雁門太守課件教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編精心收集整理的雁門太守行課件教案合集(11篇),帶給大家。請閱讀后分享你的朋友！

雁門太守行課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

２、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。

課時安排

1課時一、導(dǎo)入

李賀是唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，僅做過3年從九品微官奉禮郎，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩。據(jù)說，李賀寫詩非常勤奮，外出時總背一破囊，得詩句便寫投囊中，暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載，有一次李賀帶著詩卷求見韓愈，韓愈當(dāng)時正送走客人，想休息，門人把李賀的詩卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》，而這首詩，竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個性，人稱“詩鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

歷史長河奔流，千年詩篇生輝。今天，讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》，看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕？

二、解題。

《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

李賀生活的時代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。

從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。

詩句賞析

1、朗讀全詩

2、譯文：

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

譯：敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

譯：號角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

譯：寒風(fēng)卷動著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

譯：為了報答國君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死！

詩句賞析

一二句：寫景又?jǐn)⑹?，寫敵我兩軍的態(tài)勢。

前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句用外貌描寫和環(huán)境烘托，寫守城將士嚴(yán)陣以待。

“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！眽?、摧”兩個動詞，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。

“甲光”與“黑云”相對，寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把，魔高一尺，道高一丈，未及開戰(zhàn)，便覺殺氣騰騰，奇妙無比。

三四句：敘事寫景，分別從哪兩方面寫戰(zhàn)地氣氛？

（從聽覺和視覺寫慘烈的戰(zhàn)斗場景。）

“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?/p>

時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。

一個“滿”字，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模之大，敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。

“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛?！耙埂闭諔?yīng)第一句中的“日”字，點(diǎn)明交戰(zhàn)時間之長。一個“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品，這里的泥土顏色酷似胭脂，而作者又是從側(cè)面烘托，以泥土寫血，仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。

作者告訴我們，血流遍野，染紅了泥土，從早到晚，鮮紅的血慢慢凝固，凝成了紫色。這個“凝”字的特寫，妙在既表現(xiàn)了死傷慘重，又顯示了動態(tài)變化過程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面。

此兩句為下面寫友軍的'援救作了必要的鋪墊。

五六句：敘事寫景。偷襲敵人。

“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，

“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈，可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢弱，不能坐以待斃，而選擇主動出擊?！鞍刖怼保瑸榈氖请[蔽突襲，偃旗息鼓，出其不意、攻其不備，這也體現(xiàn)了我軍的智慧。

“易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又引用典故，顯示出將要有一場悲壯的生死戰(zhàn)：人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！

接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死。

“聲不起”三字，表面上寫天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性；作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動地，撼人心魄。

七八句：抒情明旨。抒發(fā)愛國激情。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

黃金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸?。詩人引用這個故事，寫主將為報君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭，奮死抗敵，報效朝廷的決心。

這里要特別指出的是，這里的“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國家。對于李賀來說，“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置個人私怨于不顧，仍乃以國家安危為重，這需要何等的氣量，實(shí)在難能可貴。

一個體弱多病的李賀，不像岑參陸游等人一樣有過沙場親身經(jīng)歷，卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰(zhàn)斗場景，嘆為觀止。

五、全文小結(jié)

李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞萘Σ?，形勢嚴(yán)峻。

主題：這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面，贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。

六、體會李賀詩歌的藝術(shù)特色。

一般說來，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語，而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫面。這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，可算是奇詭了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風(fēng)云，又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩歌的特色。

七、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

明確：一、二句“緊張，壯烈”

中間四句“凝重，悲壯”

最后兩句“堅(jiān)定，豪邁

雁門太守行課件教案 篇2

目標(biāo)：

１、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

２、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

教學(xué)過程：

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。

課時安排

1課時

一、 導(dǎo)入新課

二、簡介作者

李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

三、解題。

《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

四、分析課文

1、講解字詞。

①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。

②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。

③易水：古來被稱為易水的不止——處，詩人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

2、朗讀課文，感知課文

《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場：維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。

3、問題探究

理解重點(diǎn)句子

首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！本徒豢椓斯艖?zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。

接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久?！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！

五、全文小結(jié)

李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞萘Σ?，形勢嚴(yán)峻。

六、布置作業(yè)

背誦并默寫這首詩

板書設(shè)計

雁門太守行

李賀

以色示物，以色感人，以色傳情。

雁門太守行課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。

2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美；

3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí)：（1）搜集資料了解作家作品；（2）初讀詩歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。

2、舊知導(dǎo)入：（1）我們之前學(xué)習(xí)過唐代詩人王維的邊塞詩《使至塞上》，有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來學(xué)習(xí)他的作品《雁門太守行》（2）解題“行”“雁門關(guān)”。

二、誦讀賞析

（一）初讀，感受詩韻美：

1.明確朗讀的三個層次，讀準(zhǔn)字音讀順語句和讀出抑揚(yáng)頓挫。

2.補(bǔ)充古體詩的文體知識

（二）精讀，理解詩意美：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解答下面問題。

1.用自己的語言說說這首詩的意思。

2.作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面？

3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？

（三）賞讀，感知詩藝美

感受詩歌形象美，請同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡，因?yàn)椤本涫秸f話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢，突出邊塞風(fēng)云突變。（修辭）

（四）品讀，體會詩境美

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會作品抒發(fā)的感情。

明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷，同時寄托了詩人立志報國的決心，表達(dá)了詩人渴望以才報國的迫切心情。

2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”。

教師過渡：

李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩篇，《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)

（五）、課外寫作拓展：詩歌是想象的果實(shí)，作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景，并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫，現(xiàn)在請你就“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。

要求：

（1）展開合理的想象，適當(dāng)加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈

( 2 )100字左右

雁門太守行課件教案 篇4

一、導(dǎo)入

介紹作者導(dǎo)入：

李賀（790——816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時，因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時犯諱，所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當(dāng)時年僅17歲。

二、解題

“雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。詩中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭，寫意而非寫實(shí)。

三、朗讀詩歌

1、利用工具書，自主查找并標(biāo)注生字字音。

2、聽范讀，學(xué)誦詩歌。

3、自讀詩歌。

四、整體感知

提問：詩歌為我們描繪了幾幅畫面？

明確：三幅：敵軍壓境圖，戰(zhàn)后慘烈圖，夜襲易水圖。

五、賞析詩句

分小組自主合作賞析三幅畫面，全班交流。

（一）敵軍壓境圖

1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

明確：既是繪景，也是寫事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。

2、語言上有什么特點(diǎn)？

明確：運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。

（二）戰(zhàn)后慘烈圖

1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

明確：戰(zhàn)斗的規(guī)模大，戰(zhàn)況的慘烈。

2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的？

明確：從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

（三）夜襲易水圖

1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

明確：將士的奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。

2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)？

明確：也是從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

六、感悟詩情

研讀最后一聯(lián)，感悟作者情感。

1、詩人是怎樣表達(dá)情感的？

明確：引用典故。

2、作者引用“黃金臺”這個典故的用意是什么？

明確：表現(xiàn)忠君報國的決心。

3、最后兩句在全詩中有什么作用？

明確：點(diǎn)明主旨，抒寫將士們誓死報效朝廷的決心和愛國情懷。

七、自主背誦，齊誦結(jié)課

八、作業(yè)

1、積累李賀詩歌名句。

2、背誦并默寫詩歌。

雁門太守行課件教案 篇5

雁門太守行教案,雁門太守行導(dǎo)學(xué)案

目標(biāo)：

１、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

２、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

教學(xué)過程：

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。

課時安排

1課時

一、導(dǎo)入新課

二、簡介作者

李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

三、解題。

《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

四、分析課文

1、講解字詞。

①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。

②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。

③易水：古來被稱為易水的不止——處，詩人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

2、朗讀課文，感知課文

《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場：維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。

雁門太守行課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。

2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美；

3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的'情感、態(tài)度和價值觀。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)引

1、課前預(yù)：（1）搜集資料了解作家作品；

（2）初讀詩歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。

2、導(dǎo)入新課：（1）播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門太守行》

（2）解題。

（3）簡介作者：師生交流資料（檢查預(yù)習(xí)，了解作者風(fēng)格）。

二、朗讀賞析

1、讀詩韻：明確朗讀的三個層次，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

2、解詩意：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解疑。

3、悟詩情：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會作品抒發(fā)的感情；

明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺。

敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

明確：一、二句“緊張，壯烈”

中間四句“凝重，悲壯”

最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”

（3）配樂齊讀

4、品詩言：

（1）教師點(diǎn)撥品析角度，學(xué)生用“我喜歡，因?yàn)椤本涫秸f話。（集體討論；尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立見解）

（2）背誦全詩

5、小結(jié)過度

三、拓展延伸

1、比較閱讀：《十一月四日風(fēng)雨大作》

（1）朗讀詩歌

（2）思考討論：兩首詩的異同點(diǎn)

2、名句欣賞：師生交流表達(dá)愛國情懷的詩詞名句。

四、布置作業(yè)

必做：誦讀25課《詩詞五首》。

選做：1、結(jié)合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。

2、搜集、積累表達(dá)愛國情懷的詩詞名句，從內(nèi)容和寫法等方面寫

點(diǎn)賞析文字，與同學(xué)交流。

雁門太守行課件教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詩人及其作品。

2、理解詩歌大致內(nèi)涵，積累名句。

3、體會詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會詩歌的意境，加強(qiáng)對其主旨的理解。

學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法

課時：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

（一）積累文學(xué)常識：

1、雁門太守行：

2、行：

3、李賀：

（二）自己誦讀詩歌，理解詩歌的大意。

二、課堂探究導(dǎo)學(xué)

1、詩中寫戰(zhàn)爭，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢 的詩句：

2、分別從聽覺、視覺兩方面描寫寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩句：

3、體現(xiàn)援軍（偷襲）失利，戰(zhàn)爭形勢越發(fā)嚴(yán)峻的詩句：

4、借用典故，寫出將士們報效朝廷的決心的句子：

三、拓展鏈接

積累一首描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩

四、當(dāng)堂檢測

1、描寫盡管夜晚寒冷，戰(zhàn)鼓不能擂響，但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M的激情投入到戰(zhàn)斗的詩句：

2、塑造一位神采奕奕的主將形象，使之宛然在目的詩句：

3、描繪將士們從容赴難，誓死報國，顯示不惜為國捐軀的崇高精神的詩句是：

4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：

雁門太守行課件教案 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】

《雁門太守行》是唐朝詩人李賀借用樂府舊題，描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。

【學(xué)情分析】

本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的意識，語文能力普遍不強(qiáng)。尤其對詩歌不感興趣。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識詩歌的魅力，感受詩歌的豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛的詩歌的興趣顯得尤為重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以讀激趣，感知內(nèi)容。

2.以品感悟，領(lǐng)會詩情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，體會煉詞煉字之妙境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

滲透“以詩解詩”的方法，提高鑒賞詩歌的能力。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1.講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：

元和二年深秋的一天，當(dāng)時的小青年李賀帶著一首詩去求韓愈。當(dāng)時，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩送給他時，他一邊脫著衣

服，一邊很隨意地看了送過來的詩歌?？墒牵?dāng)他看到開頭兩句詩時，便大為震驚，連忙請李賀進(jìn)來詳談。而這僅以開頭兩句就打動韓愈的詩，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》

2.板書課題、作者。

二、檢測預(yù)習(xí)：

1.請兩名學(xué)生上臺默寫。

2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上，初步讀通古詩。

三、整體感知：

1.讀注釋，弄清古詩內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。

2.思考：這首詩描繪了戰(zhàn)爭場景，請根據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時間、地點(diǎn)以及簡要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過。

明確：季節(jié)——秋天

時間——向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)

地點(diǎn)——塞上、易水

經(jīng)過——黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營)

3.提問：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩人還在詩中寫了什么內(nèi)容?明確：環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒

感受——報君黃金、玉龍為死

4.師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：

黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報君黃金、玉龍為死

四、感悟情感：

1.提問：這里的“玉龍為死”，你能體會到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?

2.師生交流時，明確：

死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書：視死如歸)⑴黑云——運(yùn)用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時可能犧牲。

⑵城欲摧——隨時城破兵敗身啟。

⑶甲光——將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。

⑷角色滿天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時打響，暗示戰(zhàn)爭之殘酷。

⑸易水——用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。

⑹霜重鼓寒——環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無所畏懼，勇往直前。

⑺報君——用死來報答君王的信任和重用。

⑻秋色、燕脂、夜紫——營造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時可能陣亡。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

五、領(lǐng)會特色：

1.引導(dǎo)：戰(zhàn)爭歷來是殘酷的，在很多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描寫，尤其是邊塞詩。請同學(xué)們看看這些詩人是如何描繪戰(zhàn)爭場景的?

投影：

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。——陸游·《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！翖壖病ぁ镀脐囎印?/p>

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！背窀琛ぁ赌咎m詩》

2.簡單交流后，提問：李賀在本詩中又是如何描繪戰(zhàn)爭風(fēng)云的呢?

3.在交流的基礎(chǔ)上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等詞。

4.總結(jié)：詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。

六、拓展閱讀：

1.投影出示：

馬詩李賀

大漠沙如雪，

燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，

快走踏清秋。

注：金子做的轡頭，戴在馬的頭上

2.思考：《馬詩》“奇”在哪兒?

3.明確：寫景之奇，以馬寫人之奇……

七、感情誦讀：

1.交待李賀大致生平，內(nèi)容如下：

李賀因仕途失意，就把全部精力用在寫詩上，外出時背一破錦囊，得句即寫投囊中，暮歸足成詩篇。后來因用心過度，27歲就死了。

2.全班誦讀《雁門太守行》

雁門太守行課件教案 篇9

《雁門太守行》課文原文

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并了解詩歌的體裁特點(diǎn)，理解詩歌的內(nèi)容。

2.熟讀并背誦課文，學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。

3.陶冶情操，豐富文化積累，培養(yǎng)熱愛祖國光輝燦爛文化的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，體會煉詞煉字之妙境。

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

中國古典詩詞的魅力是無窮的，那種詩人心靈的震顫，與自然的融合，會深深打動每一個欣賞者的心，使我們的心靈得到凈化，從而提高人們的文學(xué)修養(yǎng)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《雁門太守行》，與李賀相約，與他們交流思想，領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

(二)作者檔案

李賀(790—816)，唐代詩人。字長吉，福昌(今河南宜陽)人,世稱鬼才、詩鬼等。與李白、李商隱并稱唐代“三李”。中唐浪漫主義詩人代表。唐皇室遠(yuǎn)支，家世早已沒落，生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱，被迫不得應(yīng)進(jìn)士科考試。死時僅二十六歲。其詩長于樂府，多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢天》等，有《李長吉歌詩》傳世。

(三)寫作背景

此詩作于唐憲宗元和九年(814年)。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使，領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂(振武軍之亂)，李賀即興賦詩鼓舞士氣，作成了這首《雁門太守行》。

(四)劃分節(jié)奏

黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。

角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。

報君/黃金臺上意，提攜玉龍/為君死。

(五)生難字詞

【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢。

【摧】毀壞。

【角】軍中號角。

【塞上】指北方、西北方長城附近的邊境地區(qū)。

【燕脂】胭脂，色深紅。形容戰(zhàn)場血跡。

【霜重鼓寒】天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。

【聲不起】形容鼓聲低沉;不高揚(yáng)。

【黃金臺】相傳戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬?zhí)煜沦t士。

【玉龍】指寶劍。傳說晉代雷煥曾得玉匣，內(nèi)藏二劍，后入水化為龍。

(六)課文解析，整體感知

敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻;我軍嚴(yán)待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。

秋色里，響亮軍號震天動地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。

紅旗半卷，援軍趕赴易水;夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。

只為報答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸。

(七)總結(jié)課文大意

黑云壓城(兵臨城下)甲光向日(嚴(yán)陣以待)角聲滿天(戰(zhàn)斗激烈)半卷紅旗(夜襲敵營)霜重鼓寒(戰(zhàn)斗艱苦)報君為君死(誓死報國）

(八)感悟課文手法及作用

首聯(lián)：兵臨城下，嚴(yán)陣以待(夸張，比喻)

頷聯(lián)：戰(zhàn)斗場面，悲壯慘烈(聽覺，視覺)

頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈(用典，側(cè)面)

尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報國(用典，主旨)

(九)課文解析,精研細(xì)讀

(十)感悟主題

(十一)課后練習(xí)

(十二)板書

首聯(lián)：兵臨城下，嚴(yán)陣以待(夸張，比喻)

頷聯(lián)：戰(zhàn)斗場面，悲壯慘烈(聽覺，視覺)------------歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)

頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈(用典，側(cè)面)------------視死如歸的英雄氣概。

尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報國(用典，主旨)

《雁門太守行》知識點(diǎn)

⑴雁門太守行：古樂府曲調(diào)名。雁門，郡名。古雁門郡大約在今山西省西北部，是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。

⑵黑云：此形容戰(zhàn)爭煙塵鋪天蓋地，彌漫在邊城附近，氣氛十分緊張。摧：毀。甲光：指鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。金鱗：是說像金色的魚鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

⑶甲光：鎧甲迎著太陽閃出的光。甲，指鎧甲，戰(zhàn)衣。向日：迎著太陽。亦有版本寫作“向月”。向：向著，對著。金鱗開：(鎧甲)像金色的魚鱗一樣閃閃發(fā)光。金：像金子一樣的顏色和光澤。開：打開，鋪開。

⑷角：古代軍中一種吹奏樂器，多用獸角制成，也是古代軍中的號角。

⑸塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝，凝聚?！把嘀?、“夜紫”暗指戰(zhàn)場血跡。

⑹臨：逼近，到，臨近。易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易縣，向東南流入大清河。易水距塞上尚遠(yuǎn)，此借荊軻故事以言悲壯之意。戰(zhàn)國時荊軻前往刺秦王，燕太子丹及眾人送至易水邊，荊軻慷慨而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”不起：是說鼓聲低沉不揚(yáng)。

⑺霜重鼓寒：天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。聲不起：形容鼓聲低沉;不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。

⑻報：報答。黃金臺：故址在今河北省易縣東南，相傳戰(zhàn)國燕昭王所筑?！稇?zhàn)國策·燕策》載燕昭王求士，筑高臺，置黃金于其上，廣招天下人才。意：信任，重用。

⑼玉龍：寶劍的代稱。君：君王。

雁門太守行課件教案 篇10

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當(dāng)時戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云；或?qū)懭耸篱g訣別，表達(dá)對山河淪喪的無限悲憤，對家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)定信念。兩首詩很巧合，作者都是兩個十七歲的少年?？此麄冊谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩，先來學(xué)習(xí)《雁門太守行》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．反復(fù)誦讀、熟練背誦全詩，正確默寫全詩。

2．品味詩歌語言，在理解的基礎(chǔ)上體會詩人抒發(fā)的愛國情感。

3、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法、技巧。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

1、了解作者，寫作背景，解題。

2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3、熟讀本詩，結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容。

4、這首詩以什么為順序？

5、作者在詩中給我們描繪了哪些畫面？通過讀詩，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）

1、李賀，字長吉，世稱“詩鬼”， 唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩240首。

寫作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇 ，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個柔弱之軀，雖沒有上過戰(zhàn)場，卻能寫出撼人心魄的詩篇，全憑豐富的想象。

2. 標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩的體裁，樂府的一種。一種沒有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩的詩歌體裁?！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。

3、理解詩意

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌。

明確：一、二句“緊張，壯烈”

中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”

4、以時間為序。

5、描繪了三個軍旅生活畫面：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)，首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢；一個在黃昏前，寫戰(zhàn)場的廝殺，血流成河的悲壯畫面；一個在夜晚，寫官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪情壯志。

看到了，感受到：

黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢，形勢緊急；

金鱗——戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。

燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。

紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。

這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。

聽到了，感受到：

“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺。

小結(jié)

本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，一方面謳歌了將士們浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的獻(xiàn)身精神；一方面表達(dá)了詩人自己誓死報國、建功立業(yè)的情懷。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

1、詩人以（ ）隱喻敵人勢力的強(qiáng)大與猖狂，以（ ）隱喻將士的英勇不屈。

2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場悲壯和殘酷的句子是：

3、寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：

4、全詩的主旨句是哪句？表達(dá)詩人怎樣的感情？

5、背誦全詩。

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

1、默寫全詩

2、積累關(guān)于描寫戰(zhàn)爭的詩詞名句。

討論補(bǔ)充記錄

討論補(bǔ)充記錄

板書

設(shè)計

首聯(lián)：敵軍圍攻，守衛(wèi)森嚴(yán)。

頷聯(lián)：號角滿天，戰(zhàn)斗殘酷。 以色示物

頸聯(lián)：夜半偷襲，戰(zhàn)斗又起。 以聲感人

尾聯(lián)：報效君王，甘愿身死。

雁門太守行課件教案 篇11

1.反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容和情感。

2.抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞。

3.領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，學(xué)習(xí)守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。

理解詩歌內(nèi)容和情感。

抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞。

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

多媒體課件

1課時

一、新課導(dǎo)入

1.欣賞歌曲《滿江紅》

導(dǎo)入：一曲《滿江紅》蕩氣回腸，抒寫了岳飛為國立功的豪情壯志，報效君主的耿耿忠心。無獨(dú)有偶，唐朝詩人李賀也在詩歌中表達(dá)了忠君報國、建功立業(yè)的愿望。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》。（板書課題、作者）

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢測預(yù)習(xí)

1.作者簡介

李賀（790～816），唐代著名詩人，河南福昌人。字長吉，是“長吉體”詩歌開創(chuàng)者。世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。有《雁門太守行》《李憑箜篌引》等名篇。

李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，又是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物。李賀的詩作想象極為豐富，經(jīng)常用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為“鬼才”“詩鬼”。他是繼屈原、李白之后，中國文學(xué)史上又一位頗享盛譽(yù)的浪漫主義詩人。

2.解題

這是一首樂府詩，屬于古體詩，不講究押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種“半自由詩”，六朝和唐人的擬作都是詠嘆征戍之苦。

3.背景鏈接

李賀生活的時代藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，809年（元和四年），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。當(dāng)時是元和二年，公元807年，李賀年僅17歲。

3、初讀詩歌，整體感知

（1）讀詩韻

1.請一位學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音。

2.請一位同學(xué)讀，讀出節(jié)奏和停頓。

3.教師范讀，你給老師評價一下。

（二）解詩意

1.結(jié)合注釋自由讀，說出詩歌的大意。

2.詩人構(gòu)思大膽，把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個晝夜的時間里加以表現(xiàn)。詩人分別描寫了哪三個畫面？請你按照時間順序概括出來。

學(xué)生思考，歸納板書：

白天：敵軍攻城，我軍嚴(yán)守

傍晚：戰(zhàn)斗激烈，氣氛悲壯

深夜：夜襲敵營，風(fēng)疾霜重

（三）悟詩情

1.有感情地朗讀詩歌。

明確：一、二句“緊張，壯烈”，中間四句“凝重，悲壯”，最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”，讀出緊張、悲壯、慷慨、激昂、豪邁之情。

2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

提示：寫此詩時李賀17歲：家境貧寒、體弱多病、勤勉寫詩、揚(yáng)名詩壇、熱衷功名、桀驁不馴。

明確：本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。一方面謳歌了將士們浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的`英雄氣概；一方面表達(dá)了詩人自己忠君報國、建功立業(yè)的愿望。

3.這首詩詠唱了一個古老的主題——報效君王，為國赴難。17歲的李賀家境貧寒，體弱多病，被拒之于仕途之外，但他仍以國家安危為重，這需要何等的氣量，實(shí)在是難能可貴。你從李賀身上學(xué)到了什么？

四、再讀詩歌，品味特色

點(diǎn)撥：李賀的詩在風(fēng)格上想象奇譎，辭采詭麗，變換繽紛，刻意創(chuàng)新。請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的詩歌鑒賞技巧來品一品這首詩。

1.請同學(xué)們自選角度，用“我喜歡，因?yàn)椤钡木涫秸f話，感受詩中形象，描述畫面，理解作者的感情。

2.小結(jié)：

陸游說：“賀詞如百家錦納，五色眩耀，光彩奪目。”這首詩就是用黑、黃（金）、紅、白、紫等濃艷色調(diào)描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，對比鮮明強(qiáng)烈，構(gòu)成了奇特的意境。

五、拓展提升

中國古代文人的英雄情結(jié)，表現(xiàn)在能以天下為己任，關(guān)注時代家國，在作品中渴望殺敵報國，建功立業(yè)。你能說出英雄們的愛國詩句嗎？

總結(jié)：

杜甫：國破山河在，城春草木深。

杜牧：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

六、總結(jié)升華

愛國之情有多種形式，山河破碎，誓死報國的孤臣情，海外赤子的桑梓戀，外敵入侵的亡國恨。我們今天如何愛國？“努力學(xué)習(xí)，報效祖國?！?/p>

七、學(xué)以致用

請你就詩中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫。

要求:1.展開想像，適當(dāng)加上一些具體的景物描寫，要充分運(yùn)用顏色詞來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈，可以適當(dāng)抒情。

2.字?jǐn)?shù)在150字左右。

附板書：

雁門太守行李賀

白天：敵軍攻城——我軍嚴(yán)守

傍晚：戰(zhàn)斗激烈——?dú)夥毡瘔?/p>

深夜：夜襲敵營——風(fēng)疾霜重

浴血奮戰(zhàn)——忠君報國

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