幼兒大班教學(xué)反思。

教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友。教案成為了當(dāng)下每一位教師都應(yīng)該掌握的教學(xué)技能之一。教案可以使教師增強(qiáng)授課信心，要怎么樣寫(xiě)教案才好呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯現(xiàn)在向你推薦幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇1】

本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我上了一節(jié)繪本閱讀活動(dòng)《小房子變大房子》?；顒?dòng)講的是一個(gè)小老太太自己一個(gè)人住在小屋子里，可是她總是覺(jué)得自己的房子太小，為此她向聰明老爺爺求助，聰明老爺爺給她出主意，讓她分別把屋外的母雞、山羊、奶牛趕進(jìn)房子，一次次的增加“人員”，這些動(dòng)物給小屋子帶來(lái)了各種各樣的“災(zāi)難”……講完故事，我問(wèn)孩子們：“小老太太的房子真的變大了嗎?”有些懵懂的孩子說(shuō)是的，也有一些說(shuō)沒(méi)變，沙俊皓激動(dòng)地站起身大聲說(shuō)：“房子沒(méi)變，小老太太的心情變好了，就像房子變大了似的?！北磉_(dá)的清晰流暢，立刻有十幾個(gè)支持者，紛紛點(diǎn)頭，孩子們雖小，但故事的道理還是明白的。本活動(dòng)通過(guò)電子白板課件形式展開(kāi)，圖畫(huà)頁(yè)面通過(guò)白板展示更加清晰，便于孩子們的閱讀。通過(guò)白板上的聚光燈、遮蓋等功能的運(yùn)用，孩子們非常感興趣，活動(dòng)的積極性很高。最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的找不同，孩子們個(gè)個(gè)踴躍參與，火眼金睛找出了所有的不同。

其實(shí)這個(gè)故事是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，很多時(shí)候，改變的并不是客觀現(xiàn)實(shí)，而是我們的心境，反過(guò)來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境就在那里，你快不快樂(lè)，全在于自己的心境和看問(wèn)題的角度，有的人家財(cái)萬(wàn)貫，卻整天愁眉苦臉，有的人一貧如洗，生活中處處充滿陽(yáng)光。故事也從另一個(gè)側(cè)面反映了對(duì)比的效果，小老太太一直一個(gè)人生活，覺(jué)得房子小，當(dāng)擠得不能再擠時(shí)，一下子將動(dòng)物放出，由擁擠的狀態(tài)里釋放出來(lái)，小老太太覺(jué)得格外滿足，就像我們平時(shí)面對(duì)的壓力，正常狀態(tài)下，我們也是會(huì)抱怨壓力大，如果一直給我們的肩膀加壓，給心靈加碼，一直加到無(wú)以復(fù)加的程度，當(dāng)再次抖落這些壓力時(shí)，我們就會(huì)感覺(jué)到平時(shí)的壓力根本不值得一提，平日的生活原來(lái)是那么幸福。

《小房子變大房子》這個(gè)故事里，房子并沒(méi)有變，變得是人心，心有多大，房子就會(huì)有多大，胸懷寬廣了，房子自然就大了!學(xué)會(huì)了滿足，小房子也會(huì)住的像大房子那么愜意，房子不重要，重要的是人的心境!

幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇2】

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，達(dá)到了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒。

幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇3】

大班孩子在生活中很喜歡玩水，對(duì)水的特性也有初步的認(rèn)識(shí)。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，像水燒開(kāi)會(huì)冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了……通過(guò)這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣?；顒?dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節(jié)約用水，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會(huì)結(jié)冰，冰遇熱會(huì)變成水，水加熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。其中水變冰，對(duì)于冰變成水的過(guò)程，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn)，所以水加熱會(huì)變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水為難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水具有流動(dòng)、透明、無(wú)色、無(wú)味的特性。

2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化。

3、發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的能力。

4、體驗(yàn)玩水的快樂(lè)，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。

我的語(yǔ)言不夠精練。在這節(jié)活動(dòng)課中，活動(dòng)目標(biāo)的制定雖說(shuō)簡(jiǎn)單但是有點(diǎn)太多了，在科學(xué)活動(dòng)中需要老師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語(yǔ)，我在上課過(guò)程中給孩子的引導(dǎo)話語(yǔ)有些羅嗦，這需要在以后的活動(dòng)中更加注意。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容安排的有點(diǎn)多，最后環(huán)節(jié)應(yīng)該制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)約用水的意識(shí)，這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)約用水。另外酒精燈應(yīng)該用火柴點(diǎn)，不能用打火機(jī)，這是一個(gè)錯(cuò)誤，課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的操作可以再熟練一些。

幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇4】

這首歌曲非常形象生動(dòng)，很能激發(fā)幼兒的激情，活動(dòng)效果還是比較滿意的。

1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時(shí)到位。在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動(dòng)，孩子馬上明白了，既而互換角色互動(dòng)，為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。

2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功。

更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)注意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過(guò)多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。

3、幼兒對(duì)解放軍打仗的場(chǎng)面和動(dòng)作比較感興趣，但最容易出現(xiàn)混亂，于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊，可以用不同的武器來(lái)攻擊，這下整個(gè)場(chǎng)面好看又有秩序。

這個(gè)教材我已經(jīng)無(wú)數(shù)次的上過(guò)，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)的孩子是不同的。

也許老師的快樂(lè)就在這里，是孩子帶給你快樂(lè)，是孩子需要你去創(chuàng)新。

幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇5】

xx超市今天開(kāi)張啦，部分商品低價(jià)出售，客人們紛紛走進(jìn)了蘇果超市購(gòu)物，一下子超市里擠滿了人，為了購(gòu)買(mǎi)到便宜的商品，在游戲的一開(kāi)始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象，這時(shí)熙熙和涵涵為了搶購(gòu)一罐薯片爭(zhēng)吵了起來(lái)，兩人抓著薯片罐誰(shuí)也不肯松手，爭(zhēng)得面紅耳赤；旁邊的琳琳由于一次性購(gòu)買(mǎi)的物品過(guò)多，在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市像炸開(kāi)了的鍋?zhàn)右粯觼y糟糟的。見(jiàn)到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買(mǎi)商品，不要為了搶購(gòu)而爭(zhēng)搶，另外要妥善保管好自己的物品。超市這才恢復(fù)了平靜。

1、超市開(kāi)張，部分商品低價(jià)出售，激發(fā)了顧客的購(gòu)物欲望，但由于超市里商品有些緊缺，導(dǎo)致顧客為了某樣物品而爭(zhēng)吵。

2、生活即課堂，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是游戲的支柱。在超市里并沒(méi)有制定具體的規(guī)則，幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則不明確，出現(xiàn)的爭(zhēng)搶，東西過(guò)多掉了一地。

3、在游戲時(shí)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)地介入指導(dǎo)，本案例中，我在超市亂成一團(tuán)時(shí)，以“商店服務(wù)員”這個(gè)角色去融入游戲，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問(wèn)題。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主，但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣，更加好玩，幼兒也更喜歡參加到活動(dòng)當(dāng)中去，當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見(jiàn)時(shí)，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。

角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過(guò)游戲，不僅能發(fā)展幼兒的社會(huì)性，同時(shí)能促進(jìn)幼兒良好情緒的發(fā)展，幫助幼兒宣泄消極的情緒，并能滿足孩子控制環(huán)境的欲望，使幼兒在角色游戲中潛移默化地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。因此在針對(duì)案例中的事件，我采取了以下措施：

1、游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”同一件物品，是因?yàn)槌欣锍霈F(xiàn)了物品的緊缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免顧客由于喜歡同一種物品而出現(xiàn)爭(zhēng)搶。

2、由于商店中購(gòu)買(mǎi)物品的顧客較多，收銀員一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，可以適當(dāng)增添1——2名“超市導(dǎo)購(gòu)員”，在顧客來(lái)購(gòu)物時(shí)，可維持一下超市的秩序，也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見(jiàn)，這樣顧客就不會(huì)盲目的買(mǎi)東西，超市也就不會(huì)亂糟糟的。

3、在游戲結(jié)束后，根據(jù)超市里亂糟糟的現(xiàn)象，可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則，將討論出來(lái)的規(guī)則畫(huà)出來(lái)，并將其貼在超市里，提醒顧客遵守規(guī)則。

4、可以在超市里開(kāi)展一個(gè)“文明顧客”的活動(dòng)，能夠在今天的游戲里被評(píng)到“文明顧客”，在下次的購(gòu)物活動(dòng)中享受5折的優(yōu)惠。以此來(lái)激勵(lì)幼兒做一個(gè)“文明顧客”。

幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇6】

在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握?；顒?dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。

幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲?？傊處煈?yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。提升相

關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇7】

在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。

接著老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。

活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。

再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。

活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。

這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

幼兒大班教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇8】

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

希望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也希望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)！

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