小學(xué)作文教學(xué)反思。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法用的太多了，身為教師，應(yīng)該堅持對新的教學(xué)內(nèi)容編寫教案。教案可以幫助提高教師的教學(xué)水平。如何寫出具體詳細的教案呢？或許"小學(xué)作文教學(xué)反思范文"是你正在尋找的內(nèi)容，可能你會喜歡，歡迎分享。

小學(xué)作文教學(xué)反思范文(篇1)

作文是教師對學(xué)生進行語文綜合訓(xùn)練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境、適時引導(dǎo)，讓學(xué)生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學(xué)生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個方面入手進行作文教學(xué)。

一、留心觀察生活中周圍的事物，平時注意積累。

許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學(xué)生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評互查、合作交流、取長補短豐富積累。教師并用一定的時間形式進行總結(jié)表彰。

二、語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”

我在語文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫；走進文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫于的書筆記中。

三、加強“作前指導(dǎo)”的教學(xué)

學(xué)生寫作文時教師要從題目入手，在內(nèi)容上、體裁上多角度的進行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫《童年趣事》時，我從題目“趣”字入手，讓學(xué)生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂趣、傻趣……這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫。然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫法，從而指導(dǎo)怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山，直接點題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結(jié)尾時可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學(xué)生弄清寫法后，就鼓勵學(xué)生寫片斷，然后在全班評價交流學(xué)生寫的片斷，或把幾個片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習(xí)《山中訪友》一文時，作者到山中訪問了那些朋友，表達了作者怎樣的思想，他的寫法上有哪些不同。再看文章整個寫作順序是怎樣的，與我們寫什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進行“游——”小練筆。

事實證明，作文教學(xué)平時要加強積累，教師要多訓(xùn)練。變換角度讓學(xué)生在作文時去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點。

小學(xué)作文教學(xué)反思范文(篇2)

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”但是在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，不管是中心小的學(xué)生，還是完小學(xué)生，聽、說、讀、寫的能力很差，不能對外來信息很好分辨、歸納和接收，直接導(dǎo)致說、讀、寫不能順利進行。特別是習(xí)作這一板塊，大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“想著事物的形象，口頭表達也很精彩，但是筆下卻形容不出來?！彼栽趯嶋H教學(xué)中，我們必須做到：

一、要淺化習(xí)作入門，讓習(xí)作簡單起來

作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。所以，對于語文教師，特別是教作文起步的老師來說，不要一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論和習(xí)作放法，這樣會讓學(xué)生感到枯燥厭煩而有壓力，喪失了對作文的興趣。在習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是“我手寫我口”?？梢詫懩憧吹降?、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的煩惱、憂愁；寫花、草、樹木、天上飛的、地上跑的；寫同學(xué)之間鬧矛盾、互相幫助或做的小游戲；寫考試不及格或考了滿分；還可以寫你犯錯時、被表揚后等等。這樣一來，對于小學(xué)生來說有著很強神秘感的“作文”，就變得簡單了，他們相信自己

也能寫出文章來。

二、練寫觀察日記，積累習(xí)作素材

魯迅先生說過：“讀書必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來?！蓖瑯右岣邔W(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)”。通過調(diào)研，時下一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)生還不會如何抓住景物的特點來寫觀察習(xí)作，更不善于發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的和生活中的“美”的事物。說明一些老師還沒有樹立大語文的教學(xué)觀，沒教給學(xué)生觀察事物的方法，及如何以欣賞的眼光看待別人。加上農(nóng)村孩子課外閱讀面窄，寫作時思維較定式，不靈活，所以造成在寫觀察習(xí)作、想象作文時無從下手。因此，我們一定要樹立大語文教育教學(xué)觀，作文教學(xué)一定要從內(nèi)容入手，讓學(xué)生要關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注自己身邊的事。

要解決這一問難題，語文教師在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆，使每個學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

學(xué)會觀察事物，提高寫作能力，從哪入門呢？那就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫“觀察日記”的習(xí)慣，這是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。少年兒童熱情，對新生事物敏感，且充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等，如果光觀察不記錄，那么很多新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面很快就會忘記，即使日后能回憶，也是朦朧的殘缺的。

所以，時下農(nóng)村小學(xué)作文入門教學(xué)，除了加大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生學(xué)會讀書外，教師在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。

三、在玩中學(xué)，玩中寫，培養(yǎng)習(xí)作興趣

“興趣”是最好的老師。孩子們?nèi)绻麑δ臣挛锇l(fā)生了濃厚的興趣，他們就會興致勃勃地去觀察研究，想方設(shè)法弄明白其中的奧秘，而愛玩又是每個孩子的天性，教學(xué)中用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，這樣可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動積極性和主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。所以，將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中學(xué)，玩中寫，寫中再現(xiàn)玩趣，那么他們就會覺得作文是一件最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“涓涓細流，匯成江河”，只有厚積才能薄發(fā)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，時下還有很多學(xué)校沒能給每個學(xué)生有充分的機會和時間進行大量的閱讀，課外活動均被應(yīng)試時間所占用，從而造成學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)低。殊不知只有大量的積累才能為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也只有大量的語言積累，學(xué)生才能寫好作文。但是小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。一年級可以從用詞說話練起，一日一句；二年級可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；中高年級可以課外向?qū)W生推

薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用；還可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。同時讓學(xué)生多進行課外閱讀積累詞句，還要引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。如從網(wǎng)上查閱資料，收集日常生活中老人們說的一些有趣的俗語等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫就不斷地豐富和完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就提高了。

五、做好作文評價

學(xué)生的作文是他們辛勤勞動的成果，他們不管寫得怎樣，都強烈地期待得到老師公正、客觀、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。可見，老師在作文評價中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感及準確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣。好的評價應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)不同情況，采取不同的評價方式。應(yīng)經(jīng)常依據(jù)學(xué)生的反饋信息，設(shè)計誘發(fā)學(xué)生自己探索問題的欲望，讓學(xué)生自己尋找出解決問題的途徑和方法，以便發(fā)展思維，改進完善學(xué)習(xí)方法。因此，老師要用贊賞的眼光去批改學(xué)生的作文，并通過評語使學(xué)生得到知識上的滿足，學(xué)習(xí)上的動力，心理上的平衡。

總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和激發(fā)學(xué)生的作文的情感，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣，在生活中、課外閱讀中多積累一些素材，這樣，學(xué)生對作文就不會有畏難的情緒，從無話可說變成我有話要說，從要我寫變成我要寫；從用詞干巴變

成筆下生花，千篇1律變成百花齊放，讓學(xué)生真正體會到何為“下筆如有神”。

小學(xué)作文教學(xué)反思范文(篇3)

“哎，又要寫作文了！”“我不知道寫什么。”“要是語文學(xué)習(xí)不要寫作文，那該有多好啊！”作為老師，聽到這樣的話，你會怎樣想？

中年級孩子寫作文時，總是不知該如何下筆，更不懂如何謀篇布局。在接受寫作文的任務(wù)時，免不了怨聲載道。有的孩子甚至對父母說：“我最怕寫作文了?！痹趺窗押⒆觽冞@種畏懼作文的情緒排除掉，讓孩子們充滿激情地寫出富有童趣的文章來。這是所有語文老師都困惑的問題。我也就此做了許許多多的嘗試。

一、借我慧眼，挖掘素材

學(xué)校大力開展“雛鷹爭章”活動，布置教室的時侯，我、大隊輔導(dǎo)員、美術(shù)老師一起忙忙碌碌地用各色彩紙、手繪，剪貼出許多漂亮的圖片，如黃色的卡紙做成樹葉型書簽，折上立體的折痕，貼在評比欄。貼上大紅紙的剪貼雙魚，活靈活現(xiàn)，憨態(tài)可掬的刺猬也上了墻。我在這一欄里還請美術(shù)老師用幾種不同顏色的卡紙剪出了漂亮的美術(shù)空心字“春意正濃，雛鷹爭飛”，字在整個評比欄里貼成兩個斜排，就像一只展翅翱翔的雄鷹。而展示欄里，我用許多綠色卡紙建成的大樹葉拼成了一棵參天大樹，地上有許多立體小草，還有紅的、黃的，充滿卡通意味的小蘑菇。圖書角因利就簡，就用黑板前的小壁櫥，整理后放進學(xué)生拿來的書本，并貼上了醒目的話語“知識在這里融匯”。把教室弄得格外漂亮。學(xué)生看到我們課間在教室進進出出，視線早就被吸引過來了。再看看那些精美的圖畫，漂亮的版面，還有充滿激情的話語，他們一個個欣喜不已，覺得教室里美觀了。每個欄目前，駐足良久。

我便因勢利導(dǎo)，告訴他們布置教室的意義，問問他們有什么感受，倡導(dǎo)他們積極爭章。孩子們從這里看到了很多值得記錄的東西，在日記中不僅寫下了教室的變化，還悄悄寫下了自己的爭章目標(biāo)。

陽光體育活動，接力賽上孩子們奮力拼搏后，帶著他們再回憶一下賽場上的熱鬧場面?！袄怖碴牭脑鯓訜崆楹炔实模俊薄皡①愱爢T中誰不小心掉棒了？”“誰健步如飛，跑得極快？”“誰跑步的時候還左右看看，生怕別人追趕上來”……透過我的眼睛，把我所見引出輕輕松松的談話，帶著孩子們在腦海里重新回放畫面，他們就能寫下更多精彩瞬間，讓我驚喜連連。

你看，看似平平淡淡，不足以記錄的日常生活，只要讓學(xué)生像老師一樣擁有慧眼，一定能找到什么精彩的亮點，寫出好文章。而我們，就是要幫助他們睜大眼睛，找到精彩的瞬間，作為寫作的素材。

二、盡我所能，變難為易

A、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，利用課后練筆記下生活點滴。

我們學(xué)了課文《爭吵》后，我問學(xué)生：“咱們平時和同學(xué)、朋友是否也會有誤會或是矛盾呢？有矛盾時，你們是怎么解決的？”“太多了！”“那大家也來寫一寫，怎么樣？老師相信你們一定能寫出不一樣的文章噢！”

的確，爭執(zhí)、吵吵鬧鬧和之后不帶絲毫扭捏地好。這樣的小事在孩子們的生活中俯拾皆是。讓他們寫寫自己與同學(xué)之間發(fā)生的爭吵或者與別人之間的友誼。是一項格外輕松的任務(wù)了。在這樣極其直接的命題下，他們往往會學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實際，寫出不同凡響的小文章來。

B、善用選擇模式，寫下得意之作，

《蟋蟀的住宅》一課我?guī)W(xué)生欣賞了多媒體課件中漂亮的畫面，讓他們對照品讀文字描寫的蟋蟀的住宅。課后，我布置學(xué)生三選一做選做題。

1、請你當(dāng)一回游客，寫寫你看到的蟋蟀的家的樣子。

2、請你當(dāng)一會導(dǎo)游，向別人介紹蟋蟀的住宅。

3、評一評蟋蟀的房子，寫寫自己的感受。

這樣三選一的文題，讓孩子有更多的選擇空間，表達的范圍更清晰。比起單一的寫作或評論更容易讓學(xué)生動筆。

三、盡我速度，及時講評

每次收上學(xué)生的日記或是作文，我總是及時講評。說說這次誰的最有新意，誰的寫得內(nèi)容具體，誰的結(jié)合了生活實際，是真實的文章。同時每一篇被表揚的文章，我都會讓他們的作者為自己在“班務(wù)表揚”中添上一筆財富，作為他們的辛勤勞作的收獲。學(xué)生受到了表揚，內(nèi)心充滿了成就感，激情會持續(xù)下來，創(chuàng)作的欲望就越來越強。

優(yōu)點不突出的孩子，我會找出來讀一讀，讓全班同學(xué)幫他們想一想該怎么修改，如何潤色。這樣，孩子們你一言，我一語說開來?！拔矣X得他的文章整體的來說還不錯，若是把動作在寫細一點就好了?！薄澳且痪湓捀囊桓臅谩?/p>

七嘴八舌之后，氣氛活躍極了。集思廣益，在聽取別人意見的時候，每個人的思維也得到了提升。現(xiàn)在，很多孩子能夠非常中肯地提出很有意義的建議或是具體的補充內(nèi)容。被幫助的孩子在聽到這些的時候，通常也會激動不已，躍躍欲試地想把自己的文章再改改，讓自己的作品更有競爭力。

四、竭我所思，花樣翻新

“天天寫作文，太忙了?！薄皼]東西寫了，好煩哦！”學(xué)生的怨聲一出，必須想辦法克制這種情緒蔓延。

我買了很漂亮的厚本子，拿進教室，發(fā)到每個組里?！案墒裁吹模俊薄袄蠋?，為什么發(fā)這么漂亮的本子？”孩子們不斷質(zhì)疑，不斷猜測。“這個本子是專門用來寫作文的?！薄鞍?，又是寫作文?！彼麄儑@氣。“不過，這有點不同哦。”我故意賣起關(guān)子來。

這種本子是一個組一個，讓學(xué)生寫接力日記的。每人一周寫一篇。后一個作者要對前一篇文章進行點評。孩子們的家長也參與進來，一起欣賞孩子們的作品，一起點評，并寫上自己的話。老師最后寫上評語并打上等級。這樣一來，孩子們可以欣賞到別人的佳作，好的地方可以借鑒。因為有家長、老師一起點評，他們的寫作與欣賞水平提高就更快了。

兩個月過后的某一天。

“同學(xué)們，我們近來作文越來越有進步。老師有個金點子，想給大家一個驚喜，你們愿意做吧？”

“當(dāng)然愿意！”他們答。

“我宣布：我們班辦一份班刊，專門登錄同學(xué)們的優(yōu)秀作文。每一期班刊專門由一個人辦。她就是編輯。誰的稿件被編輯采納，老師就給予獎品。怎樣？”

“好啊，好??！”

兩個星期之后，第一份班刊面世了。這是我指定的班上一位多才多藝的孩子辦的。她用清秀雅致的文字、清新唯美的畫面給了我一份超常的驚喜。她給班刊擬了一個夢幻般美好的名字：“七彩的童年”。上面有自己的佳作，同學(xué)的優(yōu)美的文字，還摘抄了一首小詩?？^上寫還上了很有意義的編輯寄語。

家長會上，我讓家長們欣賞。后來過塑裝飾后，拿到教室亮相，同學(xué)們一片贊嘆。榜樣的力量是無窮的，后來的同學(xué)相繼申請，辦好了不同題材的六期班刊。內(nèi)容、形式各有不同。沒有班班刊的同學(xué)積極投稿，也有獎勵。他們心里都是樂滋滋的。

我認為做一位教師，就要做一位有思想、有頭腦的教師。只有教師不斷努力，發(fā)揮我們無窮的智慧，花樣不斷翻新，孩子們才會樂于跟風(fēng)，才能興致勃勃地學(xué)，快快樂樂地寫，并竭盡所能地寫出精彩的文章來。

小學(xué)作文教學(xué)反思范文(篇4)

作文是一項比較復(fù)雜的智力流動，它要求學(xué)生綜合運用字詞句篇，表情達意。這就需要付出一定創(chuàng)造性的勞動?！皭酆谩笔亲詈玫睦蠋?。教師要使學(xué)生克服寫作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)念頭，就應(yīng)正視培養(yǎng)學(xué)生對作文的愛好。一旦學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生了愛好，就會天然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛”作文，并產(chǎn)生表達內(nèi)心感觸感染的欲望。我們教師在教授教養(yǎng)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的念頭和欲望，不能用自己的思惟去限制學(xué)生的思惟，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽糊口，讓自己的思惟感情和學(xué)生的思惟感情發(fā)生共識與協(xié)奏。是的，作文教授教養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)這樣，但是，在詳細的作文教授教養(yǎng)過程中呢？良多教師只是在口號上喊得響亮，而自己沒有實際的能力達到這樣的教授教養(yǎng)水平。他們只是跟在有為的學(xué)者的后面，為其高呼要激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，進步學(xué)生的寫作能力，而沒有自己的獨特的間接和熟悉，沒有自己的一套思維方式。我作為一名在職的小學(xué)語文教師，最痛恨，最為之感到惋惜的就是那些只會空口說理論的教師。

小學(xué)作文教學(xué)反思范文(篇5)

對于小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。前幾天聽了周龍英老師和修建老師指導(dǎo)的兩節(jié)作文課，感受頗深。我認為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：

一、練寫觀察日記，積累素材

學(xué)會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

二、多表達、勤交流。

在習(xí)作指導(dǎo)時不但要重視師生之間的交流，更要重視學(xué)生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達的自主權(quán)，以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

三、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動積極性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

四、多修改、重指導(dǎo)。

重視對修改習(xí)作的指導(dǎo)，讓孩子利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

五、多鼓勵、重評價。

老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此，老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生得到知識上的滿足，學(xué)習(xí)上的動力，心理上的平衡。

總之，作為語文老師，只要平時勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作材料的良好習(xí)慣，并在作文的指導(dǎo)和講評上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話想說，有話敢說，有話會說。只要語文老師腳踏實地，抓住新課程改革這個良好契機，不斷實踐、探索、反思，根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，改進作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個“難區(qū)”，總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個堡壘，讓學(xué)生不再懼怕作文，愛上作文，并寫出好的作文。