六年級下冊藏戲說課稿。

工欲善其事,必先利其器，準備一份合適的教案是每個教師的必修課。老師書寫教學方案往往能夠在教書育人上事半功倍，經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)為大家呈上六年級下冊藏戲說課稿，可能你會喜歡，歡迎分享！

六年級下冊藏戲說課稿 篇1

教學目標：

1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3．學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學重點：

了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學難點：

學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學時間：

1課時

教學準備：

搜集關于藏戲的圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

整體設計意圖：

《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結構清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。教學本課，我采用先“明確學習任務，再學習課文”的方法，讓學生從一開始就明確了學習任務，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務。

教學過程：

一、導入新課，明確學習任務。

1.師:我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統(tǒng)藝術。

2．學生交流課前搜集的有關戲曲資料。

3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。

師:有一種戲曲,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光,僅一鼓一伴奏,復雜到每個角色都帶著面具表演,漫長到一演三五天還不能結束,知道這是什么戲? （板書題目:藏戲）

簡介藏戲：最早由七姐妹演出，劇目內(nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。藏戲起源于8世紀藏族的宗教藝術。17世紀時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。2006年5月20日，藏戲經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

4.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。

5．默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？

（提出的要求是：說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學習方法是:讀、想、說）

二、默讀課文，學習生字、新詞。

1．自由讀課文，讀準字音、讀通句子。

2．檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

三、再讀課文，理清思路

1．默讀課文，思考:課文主要講了什么?

2．交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?

提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點。（板書：形成、特點）

四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成),感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。

1．默讀第4-7自然段。

思考:藏戲是怎樣形成的?（板書：形成）

說說最打動你的地方是什么?并作上批注。

2．交流匯報

出示句子

1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑。”

(有感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。)

學生抓住關鍵詞談體會。

出示句子

2:“唐東杰布在山南瓊結,認識了能歌善舞的七位兄妹……走到另一個架橋工地。”(師生合作朗讀，表達出對那些獻出愛心的人們的贊美。)

出示句子

3:“身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲開山鼻祖。”(齊讀,體會唐東杰布的傳奇之處)（板書：唐東杰布）

五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。

1．默讀第8-20自然段,你認為藏戲最具有魅力的特色是什么?

2．學生交流，引導學生感受藏戲的魅力。

生1:舞臺簡樸。

出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有觀眾就行?！?/p>

生2:“面具”的特點及作用。

師出示并介紹自己喜歡的白色面具。

學生上臺展示并介紹自制的面具。

3．自由交流，暢所欲言。

劇情靠解說、說唱來描述；

開場、正戲、結尾固定的程式；

唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。

4．交流搜集到的藏戲特色。

5．有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵。

六、學習第1自然段，再次感受藏戲的獨特魅力。

1．男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。

①世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。

②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束。（板書：戴著面具演出沒有舞臺演出三五天）

2．有感情朗讀，體會作者的情感。

（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨特魅力）

七、回顧全文，體會寫法。

回顧全文，在表達上有什么特點？

從內(nèi)容看，本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；

從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；

從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；

從結構上看，本文采用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。

八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨特魅力。

1．欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。

2．贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進行點贊）。

九、總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，希望同學們從此愛上中國的戲曲，去了解更多的戲曲文化。

六年級下冊藏戲說課稿 篇2

六年級下冊《藏戲》教案范文一

教學目標

1、讀讀記記傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲等詞語。

2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

難點：了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達

方法：自主、合作、探究

第一課時

一、導入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

學生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。

二、授新

今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風俗引入獨具特色的藝術形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢?

組織學生交流并適當引導

小組分別匯報所搜集到的關于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢?

自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容?作者又是如何將這些材料組織起來的?

(明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹)

四、具體分析

這個傳奇故事最打動你的是什么?

指名12名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，

第二課時

藏戲有哪些特色呢?

找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色?

出示幻燈片 ()的面具 ()的舞臺 ()的演唱風格

引導學生具體分析介紹藏戲特色的段落

組織學生交流

體會作者是怎樣概括的?

小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

組織學生交流，說說你是從哪體會到的?

①結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張②結合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景

道具更是簡陋到了極點③結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受

讀課文第一部分：連用三個反問句，并構成排比

小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢?

明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊;其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。

1、學習文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學的特點

2、完成相關練習題

板書設計

《藏戲》

傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

特色：( )的面具多樣、夸張、形象鮮明

( )的舞臺沒有固定舞臺、與大自然融為一體

( )的演唱風格固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

六年級下冊藏戲說課稿 篇3

【學習目標】

1.學習并積累鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲等詞語。

2.了解藏戲的形成及其特色，用自己的話說一說。

3.朗讀課文，體會在表達上的特點。

【重難點】

了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

【自學提綱】

1.閱讀課前導語，明確學習目標。

2.默讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成?那些自然段是寫藏戲的特色的?

3.速讀課文，思考：藏戲是怎么形成的，藏戲有哪些藝術特色?

4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同?

【檢測練習】

結合課文內(nèi)容，運用下列詞語說話。

吞噬 傳奇 咆哮 曠野、恐怖 一無所有 哄堂大笑 開山鼻祖

青面獠牙 能歌善舞 贊嘆不已 身無分文 兩面三刀 隨心所欲

樸實敦厚 別無所求 不一而足 優(yōu)哉游哉

【討論更正】

一、藏戲有哪些特色?

學生讀文后交流：

1、藏戲的特點：

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制.

二、藏戲是怎樣形成的?

學生用自己的話概括。

那時候，一個叫唐東杰布的年輕僧人想為百姓造福，于是通過7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋。就這樣僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

三、對照開頭，體會表達方法。

1、回顧《北京的春節(jié)》的表達方法。

2、師讀1-3段，生讀8-19段，體會課文的表達方法。

(前后照應、 運用反問排比的開頭)

【課堂練習】

一、給下列句子換說法

1、世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢?

2、世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢?

3、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?

二、運用關聯(lián)詞，把兩個句子合為一句。

1、面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，

2、藏戲面具在長期發(fā)展的過程中難以保留的重要原因之一。

三、縮句

身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋。

【作業(yè)設計】

假如今天是一年一度的藏族雪頓節(jié)，布達拉宮廣場上許多游客對藏戲慕名而來。如果有游客向你詢問，請選擇下面的一個內(nèi)容，向游客進行個性化的講解。

1、藏戲的形成 2、藏戲的面具 3、藏戲的舞臺 4、藏戲的程序

【板書設計】

7※ 藏戲

形成： 那時侯 于是 就這樣

(起因) (經(jīng)過) (結果)

特色：戴面具演出 沒有舞臺 一部戲三五天沒結束

六年級下冊藏戲說課稿 篇4

中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有２７５個劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有６００多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早４００多年，被稱為藏文化的活化石。

課文按說明事物的不同方面為序，以總──分──總的關系結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：戴著面具演出演出時沒有舞臺一部戲可以演出三五天。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，許下宏愿，發(fā)誓架橋組成西藏的第一個藏戲班子在雅魯藏布江上留下了５８座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。緊接著介紹藏戲的重要特征──面具的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風俗，而本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；從表達順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。

選編這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

六年級下冊藏戲說課稿 篇5

學習目標

1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。 課時安排

1課時

教學準備

通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

教學過程

一、導入新課

1. 出示黑格爾的話： 哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。

——黑格爾

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學生猜一猜他們分別是什么劇種。)

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。

5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學習提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)

二、讀文，理清思路

1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術特色。

4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?

5.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1.指名讀前三自然段。

2. 這三個都是什么句?回憶一下反問句的作用，那么作者連用三個排比式的反問句，想強調(diào)什么? 又想表達強烈的什么感情呢?再讀讀句子，看誰能讀出

問號背后的東西?

(強調(diào)藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。)

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?

2.

默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點?

6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))

四、了解藏戲的形成

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。

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六年級下冊藏戲說課稿 篇6

1. 學習并積“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和課文中優(yōu)美的語句。

2. 了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會課文在表達上的特點。

3. 有感情地朗讀課文。

默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

通過反復朗讀，體會其在表達上的特點。

1通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息。

2藏戲面具圖片。

1 課時

一、導入新課

教師：示藏戲的有關圖片，配樂介紹)藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏;它復雜到每個角色

都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束??藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，它有著怎樣的特色。(板書課題)

二、讀文，理清思路

1 藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方有哪些?

2 學生快速瀏覽課文，畫相關語句。(戴著面具演;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

(一) 讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1 讀前三個自然段，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么。

(藏戲有三個突特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句，更加突了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)

2 練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀藏戲的特色。藏戲劇種的稀少，中國擁有藏戲的自豪。

(二) 讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1

默讀第8自然段至最后，找與第一部分相對應的具體描寫。(第8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演的特點;第17—18自然段寫的是藏戲演沒有舞臺的特點;第19一20自然段寫的是藏戲一部戲要演三五天的特點。)

2 自由讀第8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3 看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，文章對角色的什么特征作了夸張。

4自由讀第17和18自然段，結合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)

(三) 師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式 1教師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演的呢?學生讀:第8—16自然段。

2畫教師讀:世界上還有幾個劇種在演時沒有舞臺呢?學生讀:第17和18自然段。

3教師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演三五天還沒有結束的呢?學生讀：第20自然段。

4師生合讀:第21自然段。

四、了解藏戲的形成

1自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩? 2小組交流

(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人―兇險的自然。結合“數(shù)不

清的牛皮船，被掀獉在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞獉”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有―58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術的傳奇:僧人—藏戲的開山鼻祖。這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、教師總結

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的瑰寶。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

六年級下冊藏戲說課稿 篇7

描述過程：

結合本校開展的專題閱讀活動，在我每節(jié)語文課講授之前，利用3到5分鐘的時候為學生有感情朗讀

精品文章。今天我在上《藏戲》之前，讀了一篇《吉祥鳥》并讓學生談聽后感覺、啟發(fā)，積累人生

感悟。

講授《藏戲》之前，學生已經(jīng)充分的預習過課文。

1、學生讀課題。

師：你有什么想說的？你有什么想知道的？（指生回答）

教師簡介藏戲。

2、學生朗讀課文（教師提醒讀書姿勢）

3、出示問題。

①藏戲同其它劇種相比獨具魅力的地方是什么？

②藏戲的形成？

③藏戲的特點？

4、默讀課文，邊讀邊做批注，解決問題。（教師個別詢問）

5、交流問題1，教師相機點撥。

①注意反問句朗讀語氣。

②指導朗讀。

③練讀。

④齊讀。

6、分析問題2。

①理解藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。

②學生抓住種子結合前文第6自然段來談理解。

③理解本部分內(nèi)容，抓住相關詞語。如：隨之灑遍、開山鼻祖等。

7、讀文章后半部分內(nèi)容，理解藏戲三個特點。

①交流，談感受。

②理解不要不要不要只要這個關聯(lián)詞語，談感受。

8、學習演出三五天

①默讀課文。

②具體談演出過程。

教師小結。

9、布置作業(yè)：必做：你喜歡看藏戲嗎？寫感受。

選做：讀專題閱讀的書，積累。

教研員談話實錄：

優(yōu)點：

1、肯定本節(jié)課教師樸實的課堂教學。

2、教師朗讀有感情，教態(tài)自然大方。

3、抓住了本節(jié)課的重難點。

4、學校開展專題閱讀活動，有效的提高了學生在課堂上的分析問題、理解問題、辨

斷問題、語言組織及思維能力。

缺點：

1、課文導語的提出影響教師前半階段的教學。

2、要結合鏈接語中的兩個問題來學習課文。

3、提出略讀課文的教學方法。通過前面精讀課文的學習，讓學生掌握學習方法，應

用到略讀課文的學習中。壓縮略讀課文的教學，簡約而不簡單，以議論體會朗讀

交流為略讀課文的流程。

4、要抓住文章的語言訓練點，以點覆面，教授課文。

5、學生朗讀。只要學生通過對文章重點句段的理解，將其感受、感想、感悟應用到

他（她）的朗讀中就可以，但教師要對讀的不好的同學進行指導。

教后反思：

本次教研領導突如其來的聽課，令我在講課之前有些緊張，當看到張主任那慈祥面容，聽其和

藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后，張主任的點撥、啟發(fā)、引領，我受

益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識傳授給學生，如何和學生在課堂上積極的調(diào)

動起來，思學生之所想，幫學生之所需，不斷的探索語文教學新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進教

學。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應該采用了極富感染力的導語將學生帶入情境

，讓學生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的

興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學會了相關詞語。然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然

后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談

一談感受，如果這樣教學的話,學生會針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)

生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不

夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。

記得張主任臨走時說本班的學生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級的專題閱讀活動的相關作業(yè)，給出

了很高的評價。其實不僅是這樣，我們高年級的每一個班級學生的語文素養(yǎng)都很高，我想這和我們

學校開展的專題閱讀活動有著密切的聯(lián)系。早在20xx年學校就開展了此活動，學生、家長、教師一

起參與讀書活動，讀經(jīng)典、寫體會，讀名著、共交流，制作書簽。教師引領學生閱讀，學生帶動家

長閱讀，家長學生一起閱讀，專題閱讀活動取得了令人滿意的效果。在活動中，各個班級精心組織

讀書活動，布置富有書香特色的班級環(huán)境，指導學生記錄讀書檔案，匯集到信息大看臺本上。

創(chuàng)設機會讓學生交流讀書感悟，每月都利用班會開展一次讀書匯報會。每周一篇習作，有的學生受

讀書的影響，對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這學期開展的活動沒幾個周，厚厚的一本寫作俱樂部

都寫完了。幾乎每個高年級的語文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學生談想法、收獲

、啟示等。專題閱活動，不僅使學生與書為伴，親近書本、親近文學，童年的生活浸潤著書香，更

使學校閱讀文化建設不斷走向深入，使學校閱讀文化特色更顯著。

本班我曾經(jīng)制定多個專題閱讀方案。如：情系歷史、情系散文等。這學期我們班制定了碎思萬象

，匯集成線專題方案。這是本班學生的熱力推薦和認真斟酌，我們有選擇的進行雜書閱讀，

我們旨在通過這一專題閱讀，讓學生從生動有趣的故事中懂得尊重、分享、獨立、寬恕、勤勞、合

作、關懷，教他們懂得更多知識，快樂健康的走向未來。引導學生多讀書、讀好書，從書中獲取知

識，從書中懂得求學的方法，從書中明白做人的道理，從而全面提升學生的人文素養(yǎng)，是我校一貫

追求的目標。

同樣家庭也是學生成長的搖籃，家庭教育是影響學生成長的重要因素，提升學生人文素養(yǎng)，離不開

家庭教育和學校教育的協(xié)調(diào)合作。學校召開家長會，印發(fā)專題閱讀須知，通過與家長的溝通，讓家

長懂得環(huán)境的影響和熏陶作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好

的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中

逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。父母與孩子在共同選書、讀書、寫讀后感的過程中，孩子從父母雙方身

上吸取優(yōu)點，有利于孩子完善的人格形成；家長也在參與孩子讀書學習的過程中，了解孩子的內(nèi)心

世界，所思所想，從而來正確引導、有的放矢地教育孩子。共同讀書的過程就是父母與孩子真誠交

流、共同提高的過程。

在老師和學生的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，特別是專題閱讀活動的開展，再次燃起了

學生讀書的熱情，整個校園充滿了濃郁的油墨書香，書香將長駐新橋這個美麗的校園,書香也將為孩

子的一生插上飛翔的翅膀!

六年級下冊藏戲說課稿 篇8

［教學目標］

1、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。

2、了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術形式和在表達上的特點。

3、激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化，激發(fā)學生探究民俗文化的興趣。

［教學重難點］

了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術形式和在表達上的特點。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、談話導入

1、（出示戲劇視頻）同學們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認識另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的——藏戲。（板書課題，生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、學生閱讀課前導語，明確自讀要求。

2、默讀課文，邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文弄清楚詞語的意思。

3、速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術特色？（第8—17自然段）

三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇

1、自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2、指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

3、這個傳奇故事最打動你的是什么？（學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七兄妹的義舉……）

4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

師小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐東杰布不愧是藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉唐東杰布的畫像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣感和肅穆感。

四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨特的藝術魅力

1、出示研讀主題：

（1）（）的面具；（2）（）的舞臺；（3）（）的演唱風格。

（要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一個詞或一句話概括出來。）

2、集體交流研讀結果，說說你是怎么知道的。

（1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。

（2）舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

（3）演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

3、對照開頭，體會寫法。

（1）再讀第8—17自然段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

（2）指名讀第1—3自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特點的。

（3）評一評這樣開頭的好處。

4、第9自然段中的“基本”一詞能否去掉？為什么？

5、藏戲的三個主要特點是什么？

五、課堂小結

有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。

［教學板書］

4、藏戲

藏戲概括特點

戴著面具演出

沒有舞臺不受時間限制

傳奇故事——唐東杰布為民造福

形成過程及主要特色

傳承和發(fā)展民族特色

藝術魅力

［教學反思］

在教學《藏戲》這篇課文時，我引導學生帶著課文導讀里提出的問題讀課文，這樣能幫助學生整體把握課文內(nèi)容及脈絡，更容易讓學生走進文本中，為細讀全文掃清障礙。我努力在教學中發(fā)揮學生自主學習的積極性，留給學生充足的讀、思、議的空間和時間。整節(jié)課下來，學生學習起來非常得心應手，學習興趣很濃烈，教學目標也完成得比較好，在今后的教學中我會再接再厲。

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