位置教案。

教師說(shuō)愛(ài)校、愛(ài)生是職責(zé)。教師課前必須做好教案并熟記教學(xué)內(nèi)容，教案可以增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性，那么教案都有哪些內(nèi)容呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀欄目小編為你整理的位置方向教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

位置方向教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：位置與方向

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說(shuō)出走的方向。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的`空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。

教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述行走的方向。

教學(xué)用具：方向板、小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎?有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)?今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎?

2.揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱

1.圍繞位置與方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

2.討論并組織學(xué)生準(zhǔn)確找出簡(jiǎn)單線路。

3.出示課本第9頁(yè)例5的動(dòng)物園圖，讓學(xué)生觀察圖上動(dòng)物位置與方向。

(二)學(xué)生自學(xué)

三、合作探究

(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。

把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

(二)師生互探

1.解決各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。2.對(duì)7種動(dòng)物位置學(xué)生進(jìn)行教師解疑。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游：通過(guò)下面的路線圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過(guò)哪些地方?

2、解決問(wèn)題。

乘坐1號(hào)游覽車(chē)從火車(chē)站出發(fā)，向()經(jīng)過(guò)()站，到達(dá)中心廣場(chǎng);再向()經(jīng)()站到達(dá)商城遺址;然后向()經(jīng)()站到達(dá)博覽中心，再向()經(jīng)()站到達(dá)藝術(shù)館。

課堂小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)得更清楚。

五、堂清檢測(cè)

1.根據(jù)線路圖找線路。(熟悉線路)

2.從動(dòng)物園向()走到電影院，然后，又向()走到少年宮。

3.從火車(chē)站向()走到站前街，又向()走到商店。

4.從游泳館向()走到圖書(shū)館。又向()走到醫(yī)院。

板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)反思

位置方向教案 篇2

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。位置的有關(guān)知識(shí)在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì)了用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個(gè)方向，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準(zhǔn)備。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性知識(shí)和豐富的表象進(jìn)行積累。因此，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，讓所有的學(xué)生在觀察、操作、想象和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立東南西北方向的概念，并豐富對(duì)它們的認(rèn)知。

基于以上的思考， 并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；

（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。難點(diǎn)是理解方向的相對(duì)性，在具體情景中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。

四、說(shuō)教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、說(shuō)教學(xué)理念：

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

3、說(shuō)教法

這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

4、說(shuō)學(xué)法

本課在教法上貫徹如下兩個(gè)原則：一是少教多體驗(yàn)原則。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程目標(biāo)之一。這節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場(chǎng)上的東南西北，體驗(yàn)了校園的東南西北后并做記錄?；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門(mén)在上面，有的在下面，看起來(lái)不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向時(shí)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向不斷進(jìn)行認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受。具體來(lái)說(shuō)我主要運(yùn)用了操作法、比較法、游戲法?！段恢门c方向》說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:1 噸有多重第四課時(shí) 比較數(shù)的大小第五冊(cè)第六單元《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)(片斷)反思及點(diǎn)評(píng)之二“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第九單元：長(zhǎng)正方形的面積購(gòu)物 （北師大版第五冊(cè)）新人教版第六冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

五、說(shuō)教學(xué)程序

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

找一名學(xué)生向大家介紹自己前后左右的同學(xué)分別是誰(shuí)？介紹后轉(zhuǎn)身再向大家介紹一下？ xx的位置是固定的，為什么一會(huì)兒在他的左邊，一會(huì)兒在他的右邊？（學(xué)生有了爭(zhēng)議）看來(lái)用前后左右來(lái)說(shuō)物體的方向有局限，怎么辦呢？你還能用知道的哪些方向詞來(lái)表示呢？(學(xué)生自由發(fā)言)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

【課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法

學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)體系進(jìn)行介紹：（可能會(huì)有以下幾種說(shuō)法）

（1）我可以看太陽(yáng)辨別方向：太陽(yáng)升起的一方是東方，后面是西，左邊是北，右面是南。

（兒歌：《東西南北》早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南?？梢赃呎f(shuō)邊做動(dòng)作。）

（2）用指南針辨別方向：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。

（3）如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的一邊是南，化得慢的一邊是北。

（4）如果是晚上，可以觀察北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

（5）觀察樹(shù)葉辨別方向：樹(shù)葉密的一面是南，樹(shù)葉稀的一面是北。

【從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！?/p>

第二層次：辨別生活中的東南西北

1、在操場(chǎng)上辨認(rèn)生活中的方向(室外)

（1）找方位，利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)四個(gè)方位。

a、你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？讓學(xué)生用手指一指東方，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。

b、認(rèn)定東方后再辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

c、分組探究：當(dāng)你面向某個(gè)方向時(shí)，其余三個(gè)方向在你的什么位置上？發(fā)現(xiàn)“方向”與“位置”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

d、小組匯報(bào)、交流，進(jìn)一步體會(huì)方位感。

e、獨(dú)立觀察，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“操場(chǎng)的東、南、西、北這四個(gè)方向上各有什么景物”？

（2）標(biāo)記方位，培養(yǎng)遷移能力。

每人都把操場(chǎng)四個(gè)方向上的象征性景物，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向。

2、辨認(rèn)地圖上的方向(室內(nèi))

a、展示學(xué)生的記錄紙，讓學(xué)生把記錄紙貼在黑板上。

b、指導(dǎo)學(xué)生觀察：他們圖上所標(biāo)的方向有什么不同？如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西或北，這樣行嗎?該怎么辦呢

c、小組內(nèi)討論，集體交流。

【將物體與方向建立聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)方位的記憶?！?/p>

第三層次：辨別地圖上的東南西北

1、 在地圖上找自己家鄉(xiāng)的位置（課件出示中國(guó)地圖）

師：同學(xué)們，這是一張中國(guó)地圖，它像一只什么動(dòng)物？（公雞）請(qǐng)你們找找我們山東位于中國(guó)的什么位置？北京在山東的什么方向呢？

學(xué)生看地圖。

師：我國(guó)最北部是哪個(gè)?。孔钅喜磕?？最西部呢？

學(xué)生看地圖回答。

2、在教室里辨認(rèn)東、南、西、北

教室的窗戶在（ ）面，門(mén)在（ ）面，你面向（ ）面

預(yù)計(jì)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。

教師板書(shū)：上北下南左西右東

【讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫(huà)平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過(guò)程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（操場(chǎng)上活動(dòng)，鞏固對(duì)四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)）

1、游戲：指方向

2、游戲：背對(duì)背

3、游戲：蒙眼說(shuō)方向

【喜愛(ài)游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點(diǎn)我結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間。】

四、實(shí)踐應(yīng)用

本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)。

1、看簡(jiǎn)單的線路圖回答：小峰和小娟上學(xué)可以怎樣走？

2、出示北京天安門(mén)廣場(chǎng)及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各建筑物之間的位置。

【讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向知識(shí)運(yùn)用實(shí)際生活中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?！?/p>

五、課外拓展

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、教師向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧。

【生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的樂(lè)趣。基于這一理念，在課的結(jié)尾我并沒(méi)有滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，而是又回到了現(xiàn)實(shí)生活中如何辨認(rèn)方向這一實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生發(fā)表了自己的見(jiàn)解后，我又給予了補(bǔ)充，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

六、回顧整理，反思提升

課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。

至于本課的板書(shū)，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 東南西北

（上） 北

（左）西 —|— 東（右）

南（下）

位置方向教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材65，66頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

是給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、自主練習(xí)

第1題是給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說(shuō)出其他三個(gè)方向，不要將此題作為一個(gè)填空題簡(jiǎn)單的處理了。另外，可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。

第2題：提供了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織活動(dòng)時(shí)，教師可先發(fā)出口令，全班同學(xué)集體做。通過(guò)教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固方法。之后，再在同位之間完成，一人說(shuō)一人做，說(shuō)的同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)，然后交換，給更多的學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)。

第3題：練習(xí)前，可讓學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。練習(xí)時(shí)分兩步進(jìn)行。先讓學(xué)生看圖，根據(jù)小轎車(chē)頭朝東這個(gè)信息，判斷出其它三個(gè)方向。然后，再按題目的要求，利用手中的實(shí)物完成練習(xí)?？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。

第4題：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)題目空間很大，不易判斷對(duì)錯(cuò)。盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大家都知道的地方?；蛘咦鳛檎n外實(shí)踐題目，回家給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目，是一個(gè)看線路圖的變式練習(xí)。可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。

第6題是一個(gè)相對(duì)綜合并且具有開(kāi)放性的題目，可供選擇的方法很多。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路，然后再計(jì)算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾條路進(jìn)行比較。

二、拓展練習(xí)

1、想一想

（1）早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng)，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

（2）晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物園。

設(shè)計(jì)好之后，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)各個(gè)景點(diǎn)的位置。

三、限時(shí)訓(xùn)練

體育館在學(xué)校的（）面，

商店在學(xué)校的（）面，

醫(yī)院在學(xué)校的（）面，

動(dòng)物園在學(xué)校的（）面，

圖書(shū)館在學(xué)校的（）面，

少年宮在學(xué)校的（）面，

電影院在學(xué)校的（）面。

位置方向教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

情感目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

三、教學(xué)用具：

多媒體課件，量角器

四、教學(xué)方法：

探究法。

五、教學(xué)過(guò)程；

一創(chuàng)設(shè)情境

要是你在外面玩，迷路了，該怎么辦呢？（問(wèn)叔叔，阿姨，看地圖識(shí)別方向。）師：也就是說(shuō)從地圖上可以找到每個(gè)地方和位置，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》。（板書(shū)課題）二設(shè)置情景

請(qǐng)大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？你了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？下面，我們就來(lái)了解一下，來(lái)看大屏幕。

為了保證我們能取得勝利，先來(lái)一起研究公園定向運(yùn)動(dòng)圖。我們從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)1號(hào)點(diǎn)和2號(hào)點(diǎn)，到達(dá)終點(diǎn)。

同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢？現(xiàn)在，我們以起點(diǎn)為中心點(diǎn)，確定方向。

現(xiàn)在，來(lái)看1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。它大約位置是東北，用量角器測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度。把1號(hào)點(diǎn)和起點(diǎn)連接起來(lái)，就是應(yīng)該走的路線。在生活中，一般我們說(shuō)與物體所在方向離得較近的夾角。我們?cè)賮?lái)看小兔子所在的位置，經(jīng)過(guò)測(cè)量，它位于東偏北60度或者北偏東30度。我們?cè)賮?lái)看小明所在的位置，應(yīng)該是西偏南20度，而不是難偏西20度。接下來(lái)看米奇，1號(hào)點(diǎn)的距離大約是米奇的2倍，所以是1000米三深入探究

現(xiàn)在我們來(lái)看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號(hào)點(diǎn)在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號(hào)點(diǎn)，3號(hào)點(diǎn)位于什么位置。

現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時(shí)應(yīng)該從哪幾方面入手？一是找對(duì)參照點(diǎn)，二是確定方向，三是1厘米表示的實(shí)際距離。（板書(shū)）

四課堂練習(xí)：出示大屏幕，同學(xué)們可以在書(shū)上18頁(yè)上填寫(xiě)。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

四、課后延伸

學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置。（學(xué)生設(shè)計(jì)后全班展示。）

總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很用心，我們要把最好的設(shè)計(jì)稿送給校長(zhǎng)，希望在搞校園文化建設(shè)時(shí)，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。

五板書(shū)設(shè)計(jì)位置與方向

找準(zhǔn)參照點(diǎn)

確定好方向

1厘米表示的實(shí)際距離

位置方向教案 篇5

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道地圖上的方向。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

單元教學(xué)時(shí)間：

6課時(shí)

單元教具準(zhǔn)備：

主題圖 指南針

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

例1及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)方法：實(shí)踐體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：合作交流

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5、完成書(shū)本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個(gè)方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找出方向，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。

位置方向教案 篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 通過(guò)實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。

2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？

（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）

師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

（滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）

師：長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？

（二）深入淺出探究新知

1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。

師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？

（在黑板上畫(huà)出最基本的路線。）

讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

2.看圖說(shuō)一說(shuō)。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“ 在的面”。

3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。

師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧？當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）

師：當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？

（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）

師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？

（三）在運(yùn)用中深化理解

1. 投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。

（在問(wèn)題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）

2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？

（2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。

3.思維訓(xùn)練。

（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？

(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？

(5)假如你是班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣安排？

(四)課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

生活就是一本教科書(shū)，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。

位置方向教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)用方向和距離描述物體的位置。

三、教具準(zhǔn)備：

課件。

四：教學(xué)過(guò)程分三步:

1、從復(fù)習(xí)引入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要。并在矛盾中探索。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、從復(fù)習(xí)引入新課。

1、首先老師課件出示平面圖東南西北坐標(biāo)方向，并告訴學(xué)生東南西北方向的字母表示法。老師指出東北、東南、西北、西南四個(gè)方向讓學(xué)生說(shuō)出名稱。

2、接著老師告訴學(xué)生：東北方向也叫北偏東方向，邊說(shuō)邊用手比劃，讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)名稱的來(lái)由。如果學(xué)生問(wèn)：能不能叫東偏北方向呢？教師告訴學(xué)生，理論上是可以的，但是為了統(tǒng)一叫法，我們習(xí)慣上叫北偏東不叫東偏北。以后我們就按習(xí)慣來(lái)叫（如果學(xué)生沒(méi)提出教師自己告訴學(xué)生）。同樣也告訴學(xué)生其他方向分別叫北偏西、南偏東、南偏西方向。接著讓學(xué)生揮手比劃四個(gè)方向，目的是讓學(xué)生熟悉平面圖的四個(gè)方向及其叫法。

3、認(rèn)識(shí)四個(gè)新的方向含義后，課件四個(gè)方向換成四種動(dòng)物，讓學(xué)生觀察四種動(dòng)物分別在哪個(gè)方向。這樣，離開(kāi)了老師幾個(gè)方向板書(shū)，看著坐標(biāo)說(shuō)方向，進(jìn)一步鞏固了剛學(xué)的知識(shí)，更自然地向新課過(guò)渡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要。

1、課件出示例1的場(chǎng)景圖。這是一艘在大海中航行的場(chǎng)景圖。

提問(wèn)：燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向？讓學(xué)生思考，并根據(jù)剛才老師介紹的知識(shí)，學(xué)生很快說(shuō)出：燈塔1在北偏東方向，燈塔2在北偏西方向。

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

2、老師提出問(wèn)題：這樣描述物體的位置算不算準(zhǔn)確全面？

學(xué)生思考。

3、教師在北偏東方向加上燈塔3。你能說(shuō)出燈塔3的位置嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：燈塔3在輪船的北偏東方向。

4、這時(shí)候，教師給學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景。這艘輪船在茫茫的海洋航行，突然遇到臺(tái)風(fēng)，看不清前面的方向，如果撞到障礙物將會(huì)出現(xiàn)翻船的危險(xiǎn)。船長(zhǎng)向指揮中心求助，指揮中心告訴船長(zhǎng)，輪船必須繞開(kāi)不遠(yuǎn)地方的兩座燈塔，否則就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。

如果指揮中心只告訴船長(zhǎng)燈塔2和燈塔3在輪船的偏北東方向，船長(zhǎng)能明確燈塔1和燈塔3的具體位置嗎？

學(xué)生指出不能。既然船長(zhǎng)還不能明確兩燈塔的位置，說(shuō)明指揮中心這樣描述燈塔1和燈塔3足夠了嗎？應(yīng)該怎樣描述呢？

老師提示：燈塔1和燈塔3究竟有那一點(diǎn)不同？

學(xué)生討論得出：兩燈塔偏離正北方的角度不一樣，明確如果我們把他們與正北方向不一樣的角度也描述出來(lái)那就更具體了。

如何確定兩燈塔與正北方的角度？學(xué)生一致認(rèn)為應(yīng)先在輪船與兩燈塔之間各連一條直線，用量角器分別量出兩燈塔與正北方的角度。

老師給出了這兩個(gè)角的度數(shù)，讓學(xué)生描述出兩個(gè)燈塔的位置，并強(qiáng)調(diào)要注意描述順序，（肯定了學(xué)生的回答后，老師又提問(wèn):為什么不是量另外的角度呢？）（因?yàn)橹笓]中心說(shuō)的是北偏東方向而不是東偏北方向）。你能描述燈塔2的位置嗎？應(yīng)該怎樣才能準(zhǔn)確描述？（量出燈塔2的北偏西角度）老師給出這個(gè)角度，讓學(xué)生同位間描述，老師板書(shū)，齊讀。

最后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，書(shū)本已經(jīng)有燈塔1和燈塔2與正北方的角度，讓學(xué)生用量角器檢驗(yàn)一下（這樣讓學(xué)生復(fù)習(xí)了用量角器量角地方法）。

5、老師：我們把輪船、燈塔1、燈塔2之間的位置用平面圖表示出來(lái)可以這樣表示。這樣的描述算不算準(zhǔn)確全面？（學(xué)生思考）

老師提問(wèn)：假如燈塔3在這個(gè)位置，請(qǐng)學(xué)生描述出燈塔3的位置。

老師板書(shū)?，F(xiàn)在你們描述燈塔1和燈塔2位置是一樣的，如果指揮中心象你們這樣描述兩個(gè)燈塔的位置，船長(zhǎng)能聽(tīng)明白嗎？怎么辦？你能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

通過(guò)進(jìn)一步的討論，認(rèn)為應(yīng)繼續(xù)找出兩個(gè)燈塔之間不同的地方并加以描述，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩燈塔與觀察點(diǎn)輪船之間的距離不同。

教師引導(dǎo)學(xué)生先量出兩燈塔距離輪船的圖上距離，利用比例尺知識(shí)求出實(shí)際距離。

計(jì)算出兩燈塔與輪船的實(shí)際距離后，老師問(wèn)：現(xiàn)在我們?nèi)绾蚊枋鰞蔁羲奈恢貌拍茏尨L(zhǎng)聽(tīng)明白？

讓學(xué)生交流說(shuō)，老師提問(wèn)板書(shū)。全班齊讀。

6、用同樣的方法讓學(xué)生量一量、算一算燈塔3，并把它的位置描述出來(lái)。

7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置，強(qiáng)調(diào)方向和距離是描述物體位置的重要因素。

8、讓學(xué)生用剛才地方法用量角器量和計(jì)算出燈塔1相關(guān)的數(shù)據(jù)，并描述出燈塔1的位置。

三、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步掌握方法。

1、課件一共出示兩道題，第一道是說(shuō)出科技館、少年宮、郵局以及新華書(shū)店分別在學(xué)校的什么位置？讓學(xué)生鞏固如何具體描述物體的位置。第二道也是描述物體位置的題目，但這題沒(méi)有給出角度和距離，必須由學(xué)生根據(jù)比例尺知識(shí)求出相關(guān)的數(shù)據(jù)才能描述。這是一道比較綜合的題目，這樣練習(xí)，即鞏固了新知識(shí)又提高了綜合運(yùn)用的能力。

2、最后是組織學(xué)生堂上練習(xí)書(shū)本57面第2題。這次老師不提示，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，從而在矛盾中探索知識(shí)。按照“方向——角度——距離”的順序逐步體會(huì)精確描述物體位置的方法。達(dá)到了教學(xué)的目的。

位置方向教案 篇8

一、說(shuō)教材

《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)常識(shí)，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，有力的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念。本課是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元共分為2課時(shí)，我今天主要說(shuō)第二課時(shí)。第二課時(shí)主要學(xué)例3、例4內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)用“上、下、前、后、左、右”來(lái)描述物體的相對(duì)位置，已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，在本單元第一課時(shí)已經(jīng)能夠辨別出“東、南、西、北”四個(gè)方向，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，方向知識(shí)還是比較抽象，所以，在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情景，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）

基于教材特點(diǎn)和學(xué)生基本情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1、會(huì)辨認(rèn)東南西北等八個(gè)方向，根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向

2、會(huì)確定觀測(cè)點(diǎn)，描述物體所在的方向。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、利用所學(xué)的方向知識(shí)，準(zhǔn)確流利地描述行走路線，解決實(shí)際問(wèn)題。（教學(xué)難點(diǎn)）

4、在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力和空間感受能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的語(yǔ)文課本上就學(xué)過(guò)一首方向歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，現(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)給大家展示一下，一邊背兒歌，一邊用手指相對(duì)應(yīng)的方向，其他同學(xué)都是小老師，看看他們所指的方向和你想的是否一樣。師提示：東面

設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的知識(shí)引入本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生動(dòng)手指，加深學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間感受能力。

（二）探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

每天早晨，我們的同學(xué)都從四面八方來(lái)到我們美麗的常山路小學(xué)校園里，現(xiàn)在，老師提問(wèn)，同學(xué)們舉手：

誰(shuí)是從東面一中方向來(lái)的？生：

誰(shuí)是從西面華葉新城小區(qū)方向來(lái)的？生：

誰(shuí)是從北面水韻佳誠(chéng)小區(qū)方向來(lái)的？生：

誰(shuí)是從南面天山小區(qū)方向來(lái)的？生：

老師發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)沒(méi)有舉手，那這部分同學(xué)是從哪個(gè)方向來(lái)的？“四面八方”老師剛才確實(shí)只提問(wèn)到四個(gè)方向，那除了這四個(gè)方向外，還有哪些方向呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起走進(jìn)本節(jié)課。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題，將東南西北和學(xué)校四周的小區(qū)結(jié)合，讓學(xué)生從已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。

首先來(lái)看大屏幕（出示方位示意圖，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），上節(jié)課我們已經(jīng)知道了地圖通常是按上北下南左西右東繪制的，其中北與南相對(duì)，東與西相對(duì)。現(xiàn)在，我們又有四個(gè)箭頭指向不同的方向，哪位同學(xué)能夠?qū)⒕唧w方向移動(dòng)到相應(yīng)的位置上。（黑板上提前畫(huà)出方位示意圖，并用紙張打印出八個(gè)方向）

東南與西北的對(duì)話，東南說(shuō)：西北，咱倆位置相對(duì)，我一抬頭就看見(jiàn)你啦。西北說(shuō)：不光咱倆位置相對(duì)，西南和東北的位置也是相對(duì)的。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)擬人對(duì)話的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，加深學(xué)生對(duì)相對(duì)位置的理解。

師歸納：到此為止，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，要注意，找準(zhǔn)東南西北四個(gè)方向是確定東南、西南、東北、西北四個(gè)方向的前提。

2、探索交流，解決問(wèn)題

首先，我會(huì)在大屏幕上出示一幅圖片：學(xué)校在中間，其他小動(dòng)物家在學(xué)校各個(gè)方向，告訴學(xué)生們，我們學(xué)校要迎來(lái)一群新朋友，我們一起來(lái)看看他們分別住在學(xué)校的什么方向。

小組討論，一會(huì)兒找同學(xué)來(lái)展示。

變換觀測(cè)點(diǎn)，提問(wèn)全班。（使學(xué)生真正做到舉一反三，具體問(wèn)題具體對(duì)待。）

方法歸納：

①確定觀測(cè)點(diǎn)。

②建立方向標(biāo)。

③確定物體所在的位置。

強(qiáng)調(diào)：以哪個(gè)建筑物為觀測(cè)點(diǎn)，就在那個(gè)建筑物那里建立方向標(biāo)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：小組合作探究，學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）遷移運(yùn)用

先描述一幅場(chǎng)景：

小動(dòng)物們來(lái)我們學(xué)校參觀游覽以后，我們的同學(xué)也想去動(dòng)物園進(jìn)行一次回訪，到了動(dòng)物園大門(mén)口下車(chē)后，同學(xué)們非常激動(dòng)，三三兩兩組合在一起去他們感興趣的場(chǎng)館參觀，現(xiàn)在來(lái)到我們面前的是文文和小平，我們看一下他們都想去哪里？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：以動(dòng)物為線索，將探究新知和遷移運(yùn)用串聯(lián)到一起，吸引學(xué)生的注意力。

在大屏幕上給學(xué)生展現(xiàn)一幅動(dòng)物園導(dǎo)游圖，出示兩個(gè)問(wèn)題：

1、小平在大門(mén)口，她想去看熊貓，應(yīng)該向什么方向走呢？

2、文文現(xiàn)在在長(zhǎng)頸鹿館，她想先去看獅子，再去猴山，應(yīng)該怎么走呢？

3、同桌互相提出問(wèn)題，一個(gè)同學(xué)說(shuō)出想去的場(chǎng)館，另外一個(gè)同學(xué)描述行走路線，并且試著解答。

方法歸納：

如何描述行走路線？

1、確定出發(fā)點(diǎn)、目的地，選擇合適的路線。

2、每到一個(gè)地點(diǎn)就以這個(gè)地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)，確定下一個(gè)地點(diǎn)所處的方向。

3、用“先向……然后向……最后向……”準(zhǔn)確描述出來(lái)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把所學(xué)的方向知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，同桌互相提問(wèn)，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，暢所欲言。

（四）鞏固練習(xí)

課本練習(xí)二 第5題

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這道題既考查學(xué)生描述物體所在的方向的能力，又檢測(cè)學(xué)生描述行走路線的能力，比較有代表性。通過(guò)鞏固練習(xí)，可以及時(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多有關(guān)方向的知識(shí)，會(huì)辨認(rèn)東南西北等八個(gè)方向，根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向；會(huì)確定觀測(cè)點(diǎn)，描述物體所在的方向；利用所學(xué)的方向知識(shí)準(zhǔn)確流利地描述行走路線，解決實(shí)際問(wèn)題，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)武裝自己，強(qiáng)大自己，變成一個(gè)了不起的方向小勇士。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)課堂小結(jié)，點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：板書(shū)設(shè)計(jì)是我整個(gè)課程不可或缺的一部分，我致力于簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，重點(diǎn)突出。

五、說(shuō)教學(xué)反思

通過(guò)鞏固練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握良好，說(shuō)明本節(jié)課比較好的完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，本節(jié)課沒(méi)有兼顧到發(fā)言不積極的同學(xué)，以后我會(huì)從這方面著手，及時(shí)鼓勵(lì)，盡量照顧到所有層次的同學(xué)。

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