幼兒情感故事。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“重視幼兒的情感教育”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、熱情、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵(lì)幼兒把內(nèi)心的全部體驗(yàn)表達(dá)出來。

除了關(guān)心親人之外，家長還要利用生活中的一切機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人，還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

平平從幼兒園回到家，要把剛學(xué)會(huì)的兒歌念給媽媽聽，媽媽連忙放下手中的事情，并邀請(qǐng)全家人一起專心地聽，聽完之后熱烈鼓掌。平平十分開心，他主動(dòng)幫媽媽搬椅子，拿筷子。

亮亮從幼兒園回到家，興奮地對(duì)爸爸說：“我得到小紅花了！”爸爸正在看書，頭也沒抬，淡淡地說了一聲“好”，亮亮失望地坐在小椅子上，一下子沒了精神。

平平媽媽的熱情使平平"受關(guān)注"的需要得到了滿足，由此產(chǎn)生的積極情緒立即成為他為媽媽做事的動(dòng)力。亮亮爸爸的冷淡使亮亮的需要沒有得到滿足，由此產(chǎn)生的消極情緒使他無精打彩?？梢?，幼兒的行為在很大程度上是受情緒控制的。因此，幼兒情感教育的過程其實(shí)也是一種行為訓(xùn)練的過程。

3-6歲幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)、容易變化等特點(diǎn)，情感教育的目標(biāo)就是要使幼兒逐步做到情緒穩(wěn)定積極，情緒認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)恰當(dāng)，并促進(jìn)高級(jí)情感的萌發(fā)。幼兒情感教育要全面滲透到幼兒的生活和學(xué)習(xí)之中，多利用大自然、生活情境和藝術(shù)作品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶。除了滲透和熏陶之外，還可設(shè)計(jì)一些專門的游戲活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

下面結(jié)合幼兒情感教育的主要內(nèi)容，介紹一些常用方法和游戲活動(dòng)：

1.豐富幼兒的情緒情感認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式表達(dá)出來。

要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、悲傷、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感，鼓勵(lì)幼兒把內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來。要做到這一點(diǎn)，首先父母要學(xué)會(huì)在孩子面前準(zhǔn)確地表達(dá)各種情緒，給孩子提供模仿的榜樣。如對(duì)孩子說：“你真乖，媽媽很愛你?！薄澳悻F(xiàn)在不聽話，爸爸生氣了。”“奶奶生病了，媽媽心里很難過?！睘榱俗尯⒆痈玫卣J(rèn)識(shí)情感，父母還可以和孩子玩一些游戲，下面是一些可供參考的形式。

情感圖片排隊(duì)

目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種基本情感：快樂、悲哀、生氣、害怕、厭惡、激動(dòng)等。

材料：若干從雜志上剪下來的圖片，每種圖片能表現(xiàn)出一種基本情感。

過程：

①把圖片擺在桌子上，和孩子討論圖片上的人的情緒和情感。

②讓幼兒找出哪張圖片的人是生氣的、悲哀的、高興的等；讓他們把所有類似情緒的圖片放在一起。

③讓幼兒把3張或3張以上的圖片按情感強(qiáng)弱的程度排列，例如快樂、比較快樂、很快樂。

半邊臉

目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)情感并使幼兒理解他人的情感。

材料：若干從雜志上剪下來的面部圖片；硬紙板、膠水。

過程：

①把圖片粘在硬紙板上，再把每張臉剪成兩半。

②讓幼兒看每幅圖片的一半，然后讓他猜那個(gè)人是什么情感；再讓他看另一半，看看孩子的理解是否準(zhǔn)確；最后把兩個(gè)半邊臉拼到一塊。

情感之聲

目的：幫助幼兒理解情感并清楚地意識(shí)到別人的情感。

材料：錄音機(jī)、“情感之聲”磁帶。

過程：

①錄下幼兒表達(dá)不同情感的聲音，如氣憤的吼叫、悲哀的哭泣、快樂的大笑等。也可以錄下用不同情感表達(dá)的同樣一句話，如“喂，你瞧?！薄八^來了?！?/p>

②讓幼兒判斷每種聲音所表達(dá)的情感是什么。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里，好吃的先給他們吃，好玩的先給他們玩，這很容易造成孩子的自我中心，不會(huì)關(guān)心他人，缺乏同情心，自私冷漠。因此，學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人是當(dāng)今情感教育的重要內(nèi)容之一。對(duì)于家長來說，首先要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母和家人。一個(gè)連父母都不關(guān)心的人，很難談得上如何關(guān)心別人。

我們來看婷婷父母的做法。從婷婷2歲開始，父母就要求她在吃東西的時(shí)候，第一口必須是爸爸或媽媽先吃，如吃蘋果時(shí)要求女兒：“婷婷，讓媽媽先咬一口?！彼麄冞@樣做的目的是教育孩子，吃東西時(shí)要想著父母吃了沒有，時(shí)間久了，孩子就會(huì)養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣。等婷婷3歲上幼兒園的時(shí)候，老師們都發(fā)現(xiàn)她比別的孩子更有同情心，更懂事。

我們來看另一位母親如何成功地對(duì)4歲的兒子進(jìn)行情感教育的。她兒子有一個(gè)壞習(xí)慣，總是只穿著襪子滿屋亂跑，打過罵過都不解決問題。有一天，小家伙又把襪子踩得臟臟的，坐在地上玩玩具。媽媽壓抑住心中的怒火，裝做沒看見。她來到孩子身邊，微笑著說：“孩子，玩啥呢？讓媽媽看看?！边呎f邊蹲下身子，突然她痛苦地呻吟起來，做出很難受的樣子邊捶背邊嘆氣。兒子嚇了一跳：“媽媽怎么了？”“唉，媽媽今天累壞了，腰酸腿疼?！薄拔医o你捶捶?！眱鹤诱酒鹕韥?。就在他伸腿的一剎那媽媽瞪大眼睛輕聲說：“兒子，你的襪子怎么這么臟？這下媽媽又要累壞了?！眱鹤映粤艘惑@，迅速收回雙腳，怯怯地看著媽媽，媽媽繼續(xù)裝著很難過地說道：“再累也不能讓我的好兒子穿臟襪子呀。唉，要是兒子愛媽媽一點(diǎn)，我也可以少累點(diǎn)呀！”孩子一下子撲到媽媽懷里：“我要愛媽媽，我不累媽媽了，再也不穿著襪子到處亂跑了！”從此以后，這個(gè)孩子真的沒有再穿著襪子在地上亂跑了。情感教育收到了顯著的成效。

除了關(guān)心父母之外，家長還要利用生活中的一切機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人，如在路上看到一個(gè)更小的孩子在哭，可以啟發(fā)孩子：“小弟弟很傷心，你怎么安慰他呀？”碰到他人乞討，讓孩子給一些零錢。家長還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

你生病了嗎

目的：體驗(yàn)并表達(dá)不幸，學(xué)會(huì)關(guān)心和安慰別人。

過程：

①請(qǐng)孩子在小被子上躺下，讓他假裝生病，回想自己生病的情形并表現(xiàn)出來。

②父母和其他家人輪流用溫柔的態(tài)度和輕輕的動(dòng)作做一些照顧病人的事情，詢問孩子的感受，并安慰他。

③換父母或其他家人假裝生病，讓幼兒進(jìn)行安慰和照顧。

如果家里有幾個(gè)孩子，則讓他們輪流扮演生病者和安慰者效果更好。

3.初步萌發(fā)道德感、理智感和美感。

道德感包括愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)等，例如在集體生活中的快樂、勞動(dòng)之后的高興等。理智感是在智力活動(dòng)過程中所獲得的體驗(yàn)，例如發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的驚訝、解決問題后的喜悅和欣慰等。美感是對(duì)美的體驗(yàn)，既包括對(duì)自然景色、藝術(shù)作品的喜愛，也包括對(duì)臟亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。

例如，有個(gè)大班的老師為了讓孩子辨別樂音和噪音，培養(yǎng)美感，在一次上課時(shí)，準(zhǔn)備了兩盤錄音帶，一盤事先錄上美妙的音樂，另一盤則即時(shí)錄制噪音?！罢?qǐng)小朋友把椅子搬到老師這兒來。”老師站在已經(jīng)開始錄音的錄音機(jī)旁邊對(duì)孩子們說。于是，講話的聲音、椅子碰地的聲音、椅子碰桌子的聲音都錄在了磁帶上。待孩子們坐好后，老師便把一段美妙的音樂放出來。當(dāng)孩子們正陶醉時(shí)，改放剛錄制的嘈雜的聲音。聽著，聽著，孩子們捂上了耳朵。于是，老師又放了一段優(yōu)美的音樂，孩子們捂著耳朵的手又放下來了，臉上露出了笑容。然后，老師讓孩子們談?wù)剟偛诺母惺堋瓘拇?，班上的喊叫聲、吵鬧聲少了很多。這是一次成功的教學(xué)活動(dòng)，通過直接對(duì)比，使孩子對(duì)美有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這種對(duì)比的方法家長也可以借鑒。

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日本重視孩子的“廚房教育”

當(dāng)很多中國媽媽為孩子細(xì)心準(zhǔn)備一切，事無巨細(xì)地為孩子代勞一切的時(shí)候。日本的孩子正在把廚房當(dāng)成最熱門的“游戲場(chǎng)所”。廚房教育越來越受到日本年輕一代家長的青睞。

在日本，兒童料理食譜竟然成了暢銷書，這類圖書圖文并茂，是專門寫給孩子們看的。是那種孩子一看就能明白的食譜書。而且會(huì)有一種立刻想沖進(jìn)廚房躍躍欲試成為小廚師的愿望。

家電市場(chǎng)當(dāng)紅的是“兒童專用廚具”，電視臺(tái)正在叫座的節(jié)目是NHK的“兒童烹飪”。幼兒園開設(shè)了“烹飪實(shí)習(xí)課”。

日本人認(rèn)為，“做家務(wù)事”是每個(gè)人最低限度的生活能力，也是增進(jìn)家庭生活的情趣、建立兒童人際關(guān)系的基礎(chǔ)，不分男性或女性。

日本年輕的媽媽認(rèn)為，家務(wù)事能處理得好的男人，人際關(guān)系絕對(duì)不會(huì)太差。對(duì)他們來說，勞動(dòng)，并不意味著辛苦，令人難耐。相反，洗車、除草、曬衣服，共做家務(wù)成為增加親情的快樂時(shí)光。

山口理惠子是一家賓館的財(cái)務(wù)主任，她有一對(duì)7歲的雙胞胎兒子，她正在把廚房開辟成雙胞胎的“娛樂天地”。她對(duì)朋友說：“他們?cè)谧x書之余，為什么不能以‘家務(wù)事為娛樂？”當(dāng)然，她并非漫無章法任由孩子在廚房里玩耍，她閱讀有關(guān)廚房育兒的書籍，也到幼兒園開辦的“烹飪實(shí)習(xí)”課里見習(xí)。在烹飪前，她還會(huì)將食物的營養(yǎng)、廚具的使用方法向孩子做一番說明，尤其是菜刀和火的危險(xiǎn)性。

理惠子主張?jiān)谡麄€(gè)烹飪過程中，只要在安全范圍內(nèi)，從頭到尾完全由孩子作主。

很欣賞這種讓孩子走進(jìn)廚房的教育。

能做家務(wù)事、做好家務(wù)事，是一門需要從小培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的生活藝術(shù)。運(yùn)用到身體和五官的家務(wù)勞動(dòng)是一種比游泳更均衡的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常做可以得到令人驚喜的成果。孩子用雙手敲敲、打打、揉揉、拉拉，也等于是在經(jīng)歷疼痛、辛酸、得意、快樂等各種不同而豐富的情緒，這種經(jīng)歷能夠使他們對(duì)自己所擁有的能力更加自信。

雙語教育初期亟需重視

孩子學(xué)習(xí)知識(shí)不宜早也不宜遲，掌握最佳時(shí)機(jī)，讓孩子開展學(xué)習(xí)，不失為良策。3歲以前，是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期，家長如果能在此期為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，對(duì)孩子的智力開發(fā)以及表達(dá)能力都有極大的好處。

這時(shí)期孩子學(xué)習(xí)外語不必像成人一樣要經(jīng)過用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程，此時(shí)的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能用雙語表達(dá)意思。這在成人往往要經(jīng)過較長的一段時(shí)期。現(xiàn)在，不少家長及幼兒教育機(jī)構(gòu)都已注意利用這一時(shí)期在教孩子母語的同時(shí)，再教孩子一門外語，也說是所謂的雙語教育。

這是一種育兒的好方法。但是，要注意的是，正由于是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，所以，如果我們教給孩子不正確的語法或不標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，孩子也會(huì)“全盤接受”，并可能影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，一定要準(zhǔn)確，這應(yīng)該是雙語教育的一項(xiàng)原則。

為孩子選一套適合兒童收看的錄像教材。最初，家長或教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，將之生活化。比如，要教孩子學(xué)習(xí)蘋果，家長就可以拿一個(gè)蘋果遞給孩子，對(duì)孩子說：“給你一個(gè)蘋果，”這蘋果就用外語單詞。然后，家長可就此詞多方面提問，如蘋果好吃嗎？蘋果核扔到哪兒呀？等等，如此有意地讓孩子在無意中學(xué)習(xí)，效果往往不錯(cuò)。

當(dāng)孩子對(duì)教材中的內(nèi)容不再陌生時(shí)，就可以讓孩子看電視了。孩子就會(huì)很有興趣地邊看邊學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，家長就不必再在母語中夾外語單詞而是直接用外語短句與孩子交流了。此時(shí)，可以讓孩子看一些外語動(dòng)畫片以提高孩子的學(xué)習(xí)樂趣。采用這樣的方法學(xué)習(xí)，可使孩子學(xué)習(xí)雙語生活化、游戲化，孩子也會(huì)掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和語法。

2020請(qǐng)重視家庭教育

請(qǐng)作為一名從教多年的幼兒教師，也許是職業(yè)原因吧，一提起“孩子”這個(gè)詞，心中便會(huì)不自覺地產(chǎn)生無限感慨！面對(duì)班里幼兒表現(xiàn)的種種不同，除了幼兒自身先天條件的差異之外，使我聯(lián)想到更多的是，每個(gè)幼兒所處的不同的家庭環(huán)境以及家長們對(duì)幼兒教育不同的重視程度。

不可否認(rèn)，隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，除了孩子們共享的外部教育資源之外，家庭教育在孩子的成長過程中所占據(jù)的地位越來越重要。細(xì)心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管年齡大小，凡是那些在各方面表現(xiàn)都很出色的孩子，他們基本上都有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，或者說他們都有一個(gè)或多個(gè)對(duì)孩子非常用心的家長!

在我目前所帶的班級(jí)中

，大約有六、七個(gè)在各方面都很優(yōu)秀的孩子。當(dāng)然，幼兒期的優(yōu)秀并不能代表一個(gè)孩子在未來的成長中永遠(yuǎn)都很優(yōu)秀，未來怎樣誰都不能確定，但目前狀況如何是我們能夠看到的。在這幾個(gè)孩子中，有一位最“搶眼”的五歲的小女孩叫胡奧琦。說她“搶眼”并不是她長得漂亮，恰恰相反，僅從外貌上評(píng)價(jià)的話，她長得太一般，胖胖的，眼睛小小的，穿的衣服也是普普通通的。但是，她熱情、開朗、穩(wěn)重、大方、積極向上、樂于助．．．．．．總之，好像所有的優(yōu)良品質(zhì)都集中在了她一個(gè)人身上。如果您不相信，就請(qǐng)來評(píng)價(jià)一下這個(gè)孩子吧：

上課時(shí)，她努力睜大那本來不大的小眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的一舉一動(dòng)，生怕漏過老師的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，老師提出問題時(shí)她總是大膽積極地回答，偶爾回答錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)虛心接受別人正確的答案；當(dāng)她看到有哪位小朋友穿不上鞋子、扣不上扣子或扎不上辮子時(shí)，她總是很自然地說：“我來幫你吧！”接著伸出她那胖乎乎的小手把別人的困難很快解決掉；當(dāng)小朋友排隊(duì)時(shí)，如果有人站的位置不對(duì)時(shí)，她會(huì)及時(shí)給別人找到正確的位置；當(dāng)老師有時(shí)忙得半天顧不上喝水時(shí)，她會(huì)小心翼翼地端著老師的水杯走到老師面前；“六、一”舞蹈排練時(shí)，當(dāng)她笑嘻嘻地跑到我跟前,然后捋起褲管露出那又青又紫的小膝蓋說：“張老師你看，我的膝蓋因?yàn)樘瓒妓で嗔恕！碑?dāng)時(shí)，我看后除了抱了抱她，已經(jīng)被小小的她感動(dòng)不知該說些什么了．．．．．．

說了孩子這么多，我們?cè)賮砜匆豢春鷬W琦的家長：

班里只要有需要家長配合的事情，他們總是記得清清楚楚，而且是大力配合。記得有次要上手工課，需要幼兒自備一個(gè)夾子。第二天，胡爸爸給孩子帶去了十幾個(gè)夾子，還說多余的夾子給那些沒帶的小朋友用；在給孩子選特長班時(shí)，孩子和家長的意見發(fā)生了沖突：爸爸媽媽覺得孩子比較胖就學(xué)舞蹈吧，能鍛煉身體，順便“減減肥”；可女兒就喜歡學(xué)畫畫，要報(bào)美工班。經(jīng)過再三商議，家長還是尊重了女兒的想法報(bào)了美工班。除此之外，在日常生活中，爸爸只要有時(shí)間就帶孩子到公園釣魚，到廣場(chǎng)學(xué)輪滑，在一旁看著女兒學(xué)輪滑時(shí)還不停的在給女兒加油，女兒中間休息時(shí)爸爸和媽媽更像兩位專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的“后勤服務(wù)人員”，擦汗的擦汗，遞水的遞水，提醒的提醒，真是服務(wù)到家呀！并且，只要答應(yīng)女兒的事他們決不會(huì)食言!

恰恰相反，與此同時(shí),我班還有一些對(duì)孩子不夠誠懇的家長。例如:經(jīng)常在早上送孩子入園時(shí)一口答應(yīng)中午接孩子,可是到了中午,當(dāng)孩子做好準(zhǔn)備眼巴巴地等待家長時(shí)，卻遲遲等不來他們盼望的家長?？梢韵胂?此時(shí)孩子的心里是何等委屈呀!好幾次,我遇到這類情況只能盡量地編個(gè)理由哄哄孩子,說:“可能爸爸媽媽臨時(shí)有事來不了了,你先去睡覺，如果爸爸媽媽來了老師去喊你”之類的話。長期這樣，給孩子心理造成了很多不良的影響，例如：多疑、恐慌、沒有安全感等。

遇到這類情形后，我會(huì)很正式地與家長進(jìn)行交流

重視早期教育是法國的優(yōu)良教育傳統(tǒng)

在法國，從孩子出生開始，父母就選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教育；生活中，他們也從點(diǎn)滴做起，言傳身教，注重對(duì)孩子的熏陶培養(yǎng)。但法國人認(rèn)為：早期教育不是填鴨，不是給孩子灌輸越多的知識(shí)越好，也不是在孩子身上看到越多的成效越好。真正成功的早期教育，應(yīng)該從孩子的天性出發(fā)，針對(duì)孩子的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法。

1.凡是符合寶寶興趣、愛好的東西，寶寶都愿意學(xué)習(xí)，因此，早期教育要以誘導(dǎo)、啟發(fā)求知欲為目的，而不是給寶寶灌輸盡可能多的知識(shí)。

2.凡是與寶寶生活、生存有關(guān)的事物，寶寶都學(xué)得很快，所以早期教育應(yīng)和他們的生活密切相關(guān)。

3.凡是寶寶能夠模仿的行為，他們都喜歡模仿。因此，將游戲與早教結(jié)合起來，提高早教的趣味性，讓寶寶在游戲過程中互教互學(xué)、互相促進(jìn)是最有效的最有吸引力的早教方式。

一切從興趣出發(fā)

為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長都會(huì)付出金錢和精力，為孩子報(bào)各種各樣的興趣班。法國的家長們也像中國家長一樣，給孩子安排一系列課外課程。但與我們不同的是，法國家長在孩子報(bào)什么班的問題上非常民主，對(duì)學(xué)習(xí)的安排，父母一般會(huì)認(rèn)真聽取孩子的意見，尊重他們的選擇。因?yàn)樵诜▏议L看來，孩子都是獨(dú)立的人，興趣是不能勉強(qiáng)的，只有讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，才容易出成績，專業(yè)的高低貴賤遠(yuǎn)不及孩子的興趣重要。

培養(yǎng)孩子的財(cái)商

統(tǒng)計(jì)顯示，法國6歲的孩子平均每年可從家長那兒得到約600法郎的零用錢，14歲的大孩子則可得到1500法郎。而當(dāng)孩子進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)，每年的零用錢則可能高達(dá)6000法郎———此數(shù)額要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國、英國的同齡孩子。但從10歲左右起，法國家長就給孩子們開設(shè)一個(gè)獨(dú)立的銀行賬戶，并劃入一筆錢。之所以如此，就是為了從小鍛煉孩子們的個(gè)人理財(cái)能力，培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，讓他們從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)的對(duì)待金錢。

育兒心得：重視家庭教育

育兒心得：重視家庭教育

一轉(zhuǎn)眼，孩子在XX渡過了小班生涯，升至中班進(jìn)行生活學(xué)習(xí)。很慶幸，還是原先的老師，還是原先的味道。新來的寶貝，新進(jìn)的教室，開啟不一般的中班航程。

隨著孩子的不斷成長，孩子的探索欲也越來越強(qiáng)，孩子對(duì)新鮮事物的渴知度也愈發(fā)的強(qiáng)烈。在孩子的這個(gè)階段，孩子的記憶力尤為快速，學(xué)習(xí)能力出奇的好，但這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的關(guān)鍵，是培育孩子智力的節(jié)點(diǎn)，孩子的觀察力，思維力，記憶力，注意力，想象力，創(chuàng)造力，這些是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是能會(huì)背幾首唐詩，會(huì)說幾個(gè)英文單詞，會(huì)做幾道算術(shù)，這么簡單。孩子的獨(dú)立性，孩子的團(tuán)結(jié)性，這種看似辯證的關(guān)系，一定要把握好。

重視家庭教育，家長是孩子的第一任老師，承擔(dān)著孩子的啟蒙教育，在各個(gè)方面都要樹立榜樣作用。孩子的飲食起居，要照顧好，棒棒的身體，比什么都重要。在家里，一定要給孩子有參與感，有主人翁意識(shí)，讓孩子干一些力所能及的小事。

重視伙伴教育，孩子一定要有自己的朋友圈，要融入群體，與小伙伴可以是橫向比較，可以互相學(xué)習(xí)，可以互相幫助，但不是攀比，根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，適宜發(fā)展，相互促進(jìn)。

重視戶外教育，一定要經(jīng)常帶孩子出去，走一走，看一看。親近自然，了解新鮮事物，培養(yǎng)孩子的自信心，開闊孩子的眼界。

重視APP教育，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子更加的新奇，有些針對(duì)孩子開發(fā)的APP還是很不錯(cuò)的，但這個(gè)時(shí)候家長要懂得引導(dǎo)，注意時(shí)間的把控。

最重要的是幼兒園教育，畢竟大部分的時(shí)間，我們的孩子是在園渡過的，孩子的玩伴也幾乎是幼兒園同學(xué)，孩子的所知，所會(huì)，也是我們的老師所傳授的。有時(shí)，老師的一句話，能頂家長的千言萬語。

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