尊重作文。

請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的關于尊重孩子作文，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀。作文也是我們所熟知的一個學問，寫作可以使人清醒，免受周圍的打擾。一篇優(yōu)秀是作文是需要經(jīng)過無數(shù)次推敲的。

關于尊重孩子作文 篇1

幼兒雖然年齡小，需要成人的關心和幫助，但是他們也有自己的尊嚴和人格，因此，作為幼兒教師的我們，必須清楚的認識到這一點，保護好孩子的心靈。

我們班就發(fā)生過這樣一件事，冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒，并把它放到了自己的書包里，逸軒找不到鉛筆盒的時候急得哭了，我安慰了逸軒后，并沒有急著給他找，我先觀察了班里的小朋友，然后就帶他們畫畫，還故意的說：“我們班的小朋友都是最棒的小朋友，從來不拿別人的東西，也不亂翻小朋友的書包。”而冰冰就接了句：“老師也不能翻小朋友的書包”。我注意到了冰冰說話時的表情，我心里明白了，鉛筆盒的事肯定跟他有關。

小朋友都在畫畫，我慢慢地走到他身邊，看到他根本沒畫多少。就輕輕地說：“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀，誰給你買的，我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢，真好看”。冰冰聽完我的話臉紅了，主動把鉛筆盒還給了逸軒，還對她說，老師說我的鉛筆盒很漂亮。

事后，我反思，如果我當時興師動眾的翻孩子的書包，當面批評孩子的話，可能會適得其反，還會給孩子造成心理上的創(chuàng)傷，因此，我們在處理問題時，一定要三思，先慢慢的觀察，用合適的辦法幫助他們，而且要尊重每一個孩子，平等的對待每一個孩子。

關于尊重孩子作文 篇2

我們常說，身為老師，就一定要有愛心，對孩子有耐心，尤其是“愛”和“心”真的很重要，但是，這兩個字說起來、寫出來都很簡單，但做起來卻是不容易。如何作到這兩個字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問題。有時，往往是一件很小的事情就會讓我們發(fā)現(xiàn)，原來愛孩子是如此簡單。

我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深愛著班上的每一個孩子，愿意為他們營造良好的學習和游戲環(huán)境，認真組織好每一天的教學游戲活動。細心照料他們的學習和生活，教他們很多新知識，期待他們每天的進步。嚴厲的時候孩子們即愛我，也怕我。因為害怕孩子們受傷或是做出什么危險的動作，所以在日常生活中我會時刻觀察每個孩子，好及時的提醒。特別是在孩子們游戲時我更是小心翼翼，我常常會因為擔心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷游戲，也會因為是他們自創(chuàng)的游戲方式而去阻止他們繼續(xù)游戲，讓他們根據(jù)我今天的游戲玩法和規(guī)則來進行。而每次游戲我常常是站在一旁注意關注著每個孩子的行為，就怕他們沒有按規(guī)則和要求游戲或是做出什么危險的動作好及時勸阻。雖然很多時候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執(zhí)地認為這是為了他們好，這是愛他們。

直到有一天，跟孩子們的一次戶外游戲活動，讓我開始反思開始對自己的想法有了改變。

這會節(jié)民間游戲活動，“民間游戲”對于現(xiàn)在的孩子來說基本沒見過這類游戲，更沒有玩過。這也是我們小時候才會玩的游戲。當我拿出這次游戲道具，并將游戲玩法和規(guī)則與孩子們進行了講解和示范，但孩子們聽后是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽懂并進行了游戲，大部分孩子站在不知該如何是好。于是，我們三個老師都加入了游戲，成為孩子們游戲中的一員，希望在我們的引導下孩子們能較快的掌握本次游戲。游戲中，我們一起打鬧進行“斗雞”，排隊一起等待著“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰先到達終點，比賽看誰的“花轎”抬的時間久等。這些游戲讓我們一起玩得不亦樂乎，有時候因為贏了游戲而忍不住開心的在一起手舞足蹈，我們三位老師也在游戲中放下了老師的架子，感覺又回到了童年時代。在我們三位老師的帶動下，孩子們玩的很開心也特別的放松?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬椋夷芨杏X到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。

我突然想起了我以前的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的愛很簡單，就是快樂，和喜歡的朋友一起快樂的玩耍、游戲、學習，而不是在游戲中，老師怕有危險總是阻止、干預著他們游戲。孩子們要的愛很簡單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們融在一起，走進孩子們的內心，用他們喜歡的方式去愛他們！

在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。所以孩子才是游戲中的主體，我們應該尊重他們的游戲，遵循他們的游戲特點。在游戲中我們老師能做的是指導和引導而不是過多的干預他們的游戲。

老師們和孩子一起去游戲吧，不要總是在一旁看著他們，也不要因為太過擔心孩子們會摔倒受傷而平平的阻止他們游戲，孩子們更喜歡與你一起的游戲。我想有了你的加入他們的游戲會更開心快樂。讓我們用孩子喜歡的方式去愛他們吧！

關于尊重孩子作文 篇3

許許多多的孩子就如同一個個機器，父母發(fā)出什么樣的指令就怎么樣去做，無所謂了喜不喜歡，無所謂了熱不熱愛。被安排好的命運好似一塊兒巨石壓在背上，令孩子直不起腰，有時候連呼吸都成了困難。愛自己的孩子，就應該尊重他們，或許這樣他們才能飛得更高，跑得更遠。

就好似有錢沒文化的老爸希望孩子能夠有文化，有文化沒錢的老爸希望孩子能夠有錢，他們都是以自身所經(jīng)歷的，以自身所缺乏的來要求自己的孩子，而從未考慮他們的孩子是否喜歡被他們指定好的道路?；蛟S尊重孩子的意愿，孩子才能夠得到更好的發(fā)展。

尊重孩子的意愿，減輕孩子的負擔。就如《虎媽貓爸》中的虎媽，她要求自己的女兒練習彈鋼琴，就算女兒不喜歡她也要女兒去學，而老師說她的女兒手指頭太短不適合彈鋼琴，而她依然要求孩子繼續(xù)學，并讓貓爸和她弟弟拉她女兒的手指想它們能夠變長，最后換得的卻是女兒的一句我討厭媽媽，自己難過不說女兒也痛苦。可見尊重孩子的意愿，才能讓自己和孩子都能夠更加開心。

尊重孩子的意愿，或許不至于把孩子逼上絕路。就如同《愛情公寓》中的一名大學生，他聽從父親的話選擇了一個他并不喜歡的專業(yè)，他學起來枯燥無味，最終在一次考試中只答了十道選擇題，決定最后得幾分就從幾樓跳下去。在老師陳美嘉的勸說下，他找父親好好談了談心，他父親終于同意他轉專業(yè)了，在他喜歡的專業(yè)中，他很快就自修完了所有的課程，并且還準備出國繼續(xù)求學。父母尊重孩子的意愿，才可以讓孩子能夠得夠更好的發(fā)展，能夠讓孩子開心，同時也能夠讓父母放心。

父母如果不考慮孩子的感受，而一味的從自己出發(fā)，可能會導致孩子的叛逆以及自己的煩惱；相反的是，如果父母尊重孩子的意愿，不但孩子能夠選擇他喜歡的，并且能夠得到更好的發(fā)展，但是父母一定不要忘記了自己是起主導作用的，能夠把孩子引領到正確并且適合他發(fā)展的道路。

尊重孩子的意愿，才能讓孩子飛得更高走得更遠！

關于尊重孩子作文 篇4

晚上，我?guī)鹤尤ベI文具，遇到一對正在挑選水彩筆的母女。女兒挑中上面有哆啦A夢圖案的一款，母親蹲下身看了看價簽，又拿起旁邊的一套說：“乖乖，那種太貴了，你看這種24色的，既漂亮，又便宜！”盡管母親百般哄勸，女兒還是執(zhí)意要自己挑的。母親無奈，嘆口氣不無愛憐地說：“好吧！好吧！真是兒大不由爹，女大不由娘??！那就買這種吧！”女兒拿起水彩筆跳著去了收銀臺……

當父母與兒女意見不一致，而兒女又不愿聽從父母的意見時，我們常常能從父母的口中聽到“兒大不由爹，女大不由娘”這句話，似乎這句諺語只是父母對兒女的一種無奈、一種傷心，甚至是一種生氣?？梢姡@句諺語所蘊含的家教智慧，大多數(shù)人并沒有領悟。

“兒大不由爹，女大不由娘”的原意是，孩子逐漸長大，開始思考這個世界，思考他所遇到的每一件事，并逐漸有了自己的立場、觀點和追求，對此，父母應該充分理解并尊重孩子的意愿。

家長的意志代替孩子的選擇，這是中國式教育的劣根與悲哀。記得《做最成功的父母》里有這么一件事。爸爸對齊齊說：“從明天開始，把你送到爺爺家里住。到了那里一定要聽爺爺奶奶的話，不要惹他們生氣，知道嗎？”聽到爸爸的話，齊齊很吃驚，接著強烈反對：“為什么要把我送到爺爺那里，我不去！”“不去不行！”爸爸扔下一句話，就生氣地走了。第二天，齊齊被爸爸送到了爺爺家里，他有一種被拋棄的感覺，他開始恨他的爸爸媽媽了……

齊齊的委屈是可以理解的，爸爸不容置疑的命令，他只有無條件服從，沒有絲毫表達自己意愿的機會。生活中，很多父母都像齊齊的父親一樣，粗暴地把自己的意愿強加在孩子頭上，使得孩子心理承受的壓力越來越大，無形中受到傷害。這樣的孩子從小就缺少自主意愿，長大后，很難成就自己的事業(yè)。長期缺少獨立自主的意識，會使孩子變得幼稚，缺少人格魅力。

“兒大不由爹，女大不由娘”的可貴之處在于警醒父母：在家庭教育中，一定要尊重孩子的意愿。

孩子敢于表達自己的觀點，說明他們有獨立思考的意識，這是可貴且應該受到鼓勵和呵護的。父母應該給孩子一個自主選擇的機會，并且在尊重孩子意愿的基礎上，給予巧妙而正確的引導，這樣不僅可以進一步鍛煉孩子的思考能力和表達能力，而且可以通過傾聽孩子的觀點，發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實想法，從而糾正孩子成長過程中的一些錯誤。

沒有無用的孩子，只有失敗的父母和教育。成功的家庭教育，從尊重孩子的意愿開始。

關于尊重孩子作文 篇5

幼兒教師教育隨筆：尊重孩子我們可以做得更好

每天早上孩子來園時段，我們大多會安排孩子玩桌面積木游戲。游戲結束時，教師總會拿起自認為搭得比較好的作品放到展示臺上，其他沒有完成或教師認為搭得不大好的作品則會讓孩子拆散，把積木歸放到籃子里?；蛟S教師對這種做法已習以為常，但仔細想來，這是不尊重孩子的表現(xiàn)。教師從所有孩子的作品中挑選出好的作品，從表面上看是關注到了全體，但其實是對孩子的不公平，對此我們能否做得更深入一些呢。比如，教師可以把孩子未搭完的作品先存放起來，告訴孩子可以在另外時段去完成；對那些看上去搭得不好的作品，教師可以聽聽孩子的設想，需要時提供一點建議，以幫助孩子完成自己的設想。可以說對待孩子作品的態(tài)度反映了教師對孩子的尊重程度。我們必須思考如何做得更好，讓尊重孩子的教育觀念落到行動中。

大多數(shù)教師會將紙、剪刀和各種顏色的橡皮泥等投放到美工區(qū)里，但在一次觀摩活動中，我驚喜地看到以上材料出現(xiàn)在了“美味餐廳”。游戲中，孩子們用剪刀剪出各種菜，用橡皮泥捏出餃子、面條和各式點心，始終沉浸在小廚師的角色之中，也自然地練習了手部小肌肉的靈活性，鍛煉了剪、捏等精細動作。這位教師的做法讓我們看到了對孩子的尊重。

雖然我們口頭上時時說著要尊重孩子，但實際上做得還不夠。例如，在日常生活中，碰到孩子不想吃飯時，教師是否能把孩子的一份飯菜暫時保溫留著，到孩子想吃時再給他吃；孩子特別不想睡覺時，教師是否可以允許他不睡，讓他做些想做的事……雖然這樣做可能會給幼兒園管理工作帶來一些不便，也會給教師增加工作量，卻有利于孩子的身心健康成長。我想，尊重孩子，需要從小事做起。讓我們記住“尊重是教育學生的第一道陽光”，時刻把孩子放在第一位。為了孩子的身心健康發(fā)展，我們可以做得更好。

幼兒教師教育隨筆：我們應該做得更好

我曾經(jīng)看到一則短文《烏龜與男孩》，它引起了我的共鳴。

小男孩很想和烏龜一起玩耍，但烏龜卻把頭腳縮進了殼里，任男孩用棍子捅它，敲它的殼，把它掀翻在地上……也不見一點效果。爺爺看見了，便說：“不要用這種方法，來，我教你一個更好的辦法。”他讓男孩把烏龜帶進屋內，放在暖和的壁爐旁，幾分鐘后烏龜覺得熱了，伸出了它的頭和腳，主動向男孩爬去?！坝袝r候人也像烏龜一樣，”爺爺說，“不要用強硬的手段逼迫他。只要以善意、親切、誠摯和熱情，使他覺得溫暖，他就一定會去做你想要他做的事?！?/p>

這個故事蘊含的道理與我們的教育很相似。如果我們居高臨下地以權威自居，去指責和批評孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子就不會理會你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿的。然而，如果你真誠地對待孩子，給予尊重、關愛、肯定，使孩子感覺到溫暖，那么孩子就會去做你想要他做的事。

為了培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣，我要求孩子飯后要擦嘴巴。一天午飯后，南南沒有擦嘴巴就來到我的身邊。我習慣性地用命令的口吻大聲說：“趕緊回去擦嘴巴!”原本快樂的南南情緒一下子低落了，怏怏地轉身去擦嘴巴?？吹竭@一情形，我意識到自己行為的不當，于是，在南南擦干凈嘴巴后，我親切地抱住他，并親了他一下：“南南的嘴巴擦得好干凈，讓老師親親你!”沒想到，其他孩子見狀都紛紛擦干凈嘴巴爭著來親我，那場面很溫馨，令我感動!我只是改變一點點，孩子的回應就截然不同。

在一次語言活動中，我正講得興致勃勃，孩子們也聽得津津有味，昊昊卻開始坐不住了。這時，我伸出手朝昊昊做了個“ok”的手勢。沒想到，昊昊好像領悟到了什么，馬上坐好了。幾分鐘后，昊昊又坐不住了，我又朝他做了那個手勢，果真很靈?；顒咏Y束后，我表揚了昊昊。傍晚，媽媽來接昊昊，昊昊高興地拉住媽媽的手：“媽媽，今天我聽講很認真，老師表揚我了，還朝我說ok呢!”沒有指責、命令，只是一個小小的手勢，傳達了教師對孩子的尊重和愛護，讓孩子感到了溫暖，并由此產(chǎn)生了愉快的情緒，孩子的行為也就變得積極了。

因此，每一天，每件事，我們都應該做得更好。我們做得更好，孩子就會發(fā)展得更好。

幼兒教師教育隨筆：尊重孩子的勞動

春天悄悄地來了，為了把春天請進我們的教室，我和孩子們商量著以“春來了”為主題，布置教室里那一面大大的主題墻。為了進一步增強大班孩子的主人翁意識，提高他們的參與熱情，我讓他們自己出主意、自己來布置。孩子們興致盎然，立刻熱烈地討論起來，一張張紅撲撲的小臉上溢滿激動的喜悅，他們七嘴八舌，紛紛說出自己的想法，最終基本達成一致意見：墻壁下面用小花小草來布置，而草地上的內容則由他們自己發(fā)揮，每個孩子畫一幅畫來裝飾。

雖然這個想法比較傳統(tǒng)、單一，欠缺點新意，但我還是尊重孩子們，讓他們按照自己的思路大膽地做。小花小草由我們老師來制作、裝飾。我給每一位孩子發(fā)了一張白紙，讓他們畫出自己心中的“春天”。孩子們立即投入到自己的繪畫創(chuàng)作中，這一次繪畫，他們比以往更加認真。

等到孩子們將自己的作品交上來，當我們嘗試將一幅幅畫貼上墻時，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)墻面顯得雜亂，并不好看。于是，我引導他們再次討論，哪些是春天的特色，可以把畫作上的內容遷移到墻壁上。這時候，孩子們的想法不再單一，而是充滿了創(chuàng)意，說可以放飛風箏，可以懸掛柳條，可以用手掌印小動物的腳印……

有了這個新的創(chuàng)意，剛才孩子們畫的畫就暫時沒有用了。晚上放學之后，我逐一收好他們的畫，用一個紅色塑料袋扎好放在一邊，可是下班的時候忘了帶走，遺落在洗漱間里了。

第二天早晨，一個細心的孩子看到了。他沒有直接找我，而是叫了幾個孩子立刻打開塑料袋，就像發(fā)現(xiàn)重大文件一樣，互相交流著：“快，我們一起來拯救這些畫!”“把這些畫送給小班的弟弟妹妹怎么樣?” “老師是收在這里的，還是故意扎好要扔掉啊?”……

就在他們激烈爭論時，有個孩子看到了我，立刻跑過來拉著我的手，急急地說：“老師，我們的畫是怎么回事啊?怎么會放在地上?”我被他拉著走近“事故現(xiàn)場”，剛準備說話卻又被其他小朋友的嘟噥聲打斷?！斑@些畫是我們自己想出來的，怎么可以扔掉呢?” “為什么要扔掉呢?”……孩子們臉上的委屈不滿還有無措，我全都看在心里，那個包著畫稿的紅色塑料袋，剎那間在我眼里變得特別刺眼。

我第一時間拿起塑料袋，整理好里面的所有畫作，接著，一邊安慰著孩子們并把他們送回教室，一邊思考著該怎樣和孩子們解釋。我意識到，如果這件事沒有處理好，不能讓孩子們消除剛才的事情給他們所帶來的陰影，會嚴重打擊他們的積極性，對他們的情緒肯定會有影響，甚至可能涉及他們的將來。

我決定，還是和孩子們坦誠相對。于是當著孩子的面，我說：“‘春來了’主題墻的設計是我們小朋友自己設計的，并且經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)了更有創(chuàng)意更新穎的方式，那么這些畫作老師就覺得沒有用處了。所以，昨晚老師是想趁著你們都回家了，把它們帶走扔掉的，可臨走的時候忘記了，你們今天看到的，是老師想扔掉的，老師跟你們說聲對不起!”孩子們瞪大了眼睛看著我，似乎難以置信?？赡芩麄冇X得老師真像小孩子一樣跟他們賠禮道歉，有點驚訝了。然后我又對他們說：“能原諒老師一次嗎?”一陣短暫的寂靜后，孩子們天真地、異口同聲地大聲說：“原諒呢!畫還在呢……下次我們畫得更漂亮一點，老師就不扔了，對嗎?”聽著這樣的話，我的心里像注入一股暖流，為孩子們的可愛，為孩子們的理解，為孩子們的寬容。謝謝你們，我親愛的孩子們!

最后，我們商量著這么優(yōu)美的作品怎么辦呢?小朋友們再次自己商量，決定做一個以春天為主題的展牌，將小朋友的一部分畫作布置在上面；還可以挑選一些畫作送給小小班的小朋友們，讓他們裝飾自己的教室；也可以帶回家，和爸爸媽媽一起布置自己房間的春天!

每一個孩子的勞動成果都應該得到應有的珍惜，因為這是他們各有特點且獨一無二的思想結晶，也是幼小的兒童對這個如萬花筒一般的世界的最初夢想。而我們，更應該義不容辭地去保護、去善待孩子們每一次的勞動成果。學會珍惜體會孩子們的心情，才能真正感悟到與孩子們一同成長的快樂。老師做錯事情及時道歉，也讓孩子學會了勇于認錯、誠實坦白、寬容大度。

——學前教育

幼兒教師教育隨筆：我應該做得更好

每天下午孩子們起床后，老師都會給一些睡覺時弄亂了頭發(fā)的女孩梳頭。最近幾天，我發(fā)現(xiàn)弄亂頭發(fā)的孩子增多了。一天下午，我一邊給孩子梳頭發(fā)，一邊問午睡時值班的保育老師：“孩子們最近睡得不好嗎?怎么那么多孩子的頭發(fā)都弄亂了?”保育老師用手指了指遠處，說：“你看?！蔽翼樦疽獾姆较蚩催^去，發(fā)現(xiàn)佳佳正在悄悄地故意弄亂自己的頭發(fā)。我有點奇怪，便脫口而出：“佳佳，你干嗎把頭發(fā)弄亂啊?”佳佳輕聲地說：“我想讓你給我梳頭發(fā)?！蔽彝蝗灰庾R到可能是我平時冷落了孩子，孩子才會這么做的，我趕緊說：“來，老師給你梳個漂亮的發(fā)型?！奔鸭押芄缘嘏浜衔?guī)退犷^發(fā)，表情甜蜜蜜的。梳完后，佳佳摸了摸自己的頭發(fā)，很滿意地跑回自己的座位。我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡我?guī)退齻兪犷^，并不是因為我梳的發(fā)型有多好看，而是因為喜歡在我懷里和我親密接觸，喜歡我在幫她們梳頭時和她們說話，會夸她們，會抱她們。我不由得反思自己平時的言行，由于大班班額較大，我平時都比較忙，很少會像在中小班時那樣蹲下來擁抱他們，親親他們的臉蛋，等等。這件事讓我明白孩子雖然到了大班，但還是渴望與教師親近，渴望教師的愛，而我卻忽略了孩子們的需要。

還有一件事對我的觸動也很大。那天午飯時分，配班的老師因臨時有會議沒回班，我只能一個人到食堂去打飯，等我把滿滿兩桶飯菜提到三樓活動室時，我的腰都直不起來了。而這時，我看到有幾個孩子還沒回座位做好開飯的準備，其中就有平時特別淘氣的小杰。我說：“你們怎么這么不懂事啊，老師的腰都要累斷了，你們還亂跑，不準備吃飯了?”說完，我就去消毒柜里拿餐具，等我拿回餐具一看，別人都回座位了，只有小杰提著小椅子還在那里晃悠。我特別生氣，大聲說道：“小杰，你怎么回事啊，為什么還不回座位?”小杰怯怯地說：“老師，你說你腰疼，我給你搬椅子呢?！甭牭胶⒆拥脑?，我很內疚。我接過椅子，摸了一下小杰的頭，“謝謝你，小杰?！薄安挥弥x，老師?！倍嗝纯蓯奂儩嵉暮⒆影　?/p>

這兩件事對我觸動很大，讓我意識到，平時在空閑的時候，在心情好的時候，我們或許能做到親切地對待孩子，與孩子進行良好的互動，但當忙碌的時候、勞累的時候、煩躁的時候，我們可能就無法控制自己的情緒，不注意自己的言行，冷落甚至傷害孩子。孩子的言行提醒了我：孩子們需要我，我應該做得更好。

摘自：《幼兒教育》20xx.05

幼兒教師教育隨筆：和諧的班級，將孩子培育得更棒

今年是我第一年當班主任，在開學初有很多有經(jīng)驗的老師都告訴過我，班主任沒有想象中的那么簡單、輕松，雖然我作了十足的準備，但是說實話心里還是很擔憂的。

開學后的兩個星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問中不免會出現(xiàn)這樣的話語，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能說重話”、“老師，你們這里會不會給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話，從家長的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無比大的壓力，也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒。

可是擺在眼前的是不能逃避的事實，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛，面對家長，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺的照片錄像呈現(xiàn)給家長看，將我們的教學內容也呈現(xiàn)給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。

功夫不負有心人，在家長的配合下，開學這一個月來，我們班各方面的表現(xiàn)都很好，孩子們愛老師，愛幼兒園，家長和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始，接下來的日子里，我們將會一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！

幼兒教師教育隨筆：我們是孩子的榜樣

今天，我們開展了音樂活動“看朋友”，在活動中，我們嘗試了音樂游戲，開輕軌進行節(jié)奏走路，我用情景性的語言告訴幼兒開輕軌時小腳要站穩(wěn)，這樣才能剎車剎住，不會撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結束后，我和孩子們自由活動，孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”，而且在做錯誤的動作，我便和他練習“剎車”，有點累了，我把雙腳倘出去，宇杰就說：“趙老師，這樣危險。”我說：“我現(xiàn)在不在開車啊。”他說：“你這樣我們也要學的?！蔽抑荒馨涯_收進來，端正的坐著。

看著孩子半懂事的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才第二學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！