如何培養(yǎng)孩子的自信心。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《家長(zhǎng)如何敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的心??？》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

找各種理由逃學(xué)、一臨近考試就生病、在學(xué)校里見(jiàn)了人就躲閃……發(fā)生在孩子身上的此類(lèi)現(xiàn)象，常常被家長(zhǎng)忽視。殊不知，這些很可能是一些心理疾病的征兆。日前，一項(xiàng)調(diào)查顯示，七成兒童的心理問(wèn)題被忽視，這些問(wèn)題對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。孩子為何會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理？家長(zhǎng)如何才能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的心病呢？

癥狀一：考試焦慮癥

應(yīng)對(duì)之策：保持一顆“平常心”——平?？荚嚮?，考試平常化

一年一度的中考、高考即將來(lái)臨，來(lái)醫(yī)院咨詢(xún)的考生父母也越來(lái)越多?！拔壹液⒆悠綍r(shí)學(xué)習(xí)都挺好，但是一到考試就發(fā)揮失常。平時(shí)小考也就算了，萬(wàn)一高考也這樣可咋辦？”“我們家孩子現(xiàn)在茶飯不思，晚上也睡不好覺(jué)，考試是重要，萬(wàn)一試沒(méi)考好把身體弄垮了就得不償失了?！薄?/p>

專(zhuān)家指出，在考試前，絕大多數(shù)考生都會(huì)出現(xiàn)或輕或重的焦慮情緒。其實(shí)，適度的焦慮有助于孩子在考試時(shí)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。但是，也有些孩子身上的焦慮情緒表現(xiàn)得比較明顯。他們?cè)谛睦砩媳憩F(xiàn)為過(guò)度的緊張、擔(dān)憂、恐懼；在生理上則出現(xiàn)吃不下飯、嘔吐、腹瀉、頭暈、頭疼等消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。具體說(shuō)來(lái)，他們可能會(huì)上課心不在焉，吃不好，睡不香，精神一直萎靡不振。在臨考前一兩個(gè)月里，孩子出現(xiàn)這些癥狀的幾率最大。

考前焦慮是壓力的一種表現(xiàn)形式，主要來(lái)源于兩方面：一是期望值過(guò)高，甚至超過(guò)了自己的實(shí)際水平；二是對(duì)于結(jié)果的接受程度差，因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注成績(jī)而懷疑自己的能力。因此，從心理調(diào)節(jié)上來(lái)說(shuō)，首先要做到的就是有一顆“平常心”——平常考試化，考試平?；?。平時(shí)的模擬考試要認(rèn)真對(duì)待，讓自己多體驗(yàn)進(jìn)入考場(chǎng)的感覺(jué)，這其實(shí)也是一種心理學(xué)上常用的“脫敏”療法。其次，要樹(shù)立足夠的自信，相信自己能考好，即使沒(méi)有超常發(fā)揮，也能保持一貫的水準(zhǔn)。再次，一定要保證充足的睡眠，哪怕一天不看書(shū)，舒舒服服地睡上十幾個(gè)小時(shí)也沒(méi)有問(wèn)題。最后，多運(yùn)動(dòng)讓自己出出汗，有張有弛，身體才能保持最佳狀態(tài)。

癥狀二：溺愛(ài)使孩子“恐學(xué)”

應(yīng)對(duì)之策：經(jīng)常與孩子談心，多從正面引導(dǎo)

張先生的兒子在小學(xué)四年級(jí)前一直表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，成績(jī)名列前茅，跟同學(xué)也相處得非常好，三好學(xué)生年年有他的份。到四年級(jí)時(shí)，因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，張先生舉家遷往另一個(gè)城市。換了所學(xué)校之后，張先生覺(jué)得兒子就像變了個(gè)人，老師總反映他上課不聽(tīng)講，和同學(xué)很少交流，這可愁壞了張先生一家。

“其實(shí)，孩子不愿意上學(xué)，多少是種可以理解的行為，就像許多大人也不愿意上班一樣?！北本┗佚堄^醫(yī)院院長(zhǎng)楊甫德解釋說(shuō)，這屬于一種適應(yīng)障礙。從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，從一所熟悉的學(xué)校轉(zhuǎn)入一所陌生的學(xué)校，由于孩子的適應(yīng)能力比較差，就很有可能出現(xiàn)“恐學(xué)”的表現(xiàn)。還有一種情況，由于孩子在學(xué)校里不能跟同學(xué)融為一體，或是經(jīng)常被老師批評(píng)，或者受其他同學(xué)欺負(fù)，都有可能導(dǎo)致“恐學(xué)”的產(chǎn)生。

楊甫德說(shuō)，那些不能適應(yīng)的孩子，很大程度上是因?yàn)閺男”患议L(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)，覺(jué)得自己的家就是一座大山，突然要上學(xué)要離開(kāi)這座大山了，內(nèi)心覺(jué)得失落，無(wú)法適應(yīng)這種分離狀態(tài)。

所以，家長(zhǎng)一定要找到孩子不肯上學(xué)的原因。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不肯上學(xué)的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與孩子談心，盡可能了解所有與他們上學(xué)有關(guān)的情況；要注意開(kāi)導(dǎo)，不要采用恐嚇的辦法迫使孩子去上學(xué)，以免加重孩子的心理恐懼；多從正面引導(dǎo)，講清上學(xué)和將來(lái)工作的關(guān)系，讓孩子在認(rèn)識(shí)上有所提高，切忌各種強(qiáng)迫性、懲罰性的言行。

癥狀三：孤獨(dú)導(dǎo)致選擇性緘默

應(yīng)對(duì)之策：讓孩子多和陌生的同齡孩子玩cnsjbj.cn

有些孩子在家里好好的，到了學(xué)校及人多場(chǎng)合就不說(shuō)話了。家長(zhǎng)對(duì)此很奇怪：這是不是說(shuō)明孩子過(guò)于內(nèi)向了？

孩子這種選擇場(chǎng)合開(kāi)口的情況，也被稱(chēng)為選擇性緘默?！斑x擇性緘默絕對(duì)不是孤獨(dú)癥，家長(zhǎng)們不必?fù)?dān)心。”復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院教授季建林指出，該病的發(fā)病年齡可能在四五歲或七八歲。孩子在發(fā)病前智力正常，已有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力，對(duì)少數(shù)熟悉的人可正常講話，但與外人交往時(shí)僅用手勢(shì)、點(diǎn)頭或搖頭表示自己的意見(jiàn)，偶爾也用文字表達(dá)。

“說(shuō)到原因，除了遺傳因素外，主要就是現(xiàn)在的孩子過(guò)得太孤獨(dú)了。”季建林表示，一旦孩子突然進(jìn)入幼兒園或?qū)W校，很難適應(yīng)這種和同齡人交往的場(chǎng)合。從某些意義上來(lái)講，也可以說(shuō)是一種社交恐懼。

對(duì)此，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子說(shuō)話。如果孩子還小，要讓他們多和陌生的同齡孩子玩。對(duì)大點(diǎn)的孩子，可讓他們通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式與人交流，直到他們能直接溝通。

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小學(xué)家長(zhǎng)如何正確地教育孩子

在小學(xué)階段，家長(zhǎng)不要太過(guò)注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)是個(gè)打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)打得牢固，萬(wàn)丈高樓才能平地起。相對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，有三件事要比卷面成績(jī)重要得多。

1

興趣

興趣包括兩方面，一是學(xué)習(xí)的興趣，二是生活中的興趣。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很要緊，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才有后勁，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣就完了。有學(xué)習(xí)興趣的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，愿意自覺(jué)地學(xué)習(xí)和鉆研，這樣的孩子肯定不會(huì)學(xué)習(xí)掉隊(duì)，而且時(shí)間越長(zhǎng)越有優(yōu)勢(shì)，哪怕不聰明，初中高中的時(shí)候也能取得好成績(jī)。

在孩子小的時(shí)候，父母可以幫孩子培養(yǎng)起一兩種興趣愛(ài)好。剛開(kāi)始可以廣泛接觸。父母有責(zé)任讓孩子接觸到不同的東西，讓孩子找到自己感興趣的東西，然后鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，這是教孩子熱愛(ài)生活、心胸寬廣，對(duì)孩子一輩子都有幫助。

2

習(xí)慣

一是合理安排時(shí)間的習(xí)慣，二是上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，三是獨(dú)立閱讀思考的習(xí)慣。從所有成功案例的孩子來(lái)看，優(yōu)秀的孩子們有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是：喜歡看書(shū)。

閱讀不僅可以促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)一個(gè)孩子整體素質(zhì)的提升，提升他（她）對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。孩子的閱讀習(xí)慣是要靠父母培養(yǎng)的，而且這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)之后對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有益，終身受益。

家長(zhǎng)要記住，在培養(yǎng)孩子一個(gè)新習(xí)慣、新興趣的時(shí)候，父母是要犧牲一些自己的休息時(shí)間、娛樂(lè)時(shí)間的。家長(zhǎng)一定要陪著孩子一起成長(zhǎng)，不能偷懶。

在學(xué)習(xí)生涯的起始階段，家長(zhǎng)有必要陪孩子做作業(yè)，快的一個(gè)月，慢的兩個(gè)月，幫助孩子把習(xí)慣培養(yǎng)好了再放手。

3

性格

多年的教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是父母婚姻美滿、家庭氛圍民主和諧有利于培養(yǎng)孩子的陽(yáng)光心態(tài)。

父母的感情會(huì)影響孩子的性格，所以，父母要努力營(yíng)造一個(gè)溫馨幸福的家庭環(huán)境，這對(duì)孩子的性格養(yǎng)成會(huì)非常有幫助。

培養(yǎng)孩子性格的第二個(gè)要點(diǎn)是父母要舍得投入時(shí)間和精力陪伴孩子。孩子的教育應(yīng)該是爸爸媽媽責(zé)任最大，一定要陪著孩子一起成長(zhǎng)，這樣才能體會(huì)到做父母的快樂(lè)。

要培養(yǎng)孩子陽(yáng)光性格第三個(gè)要點(diǎn)是讓孩子開(kāi)眼界。眼界決定境界，家長(zhǎng)有條件、有時(shí)間的話，可以多帶孩子多出去看看，同時(shí)在準(zhǔn)備出游或者參觀的時(shí)候就可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)。

如果家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段不分分計(jì)較，而是把孩子培養(yǎng)得心理陽(yáng)光一點(diǎn)，培養(yǎng)出孩子的一些興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)也很有興趣，還有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么你絕對(duì)是一個(gè)稱(chēng)職的爸媽?zhuān)?/p>

此外，在日常生活中，爸爸媽媽要努力做到這六個(gè)字：

?“等待”

家長(zhǎng)要有耐心陪著孩子慢慢長(zhǎng)大，要接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)：孩子不可能一下子動(dòng)作快，一下子養(yǎng)成各種好習(xí)慣，一下子什么都做好——否則這個(gè)家長(zhǎng)也太好當(dāng)了。

?“詢(xún)問(wèn)”

孩子放學(xué)回家，要和孩子聊聊天，問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校里發(fā)生了什么，讓孩子感受到父母的關(guān)心。詢(xún)問(wèn)很重要。有的爸爸媽媽下班回到家就自己玩手機(jī)，從來(lái)不和孩子溝通。如果平時(shí)工作確實(shí)很忙，雙休日就要多陪伴孩子。家長(zhǎng)一定要陪著孩子一起成長(zhǎng)，不能偷懶。

?“鼓勵(lì)”

對(duì)孩子一定要多鼓勵(lì)，好孩子都是夸出來(lái)的。不要總是拿孩子和別人比，這樣只會(huì)打擊孩子。

家長(zhǎng)如何正確地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

擁有一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于孩子學(xué)習(xí)效率的提高。而家長(zhǎng)又應(yīng)該正確培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

“我的夢(mèng)想是成為小提琴演奏家，可是那個(gè)年代根本不現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在我要培養(yǎng)自己的女兒來(lái)幫我完成這個(gè)心愿?！?/p>

“院子里那幾個(gè)小朋友考試都是前幾名，我的孩子居然還有一門(mén)功課不及格，我怎么出去見(jiàn)人啊，真丟臉！”

的確，很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上一直持有這些觀點(diǎn)，并且也是這樣實(shí)施的。正所謂“望子成龍”、“望女成鳳”，每一位家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子寄予了殷切希望。在這里，“龍”和“鳳”成為了家長(zhǎng)為孩子制定的終極培養(yǎng)目標(biāo)的代名詞。然而，事實(shí)上很多孩子并不“買(mǎi)賬”，他們似乎鐵了心要跟家長(zhǎng)“對(duì)著干”――不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想去學(xué)校、不參加培訓(xùn)，甚至不和家長(zhǎng)說(shuō)話，不理會(huì)家長(zhǎng)為自己所做的一切。

孩子到底怎么了？其實(shí)，并不是孩子們不懂事、不理解父母用心良苦。孩子雖小，但他們也有自己的思維和自己的觀點(diǎn)，如果家長(zhǎng)強(qiáng)行要求孩子按照自己的意愿去學(xué)習(xí)、生活，把孩子當(dāng)成完成自己夙愿的工具，孩子當(dāng)然會(huì)感到壓抑、憤怒，對(duì)父母不滿。當(dāng)孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而不是為自己的時(shí)候，他們就很難形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)生活缺乏熱情，家長(zhǎng)也會(huì)感到失望。

那么，家長(zhǎng)到底應(yīng)該為孩子設(shè)立什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)呢？美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的教育研究專(zhuān)家泰勒貝克認(rèn)為，根本目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立能力的人。其中最關(guān)鍵的是四種能力：自我感知能力：即能夠明了自己的內(nèi)心情感，清楚自己的情緒變化；自我激勵(lì)能力：即在悲觀失望、意志消沉?xí)r能及時(shí)調(diào)整自己，重新振作起來(lái)；領(lǐng)導(dǎo)和合作的能力：即能夠適應(yīng)社會(huì)，與他人和諧相處、有效合作，具備解決和化解矛盾、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力；可持續(xù)發(fā)展能力：即能夠保持終身學(xué)習(xí)的信念――這些素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一次考試考了多少分、在班上排第幾名、考上某所大學(xué)重要得多。

如果孩子沒(méi)能使家長(zhǎng)如愿以?xún)?，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣看待呢？專(zhuān)家有這樣一個(gè)小測(cè)試，家長(zhǎng)們可以問(wèn)問(wèn)自己：“我的孩子雖然沒(méi)有達(dá)到我定的目標(biāo)，但孩子生活得很快樂(lè)，他很努力地學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處融洽，并且樂(lè)于為社會(huì)服務(wù)。對(duì)這樣的孩子，我還有什么不滿足的呢？”的確，對(duì)孩子的未來(lái)充滿希望和幻想本身并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要使自己接受孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，這才是“真正的希望”。

正確培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有賴(lài)于家長(zhǎng)正確的教育方式，方法對(duì)了，家長(zhǎng)們就不用擔(dān)心培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題了。

如何正確地教育孩子

01. 影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。

02. 如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

03. 成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。

04. 貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長(zhǎng)。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

05. 富裕是另一種更高級(jí)的教育資源，西方人的經(jīng)驗(yàn)是：“培育一個(gè)貴族需要三代人的努力?！薄半A層是會(huì)遺傳的?！钡?，更高級(jí)的教育資源需要有更高級(jí)的教育技藝，如果沒(méi)有更高級(jí)的教育技藝，富裕的家庭反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)災(zāi)難。

06. 不要做有知識(shí)沒(méi)文化的家長(zhǎng)。有些人有高學(xué)歷，但不見(jiàn)得有文化。如果家長(zhǎng)不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無(wú)論他擁有多高的學(xué)術(shù)水平，他也是沒(méi)有文化的人。

07. 父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過(guò)獨(dú)立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉(zhuǎn)而沒(méi)有了自己的生活主題，這樣的父母常常會(huì)以愛(ài)的名義干擾孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)侯，并不是孩子離不開(kāi)父母，而是父母離不開(kāi)孩子。

08. 父母需要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，不過(guò)，也不要因?yàn)榻逃⒆佣耆∠俗约旱男蓍e生活。“沒(méi)有責(zé)任感傷害別人，太有責(zé)任感傷害自己?！?/p>

09. 如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就會(huì)利用父母的這個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來(lái)，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動(dòng)作麻利地做事。

10. 夫妻關(guān)系影響孩子的性格。一個(gè)男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學(xué)會(huì)了在學(xué)校不尊重他的女同學(xué)。一個(gè)女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學(xué)會(huì)了在學(xué)校瞧不起她的男同學(xué)。

11. 教育就是培育人的精神長(zhǎng)相。家長(zhǎng)和教師的使命就是讓孩子逐步對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子”，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。

12. 有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”。他們從孩子出生的那天就開(kāi)始跟孩子講道理，耐心的征求孩子的意見(jiàn)。不要指望打罵孩子就能讓孩子學(xué)會(huì)服從。殺雞給猴看的結(jié)果是：猴子也學(xué)會(huì)了殺雞。

13. 讓孩子成為既有激情又有理智的人?！皼](méi)有激情，任何偉業(yè)都不可能善始，沒(méi)有理智，任何壯舉都不能善終?！?/p>

14. 讓你的孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時(shí)，排隊(duì)，在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不輕易發(fā)怒開(kāi)始。

15. 做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請(qǐng)不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因?yàn)樗粍e人厭惡。愿意吃小虧的人，將來(lái)會(huì)占大便宜，因?yàn)樗蝗讼矚g。

16. 身體的活力能夠帶來(lái)精神的活力。身體好的人，性格陽(yáng)光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說(shuō)話吞吞吐吐。

17. 不要以為孩子1到6歲只是長(zhǎng)身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那里度過(guò)，等到孩子6歲時(shí)父母再把孩子接回來(lái)上小學(xué)，那么，這個(gè)孩子在小學(xué)要么成為默默無(wú)語(yǔ)的沉默者，要么成為無(wú)法無(wú)天的搗亂者。

18. 經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請(qǐng)孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事。

19. 如果沒(méi)有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進(jìn)餐。家庭的共同價(jià)值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過(guò)程中建立起來(lái)。

20. 給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事，讓孩子從聽(tīng)故事開(kāi)始建立閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，盡早養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。“只要還在讀書(shū)的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書(shū)的。”從來(lái)不給孩子講故事的父母，是不負(fù)責(zé)任的父母。

21. 孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵期：第一個(gè)在3歲前后，第二個(gè)在9歲前后，第三個(gè)在13歲前后。如果錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，后患無(wú)窮。

22. 不是“三十而立”,而是“三歲而立”。孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應(yīng)該做的，當(dāng)盡力去做。

23. 如果你的孩子在13歲的時(shí)候喜歡弗羅斯特的詩(shī)句：“兩條路在樹(shù)林里分岔，我選擇走人少的那一條”，這很正常，不要擔(dān)心，他以后也許會(huì)選擇人走的多的那一條。

24. 父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前后的孩子講道理時(shí)，要注意自己講話的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否則，孩子會(huì)厭惡，反抗。孩子會(huì)說(shuō)：你講的話都是對(duì)的，但你講話的那個(gè)樣子很令人討厭。

25. 心底秘密是人成長(zhǎng)，成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說(shuō)出來(lái)。

26. 在孩子3歲前后，他的身邊最好有一個(gè)無(wú)為的放任型父母。在孩子9歲前后，他的身邊最好有一個(gè)積極的權(quán)威型父母。在孩子13歲前后，他的身邊最好有個(gè)消極的民主型父母。有效的教育是先嚴(yán)后松，無(wú)效的教育是先松后嚴(yán)。

27. 必須留意你的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些學(xué)習(xí)成績(jī)總是第一名的孩子。有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，性格也好，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒(méi)有生活情趣。

28. 必須讓你的孩子學(xué)會(huì)與他人交往并愉快的接受小伙伴。“如果父母對(duì)自己的鄰居不滿，對(duì)孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺(jué)得好像自己跟別人很不一樣，那么，這些孩子長(zhǎng)大以后就很難與任何人自然地相處。

29. 孩子的成長(zhǎng)需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴，在孩子沒(méi)有形成成熟的理性和判斷里之前，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。

30. 讓你的孩子盡早建立健康的審美觀。有出息的男性一定會(huì)喜歡健康的女性。不要讓孩子的審美觀陷入低級(jí)，病態(tài)。不要以為小的，有病的，就是好的。不要以為強(qiáng)大的，就都是壞的。不要以為小麻雀，小綿羊，小狗都是可愛(ài)的，也不要以為獅子，老虎，狼都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。

31. 《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望“。

32. 告訴你的孩子：認(rèn)真聽(tīng)講的孩子偶爾成績(jī)好，認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠(yuǎn)成績(jī)好。

教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

家長(zhǎng)和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹(shù)和小樹(shù)，大樹(shù)要為小樹(shù)遮擋風(fēng)沙，也要給小樹(shù)留下足夠的空間，感受陽(yáng)光，呼吸空氣。這樣小樹(shù)才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長(zhǎng)。太靠近大樹(shù)的小樹(shù)是不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)的，而遠(yuǎn)離大樹(shù)的小樹(shù)卻要去獨(dú)自地抵擋風(fēng)沙，雖堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比卻又極易扭曲或夭折。

如何正確地輔導(dǎo)孩子作業(yè)

輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，是很多家長(zhǎng)非常頭疼的事，面對(duì)下面現(xiàn)象，家長(zhǎng)常常手足無(wú)措。

1、作業(yè)不主動(dòng)

2、東張西望，作業(yè)不專(zhuān)心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，做事沒(méi)效率。

3、不獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題馬上求救。

4、湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點(diǎn)都不想做。

基于以上現(xiàn)象，建議您在輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)時(shí)按照下面的方法試一試。

1、幫孩子端正態(tài)度

告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，按時(shí)完成作業(yè)，這也叫責(zé)任，這是你必須要做到的，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。

有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險(xiǎn)的。

如果孩子不聽(tīng)您的，您說(shuō)了白說(shuō)，沒(méi)有意義；

如果孩子聽(tīng)您的，就意味著可以不聽(tīng)老師的，如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞，學(xué)校教育便很難讓孩子入口入心。必然會(huì)影響師生關(guān)系和教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。

但是，確實(shí)有時(shí)候，教師的作業(yè)布置得不好，面對(duì)這種情況，作為家長(zhǎng)要私下里和教師真誠(chéng)的溝通，

可建議莫指責(zé)。

2、努力提高孩子興趣

讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導(dǎo)。引導(dǎo)不妨策略

（1）就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠(chéng)地夸孩子有責(zé)任感，長(zhǎng)大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱(chēng)贊面前，孩子一般會(huì)改變自己，克制自己。

（2）就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。要從心里贊美孩子“字進(jìn)步多了，比我小時(shí)候的寫(xiě)的都好！”“這么難的題都自己獨(dú)立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫(xiě)這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。

（3）就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會(huì)兒，不要鞭打快牛。

3、一心一意做作業(yè)

有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫(xiě)作業(yè)，或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫(xiě)作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。

解決這一問(wèn)題可以采取以下的策略：

（1）告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開(kāi)展一分鐘抄寫(xiě)，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時(shí)間干自己喜歡干的事。

（2）營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。

干凈整潔的書(shū)桌、書(shū)房很重要，孩子的書(shū)桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了?還有幾道?”。同時(shí)，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)把電視開(kāi)得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中精神做作業(yè)。

（3）和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的效率觀念

4、合理安排作業(yè)

能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；

做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書(shū)本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；

在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；

做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間；

某一時(shí)間內(nèi)，只能集中精力考慮一樣作業(yè)。

5、注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)-1小時(shí)。很多時(shí)候，自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，需要持之以恒，不要平時(shí)不管不問(wèn)，偶爾有時(shí)間，為了顯示自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，持久戰(zhàn)考察孩子學(xué)業(yè)。

6、加強(qiáng)能力訓(xùn)練

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子到了三年級(jí)還不能邊閱讀邊思考，邊書(shū)寫(xiě)邊思考，恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)?！?/p>

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫(xiě)的效率和準(zhǔn)確率。

對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子玩記電話號(hào)碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰(shuí)記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時(shí)記憶能力；

可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。

學(xué)習(xí)效率低不僅因?yàn)榱?xí)慣差，因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，還因?yàn)槟芰Σ?，需要家長(zhǎng)教師共同提高孩子能力。

7、先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書(shū)和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫(xiě)。

8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。

家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：

第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；

第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成績(jī)好的孩子也不例外，如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。

檢查前要現(xiàn)讓孩子自查，肯定優(yōu)點(diǎn)，贊美優(yōu)點(diǎn)，指出不足，實(shí)事求實(shí)，堅(jiān)信孩子可以改正。

9、適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能代替。

1 0、多鼓勵(lì)少指責(zé)

家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫(xiě)得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

家長(zhǎng)育兒心得：我是孩子的地

家長(zhǎng)育兒心得：我是孩子的地

我的寶寶叫張XX，已經(jīng)七歲了，時(shí)間在不經(jīng)意間已經(jīng)流轉(zhuǎn)了7年，恍若昨天。記得懷胎9月的辛苦，記得第一個(gè)爬起，第一次跌倒，第一次叫媽媽。

孩子出生不久，由于奶水少，坐月子時(shí)間長(zhǎng)，就一直跟著奶奶，3歲以前都是奶奶辛苦操持，那段時(shí)間我跟著孩子爸爸在深圳，但是千山萬(wàn)水也阻隔不了我對(duì)孩子的牽掛，經(jīng)常在公交車(chē)上打電話給孩子，當(dāng)眾淚流滿面的場(chǎng)景也上演了很多次?；貋?lái)之后，孩子慢慢就跟著我了，一有機(jī)會(huì)我就教孩子兒歌，教孩子說(shuō)話，可以說(shuō)我孩子說(shuō)話比走路好，當(dāng)然我也是一個(gè)不“完美”的媽媽?zhuān)⒆拥狞c(diǎn)心，主食我一樣不會(huì)做，總是在網(wǎng)上面或者書(shū)上面搜尋之后告訴孩子的奶奶，咸了、淡了、甜了、干了。都沒(méi)有得到很好的反饋，我也沒(méi)有及時(shí)去總結(jié)和改進(jìn)。

真正和孩子膩乎在一起的是2014年，孩子的爸爸出國(guó)，我感覺(jué)天塌了，我沒(méi)著沒(méi)落的，以前一家三口形影不離的影子沒(méi)了，苦悶了很長(zhǎng)時(shí)間，那段時(shí)間工作上桀驁不馴，回到家無(wú)精打采。但是孩子是天真的，她已經(jīng)知道安慰我，在道理說(shuō)服我，有一次吃飯，我吃著就流淚了，孩子放下筷子，一本正經(jīng)的對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)氵@樣不開(kāi)心，你知道嘛，寶貝也會(huì)不開(kāi)心的，你要想著開(kāi)心的事情，這樣我們大家都開(kāi)心起來(lái)了。我破涕為笑，我意識(shí)到：孩子是我的天，孩子是我生活的動(dòng)力，是我明天的希望。以后的日子我打起精神，送孩子學(xué)興趣班，帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)，跟孩子一起過(guò)只有兩塊臭豆腐的圣誕節(jié)，我們之間是朋友了，孩子告訴了我生活的真諦。孩子給了我勇往直前的動(dòng)力。

讓我們感情“突飛猛進(jìn)”的還是在家里開(kāi)店那段時(shí)間，爸爸沒(méi)有時(shí)間陪孩子，甚至她最?lèi)?ài)的奶奶也去店里幫忙了，我們娘倆放學(xué)回家有什么吃什么，看著孩子日漸消瘦的笑臉，從不下廚的我決心破戒，我一樣一樣的學(xué)著，想著怎么做孩子愛(ài)吃，怎么做孩子吃的健康，我喜歡看我的孩子吃飯香香，睡覺(jué)香香。這時(shí)候變成了：我是孩子的地，孩子依靠著我，小小的她日子才會(huì)舒坦，做媽媽的才放心。

平時(shí)我總是教育孩子，對(duì)人有禮貌，我鼓勵(lì)她積極勇敢的表達(dá)自己的想法，即便是別人不理解，也要敢于“亮劍”。我的孩子很有禮貌，喜歡聽(tīng)故事，晚上和我睡覺(jué)前我有時(shí)會(huì)饒有興趣的講一講幾個(gè)繪本或者成語(yǔ)故事，孩子的語(yǔ)言能力就是這樣一步步積累的，孩子像塊海綿，你給他什么，他就吸收什么，孩子也是一塊白紙，只要心靈快樂(lè)，必定是五彩斑斕。

在教育孩子的問(wèn)題上，雖然全家人有時(shí)沒(méi)有一致的立場(chǎng)（緣于爺爺奶奶爸爸對(duì)她的溺愛(ài)），但孩子并不是“十惡不赦”，道理都懂得，但是難免要回上幾句嘴，之前我有些要強(qiáng)力壓制孩子的表達(dá)，但我看了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)，孩子的情商和智商成很重要的比例，一般有想法的孩子情商都很高，智商也是不會(huì)低，所以都是在解決完了問(wèn)題之后，允許孩子表達(dá)她的思想，甚至發(fā)現(xiàn)她說(shuō)的話很有道理，因?yàn)樗龝?huì)拆穿你之前心口不一的承諾，她會(huì)告訴你行為不示范的錯(cuò)誤。孩子是我的老師，我是孩子的學(xué)生。

我的孩子很羞澀，有時(shí)擔(dān)當(dāng)一點(diǎn)小角色的時(shí)候，總是放不開(kāi)，我想原因有兩點(diǎn)：其一，孩子對(duì)自己要求太高，放不開(kāi)手腳，其二，孩子天生不是上舞臺(tái)的自來(lái)熟。但我想每個(gè)孩子總有花期，慢慢地鍛煉的多了，總會(huì)綻放，不要她綻放的美麗，而要她綻放的自然。有時(shí)和孩子的老師開(kāi)玩笑：老師給我打打吧，家里沒(méi)人打她，可能需要受點(diǎn)挫折。老師總是會(huì)嘲笑我，身為一名幼兒教師的同行，我的話顯得那么不專(zhuān)業(yè)。俗話說(shuō)：十個(gè)手指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)短，有時(shí)不要把大人的意愿強(qiáng)加在孩子的身上，給孩子一些空間。

我的孩子最大的有點(diǎn)就是做事情非常的有邏輯，這和我的反面教材不無(wú)關(guān)系，因?yàn)樯钪械奈沂莻€(gè)老馬虎，但是我總是借此機(jī)會(huì)讓孩子跟我反著做，慢慢地孩子會(huì)覺(jué)得自己很有條理，比媽媽強(qiáng)。我也暗自竊喜，無(wú)心插柳柳成蔭。

對(duì)待孩子，不要求孩子成才，我們要求孩子成人，我要求我的孩子獨(dú)立，學(xué)會(huì)善待別人，學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，樂(lè)觀面對(duì)困難。

教您如何發(fā)現(xiàn)孩子情緒變化

孩子心理抑郁影響你們的親子關(guān)系

我們父母往往認(rèn)為孩子們生活得很輕松，

孩子們只是擔(dān)心的，無(wú)非是哪天出去玩，

媽媽會(huì)不會(huì)買(mǎi)自己喜歡喝的果汁而已

我們似乎從未意識(shí)到成長(zhǎng)也可能如此艱辛，

比如對(duì)于成年人而言，

如果錯(cuò)過(guò)一頓飯，不過(guò)是過(guò)后再吃罷了，

但是，對(duì)一個(gè)依賴(lài)別人給他食物的嬰兒，

延誤吃飯時(shí)間卻會(huì)是對(duì)身心的雙重折磨。

如果孩子發(fā)出了痛苦與壓抑的訊號(hào)，

作為父母，我們是否能覺(jué)察并給他支持呢？

孩子有心理壓抑的表現(xiàn)，你看出來(lái)了嗎？

1 哭泣

孩子哭泣通常是由于饑餓或疲勞，

但哭泣也是減輕壓力，情緒管理的一種自然模式。

“孩子試著將所有見(jiàn)到的一切裝進(jìn)心里，試著理解這個(gè)世界，這對(duì)他來(lái)講有點(diǎn)不堪重負(fù)?！?/p>

“哭泣是一種自然療愈機(jī)制”，當(dāng)孩子受到太強(qiáng)的刺激，不知如何放松時(shí)，他們就垮了下來(lái)，然后大聲啼哭，這就是為什么總會(huì)有很多哭成淚人的孩子。

2 不安的睡眠

夜晚對(duì)孩子來(lái)講是很難度過(guò)的。

當(dāng)兒童或咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子和他們的父母分開(kāi)，

他們會(huì)很自然地感到焦慮。

在想象力豐富的學(xué)齡兒童腦子里，

壁櫥可能是妖魔鬼怪的藏身之所。

如果說(shuō)你的孩子長(zhǎng)期失眠，

那一定是有什么事情在困擾著他們。

3 疾病反復(fù)

如果你的孩子叫嚷肚子疼或頭疼，但又沒(méi)有任何外在的癥狀，那么他可能就是精神緊張。

曾經(jīng)有一個(gè)父母正在鬧離婚的孩子表現(xiàn)得非常焦慮，他不斷地去校醫(yī)務(wù)室檢查，說(shuō)自己頭疼。作為父母，即使你懷疑孩子在裝病，你也不能去懷疑。

其實(shí)，如果一個(gè)孩子經(jīng)常抱怨不舒服，排除了身體疾病后，一定要關(guān)注兒童的情緒和心理，而不再是身體。

我們需要關(guān)心的是孩子，不僅僅是他的胃，還包括他的心情。

關(guān)注心情是愛(ài)，關(guān)注事情是控制。

反復(fù)的身體不適一定有其心理上的原因，

除了父母自己學(xué)習(xí)上課以外，

我們一定要安排和孩子單獨(dú)相處而又無(wú)人打擾的時(shí)間，

和他一起度過(guò)這段時(shí)光，

讓他感到我們是值得信賴(lài)的！

4 攻擊性行為

每個(gè)人都知道咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子也會(huì)發(fā)脾氣，但這些行為不總是古怪的。

語(yǔ)言能力有限的兒童減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負(fù)他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視或錄像上的暴力情景不無(wú)關(guān)系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑。

一個(gè)兩歲的孩子不大可能由于得到一塊碎餅干而感到不安，只是將其作為借口釋放早晨郁積的沮喪心情。

這就是說(shuō)，你應(yīng)該盡量少地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。孩子需要更多的時(shí)間來(lái)無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，做自己想做的事情。

5 過(guò)度憂慮

孩子看到新聞中災(zāi)難的報(bào)道而害怕颶風(fēng)是情理之中的事。同樣，學(xué)生害怕臨近的考試也是正常的。

但如果他們害怕所有的人和事就不正常了，他們?cè)礁械杰浫鯚o(wú)助，害怕的東西就越多。

減輕恐懼和憂慮的方法就是教會(huì)孩子們正視它們。說(shuō)“沒(méi)什么好怕的”是毫無(wú)用處的，相反，應(yīng)該讓孩子集中精力應(yīng)付他們控制范圍內(nèi)的事。

6 說(shuō)謊和欺騙

歸根結(jié)底，他們是想取悅于父母，擔(dān)心會(huì)辜負(fù)他們的期望。如果承認(rèn)自己辜負(fù)了父母的期望，他們會(huì)感到羞愧。因此，他們就編造一些父母喜歡聽(tīng)的話，或讓他們高興，或喜歡講故事時(shí)自己受到關(guān)注和贊賞。

“如果你發(fā)現(xiàn)孩子在說(shuō)謊或欺騙你，請(qǐng)記住他們?cè)诎粗改傅陌凳拘惺?。”如果你的孩子?tīng)到你吹噓自己停車(chē)沒(méi)付費(fèi)，或撒謊以避開(kāi)工作會(huì)議，你要小心自己在樹(shù)立壞榜樣。

最好把誠(chéng)實(shí)的重要性和說(shuō)謊的后果講給孩子聽(tīng)。如果說(shuō)謊已經(jīng)成了他的一種習(xí)慣，覺(jué)察一下你自己是不是也不愛(ài)對(duì)孩子說(shuō)真話？

7 拒絕吃飯

如果出現(xiàn)厭食或其它表示不滿的肢體語(yǔ)言，

家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。

如果對(duì)此忽視，就有可能發(fā)展成飲食紊亂癥。

一些挑食的孩子胃口小，沒(méi)有食欲。另一些明確表示不喜歡某些飯菜，但最終他們會(huì)吃掉喜歡的飯菜；而對(duì)于可能患有飲食紊亂的孩子，他們就干脆不去想自己餓不餓。

不要強(qiáng)迫你的孩子吃飯，

而是應(yīng)該經(jīng)常改變飯菜的種類(lèi)，

鼓勵(lì)孩子幫你做飯，

幫你準(zhǔn)備他們愛(ài)吃的飯菜。

洪蘭：如何科學(xué)地發(fā)展孩子的大腦？

洪蘭：如何科學(xué)地發(fā)展孩子的大腦？

近年來(lái)，腦科學(xué)的熱度有增不減，也給家庭教育帶來(lái)了很多新的啟發(fā)。臺(tái)灣中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)、加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士、腦科學(xué)家洪蘭，在上海教育學(xué)會(huì)主辦的金蘋(píng)果教育論壇上的演講中，介紹解釋了發(fā)展孩子大腦的方法，告訴大家什么樣的生活經(jīng)驗(yàn)可以使孩子的大腦神經(jīng)活化得快，讓神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分支生長(zhǎng)得更密。

對(duì)于如何科學(xué)地發(fā)展孩子的大腦，洪蘭博士提出了以下3個(gè)方法：

首先，讓孩子運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，大腦會(huì)產(chǎn)生多巴胺、血清素、正腎上腺素，并促使神經(jīng)連接。比如，多動(dòng)兒，醫(yī)生會(huì)給他開(kāi)一些增加多巴胺分泌的藥；得抑郁癥的人，醫(yī)生會(huì)給他開(kāi)增加血清素的“百憂解”；而正腎上腺素，可以增強(qiáng)人的注意力。但是，這些藥物帶來(lái)的東西，從運(yùn)動(dòng)上就可以得到。運(yùn)動(dòng)使大腦加速運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證明，有運(yùn)動(dòng)的老鼠負(fù)責(zé)記憶的海馬回比沒(méi)有運(yùn)動(dòng)老鼠的大了15%，重了9%，神經(jīng)細(xì)胞的樹(shù)狀突和突觸增加了25%。運(yùn)動(dòng)會(huì)使大腦年輕，也能使孩子更有創(chuàng)造力。因此，讓你的孩子運(yùn)動(dòng)完再寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)效果更好。

其次，讓孩子閱讀。閱讀是吸取信息最快的方式，眼睛看字一分鐘668字，說(shuō)話最快一分鐘250字，閱讀比說(shuō)話快三倍。孩子必須要有閱讀的能力，才能與其他人競(jìng)爭(zhēng)。洪蘭博士認(rèn)為，閱讀改變大腦，是因?yàn)檎f(shuō)話是本能，而閱讀是習(xí)慣。我們與黑猩猩只有1.5%的基因不同，但我們的生活卻有極大的不同，正是因?yàn)槲覀冇形淖值膫鞒校瑫?shū)寫(xiě)和閱讀的能力。此外，孩子讀書(shū)的范圍與多少?zèng)Q定了孩子的背景知識(shí)，而背景知識(shí)又決定著人所能看到的東西。如果一個(gè)孩子能夠廣泛大量地閱讀，有了對(duì)一個(gè)事物的背景知識(shí)，在面對(duì)相同的事物時(shí)，他能獲取的信息要比其他孩子多得多。別的孩子可能只是看了，而他是真正地看到這個(gè)事物并有額外的收獲。所以，不要讓孩子只會(huì)認(rèn)知，要讓孩子大量地閱讀課外書(shū)，提高自身的閱讀能力，從而讓他和別人在面對(duì)相同的事物時(shí)，獲取更多的東西。

最后，讓孩子與同伴游戲。洪蘭教授指出，游戲不是學(xué)習(xí)的敵人，它是學(xué)習(xí)的伙伴，游戲是大腦成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，它使大腦產(chǎn)生腦衍生神經(jīng)滋養(yǎng)因子（BDNF）。小時(shí)候不會(huì)跟別人玩的孩子，長(zhǎng)大后只會(huì)玩電玩游戲，因?yàn)殡娡嬗螒蜻@種沒(méi)有生命的玩伴能夠忍受孩子重復(fù)、不合理的咒罵和“毆打”而不離去。會(huì)玩的孩子EQ更高，孩子會(huì)在團(tuán)體游戲互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與人相處，完成自我的社會(huì)化。另外，游戲也會(huì)使孩子更有創(chuàng)造力，幫助孩子更好地培養(yǎng)自身的基本能力。美國(guó)伊利諾大學(xué)就曾做過(guò)一個(gè)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明游戲與學(xué)業(yè)成績(jī)有高度相關(guān)。所以，讓你的孩子去和同伴玩吧，會(huì)玩的孩子，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)比較好，人際交往能力也會(huì)比較好。

以上就是洪蘭博士提出的科學(xué)發(fā)展大腦的3條建議，希望對(duì)你有所幫助。

—end—

家長(zhǎng)怎樣正確地教育孩子

父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！

家長(zhǎng)如何教育幼兒

家長(zhǎng)如何教育幼兒

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)。每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱(chēng)孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋。當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育。當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子。

如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理。心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱(chēng)為“手表定理”。

我們?cè)撊绾握_地教育孩子

1、別害怕孩子愛(ài)玩電腦，這是他們未來(lái)的工作、生活方式。

2、一開(kāi)始別太在乎孩子成績(jī)，要關(guān)心他是否喜歡學(xué)校。

3、除了贊美，要有懲罰，不過(guò)懲罰教育不等于簡(jiǎn)單的棍棒教育。

4、讓他堅(jiān)持一樣體育運(yùn)動(dòng)，羽毛球，乒乓球，籃球，足球，排球都好。

5、從小學(xué)開(kāi)始，一定要分點(diǎn)家務(wù)給他做。

6、愛(ài)他，也要一樣愛(ài)他的爸爸（媽媽?zhuān)肋h(yuǎn)。他會(huì)記住的，學(xué)會(huì)愛(ài)他的愛(ài)人和孩子。

7、別上奧數(shù)，那里最擅長(zhǎng)用培養(yǎng)天才的口號(hào)折騰普通人。

8、也許你有很多夢(mèng)想沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)，別讓孩子代替你實(shí)現(xiàn)，那是你的夢(mèng)想，不是孩子的夢(mèng)想。

9、請(qǐng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。

10、為他培養(yǎng)一種終生受用的興趣，不論是高雅還是通俗，不論是大眾還是小眾，音樂(lè)，美術(shù)，文學(xué)，寫(xiě)作，集郵，手工，這些都很好，但請(qǐng)不要僅僅為了考級(jí)或升學(xué)去學(xué)。

11、試試和孩子一起看課外讀物。好書(shū)是孩子受益一生的良師益友。

12、耐心陪孩子玩游戲，即使你認(rèn)為他的游戲內(nèi)容很無(wú)聊。

13、當(dāng)他耍賴(lài)時(shí)，絕不妥協(xié)。

14、每月帶孩子逛一次書(shū)店，每次兩小時(shí)以上。

15、小孩子之間的問(wèn)題讓他們自己去解決。

16、孩子越大, 我們?cè)绞切跣踹哆端娜秉c(diǎn)，請(qǐng)一直用他剛出生時(shí)候的眼光去欣賞他。

17、下棋，游泳，騎自行車(chē)，打升級(jí)，K歌，這些普通人都愛(ài)玩的項(xiàng)目可以早點(diǎn)教會(huì)他。

18、除了成長(zhǎng)中教給他誠(chéng)信，善良，孝順，尊重，原則等基礎(chǔ)的東西外，也要包容并認(rèn)同他個(gè)性，專(zhuān)屬的特質(zhì)，畢竟他是唯一的。

19、靈魂要自由，思考要獨(dú)立，活得要真實(shí)。

家園共育《家長(zhǎng)如何敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的心?。俊芬晃南Ｍ苁詹?！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專(zhuān)題，希望您能喜歡！