幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師需要多溝通交流，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？小編特別為你收集的“學前教育重在培養(yǎng)能力而不是學習技能”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

寒假本是孩子們放松調整的大好時光，但眼下，不少6歲的幼兒園大班孩子卻比平時還要忙碌———為了應付即將到來的小學入學考試，他們被父母催促著在各個輔導班之間奔走。英語、數學、鋼琴、電腦……家長們?yōu)楹僦泻⒆釉搶W習哪些內容而焦慮。

近日，上海市教育評估院在思南路幼兒園舉行了學前教育評估研討會，結果，來自高教和幼教領域的專家都指出，無論是幼教工作者還是家長，都應該首先明白一個道理：早期教育并不是簡單地教會孩子學會各種技能。

孩子發(fā)展各有敏感期

孩子對文字、數字、語言等，都有自己的敏感期，每個孩子的發(fā)展并非整齊劃一。在專家們看來，一味地把孩子的早期教育和學習技能聯系在一起，只會使孩子過早地喪失童年的樂趣。

據學前教育專家介紹，孩子對不同的事物有不同的敏感期，順應孩子的敏感期進行教育，才能取得好的效果，而一味地提前教授孩子各類技能或者知識，只會拔苗助長。比如，孩子半歲時會出現口的敏感期，對啃咬各種東西很感興趣；1歲前會出現空間敏感期，對扔東西很感興趣；2歲到3歲是執(zhí)拗的敏感期，事事都要對著干；4歲對數字特別敏感……常常有父母抱怨快3歲的孩子還不認識“1、2、3、4……”，對數學沒有興趣，其實是孩子還沒進入他的數字敏感期，這種時候孩子即使識數，也往往是一種機械記憶性的條件反射。也有些父母抱怨孩子寫字歪歪扭扭，殊不知這正是因為孩子手部的小肌肉還沒發(fā)育好。

幼兒園加餐不可取

陳女士的兒子今年剛上小班，卻已經考出了英語一星，因為孩子上小托班時已經上了英語口語班和合唱班，每周至少有三個下午要在輔導班度過。而陳女士還在盤算著，要利用假期再給孩子增加公文算術訓練。記者發(fā)現，像陳女士這樣從小托班就開始給孩子“加餐”的家長，如今不在少數。

教育專家王順霖說，現在有不少家長認為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是就簡單地把小學的識字、算術等內容下放到幼兒園去學。更多的家長以自己的想法來設計幼兒的發(fā)展，硬讓孩子參加鋼琴、舞蹈、英語、電腦等才藝訓練。

據業(yè)內人士透露，不少幼兒園為了讓父母能夠看出孩子在幼兒園里“受教育”的成果，在保教項目中增加了小學教學內容。甚至在某些一級幼兒園，園長還以小朋友參加各類比賽得獎的情況，作為老師年終考核的重要指標。

早教應從兒童心理出發(fā)

兒童早期潛能開發(fā)不是提前學習小學知識。上海市教育評估院院長張偉江認為，過早地逼迫孩子學習過多技能，會讓孩子產生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能。而曾經擔任上海醫(yī)科大學校長的姚泰教授則認為，雖然孩子的早期經驗對他今后的成長與發(fā)展至關重要，但是真正的早期教育，應該從兒童的心理出發(fā)，這同時也是進行習慣教養(yǎng)的重要時機。

上海市教育功臣、思南路幼兒園園長郭宗莉提出，早期教育的關鍵是要發(fā)展孩子的基本能力，包括情感需求?！耙吹胶⒆拥默F實，想到孩子的可能；看到孩子的現在，想到孩子的將來”，一本簡單的兒童讀物，老師至少可以開發(fā)4種閱讀方式，這才能引導幼兒不同階段的閱讀興趣。專家們說，無論是家長還是社會幼教機構，都別誤讀了“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話。

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培養(yǎng)學習能力有妙招

“孩子讀書很認真，一回家就做作業(yè)，可成績老是上不去啊；大家都夸孩子聰明，但心思都在玩耍上……”類似這樣的煩惱，很多家長可能都有過。好的學習能力并不是天生的。一個孩子學習時，總是不可避免地遇到一些困難。怎樣才能讓時間和精力的付出，跟收獲一定正比？

“其實，關鍵在于您的孩子是否具備較強的學習能力?！蹦繕?、時間、情緒和自信心，專家說，學會管理這四點最關鍵。

妙招一：目標和時間的管理

“一個孩子們要懂得如何制定目標，如何去實現目標的方法，在過程中及時調整目標?！睂＜艺f，衡量一個孩子的學習目標是否合理，很重要的原則就是“運用時間”。

比如，小學二年級的孩子設立的一個學習目標是：用3分鐘的時間做完50道100以內的加減運算是合理的，用15分鐘就不合理。

妙招二：情緒和自信心的管理

有家長反映，孩子會制定學習目標，并有時間安排?？沙３０胪径鴱U。

“這就要看孩子是否具備自我激勵和自我控制的能力。”專家說，對于長時間的堅持固定的學習安排，孩子容易產生厭煩、委屈等負面情緒。因此，情緒管理能力強的孩子比較會處理負面情緒，進行自我激勵，在規(guī)定時間內完成學習任務。

同時，自信心管理也很重要。只要家長的培養(yǎng)方法正確，讓孩子擁有很強的自信心并不難，關鍵點是家長要為孩子創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，運用有效的技巧和方法。

家庭教育重在“引”而不是“教”

案例：兒子一歲七個月的時候曾經上過幾個月的私立幼兒園。給我印象最深的是一次家長會，園長問在座的爸爸媽媽們：“如果孩子在做拼圖的工作，而他的動作跟我們希望的不一致，家長要怎么做？”很多家長都說：“那就告訴他這樣不對，應該像媽媽這樣做?！眻@長說：“你們都做錯了！如果你想要孩子發(fā)揮最大的潛能，那么你必須清楚一點，不管孩子怎么做都是對的！你可以在一旁做示范，但一定不要干預孩子的任何動作?！?/p> 這次的家長會讓我受益匪淺，也讓我更加體會到什么才是適合孩子成長的家庭教育：家庭教育重在“引”而不是“教”。每個孩子都是一個擁有神奇力量的天才種子，只有在適宜的環(huán)境里才會茁壯成長，這個環(huán)境就是互相尊重、規(guī)則明確、相對自由的家庭。家庭教育的目的不是要教出一個家長心目中的好孩子，而是要疏通引導、讓孩子水到渠成地完成自我塑造。2-3歲時，孩子的自我意識剛剛建立，對于各種事物都具有強烈的好奇心，任何事情都一定要自己嘗試。在安全且不妨礙別人的前提下，對于孩子看似不合常理的要求，可以適當的給機會引導他們自己去發(fā)現不妥，然后再告訴他們什么是合理的。

有一次我?guī)鹤映鋈ド⒉?，外面晴空萬里，他卻翻出了雨鞋和雨衣，一定要穿上出門。我們都勸他說：“這些都是下雨天才會穿的，今天并沒有下雨?。　彼坪跬耆牪贿M去這些道理。我轉念一想，晴天穿雨衣也不是什么大不了的事情，讓他自己去試試吧。兒子歡天喜地的全副武裝出了門。在路上走了一會兒，他開始扯雨衣的帽子，于是我蹲下來問他：“你是不是有點熱?。俊彼c點頭，我趁機告訴他只有下雨天穿雨衣才會舒服，于是他很快同意我?guī)退延暌掠晷撓聛恚€說：“我等下雨了再穿。”經過這件事以后，兒子再也不會晴天要穿雨衣了，而且他也明白了要等下雨了才能穿雨衣雨鞋。

“引”和“教”的最大區(qū)別就在于尊重，家庭教育應該把“尊重”擺在“教育”之前，用平等的態(tài)度來對待孩子，用“引導”來替代填鴨式的說教。當家長的都有一顆望子成龍的心，我也不例外：在兒子只有4個月的時候，我就跟風買了一套杜曼閃卡，沒用幾天我忙起工作的事，把這套閃卡放在了一邊。兒子一歲八個月后的一天，他在柜子里發(fā)現了那套卡片，覺得非常有趣，就拿出來玩。我并沒有按照杜曼閃卡的使用說明書來教他，而是順著他的方式，每天拿出一些卡片，由他來當老師教我認，然后比賽扔卡片，再把滿地的卡片撿起來放好，兒子每天樂此不疲地重復這些游戲。只用了短短一個月的時間，一整套百科卡片他竟然都學會了。經過這件事，我才發(fā)現，其實我們不用花費太多精力去給孩子灌輸大量他暫時還不感興趣的知識，只需要在他對某個事物產生強烈好奇心的時候，適當進行引導，讓孩子在玩中學習，把學習變成一件有趣的事情。

“引導”是把主動權交還給孩子，讓孩子決定他要做的事情。古話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，家庭教育在給孩子自由發(fā)展的空間的同時，也要制定好規(guī)則。從一開始就告訴孩子：什么事情可以做、什么事情是不允許的。一旦規(guī)則定好了，全家人都要遵守它，絕對不能出現“爸爸媽媽不允許的事情，爺爺奶奶卻可以”。前幾天，我家就出現了從來沒有過的哭鬧現象，原因是我不允許邊看電視邊吃飯，而我母親卻想在吃飯的時候給兒子看電視。一直都很守規(guī)矩的兒子一下子就發(fā)現了家庭成員之間微妙的關系：姥姥是可以改變媽媽的決定的，并用自己的哭鬧來獲取姥姥的支持。最后我母親及時改變了她的曖昧態(tài)度，跟我保持一致，才讓兒子放棄了看電視的想法。事后我感嘆孩子察言觀色的能力，也佩服他能夠審時度勢及時調整策略。其實每個孩子都是天生的社交家，家長的態(tài)度在規(guī)則建立和維護的過程中起著至關重要的作用。

生命之水的動力是與生俱來的，只要家長掌好了舵，相信孩子一定能夠從小小的帆船成長為乘風破浪的巨輪，承載著我們的希望揚帆遠航！

如何培養(yǎng)大學生學習能力

一.要樹立“無處不可學”的大學學習觀。

古人云：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也?！币蚨瑢W們要首先改變頭腦中“學習是學校之事，課堂之事”的觀念，樹立起生活實踐中無處不出學的觀念。課堂之外，身邊的點滴，無處不可學習。例如，見電工修電燈，接插座，這就是需要學的生活知識，可能某天去企業(yè)工作，剛好老總辦公室電燈壞了，或者需要接個插座，你如果會這些知識，順手幫老總搞定了。這樣必定會讓老總刮目相看，可能就因為這件小事你的事業(yè)就會得到改變。

二.給自己定下足夠高的人生目標。

高爾基說過：”一個人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快，對社會就越有益?！崩绱髮W生考研，如果把目標定在一流學校一流專業(yè)去努力，雖然可能實現不了但結果一定也不會差，但如果一開始就把目標定在二流三流院校專業(yè)，結果甚至會更差。同時在設置目標是要注意以下幾點：1.目標是清晰可以達到的。2.確立某個目標的優(yōu)先權，并排出一個序列。3.確定達成較小的學習單元目標。4.定期對目標重新加以評估，不斷自我反省激勵。

三.要科學的管理時間。

時間就是生命，時間就是效率，時間就是資源。要培養(yǎng)自己的學習能力，就必須學會科學的管理時間。時間管理要注意：1.不能不知道自己將要做什么，沒有為幾個月甚至一年做出計劃。2.即使做出了計劃，有了目標，卻猶豫不決。3.對某次任務不是一次完成，而是花了很多次完成。4.拖延，就是把應該做的事今天的事情留到明天做。5.逃避，找各種辦法來逃避學習。6.中斷，就是中斷學習計劃，中斷對目標的追求。

四.要講究學習方法。

莫里斯提出的SQ3R學習法有助于提高我們的學習能力。SQ3R表示縱覽，提問，閱讀，背誦，復查五個連續(xù)的階段

l、縱覽

縱覽就是對全書進行快速的瀏覽，弄清這本書的基本內容，對作者的基本觀點有一個初步印象.一般來說，先閱讀作者的序言（前言）或后記，了解作者寫這本書的意圖和目的，縱覽往往可以了解到最新信息，啟發(fā)自己的思路。

2、提問

大學生在學習過程中，不僅要學會解決問題，而更重要的是學會提出問題。在讀書時，要透過書中表面字句去捕捉問題，敢于在無疑處生疑，提出自己的設想。有了問題，就會進一步去探索，從而可能提煉出新觀點。

3、閱讀

閱讀的目的是為了正確理解和深入掌握文章的精髓，對重點章節(jié)學深吃透，做到融會貫通，使其成為自己知識結構的牢固基礎。因此，要養(yǎng)成思考的習慣，邊讀邊想，必有所得。

4、背誦

不是指逐句的復誦或默記，而是指在理解的基礎上，集中精力把有關章節(jié)的中心思想和基本觀點牢記在腦中，當然，不排除把某些重要的基本概念背誦出來。

5、復查

需要長時間保留在記憶中的材料必須反復復習。注意每次復習，在內容上要有所開拓，有所發(fā)展。

在家庭教育中培養(yǎng)孩子耐挫能力的重要性

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子動手，親自參加實踐，吃點苦，受點累，不但可以探究知識奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅強意志和吃苦耐勞精神的形成?！奔议L作為孩子的第一任教師，在孩子個性的形成過程中起著非常重要的作用。家長應引導孩子學會自己的事情自己做，使孩子從小養(yǎng)成學會自理、自立的能力。同時也要培養(yǎng)孩子訓練孩子為別人盡責、為他人服務的基本責任感。例如：幫助家里人做些力所能及的家務，在集體中做事要為別人著想。這樣既培養(yǎng)了孩子的能力又增強了他們的自信心，而這正是培養(yǎng)孩子耐挫能力的基礎。當孩子在生活中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時

，才會激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動變主動，從而戰(zhàn)勝困難。

實施耐挫教育的方式和途徑

（一）以身示范，做好孩子的榜樣。

美國教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與孩子眼前的生活融合為“從做中學”。前蘇聯著名教育家馬卡連柯也曾說過：“不要認為只有你同兒童談話、教訓他、命令他的時候才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候也在教育著兒童?！痹诖煺劢逃矫?，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短，孩子遇到困難時，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有點小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈，這些都是家長消極暗示的結果。要使孩子對挫折有更強的承受力，家長首先自己要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現出消極情緒，更不能夸大事實或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂觀的態(tài)度對待失敗的，鼓勵孩子大膽、勇敢地面對失敗。家長冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學會坦然地對待挫折，從而培養(yǎng)孩子堅強的個性和健康的身心。

（二）提供平臺，給孩子鍛煉的機會。

現代社會中，家長往往喜歡在事情還沒有開始就把答案告訴孩子，使孩子喪失了親自嘗試酸甜苦辣過程的機會。做家長的有誰不愛自己的孩子？但在挫折教育面前，家長必須放手讓孩子適當的受點委屈，受點挫折。讓孩子在挫折中奮起，遠比家長自己“出手”代替孩子實踐失敗、奪走孩子嘗試失敗的權利更理智、更有遠見。我們要讓孩子不要做“籠中小鳥”，而要學做翱翔藍天的雄鷹；不要做“溫室的花朵”，而要學做野外的松柏。為此，做家長的讓孩子品嘗一點家庭生活的憂愁，在孩子面前談論一些令父母憂愁的事：柴米油鹽的艱難，事業(yè)上的煩惱等等。讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時讓孩子認識到學習上的挫折也是可以戰(zhàn)勝的。把學習中的挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，品嘗勝利的快樂。

（三）堅強意志品質，多給孩子一點肯定性的評價。

意志品質是否堅強和一個人的耐挫折能力有密切聯系。孩子的意志品質處于較薄弱的時期，容易受到暗示，缺乏目的性，堅持性也較差，尤其是對有一定困難的事情，更容易半途而廢；遇到失敗或挫折時，容易產生消極、不良的情緒性行為。針對這些特點，家長可通過培養(yǎng)他們初步的自控能力，訓練他們有勇氣面對困難。對此，家長首先要讓孩子知道人生不可能一帆風順，要經歷多次磨難、失敗，而失敗是成功的基礎。其次

學齡前兒童思維能力的培養(yǎng)

孩子入小學后伴隨新的主導活動的認、讀、算等課業(yè)要求相應的心理變量。對于孩子來說，抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經驗解決問題等方面能力的培養(yǎng)。

父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關系理解、觀察比較、邏輯運演和抽象符號操作等，以及主動學習的興趣與動力。

主要有以下兩個方面：

一、閱讀準備

1.加強聽、說能力的培養(yǎng)。

2.加強早期閱讀的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。

4.發(fā)展方位與空間知覺。

而幼兒園和家庭培養(yǎng)重點在于加強聽、說能力的培養(yǎng)和加強聽、說能力的培養(yǎng)方面。

二、數學準備

1.數量關系的認識等量關系、傳遞關系、相對關系、可逆關系、包含關系)。

2.理解應用題題意，理解解題的方法，在生活中運用簡單的數學，編簡單的口述應用題等

3.萌發(fā)注意、發(fā)現、探索的興趣。

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