大班教案。

做好課堂準(zhǔn)備工作是一名合格的人民教師所應(yīng)具備的，作為教師要知曉教案對課堂的意義。教案更有助于增加教師授課的自信心，您抓住了教案的哪些精髓呢？欄目小編特地花時間為你收集并編輯了大班聰明烏龜教案，歡迎你參考，希望對你有所助益！

大班聰明烏龜教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

2、學(xué)習(xí)用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

活動準(zhǔn)備：

1、配音幻燈片2、課件3、小動物頭飾

活動過程：

一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。

二、播放課件，欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會怎么回答？

烏龜和狐貍誰聰明？

三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。（重點）

1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

故事《聰明的烏龜》

教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的.？青蛙知道嗎？可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答??？

讓我們看看小狐貍又是怎么做的？

教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"

2、教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：

"烏龜怕摔、怕火嗎？"，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？

（多請幾個小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，）因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉

3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的地方）

四、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對白，重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。

1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對話。（交換表演）

2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。

活動反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進(jìn)行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達(dá)的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

大班聰明烏龜教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。

2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰明的龜龜》。

活動重點：

學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。

活動難點：

設(shè)計動作，扮演故事中的角色。

活動過程：

1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？

2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計動作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

5、分組排練。

教學(xué)反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

大班聰明烏龜教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容和角色特點，通過表演體驗角色情感。

2.懂得遇事要動腦筋，想辦法。

活動準(zhǔn)備：

狐貍、烏龜、青蛙頭飾各一份，《聰明的烏龜》課件。

活動過程：

一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入：

小青蛙在捉害蟲的時候，發(fā)生了一件危險的事情，你們猜發(fā)生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們趕緊去了解一下。

二、播放《聰明的烏龜》課件，理解故事內(nèi)容。

1.觀察第一幅圖：

狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉？

2.觀察第二幅圖：

誰提醒了青蛙？它怎么幫助青蛙的？學(xué)習(xí)詞：縮

3.觀察第三幅圖：

狐貍要想吃烏龜，怎么辦？引導(dǎo)幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？討論完后，練習(xí)狐貍和烏龜?shù)膶υ挕?/p>

4.觀察第四幅圖：

引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想？它的心情怎樣？

三、播放《聰明的烏龜》課件，完整講述故事一遍。

a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情？

b.誰幫助了青蛙？

c.烏龜是怎樣對付狐貍的？他的方法聰明嗎？

d.這是一只非常聰明的烏龜，那我們一起給故事起一個名字吧。

四、播放《聰明的烏龜》課件

老師準(zhǔn)備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎？

(三個小朋友為一組來表演)

五、活動延伸

烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興，興奮的唱起了歌。咱們也來唱首歌，一塊幫它們慶祝一下吧！（放音樂，唱歌。）

大班聰明烏龜教案(篇4)

上課，小朋友們早上好，今天老師給小朋友講一個故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》。

1.首先我們先完整欣賞故事錄音一遍。

請小朋友們認(rèn)真聽，并思考故事里烏龜是怎樣對付狐貍的。

（鼓勵幼兒大膽說出烏龜怎樣對付狐貍的，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如咬住狐貍尾巴，躲進(jìn)自己的殼里，狐貍說把烏龜扔上天，烏龜說想上天玩玩，狐貍肯定不會滿足它的，于是狐貍又說給它扔進(jìn)火盆里，烏龜其實也怕火，但是不能說怕火要不狐貍真得給它扔進(jìn)火盆里了，所以故意說冷想烤火，狐貍也不會滿足它的，狐貍想給扔進(jìn)河里，其實烏龜會游泳不怕水，所以故意說怕水，還哭起來了，狐貍看到烏龜害怕被扔進(jìn)水里的樣子，所以就把烏龜扔進(jìn)了水里，烏龜卻笑著游走了，狐貍氣急了跳進(jìn)河里想抓住烏龜，但是它忘記了他自己不會游泳。）2.請小朋友們――觀察圖片，你們邊聽老師講，邊思考。然后用自己的話說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。。

教師講第一幅圖一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點心，填填肚子也好。

第二幅圖狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不明白。

第三幅圖這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

第四幅圖＂哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴＂狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

第五幅圖青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，＂撲通＂一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：＂啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。

烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

第六幅圖狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ⒏癖?，格崩＂，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

第七幅圖狐貍說：＂烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，＇啪嗒＇一下摔死你。＂烏龜說：＂謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?。⒌诎朔鶊D狐貍說＂烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，＇呼啦＇一下燒死你。＂烏龜說：＂謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢?。⒌诰欧鶊D狐貍說：＂烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，＇撲通＇一下淹死你。＂烏龜聽到狐貍這么一說，＂哇＂地一聲哭了：＂狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了?。⒌谑鶊D狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，＂撲通＂一聲，把烏龜扔到水里去了。

第十一幅圖烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：＂狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀?。⒑倸饣枇耍碜右豢v，向青蛙和烏龜撲去，＂撲通＂一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。

3.請小朋友回答烏龜和狐貍之間發(fā)生了什么事，對應(yīng)著圖用自己的話試著講述。希望小朋友都大膽地舉手，大膽的回答問題，你們要相信自己一定是最棒的。

4.小朋友這只烏龜聰明嗎？為什么說這只烏龜聰明。請小朋友積極地回答，只要敢于發(fā)言，就是最棒的，老師會有獎勵呀。

5.小朋友們說的都很好，這只烏龜很聰明，又很勇敢，因為它會機智地與狐貍辯解，把怕摔怕火說成不怕扔喜歡上天玩玩，冷了想烤火，因為它喜歡，狐貍不會滿足它的，不怕水裝作怕水哭泣，讓狐貍上了當(dāng)把它仍進(jìn)了河里。它就逃走了，而氣急了的狐貍卻跳進(jìn)了水里掙扎，因為狐貍忘記了自己不會游泳。

6.幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。

7.這節(jié)課我們從《聰明的烏龜這個故事》里，學(xué)會了對待壞人我們要機智勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。回到家了你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

8.小朋友們下課。

大班聰明烏龜教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。

2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰明的龜龜》。

活動重點難點：

活動重點：

學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計動作。

活動難點：

設(shè)計動作，扮演故事中的角色。

活動過程：

1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？（本文。來源：。教案網(wǎng)）

2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計動作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

5、分組排練。

（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

6、幼兒復(fù)述并表演故事。

（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。

（2）請所有的幼兒做評委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）

教學(xué)反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

大班聰明烏龜教案(篇6)

【教材分析】

聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事，講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身，但它運用自己的明才智對付的理，最終成功脫險，用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節(jié)，深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富，可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事，然后整體賞，讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前，但不要中斷過多。還可以通過各種形式進(jìn)行角色對話，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒，烏龜表面可憐、實則機智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞、閱讀、學(xué)說、模仿活動中，積極動腦思考、大膽表達(dá)，充分體驗故事帶來的愉悅感受。

【活動目標(biāo)】

1．能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

2．能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

3．體驗故事的樂趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓校糜鍪乱獎幽X筋想辦法。

【活動準(zhǔn)備】

1．狐理和烏龜?shù)膱D片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件20“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我健康我快樂》

2．幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。

【活動建議】

1．出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗講述對狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動物？引導(dǎo)幼兒自由講述對狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。

2．引導(dǎo)幼兒分段欣賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵幼兒嘗試分角色講述，體驗故事帶來的樂趣。

（1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

提問：當(dāng)狐理要吃青蛙時，發(fā)生了什么事？理吃不到青蛙，還被烏龜咬住了尾巴，心情是怎樣的？理會吃掉烏色嗎？引導(dǎo)幼兒理解講述

（2）請幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段

提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

（3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時狐理心里又會感覺怎樣？啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。

提問：狐貍是怎樣對付烏色的？引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個主意。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。

（4）請幼兒觀看課件，分角色學(xué)說對話，深入理解故事內(nèi)容。

提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣？為什么烏龜還要這樣說？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學(xué)說對話。

小結(jié)：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。

提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說對話。

小結(jié)：看來狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢。

提問：當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說對話。

小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。

請幼兒為課件配音，練習(xí)、鞏固角色對話。

（5）請幼兒欣賞故事最后兩個自然段，了解故事結(jié)局。

討論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？

3．請幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。

提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪里最有趣？引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的快樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。

聰明的小烏龜

一只狐貍肚子餓得咕咕叫，東奔西跑得找東西吃。它看見一只青蛙正在捉害蟲，心想：先拿這只青蛙當(dāng)點心，墊墊勝子也好

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了?？墒?，青蛙正在害蟲，一點兒也不知道。這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎？沒有，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話，一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫，連帶跳地到池塘，樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，原來是一只鳥龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭，就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一，也縮到硬殼里去了。

狐貍實在餓了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齒都酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你?！?/p>

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”

狐貍說：“烏鳥電，烏龜，我把你切到火盆里去，呼啦’一下燒死你?！?/p>

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢！狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，“撲通’一下淹死你。

烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去

我最怕水，扔到水里就沒命了！

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，“撲通”一聲把它扔到水里去了。

烏龜下了水，仲出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡，再也沒看見狐貍露出水面來。

大班聰明烏龜教案(篇7)

一、說教材

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2.積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法。

3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

三、說活動準(zhǔn)備

《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

四、說活動重難點

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當(dāng)?shù)腵語氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。

五、說教法

《綱要》中指出：教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

1.演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。

2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

六、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

七、說活動過程

根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

八、說活動反思

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