小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案。

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金秋的碩果離不開園丁的照顧，孩子的成長離不開老師的教育。在老師教學(xué)時，教案的作用就非常明顯了。教案可以增強(qiáng)教育活動的目的性，教案的編寫需要注意哪些方面？由此，小編為你收集并整理了最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案希望對大家有所幫助。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32—35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法；第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

（2）借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

（2）各計數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

（一）學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？

生；百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

（二）學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

（1）298的下一個數(shù)是多少。

生；是299，

師；為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。

（2）學(xué)習(xí)299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

（3）學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

（1）撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生；299的下一個數(shù)是300

師；為什么因?yàn)樵?99的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生；十位上也滿十了，

師；怎么辦

師；向百位進(jìn)一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個數(shù)是300。

（2）寫一寫

那300怎么寫

生；百位上是3在百位下寫3，

師；位和十位怎么寫呢，

生；個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

（3）讀一讀。

師；誰來把它讀一讀。

生；三百

師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

（1）說一說

300下一數(shù)是多少。

生；300的下一個數(shù)是301

師；；300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

（2）寫一寫

師；這個數(shù)怎么寫

生；百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

（3）讀一讀。301

師；誰能讀出這個數(shù)。

生；三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié)；剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

（二）學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

（1）三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

（2）寫一寫；怎樣寫這個數(shù)。

生；從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師；那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

（3）讀一度，

師；這個數(shù)誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師；那末尾的兩個零怎么辦，

生；末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

（1）寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，

（2）讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數(shù)是多少，

生；4000。

師；為什么

生；3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

師；好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生；我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

（3）學(xué)習(xí)寫4000，

師；這個數(shù)怎么寫，

生；先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師；那百位十位個位上都寫什么，

生；它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

（4）學(xué)習(xí)讀4000

生；高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結(jié)；剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫書32頁的第4題。

總結(jié)；學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

（1）每個數(shù)位上有就寫幾，

（2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設(shè)計；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小數(shù)數(shù)學(xué)課本，第三冊第72--73頁，例1--例2。

教學(xué)目的:

1．讓學(xué)生了解口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并能熟記口訣，能利用一句口訣寫出相關(guān)的兩個算式。

2．讓學(xué)生主動投人到活動中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和動手能力以及良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，能熟練地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

教學(xué)過程:

一、課前預(yù)習(xí)

1．完成第72頁的準(zhǔn)備題。

2．自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)繪圖，并根據(jù)圖意寫出相關(guān)的乘法算式，編制7的乘法口訣。

二、新課

1．引入課題:

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2--6的乘法口訣，通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎(板書課題:7的乘法口訣)

2．交流活動:

①昨天同學(xué)們已經(jīng)繪圖并根據(jù)圖意寫出了相關(guān)的乘法算式，編制了口訣。

②(分四人小組交流)請你談?wù)勀惝嫷氖鞘裁串?dāng)時你是怎樣想的(同時把很多同學(xué)的作品貼在黑板上)

③(實(shí)物投影儀)展示一幅繪制得比較精美的圖，請作者上臺講他的思路:(生邊指邊敘述)我畫的是，這一堆共有7個，表示1個7，可以用算式71=7來表示，編制的口訣是一七得七:這一堆表示2個7，可以用算式72=14來表示，編制的口訣是二七十四。

④小結(jié)，引人例1:

同學(xué)們畫了各種各樣的畫來幫助編制7的乘法口訣都畫得非常精美，那么我們來看看書上畫的是什么，看書第72頁。

3．例1:

①生把例1補(bǔ)充完整。(一生上臺補(bǔ)充)

②[微機(jī)顯示完整的例1]隨機(jī)抽取圖，或式或口訣。

a.說說哪一個算式可以表示擺4條魚要用三角形的個數(shù)(微機(jī)顯示算式，生回答后，4條魚閃爍印證)

b.擺6條魚需幾個三角形，可以用哪一個算式來表示(6條魚閃爍，生回答后，算式變色印證)

c.三七二十一這句口訣表示什么意思？它表示擺幾條魚所需三角形的個數(shù)應(yīng)該對應(yīng)哪個算式(口訣變色，生回答后，對應(yīng)條數(shù)的魚閃爍，算式變色印證)

d.哪句口訣能很快算出擺7條魚要多少個三角形應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式(7條魚閃爍，生回答后口訣變色，算式變色印證)

③拍手讀7的乘法口訣。

④討論活動1:

7的乘法口訣有哪些特征

(生匯報)7的乘法口訣有七句，口訣的第一字從上到下依次增加1，口訣的第二個字不變，口訣的得數(shù)從上到下依次增加7)

⑤討論活動2:

為什么它會具有這些特征

(生匯報)因?yàn)閳D中物體是1個7、1個7地增加，因此，算式中乘數(shù)從上到下就依次增加1；因?yàn)閳D中每一堆都是7個物體，因此，算式中被乘數(shù)都是7，口訣的第二個字也都是7。因?yàn)閳D中每增加一堆，就增加了7個，所以算式中從上到下的數(shù)依次增加7，口訣也如此。

⑥小結(jié)，引人:

剛才同學(xué)們找出了7的乘法口訣的特征，你能利用這些特征把下面的空缺的口訣補(bǔ)充完整嗎說說你是怎樣想的

[微機(jī)顯示，并印證]()

二七十四

三七二十一

()

五七三十五

六七四十二

⑦小結(jié)，引人:

利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補(bǔ)充完整，那么大家有好辦法記憶這些口訣嗎

⑧學(xué)生活動3:

集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師，抽大家背同桌互相打電話背分四人小組抽背集體拍手背。

看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。

⑨[微機(jī)隨機(jī)抽取算式]

看算式，說口訣。(生回答后，微機(jī)顯示得數(shù)和對應(yīng)口訣)

⑩搶答游戲:一周有幾天你能很快說出3周有幾天嗎你是怎樣想的5周呢4周呢7周呢

⑩引入例2:剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，下面我們來做游戲。

4.例2

[微機(jī)顯示例2變形情況:出示一排金牌，一排銀牌，學(xué)生用鼠標(biāo)操作]:請你任意選擇一塊金牌和一塊銀牌。

①你能用這兩個牌上的數(shù)組成幾個乘法算式，哪幾個(微機(jī)印證)

②這兩個算式之間有什么關(guān)系

③計算時使用哪一句口訣(微機(jī)印證)

④繼續(xù)選擇金、銀牌組算式若干次。

5.教師小結(jié):

今天我們又認(rèn)識了7的乘法口訣，了解了口訣的特征，并且熟記了口訣，那么口訣有什么用呢

三、鞏固練習(xí)

1．(學(xué)生操作微機(jī))轉(zhuǎn)盤口算:

一生用鼠標(biāo)點(diǎn)7周圍的任何一個色塊部分，便隨機(jī)出現(xiàn)1-7中的一個數(shù)，其他學(xué)生迅速說出答案。

2．第74頁第7題。

3．[微機(jī)游戲，學(xué)生操作]摘蘋果小狗斯努比想吃蘋果，但你必須用鼠標(biāo)選擇出眾多蘋果中能把斯努比頭上的半句口訣補(bǔ)充完整的那個，斯努比才會走過去接住它。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

鞏固厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實(shí)際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測量需要選擇該用什么工具。

第六題

先估測再實(shí)測，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估測再實(shí)測，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。

第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第8-12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實(shí)際問題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認(rèn)為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1、教學(xué)例1、例2

（1）讓學(xué)獨(dú)立完成

請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做

請板演的小朋友說說自己是怎么算的

（2）小組討論

在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。

學(xué)生匯報

2、教學(xué)例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。

（2）36+35

大家能通過計算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）

你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？

小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1、利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

有余數(shù)除法的一些練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對有余數(shù)除法的理解，掌握好用豎式計算的方法并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

1.括號里最大能填幾

3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65

23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23

7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）

讓學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答，說一說是怎么想的。

2．列豎式計算

65÷7= 25÷5= 52÷6=

3.填上合適的數(shù)。

△÷8=□……☆☆最大是（）

△÷☆=□……3☆最小是（）

□÷4=6……△□最大是（）

4．你會解決下面的問題嗎？（讓學(xué)生獨(dú)立思考自己完成，集體交流。）

（1）35個車輪最多能裝幾輛小轎車？

（2）19包牛奶，平均分給４個小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？

（3）46個同學(xué)要乘車去觀光，每輛車限乘５個，需要幾輛車？

（4）一星期有7天，三月份有31天，這個月有幾個星期零幾天？

（5）果園現(xiàn)在有55箱水果，每輛運(yùn)輸車最多能裝8箱水果，

（提問題并解答）

(6)同學(xué)們排隊做纜車上山，每輛纜車有4個座位，小紅站在第5位，應(yīng)坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應(yīng)坐第幾纜車？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇5】

一、說教材

《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，

這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會在方格紙上平移圖形

教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形

二、說教法與學(xué)法

教法

1、實(shí)踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知(3分鐘)

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)

在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)

當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。

在輕快的音樂下，我用課件展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項目的運(yùn)動變化相同嗎(不同)你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎(5分鐘)

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。

(3分鐘)

當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。(2分鐘)

3、游戲探究，鞏固新知

著名心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。而且，二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效。

首先，我先和學(xué)生做一個游戲，我先點(diǎn)名叫一個學(xué)生做示范，讓他聽我口令運(yùn)動。例如：我說：某某同學(xué)向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位。當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí)，不僅能更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來加深體會。

(4分鐘)

接著，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。

4、情境練習(xí)，啟智培能

在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。

我出示方格紙后說：喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設(shè)計路線，并把路線記錄下來。

讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。

四、板書設(shè)計

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移找點(diǎn)連點(diǎn)移點(diǎn)

旋轉(zhuǎn)

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第37頁例12、例13。

教學(xué)目的:1.初步建立倍的概念，理解幾份、幾個幾和幾倍的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):建立倍的概念。

教學(xué)難點(diǎn):理解倍的意義。

教具:投影片、圓形、三角形圖片。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊(投影出示)

1.看圖說出各是幾個幾。（1）☆☆☆☆☆☆

（2）○○○○○○

2.動手操作:第一行擺2個0，第二行擺，擺出3個2。要求學(xué)生回答第一行是幾個幾，第二行是幾個幾。

[第1題復(fù)習(xí)了幾個幾，為學(xué)習(xí)倍的概念作準(zhǔn)備，第2題主要滲透類比的思想，復(fù)習(xí)了幾個幾，為溝通舊知幾個幾與新知幾倍的聯(lián)系作了較好的鋪墊。]

二、導(dǎo)入新課

1.投影顯示:一段黃帶子和一段紅帶子。如圖:

黃帶子:

紅帶子:

2.問:同學(xué)們喜歡紅帶子還是黃帶子？哪種帶子長？

[此問以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生注意。]

3.問題:如果把黃帶子的長看作1份，那么紅帶子的長有這樣的幾份？

教師邊提問邊隨手用復(fù)合片把紅帶子平均分成4份，如圖:

紅帶子:

[這是以一種動態(tài)形式讓學(xué)生充分感知紅帶子有這樣的4份。]

學(xué)生回答:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣4份。并讓全班學(xué)生說出這種關(guān)系。

4.教師指出:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的4份。我們就說，紅帶子的長是黃帶子的4倍。

這里黃帶子和紅帶子的長之間還存在著一種倍的關(guān)系，倍是怎么一回事呢？這節(jié)課就來探討倍的認(rèn)識。

(板書課題:倍的認(rèn)識)

[通過直觀演示，由幾份引入了幾倍，讓學(xué)生初步認(rèn)識了倍。]

三、探究新知-一建立倍的概念

1.理解倍的含義

追問:①把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的幾份？

②那么，我們就可以怎樣敘述它們之間的關(guān)系呢？

③為什么說紅帶子的長是黃帶子的4倍呢？

組織小組討論問題③，教師行間指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助理順?biāo)悸贰Ｈ缓筮M(jìn)行集中發(fā)言，教師板書重點(diǎn)部分。

④讓學(xué)生打開書第37頁閱讀例12

提問:如果把紅帶子的長截成2份、3份，那么它們之間的關(guān)系怎樣敘述呢？

[例12的教學(xué)，借助日常概念份，引出數(shù)學(xué)概念倍，這里先要求學(xué)生看事物說出是幾倍，再讓學(xué)生說明為什么，層層推進(jìn)，加深對倍的認(rèn)識，并且通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生知道幾倍就相當(dāng)于有這樣的幾份。]

2.自學(xué)例13

(1)投影出示例13圖:

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作.交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

1.出示電話機(jī)圖。問：你能估計一下這個電話機(jī)的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。

2.出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準(zhǔn)確價格可能會是多少元？（同學(xué)們發(fā)言），出示價格。

3.師：媽媽準(zhǔn)備買一部電話機(jī)和一臺取暖器，300元夠嗎？

你怎么這么快就知道了呢？（出示課題）

那么你能估計一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。）

4.請學(xué)生交流估算的方法。

根據(jù)第2個學(xué)生回答，出示板書。（然后同桌互相說一說。）

5.小結(jié)：剛才我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數(shù)分別接近哪個整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加。）

6.看來，知道哪個數(shù)接近幾百，對于我們的估算是非常重要的。

A.出示其余商品，請3個學(xué)生分別說說各接近幾百元。

B.出示P45/1。（讓同桌以游戲的方式進(jìn)行）

7.出示試一試1，估計一下，買一臺電話機(jī)和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）

8.師：同學(xué)們，剛才我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點(diǎn)不大滿意，你知道老師對哪里不滿意嗎？問：這里用等號行不行？（學(xué)生各抒己見，體會以前所學(xué)習(xí)的符號都不能表達(dá)大約等于的意思，需要重新用一個新的符號。）

9.出示現(xiàn)在人們所用的符號。問：你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？（讓學(xué)生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）

10.師：介紹名稱.讀法。寫法（學(xué)生跟老師書空）。讀算式。

11.師：剛才我們已經(jīng)估算出大約是800元。那么如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點(diǎn)到即止）

12.出示試一試3：800元可以買回哪些東西呢？（學(xué)生自己設(shè)計方案，然后集體交流。）板書3個算式

13.交流后小結(jié)：方案有很多，只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數(shù)的和比幾百大或是比幾百小嗎？

14.出示P46/4.5（學(xué)生獨(dú)立做在書上，集體交流訂正）

15.出示P46/6（約等式的書寫，學(xué)生寫在作業(yè)紙上，交流：買什么，算式。）

16.師：估算有趣嗎？連小蝴蝶也來了。

我應(yīng)飛到哪一朵花上呢？（選1題說說想的方法即可）

增加302+□1題

17.師：估算還十分有用呢！

出示P47/5春游圖。

問1：學(xué)校要為每個同學(xué)準(zhǔn)備1份點(diǎn)心，大約要準(zhǔn)備多少份呢？

問2：食堂阿姨已經(jīng)準(zhǔn)備了200份，大約還要準(zhǔn)備多少份就夠了呢？

18.小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了估算。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學(xué)習(xí)，好嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，按例1內(nèi)容準(zhǔn)備實(shí)物

教學(xué)設(shè)計：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個好天氣，學(xué)校決定明天春游去。一聽到這個好消息二（1）班的小朋友可高興啦，已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品（出示課件）

[評析]以參加春游活動的情境引入，觸題自然有趣，學(xué)生充滿興奮，上課伊始便以一種愉快、親切的情緒投入學(xué)習(xí)，這是一種貼近學(xué)生生活的開場白。

2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：二（1）班的小朋友準(zhǔn)備的食品可多啦有面包、橘子、礦泉水、還有糖果

生2：我發(fā)現(xiàn)這些食品都是分一份一份的，面包有5份，礦泉水、橘子、糖果也都有5份.

生3：我還發(fā)現(xiàn)每份食品都是2個，2個面包一份，2瓶礦泉水一份

3、小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。課件板書：每份分得同樣多

4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？（讓學(xué)生自圓其說，誘發(fā)對平均分的關(guān)注）

[評析]通過對食物排列情況的觀察、研究，自主地發(fā)現(xiàn)分食品的秘密，為學(xué)生提供直觀的表象為每份分得同樣多的認(rèn)識積累經(jīng)驗(yàn)，而后老師適時的一句問話既強(qiáng)化對每份同樣多的感受，又為平均分的引出做伏筆。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、例1，引入平均分

老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些明天春游的食品（課件出示：橘子、糖果）請你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二（1）班那樣，每份應(yīng)同樣多。

①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

②學(xué)生動手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動

③小組推選代表到臺前展示分配方案：

糖果分成5份，每份有3顆；橘子分成5份，每份有3個

④觀察：從各小組準(zhǔn)備的食品中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（各種食品都是每份的數(shù)量同樣多。板書每份分得同樣多《平均分》

小精靈說：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。

[評析]教師十分明確動手操作，對由每份同樣多到平均分概念的形成至關(guān)重要。通過讓學(xué)生反復(fù)操作分食物（操作、小組交流、過程展示）使之體驗(yàn)到分，每份同樣多從而自主地形成平均分的概念。這種來自于生活來自于親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動是解決數(shù)學(xué)概念的最有效的辦法。

2、鞏固平均分的含義

⑴、書第13頁的做一做

①讀題、明確題意，指名學(xué)生說說平均分成5份是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在平均分下注每份同樣多

②操作：用10個○片代替面包，動手分一分

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分，分成5份，每份有2個面包。

⑵、小朋友說得真好，你們能像這樣，用平均分的意思把剛才分食品時的每一種分法過程說一說嗎？

①同桌互相說一說②交流匯報cnsjbj.cn

生1：把15個橘子平均分分成5份，每份有3個

生2：把15顆糖果平均分分成5份，每份有3顆

3、引入例2

現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？

①學(xué)生動手分一分（用○代替橘子）師參與活動

②交流分的結(jié)果（生到實(shí)物投影儀上演示）

（生1：一個一個地分生2：先兩個兩個地分剩下的再一個一個地分生3：三個三個地分

師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子

③引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽他人的意見，發(fā)表自己的不同想法

④討論評價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。（平均分、結(jié)果）你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）

[評析]不僅要求能自悟、會理解，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生通過語言的表述把對平均分的領(lǐng)悟表達(dá)出來，同時在此活動中學(xué)會與同伴交流、學(xué)會傾聽他人的意見、評價他人，使自己的數(shù)學(xué)思維不斷得到完善。這亦是一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、鞏固書第14頁做一做

①學(xué)生獨(dú)立完成，用小棒代替礦泉水動手分一分（再用虛線把分的結(jié)果表示出來）

②交流，同組說一說你是怎么分的

③如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗(yàn)平均分的含義）

學(xué)生自由交流，各抒己見

[評析]做發(fā)展學(xué)生思維的有心人。此處一問起到一石激起千層浪的作用，依據(jù)對平均分的逐步理解，此時學(xué)生就會圍繞平均分提出問題解決的各種策略。這樣的教學(xué)設(shè)計不失為學(xué)生搭建展示思維個性舞臺的好辦法。

三、課堂練習(xí)

1、練習(xí)三第3題

①學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出相應(yīng)的梨子

②自己動手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個盤子里（注意總數(shù)、份數(shù)的滲透）

③評析，說說分的過程和結(jié)果

2、練習(xí)三第一題

①學(xué)生獨(dú)立完成，用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

②交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法（突出平均分）

③評選，誰插的花最漂亮（培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美的能力和做答認(rèn)真的習(xí)慣）

選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵平均分

3、練習(xí)三第2題

①明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷、分析能力

②評析，你想對第1、第2題說句什么話？（第1題：突出是4份但沒有平均分不公平、第2題是平均分，但只能分給2個小朋友份數(shù)、每份沒分清）

4、聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）

[評析]充分利用教材的編排特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，以達(dá)到既鞏固知識又開發(fā)智力的目的。你想說什么？、聯(lián)系生活實(shí)際等活動發(fā)生于對平均分知識的有趣問題，探究讓學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀在課堂學(xué)習(xí)活動中得到充分體現(xiàn)、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有生命的數(shù)學(xué)，此例不失為一種好的思路。

四、小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要注意什么？

教學(xué)設(shè)計說明

平均分是認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)，是一個比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確平均分的含義，并在頭腦中初步形成平均分的表象，才能為認(rèn)識除法積累豐富的感性認(rèn)識。因此在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中明確平均分的含義

認(rèn)識來源于實(shí)踐在生活中學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)時，我由準(zhǔn)備春游食品這一具體情境引入，通過讓學(xué)生觀察主題圖，知道每份同樣多。再動手操作，擺一擺、分一分、看一看、畫一畫等平均分物的實(shí)踐活動，建立平均分的概念。

2、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實(shí)踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

3、小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅

發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認(rèn)識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇9】

,使學(xué)生清楚地看到:數(shù)變了,意思沒變,所以解法不變,也用除法計算。]

③7除以3等于多少呢用乘法口訣能不能直接求出商來我們用學(xué)具來擺一擺。

a.學(xué)生動手分一分,擺一擺-并說一說分的結(jié)果。

b.師生共同討論分的過程:每盤放幾個商是幾

每盤放2個,有3個盤子,實(shí)際分掉了幾個在被除數(shù)下面寫幾7個梨分掉了幾個有沒有剩余剩幾個在豎式的橫線下面寫幾？

c：我們來看分的結(jié)果:

7個梨平均放在3個盤里,每盤2個,剩下1個白.還能不能再分因?yàn)槊總€盤里不能再分到一個整個的l梨,剩下的這個1,我們叫它余數(shù)。

d.指導(dǎo)書寫格式。

73這道題的計算結(jié)果既有商又有余數(shù),在橫式的等號后面先寫商2，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面點(diǎn)6個圓點(diǎn),再寫上余數(shù)1。讀作:7除以3等于2余1。領(lǐng)讀兩遍。

這道題與左邊的題比較,計算結(jié)果有什么不同(結(jié)果分成了兩部分,一部分是商,一部分是余數(shù)。)這樣的除法,我們就叫做有余數(shù)的除法。(板書課題。)

[評析:建立了余數(shù)的概念之后,如何在橫式、豎式上正確地書寫余數(shù)是本節(jié)課的新知識,緊扣題

意,指導(dǎo)得明確具體。]

(3)例1右圖這樣敘述題意:7個梨平均放在3個盤子里,每盤放幾個這樣完整嗎怎樣敘述更完整

[評析:讓學(xué)生對有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認(rèn)識。]

2.通過操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)把11根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根用豎式計算商是幾余數(shù)是幾在書上完成豎式。如果寫橫式,怎樣寫學(xué)生說,老師在黑板上板書。

(2)把9根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(3)把10根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(4)把12根小棒平均分成4份,每份幾根

通過操作教師根據(jù)學(xué)生敘述的結(jié)果板書(1)、(2)、(3)、(4)的橫式。

[評析:在教學(xué)中讓學(xué)生參與知識的形成過程,是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生弄清余數(shù)概念是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。針對二年級學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力弱的特點(diǎn),讓學(xué)生動手操作,豐富感性認(rèn)識,以獲得鮮明表象,從而建立余數(shù)概念。]

(二)教學(xué)例2。

1.教學(xué)試商方法。

我們通過實(shí)際操作知道了有余數(shù)的除法商是幾,余數(shù)是幾,如果不操作,怎樣想有余數(shù)除法的商呢

出示例2:385=我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想:有沒有一句口訣是五()三十八或者()五三十八你們能想出一個數(shù)和5相乘等于38嗎沒有一個數(shù)和5相乘的權(quán)等于38,但是有沒有一個數(shù)和5相乘的積接近38,并且小于38自己在書上試一試商是幾。訂正時在黑板上寫出完整的豎式以及橫式的得數(shù)。

讓學(xué)生說一說試商的過程。

[評析:試商是計算有余數(shù)除法的關(guān)鍵,也是教學(xué)中的難點(diǎn),為了突破這個難點(diǎn),在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己試商,通過商6、商8的過程分析,使學(xué)生明白,5和幾相乘的積接近38而且小于38就商幾。從而使學(xué)生初步掌握了有余數(shù)除法的試商方法。充分體現(xiàn)師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做學(xué)習(xí)的主人。]

2.總結(jié)法則。'

觀察討論:.

(1)黑板上5道除法有什么特點(diǎn)每道題的除數(shù)和余數(shù)的大小有什么關(guān)系e

(2)比較。(教師用彩色粉筆描出題中的余數(shù)和除'數(shù)。)

(3)根據(jù)學(xué)生的敘述板書:計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。'

(4)如果余數(shù)和除數(shù)相等,行不行為什么余數(shù)大于除數(shù),行不行為什么'

3.小結(jié):

計算有余數(shù)的除法,怎樣想商

[評析:在學(xué)生初步理解新知識的基礎(chǔ)上,圍繞例題和練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察,并辯析其結(jié)果,從而引起學(xué)生對余數(shù)進(jìn)一步認(rèn)識,強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)要比余數(shù)小,最后總結(jié)了余數(shù)要比除數(shù)小的法則。]

三

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇10】

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元混合運(yùn)算第一課時（第1011頁）的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過小熊購物的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除，后加減的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件，10個袋子（每個袋子里裝著9個面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果，都標(biāo)明單價），20元、50元的紙幣（打?。└?0張,小小售貨員的牌子10個,遞等式計算的作業(yè)紙40張，餅干20包，20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？？？

2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？

如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、解決問題，體驗(yàn)新知。

（一）探索乘加的運(yùn)算順序。

1、從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中篩選出一個計算總價的問題（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？

（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）師：買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢？請每個同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班交流，估計學(xué)生可能列出：（師板書）

①64=24(元)，24+7=31（元）

②46=24(元)，24+7=31（元）

③6+6+6+6+7=31（元）

④64+7=31（元）

（如若學(xué)生沒有列出第④個算式，則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

如若有學(xué)生說出第④個算式，你能結(jié)合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導(dǎo)書寫格式：這是我們以前沒有學(xué)過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運(yùn)算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索乘減的運(yùn)算順序。

1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？

（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。（最后集體交流，貼出有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結(jié)：我們剛才通過小熊購物學(xué)會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

（三）基本練習(xí)：完成第11頁試一試的題目。（小組長拿出信封里的紙，每人發(fā)一張）

（1）出示圖，讓學(xué)生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。

（2）學(xué)生在作業(yè)紙上計算。（教師巡視，個別輔導(dǎo)，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運(yùn)算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實(shí)物投影儀上展示，讓生指出）

關(guān)于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

三、數(shù)學(xué)游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣）

請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

游戲規(guī)則：同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標(biāo)價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應(yīng)找回多少錢。同學(xué)們輪流購物，當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時候，其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

游戲后，指名學(xué)生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。

五、回顧反思，梳理總結(jié)。

師：今天我們學(xué)會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會用不同的方法和材料做出一個角。

2、在操作活動中體驗(yàn)感知角的大小，能初步比較角的大小。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)第四冊，認(rèn)識角

三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識角各部分名稱

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入：

(二)操作實(shí)踐感知

1、抽象角，認(rèn)識角的各部分名稱

A、找一找生生活中的角，個別指一指

B、引導(dǎo)認(rèn)識角有一個頂點(diǎn)和兩條邊組成

C、小練習(xí)：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇12】

班級基本情況：

這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學(xué)不愿動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個學(xué)生：如（2）班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

教材分析（含重、難點(diǎn)）

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)部分。知識與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識筆算加法、加法的估算與驗(yàn)算，連加；筆算減法，減法的估算與驗(yàn)算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問題倍的認(rèn)識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單的實(shí)際問題，“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單的實(shí)際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實(shí)際問題。

二、

（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識，比較簡單的路線圖角的初步認(rèn)識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應(yīng)用方位詞語描述物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實(shí)生活中利用或設(shè)計簡單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度。（三）統(tǒng)計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行一些簡單的分析和預(yù)測。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。實(shí)踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過實(shí)驗(yàn)和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值）。