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[薦]一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案5篇

發(fā)布時間:2022-12-23

一年級上冊數(shù)學(xué)教案。

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。教案其實是老師上課講課的隱形幫手。教案可以幫助教師緩解教學(xué)的緊張情緒。你會從何處下筆去寫一篇教案呢?推薦你看看以下的一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案,供您參考,并請收藏本頁!

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點

重點:會正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。

難點:會比較幾個物體的多少。

課時:一課時

學(xué)情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識,但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少,而往往是憑直覺,或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放書本上的圖片,請學(xué)生講講圖中的故事,引出比較。

二、激趣感知,掌握方法

1、觀察圖片,教師出示第一個問題:比一比,小兔和磚的數(shù)量誰多誰少?說說你的理由。

(1)學(xué)生討論交流。

(2)匯報答案。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較同樣多的方法。

(4)應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

2、觀察圖片,教師出示第二個問題:比一比,小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少?說說你的理由。

(1)學(xué)生交流問題。

(2)匯報結(jié)果。

(3)引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題:仔細(xì)看圖,圖中還可以比什么?快和小伙伴們說說吧!

2、學(xué)生交流并匯報結(jié)果。

四、鞏固練習(xí),拓展提升

1、觀察圖片,學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結(jié)

想一想:這節(jié)課學(xué)到了什么?

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品,再動手?jǐn)[一擺同樣多或一行多,一行少,加深對課文的理解。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過觀察、操作,初步體驗數(shù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

教學(xué)重難點:

掌握比較多少的方法,會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

教學(xué)用具:

將第6頁的主題圖做成動畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師:小朋友們喜歡聽故事嗎?出示主題圖,你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎?(給學(xué)生充足的思考時間)

2、講故事。(在講故事的過程中,注意多讓幾個學(xué)生加以補(bǔ)充,這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候,要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)

二、探究新知

1、教學(xué)“同樣多”。

師:圖上有幾只小兔?每只小兔搬多少塊磚?

生:3只小兔,一只小兔搬一塊磚。

師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多?(隨意比較)

⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。

2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?如,我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

師:小豬和木頭誰多誰少?

生:木頭多,小豬少。師:還可以怎樣說?(鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力)仔細(xì)觀察,什么和什么比誰多誰少?(隨意比較)

剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題:比多少

3、動手操作同位兩人合作要求:

一人先擺學(xué)具,同位與他擺得同樣多。(讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺)一人先擺學(xué)具,同位擺得比他多或少。(讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺)

思考:怎樣才能一眼就看出擺的同樣多,誰擺得多?誰擺得少

⑴獨立思考

⑵交流方法

在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺,即一一對應(yīng)的方法擺,比較容易比較。

4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

三、鞏固運(yùn)用,深化拓展

1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

①一個同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作,一個擺得多,一個擺得少。

同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰多,誰少,或者同樣多?(數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對齊擺,長的表示多,短的表示少,一樣長的表示同樣多)

他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動腦,多思考,講究方法。

2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事?(我有兩只手,左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的比女的少……)同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比,誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報。

(用數(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找朋友的方法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:因為這串珠子是按一顆紅珠子,一顆白珠子,一顆紅珠子,一顆白珠子的順序串起來的,如果最后一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣多;反之,就比紅珠子多)

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺,再說一說。

②練習(xí)一第3、 4題。

第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,判斷兩種動物是不是同樣多,再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題:鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。

板書設(shè)計

比多少

同樣多多少

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

重點難點

會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。

教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數(shù)

1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的`?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題:比多少

二、主動探討,獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,

問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

2、引導(dǎo)觀察,初步感知

A:觀察書中第6頁的圖畫:

問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)

3、動手操作,理解新知

A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?

B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C:學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

師:小免比小豬多。

三、鞏固運(yùn)用

(1)同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說

(2)說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

(3)課堂演練。

(1)完成第7頁的”做一做“。

(2)練習(xí)一的第1、2題。

板書設(shè)計:

比多少

同樣多多少

教后隨筆:

這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多,誰比誰少及誰和誰同樣多,并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,從上課的情況看,學(xué)生的積極性較高,知識點掌握也不錯。但語言表達(dá)能力欠缺,以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成,在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇4

【總課時數(shù)】:

【授課時間】:

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步知道同樣多、多、少的含義,會用一一對應(yīng)的方法

比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

【教具準(zhǔn)備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

三角形、圓片、小花等學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)同樣多。

(1)有幾只小豬?幾只小兔?

小兔子們正在干什么?

1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚?

有多余的兔子嗎?

有多余的磚嗎?

師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)

(1)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

(2)小組交流,指名反饋。

4、教學(xué)多與少。

(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

學(xué)生說,教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多?誰少?

5、剛才我們知道了同樣多、多和少,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動。

三、動手?jǐn)[一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。)

學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?

在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)

利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么

【板書設(shè)計】

【作業(yè)設(shè)計】

【課后小結(jié)】

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)第一冊6-7頁

教學(xué)目標(biāo):

⒈讓學(xué)生通過動手操作,初步知道同樣多、多、少的含義。

⒉初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

⒊初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力。

教學(xué)用具:

教具:第6-7頁的主題圖課件。

學(xué)具:有關(guān)小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計:

一、情境導(dǎo)入

⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

師:仔細(xì)觀察,你們看到了什么?能和同桌說一說嗎?

學(xué)生互相說,教師注意觀察發(fā)現(xiàn)語言組織較好的學(xué)生,請他說一說圖意。

⒉師:你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生可能會說:有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。

二、探究比較方法

⒈教師選出學(xué)生所說的數(shù)量:3只小豬、4根木頭。

要求學(xué)生擺出學(xué)具。(課件也出示卡片)

師:看到擺出的學(xué)具,小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出小豬少,木頭多。

師:你是怎么知道的?

要求學(xué)生同桌互說,再指名匯報。

學(xué)生可能會說:①數(shù)一數(shù),小豬3只,木頭4根,所以木頭多。

②把木頭分給每只小豬,還多了一根木頭。

教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。

學(xué)生可能會出現(xiàn):①把木頭放在每只小豬旁邊。

②也可能把木頭對齊小豬放在下面。

教師對以上方法進(jìn)行表揚(yáng),用課件演示強(qiáng)調(diào)第②種方法。(課件閃爍多余的1根木頭)

師小結(jié):1只小豬扛1根木頭,還多了1根木頭,我們就可以說木頭(生:木頭多),也可以說小豬(生:小豬少)。

⒉完成練習(xí)一T1

學(xué)生獨立完成后,說說是怎樣比的。

⒊教師演示課件:(小豬、木頭圖中多余的木頭消失)

師:你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢?小豬和木頭誰多誰少?

生:小豬和木頭一樣多。

師:你是怎么知道的?

生可能會說:1只小豬扛1根木頭,木頭沒有多,剛剛好。

師強(qiáng)調(diào):1只小豬對1根木頭沒有多余,我們就可以說小豬和木頭同樣多。(課件顯示:同樣多)

學(xué)生齊聲說:小豬和木頭同樣多。

(課件重新回到小豬、木頭圖)

師:現(xiàn)在木頭不消失,怎樣做也可以使它們同樣多?

生:小豬再來1只。(課件出示1只小豬與木頭對應(yīng))

⒋動手操作

①師:這幅圖中還有別的東西可以用多、少、同樣多來表示嗎?

a.指名說幾個。

b.剩余的要求學(xué)生同桌互說。

②引導(dǎo)學(xué)生選其中一樣,擺一擺學(xué)具卡片。

教師巡視,特別表揚(yáng)用一一對應(yīng)擺法的學(xué)生。

⒌指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。

三、練習(xí)鞏固

完成練習(xí)一T2、3、4。

⒈T2用課件演示一一對應(yīng)加以指導(dǎo)。

⒉T4比較方法很多,教師注意多加引導(dǎo)。

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