西的，你不讓媽媽走，媽媽就不能上班還怎么買好東西呢……”看著婷婷一本正經(jīng)的樣子，我感到很欣慰。以后的日子里，再也沒有看見婷婷依戀媽媽的衣角，而是高興地跟媽媽說再見，跟老師問好。由于每個(gè)幼兒的適應(yīng)能力不同，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)上學(xué)時(shí)不愿意來幼兒園，哭鬧、依戀媽媽衣腳的不良行為，其實(shí)光憑語言教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該從實(shí)際生活中的小事例讓幼兒深刻領(lǐng)悟，這樣效果會(huì)事半功倍?cnsjbj.cn?

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我不再霸道

現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞?，常常?huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣?！薄拔蚁矚g的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí)，時(shí)常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來告狀，我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！碧m蘭還說：“老師，我都說要告訴老師了，她仍是不給我玩?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，本來是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木。

我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請(qǐng)到我的故事中，我應(yīng)用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤單的時(shí)候，大家都樂意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行感情交換，讓他們主動(dòng)地交流玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學(xué)會(huì)了與別人分享。

現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了，小朋友能夠曉得忍讓，能夠?qū)W會(huì)說“對(duì)不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說“不要緊!”

老師不僅僅是傳授常識(shí)，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機(jī)會(huì)，增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。

不再哭泣的田螺

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。

直到有一天，我才發(fā)現(xiàn)小水缸里的水被鵝卵石給填滿了，我忙把石子給拿出來又給田螺換上水，還好，除了一只小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來呼吸，我也松了一口氣，可轉(zhuǎn)念又一想，是因?yàn)槲沂韬霾抛尯⒆觽儌Φ搅诵√锫荩覒?yīng)該以此為契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

活動(dòng)前，我對(duì)孩子們說：“寶貝們，如果你的身上被大石頭壓著，你高興嗎?”“不高興?！焙⒆觽儺惪谕暎皩?duì)，我們不高興的時(shí)候會(huì)生氣、會(huì)哭，今天早上陳老師就看到小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子們都好奇地看著我：“老師，小田螺為什么哭呀?”“因?yàn)樾√锫莸暮门笥研『影霰恍∨笥延眯∈訅核懒恕！焙⒆觽円宦犛謬\嘰喳喳地議論開了，突然有個(gè)孩子站起來說：“老師，我知道是誰放的石頭，是濤濤?！蔽覇枬凉骸笆悄惴诺膯?”濤濤站起低著頭說：“嗯，我家魚缸也放石頭的。”我知道孩子是出于好心，于是便對(duì)他們說：“小田螺只要幾個(gè)小石頭就可以了，多了就會(huì)把它壓死了。”

“老師，小田螺現(xiàn)在還哭嗎?”活動(dòng)后孩子們問，“它說如果小朋友關(guān)心它，它就不哭了?！薄袄蠋?，我們喂喂小田螺吧?！薄袄蠋?，我們也給小田螺換換水吧!我們家小魚也換水?！焙⒆觽兤咦彀松嗟靥峤ㄗh，“喂小田螺要少喂，不能把它給撐死。”……

現(xiàn)在孩子們不但把小田螺照顧地很好，還經(jīng)常有孩子去對(duì)小田螺說著我對(duì)孩子們說的話呢!“小田螺，你今天高興嗎?”“小田螺你太棒了，吃飽了嗎?你要多吃才能長的壯壯的!”……

看，通過教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎!

不再吃零食的孩子

這天早上，我正在院子里打掃衛(wèi)生。燕秋的媽媽領(lǐng)著燕秋來到了幼兒園。我看到后，就走到他們身邊親切地對(duì)她說：“今天燕秋是第一個(gè)來到幼兒園，真是一個(gè)聽話的好孩子”。燕秋就高高興興走進(jìn)了活動(dòng)室。

這時(shí)燕秋的媽媽走上前和我說：“燕秋每天早上只吃方便面，別的什么也不吃。不給她吃就又哭又鬧。我對(duì)她說，常吃方便面對(duì)身體不好，里面沒有營養(yǎng)。但她就是不聽。所以，請(qǐng)求老師幫忙?！蔽艺f：“沒問題，看我的吧”!

上課的時(shí)候，我給小朋友編了個(gè)故事，講給他們聽。我說：“小朋友，昨天晚上老師看電視，看見一位小朋友每天早上只吃方便面、吃了幾天后，變得又小又丑，也不長高了。們還要經(jīng)常吃方便面嗎?”小朋友們都說：“不吃”，就連燕秋也說不吃了。我說：“這就對(duì)了，常吃方便面不利于身體，小朋友吃了后，會(huì)影響長高的?！钡搅说诙欤乙姷窖嗲锏膵寢?，我問：“怎么樣，起作用了嗎?”她高興地說：“我家燕秋跟我說了，老師說常吃方便面會(huì)不利于身體健康，我不吃方便面了?！蔽衣牶箝_心極了。

教育隨筆：不再沉默的雙雙

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，能說會(huì)道、活潑好動(dòng)的孩子往往成為大家注目的焦點(diǎn)、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)她們身上其實(shí)都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。

雙雙——一個(gè)懂事、乖巧，但又沉默少言的男孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時(shí)燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細(xì)細(xì)的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發(fā)現(xiàn)。

一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉(zhuǎn)過頭一看，原來是雙雙。她用她那一貫的、低柔的話語問我：“陳老師，你累嗎？我?guī)湍愦反繁?，好嗎？”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會(huì)體貼關(guān)心別人。我高興地把她拉過來：“謝謝你，雙雙，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機(jī)會(huì)，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

這以后，我發(fā)現(xiàn)雙雙小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說：“陳老師，我給你猜個(gè)謎語吧?！薄瓣惱蠋?，你知道我家里都有哪些書嗎？”“陳老師，我和你一起跳繩吧?！薄瓣惱蠋煟覇柲阋粋€(gè)問題，好嗎？”……每次，她來和我說話的時(shí)候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的問題，和她一起游戲、玩耍。有時(shí)，我會(huì)故意讓她把答案告訴我，她總是激動(dòng)而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經(jīng)感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經(jīng)喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個(gè)沉默的雙雙正在慢慢地改變著。

漸漸地，她的話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當(dāng)她要求我和她一起游戲時(shí)，我會(huì)對(duì)她說：“你先去找你的好朋友玩，老師等會(huì)兒和你玩，好嗎？”在她讓我猜謎語時(shí)，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉(zhuǎn)移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領(lǐng)。

一天，我正在看幾個(gè)小朋友玩旋轉(zhuǎn)陀螺，大家正玩得高興，一個(gè)聲音傳來：“陳老師，你知道自行車怎么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？”我一看，原來又是雙雙，我搖搖頭，問其她小朋友：“你們知道嗎？”小朋友們也搖搖頭。我說：“雙雙，那你告訴老師和小朋友，怎么會(huì)轉(zhuǎn)呢？”她得意地笑了：“好吧，那我來告訴你們。自行車前后有兩個(gè)輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)齒輪，齒輪再帶動(dòng)輪子，這樣，就轉(zhuǎn)起來了。”我和小朋友都有點(diǎn)驚訝，小朋友問：“你怎么知道的？”她說：“我看見修自行車的人就是這樣弄的?！毕氩坏剑箷?huì)觀察得這么仔細(xì)！小朋友們都有點(diǎn)佩服她了。她呢，此時(shí)正興高采烈地?zé)崃业睾屯榻徽勚?，我第一次看到她這么開心、燦爛的笑容。

這個(gè)雙雙，正逐漸地敞開她的心扉融入到了集體中，也正以其自己身上特有的吸引力慢慢地和同伴打成了一片。每一個(gè)孩子她的身上都有著可愛的一面，有著不可挖掘的潛力。只要我們多觀察她們，多親近她們，不輕易地為孩子下結(jié)論，真正地從她有利的一面帶動(dòng)不利的一面，取長補(bǔ)短，使她們成為一個(gè)自信的、活潑的、健康的人！

幼教隨筆：不再哭泣的田螺

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。

直到有一天，我才發(fā)現(xiàn)小水缸里的水被鵝卵石給填滿了，我忙把石子給拿出來又給田螺換上水，還好，除了一只小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來呼吸，我也松了一口氣，可轉(zhuǎn)念又一想，是因?yàn)槲沂韬霾抛尯⒆觽儌Φ搅诵√锫?，我?yīng)該以此為契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

活動(dòng)前，我對(duì)孩子們說：“寶貝們，如果你的身上被大石頭壓著，你高興嗎？”“不高興?！焙⒆觽儺惪谕?，“對(duì)，我們不高興的時(shí)候會(huì)生氣、會(huì)哭，今天早上陳老師就看到小田螺和小河蚌哭了呢！”孩子們都好奇地看著我：“老師，小田螺為什么哭呀？”“因?yàn)樾√锫莸暮门笥研『影霰恍∨笥延眯∈訅核懒??！焙⒆觽円宦犛謬\嘰喳喳地議論開了，突然有個(gè)孩子站起來說：“老師，我知道是誰放的石頭，是濤濤?！蔽覇枬凉骸笆悄惴诺膯?？”濤濤站起低著頭說：“嗯，我家魚缸也放石頭的?！蔽抑篮⒆邮浅鲇诤眯模谑潜銓?duì)他們說：“小田螺只要幾個(gè)小石頭就可以了，多了就會(huì)把它壓死了。”

“老師，小田螺現(xiàn)在還哭嗎？”活動(dòng)后孩子們問，“它說如果小朋友關(guān)心它，它就不哭了?！薄袄蠋煟覀兾刮剐√锫莅??！薄袄蠋?，我們也給小田螺換換水吧！我們家小魚也換水。”孩子們七嘴八舌地提建議，“喂小田螺要少喂，不能把它給撐死。”……

現(xiàn)在孩子們不但把小田螺照顧地很好，還經(jīng)常有孩子去對(duì)小田螺說著我對(duì)孩子們說的話呢！“小田螺，你今天高興嗎？”“小田螺你太棒了，吃飽了嗎？你要多吃才能長的壯壯的！”……

看，通過教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎！

不再亂扔了

我班一個(gè)人有個(gè)壞習(xí)慣，愛把瓜皮、紙屑等扔在地上。我經(jīng)常教育他要講衛(wèi)生，并叫他把亂扔的東西撿起來扔進(jìn)垃圾筒，可很久以后，他不但沒有改變壞習(xí)慣，還頂嘴說：”我撿起來就行了，”我想，孩子有了逆反心理不是好兆頭，應(yīng)該想辦法改掉他的壞習(xí)慣。

有一天，我故意當(dāng)著他的面，把橘子皮扔在地上，他說：“好呀，老師你也把東西扔地上，你錯(cuò)了?！蔽荫R上誠懇的說：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。亂扔果皮不衛(wèi)生，有時(shí)還要摔倒人，錯(cuò)了該受批評(píng)，我馬上就改正?！闭f著我就撿起橘子皮扔進(jìn)果箱里，這以后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)亂扔?xùn)|西的行為警覺些了，有時(shí)沒在意亂扔了，只要我略微的提醒一下，他馬上就能改正，并沒有對(duì)老師說什么，自己悄悄的扔到箱子內(nèi)，讓我感到幾分欣慰，后來有一次一個(gè)小朋友不小心踩到香蕉皮摔倒了，他馬上把那個(gè)小朋友扶起來，并把香蕉皮扔進(jìn)簍子里，然后去尋找那個(gè)亂扔的人。

我用這種方法使孩子改正缺點(diǎn)，消除逆反心理，效果還好。其實(shí)自我批評(píng)，接受孩子批評(píng)的過程也是孩子自我教育的過程，這樣更容易讓人接受。

教育隨筆：不再哭的孩子

陽光明媚的早晨，碩碩在爸爸、媽媽的陪伴下來到了教室，急忙開始玩起了教室里的玩具，就像在自己的家里一樣。當(dāng)爸爸、媽媽說：“碩碩乖，爸爸媽媽走了哦?！彼q如被關(guān)進(jìn)牢房般的聲嘶力竭的哭喊起來。我突然就成為了他的救命稻草，并使勁地將我往教室外拖去。而碩碩媽媽仿佛充滿了不放心，又一次回來了。來往幾次碩碩更加不愿意進(jìn)教室里了。

碩碩表現(xiàn)出的分離焦慮比較典型，而她的媽媽又不忍心，做出妥協(xié)，這是入園適應(yīng)期最忌諱的。于是我和媽媽進(jìn)行了溝通，為了能使她認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持送孩子入園的重要性，我給她舉了許多例子，甚至用自己女兒的實(shí)例現(xiàn)身說法。為此，每天當(dāng)碩碩哭的時(shí)候，我就會(huì)幫助碩碩分散注意力，給他一個(gè)喜歡的玩具，或者帶著他做游戲，碩碩經(jīng)?！翱┛┛钡匦ζ饋怼Ｎ颐刻於紩?huì)在離園的時(shí)候給碩碩一個(gè)小貼畫，并答應(yīng)老師第二天來的時(shí)候會(huì)開心入園，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)他自己喜歡的小貼畫。碩碩一天比一天要喜歡上幼兒園了。見此情形，媽媽也相信了碩碩可以解決入園困難，也放心了許多。

幫助孩子盡快克服分離焦慮，適應(yīng)幼兒園的集體生活，是孩子從家庭走向社會(huì)閉經(jīng)的情感體驗(yàn)，我們要做到家園互通，從幼兒個(gè)體特征出發(fā)，需求適宜幼兒個(gè)性發(fā)展的策略幫助他們順利度過這一時(shí)期，為今后進(jìn)一步的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

家豪不再挑食了

我們中班有個(gè)叫家豪的小朋友，吃飯很挑食，他認(rèn)為好吃的就多吃一點(diǎn)，認(rèn)為不好吃的就吃得很少。

有一天午餐吃青菜，我看著孩子們“細(xì)細(xì)地”品嘗著青菜的味道，他卻極不情愿地吃下去。我想：“孩子們都看過動(dòng)畫片，個(gè)個(gè)都為大力水手的聰明、勇敢而叫好?！庇谑俏异`機(jī)一動(dòng)有了一個(gè)小主意?！鞍?好棒!我是大力水手，我愛吃青菜!”說著我吃了一大口青菜?！拔乙彩谴罅λ?”“我愛吃青菜!”這時(shí)，我就故意問：“家豪，你愿意做大力水手嗎?”他聲音很低的說：“愿意!”不一會(huì)兒，一大桶青菜，很快被孩子們一掃而光。接下來我們一起討論了：為什么大力水手吃了青菜會(huì)力量無窮呢?孩子們帶著疑問查找了有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)了青菜的重要作用，也都希望自己當(dāng)一個(gè)健康的孩子。我也請(qǐng)家長協(xié)助在家多給孩子們講吃蔬菜的好處，不要養(yǎng)成挑食、偏食的壞習(xí)慣。

從今以后，家豪也變得不那么挑食了，身體也健壯了。其實(shí)，我們每天看到的事情很多，重要的是：我們想的應(yīng)當(dāng)更多，捕捉住每一分教育契機(jī)，充分把他們利用起來，把那些我們“頭疼”的問題，用這劑良藥治好。其實(shí)，這很“簡單”。

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