培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？以下是小編為大家收集的“教育孩子養(yǎng)成良好的用餐習慣”僅供參考，希望能為您提供參考！

在餐桌上我們常?？吹竭@樣的鏡頭：孩子旁若無人地拿著筷子在盤子里翻來翻去，舉著筷子在桌上的菜盤里來回挑選，好像不知要從哪兒下筷。調查發(fā)現(xiàn)，吃飯時對身邊的人熟視無睹，一雙筷子對滿桌飯菜挑來揀去的現(xiàn)象在許多孩子身上都存在。

其實，餐桌上的不文明現(xiàn)象遠不止這些，比如拿筷子敲飯盆，吃飯時把筷子、勺子含在嘴里，把喜歡吃的菜擺在自己面前，用一根筷子去插盤子里的菜，幫別人夾菜不用公用筷等，都是餐桌上的不文明行為。這些發(fā)生在餐桌上的細節(jié)，反映出孩子是否受到良好的家庭教育。

為什么現(xiàn)在很多孩子就餐時都或多或少地出現(xiàn)一些不文明的行為呢？這與目前家庭教育的現(xiàn)狀有關：很多家長認為孩子只要學習好就行，一些生活細節(jié)問題不用太在意?，F(xiàn)在的孩子不缺少理想抱負，缺少的是養(yǎng)成教育。在過去，因為家里孩子多，吃飯時家長都強調要等大家坐齊了再動筷子，吃飯時不能發(fā)出聲音，不能挑食，不能在盤子里亂挑。如今的家庭大都是獨生子女，這些傳統(tǒng)的家庭教育慢慢丟失了。有的孩子吃飯時叫不來，有的孩子則不等大人上桌就只顧自己開吃了；吃完飯把碗筷一放就走人，余下的事讓父母去做，更不會對別人道聲“您慢吃”。很多家庭都存在這個問題，但一些家長認為孩子大了自然就會懂了，他們沒有意識到孩子的不良習慣就是這樣慢慢地養(yǎng)成的，而且一旦形成就很難糾正了。

那么，良好的就餐習慣應該是怎樣的呢？有關專家介紹了吃飯時應當注意的問題。比如與家人或者朋友一起吃飯時，要檢查自己的手是否清潔；夾菜時要等菜盤轉到自己面前時再動手，不應搶在鄰座前面；一次夾菜不宜過多；不要剛夾一樣菜放于盤中，緊跟著又夾另一道菜，也不要把夾起的菜放回菜盤中；一道菜上桌后，通常要等主人或長輩動手后再去夾??；需要使用公筷或公用調羹的菜，應先用公筷將菜肴夾到自己的碟盤中，然后再用自己的筷子食用。就餐時的儀態(tài)也要有所講究，不要喝得滿嘴淋漓，也不要吃得嘖嘖作聲；不要當眾剔牙，如需要剔牙時，應以手掩口或轉過身去。吃飯完畢應對同桌說“慢用”后再離開。如果是作為主人方，一定要等所有客人吃完才能離開餐桌。另外，就餐時要放松心情，姿勢端正，儀態(tài)優(yōu)雅，不能將腿擱在椅子上或者趴在餐桌上。諸如此類的餐桌禮儀，家長應該教給孩子，孩子們也應該自覺掌握并在生活中活學活用。

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“教育”就是養(yǎng)成良好的習慣

葉圣陶先生說過：什么是教育，教育就是要養(yǎng)成良好的習慣。

那么針對現(xiàn)在整天接受知識和能力訓練的孩子而言，應該培養(yǎng)哪些好習慣呢？

一：培養(yǎng)孩子閱讀的好習慣

【最是書香能致遠，有詩書氣自華。】

閱讀就像是一個寶庫，可以從其中挖掘無盡的財富。閱讀不僅可以讓孩子通過書籍增長知識，還可以使孩子的大腦不斷吸收營養(yǎng)成為最富有的人，當孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣時，無需家長的監(jiān)督，孩子也能自主的吸收知識。

二：培養(yǎng)孩子運動的好習慣

現(xiàn)在的孩子每周都要參加各種輔導班，剩下的時間還要留給一日生活。甚至是手機和電子產品。

家長陪孩子鍛煉的機會也越來越少，所以多帶孩子出去運動，跑步、球類、爬山等。增強體魄，放松身心。

三：培養(yǎng)孩子勞動的好習慣

現(xiàn)在的孩子基本上是衣來伸手，飯來張口，勞動的意識逐漸薄弱，讓孩子去幫忙做一些力所能及的事，既讓孩子學會了生活技能，知道勞動的意義，還能從小培養(yǎng)孩子孝順的美德。

四：培養(yǎng)孩子善于思考的好習慣

最近網(wǎng)上流行一個話題：孩子用作業(yè)幫APP你怎么看？

孩子為什么想要去“抄襲”呢，一方面是孩子思考獨立思考了，做不出來然后網(wǎng)上求助，這是一個學習方法，另一反面如果孩子一做作業(yè)就去求解，自己不獨立思考，這樣周而復始，后果就嚴重了。

所以當孩子想要尋找答案時，我們要引導孩子去思考，去學習例如：

讓孩子在獨立行動中自己動腦，用完成故事結尾啟發(fā)孩子進行思考，保護孩子的好奇心，教孩子多角度考慮問題等。

五：培養(yǎng)孩子分享的好習慣

現(xiàn)在很多孩子都有自私、冷漠的行為，對同伴會自私，對家人會自私。讓孩子學會分享很重要.

分享行為是孩子與他人共享某種資源的行為，是親社會的一種表現(xiàn)，分享可以幫孩子贏得伙伴，在交往中獲得言語表達，人際交流等技能，還可以讓孩子學會與他人和睦相處。

六：培養(yǎng)孩子文明禮貌的好習慣

人無禮則不生，文明禮貌是一個人最基本素質，對于孩子尤為重要，文明禮貌包括儀表文明，舉止文明，語言文明，精神文明，從小讓孩子學會謝謝，對不起等禮貌用語，告訴孩子微笑是最好的禮物，最美的姿勢，時時講禮貌，事事講禮貌，會給孩子創(chuàng)造不一樣的人生。把愛和規(guī)矩同時傳遞給孩子。

七：培養(yǎng)孩子自信的好習慣【告訴自己我能行，我很棒】

有一種孩子叫別人家的孩子，現(xiàn)在好多家長總喜歡對孩子進行比較、批評指責，埋怨，微暴力，精神懲罰等，孩子的自信被外界慢慢收購.其實培養(yǎng)孩子自信有以下方法：賞識孩子的點滴進步，多說“你真棒”，創(chuàng)造機會，在實踐中培養(yǎng)孩子自信心。用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

八、培養(yǎng)孩子感恩的好習慣感恩的教育是愛的教育，孝心是感恩教育的先導！

感恩教育是孩子責任感的重要基礎，只有懂得感恩的人才會懂得付出，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責.

感恩不見得是要對父母以后的養(yǎng)育要有回報，而是孩子心靈的一種滋養(yǎng)，孩子能夠懂得愛，珍惜愛，傳遞愛。知道愛自己，愛別人。

感恩更是一種責任意識、自立意識；感恩不但是美德，還是一個人之所以為人的基本條件！

總之，好習慣不是一時養(yǎng)成的，需要日復一日，不斷堅持。好習慣，一旦養(yǎng)成，受益終身；壞習慣，一旦養(yǎng)成，改之不易。習慣也是一把雙刃劍，管得住自己，你是習慣的主人。管不住自己，你是習慣的奴隸；要做主人還是奴隸，全在于自己的選擇。

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收貨一種命運。家長們，用你們自己的行動筑夢孩子的美好未來吧！

父母如何幫助孩子養(yǎng)成良好習慣？

家庭對孩子習慣的形成擔負著重要作用，但是大多數(shù)家長并不知道具體要怎樣做，經常是立了規(guī)矩卻無法有效實施。兒童心理學專家王文娟博士日前在北京第二實驗小學家長學校告訴家長，幫助孩子養(yǎng)成良好習慣要注意以下幾點：

首先家長要約束自身行為。

家長對孩子的要求要切實可行，科學地獎勵和懲罰孩子，不要羞辱和責罵。

王文娟說，培養(yǎng)好習慣首先要從培養(yǎng)孩子的責任感開始。讓孩子自己收拾書包、自己穿衣服，學會生活自理。另外，還應讓孩子從小承擔一部分家務，比如倒垃圾、掃地等。孩子對生活有了責任感后自然就會對學習有責任感，并且懂得照顧人，會受到同學的歡迎，孩子的領導能力也就自然而然地培養(yǎng)出來了。

第二，上課要專心聽講，提高課堂效率。

鼓勵孩子在學校解決問題，盡量不回家復習。同時，家長不要拿自己的孩子跟別人的比，孩子年齡越小，發(fā)展的差異越大。

第三，讓孩子養(yǎng)成專心做作業(yè)的習慣。

家長在孩子做作業(yè)時要盡量給孩子創(chuàng)造安靜的環(huán)境，避免孩子分心。小學一、二年級的孩子精力不容易集中，家長可以準備一個鬧鐘，規(guī)定孩子學習10分鐘之后玩20分鐘，不搞疲勞戰(zhàn)術。

第四，培養(yǎng)孩子的好奇心。

多和孩子討論生活中的各種問題，讓孩子養(yǎng)成觀察和思考的習慣，引導他們正確看待社會現(xiàn)象。

第五，堅持和孩子一起運動。

運動有利于孩子的生長發(fā)育。

第六，少讓孩子參與成人活動，多與同齡人交往。

同齡人之間的交往是平等、互換、互惠的。與同齡人交往能夠學會妥協(xié)、付出、協(xié)商，是一個人適應社會的過程。過多參與成人活動，會導致孩子不清楚自己的位置，總是希望得到別人的關注。

最后，不要讓孩子養(yǎng)成亂花錢的毛病。

經常給孩子花錢會讓孩子產生錯覺，認為錢來得太容易，這樣孩子干什么事情就不肯努力了。王文娟說，好習慣對孩子的成長至關重要，從小就要給孩子立下規(guī)矩，否則長大后會處處碰壁。

育兒心得：養(yǎng)成良好的學習習慣

育兒心得：養(yǎng)成良好的學習習慣

時間飛快的走著，轉眼文文就要進入小學了。幼兒園的大班的最后一學期幼小銜接的日子。作為媽媽的我開始各種焦急，我們都在努力的調整著生活習慣上的陋習，習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，很多時候我們大人不夠堅定的堅持導致文文的一些不良習慣不能及時得到糾正，真心很是自責與慚愧。很多時候孩子的守規(guī)矩，和遵守約定恒心是我們成人需要學習的榜樣。

文文現(xiàn)在已經是個自主意識很強的小大人了，同時也是個愛玩，貪玩的孩子，愛玩天性，也是所有人本身的天性，只是成人的自控能力比較強，孩子相對來說要弱很多，所以需要家長的提醒和幫助。

幼小銜接的第一步就是要養(yǎng)成文文的今日事今日畢的好習慣。這一點也是我們家大人需要改進學習的，文文寶貝是聽話的乖孩子，也是個很愛玩還貪玩的寶貝。每次幼兒園下課回來有作業(yè)時候，會和玩我說媽媽我能先玩一會，再回來寫今天的作業(yè)嗎？好媽媽我一定說到做到。這個時候的我一定是很堅定拒絕她的，說不可以，媽媽現(xiàn)在也正好要準備晚餐所以可以等你做完了才會陪你出去玩，也會分析給她聽，等你玩好了就已經很累了也沒有精力來很好的完成作業(yè)了，所以做完后才可以去游戲或看動畫片或出門輪滑散步，這樣也可以盡情的玩。所以現(xiàn)在的文文已經有了一定的自我約束能力，這樣我和寶貝一起共同的學著成長著，希望在文文的成長過程中我能是她很好的玩伴，同時也是個能說到做到的媽媽，盡可能的讓寶貝用美好的心情愉快健康的長大。

生活中言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣

周日早上七點多醒來，發(fā)現(xiàn)我的枕側多了一個精美的盒子，里面放著一副籃球護腕和一張小卡片，卡片上寫著祝爸爸節(jié)日快樂。原來今天是每年一度的父親節(jié)，女兒用自己積攢的零用錢為我準備了節(jié)日禮物。趕忙起身喊來在隔壁整理書包的女兒，給了她一個深深的擁抱。女兒這么懂事乖巧，我這個當爸的很開心。在我眼里，女兒聰明伶俐，成績優(yōu)異，她可是上天賜予我最好的禮物。光陰荏苒，歲月如梭，一轉眼，女兒已經十歲了，如今是一名四年級的小學生。

前幾天女兒告訴我，學校讓部分家長寫一篇育兒的心得，我覺得舉辦這樣的活動，為學校與家長以及家長們之間提供了交流的平臺和空間，也是我向其他家長學習的好機會。要說教育孩子有什么經驗談不上，我想更多的可以談談與孩子一同快樂成長中的一點感受和對家庭教育的一些想法，就算拋磚引玉吧。

在自己對待女兒的教育培養(yǎng)上，我總結了以下幾個方面：

一、生活中言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣

父母是孩子的第一任老師，是孩子最好的榜樣。在孩子面前，一定要言出必行，說到做到，做事有始有終，這樣做，孩子心里對我們大人才會真正信任和欽佩。

我曾在部隊服役多年，而我家的位置也剛巧與區(qū)一中校園相鄰，學校每天的號聲與軍營的氛圍極其相似，從女兒很小開始我對她實行“半軍事管理”，她每天從起床、洗漱、開飯、上學、午休到晚上就寢，都與學校的號聲同步，我和愛人只要有時間也陪她一同堅持。如今，女兒在生活上形成了規(guī)律，養(yǎng)成了良好的生活習慣，做事干脆利索，還有了一定的計劃和組織協(xié)調能力。

二、學習上鼓勵相伴，低投入換來高效率

女兒的家庭作業(yè)平常由我檢查輔導，女兒最初遇到難題時對我還比較依賴。為了鼓勵她，我編了一段順口溜：“作業(yè)是紙做的老虎，難題像伸縮的彈簧，你強大它就弱，你弱了它才強”。從那之后，女兒再遇到難題時，她總會喊我過去，說今天的作業(yè)有兩根“小彈簧”，爸爸在邊上坐鎮(zhèn)，看我把它們拉成兩根“麻花糖”。

其實全世界的孩子們都是一樣的，沒有聰明、笨拙之分，只有勤、惰之別。韓愈有云：“業(yè)精于勤，而荒于嬉”。這句話說得很有道理。現(xiàn)在許多家長看孩子功課跟不上就盲目報班輔導，不但壓抑了孩子自己開動腦筋的積極性，而且每月的花費動輒千百元，無形中造成了浪費。我跟女兒交流，靠自己的努力把學習搞好才是出色懂事的好孩子，女兒對此也很認可。從一年級開始，每個周末只要休息，我都會騎車帶上女兒，在城里的大街小巷里穿行，圖書館、公園里、廣場邊，都留下過我們看書的足跡，而在騎行的路上，我?guī)е黄饘W認商店廣告牌匾上的字。三四年下來，我們爺倆樂此不疲，女兒現(xiàn)在腦中積攢了數(shù)千個漢字的收獲。記得一天，路過一家巴赫琴行，她喊：“爸爸快看，巴-黎-琴-行[xíng]”。哇，四個字竟然錯了倆！我沒有立即糾正她，而是笑了笑說：“你還知道巴黎呀，真棒！巴黎是世界上著名的大城市，是浪漫之都，文化之都。不過，這幾個字的正確念法是巴-赫[h]-琴-行[háng]！赫字是倆個赤字緊相連，巴赫是德國人，他可是世界上非常著名的大作曲家”。這樣一來，女兒不但認識了生字，又掌握了不少出處典故，我想這些積累遠比她自己看書所理解的知識要有趣和深刻得多。

三、講作風愛心擔當，德智體美勞都要涉獵

對于一個優(yōu)秀的孩子，我是這樣理解的，不但學習成績要優(yōu)異，還要綜合全面，性格堅強，活潑大方，富有愛心。我鼓勵女兒經常邀請她的同學和朋友到家里做客，這樣即和同學相互了解、增加友誼的同時，還可以提高她處理人際關系的能力。

從二年級開始

小班幼兒良好午睡習慣如何養(yǎng)成？

小班幼兒良好午睡習慣的主要目標：

1、培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，右側臥睡，不趴著睡不蒙頭睡。

2、幼兒在成人的幫助下睡前脫掉外衣鞋子，放在固定的地方，會蓋好小花被，起床時穿上外衣和鞋子。

3、讓幼兒安靜就寢，醒后小便輕輕地走路，不大聲講話，不吵醒別人。

4、培養(yǎng)幼兒不憋尿、不尿床、及時小便的好習慣。

5、午睡時不咬被角和拉鏈，不吮手指，不拿小石子、鈕扣、玻璃球等危險物品，注意安全。

我班是采用以下方法培養(yǎng)小班幼兒良好午睡習慣的：

一、個別教育。

幼兒來自于各個地方、家庭，他們之間也存在著個體差異，因此養(yǎng)成的睡眠習慣也不同，在午睡中我根據(jù)孩子的不同情況有針對性地進行個別教育。如孫杰小朋友剛入園時不論活動、吃飯、午睡都抱著一只小熊長毛絨玩具，他媽媽說從小就養(yǎng)成了這個習慣，要求老師幫他改掉這個毛病。開始午睡時我給他拿走，他又哭又鬧不睡覺，我只好給他，一連幾天長毛絨玩具有時掉在地上，有時拖在地上，每當這時我給他講道理說毛茸茸玩具臟了上面有細菌，拿著它手上沾上細菌會生病的，有意識地讓他明白整天拿著長毛絨玩具不好。有一天午睡我趁他睡著了把玩具藏了起來，他醒后向我要玩具，我說：“你的玩具太臟了我給你洗了?！钡诙焖窒蛭乙?，我說還沒曬干呢，然后轉移他的注意力，我陪他玩積木、講故事、做游戲，漸漸地他不要了，不拿它也能正常午睡，正?；顒恿恕?/p>

二、循序漸進。

班級幼兒剛入園午睡時，大多數(shù)睡不著，有的哭有的鬧，我想應該先穩(wěn)定孩子的情緒，要慢慢來逐步提高要求。于是我說誰不哭誰就早來接，誰不哭誰就玩積木，我讓睡不著的小朋友在教室里玩積木，又過了兩天我不讓小朋友玩積木了，我給小朋友講故事聽，再后來讓小朋友躺在床上閉著眼睛聽，睜開眼睛聽我就不講了。從睡眠時間上也是漸進的，剛開始小朋友睡得晚醒的早，都睡醒了還不到起床時間，我讓小朋友悄悄地起床小便、喝水、玩積木、做游戲，后來小朋友醒后可以睜著眼躺在床上休息，到老師說起床后再起床，漸漸地小朋友養(yǎng)成了按時入睡按時起床的好習慣了。

三、用事例說服。

小班幼兒第一次離開家來到幼兒園，一方面有些膽怯，一方面還要適應幼兒園的生活，實在是一件不容易的事，因此我格外耐心細致地關照每一位幼兒，我利用早晨入園后、自由活動和下午離園時與個別幼兒溝通談心交朋友，在集體活動中利用兒歌、故事、歌曲、游戲等內容與幼兒交流，讓幼兒明白為什么要午睡，怎樣午睡才是好寶寶。幼兒的思維特點是具體直觀形象，對發(fā)生在自己身邊的事情很感興趣，我就利用本班小朋友的事例來說服孩子。如剛開始午睡時有的小朋友哭或者隨便說話，班內宋婉鑫陽小朋友午睡睡不著，下午回家后連晚飯也沒吃就睡著了，我讓宋婉鑫陽小朋友告訴全班小朋友晚上睡醒后餓嗎？晚上看自己喜歡的動畫片了嗎？還有一個小朋友熊智睿，中午翻來覆去不睡覺，下午小朋友活動時他卻無精打采地坐在椅子上打瞌睡，還差點摔倒，我讓小朋友看一看他的表現(xiàn)，小朋友們都明白了要安靜地午睡，不影響別人休息，自己也要按時午睡才是好寶寶。

四、家園配合。

俗話說家園配合得好，事半功倍；家園配合得不好，事倍功半。我主動利用幼兒入園離園時間與家長交流幼兒在園一天的表現(xiàn)，尤其是對幼兒午睡方面交流

得很多，對午睡表現(xiàn)好的請家長表揚鼓勵，對午睡不好的請家長多引導孩子按時午睡改掉不良午睡習慣。我班有少數(shù)幼兒午睡時有的咬被角，有的吮手指，還有的玩自帶玩具等物品，我主動和這些孩子的家長交流，說明這些習慣不衛(wèi)生也不安全，請家長在家里多提醒幼兒改掉這一缺點，一有進步就表揚鼓勵，給孩子樹立自信。在對幼兒良好午睡習慣的培養(yǎng)中我都主動和家長交流配合，做到了家園一致，使孩子養(yǎng)成了良好的午睡習慣。

五、粘紙表揚和故事鼓勵。

幼教專家陳鶴琴先生曾經說過小朋友是喜歡稱贊的。尤其是小班幼兒更喜歡表揚鼓勵自己，午睡時我輕輕摸一下小朋友的頭，或者對他悄悄地說上一句贊揚的話，或者給他一個擁抱和微笑，讓他感到我做得很好，老師是喜歡我的。發(fā)漂亮的粘紙時，小朋友都希望得到它，于是我充分利用粘紙的作用來鼓勵孩子安靜就寢。想得到粘紙的小朋友就趕快閉上眼睛了，漸漸的小朋友都安靜地睡著了。

怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣

1、 幫助幼兒建立合理的一日常規(guī)。

吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習慣養(yǎng)成和行為學習的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時，幫助孩子在不斷重復和練習的過程中逐漸學會建立一種生活秩序，并內化為自身的需要，使幼兒形成規(guī)律的一日生活習慣。

2、 對幼兒生活和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)可以采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時督促。

要采取適合孩子的方式將枯燥的習慣養(yǎng)成變成符合孩子需要的、輕松有趣的活動。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在輕松的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習慣。

3、 家園要協(xié)同一致地培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習慣。

可以請醫(yī)生為家長講解不良衛(wèi)生習慣的影響，對本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情況進行分析，引起家長對孩子衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的重視。通過與家長交流，讓家長理解、支持，達成共識，從而形成家園共育，營造出一個更適宜孩子健康成長的環(huán)境。

4、 從成人自身做起，為幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成樹立榜樣。

有意識地與幼兒一起做好個人衛(wèi)生工作。如：外出游戲、解大小便后對孩子說“來，我們一塊洗手，把該死的細菌洗掉！”“準備吃飯，大家一起去洗手吧！”

日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。成人要有不影響別人的好習慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。習慣的養(yǎng)成要持之以恒，不應按成人的意志而隨意改變。如：要養(yǎng)成午睡的習慣，午睡時間到了就要讓孩子午睡。

5、 通過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習慣給自己和別人帶來的好處。

學習有關良好衛(wèi)生習慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會時，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會喜歡她了。

與孩子一起做實驗。用顯微鏡觀察洗手后的水，使孩子看到不講衛(wèi)生的結果，從情感和認知上明白為什么要講衛(wèi)生。通過開展“講衛(wèi)生之星”的評比，激發(fā)幼兒講衛(wèi)生的興趣。

直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴，盡量保持桌面清潔，保持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅自己舒服，而且還保持了環(huán)境衛(wèi)生。

6、 幼兒在生活習慣的養(yǎng)成中遇到困難時，成人要適當幫助而不是替代。

當孩子解大便不會擦屁股時，要鼓勵他們并教會辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時可以示范，而不是直接幫他穿好。

教育心得：培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

整理了育兒測評：制作寶寶成長圖表，了解孩子增長情況，希望對爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

孩子沒上學以前，隨父母和幼兒教師在日常生活和游戲中獲得經驗，學習各種生活常識。入學后，就要轉入正規(guī)的學習。在教師的指導下，根據(jù)各科教科書進行讀、寫、算、做的訓練。學習形式不同了，要求也提高了。因此，在臨近入學時，家長首先要使他們重視即將開始的學習，給他們買些書和文具，為他們安排好讀書、寫書和放文具的地方，給他們提供良好的學習環(huán)境。同時，更要注重幼兒愛學習習慣的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，主要應做好以下幾點:

第一，要教會孩子如何做。這里不只是“教”，而是“教會”。就是說，要教到使孩子自己會做。孩子智力的開發(fā)過程中，對任何動作的掌握都是緩慢的、漸進的。教孩子如何握筆，怎樣寫宇，都要一步一步地教，第一步教會了，再教第二步，不要幾步一起跨，這里需要的是家長的耐心和細心。譬如，教孩子握筆的姿勢，就要從右手的一個指頭一個指頭地教起。先讓孩子學會每個指頭怎樣放、怎樣用力，指頭與筆桿怎樣協(xié)調動作。再教本子放在什么地方，左手的位置，還要教寫字的姿勢。然后，使各個動作協(xié)調起來，才能握得好。用句老話說，這就叫“手把手地教”。對孩子，只有這樣教，才能教得會。單單靠講幾次，那是很不夠的。

第二，要反復練習。教給孩子一個字，一次教會了，還是不鞏固，因孩子對周圍感興趣的東西太多。必須反復地進行練習，要練得熟，熟到習慣成自然的程度。在練習的時候，要求要嚴格，一個動作也不能馬虎。特別是在糾正壞習慣和錯誤時，更要如此。譬如，有的孩子寫字頭總是朝左邊歪，對這種習慣不是一次兩次就能糾正過來的，要從坐姿，本子的放置，兩只手的位置等來糾正，要看著孩子一筆一筆地寫，直到糾正過來為止。過一時期，再仔細觀察一下孩子的姿勢，出現(xiàn)反復，及時糾正，有了進步，就要及時地給予鼓勵，讓他有信心和興趣，習慣就容易形成了。

第三，要樹立榜樣。孩子的模仿性很強，尤其是要具體地學習一種動作和事物時，都要先看看大人的動作。根據(jù)這一特點，我們就要充分發(fā)揮孩子的模仿力來培養(yǎng)教育他。如果想讓孩子學會握筆，就可以買張怎樣握筆寫字的掛圖讓孩子看;如果想讓孩子字跡端正、書寫整潔，就找一本樣子放在桌子上讓孩子看。在家庭中，樹立榜樣最重要的是父母自身要做好，否則很難幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學習習慣。

第四，要各方面相互配合。兒童教育上的任何事情都是相互關連的。如果你想讓自己的孩子筆記本整潔，不僅要教育孩子愛惜筆記本，還要讓孩子在其它方面也注意整沽。首先，手要洗干凈，如果手上滿是搪汁或泥土，寫起字來就會把筆記本弄臟;如果能給孩子的教科書包上一個漂亮的封面，保持得很整潔，那孩子也會對筆記本加以愛護，如果整個房間每樣家具都很整潔。

第五，要注意客觀的可能性，要求要逐步提高。有的父母，對孩子的要求往往超過孩子所具備的客觀能力。孩子年紀小，剛剛開始學習，不可能一下子就學會很多東西，要一步一步地來。如果離開了這一點，對孩子提的要求過高、過重，事情就容易走向反面。

良好進餐習慣的培養(yǎng)（教育）

良好進餐習慣的培養(yǎng)（教育）

幼兒期是習慣養(yǎng)成的關鍵期，這一時期良好習慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，才能促進幼兒身心的健康成長。我認為，孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄，而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。作為我們小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學方法來進行教學，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣。

保持幼兒良好的食欲，形成與此相應的飲食衛(wèi)生習慣和規(guī)則，是幼兒園教育和保育的一項重要任務，它對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。在我們班的一次家長會上，有好多家長問到：“我家的孩子吃飯怎么樣？”“今天吃什么？”“小寶把今天的菜全吃完了沒有？”……諸如此類的問題是家長們最關心的事情。幼兒正處于生長發(fā)育旺盛時期，平衡膳食，合理的營養(yǎng)是保證兒童健康成長的基本物質條件。但目前有不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。

我班44名幼兒基本上都是獨生子女，獨立性差，依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃，甚至打罵等，更別提良好習慣的培養(yǎng)了。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。在開學時的調查觀察中，多數(shù)幼兒根本不知道一口飯一口菜和餐時保持“四凈”且餐后整理的常規(guī)。還有偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。用游戲的方法讓幼兒習慣餐前洗手。

手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。我按照生活衛(wèi)生習慣領域目標中的洗手方法進行組織，讓幼兒知道洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。

糾正幼兒的偏食、剩飯情況

現(xiàn)在生活條件一般都比較優(yōu)越，家長們對孩子吃的方面更是慷慨解囊，但幼兒的偏食現(xiàn)象卻是非常普遍的，有的家長更是束手無策，拿孩子一點辦法都沒有。如何糾正幼兒偏食的不良習慣呢?我做了以下幾點：

一、及時調查、了解幼兒的偏食情況：在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩(wěn)定等。

二、因人而異，實施不同的教育方法

㈠榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。如：我班有一大部分幼兒不喜歡吃海帶，一碰上“骨頭海帶湯”，吃飯就特別慢，調羹在海帶里攪來攪去，嚷著不要吃海帶，面對這一問題，我一方面給他們講自編的故事“豬八戒的粗脖子與海帶”，讓他們知道海帶對人的好處可多了，一方面故意聞了聞說：“哇，好香”，并作出很陶醉，很想吃的樣子，并告訴他們老師最愛吃海帶了，不知道那些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

㈡“打預防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。

㈢逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班的韓國小朋友許政娥，不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了。

㈣物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

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