幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成個(gè)人感想。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“教師支招：讓孩子養(yǎng)成整理玩具的習(xí)慣”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

家長們有時(shí)候在家里陪孩子玩耍時(shí)，孩子們玩的時(shí)候把玩具亂扔，不玩了也不管那些玩具，到后來收拾的人還是爸爸媽媽。任憑孩子把玩具亂扔，不僅不能培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)做事情的良好態(tài)度，也容易導(dǎo)致孩子們覺得父母為自己收拾殘局是理所當(dāng)然的事情，對(duì)身心發(fā)展都是不利的。這是一位幼兒園老師在照顧孩子們的日常生活中摸索出來的一套方法，各位家長可以參考一下：

剛?cè)雸@的孩子總有著很多的不良習(xí)慣，特別是我們托班的小朋友，如玩玩具時(shí)總是亂扔，有的往地上扔，有的往小朋友的身上扔，有的還搶小朋友的玩具?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，玩具扔了一地，小朋友也亂作一團(tuán)。為此，我們老師講過很多次，但效果甚微，畢竟孩子們還太小。

有一天，孩子們又玩玩具，結(jié)果又扔了一地。我正想組織幼兒撿起，突然靈機(jī)一動(dòng)，我從地上拾起玩具，聽聽，然后放到桌子上。孩子們都奇怪的問：“李老師，你在干什么呀”我說：“孩子們，玩具會(huì)說話，它們正在哭呢！你們想不想聽玩具在說什么呀？”“想！”孩子們都停下來，大聲說：“讓我聽聽，喔，玩具們說，小朋友一點(diǎn)也不知道愛護(hù)我們，總是摔得我們很疼！”，“有的小朋友還用牙咬我們！”“有的小朋友還用我們打別的小朋友！”，“我們很傷心，我們很生氣，我們要走了，不和你們玩了”，我一邊惟妙惟肖地說著，一邊看著孩子們。

孩子們都睜大了眼睛，靜靜地聽著，“小朋友們，玩具生氣了，我們?cè)撛趺崔k呢？”“我把玩具拾起來，以后再也不摔它了?！奔砚贿吺耙贿呎f?！拔乙舶阉鼈兌际捌饋怼?，“我也拾……，”“我也拾……”一會(huì)兒，小朋友把玩具都拾起來，地上很干凈，“那么，小朋友，以后我們應(yīng)該怎么辦呢”？“我再也不摔它了”，“我也不扔了”，“我們以后都來愛護(hù)它們。”孩子們七嘴八舌地說?！昂昧?，孩子們，以后我們都來愛護(hù)玩具，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥蜒?！好不好？”“好！”孩子們一臉莊重的回答。接下來幾天，我也發(fā)現(xiàn)班里玩具扔滿地的現(xiàn)象明顯變少了。

有了上面這位老師的親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的趣味教育對(duì)孩子們還是挺管用的，廣大的家長朋友可以借鑒，甚至根據(jù)孩子的特點(diǎn)摸索出更好的辦法。教育孩子無定法，但是做個(gè)有心的家長一定不會(huì)錯(cuò)。

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怎樣讓孩子養(yǎng)成定時(shí)作息的好習(xí)慣

怎樣讓孩子養(yǎng)成定時(shí)作息的好習(xí)慣想來時(shí)間過的真的很快，一轉(zhuǎn)眼，xx上幼兒園已經(jīng)兩年了，從小小班開始算起，今年九月份終于要上到中班了。這兩年的時(shí)間里，在xx上幼兒園這個(gè)事情上，有過煩惱，有過焦慮，也和眾多的家長一樣經(jīng)歷過無奈，經(jīng)歷過后悔，經(jīng)歷過崩潰，但是現(xiàn)在還好，一切都過去了?，F(xiàn)在的xx真的是非常非常的讓我省心，也讓我經(jīng)常會(huì)覺得上幼兒園其實(shí)是一件再簡單不過的事情了。

回想當(dāng)初，我遇到的第一個(gè)困難就是早上xx不愿意起床，于是，在早上本來就相當(dāng)緊張的時(shí)間里，還要專門騰出一些時(shí)間喊他起床，給他穿衣服，做好出門前的各種準(zhǔn)備，然后，我自己用最快的時(shí)間收拾妥當(dāng)，帶著還在哭鬧的xx強(qiáng)行的出門。這樣的日子象是在打仗，以至于每天早上我到了單位的時(shí)候都會(huì)覺得精疲力盡的，也就自然的把白天的工作時(shí)間當(dāng)作了我的休息時(shí)間。

后來，我醒悟到不能再這樣下去了，一定要想個(gè)辦法改變這個(gè)狀況。

其實(shí)這個(gè)辦法非常簡單，概括的說，就是四個(gè)字：定時(shí)作息。

首先，先來說說睡覺這個(gè)事。

我對(duì)xx的要求是：晚上十點(diǎn)必須睡覺。一開始，小家伙根本就不聽我的這一套，一個(gè)晚上，自己蹦啊，跳啊，唱啊，玩啊，還要看會(huì)電視，玩的不亦樂乎。到了十點(diǎn)，我讓他睡覺，他告訴我一點(diǎn)都不困，還瞪大了眼睛，說：你看我的眼睛睜的多大，直把我弄的哭笑不得的。我不搭理他，他也無所謂，一個(gè)人玩，還時(shí)不時(shí)的騷擾我一下，如果我有什么反應(yīng)，他馬上就會(huì)興奮起來。之后再循環(huán)反復(fù)的，往往要折騰到很晚，直到他自己覺得困了，才會(huì)躺下睡。

后來，我想了個(gè)辦法，基本上離約定的睡覺時(shí)間還差10分鐘左右，我就會(huì)讓他收拾利落，包括喝奶，刷牙，尿尿等，然后上床，隨他想干什么都行。到了十點(diǎn)，我就準(zhǔn)時(shí)關(guān)上電視、關(guān)好燈，拉上窗簾，然后我坐在床邊上，不和他說話，也不再搭理他，因?yàn)榉块g黑，我也干不了什么事，就是要坐在那，等著他睡覺?？赡苁且?yàn)橛辛怂叩沫h(huán)境，通常，不到十分鐘，xx就能睡著了，而之后，我再打開燈，干我想干的事。

有的時(shí)候，xx也會(huì)和我據(jù)理力爭，說是想晚點(diǎn)睡。我的回答一律是：不可以，因?yàn)榈诙煲嫌變簣@。我要讓xx知道的一點(diǎn)是，在這個(gè)問題上，是沒有任何的回旋余地的，只有服從和執(zhí)行。

慢慢的，xx養(yǎng)成了按時(shí)睡覺的好習(xí)慣，每天晚上十點(diǎn)，他會(huì)自己主動(dòng)把電視關(guān)上，自己躺在被窩里，用不了幾分鐘，就開始做上他的美夢(mèng)了。

其次，再來說說起床這個(gè)事。

我對(duì)xx的要求是：早上六點(diǎn)半之前必須起床，因?yàn)檫€要洗漱，還要喝奶，還要穿衣服，還要找玩具，還要再磨蹭一會(huì)，再不起床，就來不及了。

一開始，xx不愿意起床，經(jīng)常是我喊他，他連理都不理我，然后一大早的時(shí)間就基本都被浪費(fèi)在這了。后來，我要求他每天必須按照我的要求去做，每天六點(diǎn)半，如果他不愿意起床，我就會(huì)把xx從被窩里直接抱到衛(wèi)生間，讓他坐在小凳子上，我則一個(gè)人在旁邊忙我的。xx因?yàn)闆]睡醒，不高興，哭哭鬧鬧的，我就不理他，等到他哭的差不多了，我再開始給他洗漱。

有時(shí)，看xx那睡眼惺忪的樣子，我也會(huì)心疼他，但是絕對(duì)不會(huì)放松我的要求，我告訴他，一定要按時(shí)起床，因?yàn)檫@是個(gè)好習(xí)慣。慢慢的，xx養(yǎng)成了按時(shí)起床的好習(xí)慣，每天早上六點(diǎn)半之前，他就會(huì)起來，有的時(shí)候，他會(huì)自己看會(huì)書，有的時(shí)候，會(huì)看會(huì)電視，有的時(shí)候，會(huì)玩?zhèn)€玩具，這些我都隨他。然后，我會(huì)帶著xx高高興興的出門上幼兒園去。

現(xiàn)在的xx已經(jīng)養(yǎng)成了非常按時(shí)的作息規(guī)律，睡眠質(zhì)量好，早上精神也就好，一整天都開開心心的。

我想，作為家長，在幫助孩子養(yǎng)成良好作息時(shí)間這個(gè)問題上，一定要堅(jiān)持，千萬不能因?yàn)樾能浶奶鄱艞墸?，這種堅(jiān)持才是對(duì)孩子最大的愛護(hù)。

育兒心得：如何讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣

育兒心得：如何讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣

從孩子讀大班開始，我們老師就提出：幼兒園到小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時(shí)期。從那時(shí)候開始我就注意對(duì)自己孩子習(xí)慣的培養(yǎng)了。下面我來寫幾點(diǎn)我們自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

01每天放學(xué)回家的路上我會(huì)和孩子溝通。比如：你今天在學(xué)校發(fā)生了哪些開心的事情和不開心的事情？中午吃飯的時(shí)候有沒有乖乖吃飯？今天又學(xué)了什么新的知識(shí)？

02做孩子的學(xué)生，讓孩子來當(dāng)老師或者大人。我們從開始讀書我就告訴她把在學(xué)校學(xué)到的東西回家教給媽媽。我來當(dāng)學(xué)生孩子來當(dāng)老師。這樣她就會(huì)每天很用心而且玩的很開心。

03在游戲中讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)。開始學(xué)數(shù)字的時(shí)候我們會(huì)玩一些數(shù)字游戲，或者陪伴她一起看巧虎動(dòng)畫片的時(shí)候?qū)λ岢鲆恍┯腥さ膯栴}。

04對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)特別多。我的孩子從小就膽子特別小，所以我一直都是以鼓勵(lì)的方式來教導(dǎo)她。什么地方做的好我會(huì)很夸張的說她很棒。做的不好的地方我也會(huì)嚴(yán)厲的指出不能那樣做，幫助孩子找到好的方法。

05誘導(dǎo)孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子產(chǎn)生我很棒的感覺，別的孩子還沒有學(xué)會(huì)的時(shí)候我都掌握了。

06今天的要學(xué)習(xí)的必須今天學(xué)會(huì)。開始我們一般會(huì)督促檢查。

07作業(yè)寫的快學(xué)會(huì)了的同時(shí)我會(huì)讓她自由打發(fā)自己的時(shí)間。出去玩或者看電視我都沒有絕對(duì)禁止。

08最主要的我覺得還是經(jīng)常和老師溝通，畢竟孩子在學(xué)校的表現(xiàn)老師最清楚，哪些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好，哪些需要完善。溝通好了家長跟老師配合一起把孩子壞的毛病改掉。我女兒孫茹潔現(xiàn)在每天回家就能夠自己獨(dú)立完成作業(yè)，不拖拉，不磨蹭。該背誦的東西她也能在學(xué)校都完成。我對(duì)她的要求就是上課一定要認(rèn)真的聽好老師講的每一句話。因?yàn)檎n堂老師講的都是重點(diǎn)，重點(diǎn)掌握了對(duì)她學(xué)習(xí)也就不困難了。

讓孩子養(yǎng)成八個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。2.課后復(fù)習(xí)“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.獨(dú)立解決問題孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì)增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。4.認(rèn)真書寫書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書寫認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。5.記筆記并事后整理隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。6.主動(dòng)學(xué)習(xí)讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。7.積極閱讀、寫作閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí)。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個(gè)過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。8.有條理做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，訂要求訂計(jì)劃，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的三主因

壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個(gè)孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防，使之在未及形成之前便胎死腹中。這在家庭教育中顯得尤為實(shí)際而重要。

兒童不良習(xí)慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

(一)模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時(shí)，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒找削筆刀，一會(huì)兒喝飲料，一會(huì)又看動(dòng)畫片……再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯(cuò)誤很多，實(shí)在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對(duì)性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因?！?/p>

(二)重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)N次就會(huì)成為習(xí)慣。大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我？！”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣?！?/p>

重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

(三)縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個(gè)盜竊犯的故事嗎？他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時(shí)侯母親對(duì)他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當(dāng)他第一次偷人家東西的時(shí)候，母親及時(shí)予以制止而不是采取贊許和鼓勵(lì)的態(tài)度，他也許會(huì)有另一種人生。

很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。

有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。家長了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣，家庭教育就會(huì)事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實(shí)嗎？

教育孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣

在餐桌上我們常常看到這樣的鏡頭：孩子旁若無人地拿著筷子在盤子里翻來翻去，舉著筷子在桌上的菜盤里來回挑選，好像不知要從哪兒下筷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吃飯時(shí)對(duì)身邊的人熟視無睹，一雙筷子對(duì)滿桌飯菜挑來揀去的現(xiàn)象在許多孩子身上都存在。

其實(shí)，餐桌上的不文明現(xiàn)象遠(yuǎn)不止這些，比如拿筷子敲飯盆，吃飯時(shí)把筷子、勺子含在嘴里，把喜歡吃的菜擺在自己面前，用一根筷子去插盤子里的菜，幫別人夾菜不用公用筷等，都是餐桌上的不文明行為。這些發(fā)生在餐桌上的細(xì)節(jié)，反映出孩子是否受到良好的家庭教育。

為什么現(xiàn)在很多孩子就餐時(shí)都或多或少地出現(xiàn)一些不文明的行為呢？這與目前家庭教育的現(xiàn)狀有關(guān)：很多家長認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，一些生活細(xì)節(jié)問題不用太在意?，F(xiàn)在的孩子不缺少理想抱負(fù)，缺少的是養(yǎng)成教育。在過去，因?yàn)榧依锖⒆佣啵燥垥r(shí)家長都強(qiáng)調(diào)要等大家坐齊了再動(dòng)筷子，吃飯時(shí)不能發(fā)出聲音，不能挑食，不能在盤子里亂挑。如今的家庭大都是獨(dú)生子女，這些傳統(tǒng)的家庭教育慢慢丟失了。有的孩子吃飯時(shí)叫不來，有的孩子則不等大人上桌就只顧自己開吃了；吃完飯把碗筷一放就走人，余下的事讓父母去做，更不會(huì)對(duì)別人道聲“您慢吃”。很多家庭都存在這個(gè)問題，但一些家長認(rèn)為孩子大了自然就會(huì)懂了，他們沒有意識(shí)到孩子的不良習(xí)慣就是這樣慢慢地養(yǎng)成的，而且一旦形成就很難糾正了。

那么，良好的就餐習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的呢？有關(guān)專家介紹了吃飯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題。比如與家人或者朋友一起吃飯時(shí)，要檢查自己的手是否清潔；夾菜時(shí)要等菜盤轉(zhuǎn)到自己面前時(shí)再動(dòng)手，不應(yīng)搶在鄰座前面；一次夾菜不宜過多；不要?jiǎng)倞A一樣菜放于盤中，緊跟著又夾另一道菜，也不要把夾起的菜放回菜盤中；一道菜上桌后，通常要等主人或長輩動(dòng)手后再去夾??；需要使用公筷或公用調(diào)羹的菜，應(yīng)先用公筷將菜肴夾到自己的碟盤中，然后再用自己的筷子食用。就餐時(shí)的儀態(tài)也要有所講究，不要喝得滿嘴淋漓，也不要吃得嘖嘖作聲；不要當(dāng)眾剔牙，如需要剔牙時(shí)，應(yīng)以手掩口或轉(zhuǎn)過身去。吃飯完畢應(yīng)對(duì)同桌說“慢用”后再離開。如果是作為主人方，一定要等所有客人吃完才能離開餐桌。另外，就餐時(shí)要放松心情，姿勢(shì)端正，儀態(tài)優(yōu)雅，不能將腿擱在椅子上或者趴在餐桌上。諸如此類的餐桌禮儀，家長應(yīng)該教給孩子，孩子們也應(yīng)該自覺掌握并在生活中活學(xué)活用。

教育孩子養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣

先說一則真實(shí)的故事：

1995年12月27日上午，某市郊中心學(xué)校一名一年級(jí)學(xué)生放學(xué)回家，路過新舍大橋時(shí)，不小心從四米高的橋上摔了下去，小腿骨摔斷昏迷過去。約摸過了一個(gè)小時(shí)，上百名圍觀者多是議論無人去救。

路過此地的一位中學(xué)生李紅華，見狀推開人群，去橋下抱起已經(jīng)蘇醒在雪中向堤上爬的小孩，大聲說：“小弟弟，你別哭，我來救你！”他使盡力氣把小孩抱上了橋，叫來一輛三輪車，可車主見他沒錢，不拉。無奈，他含淚背起小孩找到小孩的家，小孩脫險(xiǎn)了。

先別去議論譴責(zé)某些人的行為，我們要贊頌李紅軍的見義勇為，這種道德上形成的“本能”行為。它體現(xiàn)了做人最重要的一個(gè)品格──關(guān)心他人的精神，仁愛良心的習(xí)尚。這種精神和習(xí)尚不是一朝一夕可以形成的，它必須從小抓起，從小培養(yǎng)。

當(dāng)前對(duì)孩子“做人”要求，主要屬于道德層次，可歸納為“心中有祖國，心中有他人”的風(fēng)尚，并以文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為教育重點(diǎn)。具體說起來可以從細(xì)微處入手，從具體行為抓起。

一、要重視家庭美德習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)孩子來說，家庭美德主要是尊敬父母（長輩）。

要尊敬父母，真誠地體味父母一片愛心，從心底激起孝敬父母的純真親情。要尊重父母的勞動(dòng)，盡力為父母做一些事。要孝順父母，如有好吃的好穿的應(yīng)先請(qǐng)父母吃，先給父母穿。父母遇到不順心的事，孩子能善解人意加以勸慰。過年過節(jié)，特別是父母生日應(yīng)向父母祝賀。父母生病能悉心照顧。對(duì)父母不提過分的要求，注意節(jié)約不亂吃亂用。同時(shí)要兄弟姐妹互相諒解，鄰里和睦相處。

針對(duì)上述要求，看一看社會(huì)現(xiàn)實(shí)，一些孩子的行為習(xí)慣確實(shí)使人心寒。

有一則報(bào)道，說一位母親冒著鵝毛大雪跑遍市區(qū)為兒子買回一串香蕉。自己剛嘗了一口，兒子聲色俱厲地叫：“吐出來！”這位孩子是何等的自私，真是一杯畸形家教的苦酒。

湖北省有位13歲的劉某，用菜刀砍死了正在熟睡的父親。當(dāng)審訊人員問他：“你為什么要?dú)⒛愀赣H？”他橫眉立目地說：“他今天為什么批評(píng)我、罵我！”

在家長寵愛中成長起來的孩子，卻是如此兇殘地回報(bào)他的家長。這真是良心的泯滅！家長們，重視家庭美德習(xí)慣的養(yǎng)成已刻不容緩。

二、要重視家庭禮儀習(xí)慣教育。宋人編的《弟子規(guī)》在今天仍有意義和作用。

如《弟子規(guī)》中講到“父母呼，應(yīng)勿緩”，“父母教，需敬聽”，“兄道友，弟道恭”，“或飯食，或坐走，長者先，幼者后”，“稱尊長，勿呼名”等怎樣處理子女關(guān)系的教誡。

又如，“出必告，返必面”（意思是孩子離開父母時(shí)必須告訴一聲自己的父母

，以免父母到處找尋。當(dāng)孩子回到家后，要去父母處打一個(gè)照面，免得父母懸心）。“問起時(shí)，視勿移”（意思是回答長者問題時(shí)，視線不要移動(dòng)），等關(guān)于行為規(guī)范的教誡。

再如，“親有過，諫使便。怡吾色，柔吾聲。諫不入，悅復(fù)諫”（意思是說，如果父母有過錯(cuò)，是可以批評(píng)和進(jìn)諫的，在進(jìn)諫時(shí)，要和顏悅色，要柔聲細(xì)氣。如果父母一時(shí)聽不進(jìn)去，可以等待，等父母心情比較好的時(shí)候再復(fù)諫）。

前不久，國家教委轉(zhuǎn)發(fā)了《北京市中小學(xué)禮儀常規(guī)》，明確提出了要把文明禮貌教育作為道德品質(zhì)教育的突破口。常規(guī)有十條，對(duì)家庭禮儀要求作了明確規(guī)定。家長們可在日常生活中要求自己的孩子做到。

三、要培養(yǎng)孩子良好的公德習(xí)慣。

教育家葉圣陶先生說過：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開，喉間一口痰涌上來，撲得一聲吐在地上……這種習(xí)慣是妨害他人的習(xí)慣

怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、 幫助幼兒建立合理的一日常規(guī)。

吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習(xí)慣養(yǎng)成和行為學(xué)習(xí)的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時(shí)，幫助孩子在不斷重復(fù)和練習(xí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)建立一種生活秩序，并內(nèi)化為自身的需要，使幼兒形成規(guī)律的一日生活習(xí)慣。

2、 對(duì)幼兒生活和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)可以采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時(shí)督促。

要采取適合孩子的方式將枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成符合孩子需要的、輕松有趣的活動(dòng)。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在輕松的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習(xí)慣。

3、 家園要協(xié)同一致地培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

可以請(qǐng)醫(yī)生為家長講解不良衛(wèi)生習(xí)慣的影響，對(duì)本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情況進(jìn)行分析，引起家長對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重視。通過與家長交流，讓家長理解、支持，達(dá)成共識(shí)，從而形成家園共育，營造出一個(gè)更適宜孩子健康成長的環(huán)境。

4、 從成人自身做起，為幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成樹立榜樣。

有意識(shí)地與幼兒一起做好個(gè)人衛(wèi)生工作。如：外出游戲、解大小便后對(duì)孩子說“來，我們一塊洗手，把該死的細(xì)菌洗掉！”“準(zhǔn)備吃飯，大家一起去洗手吧！”

日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。成人要有不影響別人的好習(xí)慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒，不應(yīng)按成人的意志而隨意改變。如：要養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，午睡時(shí)間到了就要讓孩子午睡。

5、 通過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習(xí)慣給自己和別人帶來的好處。

學(xué)習(xí)有關(guān)良好衛(wèi)生習(xí)慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會(huì)時(shí)，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會(huì)喜歡她了。

與孩子一起做實(shí)驗(yàn)。用顯微鏡觀察洗手后的水，使孩子看到不講衛(wèi)生的結(jié)果，從情感和認(rèn)知上明白為什么要講衛(wèi)生。通過開展“講衛(wèi)生之星”的評(píng)比，激發(fā)幼兒講衛(wèi)生的興趣。

直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴，盡量保持桌面清潔，保持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅自己舒服，而且還保持了環(huán)境衛(wèi)生。

6、 幼兒在生活習(xí)慣的養(yǎng)成中遇到困難時(shí)，成人要適當(dāng)幫助而不是替代。

當(dāng)孩子解大便不會(huì)擦屁股時(shí)，要鼓勵(lì)他們并教會(huì)辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時(shí)可以示范，而不是直接幫他穿好。

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