小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計。

教師工作中，課前準(zhǔn)備工作是重點(diǎn)，教案的寫作需要詳略得當(dāng)。教案是教師對課堂教學(xué)活動的整體安排，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，寫好一份教案需要我們多多學(xué)習(xí)！請你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯輯為你編輯整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 》，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

3、哪跟繩子最長，哪根最短?

(圖略)

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點(diǎn))

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 篇2

十幾減8

教學(xué)內(nèi)容：課本P15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法

學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學(xué)過程：

一、基本技能訓(xùn)練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正

(1)8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=8+10=

(2)13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+()=128+()=14

12-8=()14-8=()

8+()=158+()=17

15-8=()17-8=()

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)?

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。

1.觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

2.想想剛才你是怎么算十幾減8的?

用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。

3.交流匯報算法

三、自主鞏固練習(xí)：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨(dú)立用自己的方法計算第2題。

集體訂正。

四.基本技能訓(xùn)練：

1、聽算訓(xùn)練。

2、口算20題。

十幾減8的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。

教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一、承上啟下：

先填()里的數(shù)，再計算(指定學(xué)生上臺練習(xí))

看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

二、練習(xí)：

1、游戲!

找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式一二組發(fā)數(shù)字卡片

互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題

先提出問題再列算式解答。

4、第3題

開火車完成。

5、獨(dú)立完成課本練習(xí)

第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、口算

2、聽算練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 篇3

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識直角》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)教材p77～80。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會識別直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認(rèn)識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、紙片、鐘、實物投影

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識直角。

1、談話：前面我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎?(指名匯報)

2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?

(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)

在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?

3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識直角。

二、折角。

1、談話：那么你想自身來折一個直角嗎?(課件出示例2)

(同學(xué)用圓形紙和不規(guī)則紙折角)

2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?

再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(同學(xué)分別比較后匯報)

3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)

三、找角。

1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎?等會兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?

(同學(xué)找直角)

2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎?(課件出示例1想一想)

(同學(xué)交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)

4、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢?

(同學(xué)匯報，兩種方法。)

下面就請你用自身喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書封面上的直角。(同學(xué)活動)

5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?

(指名上前指一指)

6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎?

(同桌合作拼直角。

指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)

四、畫角。

談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?

(同學(xué)在書本p74點(diǎn)子圖上畫一個直角。

指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?

教師在點(diǎn)子圖上示范畫直角，同學(xué)再畫一個直角)

五、認(rèn)識銳角、鈍角。

1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針?biāo)M成的角，哪一個是直角呢?

這個角比直角(小)，它也有一個名稱，叫銳角。那么這個角比直角(大)，名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎?誰來指一指?

(指名上前指一指)

1、想想做做第4題。

下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?

同學(xué)獨(dú)立完成，指名匯報。

1、想想做做第5題。

照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。

同學(xué)獨(dú)立完成，指名展示、匯報。

六、練習(xí)。

1、想想做做第6題。

下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角?

1、想想做做第7題。

在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?

七、總結(jié)

談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 篇4

學(xué)生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認(rèn)識，學(xué)生通過歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。

3、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是找出四邊形特點(diǎn)。和能夠根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

難點(diǎn)掌握長、正方形的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學(xué)的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2、仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀察得真仔細(xì)！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認(rèn)識四邊形）

（一）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認(rèn)識的圖形（四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、初步感知

其實，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點(diǎn)判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說一下，四邊形有什么特點(diǎn)嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

（二）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個角。

學(xué)生判斷并說出理由。

三、感受四邊形

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

（三）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

書本的表面，紅旗的表面等等。

四、四邊形的分類

1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時候，很多同學(xué)把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

（四）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

同桌交流。

全班交流，小組上臺展示，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。

1、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2、按邊的長度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的

②對邊不相等的

……

學(xué)生試著說特征：四個角都是直角……

學(xué)生操作。

五、鞏固拓展

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個任意四邊形。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認(rèn)識它。

（五）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

在練習(xí)本上畫一畫。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

2.進(jìn)一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

教學(xué)難點(diǎn)：推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎?

學(xué)生回顧24時計時法。

出示教材第53頁的節(jié)目預(yù)告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎?

指名匯報后引入課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。

二、交流共享

1.計算整時到整時經(jīng)過的時間。

(1)出示例4，提出問題。

提問：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個節(jié)目?根據(jù)你的觀察，你覺得哪個節(jié)目播放的時間會長一些?你是怎么想的?

引導(dǎo)：播放的時間是這個節(jié)目從開始到下個節(jié)目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始?(14:00)什么時候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長時間?

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。

師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時?(1小時)從3:00到4:00經(jīng)過幾小時?(1小時)一共就是經(jīng)過幾個小時?(2小時)

指名上臺撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。

提示：畫線段圖時只要畫出經(jīng)過的時間的開始和結(jié)束部分。

明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時間，還可以用減法計算，根據(jù)“結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間”可算出播放時間。

16-14=2(時)

2.計算非整時經(jīng)過的時間。

談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。(出示教材第53頁“試一試”問題)仔細(xì)觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結(jié)束?(8:10播出，8:40結(jié)束)

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。

出示線段圖：說說線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

追問：8:10應(yīng)該怎樣表示?中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份?

學(xué)生討論后得出結(jié)論：開始時8:10，應(yīng)該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。

教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。

提問：現(xiàn)在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎?

學(xué)生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：40-10=30(分)

三、反饋完善

1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。

出示情境圖，提問：根據(jù)這個情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長?應(yīng)如何解答?

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。

引導(dǎo)：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。

用減法算：13-12=1(時)17-15=2(時)1+2=3(時)

2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。

出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。

提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多少小時?哪個商店的營業(yè)時間長?

學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共講評。

3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。

出示題目，學(xué)生讀題，指名說說開始時間和結(jié)束時間。

提問：能直接用下午5時減上午9時嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來嗎?

學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉(zhuǎn)換成24時計時法再計算。

4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。

(1)引導(dǎo)：小明是幾時睡覺的?什么時候起床的?這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計算?應(yīng)該怎樣計算?

(2)指名交流，讓學(xué)生口述計算過程。

學(xué)生可能會用以下計算方法：

方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24-20=4(時)，4+6=10(時)。

方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經(jīng)過了12小時，再減去2小時，即12-2=10(時)。

學(xué)生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 篇6

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：

使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

(2)過程與方法：

通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過小組合作的方式，讓學(xué)生體驗到互相幫助的樂趣。

教法、學(xué)法

圍繞以上這三個教學(xué)目標(biāo)，確定教法學(xué)法如下：

根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際，我采用的教學(xué)方法是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動性;根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的差異性原則，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分類指導(dǎo)。

教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。首先，我給學(xué)生播放動畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時出示4幅圖片設(shè)置懸念，小數(shù)點(diǎn)移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系?激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)移動 。接著我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢?我鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、小組合作，自主探究。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個層次：

(1)給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動?移動了幾位?小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化?

(2)小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。)

(3)既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么?小數(shù)點(diǎn)向左移動又有什么規(guī)律呢?讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。再次讓學(xué)生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000。(有了前面規(guī)律的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問題。)在這環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長。

3、運(yùn)用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。

我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們能用這個規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學(xué)問題嗎?

說明：第一個練習(xí)通過學(xué)生的做，鞏固本課的新知;第二個練習(xí)帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;第三題讓學(xué)生體會小數(shù)在生活中的運(yùn)用。

4、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?(這時學(xué)生暢所欲言，很興奮地向老師表達(dá)自己在這節(jié)課所學(xué)到的知識。)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律，能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法打下基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 篇7

乘法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4-7題

目標(biāo)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)流程：

一、提出問題

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

圖片內(nèi)容是：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電*售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示課本第70頁主題圖：三年一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

只帶250元錢去，夠嗎？

二、嘗試解決

1、先請學(xué)生猜猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？

2、同桌商量

3、介紹解決方法

4、教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)國整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。因為8乘30等于240，所以8乘29的積比較接近240，可見帶250元夠買門票。

三、擴(kuò)展引申

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32x6=49x5=218x4=581x2=

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

四、鞏固練習(xí)

1、完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正答案。

結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情景和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

3、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的估算例子。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識和方法來解決。）