小學二年級數(shù)學教案。

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》優(yōu)秀教案反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》優(yōu)秀教案反思》

《二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》優(yōu)秀教案反思》這是一篇二年級下冊數(shù)學教案，讓學生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，讓學生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣，從而達到理解基礎上的記憶。

教學目標:

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并

理解每句口訣的含義。

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)同學探索新知、自主學習的能力。

教學重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

教學難點：同學自身嘗試探究并得出5的乘法口訣。

教學過程:

一、激趣導入，孕育口訣

師：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，身手可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個方法嗎？

生:幫他多找一些人.

師:孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又

拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了三根，每根都變出五個猴子，

結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

師:我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？

生:孫悟空一共變出多少只猴子?

師:怎么解決呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。

板書：5的乘法口訣。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù)：

師:我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以協(xié)助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？

生:不夠.

師:不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請同學們以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

生:小組合作交流.

師:巡視.

師:你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

生1:我伸出2只手,其他3個同學各出一只手.

生2:我們組有2個人伸出2只手,一個人伸出1只手.

師:同學真聰明,想出了不同的方法.掌聲鼓勵。

2、出示圖片：

師:同學們的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

生:一只手,兩只手,……..

師:隨著同學說,教師把圖表貼在黑板上.

3、說一說：

(1)師:1只小手幾個手指？

生:5個手指,

師:就是幾個幾?

生:是1個5，

師:用乘法算式怎樣表示?

生:1個5用乘法算式表示，寫作1×55×1。

師:板書.

師:1乘5和5乘1得幾?

生:因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5

師:（板書:1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口決.有同學知道嗎?

生:一五得五.

師:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

（2）師:兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

生:2×5=105×2=10

師:2×5=105×2=10表示什么意思？

生:（2個5相加是10）

師:講解2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

4、擺一擺，編一編。

師:3只小手幾個手指？4只小手?5只小手呢?

下面就請同學用上面的方法,同桌兩人合作,利用手中的小棒擺一擺,再寫一寫乘法算式,最后編一編口訣.

生:操作.

師:巡視,知道有困難的同學.

5、全班交流.

師:每個小組匯報編口訣的過程.

生:3只手有15個手指,用算式3乘5和5乘3表示.這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣這一句口訣應該是（三五十五）

師:恭喜你們勝利編出口訣.這是第三句口訣.第四句呢？第五句呢？

生:4乘5,5乘4,四五二十

生:5乘5,5個5,五五二十五

（有同學編出五六三十，六六三十六，。。。。。。。。。。。）教師要和時鼓勵

充沛肯定。

師:同學們,真聰明,順利的編完了口訣,5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

生:齊讀

師:把書上的口訣補充完整.

生：填寫。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律

師:請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？

生:每句口訣的第一個數(shù)字是從小到大的，第二個數(shù)字都是5，

生:第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。

師:看看我們的同學,跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得多.

2、記口訣

師:請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，

并自身背一背。

生:自由背.

師:閉上眼睛我們齊背.

對口令；（跟老師對口令。）

游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

老師每次拍5下，拍3次。（由同學說出乘法算式和一句口訣）

四、多維應用，深化口訣

1、大轉(zhuǎn)盤

看到小朋友學得這么好，老師帶你玩大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤里是5，外面一圈分別是

1、2、3、4、5。轉(zhuǎn)盤哪個數(shù)字上，就要和里面的5相乘，說出乘法算式和口訣。

2、用數(shù)學解決問題：今天你們的表示真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《猴哥>>一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

生:孫悟空拔了3根毛,共變出三五十五個猴子

師:孫悟空很感謝大家,邀請大家品嘗桃子,你知道他拿來了多少個桃子嗎?看圖列式,寫口訣.(課件出示)

生:列式

3送信游戲.

出示四個信箱,分別寫上10,15,20,25.同學按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加減乘都有)

4活學活用：

師:老師為你們今天的表示感到驕傲，想一想在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？

生:一周上5天課,那三周上15天課

生:一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星

生:“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

師:你們真是生活中的有心人.

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？

如。（鼓勵同學說出自身的收獲，并給予肯定。）

板書：

5的乘法口訣

1個51×5=5一五得五5×1=5

2個52×5=10二五一十5×2=10

3個53×5=15三五十五5×3=15

4個54×5=20四五二十5×4=20

5個55×5=25五五二十五

【反思】

讓學生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，讓學生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣，從而達到理解基礎上的記憶。運用不同的策略使學生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟知識的真諦。

學習中學生的能力是不同的，不同的學生回答問題課堂的生成是不同的，在聽課是我不以學生答對為樂，而是全面關(guān)注學生，隨機點不同的學生回答，從課堂的實際去引導學生解決，在解決中讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更好地掌握編口訣的方法，更好的記憶口訣。

在練習的設計中，我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認知特點，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。分成三個層次：(1)針對性練習。(2)基本練習。(3)拓展練習。讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生自己掌握重點，這樣既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)學生的應用技能，更給學生一個思維拓展的空間。

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二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》說課稿反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》說課稿反思》

《二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》說課稿反思》這是一篇二年級下冊數(shù)學教案，5的乘法口訣是學生第一次接觸、學習乘法口訣。但是有相當一部分學生經(jīng)過暑假的提前學習已經(jīng)會背乘法口訣，對5的乘法口訣甚至能脫口而出，所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，力爭使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用，為后續(xù)的學習做好方法、思想上的準備。

一、設計理念

小學數(shù)學作為義務教育一門重要的基礎性學科，除了應傳授給同學一些初步的數(shù)學知識以外，還擔負著發(fā)展同學的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學習數(shù)學的興趣。所以在課堂教學中，我重視同學獲取知識的過程，讓教學過程建立在同學自主活動的基礎上，發(fā)揮同學的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓同學的個體探索與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體同學學習積極性。促進同學的發(fā)明精神、合作能力和合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，同學利用數(shù)學過程來學習方法和訓練技能，較之掌握知識自身更具有重要的意義。通過同學自身的活動來提示獲取數(shù)學知識的思維過程，進而達到發(fā)展同學能力的目的。

二、說教材：

本課時的內(nèi)容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第四單元乘法口訣局部的5的乘法口訣。這局部內(nèi)容是在同學掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；較老教材中在2、3、4口決的基礎上來編制口訣，顯然這樣布置增加了難度。但通過讓同學從生活實際動身，數(shù)一數(shù)一只手有幾個手指，兩只、三只、四只、五只各是多少手指，再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學，屬于學習法則的課型，同學運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。

因此，本節(jié)課的教學目標定為：

知識與技能目標：（1）讓同學經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。

（2）、掌握乘法5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力。

（3）在整理乘法口訣以和其他一些練習中讓同學逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)同學觀察、分析、推理的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過各種活動使同學積累積極豐富的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

三、說教法：

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材和同學的特點，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學方法。二年級同學主要依賴于直觀性的教具進行思維，所以我想到了每個人都有的手，通過數(shù)手指，讓同學理解1個5、2個5……，從而理解乘法的的含義?？紤]到同學膽小，發(fā)言少，我盡最大努力對同學進行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充沛體現(xiàn)教師為主導，同學為主體的“雙主”活動體系。

四、說學法

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，同學始終是學習的主體，為了激發(fā)同學自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體同學，依據(jù)新的課程規(guī)范，本節(jié)課在同學學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的勝利，學習的快樂。

2、在獨立考慮、進行個性化學習的基礎上，開展小小組合作交流活動，通過討論完善自身的想法。

3、通過游戲性質(zhì)的練習，鞏固口訣。

五、說教學程序。

葉圣陶先生曾說：“當教師像是協(xié)助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”

首先，教學有四個層次，第一個層次是5×11×5的乘法口訣，老師編給同學看。第二個層次是編5×22×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導同學編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組同學自身編口訣。第四個層次是讓同學觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓同學探究新知。教師始終處于客體地位，把同學推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給同學充沛的時間和空間，讓同學積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循同學的認識規(guī)律：由具體到籠統(tǒng)，由感性到理性。使同學在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)同學學習能力，積累學習情感，享受勝利的喜悅。

此外，合理設計練習，強化新知。要達到同學掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，同學的思維就必需經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有：降落傘、看花片找規(guī)律、送信等活動，讓同學鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，生動有趣，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

由于我經(jīng)驗缺乏，在教學設計的設計以和課堂教學中，肯定存在這樣、那樣的缺乏，望各位老師批評指正。

【反思】

5的乘法口訣是學生第一次接觸、學習乘法口訣。但是有相當一部分學生經(jīng)過暑假的提前學習已經(jīng)會背乘法口訣，對5的乘法口訣甚至能脫口而出，所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，力爭使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用，為后續(xù)的學習做好方法、思想上的準備。

在嘗試編口訣、交流整理5的乘法口訣時，我嘗試讓學生說說怎么想的，為什么這么編？通過這樣巧妙地的引導，啟發(fā)學生從各方面思考，比如：一只手有5個手指，所以一五得五；2張5元是10元，所以二五一十......讓學生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學生的心理，不但有利于學生快速地記憶口訣，而且對學生理解乘法問題，解決乘法問題很有幫助。

在記憶口訣和鞏固口訣這兩個環(huán)節(jié)中，我采用了多種形式來來教學，如記憶口訣時有：自由背誦、指名背、齊背等，還運用開火車、對口令等形式來鞏固口訣，較好、較快地熟記了5的乘法口訣。

練習各環(huán)節(jié)的設計也很有梯度，為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識。

解決這節(jié)課的重難點時，我引導學生觀察表格來幫助學生獲得充分的感受。但是，不足之處是害怕學生操作起來費時費事，沒讓學生通過擺一擺等操作活動來理解。教完這節(jié)課后我從中感覺到，新課程要求我們的課堂是開放性的，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的，但是在實際的課堂當中，怎樣才可以放得很開，但是又不會讓整個教學脫離主體教學，不會走到以兒童為中心的極端，這需要教師在授課中把握好，即時調(diào)控。學生方面，反饋到哪里為止才合情合理，才不會跑調(diào)？我想這些問題只有不斷努力嘗試，才能提高老師自身的素質(zhì)，才可以更好地調(diào)控教學。

總之，正確分析把握教材，根據(jù)學生實際，設計新穎的數(shù)學活動，教給學生學法，課堂上讓學生動起來，讓學生在樂中學、趣中學，是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。

二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》公開課教案反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》公開課教案反思》

《二年級數(shù)學下冊《5的乘法口訣》公開課教案反思》這是一篇二年級下冊數(shù)學教案，義務教育課程規(guī)范實驗教科書（人教版）小學數(shù)學二年級下冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第4課時的教學內(nèi)容。

目標：

（1）知識與技能：讓同學知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會應用口訣進行計算，培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)概括能力和遷移類推的能力。

（2）過程與方法：引導同學經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗籠統(tǒng)、概括、遷移類推的數(shù)學思想和方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學在日常生活中的作用，體會數(shù)學的價值，激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

歸納并熟記5的乘法口訣。

教學難點：

應用口訣解決一些實際問題。

教學用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天王老師給你們帶來了一個非常有趣的小謎語，大家想猜一猜嗎？（出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。）

同學試著猜，猜出來后教師可讓小朋友們說一說自身的想法。

2、一只小手有幾個手指，兩只小手有幾個手指，……

引導同學舉起自身的小手口答，教師注意引導小朋友合作。

二、引導歸納5的乘法口訣

1、小朋友們回答的真好，能說一說你是怎樣算出來的嗎？

2、

（1）出示一只小手圖片，提問：“一只小手是幾個5，你能寫出一個乘法算式嗎？

1×5=55×1=5

（2）你能用一句最簡單的話把這個得數(shù)表示出來嗎？

同學嘗試說后，教師說明：1個5還是5，我們就說“一五得五”

3、（1）出示兩只小手圖片，請同學們看一看兩只小手一共有幾個手指，能說說你是怎樣算出來的嗎？（根據(jù)同學回答，板書：5+5=10

2×5＝10，5×2＝10）

師：“2×5，5×2”表示什么意思？（兩個5相加）10呢？（兩個5相加的和是10）

師：誰能根據(jù)這兩道算式編一句“一五得五”這樣的口訣嗎？

指名匯報，師板書：二五一十

師：我們一起來讀一次，二五一十。

師追問：“二五”指什么？（就是２×５，表示兩個五相加）

“一十”指什么？（就是得數(shù)）先指名說，再同桌互說。

（2）教師明確：2個5相加的和是10，我們就說“二五一十”

4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請同學們自身寫出乘法算式，編出三句口訣來。（填寫在自身的書上）

師：寫完的同學用行動（師手勢端正）告訴老師你已經(jīng)寫好了。（你瞧，他坐的這么端正，老師知道他已經(jīng)寫好了）

（1）寫完后組織匯報交流。

（2）然后再讀一讀，對照著看看自身寫的正確嗎？假如有錯誤請和時糾正過來。

5、讀一讀這5句話，觀察它們都與哪個數(shù)字有關(guān)，板書課題。

三、在活動和游戲中記憶口訣

1、拍手記口訣（師生活動、生生拍手記口訣）

2、“對口令”游戲。（打亂順序）

師：同學們玩得很開心，現(xiàn)在老師想請一個同學上來當小老師，他出口訣，你們對口訣。

3、游戲，比比看誰的小手最靈活，誰的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。（拿小棒說口訣）

4、考考看誰的口訣記得最牢，誰的書寫最工整、最正確。（做書52頁第3題）

四、引導同學找出口訣之間的聯(lián)系

1、王老師看到同學們表示這么好，非常高興，我想請同學們幫老師把5的乘法口訣接著往下編，行嗎？

同學可能會說出六五三十，七五三十五……

2、提問：你是怎么想出來的？

引導發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。

3、教師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。

五、乘法口訣在生活中的應用

1、同學們把書翻到51頁看一看是什么？（做51頁做一做）

2、笑哈哈5元小超市開業(yè)啦，請小朋友們趕快來看一看，你想買什么？大家?guī)椭阋凰阋ǘ嗌馘X？

3、（出示古詩）請同學們讀一讀，看一看這首詩的第一句有幾個字，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

引導說出兩行有幾個字？三行有幾個字？……

4同學們知道小兔最愛吃什么？說一說兒歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！苯處熣f明：今天小白兔們又相約去拔蘿卜，我們一起來看一看一只小兔拔幾個蘿卜。（出示課件）

3只小兔拔（）蘿卜。

（）只小兔拔20個蘿卜。

（）只小兔拔（）個蘿卜。

六、課堂小結(jié)

【反思】

在教學中，我從謎語引入，兩棵小樹10個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。學生猜出手以后，利用《我有一雙勤勞的手》的歌曲，讓學生為自己的這雙小手而自豪，并讓學生觀察自己的手，引入新課5的乘法口訣的學習。

教學中不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學生已有的知識基礎上進行教學，這樣才能做到有的放失。在引導學生自主編制口訣時，我分成三個層次：第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣，在老師引導下師生共同編口訣。第二個層次是編寫5×2和2×5，大膽采嘗試讓學生同桌合作的形式編口訣。第三層次是編寫5×3和3×5、5×4和4×5、5×5的口訣，由學生自己編寫。在這三個層次的教學中，學生的已有基礎不同以致編出口訣的進度不一。編出的準確度也不同，在不對的口訣中我沒有深究，讓學生帶著錯，去進行探究規(guī)律的學習。

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案合集

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的《二年級下冊人教版教育數(shù)學教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇1】

《分數(shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學數(shù)學第十冊第五單元“分數(shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學例3時，先把3/4等5個分數(shù)化成小數(shù)，接著把5個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排，整個教學過程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無法突現(xiàn)出分數(shù)和有限小數(shù)的這個關(guān)系的規(guī)律性，也使學生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點突出：一個最簡分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律，在教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，讓學生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個最簡分數(shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然，變“被動”為“主動”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

一、教學目標的確定

1、 知識性目標：使學生掌握一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應用規(guī)律靈活、熟練地進行判別。

2、 發(fā)展性目標：在探索知識的過程中，發(fā)展學生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

3、 創(chuàng)新性目標：通過觀察、操作，小組合作等學習策略的應用，激發(fā)學生進行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、教學模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學模式來教學。以猜想提出為起始，大部分時間是學生在“動”，檢驗――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學生的“親歷性”，即知識讓學生去探索，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學生去歸納，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力，開發(fā)學生的潛能，使學生不僅掌握規(guī)律，還學會數(shù)學的思想。

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇2】

『教學目標』：

一、 讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。

二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數(shù)學學習的信心。

『教學重、難點』：

讓學生編制并記憶8的乘法口訣。

『教具準備』：

積木玩具、水果圖

『教學過程』：

一、 導入：復習并猜想

（1）組織學生背誦1～7的乘法口訣。

（2）引導學生猜想8的乘法口訣。

（3）揭題

板書課題：8的乘法口訣。

二、 新授：引導學生自主探索新知

（1）提供積木玩具，引導學生觀察。

1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？

你能列出算式嗎？

那乘法口訣該怎么編呢？你會嗎？

根據(jù)學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八

追問：“一八得八”表示什么意思？

2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？

3、分組交流

根據(jù)學生的回答，教師板書：

2個8是162×8=16二八十六

3個8是243×8=24三八二十四

4個8是324×8=32四八三十二

……

學生齊讀算式和口訣

提問：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？

追問：這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎？

為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式？

（2）記憶口訣

1、誰有好的方法快速記住口訣呢？

有誰發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律呢？

看看口訣上下兩句的積相差多少？

2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀

3、 師生對口令→男、女生對口令

三、鞏固并解決一些簡單的實際問題

（1）口訣運用

出示：四八三十二

提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。

追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什么？

（2）解答第71頁第1題

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）解答第71～72頁第2、4題

（4）讓學生在活動中應用知識

創(chuàng)設情境：到8元水果超市里買水果

你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？

四、全課總結(jié)

今天，你學到了什么？

齊背誦8的乘法口訣

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇3】

教學目標：

1、在24點游戲活動中，經(jīng)歷“玩”中學數(shù)學，用數(shù)學的過程。

2、能綜合運用混合運算的指示，解決點游戲中的血算是問題。

3、感受與同伴玩中學數(shù)學的樂趣，獲得積極的情感體驗，激發(fā)對數(shù)學的興趣。

教學準備：一幅牌

教學過程：

一、揭示課題

今天數(shù)學課你們都帶來了什么？

你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意兩張說出對應的乘法口訣嗎？哪兩個數(shù)字相乘得24？剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點，大家想玩這個游戲嗎？你知道算24點是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起打開課本自學算24點游戲的玩法。

誰來說一說/

生：就是利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來算24點。（板書課題）

二、幸運第一關(guān)――對對碰

1、三八二十四

師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？

生：我出3，三八二十四

師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？

生：……

師：你們都是湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

2、四六二十四

你能自己出一張牌，讓全班同學和你碰成24嗎？

生：4

3、其它方法

12數(shù)字寶寶也要來算“24點”，你能讓它算出24點嗎？

三、幸運第二關(guān)：三張牌

1、7、6、3這三個數(shù)能算得24

①先自己想一想怎樣計算？

②同桌商量？

③集體討論（板書方法）

④同桌互相說

2、2、3、4這三張牌怎么想？

（過程同上）

3、9、8、3這三張牌呢？

（過程同上）

4、3、5、9這三張牌呢？

（過程同上）

四、幸運第三關(guān)——四張牌

1、12 5 8

①先自己想一想怎樣計算？

②小組討論。

③集體討論（板書方法）

2、4、5、7、8

（過程同上）

3、3、1、7、9

（過程同上）

4、5、5、9、3

（過程同上）

5、

五、比一比

1、提要求：每個小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點，先算出的拍一下手，說出你的方法，對的就能得到4張牌。誰得到的牌最多就是冠軍。

2、分小組比一比

六、

通過這節(jié)課的學習，你能講講你算“24點”的好方法嗎？

集體交流

其實玩起來也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會，有了許多辦法，我相信你準能贏你的爸爸媽媽。

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇4】

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學》四年級（下冊）第76~77頁。

教學目標

1． 使同學通過觀察、操作、猜測、驗證等活動，認識3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2． 使同學在學習過程中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。

3． 使同學在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學學習的樂趣，體悟數(shù)學思維的嚴謹。

教學過程

一、 懸念激趣，啟迪猜測

課件出示：南京市上元小學師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學校，首次捐款5844元。

讓同學分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù)，并說明理由。

結(jié)合同學的回答，板書：2、5的倍數(shù)看個位。

師：假如將這些錢平均分給3所貧困學校，不計算能判斷每所學校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎？

生：我認為每所學校得到的錢數(shù)不是整元數(shù)，因為5844的個位是4，不是3的倍數(shù)。

師：你猜測什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？

生：我猜測個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

師：同意他的猜測嗎？（同意）

師：他的猜測對不對呢？我們來繼續(xù)研究。

出示1～99的數(shù)表，讓同學找出3的倍數(shù)。

師：考慮一下這位同學的猜測是否正確？

同學從不同角度舉例否定上面的猜測。

師：那請同學們繼續(xù)觀察，3的倍數(shù)的個位可以是哪些數(shù)字？

生：3的倍數(shù)的個位上可以是0～9中任何一個數(shù)字。

師：要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個位？（不能）

師：究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢？這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。（板書課題）

[研討：“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離同學的生活較遠，而2、5的倍數(shù)的特征是同學學習這一課的基礎。教師從同學的已有基礎動身，設計了捐款獻愛心的情境，把復習和導入有機結(jié)合起來，引導同學進行猜測，設置了“陷阱”；通過讓同學觀察100以內(nèi)3的倍數(shù)，引導同學從正反兩個方面否定了猜測，引發(fā)認知抵觸，創(chuàng)設了探究的問題情境，激發(fā)同學的求知欲望，感受新知的發(fā)生過程，明確新課要解決的問題。]

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇5】

【教學內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時

【教學實錄】

教師：上課!

學生：起立，老師您好!

教師：小朋友們好，請坐!

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

學生：想。

教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)

(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)

機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

學生：有。

教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)

(音樂停)

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

(學生舉手回答)

教師：來，你來說一說，你怎么分的?

學生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

學生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

學生：想。

教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)

教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。

(學生鼓掌)

教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

學生：好。

教師：(舉起一個長方體)這是?

學生：長方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個。

學生：圓柱

教師：(舉起球)這個?

學生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個。

學生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

學生：好。

教師：請大家舉一個長方體。

(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，請大家舉正方體

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)

學生：坐端正。

教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

學生：好。

教師：小組活動。

(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)

(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)

(學生舉手)

教師：好，來，這位女同學。

(學生上黑板貼)

教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?

(學生舉手)

教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)

教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

(學生貼圓柱的圖片)

教師：還有一張照片，請那位男同學來。

(學生貼球的圖片)

教師：它們都貼對了嗎?

學生：貼對了。

教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

學生：想。

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

(學生活動起來，教師巡堂指導)

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇6】

設計說明

日常生活中蘊涵許多有關(guān)小數(shù)的問題，已經(jīng)對小數(shù)的相關(guān)知識有了一定的了解，本節(jié)課在此基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設學生自主探究的空間，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，通過教學讓學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點搬家”的情境解決相關(guān)的問題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、應用所學知識解決實際問題的能力。

1．注重生活情境的創(chuàng)設，在探索中獲取新知。

通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓學生討論為什么要讓小數(shù)點搬家，再接著討論三次標價的變化及實際價格，最后讓學生觀察小數(shù)點向右移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生在理解的基礎上討論小數(shù)點向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2．根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)，突破重難點。

引導學生觀察、比較三次不同的標價，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學生了解小數(shù)點向右移動時小數(shù)的大小如何變化。在此基礎上再推出小數(shù)點向左移動時小數(shù)的大小如何變化，并加以驗證。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：數(shù)字卡片

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，激趣導入

我們已經(jīng)學習了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？(板書：小數(shù)點)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？

(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點?！苯又?shù)點跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點說：“同學們！今天我們一起學習小數(shù)點搬家?！?板書課題：小數(shù)點搬家)

師：哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

設計意圖：通過創(chuàng)設“小數(shù)點搬家”的情境，吸引學生的注意力，讓學生從具體情境中初步體會小數(shù)點的重要性，激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和求知欲。

⊙探究新知，合作交流

(一)探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

1．出示課件，提出疑問。

課件出示主題圖：小數(shù)點怎樣搬的家？小數(shù)點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價格發(fā)生了怎樣的變化？

2．師生共同明確：小數(shù)點第一次向右移動了一位，第二次又向右移動了一位，快餐的價格在逐漸增加。

3．在學生回答的基礎上明確：快餐的價格由0.01元到0.10元，再到1.00元。

4．請同學們認真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請同學們以小組為單位，討論交流。

5．學生匯報，交流結(jié)果。

(1)小數(shù)點向右移動一位。

方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

(2)小數(shù)點向右移動兩位。

0．01元＝1分 1.00元＝1元

0．01的小數(shù)點向右移動兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就相當于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。

6．提問：如果小數(shù)點向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。

7．小結(jié)：小數(shù)點太神奇了，它只要向右一跳就擴大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴大到原來的100倍……

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇7】

【教學內(nèi)容】

教材第35頁

【教材分析】

這部分教材的編排主要是對本單元所學過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數(shù)學解決問題進行整理和復習。

【學情分析】

學習完這一單元，學生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數(shù)學解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復習筆算時，教師注意先讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結(jié)筆算加、減法的計算法則，作為復習筆算的準備。接著復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復習連加、連減和加減混合的兩步式題。

【教學目標】

1.通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復習，使學生更好地掌握有關(guān)知識，并能運用所學知識解決簡單問題。

2.在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

【教學重難點】

重點：能正確熟練地進行計算。

難點：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

【教學準備】

課件、口算題卡等

【教學流程】

情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究

↓ ↓

復習整理→整理和復習本單元知識

↓ ↓

鞏固應用→通過練習鞏固加深對知識的理解

↓ ↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學到的知識和方法

【情境導入】

師：同學們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)

看!他們游得多快活呀!

出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現(xiàn)在游泳池里有多少個人?

學生嘗試獨立計算。

學生匯報：39人。

師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?

學生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個人，又下去16個人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。

師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學習的哪些知識?(100以內(nèi)的加法和減法)

師：對，今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進行整理和復習?？凑l不僅會算，而且能運用學過的知識解決生活中的'實際問題。

【復習整理】

1.教學例1。

(1)課件出示例1主題圖。

師：情境圖中，同學們在干什么?

生：對本單元的知識進行整理。

師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學的知識進行整理嗎?

要求學生以學習小組為單位，對本單元的知識進行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。

(2)學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

(3)小組匯報，全班交流。

(4)教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，對學生予以肯定。

(5)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進行復習。

實物投影展示學生整理得結(jié)果。

筆算加法：相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進一。

筆算減法：相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。

連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。

加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號，應該先算括號里面的，再算括號外面的。

加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。

對學生的整理教師要給予肯定，并引導學生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。

2.教學例2。

課件出示例2。

(1)要求學生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。

(2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習七第2題。

【鞏固應用】

1.完成教材第36頁第1題。學生獨立完成并說明計算方法。

2.完成練習七第3題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判斷結(jié)果及方式。

3.完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學們交流一下嗎?

【板書設計】

整理和復習

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法。

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

3.連加、連減的筆算方法。

4.加減混合的運算順序、計算方法及應用。

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇8】

教學目標：

1、結(jié)合具體情景復習關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計與分類等內(nèi)容。

2、讓學生學會整理知識點。

3、熱鬧、讓學生體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

教學重點：

學會從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識點。

教學難點：

靈活利用情景圖結(jié)合所學內(nèi)容解決問題。

教具準備：

電教設備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。

學具準備：學具卡片、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

導入新課：同學們，我們本學期的數(shù)學知識已經(jīng)學完了。上節(jié)課我們對照所學內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息?，F(xiàn)在我們一起來或故這些知識點。

二、合作交流，解決問題。

探究新知。

1、出示左上角的圖片。引導學生對方位知識進行整理。

（1）師：今天刮的是西風，那么明天刮什么風呢？對于明天刮什么風我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學到的關(guān)于可能性的問題。

（2）師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息？

（3）出示不同角度的汽車，讓學生體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。

2、出示課本102頁的圖。

（1）讓學生算一算“有多少玉米”？讓學生說一說師怎樣算的。

用加法算：8+8+8+8+8=40（個）

用乘法算：8×5=40（個）

（2）讓學生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導學生復習混合運算。

（3）讓學生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系

3、復習“角的認識”。

引導學生回憶。

（1）角有一個頂點，兩條邊。

（2）角分為直角、銳角、鈍角

（3）簡單畫一些角，讓學生比一比大小。

4、復習統(tǒng)計的有關(guān)知識。

再次出示課本108-109頁的情境圖引入學生對統(tǒng)計知識的整理

三、回顧整理，拓展應用

自主練習

計算。

20—3×6 6×5+20 80—5×6 7×5—20 90—4×9 42—3×8 7×5—20 90—4 x9 42—3×8

四、抽象概括，總結(jié)提升

這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問題嗎？

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇9】

教學內(nèi)容：

教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。

教學目標：

通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學重難點：

知道減法的含義。

教具準備：

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習導入：

復習數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知 ：

1.引導觀察，感知減法的含義

(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學習減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

(3)引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

(4)教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學會學習：

1.動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學會了什么?有了那些體驗?

板書設計：

二年級下冊人教版教育數(shù)學教案【篇10】

教學目標：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。

教學重點：

熟練運用7、8的乘法口訣求商。

教學難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.談話導入

我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導入新課。

前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

24÷6＝ 想：（ ）六二十四

二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）

（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

教師展示課件例1圖。

（2）引導學生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7＝8 口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習八第2題。

（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。）

四、總結(jié)歸納，交流體會

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。

板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

2023二年級下冊美術(shù)教案匯總

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“2023二年級下冊美術(shù)教案匯總”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊美術(shù)教案(篇一)

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的觀察力，繪畫表現(xiàn)力和設計制作的能力。

2、提高學生對兒童美術(shù)作品的欣賞能力。

3、增強學生的保健意識，消除學生對醫(yī)院，醫(yī)生的恐懼感。

重難點、目標

1、2教學用具：

(1)師：課件

(2)生：水彩筆，鉛筆，圖畫本

教學過程：

1課時

一、引導階段：

1、談話導入：老師從昨天開始有點不舒服，頭痛，嗓子也有點疼，怎么辦啊，請來給老師出個主意。(看大夫)

2、提問并回憶當時的情景：你們看過大夫嗎?當時是什么樣的?誰來表演一下?(注意輔導學生的表情和動作)

3、小結(jié)：看病的時候大夫的表情是耐心和藹的，小朋友是緊張而且身體不舒服，親人是擔心的表情。今天，還有一個小朋友去看大夫了，咱們一起去看一看他，好不好?

4、板書課題，導入新課。

二、發(fā)展階段。

1、展示課件，(P24---25小朋友的畫。)提問：小朋友是怎么了?大夫在給他怎么治?周圍環(huán)境是什么樣的?小結(jié)：小朋友神態(tài)略為緊張的躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫(yī)生們正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫面醫(yī)院的場景的主色調(diào)為黃色，給人以溫暖的感覺。

2、比一比。(小組探究)P25的畫和原畫有什么不同?(原畫:主體突出,人物特征鮮明,色彩明快,畫面內(nèi)容豐富,氣氛溫馨.對比一：背景單一，缺少環(huán)境烘托氣氛。對比二：色彩壓抑，不美觀。對比三：主次混淆，主體不突出，畫面缺乏表現(xiàn)力。

3、想一想：你準備畫看大夫過程中的哪一個片斷，怎么表現(xiàn)呢?

三、學生作畫，老師巡視輔導。

1、注意畫出不同人物的外形特點與表情。

2、適當添加背景環(huán)境，色彩效果溫馨明快。

四、評價。展示優(yōu)秀學生作業(yè)，自評，互評。

五、拓展：

1、你常生病嗎?你是怎么擁有一個健康的身體?課件展示：健康小常識。

2、兒歌結(jié)束：生了病，看大夫，大夫治病真細心，小病小痛要早治，學習才能有精神。

二年級下冊美術(shù)教案(篇二)

教學目的：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。

教學重點：

插接圖形的造型設計。

教學難點：

插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

教學工具：

彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術(shù)圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入――點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷）。教師指出今天我們要學習新的制作方法――插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發(fā)現(xiàn)。）

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內(nèi)容――紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點？相互

交流插接經(jīng)驗。

四、教學反思

本節(jié)課我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

教學目標：

1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態(tài)，場景等特點，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場景。

2、讓學生學會體驗生活，熱愛生活，表現(xiàn)生活。

3、培養(yǎng)學生的記憶力，想象力和豐富的表現(xiàn)力。

4、培養(yǎng)學生多角度觀察事物和思考的能力。

教學重點難點：

1、抓住洗澡的特點大膽想象。

2、各種方法，突出洗澡的趣味性。

教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞感悟暢想

1、觀察，說一說自己洗澡的趣事。

2、作出洗澡的動作，問：老師在做什么？

3、觀察，討論，交流。

觀看，分析動物洗澡的錄像片。

4、欣賞范畫，談感受。

還有哪些東西可以洗澡？啟發(fā)學生多角度地表現(xiàn)洗澡情節(jié)。

5、思考如何表現(xiàn)。

要求：

（1）先體驗洗澡時的情緒，選擇表現(xiàn)方式。

（2）再用不同方式對主題進行表現(xiàn)。

三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新

1、自由組合，完成作品。

2、學生充分發(fā)揮自己的特長，自由，快樂，創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。

（1）結(jié)合成小組。

（2）根據(jù)大家的特長，愛好選擇表現(xiàn)方式。

（3）籌備，完成。

3、巡視，及時指導。

四、展示與評價。

1、讓學生在愉快的氣氛中充分展現(xiàn)自己的想法。

2、展示，表演。

3、組織活動，營造氣氛。

五、課后小結(jié)。

教學反思：

通過對本課的學習，幫助小朋友回憶起生活場景，抓住洗澡的特點創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場景。表現(xiàn)生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中，教師重點引導學生形象的回憶洗澡的動態(tài)、手部和身體的細節(jié)特點。我著力安排了讓學生反復觀察講述。先是同座間互相做動作，仔細觀察，全班討論。在教師的啟發(fā)下，逐一討論身體各部分的動作特點和面部的細節(jié)特點。全班討論結(jié)束后，再組織學生觀察，請一位學生在集體面前表演。全班同學集體觀察，進一步鞏固學生對動作形象的感知，再通過教師示范、學生的印象會更深。

為了使學生能更好地展開想象，同時引導他們發(fā)散性思維――動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來。

二年級下冊美術(shù)教案(篇三)

教學目的：

1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。

教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

教具學具準備：

（老師）各種圖形標志

（學生）尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？

1、學生討論，匯報結(jié)果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結(jié)論。

2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術(shù)館、機場、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形標志的結(jié)果。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解

1、圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應該做些什么，不能做什么？

2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、對各小組收集情況進行統(tǒng)計，評比出收集圖形標志最多，理解意思面的優(yōu)勝組

二年級下冊美術(shù)教案(篇四)

教學目的：

1、初步學習想象畫的繪畫形式，進行涂色練習。

2、培養(yǎng)學生形象思維能力、求異思維能力和自我表現(xiàn)能力。

教學重點：

了解想象畫的繪畫形式，進行涂色練習。

教學難點：

培養(yǎng)學生形象思維能力。

教學準備：

放大范圖若干張。

一、組織教學。

二、講授新課：

1、啟發(fā)談話：本課以奇異的樹為題，就是要求大家別出心裁，不受日常生活中常見的樹的造型形態(tài)的束縛，運用想象力去創(chuàng)造一裸生活中未必有的，獨特的心中之樹。(板書課題)

2、讀畫：自然界中的樹品種繁多，但它們都具一個共同的特點，即都是由樹干和樹冠組成的。樹的主干比較粗，而且都是上細下祖，從主干中分出的枝干就比較細，而且越分越細，成為枝條。枝條上長葉子，許許多多的葉子就構(gòu)成了樹冠。知道了這個規(guī)律，畫樹就不難了。

奇異的樹應該具有與自然界中的樹類似的樹干和樹冠，否則它就不是一棵樹，而是其他別的什么了。但奇異的樹還應該與自然界中的樹有所不同，這就是它的奇異之處了。例如課本中的《水果樹》，一棵樹中竟長出不同的水果來，有香蕉、糯子、石榴、菠蘿、蘋果、梨等，很奇特，也十分有趣。教材中還選用了數(shù)張學生作品，每張都有自己的奇異之處?！段宀蕵洹分挟嬃艘豢媚荛L出五顏六色，不同形狀樹葉的奇異的樹?！痘驑洹芬环巧衿?，用轉(zhuǎn)基因工程培育出來的樹，有著各種各樣的功能，它除生長各種不同的水果外，還可以長玩具，放音樂，甚至長出長辮子，就像一個小女孩似的，穿上花裙子，跳著長繩玩呢。

三、作畫步驟：

(1)先劃出樹的基本形。

(2)添畫出樹上的東西，還有四周的環(huán)境和背景。

(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色?？纯凑l的畫奇，誰畫得最漂亮。

四、巡回輔導。鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。

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