山坡羊懷古課件教案。

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。要知道學(xué)生課堂反應(yīng)也會(huì)在老師教案課件里體現(xiàn)出來。小編特地為大家精心收集和整理了“山坡羊潼關(guān)懷古課件教案”，歡迎你來品鑒本文！

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)了解元曲的體裁特點(diǎn)；學(xué)習(xí)如何欣賞元曲作品；熟讀并背誦作品。

2、技能目標(biāo)：品味詩歌精煉的語言特點(diǎn)；體會(huì)蘊(yùn)涵在作品中的感情、思想和哲理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古代詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生民本情懷，增強(qiáng)愛國主義情感。

二、重點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上了解元曲的內(nèi)容，體會(huì)句意。

三、難點(diǎn)：

詩詞曲中意境的體會(huì)。

四、學(xué)法：

誦讀法、品讀法。

五、學(xué)情分析

《山坡羊潼關(guān)懷古》是元曲作家張養(yǎng)浩的散曲作品。這是他赴陜西救災(zāi)途經(jīng)潼關(guān)所作的。此曲撫今追昔，從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，一針見血地點(diǎn)出了封建統(tǒng)治與人民的對立，表現(xiàn)了作者對歷史的思索和對人民的同情。八年級的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難已經(jīng)有所了解（即：亡，百姓苦），但對“興，百姓苦”的理解還不深刻，不能很快地轉(zhuǎn)過彎來。教師要用教學(xué)手段和技巧，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)詩的氛圍，導(dǎo)入新課

我國是詩的國度，許多優(yōu)美的詩篇為人們所傳誦。同學(xué)們也非常喜歡詩，喜歡我國古代的文學(xué)瑰寶。今天下午，我們一起來品味元代張養(yǎng)浩的小令《山坡羊潼關(guān)懷古》。

1、體裁介紹。

2、作者介紹。

3、寫作背景介紹。

（以上具體內(nèi)容均以課件形式出現(xiàn)）

（二）、朗讀課文，把握結(jié)構(gòu)美

1、大聲自由朗讀課文后，請兩位同學(xué)讀課文，集體糾音。

2、正音：巒（）躊（）躇（）

3、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

4、理解字詞的意義，了解詩詞的大意。（課件）

5、明確本詩的結(jié)構(gòu)：這首詩由三部分組成——寫景、抒情、議論。

（三）、品讀、體會(huì)詩歌

1、第一層（寫景）：課件顯示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生找到潼關(guān)的地理位置，并說說它在歷史上發(fā)揮的重要作用。（歸納明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）

2、第二層（抒情）：詩人由潼關(guān)的險(xiǎn)要地勢想到其重要的歷史作用，自然就想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長安和曾建都長安的歷代王朝。但為什么詩人“望西都”而“意躊躇”呢？為什么經(jīng)秦漢處而“傷心”呢？

學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納，明確：長安作為六朝古都，當(dāng)年何等繁華昌盛，而現(xiàn)在，昔日的奢華已不復(fù)存在，成了一片廢墟。此情此景，怎不令詩人躊躇傷心？（宮闕萬間——做了土）

3、第三層（議論）：詩人的感情是不是一直停留在為歷代王朝的興衰而傷心之前中呢？

學(xué)生討論，教師歸納，明確：詩人關(guān)注的是老百姓。通過對歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩人感到無比憤慨和深切同情——“興，百姓苦；亡，百姓苦?！保ㄅd——大興土木，百姓受苦；亡——戰(zhàn)爭頻繁，百姓遭殃。）

（四）、總結(jié)、深化、拓展

1、品味詩歌的感情基調(diào)：全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情，感情強(qiáng)烈、率直。寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達(dá)“躊躕”“傷心”情緒，語調(diào)沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷古傷今，情感噴發(fā)，應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z氣。

2、反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識(shí)分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎？

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇2

步驟

字詞教學(xué)，理解文本

朗讀教學(xué)，理解情感

古詩今譯，活動(dòng)體驗(yàn)

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一首散曲，張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》，題目是什么?潼關(guān)懷古，下面請大家齊讀課文，會(huì)背的就背誦課文。學(xué)生讀。

二、通過字詞，解讀文本

1、解釋字詞(學(xué)生讀、解釋，老師補(bǔ)充提問)

問一下大家，預(yù)習(xí)過了嗎?好的，那我來個(gè)很簡單的檢查，我這里有一些詞語，都是課文里的，看誰知道他們的意思。記住想說就說。

山河表里躊躇宮闕苦

◆山河表里

什么意思?指潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山。這里的表是什么意思?表就是外面。

山河表里的順序應(yīng)該是山表河里，

山河表里潼關(guān)路，這句詩就是一幅畫，你可以想象，這里有座山，還有一條河，山的外面，河的里面是潼關(guān)路。(教師畫，學(xué)生修正)你們再看這幅畫，覺得我這樣畫對不對?和聚、怒兩個(gè)字矛盾。(解讀聚和怒)

潼關(guān)的里面是峰巒如聚的華山，外面是波濤如怒的黃河，可見潼關(guān)地勢非常?險(xiǎn)要，潼關(guān)而且因?yàn)殡U(xiǎn)要，而顯得很重要，潼關(guān)就這樣從一個(gè)險(xiǎn)要的關(guān)口，變?yōu)楸冶貭幍膽?zhàn)場。

◆宮闕

宮闕是什么意思?宮殿。實(shí)際上，宮、闕還是不同的，宮闕是國家權(quán)力的象征。如果宮闕被毀，那國家肯定已經(jīng)滅亡了。

課文提到的宮闕是誰的宮闕，秦漢的宮闕，是秦漢百姓的宮殿嗎，不是，是秦漢皇帝的宮闕。

假設(shè)讓你們班級同學(xué)去建咸陽宮要多少年?

花幾十萬人建成的秦宮不到一百年就毀了?不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后漢朝的宮闕怎么又變成土了。

◆躊躇，什么意思?本來是猶豫不決的意思，這里是心里不安，不愉快的意思。望了西都，心情怎么就不愉快呢?我發(fā)現(xiàn)古代的詩人很有意思，西望長安的時(shí)候心情總是很不愉快。

西北望長安，可憐無數(shù)山。辛棄疾《菩薩蠻》

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。李白《登金陵鳳凰臺(tái)》

一為遷客去長沙，西望長安不見家。李白

南登霞陵岸，回首望長安。王粲《七哀》

這些詩人原來是為自己壯志未酬而傷心，而是什么讓張養(yǎng)浩心情躊躇呢?

與其說是傷心秦漢的宮闕變?yōu)榱送敛蝗缯f傷心建宮闕的百姓的苦。

◆苦，這個(gè)太簡單了，在這里是什么意思?請組個(gè)詞就來解釋。

讀最后一句。根據(jù)你學(xué)過的歷史知識(shí)，你覺得什么事情給百姓帶來痛苦、苦難?

興百姓苦，亡百姓苦。被許多人稱贊，請比較下面句子，你們覺得好在哪里?

A、興，百姓福;亡，百姓苦。妙在獨(dú)特的理解。

B、興，也任他;亡，也任他。妙在憂國憂民。

2、讀課文，造句。下面請同學(xué)來造個(gè)句子，從上面詞語中任意挑選詞語造一個(gè)句子，造句之前請大家再讀課文。根據(jù)課文，圍繞苦字

小結(jié)：(出示原來的地圖，和板書)說，我也造個(gè)句子，興，山河表里潼關(guān)路上有白骨;

亡，秦漢宮闕廢墟堆里有冤魂。此時(shí)此……刻，對于百姓的疾苦，張養(yǎng)浩的內(nèi)心情感是如何呢?假如是你站在潼關(guān)，看到這樣的情景，你的心情會(huì)如何?

三、朗讀體驗(yàn)

對百姓的同情，對統(tǒng)治者的`憤怒

下面請大家自由的朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)張養(yǎng)浩的情感。

那就帶著這樣的情感去讀文章，同時(shí)看能不能通過朗讀，把這種情感表達(dá)出來?

(學(xué)生朗讀)

元曲本來是用來唱的，山坡羊?qū)儆谥袇纬{(diào)，唱調(diào)是這樣“高下閃賺”。雖然我們現(xiàn)在不會(huì)唱，但是我們可以通過朗讀，通過自己的聲音表達(dá)出這種效果。聽錄音。

聽錄音。

四、古詩創(chuàng)譯

下面就請你把對張養(yǎng)浩，對潼關(guān)懷古的體會(huì)，用自己的語言，借助詩歌的形式，表達(dá)出來。示例：

是誰，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋

是誰，指點(diǎn)著山山水水展示一種占有欲

那些峰巒和波濤，就是所謂的江山

帝王的名字，就寫在山水之間

江山還是那個(gè)江山

帝王的名字變了又變

一個(gè)名字，寫出來就得糟蹋多少百姓

死者的濃血，還有生者的眼淚

改改改，改朝換代

爭爭爭，總是戰(zhàn)爭

苦苦苦，還是百姓最苦。

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

2、體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情、思想和哲理。

3、引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，與古人對話，體會(huì)其思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生疏通文意。

2、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。

教學(xué)難點(diǎn)

通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。

教學(xué)教具

準(zhǔn)備相關(guān)圖片與音像剪輯。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)詩的氛圍，導(dǎo)入新課

師：我國是詩的國度，兩千年來，許多優(yōu)美的詩篇為歷代人們所傳誦。你最喜歡哪一首詩，它表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

師：同學(xué)們非常喜歡詩，非常喜歡我國古代文學(xué)瑰寶，今天，我們一起品味元朝張養(yǎng)浩的小令《山坡羊潼關(guān)懷古》。（電腦出現(xiàn)課題）

解題：小令屬元散曲，是我國古代詩歌的一種體裁。山坡羊是小令的曲牌。懷古指游覽古跡而觸發(fā)感慨。

師：我們也有機(jī)會(huì)瀏覽名勝古跡，心情是輕松愉快的。作者游潼關(guān)，心情是怎樣的？

（附背景資料：張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，是元代散曲名家中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。）

二、研習(xí)課文

1、順讀，把握詩的結(jié)構(gòu)美

⑴大聲自由讀課文，請兩個(gè)同學(xué)讀課文，集體糾音。

⑵正音：巒（）躊（）躕（）闕（）興（）

⑶齊讀。要求讀準(zhǔn)字音。

⑷明確詩由三部分構(gòu)成：寫景、抒情、議論。

2、品讀，體會(huì)詩的音樂美

⑴寫景部分

電腦課件出示古潼關(guān)地形圖，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。（設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離）

（明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）

師：作者是否把潼關(guān)的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現(xiàn)出來？你認(rèn)為哪些詞用得好？

（電腦課件出現(xiàn)群山聚攏，黃河奔騰圖）

師：在讀寫景部分，重音落在那個(gè)詞，節(jié)奏如何劃分？

⑵抒情部分

師：詩人由潼關(guān)的險(xiǎn)要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用，很自然會(huì)想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長安和建都長安的歷代王朝。老師感到不解的是，為什么詩人望西都要意躊躕？為什么在秦漢行經(jīng)處，要傷心呢？

學(xué)生討論發(fā)言，明確：長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋?，怎能不令詩人躊躕傷心呢？

⑶議論部分

師：詩人的情感，是不是停留在為宮闕萬間都做了土而傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕？

學(xué)生討論明確：詩人關(guān)注的是老百姓。通過對歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩人感到悲憤的是：興，百姓苦；亡，百姓苦。這是詩人的可貴之處。

師：一個(gè)王朝建立、興盛時(shí)，百姓會(huì)苦；這樣一個(gè)令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。你們是否知道老百姓具體會(huì)受哪些苦？請用百姓苦，是因?yàn)榛虬傩湛?，苦就苦在的句式表述?/p>

師：詩人把下層人民千百年的悲劇命運(yùn)，凝煉成八字警言，應(yīng)該怎樣處理重音、停頓？

3、美讀，感受詩的情感美

⑴學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，三個(gè)部分的語調(diào)、語速變化。

明確：全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情，感情強(qiáng)烈、率直。寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達(dá)躊躕傷心情緒，語調(diào)沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷古傷今，情感噴發(fā)，應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z氣。

⑵配樂朗誦。（齊讀，個(gè)別表演朗誦）

⑶把自己當(dāng)作張養(yǎng)浩，想象張養(yǎng)浩所見情景，感受張養(yǎng)浩當(dāng)時(shí)情懷，在音樂中自由背誦全詩。

三、拓展深化積累

1、師：反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識(shí)分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎？

2、電腦課件出示歷朝詩人反映百姓苦難的詩句，同學(xué)齊聲朗讀，感受詩人的人道主義情懷。

3、附詩：

⑴昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。──張俞

⑵春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。──李紳

⑶采菱辛苦廢犁鋤，血指流丹鬼質(zhì)枯，無力買田聊種水，近來湖面亦收租。──范成大

⑷雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱盡，東方殊未明。──崔道融

⑸朱門酒肉臭，路有凍死骨。──杜甫

⑹萬人曾戰(zhàn)死，幾戶免刀兵。井邑初安堵，兒童未長成。涼風(fēng)吹古木，野火燒殘營。廖落千余里，山空水復(fù)清。──方千

⑺邊庭流血成海水，武皇開邊意未已縣官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好；生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收。──杜甫

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)中國古人對勞動(dòng)人民的深切同情。

欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語。

教學(xué)設(shè)想：

注重對詩歌的品讀。注重詩歌的默寫。

教學(xué)過程：

簡介作者：張養(yǎng)浩(1296-1329)字希孟，號云莊，濟(jì)南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格 清逸而豪放。

簡介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國,稱桃林;周代時(shí)為畿內(nèi)地，隸虢國，稱渭;春秋隸晉，稱桃林塞;戰(zhàn)國時(shí)隸魏。秦惠文王六年(公元前332年)，設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地;漢高祖五年(公元前202年)設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國元年(公元9年)，改船司空縣，為船利縣，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年(公元487年)，屬華州華山郡的定城縣，西魏時(shí)撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。

隋開皇五年(公元610年)，改敷西縣為華陰縣，潼關(guān)屬華陰轄地;唐垂拱元年(公元685年)，華陰縣改為仙掌縣。天授二年(公元691年)，分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年(公元702年)撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。

到明洪武七年(公元1374年)時(shí)，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年(公元1724年)，撤潼關(guān)衛(wèi);雍正四年(公元1726年)改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個(gè)(1913年)廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。

進(jìn)行新課：

1、學(xué)生自讀課文：

提問：結(jié)合課文注釋，翻譯這首詩。

2、提問引導(dǎo)探究：

作者所在的潼關(guān)的位置特點(diǎn)是怎樣的?

表里山河——潼關(guān)路——兵家必爭之地——百姓生靈涂炭

3、看到了什么景色，心理是怎樣的?為什么這樣?

西都：曾經(jīng)是幾個(gè)朝代的都城，它的繁榮昌盛景象是在古籍中也曾經(jīng)有記載的，可是眼前的景色是一片凄涼。——宮闕萬間都做了土——意躊躇

4、作者發(fā)出的感慨——

興，百姓苦;亡，百姓苦

為什么這樣說?

明確：一個(gè)朝代的興起，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而使百姓經(jīng)受苦難，一個(gè)朝代滅亡，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。

5、賞析“聚”和“怒”

以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺的角度寫出了潼關(guān)的險(xiǎn)要。

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能熟練理解和背默詩歌。

2.了解元曲、小令這種藝術(shù)形式，了解作者及創(chuàng)作背景，概括詩歌大意。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用借景抒情的方法鑒賞元曲。

【導(dǎo)學(xué)方案1】

朗讀、背誦古代詩文可以豐富我們的文學(xué)積累，請你用心背誦這首小令，并且工整地默寫下來。

【自學(xué)任務(wù)單1】

【導(dǎo)學(xué)方案2】

了解作家、作品和寫作背景，有助于我們進(jìn)一步把握文章內(nèi)容和情感。

【自學(xué)任務(wù)單2】

元曲是繼唐詩宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇散曲，兩類。散曲包括小令和套曲兩類。小令是單個(gè)的曲子，跟現(xiàn)代的歌詞大致相近，是按曲調(diào)創(chuàng)作的，每個(gè)曲調(diào)都有自己的名稱。

張養(yǎng)浩（1270年—1329年），漢族，字希孟，號云莊，又稱齊東野人，濟(jì)南（今山東省濟(jì)南市）人，元代著名政治家，文學(xué)家。

張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽說重召他是為了賑濟(jì)陜西饑民，就不顧年事已高，毅然應(yīng)命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平、遂散盡家財(cái)，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。他死后，“關(guān)中之人，哀之如先父母”（《元史·張養(yǎng)浩傳》）。《山坡羊·潼關(guān)懷古》便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。

【導(dǎo)學(xué)方案3】

詩歌的內(nèi)容是社會(huì)生活的最集中的反映，它以高度凝練的語言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情，《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首小令既有寫景描繪潼關(guān)的地勢險(xiǎn)要，又有懷古敘事讓人意躊躇，最后又有抒情表達(dá)作者的控訴和同情，所以，學(xué)習(xí)這首古典詩歌要從不同的角度進(jìn)行賞析。

【自學(xué)任務(wù)單3】

1.中國古典詩詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣，請從煉字的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒”。

“峰巒如聚”，群山好像從四面八方聚集而來，一個(gè)“聚”字，既寫出了潼關(guān)被群山包圍的險(xiǎn)要地勢，又賦予了群山生命和意志，它們守衛(wèi)著潼關(guān)?；颍骸安缗保龥坝颗炫群孟裨诎l(fā)怒，一個(gè)“怒”字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關(guān)處于黃河之邊的險(xiǎn)要。

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀并背誦這首曲子；

2、理解散曲的內(nèi)容與思想；

3、體會(huì)作者把抒發(fā)的情感，并賞析名句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解散曲的內(nèi)容與思想；體會(huì)作者把抒發(fā)的情感，并賞析名句。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

回憶學(xué)過的小令（散曲）并有感情地誦讀：如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。今天讓我們將學(xué)習(xí)元代另一位散曲家張養(yǎng)浩的代表作品《山坡羊·潼關(guān)懷古》，希望大家有所收獲。（課件出示課題）

指名說出“山坡羊”與“潼關(guān)懷古” 分別是這首曲的什么？并介紹“懷古”：為詠史詩的一種形式，一般為緬懷古跡，有感而發(fā)，熔寫景、抒情、議論于一爐。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀、背誦并默寫這首小令；

2、理解這首小令的內(nèi)容與思想；

3、體會(huì)作者曲中所抒發(fā)的思想感情，從不同的角度賞析其中的名句。

三、作者及背景介紹

1、文學(xué)常識(shí)：曲是元代新興的一種文學(xué)體裁。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲包括套曲和小令?！短靸羯场贰渡狡卵颉范际菢?biāo)有題目的小令。

2、作者簡介：張養(yǎng)浩（1270—1329）字希孟，號云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。官至禮部尚書。以直言敢諫著稱。棄官歸隱后，因關(guān)中大旱，被召為陜西行臺(tái)中丞，治旱救災(zāi)，積勞成疾而死。

3、作品背景：元文宗天歷二年（1329年），張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，這首小令是他在赴任途中寫的。他憑吊古跡，用“山坡羊”的曲調(diào)共寫了九首曲子。這組小令，總主題是吊古傷今，同情人民的苦難。山坡羊：曲牌名；潼關(guān)懷古：題目。

四、朗讀感知，了解大意

1、聽課文示范朗讀；

2、學(xué)生自由朗讀；

3、指名讀、齊讀。

五、研讀理解大意

1、結(jié)合注釋研讀小令，理解這首小令的大意；

2、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，翻譯理解小令大意；

大意：群山延綿起伏，正如聚會(huì)在一起一樣，關(guān)下波濤滾滾，像咆哮怒吼,在通往潼關(guān)的路上，關(guān)外有黃河，關(guān)內(nèi)有華山，形勢十分險(xiǎn)要。

遠(yuǎn)望西都長安，內(nèi)心思緒起伏，一路上看到不少秦漢時(shí)代的遺跡，引起無限的傷感，那成千上萬的宮殿，如今都化作了塵土。

無論是哪個(gè)朝代的興起，受苦的仍是百姓；無論是哪個(gè)王朝的滅亡，受苦的還是百姓。

六、品讀理解賞析

1、出示學(xué)習(xí)提綱：

（1） 把這首散曲劃分為三層次，概括各層大意。

（2）“峰巒如聚”“波濤如怒”運(yùn)用了什么修辭與表現(xiàn)手法？

（3）作者為何“意躊躇”且“傷心”？

（4）如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？

（5）這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？

2、學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

（1）第一層（前3句），寫潼關(guān)險(xiǎn)要雄偉的形勢。

第二層（中間4句），寫由關(guān)中長安萬間宮闋化為焦土之事而產(chǎn)生的深沉的感慨。

第三層（后四句），指出歷代王朝或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。

（2）以動(dòng)寫靜、擬人手法

“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中。

“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。

（3）作者遙望古都長安，思緒萬千，曾經(jīng)的輝煌，如今卻是一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。

（4）總寫作者的感慨（主旨）。

興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)，不論“興”“亡”受苦的都是百姓，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這兩句，表達(dá)了作者對勞苦大眾所受苦難的同情和對封建統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨。

對偶，使句式更加整齊，深化了文章中心。

（5）抒發(fā)了對祖國山河的熱愛；對勞苦大眾所受苦難的同情和對封建統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨。

3、小結(jié)：這首小曲揭示了一個(gè)什么歷史規(guī)律？

這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

4、名句賞析

（1）名句賞析一：峰巒如聚，波濤如怒。（煉字角度賞析）

“聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)聚字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感；黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予黃河水以有的情感和意志，一個(gè)怒字，寫出了波濤的洶涌澎湃。這兩句寫出了潼關(guān)地勢的險(xiǎn)要。

（2）名句賞析一：興，百姓苦；亡，百姓苦。（從內(nèi)容與主旨角度賞析） “亡，百姓苦”的意思是王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻發(fā)，民不聊生；“興，百姓苦”的原因是王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時(shí)，筑長城，開馳道，造宮室，勞役繁重，百姓就受盡了苦，“興，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，提示了一個(gè)歷史規(guī)律：不論朝代“興”、“亡”，受苦的都是百姓。

七、鞏固訓(xùn)練：中考鏈接

1、“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”寫得都很生動(dòng)形象，請你就此說說你的理解。

“聚”“怒”二字把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動(dòng)形象?！熬邸毙稳蒌P(guān)在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要。

2、詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎？

不是，由“ 興，百姓苦； 亡，百姓苦! ”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統(tǒng)治者的諷刺。

3、詩中“興，百姓苦。亡，百姓苦?！?“亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢？

一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來巨大災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建統(tǒng)治階級給人民帶來的苦難，非常精辟。

4、這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動(dòng)大眾所受苦難的同情。

八、課后作業(yè)：背誦并默寫這首小令。

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇7

一、教學(xué)目的

通過這首散曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁，體會(huì)蘊(yùn)涵在作品中的感情、思想和哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生的民本情懷。

二、教學(xué)要求

1.體會(huì)詩人的思想情感；

2.反復(fù)吟詠誦讀，推敲品味詩歌的語言

三、作者簡介

張養(yǎng)浩（1270—1329），字希孟，號云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年（1329年），征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。

本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。

寫作背景

這首曲是作者于元文宗天歷二年，在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽和長安）之間，歷來是兵家必爭之地。常常觸動(dòng)行徑者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會(huì)中，無論怎么樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

四、文本分析

山坡羊·潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。興，百姓苦，亡，百姓苦。

全曲分三層。

第一層（頭三句）：生動(dòng)形象地描寫了潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

第一句，寫重重疊疊的峰巒。

“聚”：表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)。

第二句，寫怒濤洶涌的黃河。

“怒”：一方面寫出了波濤的洶涌澎湃，讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。另一方面把河水人格化，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。黃河水是無生命的，“如怒”則賦予河水以人的情感和意志。

第三句，寫潼關(guān)位于群山重重包圍、黃河奔流的險(xiǎn)隘之處。也由此引發(fā)下文的感慨。

第二層（四一七句）：寫從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。

望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

第四、五句，寫作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，感慨橫生，激憤難平的樣子。

第六、七句，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，點(diǎn)出了無限傷感的原因。

面對繁華過后的廢墟所發(fā)出的“傷心”實(shí)乃悲涼：為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲涼，為百姓悲涼。

“阿房宮，亦曰阿城?；菸耐踉鞂m未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里。”后來項(xiàng)羽引兵西屠咸陽，“燒秦宮室，火三月不滅”。（見《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）故曰：“阿房一炬”。

第三層（末四句）：興，百姓苦；亡，百姓苦。

寫作者沉痛的感慨：歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難（興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)），這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個(gè)結(jié)論，是全曲之眼。

“興，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲主題的開拓和深化，正因?yàn)檫@兩句使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。

五、中考試題匯編

《山坡羊潼關(guān)懷古》

（一）、 20xx年淄博閱讀張養(yǎng)浩的《山坡羊》，做第7題。（2分）

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

7、用簡潔的語言賞析畫線句子。

要點(diǎn)：一個(gè)“聚“字和一個(gè)“怒“字，分別從視覺和嗅覺兩個(gè)角度形象地表現(xiàn)出峰巒高峻的形態(tài)和波濤呼嘯的氣勢。

（二）、山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！

思考：詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎

答：不是，由“興，百姓苦；亡，百姓苦！”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統(tǒng)治者的諷刺。

賞析張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》并答題

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

①一個(gè)“聚”字寫出了潼關(guān)的雄偉氣勢；一個(gè)“怒”字表現(xiàn)了。 ②歸結(jié)全篇主旨，揭示了統(tǒng)治者剝削人民、壓迫人民的本質(zhì)的句子是：

（①內(nèi)心的不平靜②興，百姓苦；亡，百姓苦?。?/p>

2、對下列詩歌理解正確的項(xiàng)是：判斷對錯(cuò)

A、這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。（）

B、 “峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”，寫潼關(guān)的雄偉氣勢，從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出潼關(guān)的險(xiǎn)峻，然后用“山河表里”一語收住，暗示了它是歷來兵家必爭之地，由此自然引出下一層的感慨內(nèi)容。（）

C、“望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，寫作者路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所想。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景卻躍然紙上。（）

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇8

一、 導(dǎo)入：

還記得上學(xué)期我們在欣賞蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》時(shí)聽的那首歌嗎？這其實(shí)是明代的楊慎寫的一首詠史詞。我們再來聽一遍吧。每次聽這歌總覺得它充滿了一種歷史滄桑之感，在滄桑中又透出幾許人生空幻的色彩。無論是秦始皇還是漢武帝英雄霸主叱咤風(fēng)云的豐功偉績終將被歷史的長河帶走。但唯有青山與夕陽是不會(huì)改變，亙古悠長的。那白發(fā)漁樵才是世外高人,任它驚駭濤浪、是非成敗，他只著意于春風(fēng)秋月，在握杯把酒的談笑間，固守那份寧靜與淡泊。那份曠達(dá)與超脫正是出于對歷史與人生的大徹大悟的理解。

這就是詠史懷古詩，讀這樣的詩能讓我們忘記生活中種種的煩惱，能讓我們的心胸頓生開闊。楊慎這首詞可以算是詠史懷古詩中的上乘之作。在楊慎之前的元代盛行一種文體，那就是散曲。嘆世、懷古是散曲的流行題材，其中也有許多佳作，最為杰出的是張養(yǎng)浩所作的《山坡羊潼關(guān)懷古》。今天這節(jié)課我們就一起欣賞這首名曲。

二、 整體感知。

１、學(xué)生聽課文錄音，模仿朗讀。

２、我們知道詩歌的美主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：音韻美、語言美、意境美。剛才我們已經(jīng)通過聽配樂朗讀與自己朗讀初步體味了音韻美，接下來我們再來休味這首曲子的語言美與意境美。用什么方法來體味呢？（品味詩中凝練的詞，聯(lián)想與想象）

３、學(xué)生自由朗讀點(diǎn)評這首詩。

４、班內(nèi)交流。

５、教師簡評。

這首曲子在寫法上層層深入，由寫景而抒懷，再議論全曲可分為三層。第一層(前三句)寫潼關(guān)的雄偉氣勢，以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃“怒”字還把河水人格化，“怒”字注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情?！吧胶颖砝镤P(guān)路”一句，暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻，歷來兵家必爭之地，。第二層(中間四句).寫作者路經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所想?！巴鞫?，意躊躇”.寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子?！拔鞫肌奔撮L安，曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城，它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載，可如今眼前只剩下一片荒涼?！皩m闕萬間都作了土”，便是這由盛到衰的過程的真實(shí)寫照，是何等令人“傷心”啊!這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景讀者很容易想象。第三層(最后兩句).寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個(gè)朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。）

三、 朗讀背誦。

（6）

四、 拓展延伸

（9）

1、學(xué)生閱讀資料思考這些這五首懷古詩分別表達(dá)了怎樣的主旨。六首懷古詩作中哪一首立意高？你更喜歡哪一首？為什么？

附資料：

當(dāng)此美景，二人縱有百般贊美之意，卻也不知說甚么話好，只是手?jǐn)y著手，并肩坐在石上，胸中一片明凈，再無別念，看了半晌，忽聽得彩虹后傳出一陣歌聲。

只聽他唱的是個(gè)“山坡羊”的曲兒：

“城池俱壞，英雄安在？云龍幾度相交代？想興衰，苦為懷。唐家才起隋家敗，世態(tài)有如云變改。疾，也是天地差！遲，也是天地差！”那“山坡羊”小曲于宋末流傳民間，到處皆唱，調(diào)子雖一，曲詞卻隨人而作，何止千百？惟語句大都俚俗。黃蓉聽得這首曲子感慨世事興衰，大有深意，心下暗暗喝彩。只見唱曲之人從彩虹后轉(zhuǎn)了出來，左手提著一捆松柴，右手握著一柄斧頭，原來是個(gè)樵夫。黃蓉立時(shí)想起瑛姑柬帖中所云：“若言求醫(yī)，更犯大忌，未登其堂，已先遭漁樵耕讀之毒手矣?！碑?dāng)時(shí)不明“漁樵耕讀”四字說的是甚么，現(xiàn)下想來，捉金娃娃的是個(gè)漁人，此處又見樵子，那么漁樵耕讀想來必是段皇爺手下的四個(gè)弟子或親信了，不禁暗暗發(fā)愁：“闖過那漁人一關(guān)已是好不容易。這樵子歌聲不俗，瞧來決非易與。那耕讀二人，又不知是何等人物？”只聽那樵子又唱道：“天津橋上，憑欄遙望，舂陵王氣都凋喪。樹蒼蒼，水茫茫，云臺(tái)不見中興將，千古轉(zhuǎn)頭歸滅亡。功，也不久長！名，也不久長！”他慢慢走近，隨意向靖、蓉二人望了一眼，宛如不見，提起斧頭便在山邊砍柴。黃蓉見他容色豪壯，神態(tài)虎虎，舉手邁足間似是大將軍有八面威風(fēng)。若非身穿粗布衣裳而在這山林間樵柴，必當(dāng)他是個(gè)叱咤風(fēng)云的統(tǒng)兵將帥，心中一動(dòng)：“師父說南帝段皇爺是云南大理國的皇帝，這樵子莫非是他朝中猛將？只是他歌中詞語，卻何以這般意氣蕭索？”又聽他唱道：“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意踟躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！”當(dāng)聽到最后兩句，黃蓉想起父親常道：“甚么皇帝將相，都是害民惡物，改朝換姓，就只苦了百姓！”不禁喝了聲彩：“好曲兒！”那樵子轉(zhuǎn)過身來，把斧頭往腰間一插，問過：“好？好在哪里？”黃蓉欲待相答，忽想：“他愛唱曲，我也來唱個(gè)，‘山坡羊’答他?！碑?dāng)下微微一笑，低頭唱道：

“青山相待，白云相愛。夢不到紫羅袍共黃金帶。一茅齋，野花開，管甚誰家興廢誰成敗？陋巷單瓢亦樂哉。貧，氣不改！達(dá)，志不改！”她料定這樵子是個(gè)隨南帝歸隱的將軍，昔日必曾手綰兵符，顯赫一時(shí)，是以她唱的這首曲中極贊糞土功名、山林野居之樂，其實(shí)她雖然聰明伶俐，畢竟不是文人學(xué)士，能在片刻之間便作了這樣一首好曲子出來。她在桃花島上時(shí)曾聽父親唱過此曲，這時(shí)但將最后兩句改了幾個(gè)字，以推崇這樵子當(dāng)年富貴時(shí)的功業(yè)。

中呂 山坡羊 嘆世 陳草庵

江山如畫，茅檐低凹。妻蠶女織兒耕稼。務(wù)桑麻，捕魚是，漁樵見了無別話，三國鼎分牛繼馬。興，也任他；亡也任他。

山坡羊：中呂宮的一個(gè)常用曲調(diào)。

三國鼎分牛繼馬：三國鼎分，指東漢王朝覆滅后出現(xiàn)魏蜀吳三國分立的局面。牛繼馬，指司馬氏建立的西晉王朝覆滅后，在南方建立東晉王朝的元帝是他母親私通牛姓的小吏生的。

中呂 山坡羊 驪山懷古 張養(yǎng)浩

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹，列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。

驪山：在今陜西省臨潼縣東南，是秦國經(jīng)營宮殿的重點(diǎn)。杜牧《阿房宮賦》：“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。

阿房：秦宮殿名?！度o黃圖》：“阿房宮，亦曰阿城?；菸耐踉鞂m未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里?！焙髞眄?xiàng)羽引兵西屠咸陽，“燒秦宮室，火三月不滅”。見《見記·項(xiàng)羽本楊》。故曰：“阿房一炬”。

縈紆（yu）：形容水盤旋地緩慢地流著。

列國：各國，即周、齊、秦、漢、楚等國。周都鎬京，故址在今陜西西安市西。齊、秦爭霹，楚、漢相爭，均在這個(gè)地區(qū)。

中呂 山坡羊 長安懷古 趙慶善

驪山橫岫，渭水環(huán)秀，山河百二還如舊。狐兔悲，草木秋，秦宮隋苑徒遺臭，唐闕漢陵何處有？山，空自愁；河，空自流。

驪山：在今陜西臨潼縣東南。岫（xiu）：峰巒。

渭水：是黃河最大的支流。它環(huán)繞著長安，非常秀麗。

山河百二：喻形勢非常險(xiǎn)要?！妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》：“秦，形勝之國，帶山河之險(xiǎn)，縣隔千里，持戟百萬，秦得百二焉?！碧K林注：“秦地險(xiǎn)固，二萬人足當(dāng)諸侯百萬人也?！?/p>

狐免悲：言古都已經(jīng)荒涼，到處是狐蹤免穴。

臨江仙

（1） 明·楊慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)

（2）。一壺渚灑喜相逢：古今多少事，都付笑談中。

【簡注】

（1）楊慎作有廿一史彈詞，清張三豐注。以正史所記的事跡為題材，用淺盡文言寫成。這首詞即廿一史彈詞中第三段說秦漢的開場詞。

（2）漁樵：漁翁、樵夫。

【提示】宣揚(yáng)歷史空無、冷眼觀世的思想。在古典詩歌中，此類作品很多，元代散曲尤甚。這首詞被引作著名歷史小說《三國演義》的開篇詞，影響很大。

2、教師簡評。

“興，百姓苦；亡，百姓苦?！笔侨郏侨黝}的開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上，那么它僅僅宣揚(yáng)了佛家“一切皆空的思想”，它與其它懷古詩（與《洛陽懷古》“功，也不久長！名，也不久長！” 與陳草庵《山坡羊 嘆世》“興，也任他；亡，也任他?！?與《驪山懷古》“贏，都變做了土；輸，都變做了土?！迸c趙慶善《長安懷古》“山，空自愁；河，空自流。”與楊慎《臨江仙》“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”）的主題并無多大區(qū)別。在否定歷史的同時(shí)，也否定了積極有為的人生態(tài)度。正因?yàn)樽詈髢删渚褪沟眠@首曲的境界大大高出同題材的其它作品。這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷，有對老百姓疾苦深切同情與關(guān)懷。

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)兩首詩歌所表達(dá)的感情。

2、初步掌握元曲的體裁常識(shí)。

3、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀的能力。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，講解體裁

1、揭示課題：粗知曲是詩詞以外的另一種文學(xué)作品。

2、講解體裁：在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以一以曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。課題的

1、教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正

2、教師簡要講解：作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤、都是親眼見到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意躊躇）的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。

3、獨(dú)立思考后個(gè)別提問：按寫景、抒情、議論給這首曲劃分成三個(gè)層次。本小首表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（結(jié)合后兩句來理解）

4、自讀兩次，抽若干人背。

三、課堂探討

學(xué)生通讀全部課文后，提問：

你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好？試說明理由。此題為了鍛煉學(xué)生的思維能力，只要說得合理就給予肯定和表揚(yáng)，說得不合理的要指出。例如：望弄清影怒聚等等

四、堂上練習(xí)

完成下發(fā)的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

默寫這首曲子。

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感;培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和人道主義情懷。

2、學(xué)習(xí)寓情于景，情景交融的寫作方法，學(xué)會(huì)借景抒情感懷，提高寫作能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性，同時(shí)有效地積累詩詞曲知識(shí)。

2、了解文章創(chuàng)作背景，通過抓住詩歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

1、情境導(dǎo)入，揭示課題

在慷慨悲憤的音樂聲中，給同學(xué)們營造一種歷史滄桑之感，引出嘆世、懷古這一散曲流行的題材，進(jìn)而導(dǎo)出新課————《山坡羊潼關(guān)懷古》。

電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離)

明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。

課前熱身

(1)、自由讀課文(使學(xué)生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。)

(2)、正音 巒(luán) 躊(chóu ) 躕(chú ) 闕(què) 興(xīng)

(3)、齊讀(要求讀準(zhǔn)字音。)

(4)、聽錄音范讀課文。再通過教師示范朗讀創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明確朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等。)

2、初步感知課文，理解文意，讓學(xué)生自主品讀和翻譯課文，并隨機(jī)抽查提問。

華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來，黃河的波濤洪流如雄獅怒吼，震地撼天，兇險(xiǎn)的潼關(guān)要道就在華山黃河之間。遙望古都長安城，思緒萬千，心緒紛亂。經(jīng)過秦漢遺址令人傷心萬千，無數(shù)宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起，百姓要受苦。一朝滅亡，百姓還是受苦。

張養(yǎng)浩赴陜西途中登臨潼關(guān)古塞，懷古思今，寫下了這一抒情名篇。前三句寫登臨潼關(guān)所見，由遠(yuǎn)至近，既是寫景也是抒情，含蓄地表達(dá)了心中波瀾起伏的情感?！熬邸焙汀芭睂懗隽松胶拥膭?dòng)態(tài)與靈性，將山的雄偉與水的奔騰之勢勾勒出來，有力地烘托了作者吊古傷今的悲憤傷感之情?！巴鞫肌彼木潼c(diǎn)題懷古，面對昔日帝都的遺址，作者展開充分的想像，突出了歷史的變遷。最后兩句一語道破封建社會(huì)朝代興亡的本質(zhì)。從歷史的變革中，從興亡的對比里，作者把人民的悲慘命運(yùn)揭示出來，既是歷史的概括，也是現(xiàn)實(shí)的反映，深化了全曲的思想內(nèi)容。

這首散曲意蘊(yùn)深邃，感情悲憤沉郁，雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

3、閱讀材料，說說統(tǒng)治者和張養(yǎng)浩對待百姓的態(tài)度。

資料一：元至大三年，張養(yǎng)浩上疏《時(shí)政書》批評朝政， “一曰賞賜太侈，……五曰土木太盛，……”。雖然非常切合時(shí)弊，卻為皇帝不容，被罷官，下令不準(zhǔn)起用。

資料二： 英宗皇帝要在宮廷內(nèi)制造 “鰲山”，張養(yǎng)浩以為不妥，英宗十分生氣，后來雖然表揚(yáng)他直言敢諫。這讓張養(yǎng)浩想到了《時(shí)政書》的遭遇。于是：辭官退隱。十年間，朝廷七次邀請，都被拒絕。

資料三：《元史張養(yǎng)浩傳》載：天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜陜西行臺(tái)中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之……到官四月,未嘗家居,止宿公署,夜則禱于天,晝撫膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。關(guān)中之人,哀之如失父。

4、理解“興，百姓苦，亡，百姓苦?！?/p>

資料助讀：

“阿房宮，亦曰阿城。惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里?！焙髞眄?xiàng)羽引兵西屠咸陽，“燒秦宮室，火三月不滅”。(見《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》)故曰：“阿房一炬”。

為百姓悲涼。

秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，秦王朝為彰顯一個(gè)時(shí)代的輝煌，集國之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言;然而輝煌過去，隨即而來是朝代的變換，百姓在戰(zhàn)爭中苦不堪。

5、古詩創(chuàng)譯

例文：

潼關(guān)懷古

是誰，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋(yì )

是誰，指點(diǎn)著山山水水展示一種占有欲

那些峰巒和波濤，就是所謂的江山帝王的名字，就寫在山水之間

江山還是那個(gè)江山

帝王的名字變了又變

一個(gè)名字，寫出來就得糟蹋多少百姓死者的'濃血，

還有生者的眼淚

五、余秋雨：“當(dāng)你被一種很好的表述方式打動(dòng)時(shí)，其實(shí)是語言背后的那個(gè)靈魂讓你感到有魅力?！庇蒙鷦?dòng)的語言評價(jià)一下張養(yǎng)浩。

例文：為了百姓的疾苦，他丟棄了官職;

為了百姓的疾苦，他花光了錢財(cái);

為了百姓的疾苦，他付出了生命;

他用悲天憫人的心關(guān)注著百姓的苦

百姓用樸實(shí)的心記住了他的名

他活著時(shí)，滿城都道好官人

病死后 ，關(guān)中人哀之如失父

生，人贊美，亡，人贊美，

他用生命的行動(dòng)為自己的詩歌作上一個(gè)最完美的注解

六、總結(jié)并拓展深化積累

反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識(shí)分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個(gè)主題?(學(xué)生先搜集，再出示課件)

附：

①昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！獜堄?/p>

②春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。 ——李紳

③安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。——杜甫

④朱門酒肉臭，路有凍死骨。 ——杜甫

⑤長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>

與學(xué)生一起品讀、感悟、領(lǐng)會(huì)詩文之美，詩人之情，同時(shí)聯(lián)系課文，總結(jié)全文。

(明確：這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。作者借憑吊潼關(guān)古跡，運(yùn)用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活.也表現(xiàn)了作者對人民疾苦的同情和對不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨。

附：附板書設(shè)計(jì)

寫景 —— 潼關(guān)(山、河) 興

議論(主旨)———— 百姓苦

抒情 —— 懷古(望、行) 亡

山坡羊潼關(guān)懷古課件教案 篇11

山坡羊潼關(guān)懷古導(dǎo)學(xué)案

執(zhí)筆人班級?姓名

課題山坡羊潼關(guān)懷古課型新授課課時(shí)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

2、體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情、思想和哲理。

3、引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，與古人對話，體會(huì)其思想感情。?課

前

預(yù)

習(xí)學(xué)法

指導(dǎo)?誦讀法?、品讀法相

關(guān)

鏈

接解題：小令屬元散曲，是我國古代詩歌的一種體裁?！吧狡卵颉笔切×畹那啤压胖赣斡[古跡而觸發(fā)感慨。?

背景資料：張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，是元代散曲名家中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。知

識(shí)

預(yù)

習(xí)1、正音：巒()躊()躕()闕()興()

2、詩由三部分構(gòu)成：寫景、抒情、議論

3、潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。課

堂

探

究1、詩人由潼關(guān)的險(xiǎn)要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用，很自然會(huì)想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長安和建都長安的歷代王朝。老師感到不解的是，為什么詩人“望西都”要“意躊躕”?為什么在秦漢行經(jīng)處，要“傷心”呢?

學(xué)生討論發(fā)言，明確：長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋螅跄懿涣钤娙塑P躕傷心呢?

2.議論部分

師：詩人的情感，是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”而傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕?

學(xué)生討論明確：詩人關(guān)注的是老百姓。通過對歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩人的可貴之處。

3、美讀，感受詩的情感美

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