小學(xué)班主任學(xué)期工作心得。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“班主任工作的幾點(diǎn)思考”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作的幾點(diǎn)思考》

班主任工作的幾點(diǎn)思考

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好！

今天在這里和大家交流班主任工作方法，實(shí)在是感到有點(diǎn)慚愧，當(dāng)了好幾年的后媽，今年又當(dāng)親媽，想想自己不管是當(dāng)后媽還是當(dāng)親媽，班主任工作做的都不夠優(yōu)秀，要想當(dāng)個(gè)好媽媽，可真不容易，既要有足夠的愛心和足夠的耐心，責(zé)任心，還要有足夠的智慧。下面我就和大家一起探討一下班主任工作的方法，不到之處敬請(qǐng)指正。

一，嚴(yán)與寬相結(jié)合

嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)該注意這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說遲到的問題，我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)則要站一會(huì)兒。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了；對(duì)于那些成績很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng)，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對(duì)著干，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生。我班的楊鑫瑞就是這樣一個(gè)屢教不改的頑固分子，我通過冷處理后，他媽媽告訴我，楊鑫瑞在家說：現(xiàn)在班上沒有人和我玩了，人家都在搞學(xué)習(xí)，都不和我講話了，我不能再這樣了，不然我就沒有朋友了。冷處理的效果出來了，后來他確實(shí)變化不小。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂?duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二，管與放相結(jié)合。

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持，班級(jí)絕對(duì)不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

魏書生老師認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、夕會(huì)，每天的教室清潔甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級(jí)整體氛圍、班風(fēng)的事班主任是必須嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)檫@是大事兒。

總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

三，競爭與互助相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生在紀(jì)律上和學(xué)習(xí)上大多是被動(dòng)的，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我認(rèn)為競爭是一種比較有效的手段。上外教課時(shí)，學(xué)生特別活躍特別興奮的時(shí)候就是外教老師讓男生和女生進(jìn)行比賽的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候?qū)W生都是爭著回答問題，積極地很。我想如果我們平時(shí)的管理中多進(jìn)行這樣的比賽，那么就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。于是我把班級(jí)分成十幾個(gè)小組，每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，比衛(wèi)生，并做好記錄，進(jìn)行懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)都選一個(gè)競爭對(duì)手，上課回答問題時(shí)，對(duì)手之間比著回答，看誰回答的好。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)www.banzhuren.cn）對(duì)寢室管理我同樣是進(jìn)行男女生寢室比賽，看誰的寢室扣分少。經(jīng)過這些方面的比賽，效果顯著，班上調(diào)皮的少了，愛學(xué)習(xí)的多了，寢室扣分的少了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。只要學(xué)生能在競爭中變主動(dòng)為被動(dòng)，那么班主任工作開展起來就輕松多了，工作效果也會(huì)事半功倍。

當(dāng)然僅有競爭是不行的，記得期中考試后有幾個(gè)家長和我說，他們的孩子問同學(xué)問題，同學(xué)不教。我明白，學(xué)生之間的競爭造成了保守和對(duì)立，這種情況該怎么辦呢？我通過小組內(nèi)的互助來解決了，即每個(gè)小組選一名學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé)的人當(dāng)組長，組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)生的問題的解答，考試后比哪個(gè)組的成績好，評(píng)出紅旗小組和優(yōu)勝小組。這樣既有競爭又有互助的學(xué)習(xí)方式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)有所提高。

四，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合

我覺得家庭教育非常重要，有什么樣的家庭教育就有什么樣的學(xué)生，但是很多家長認(rèn)為孩子大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校，家長的擔(dān)子輕，甚至有很多家長完全指望老師管理，自己當(dāng)甩手掌柜。有這樣家庭教育的學(xué)生思想和成績大多有問題。針對(duì)家長的這種想法，我今年特別注重了和家長的溝通和交流，特別是部分問題學(xué)生及學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生，我首先用一些真實(shí)的有代表性的事例讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，然后強(qiáng)調(diào)初一年級(jí)的知識(shí)的重要性，最后再教給家長一些管理學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。家長重視了，又學(xué)會(huì)了如何管理學(xué)生學(xué)習(xí)，每周兩天的放假時(shí)間就不用班主任操心了。在家訪過程中我還了解到有的同學(xué)家庭環(huán)境不好，不利于學(xué)生的發(fā)展，如唐羅庚同學(xué)，和幾個(gè)表現(xiàn)差的表弟住在一起，那幾個(gè)孩子巴不得唐羅庚考差，他只要考差了他們就特別高興。這怎么行呢，我要求家長必須把唐羅庚和那幾個(gè)孩子分開住，以免他受到不好的影響，家長聽從了我的建議，讓唐羅庚單獨(dú)住到了另一處，期末考試唐羅庚一下從十幾名考到了班上第二名，他家長高興的直說謝謝。還有代明月和父母不在一塊兒住，徐金澤的父母離異后教育孩子的方式差異大等等，這些情況我都通過和家長不斷的交流很好的解決了。同時(shí)還有一些家長告訴我，他的孩子說今天教室里午休時(shí)有人在吃糖，某某某手里有試卷答案，班上有人說某某和某某好的閑話等等，這些都是家訪的意外收獲，對(duì)于班主任管理班級(jí)和了解學(xué)生都很有幫助。所以，我認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該和家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來，可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。因此今后我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

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班主任工作之我見

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班主任工作之我見

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作

一、要關(guān)愛學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)

二、要研究心理

小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待

三、要培養(yǎng)習(xí)慣

班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。（班主任工作總結(jié)）到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣

四、要嚴(yán)于律己

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)

班主任工作論文：談班主任的角色定位

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班主任工作論文：談班主任的角色定位

王老師是某校數(shù)學(xué)教研組長，曾榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)教學(xué)能手，是該校的名牌班主任。這次期中考試，讓王老師很難堪：她任職的班總分成績?cè)谌昙?jí)列下游。她分析后發(fā)現(xiàn)，其他各科都比較好，只是地理成績很差，在全年級(jí)倒數(shù)第一。地理教師李老師是研究生學(xué)歷，怎么會(huì)考這么差呢？她了解學(xué)生，學(xué)生也說不出個(gè)一二三來，只覺得李老師講課內(nèi)容比較全面，補(bǔ)充的知識(shí)很多。她決定聽李老師一節(jié)課，探個(gè)究竟。

一節(jié)課下來，她找出了原因：講的太多，而且多是課外延伸的內(nèi)容；李老師還有個(gè)毛病——不在講臺(tái)上講課，在教室里一圈兒一圈兒的轉(zhuǎn)。課后與李老師評(píng)課，她委婉的提出了自己的看法。沒成想李老師很是不屑：高效課堂也不排除教師講，只讓學(xué)生自學(xué)自悟，得花很多的時(shí)間，我這么一講，全體學(xué)生都明白了，這是真正的“高效”；我在教室里轉(zhuǎn)也是有根據(jù)的，心理學(xué)上不是講過嗎？動(dòng)態(tài)的物體比靜態(tài)的物體有吸引力，我這樣做能很好的吸引學(xué)生的注意力……弄得王老師很是尷尬。

[困惑]在學(xué)校管理職能分工中，班主任只負(fù)責(zé)學(xué)生的教育與管理；任課教師在業(yè)務(wù)上屬學(xué)課組和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，不受班主任管理。而班主任對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和性格特點(diǎn)了解最清楚，卻不能在任課教師和學(xué)生之間起到橋梁和紐帶作用。

[思考]應(yīng)“還原”班主任的地位

我國的班主任制度是從前蘇聯(lián)借鑒來的。在前蘇聯(lián)，班主任是教師群體的組織者。在我國，班主任基本上都喪失了這樣的地位。學(xué)校應(yīng)該“還原”班主任應(yīng)有的地位，讓班主任不但負(fù)責(zé)學(xué)生的教育與管理，還負(fù)責(zé)教師的評(píng)聘與管理，讓班主任發(fā)揮更大的作用。

劉老師當(dāng)了十幾年的班主任，一直成績非常好。但今年開始，他覺得很郁悶。因?yàn)閷W(xué)生上網(wǎng)、打架等違紀(jì)事件頻發(fā)，學(xué)校要求班主任一天四次簽到：早操一次、晚自習(xí)預(yù)備一次、第三節(jié)晚自習(xí)一次、晚休前查宿舍一次。一次不到崗，在班級(jí)量化中扣1分，每天一公示，每月一總結(jié)。（班主任工作）在動(dòng)員會(huì)上校長親自講話：要教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校秩序兩手抓、兩手都要硬；教學(xué)成績好了，可以一俊遮百丑；學(xué)生安全出了問題，可以一丑遮百俊。而且校長身體力行，每天查崗。班主任們也怕因?yàn)樽约喝睄徔哿税嗉?jí)的分?jǐn)?shù)，都起早貪黑，整天盯在學(xué)校。即便是這樣，劉老師也有忙不完的班務(wù)。與學(xué)生談心、與教師交流、與家長溝通，準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)、迎接各級(jí)檢查、參加各類評(píng)比，等等等等，常常是顧了這頭兒顧不了那頭兒，有時(shí)候連備課、批改作業(yè)的時(shí)間都沒有——他只恨自己不是孫悟空！

[困惑]班主任工作頭緒多，責(zé)任重，這么多的事務(wù)由班主任一個(gè)人承擔(dān)，常常搞得班主任，特別是寄宿制學(xué)校的班主任身心疲憊。

[思考]讓“分解”班主任的工作

面對(duì)這樣的矛盾和困惑，學(xué)校應(yīng)該在“還原”班主任的實(shí)際地位的基礎(chǔ)上，“分解”班主任的工作壓力——把班主任的各項(xiàng)工作，分解到全體任課教師身上?？梢試L試這樣幾種分工方法：1、按性質(zhì)分工。班主任把班級(jí)工作分成學(xué)生管理、家庭教育、教師管理等數(shù)項(xiàng)，由任課教師分項(xiàng)承擔(dān)。2、按時(shí)間分工：實(shí)施輪流班主任制，所有任課教師輪流擔(dān)任“執(zhí)行班主任”。3、按居住地點(diǎn)分工：住?；螂x學(xué)校較近的任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，離學(xué)校較遠(yuǎn)的教師負(fù)責(zé)其他工作。4、按特長分工：擅長學(xué)生工作的任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生工作，擅長家庭教育的任課教師負(fù)責(zé)家庭教育……

“分解”工作之后的班主任，將精力放到指導(dǎo)、督促任課教師上。

“還原”與“分解”之后的班主任工作，還需要國家政策、學(xué)校政策的支持，還需要班主任自身的專業(yè)發(fā)展。國家政策方面主要體現(xiàn)在落實(shí)班主任津貼上，現(xiàn)行的班主任津貼仍然是幾十年前的“每月十五元”，已與班主任的付出差距太大；另外，實(shí)行任課教師分工制以后，任課教師的津貼問題也需要出臺(tái)新的政策。學(xué)校政策方面，應(yīng)盡快落實(shí)“班主任半工作量”制；這里也需要國家有關(guān)部門調(diào)整師生比例，加大教師的招聘力度。班主任專業(yè)發(fā)展方面，要求班主任不僅要熟知學(xué)生管理的方式方法，熟知本學(xué)科的教學(xué)工作，還要學(xué)習(xí)教師群體的管理策略，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)班主任工作的新要求。

淺談班主任工作

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淺談班主任工作

（一）

班主任工作對(duì)于學(xué)生健康成長，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的面貌如何起著比一般教師更為重要的作用。一個(gè)班級(jí)的好壞，在相當(dāng)大的程度上決定于班主任工作的質(zhì)量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個(gè)班，是每一個(gè)班主任都有在思索的問題。在班主任工作實(shí)踐中我體會(huì)到，要想帶好一個(gè)班，必須健全班集體建設(shè)，對(duì)班集體施加各種心理影響，并且精通自己教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，且需要具備多方面的才干和知識(shí)。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)，那么怎樣才能做好班主任工作呢？

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率

榜樣的力量是非常大的，作為班主任必須嚴(yán)格要求自己，用自己的言行帶動(dòng)影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先做到；不讓學(xué)生做的，自己不去做。班主任的良好行為，對(duì)于學(xué)生的影響，起著示范性作用，勝過空洞的說教。例如，要求學(xué)生注意樓道衛(wèi)生，那么就不能對(duì)樓道爛紙視而不見，把它拾起來，放到垃圾桶去，這比說教更起作用。

二、努力提高教學(xué)水平

班主任應(yīng)精通自己所任學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神班主任對(duì)自己所擔(dān)任的課程，要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，板書工整、批改仔細(xì)、輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)。在教學(xué)態(tài)度上表現(xiàn)出的一絲不茍的精神，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的感染力。只有這樣，班主任才有威望，學(xué)生才會(huì)聽你的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)像老師那樣在聽課和完成作業(yè)時(shí)，做到嚴(yán)肅認(rèn)真，才能把教學(xué)這一學(xué)校中心工作做好。

三、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

有的老師把學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差的學(xué)生稱為“差生”，這是不公平的。“優(yōu)等生”的優(yōu)點(diǎn)常常表現(xiàn)得較明顯，易被人發(fā)現(xiàn)。比如學(xué)生成績好，遵守紀(jì)律等，但這些學(xué)生也有缺點(diǎn)，比如比較自私、驕傲、不愛勞動(dòng)，不愿意幫助別人等，這些卻常常被忽略?！昂筮M(jìn)生”有許多優(yōu)點(diǎn)，也同樣像“優(yōu)等生”的缺點(diǎn)那樣常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉(zhuǎn)化，要公正客觀評(píng)價(jià)他們。要堅(jiān)信我們的學(xué)生本質(zhì)上是好的，盡管有的學(xué)生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，會(huì)不會(huì)誘導(dǎo)、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”是問題的關(guān)鍵。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”應(yīng)從三方面入手。第一、了解和掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，也有家庭環(huán)境的影響，社會(huì)環(huán)境的影響。第二、選擇相應(yīng)的方法千方百計(jì)地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，注意對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)揚(yáng)他們的長處。第三、要鞏固在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的成果。

四、要取得課任老師的積極配合

這是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下，把全校統(tǒng)一的要求在班內(nèi)具體化。實(shí)現(xiàn)這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù)，他們和班主任同在一個(gè)講臺(tái)，面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，如果他們能和班主任通力一致，把學(xué)校總要求和本班具體化的規(guī)定有機(jī)地融合在教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求學(xué)生，那么教學(xué)效果大超過班主任一人的力量。

五、合理運(yùn)用好“公平效應(yīng)”

班級(jí)管理實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度，學(xué)習(xí)積極性的高低，與班主任能否運(yùn)用好“公平效應(yīng)”，使每個(gè)學(xué)生在班集體中感到公平，有很大關(guān)系。公平感是一個(gè)心理感覺，但在班級(jí)管理工作中卻能體現(xiàn)它的存在，班主任能否平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，既反映了教師的師德，也是管理好班級(jí)的重要手段，因此班主任對(duì)待學(xué)生必須一視同仁。班干部和普通學(xué)生一樣，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣，老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學(xué)生才感到教師公平，才有利于學(xué)生身心健康成長和班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。另外，還應(yīng)正確恰當(dāng)公平地評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價(jià)值得到承認(rèn)。因此，班主任在平時(shí)表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí)，在家訪或其他場合評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，特別是對(duì)生進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)和他們點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使之成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。在班級(jí)管理中，班主任還要注意應(yīng)可能創(chuàng)造條件，為每個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù)，施展自己聰明才智的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都感到被教師重視和關(guān)注。

六、發(fā)揮家長的作用

學(xué)生的成長和家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個(gè)家長都希望自己的孩子茁壯成長，將來有所作為，這和老師的愿望一致。班主任一定要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現(xiàn)可以采用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、召開家長會(huì)等。介紹學(xué)生情況時(shí)，要機(jī)智、慎重，不要總提缺點(diǎn)，要肯定優(yōu)點(diǎn)。對(duì)家長提出希望的要求。使家長了解班里各方面的情況，知道孩子在班級(jí)中所處地位，知道孩子的缺點(diǎn)，也知道孩子的優(yōu)點(diǎn)，就能更有力地督促孩子進(jìn)步。

淺談班主任工作

（二）

要做好班主任工作，單憑一腔熱血是不夠的，必須要有一套科學(xué)有效的管班方法，才能輕松地完成繁雜的班務(wù)，使班級(jí)工作秩序井然，有條不紊。下面，就如何做好班主任工作，略談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生

在接任一個(gè)新班時(shí)，首先要將每一個(gè)學(xué)生的基本情況登記造冊(cè)（如姓名、住址、父母單位及聯(lián)系方式等）；其次要熱愛學(xué)生，深入班級(jí)了解學(xué)生，包括思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、健康狀況、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷及家庭社會(huì)環(huán)境等名方面的情況，在了解研究的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生明察秋毫，做到心中有數(shù)，必要時(shí)個(gè)別家訪正面引導(dǎo)。深刻地了解學(xué)生是做好班主任工作的前提，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭、優(yōu)缺點(diǎn)等情況有比較清楚的了解，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，才能提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)，形

三、建立適當(dāng)班規(guī)，堅(jiān)持正面教育，形成良好班風(fēng)

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《班級(jí)量化管理細(xì)則》等，實(shí)施正面教育，全面落實(shí)，使學(xué)生培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，樹立遠(yuǎn)大理想，陶冶美的情操；其次，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，與學(xué)生一起協(xié)商，制定一些切實(shí)可行而有利于學(xué)習(xí)和班風(fēng)建設(shè)的班規(guī)及公約來約束、促進(jìn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)、勇爭第一的熱情。第三，設(shè)置班務(wù)日志，記錄好人好事和違紀(jì)不良現(xiàn)象，以此來進(jìn)行常規(guī)教育，讓每位學(xué)生都知道該做什么事，不該做什么事，并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成自我約束，自我管理的良好習(xí)慣；第四，注意培養(yǎng)健康的輿論導(dǎo)向，以一儆百人，以一感百人。教師在表揚(yáng)好人好事、批評(píng)壞人壞事時(shí)，不僅要使他本人，而且要其他學(xué)生都心服口服，同時(shí)，還要使全班學(xué)生都能參與形成共識(shí)，必要時(shí)，做到群起而贊之，群起而斥之，日積月累，班級(jí)的健康輿論就能形成，有好的班風(fēng)，班主任就能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

四、以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣和模范

古人云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。班主任的思想品質(zhì)、道德情操、作風(fēng)儀表、言談舉止無一不在潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。因此，作為和學(xué)生接觸頻繁的班主任，要熱愛教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，處處、時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)，教書育人，以身作則，為人師表，還要在思想道德、文化素質(zhì)、民主意識(shí)、待人接物等方面成為學(xué)生的榜樣和模范，要求學(xué)生做到的，班主任要先做到。并全面貫徹教育方針，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長，全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育管理方法和提高教育理論水平，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康和幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍的良好習(xí)慣。在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣和模范。

五、關(guān)愛學(xué)生、平等待人，熱心細(xì)致地進(jìn)行情感激勵(lì)教育

進(jìn)行日常管理時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，做到民主，不要獨(dú)斷，還應(yīng)堅(jiān)持辦一切事情都從全班利益出發(fā)，做到公正平等，最大限度地減少偏愛學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，班主任應(yīng)以寬闊的胸懷面向全體學(xué)生，一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生以真誠的、純潔的、無私的愛，教學(xué)生掌握知識(shí)，教學(xué)生如何做人。切記單純地硬性教育，特別是對(duì)待“雙差生”，更不能強(qiáng)行施壓，動(dòng)不動(dòng)就大聲斥責(zé)、挖苦、諷刺或用簡單粗暴的方法處理學(xué)生，否則會(huì)傷其自尊心，以致產(chǎn)生師生對(duì)立情緒和隔閡，甚至?xí)斐梢恍┣榭烧彾ú豢扇莸穆闊?，使教育效果大打折扣。一個(gè)學(xué)生正確思想形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要一個(gè)長期的過程，并需要班主任做好深入細(xì)致的工作。特別是對(duì)一些屢犯錯(cuò)誤的“雙差生”，要講清理由，說透道理，不可急于求成，班主任更要持之以恒地堅(jiān)持說服教育，曉之以理，動(dòng)之以情，只有如此，才能觸動(dòng)學(xué)生的思想和……

班主任工作日志：我不是萬能的班主任

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作日志：我不是萬能的班主任》

班主任工作日志：我不是萬能的班主任

陳校長開會(huì)的時(shí)候說有些班級(jí)一個(gè)科技小創(chuàng)作、一篇科技小論文也沒有，而有的班級(jí)卻有好幾篇，還說為什么會(huì)這樣是因?yàn)橛械陌嘀魅伟堰@件事當(dāng)事情，所以成果才好，而沒有上交的班主任則是沒有盡好職責(zé)，雖然沒有點(diǎn)名批評(píng)我們五一班，也沒有點(diǎn)我方某人的名，可是我卻還是犯了慣常的老毛病，很自覺地就把自己對(duì)號(hào)入座了——因?yàn)槲覀儼嗟拇_是一樣也沒能上交！

想起前幾天美術(shù)老師也是非常好心地告訴我科技畫畫五年級(jí)唯獨(dú)就我們班沒有選上一副，雖然也早早地就有一個(gè)孩子交了一副畫。我只能無奈地自嘲：“我也不會(huì)畫畫??！不怪我的學(xué)生！”雖然美術(shù)老師特意給我們一個(gè)機(jī)會(huì)：讓我們班學(xué)生每個(gè)人回去再重新畫一副，可是結(jié)果顯然還是不能令人滿意。

仔細(xì)地反省了一下，是我沒有及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的文件精神嗎？不是這樣，我很認(rèn)真地把通知在班上講了，甚至對(duì)某些有特長的學(xué)生單獨(dú)布置了任務(wù)，可是就是沒有人交！是我沒有經(jīng)常催促嗎？也不是，我時(shí)常在班上問有沒有人畫好了寫好了，可是就是沒有肯定的回答?。ò嘀魅喂ぷ鱳ww.banzhuren.cn）是我不夠認(rèn)真？也不是啊，自以為沒有別的本領(lǐng)，對(duì)待工作的認(rèn)真還真是沒人可以挑剔我！如此一想就是我的能力有問題了，否則原因在啊呢？

同事笑我：“你為什么要對(duì)號(hào)入座？你不把它當(dāng)回事不就行了！”可是我明明是把它當(dāng)作一回事了！直到今天學(xué)校的作品已經(jīng)上交到上級(jí)部門了，可是我們班還是沒有一個(gè)學(xué)生交作品給我！每個(gè)班最少一份的任務(wù)我最終還是沒能完成！

改日記的時(shí)候有學(xué)生向我傾訴，爸爸媽媽老吵架，還問她如果離婚了她跟誰？她不知道自己該怎么辦？最后問我她應(yīng)該怎么做。一邊為學(xué)生對(duì)自己的信任感動(dòng)，一面又為自己的無能無奈，我要怎么安慰她？我該告訴她怎么去做呢？想了又想，只能讓她好好表現(xiàn)，把學(xué)習(xí)成績搞好，大人的事情孩子沒有辦法。這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)語言是多么的蒼白無力！

只能感嘆一聲：我不是萬能的

班主任

！可是我真的已經(jīng)盡力了，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的旁敲側(cè)擊，面對(duì)學(xué)生的信任，我非常慚愧卻又無能為力！也許是時(shí)候從班主任的位子上下來了？

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