寶寶班教育筆記。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“重視對(duì)吹牛寶寶的教育”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

原以為只有大人愛(ài)說(shuō)大話、愛(ài)吹牛，可后來(lái)才發(fā)現(xiàn)小孩子也有的愛(ài)吹牛。每個(gè)人都會(huì)有自滿虛榮的時(shí)候，喜歡炫耀自己的成功或夸大自己的能力，這些事情在成人的身上發(fā)生并不是一件令人愉快的事情，但如果發(fā)生在兩三歲的小寶寶身上，卻是再正常不過(guò)的事情了，因?yàn)樘煺娴淖晕铱洫?jiǎng)，得意的自我炫耀，可愛(ài)的小小牛皮，都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段和必有的表現(xiàn)，這是他們成長(zhǎng)的痕跡。

小牛皮說(shuō)：“我會(huì)飛呀！我飛得比飛機(jī)高；我的自行車騎得最快了，比我爸爸開(kāi)車都快……”

真相：兩三歲的寶寶認(rèn)知還在逐漸發(fā)展，他們還沒(méi)有能力完全分清楚想象和現(xiàn)實(shí)的界線，有些東西是他們頭腦中想象的，他們卻會(huì)以為是真實(shí)，當(dāng)他們把這種“真實(shí)”表達(dá)出來(lái)，就形成了一種炫耀和夸大其辭的吹牛。對(duì)待寶寶的這種炫耀要寬容，要幫助他們放飛想象的翅膀，當(dāng)媽媽睜大眼睛驚奇地對(duì)寶寶說(shuō)：“真的嗎？”，寶寶的自豪和滿足是顯而易見(jiàn)的。

小牛皮說(shuō)：“我的畫畫得最棒了，數(shù)數(shù)也最好，老師最喜歡我了……”

真相：有些時(shí)候，寶寶的這種炫耀往往是為了引起別人尤其是小伙伴們的注意和重視，更多的是為了享受小朋友們敬佩的目光，這是小寶寶們的虛榮心在作怪。這種炫耀只要不是很過(guò)分，不妨讓寶寶們?nèi)ゴ荡敌∨Ｆぃ较吕镞€可以以此來(lái)鼓勵(lì)寶寶繼續(xù)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，努力使自己更加優(yōu)秀。也有些時(shí)候，是寶寶的安全感不夠，他希望通過(guò)這種炫耀引起爸爸媽媽的關(guān)注，這些寶寶往往因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?，得不到足夠的親子時(shí)光。

小牛皮說(shuō)：“我會(huì)幫媽媽擺桌子，會(huì)幫媽媽刷碗呢，我最棒了……”

真相：這種炫耀是寶寶對(duì)自己能力的一種肯定，是積極爭(zhēng)取別人認(rèn)同的一種姿態(tài)，有急于得到他的炫耀對(duì)象的夸獎(jiǎng)的成分，也有對(duì)自己有能力做這件事情的快樂(lè)成分。這種炫耀十分可愛(ài)，有時(shí)，即使不在吃飯的時(shí)候，他為了證明自己的炫耀也會(huì)把碗碟擺一桌子。這是寶寶表達(dá)自己行為和能力的形式，需要多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，尤其是寶寶自己的事情自己做的時(shí)候，父母更應(yīng)該加以用心的引導(dǎo)。

小牛皮說(shuō)：“我家房子最大了，我爸爸的車子最棒了，我的衣服是名牌，我家有很多錢……”

真相：這是最不可愛(ài)的一種炫耀，寶寶的言行在某一方面體現(xiàn)了家長(zhǎng)的言行特點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)年齡的寶寶都是見(jiàn)樣學(xué)樣的，他們通過(guò)觀察身邊最親近的人的言行舉止而逐漸形成自己的言行模式，家庭環(huán)境和家庭氛圍對(duì)他們的成長(zhǎng)十分重要。如果爸爸媽媽過(guò)于注重物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，寶寶自然也會(huì)習(xí)慣于此，他們會(huì)覺(jué)得這種炫耀很正常很自然。所以，對(duì)于這種炫耀，父母首先要自我反醒，要控制自己對(duì)于財(cái)富和成功的炫耀欲望，要注意說(shuō)話的分寸和表達(dá)方式。

小牛皮說(shuō)：“我是班里最聰明的孩子，別的小朋友都不如我……”

真相：這種炫耀，有時(shí)候是因?yàn)閷殞氃诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到的贊美太多了，使他形成了不斷吹噓和自我贊揚(yáng)的習(xí)慣。因?yàn)橘p識(shí)教育的流行，現(xiàn)在的爸爸媽媽會(huì)不時(shí)地告訴寶寶他有多棒，有多出色，每時(shí)每刻都抓住時(shí)機(jī)去培養(yǎng)寶寶的自信心，因?yàn)樗麄兠靼鬃孕判膶?duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。但是過(guò)分、不切實(shí)際的贊揚(yáng)，會(huì)使寶寶飄飄然，對(duì)夸獎(jiǎng)習(xí)以為常，不會(huì)產(chǎn)生足夠的成就感，久而久之，不僅夸獎(jiǎng)失去了效果，還養(yǎng)成了寶寶愛(ài)炫耀愛(ài)吹牛皮的小毛病。所以，恰如其分地表?yè)P(yáng)十分重要。要著重夸獎(jiǎng)寶寶付出的努力，而不是把重點(diǎn)放在他比別的小朋友多強(qiáng)的問(wèn)題上。

小牛皮說(shuō)：“你真笨，畫得不如我好看；我唱得最好，他都唱不出來(lái)，真差勁……”

真相：這是寶寶的虛榮心在作怪，雖然肯定了寶寶的能力，但卻傷害了別的孩子的自尊心，如果常常有這種炫耀，寶寶很難與伙伴相處好，甚至?xí)换锇閭兪柽h(yuǎn)。寶寶還小，不會(huì)明白自己的言行有時(shí)候?qū)e人來(lái)說(shuō)是一種傷害，這是他們率真的表現(xiàn)。進(jìn)入幼兒園以后，小伙伴之間逐漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，父母也會(huì)不自覺(jué)地把自己的寶寶與其他孩子加以比較，結(jié)果養(yǎng)成了寶寶炫耀的同時(shí)，貶低小伙伴的習(xí)慣。但這并不是寶寶故意去傷害別人，父母要理性地引導(dǎo)寶寶去考慮別人的感受，雖然他們不一定能夠真正明白，但至少要讓他們肯定自己能力的同時(shí)，也看到小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重別人，這對(duì)于他們的一生都是至關(guān)重要的。可以告訴寶寶：“雖然你畫得好，很棒，但小明球踢得很好呀，你應(yīng)該多幫小明畫畫，也要多向小明學(xué)習(xí)踢球。”

溫馨建議

雖然，愛(ài)炫耀與我們傳統(tǒng)的謙虛美德有沖突，但對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，并不是自我膨脹的表現(xiàn)，而是一種快樂(lè)情緒的表達(dá)。有專家稱，兩三歲寶寶的炫耀不僅是一種正常行為，而且還是健康心態(tài)的表現(xiàn)呢。畢竟現(xiàn)在家中都是一個(gè)寶寶，從小受到太多的關(guān)愛(ài)和矚目，他們表達(dá)自己的方式都會(huì)很直接，炫耀和吹牛都是他們的表達(dá)方式，不要用傳統(tǒng)的謙虛美德去衡量他們的炫耀，因?yàn)槟桥c道德品質(zhì)無(wú)關(guān)。

對(duì)于愛(ài)炫耀的小寶寶，爸爸媽媽首先要弄清楚他炫耀的本質(zhì)，要根據(jù)不同的情況予以鼓勵(lì)或引導(dǎo)，平時(shí)也可以多給寶寶一些自我展示的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)自己的能力更加自信，對(duì)自己的小小炫耀更加快樂(lè)，滿足他們自我表現(xiàn)欲的同時(shí)，引導(dǎo)他們尊重別人，學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)從別人的身上學(xué)到有用的東西。

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重視對(duì)孩子的言語(yǔ)訓(xùn)練

導(dǎo)讀：小兒開(kāi)口說(shuō)話猶如打破堅(jiān)冰一樣，是發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)重大突破。開(kāi)口說(shuō)話看似簡(jiǎn)單，但它往往需要一些基本的技能。

訓(xùn)練幼兒說(shuō)話的九要素

首先我們要知道小兒說(shuō)話所需哪五種基本技能：

1、小兒能發(fā)出各種聲音，而且音調(diào)有高有低。

2、能聽(tīng)和辨別聲音的方向，并且有了聽(tīng)覺(jué)選擇性，對(duì)某些聲音予以注意，而對(duì)另一些聲音不予理睬。

3、有模仿性行為，特別是模仿發(fā)聲及發(fā)聲時(shí)的方式。

4、會(huì)想像，對(duì)不呈現(xiàn)在眼前的事物用假份性的游戲反映出來(lái)。

5、認(rèn)識(shí)熟悉的事物，當(dāng)大人蓋住眼前的實(shí)物時(shí)，小兒會(huì)尋找。

小兒開(kāi)口說(shuō)話猶如打破堅(jiān)冰一樣，是發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)重大突破。開(kāi)口說(shuō)話看似簡(jiǎn)單，但它往往需要一些基本的技能。

只有當(dāng)小兒具備上述5項(xiàng)技能時(shí)，才會(huì)有語(yǔ)言的產(chǎn)生?，F(xiàn)在大多數(shù)父母對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展賦予了極大的關(guān)注，尤其是那些開(kāi)口遲、說(shuō)話少的孩子，更是令父母心焦。在此，我們要奉勸父母?jìng)儾灰痹辏驗(yàn)樾赫f(shuō)話需要有一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是沒(méi)有捷徑可行的。父母要耐心地觀察，并促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的發(fā)展，哪怕短時(shí)間內(nèi)可有看不到孩子在語(yǔ)言上的絲毫進(jìn)步，也不要?dú)怵H。實(shí)際上，小兒語(yǔ)言的進(jìn)展在開(kāi)口說(shuō)話之前是悄然進(jìn)行的。如果此時(shí)父母灰心喪氣，放棄教孩子說(shuō)話，那么失敗則是難免的。所以，我們建議父母要用游戲開(kāi)發(fā)小兒的語(yǔ)言能力，預(yù)防語(yǔ)言發(fā)展緩慢。

為了使這種寓教于樂(lè)的教學(xué)更有效，父母要記住下述幾個(gè)方面的策略：

一、盡量使小兒感到快樂(lè)和有趣

教語(yǔ)言不是枯燥的模仿。那種父母說(shuō)，孩子學(xué)的單調(diào)模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因?yàn)橛行┱Z(yǔ)言，特別是那些較難理解或較難發(fā)音的詞語(yǔ)，兒童一時(shí)半會(huì)兒是講不出來(lái)的，如果父母硬逼著他們“鸚鵡學(xué)舌”，只會(huì)使孩子感到緊張和痛苦，失去對(duì)學(xué)語(yǔ)言的興趣。正是因?yàn)檫@個(gè)道理，父母先要發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么最感興趣，這可能包括吃的東西，如冰淇淋、糖果或飲料等。當(dāng)孩子按照要求做了某件事或完成了某項(xiàng)任務(wù)，父母就可以用這些東西獎(jiǎng)賞他們，但更多的是要有語(yǔ)言、用父母快樂(lè)的表情、用擁抱或親吻的動(dòng)作來(lái)對(duì)孩子表示鼓勵(lì)。還要注意的是，父母一是要根據(jù)小兒的年齡特點(diǎn)安排游戲時(shí)間的長(zhǎng)短；二是要不斷變換游戲內(nèi)容，以此吸引孩子的注意。

二、控制教學(xué)情境

如果父母要教孩子學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)控制孩子學(xué)習(xí)的情境，使小兒能夠配合，注意力集中并感興趣。其實(shí)，年幼兒童在學(xué)習(xí)時(shí)的分心是很常見(jiàn)的，關(guān)鍵是如何把握住孩子，切忌硬逼或訓(xùn)斥。比如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中不合用或表現(xiàn)不好時(shí)，父母可以不予理睬，最好的辦法是什么也不說(shuō)，自己只管繼續(xù)游戲；如果孩子此時(shí)把玩具亂扔在周圍，父母可以取走他手中的玩具，離開(kāi)房間幾分鐘后再繼續(xù)；如果小兒仍然調(diào)皮搗蛋，父母就收拾好全部玩具，結(jié)束游戲。這樣，孩子會(huì)很快懂得自己做錯(cuò)了，不等玩具收拾好，就會(huì)回到父母身邊再安靜下來(lái)。

三、教語(yǔ)言的同時(shí)，父母要注意自己的語(yǔ)言

父母在教孩子學(xué)語(yǔ)言時(shí)，一則自己不要自顧自地說(shuō)，因?yàn)檫@會(huì)使孩子只聽(tīng)而無(wú)機(jī)會(huì)說(shuō)；二則不要提問(wèn)題太多，因?yàn)楹⒆釉谥T如“這是什么”一類的問(wèn)句中，并不能學(xué)到什么語(yǔ)言，反而增加他們的緊張；三則不要使用復(fù)雜的語(yǔ)言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的單詞，把它放在每句的句子中；四則是不要只說(shuō)不演示。在教孩子說(shuō)話時(shí)，父母要充分調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、嗅、觸等各種感覺(jué)器官。還要輔以相應(yīng)有盡有動(dòng)作，使孩子懂得說(shuō)話的意思。

四、每天定時(shí)教小兒

父母應(yīng)該每天抽出一定的時(shí)間和孩子游戲，在游戲中教孩子說(shuō)話。所定的時(shí)間可因人而異。開(kāi)始的時(shí)候，時(shí)間可以定得短一些，大約2-3分鐘，然后逐步延長(zhǎng)，形成常規(guī)。

五、選擇最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

父母應(yīng)當(dāng)安排孩子在最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。所謂最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時(shí)候，這樣，效果就會(huì)好一些，孩子學(xué)的東西也會(huì)更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時(shí)候教語(yǔ)言，往往事倍功半。

六、重點(diǎn)突出，反復(fù)練習(xí)

父母在一段時(shí)間內(nèi)只教小兒學(xué)習(xí)一個(gè)特定的詞語(yǔ)，并且讓孩子有足夠的練習(xí)時(shí)間，要一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。

七、小步驟前進(jìn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，父母要把目標(biāo)化整為零，每一步要分得較細(xì)，使孩子在學(xué)習(xí)中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會(huì)遇到困難，挫傷他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。例如，當(dāng)小兒只會(huì)少數(shù)稱呼時(shí)，父母就著重于疊詞或單詞的教學(xué)；當(dāng)小兒不會(huì)發(fā)“K”音時(shí)，父母可以訓(xùn)練孩子的口舌運(yùn)動(dòng)，先發(fā)“a”或“e”的音，逐漸過(guò)渡到“K”音等等。

八、不要輕易打退堂鼓

即使在一段時(shí)間內(nèi)，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因?yàn)楹⒆拥拈_(kāi)口，是需要“千呼萬(wàn)喚”的。

九、記錄進(jìn)展情況，看到小兒的進(jìn)步

在孩子末開(kāi)口之前，父母很難看到他們的進(jìn)步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點(diǎn)，建議父母經(jīng)常記錄孩子的行為表現(xiàn)。對(duì)于能說(shuō)話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì)，是名詞還是動(dòng)詞，是一個(gè)字還是兩個(gè)字的詞語(yǔ)，是短語(yǔ)還是句子……由此，父母可以得到孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的反饋信息。

重視寶寶的“同輩群體”關(guān)系

導(dǎo)讀：兒童如何保持與朋友的關(guān)系？如何禮讓別人、親近別人？作為父母，你必須關(guān)注孩子平時(shí)的生活圈子。孩子年齡雖小，也有自己的社交。從孩子的社交行為中，了解孩子的個(gè)性，注意發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，及時(shí)予以矯正、引導(dǎo)，以避免以后各種問(wèn)題的出現(xiàn)。

美國(guó)印第安那州普渡大學(xué)的兒童心理發(fā)展專家雷特指出，從兒童早期階段與同輩群體相處所出現(xiàn)的問(wèn)題，可預(yù)測(cè)兒童日后在人群中的適應(yīng)情形。他提醒父母關(guān)心孩子的“同輩群體”關(guān)系，在家庭中注意孩子的兩種行為傾向：

1、孩子在兒童的同輩群體中，是否經(jīng)常表現(xiàn)得畏縮或被群體忽視？如是，表明兒童不易打入社會(huì)關(guān)系，易變得孤獨(dú)、自卑，可能造成以后逃學(xué)或喜歡游蕩的行為。

2、孩子與同輩群體相處時(shí)，是否經(jīng)常與同伴摩擦？是否使用暴力攻擊別人？因?yàn)楣粜允莾和痪芙^加入同輩群體的主要原因。如果你的孩子有攻擊行為，這顯示他的人際關(guān)系并不良好，在成人后易與人產(chǎn)生摩擦，在人際關(guān)系方面易出現(xiàn)障礙。

現(xiàn)在的孩子，在很小的時(shí)候就被送進(jìn)托兒所、幼兒園，接著又進(jìn)入學(xué)前班、小學(xué)，他們與同輩群體之間的接觸機(jī)會(huì)大大增加。這些早期的群體活動(dòng)，對(duì)兒童的發(fā)展非常重要，孩子可以學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧與結(jié)交新朋友的技巧。

兒童如何保持與朋友的關(guān)系？如何禮讓別人、親近別人？作為父母，你必須關(guān)注孩子平時(shí)的生活圈子。孩子年齡雖小，也有自己的社交。從孩子的社交行為中，了解孩子的個(gè)性，注意發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，及時(shí)予以矯正、引導(dǎo)，以避免以后各種問(wèn)題的出現(xiàn)。

重視幼兒的安全教育

導(dǎo)讀：安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。

同時(shí)，安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

我們知道，每一年有多少可愛(ài)的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢？

例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

如何對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育？

整理了如何對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育？希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助，僅供參考。

引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)閱讀、愛(ài)上閱讀，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)都可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有非常多的好處。那么怎樣來(lái)規(guī)劃小寶寶的早期閱讀教育呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家的建議。

兒童閱讀指導(dǎo)應(yīng)分為2個(gè)階段

階段1：4歲以前

指導(dǎo)要點(diǎn)：在這個(gè)階段，閱讀的重點(diǎn)是提高對(duì)閱讀目的和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

閱讀教學(xué)主要包括：擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)日常交流和閱讀的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助孩子擴(kuò)大自己的口語(yǔ)詞匯，同時(shí)學(xué)習(xí)一些更復(fù)雜的詞匯，增加他們的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。

媽媽可以通過(guò)對(duì)話、講故事、讀故事和故事情節(jié)描述、各種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

對(duì)語(yǔ)音的感知和識(shí)別，幫助寶寶的語(yǔ)音發(fā)展。孩子開(kāi)始對(duì)聲音和語(yǔ)言的意思產(chǎn)生興趣，并開(kāi)始注意到語(yǔ)言中的押韻情況，喜歡聽(tīng)繞口令這樣的語(yǔ)言。

他們也開(kāi)始注意到許多詞句發(fā)音的相似性。母親可以舉辦一些活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)音識(shí)別，如進(jìn)行一些要求語(yǔ)言押韻的游戲，讀童謠，隨機(jī)分配發(fā)音相同的詞，或讓寶寶學(xué)唱兒歌等等。這些活動(dòng)將有效提高寶寶對(duì)語(yǔ)音的敏感性。

圍繞故事，發(fā)展寶寶的閱讀興趣。從幼兒階段到學(xué)齡時(shí)期，故事是幼兒閱讀的主要素材。

因此，讓寶寶逐步認(rèn)識(shí)故事的風(fēng)格特點(diǎn)和一些基本的知識(shí)是必要的，有助于寶寶建立一個(gè)基本的閱讀知識(shí)。母親應(yīng)該一如既往的給寶寶講故事，使他們養(yǎng)成一個(gè)閱讀書籍的好習(xí)慣。還可以讓寶寶復(fù)述媽媽講的故事，或者讓寶寶來(lái)扮演童話中的角色。

階段2：4歲以后

指導(dǎo)要點(diǎn)：除了繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)之外，還應(yīng)該對(duì)孩子提出更高的要求，包括以下事項(xiàng)：

開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，在與寶寶進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，成人可以幫助孩子理解這本書在書本上和口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并開(kāi)始教孩子認(rèn)識(shí)文字，慢慢學(xué)會(huì)自己閱讀故事。

教孩子組詞，教孩子組詞應(yīng)該在寶寶對(duì)文字的組成結(jié)構(gòu)方面，而且應(yīng)該通過(guò)一些很有意思的方法來(lái)教孩子，可以買一些文字玩具給孩子來(lái)搬弄。通過(guò)這種方法能夠提升寶寶對(duì)文字組成規(guī)律的了解。

進(jìn)行早期的“寫作”活動(dòng)，讓寶寶成為一個(gè)“作家”。在這里所說(shuō)的“寫”，不代表無(wú)休止的讓寶寶練字或者描紅，而是讓寶寶嘗試寫下自己心中所想的東西或者自己學(xué)習(xí)到的東西，例如可以讓寶寶寫簡(jiǎn)單的便條，或者寫一個(gè)小故事。

由于寶寶很多字都不會(huì)寫，不如讓寶寶通過(guò)畫圖與文字結(jié)合的方式來(lái)寫故事。寶寶的早期寫作活動(dòng)，重點(diǎn)是加深寶寶對(duì)書面表達(dá)的印象，讓他們體驗(yàn)寫作中的快樂(lè)，增加寫作經(jīng)驗(yàn)。

讓電腦幫助寶寶學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，有條件的媽媽可以給寶寶用一臺(tái)電腦，這樣他們就可以通過(guò)電腦學(xué)習(xí)閱讀，并嘗試用電腦來(lái)寫點(diǎn)東西。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)有助于兒童對(duì)各種閱讀途徑的了解。

最后，在對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育的時(shí)候要是發(fā)現(xiàn)孩子有閱讀方面的障礙，應(yīng)早做預(yù)防和干預(yù)。家長(zhǎng)可以在生活中慢慢引導(dǎo)孩子，慢慢地讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并循序漸進(jìn)地建立起個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃。

瑞士等五國(guó)對(duì)寶寶的吃苦教育

導(dǎo)讀：在對(duì)于孩子的教育中，要涉及到教育的方方面面，其中吃苦教育就是其中的一個(gè)方面，這個(gè)教育將會(huì)對(duì)孩子的意志教育有著最直接的影響。

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，而更多的則是意志和毅力的較量，沒(méi)有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的。各國(guó)家長(zhǎng)普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神。因?yàn)楹⒆訉?lái)面臨的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)要求每一個(gè)社會(huì)成員必須具備這種能力和精神。

在對(duì)于孩子的教育中，要涉及到教育的方方面面，其中吃苦教育就是其中的一個(gè)方面，這個(gè)教育將會(huì)對(duì)孩子的意志教育有著最直接的影響。大家也許都知道，我們教育的對(duì)象是人，而人又是最復(fù)雜的動(dòng)物，因此在教育中，我們只有采取最有效的教育方法，才能使得我們的教育發(fā)揮其內(nèi)在的力量。當(dāng)談起這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就讓我想起我們的父輩，在我們的父輩中，他們都是踏著苦難走過(guò)來(lái)的，為此，他們從心底知道每一粒糧食的艱難，所以在對(duì)我們的教育中提倡勤儉節(jié)約的生活教育。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，父母?jìng)儾环羺⒖枷聡?guó)外父母的做法——

瑞士

父母為了不讓孩子成為無(wú)能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，對(duì)十六、七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面鍛煉了勞動(dòng)能力，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因?yàn)槿鹗坑兄v德語(yǔ)的地區(qū)，也有講法語(yǔ)的地區(qū)，所以這個(gè)語(yǔ)言地區(qū)的姑娘通常到另外一個(gè)語(yǔ)言地區(qū)當(dāng)傭人。

美國(guó)

家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。美國(guó)南部一些州立學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存的適應(yīng)社會(huì)能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。

條件似乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益非淺。家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)全力支持，沒(méi)有一位“拖后腿”、”走后門”、“搞小動(dòng)作”的。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢自己掙”。美國(guó)青少年從小的時(shí)候開(kāi)始，不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會(huì)給鄰居或自己的父母在家里剪草、送報(bào)賺些零用錢，女孩子則做小保姆去賺錢。14歲的詹妮每周禮拜六要去餐館打工，母親告訴她，你完全可以在家里幫媽媽干活，照樣可領(lǐng)取工資。但詹妮覺(jué)得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來(lái)表示自己有自立的能力。

德國(guó)

家長(zhǎng)從不包代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)義務(wù)感。

日本

教育孩子有句名言：除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。許多日本學(xué)生在課余時(shí)間，都要去外邊參加勞動(dòng)掙錢，大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來(lái)掙自己的學(xué)費(fèi)。孩子很小的時(shí)候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無(wú)一例外地背上一個(gè)小背包。別人問(wèn)為什么，父母說(shuō)：“他們自己的東西，應(yīng)該自己來(lái)背。”

加拿大

為了培養(yǎng)孩子在未來(lái)社會(huì)中生存的本領(lǐng)，人們從很早就開(kāi)始訓(xùn)練孩子獨(dú)立生活的能力。在加拿大有一個(gè)記者家中，兩個(gè)上小學(xué)的孩子每天早上要去結(jié)各家各戶送報(bào)紙?？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報(bào)紙，那位當(dāng)記者的父親感到很自豪：“分這么多報(bào)紙不容易，很早就起床，無(wú)論刮風(fēng)下雨都要去送，可孩子們從來(lái)都沒(méi)有耽誤過(guò)?！?/p>

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