二年級上冊數(shù)學(xué)課件。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動。我們?yōu)槟砹艘黄夏蟮摹抖昙壣蟽詳?shù)學(xué)課件》，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇1

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級上冊5863頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每位學(xué)生一張以操場為中心的校園平面圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

五、教學(xué)流程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始，讓學(xué)生介紹臨山公園旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對老師的親切感。

（二）活動體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，學(xué)生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說后，師生邊說邊做）。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個方向。[XXJXSJ,CN更多說課稿]

步驟3：游戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。

活動（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。

步驟3：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2、體驗(yàn)方位的相對性，到操場上辨方向

由于二年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場上辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，小組內(nèi)合作，看看東、西、南、北各有什么，讓學(xué)生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。

3、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場為中心的學(xué)校平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確地圖上的方位是按上北、下南、左西、右東。繪制的。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知

通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？二（2）班同學(xué)到公園看菊花怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有說一說、做一做、猜一猜、走一走、看一看、畫一畫等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇2

單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元表內(nèi)乘法（二）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

單元教學(xué)要求：

1、經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

3、會用乘法解決簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

單元課時安排：大約13課時

7的乘法口訣5課時左右

8的乘法口訣3課時左右

9的乘法口訣4課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時左右

看一看擺一擺1課時左右

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇3

我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元《統(tǒng)計(jì)》，我的說課分為5步

一、說教材

本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動，教材通過購買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：初步學(xué)會簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過程。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn)，并學(xué)會了一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一。

三、說教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。

學(xué)法

1、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、交流反思互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習(xí)，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動下， 對本來枯燥的統(tǒng)計(jì)知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

四、教學(xué)過程：分為6 步

（一）、激趣導(dǎo)入新課

師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就

要給你們換新校服了，那么我們在換新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？由此引出

（測量身高）而我們做的測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。

（板書：收集數(shù)據(jù)）

你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

（出示學(xué)生身高記錄單。）

（二）操作體驗(yàn)，合作交流，自主探究

1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？

（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計(jì)一種型號呢？為什么？

2、質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。） 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）

老師和學(xué)生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？

匯報(bào)：哪個小組已經(jīng)有辦法了愿意來交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價(jià)嗎？

小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來統(tǒng)計(jì)，

我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？

（小號：120~129cm 中號：130~139cm 大號：140~155cm）

3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計(jì)表。（4）同學(xué)們在整理的時候應(yīng)該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。

身高（cm） 人 數(shù)

120~129

130~139

140~149

匯報(bào)：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？

（學(xué)生上臺利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）

啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，

在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學(xué)

們在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時候就可以用自己最喜歡的方法來進(jìn)行整理。

質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)

該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計(jì)表）

統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用？

（①反應(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人）

服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會明白哪些問題？

（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數(shù)據(jù)。

（板書：分析數(shù)據(jù)）

（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。

1、 大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。

2、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）

3、現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經(jīng)歷了一

個怎樣的統(tǒng)計(jì)過程？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）

（四）尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識

統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛，通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是我們解決問題當(dāng)中的一個很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。 （學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來解決問題。

（五）拓展應(yīng)用，延伸發(fā)展

談話：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍，下

面我們就來看幾個例子。

1、課本100頁1題 老師還專門對二年級一班1分鐘拍球比賽成績。

你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？

（1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

（2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

（3） 提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？

2、 師：同學(xué)們喜歡拍球說明同學(xué)們都想通過體育鍛煉來增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，可是，

人身體素質(zhì)的了好壞很多時候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會對人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？

課件出示空氣污染短片：看了這個短片，你有什么感想？

談話：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空

氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級規(guī)定，用畫正字的方法來整理數(shù)據(jù)嗎？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表，填寫完統(tǒng)計(jì)表后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說你覺得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？

整理好了以后我們明天來匯報(bào)交流一下。

（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲？

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)如下：

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)

五、設(shè)計(jì)理念

A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本課的導(dǎo)入，為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況，也是深有教育價(jià)值的。

B、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)制表，分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，在交流比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇4

【《倍的認(rèn)識》】

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說學(xué)法：

1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

四、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會貫通。

（四）全課小結(jié)，激勵評價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。

【《角的初步認(rèn)識》】

一、說教材：

1、教材分析：《角的初步認(rèn)識》是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識提供必備的條件。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達(dá)能力，會從實(shí)物、平面圖形中辨析角。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和大膽嘗試。

3、教學(xué)重點(diǎn)：對角的認(rèn)識。

4、教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與兩條邊開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)。

5、教材編排特點(diǎn)：先由實(shí)物入手，讓學(xué)生指、摸、感知角的形狀，然后利用折角，找尋角的特點(diǎn)。第三層，利用活動角大小的變化，引出角的大小和什么有關(guān)，最后是畫角?？傮w來說，教材采取小步子，從形象直觀到抽象運(yùn)用的編排，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。

6、教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)課件、自制活動角、三角板、直尺、紅領(lǐng)巾。

7、學(xué)具準(zhǔn)備：自制活動角一個、三角板、直尺、不規(guī)則的紙。

二、說教法、說學(xué)法：

本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動手操作法相結(jié)合的形式，由好奇、有意思的事物引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動、新穎的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂，寓智于趣”的氛圍中，積極主動地探索，獲取新知。

知識固然重要，但探求知識的過程更重要；嘗試結(jié)果固然重要，但解決問題的嘗試過程更重要，因此在學(xué)法指導(dǎo)上，注重對學(xué)生觀察、操作、歸類的思維能力培養(yǎng)，注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪，多向交流，盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時間，多一分活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）活動引入：同學(xué)們，我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形，你們知道哪些圖形嗎？出示圖形，問有角嗎？誰愿意上來指一指。

意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，首先從學(xué)生認(rèn)識的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時，教師運(yùn)用合作的語言，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。

（二）導(dǎo)入課題：“角的初步認(rèn)識”。看到這個課題，你想知道些什么？學(xué)習(xí)些什么？

【意圖：在此讓學(xué)生談一談自己的要求，設(shè)置懸念，把學(xué)生帶入到嘗試新知的境界，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂教學(xué)活動中?！?/p>

1、（準(zhǔn)備題）出示實(shí)物大三角板，紅領(lǐng)巾，一本書，在這些圖形中有角嗎？誰可以上來指一指，說一說，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，并且同桌間互相指指看。

【意圖：在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。】

（嘗試題）利用自己喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角，找出哪里是角，摸摸有什么感覺？請找出角的特點(diǎn)。

【意圖：孩子的智慧來自于指尖。孩子們動手實(shí)踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點(diǎn)：角有一個頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語言表達(dá)能力?！?/p>

2、出示有爭議的嘗試題：

出示折好角的圖形這是角嗎？

【意圖：“以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂。】

3、嘗試練習(xí)題：判斷下列圖形是否是角？為什么？（小組間討論）

【意圖：這一組嘗試題目既是對前面學(xué)習(xí)知識的總結(jié)，同時也是對有關(guān)角的表象知識的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析對錯。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。】

4、解決有爭議的嘗試題：

【意圖：學(xué)生利用自己學(xué)到的知識，解決了嘗試題，同時對“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對教材內(nèi)容的理解?！?/p>

5、請同學(xué)們列舉生活中哪些物體的表面有角。

【意圖：由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。】

【小結(jié)：第一階段的嘗試，學(xué)生在想、做、說中進(jìn)行嘗試和探索，使學(xué)生對于教學(xué)重點(diǎn)角的認(rèn)識有較為深刻的理解，動手能力，語言表達(dá)能力得到了提高?！?/p>

（三）第二次嘗試：

（1）和（2）兩個角一樣大嗎？請你想想辦法。

【意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)——角的大小和什么有關(guān)。讓學(xué)生自己想辦法判斷，自己嘗試一下，從而找出好辦法，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過想各種辦法，養(yǎng)成從不同角度思考問題、解決問題的習(xí)慣?！?/p>

教師講解并歸納：角的大小和兩條邊開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。出示課件嘗試練習(xí)題，鐘面的指針間角度的大小在變化，請學(xué)生判斷角度變大還是變小了。

【意圖：加深對教學(xué)難點(diǎn)的理解，是引導(dǎo)探究，深入理解的過程。組織引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教學(xué)難點(diǎn)”讓他們在嘗試中體味成功。在小小的成就感面前，感受學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

學(xué)生自學(xué)畫角：學(xué)生看書后，畫一個自己最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后，再次畫角。

【意圖：學(xué)習(xí)畫角的過程是本節(jié)課的最后一個內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生畫出任意的角，讓他們插上想象的翅膀，用他們稚嫩的小手，畫出自己最為滿意的角?！?/p>

（四）第三次嘗試練習(xí)：

1、數(shù)數(shù)每個圖形中有幾個角：

2、動手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個數(shù)：

【意圖：動手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。】

3、發(fā)展題：

一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：

【意圖：發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容，同時也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花?！?/p>

課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結(jié)）

四、板書設(shè)計(jì)：

①角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

②角的大小和兩條邊開的大小有關(guān)，

和兩條邊的長短無關(guān)。

③畫角：先點(diǎn)頂點(diǎn)再畫邊，

角的標(biāo)記填里面。

【意圖：通過板書，將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，整體板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，有利于學(xué)生形成一定的知識體系。】

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下利用3根或4根小棒，看看能擺幾種圖形并數(shù)出每種圖形里有幾個角。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第30～31頁的例題、試一試和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點(diǎn)，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平均分

1.猴媽媽要把6個桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會怎樣分？學(xué)生可能會有以下的回答：

（1）一只小猴分1個，另一只小猴分5個；

（2）一只小猴分2個，另一只小猴分4個；

（3）每只小猴分3個。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？

3.小結(jié)：每只小猴都分3個，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做平均分。

（板書：同樣多、平均分）

［說明：通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知平均分的意義。］

二、說一說，下面哪幅圖表示平均分

1.出示兩幅圖：第一幅圖9顆草莓平均放在3個盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。

2.提問：第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

3.第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

［說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟平均分的意義。］

三、動手操作，豐富對平均分的認(rèn)識

1.課件出示小兔搬蘿卜的畫面。

小兔提出問題：我可以把8個蘿卜平均分幾次搬呢？

（1）說一說：平均分幾次搬是什么意思？

（2）同桌合作，動手分一分。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（3）匯報(bào)：你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：

①每次2個，搬4次。

②每次1個，搬8次。

③每次4個，搬2次。

（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書：

①○○○○○○○○

②○○○○○○○○

③○○○○○○○○

師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說，第一種方法是把8個蘿卜平均分成了幾份？每份幾個？第二種、第三種方法呢？

［說明：通過動手操作與匯報(bào)，加深對平均分的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四、鞏固練習(xí)，加深對平均分的理解

1.按要求分小棒。

（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，組織交流。

（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

（3）啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2.先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。

（1）出示10個蘋果圖（每組1張），要求：把10個蘋果，每（）個一份，分成了（）份。

（2）出示15個青椒圖（每組1張），要求：15個青椒，每（）個一份，分成了（）份。

3.歸納總結(jié)。

說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

［說明：通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對平均分的理解。］

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇6

《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時基于以下幾點(diǎn)考慮：

1、了解學(xué)生作好必要的鋪墊低段學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個反差。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏估算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)開始階段的目標(biāo)不明、動力不足，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。因此我認(rèn)為不妨先來一段前奏，為學(xué)生帶帶路，作好認(rèn)知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時再展開教學(xué)。于是，課始，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價(jià)格、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需一個數(shù)值范圍。

2、創(chuàng)造性地使用教材我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動情境，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化，大膽地對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充，使學(xué)生親身體驗(yàn)富有趣味的學(xué)習(xí)過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運(yùn)動會的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，同時使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

3、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，如在探究100元錢買三件運(yùn)動器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進(jìn)行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

4、拓展時空，體驗(yàn)知識的生活背景和應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個突出的特點(diǎn)。而生活中的數(shù)學(xué)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。精選學(xué)生身邊的生活問題，作為學(xué)習(xí)的素材，必能喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園運(yùn)動會”這一主線展開，由估體育器材單價(jià)，到買體育器材，到估計(jì)運(yùn)動員人數(shù)，再到運(yùn)動員獻(xiàn)愛心買禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設(shè)計(jì)購物方案呢？請你們設(shè)計(jì)一個購物方案，大約需要多少錢？實(shí)際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余的錢怎么辦？”這個實(shí)際問題，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新鮮的生活中，讓學(xué)生利用已掌握的知識去解決生活中的實(shí)際問題，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動，提供學(xué)生體驗(yàn)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗(yàn)知識形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

（2）能正確辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵學(xué)生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。

2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。

師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）

師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。 板書：觀察物體

二、體驗(yàn)感悟，探索新知

1、猜一猜。

運(yùn)用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。

得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。

出示課本例1

讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。

小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）

2、實(shí)物觀察教學(xué)

教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。

（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。

（2）課件出示水杯各個側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說說你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的 ，分別看到了什么？

（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，位置的變化對觀察結(jié)果的影響）

小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

出示課本例二

進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。

3、觀察驗(yàn)證

在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個實(shí)物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個部位。

（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。

三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

（1）下面的圖形分別是誰看到的？

利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

（2） 練習(xí)。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴(yán)密性，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2、結(jié)合實(shí)際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問題，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體活動中真正理解“倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動中真正理解“倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算

2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）

二、看圖。新課

1、第一排擺：4個圓片

第二排擺：8個圓片

問：第二排圓片的個數(shù)是第一排圓片的個數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、第一排擺：2個圓片

第二排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。

問：第二排擺（ ）個。

誰是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？

3個2 。求3個2 的和用什么方法計(jì)算？（乘法）

3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？

聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。即是求一個數(shù)里有幾個幾。用除法。第二題是求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。

4、讀取文具店的信息，并說一說。

小兔買了1枝筆，花了2元錢。

小牛說：我買了3枝筆。

小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。

問題：1、小?；硕嗌馘X？

2、小狐貍花了多少錢？

分別找出解決問題所需要的條件。

1、小牛花了多少錢，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個2元是多少。

2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個2是多少。

三、練習(xí)。

1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個3.

2、○有3個，△的個數(shù)是○的2倍，△有幾個？

△的個數(shù)是○的2倍，那○的個數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個3是多少。

49頁練一練

1、看圖列式。

1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個8是多少。

2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。

2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個7是多少。

紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個2.

3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對應(yīng)。

條件： 面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。 面包車上有6位乘客。 大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。

問題：1）大客車上有多少人？

解決：大客車上的人數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個幾。

2）小轎車上有幾位乘客？

解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，即求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計(jì)算，求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計(jì)算。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)

提問：你看到了什么?

小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

[評析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗(yàn)。]

揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)

二、合作探究

1.指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價(jià)。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)

[評析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]

2.換位觀察。

談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生觀察后，組織反饋。

繼續(xù)換位觀察，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?

[評析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]

3.學(xué)會判斷。

談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)

[評析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]

三、活動交流

1.“想想做做”第2題。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。

2.“想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇10

【教學(xué)內(nèi)容】

滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期P65—66

【教學(xué)目標(biāo)】

初步認(rèn)識角與直角，知道角的各部分名稱。

能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。

讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識角與直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

動手操作制作直角。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、交流：哪些地方有角。

3、引出數(shù)學(xué)中的角。

自主探究，豐富認(rèn)知

認(rèn)識角

抽象出數(shù)學(xué)中的角

提出問題：這些角有什么共同的特征？

匯報(bào)交流：角的特征

小結(jié)：角有1個頂點(diǎn)，2條直邊。

3、判斷

下面這些圖形哪些是角？

認(rèn)識直角

課件出示直角

（1）提出問題：剛才觀察的幾樣物品，有這樣的角嗎？

（2）提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？

小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。

（3）揭示課題：角與直角

（4）出示各種各樣的直角

小結(jié)：角的位置，邊的長度，開口大小變化時，它還是角。

折直角

課件出示視頻

觀看電腦老師折直角

自己動手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主練習(xí)，鞏固新知

數(shù)一數(shù)

回顧新知，課堂總結(jié)

（1）今天學(xué)習(xí)了什么？

（2）課堂表現(xiàn)評價(jià)。

【板書設(shè)計(jì)】

角與直角

邊

邊

邊頂點(diǎn)

邊

頂點(diǎn)

角有一個頂點(diǎn)，兩條直邊。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇11

尊敬的各位評委、老師大家好:

我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。

一、教材分析：

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識除法的，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析：

低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會平均分的含義；

2、理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

四、教材處理：

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各部分名稱的認(rèn)識。

五、教學(xué)方法：

贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，通過實(shí)踐探索自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

六、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課，讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉。

2、動手操作、探究新知

在第一稿設(shè)計(jì)時，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學(xué)生觀察，教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率才能提高。以這一理論為指導(dǎo)，我改變了設(shè)計(jì)讓每一個學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，分一分，在這個過程中，學(xué)生的思維很活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

分香蕉的練習(xí)，進(jìn)一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學(xué)生學(xué)對活動產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。

然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。最后請學(xué)生在黑板上演示分的方法，這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生對新知的理解。

3、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

學(xué)生利用對除法意義的理解，教師設(shè)計(jì)了多樣化具有針對性的練習(xí)，通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對新知進(jìn)行了鞏固，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。

4、全課小結(jié)，歸納新知。

師生共同小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)的過程，評價(jià)自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：在實(shí)踐活動中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。

3. 情感目標(biāo)：并在活動中增強(qiáng)參與和合作意識。

教學(xué)重難：

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)資源：

學(xué)生現(xiàn)在對于年、月、日的認(rèn)識不像以前那樣零碎、粗淺了，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了所學(xué)知識，但是這只是停留在學(xué)習(xí)知識的層面上，沒有上升到靈活運(yùn)用的層面。本課的活動，旨在是學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，來解決生活中的實(shí)際問題。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1. 回憶整理所學(xué)的有關(guān)年、月、日的知識。

2. 調(diào)查自己親屬的生日。

教學(xué)過程：

一、揭示課題、明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）

1. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、目標(biāo)驅(qū)動、自主活動（預(yù)設(shè)28 分鐘）

1. 猜生日。

猜測幾位同學(xué)的生日，

生1：我的生日是一年的倒數(shù)第三天。

生2：我的生日是第三季度的第一天。

生3：我的生日在教師節(jié)前兩天。

生4：我的生日是八月的最后一天。

2. 想一種說法，讓你小小組里同學(xué)猜生日。小小組交流，集體匯報(bào)。

3. 你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在年歷卡上圈一圈，并說說準(zhǔn)備怎樣為爸爸、媽媽過生日。

三、全課總結(jié)

你有什么收獲？

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片，口答。

2、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、指名說說從圖中了解到的信息。

3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

三、合作交流，探究算法

1、教學(xué)例1.

仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答，板書算式：36-23，

先獨(dú)立思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

2、小棒、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)

教師板書。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

3、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。

4、完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。

5、完成練習(xí)三第1、2題。

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件 篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，根據(jù)需要通過多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。

2、初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，會用劃正字、畫豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

3、初步學(xué)會數(shù)據(jù)的整理，能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

過程與方法：

學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過程。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力。

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動過程。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單

二、制定依據(jù)：

內(nèi)容分析

《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識是計(jì)數(shù)和分一分，通過生活中的分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡單的問題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖（一）（二）、折線統(tǒng)計(jì)圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計(jì)分析能力。

2、學(xué)生實(shí)際

學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的知識，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)現(xiàn)，同時為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。

教學(xué)過程

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

創(chuàng)設(shè)情境

1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑問

小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應(yīng)該準(zhǔn)備多少呢？請拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號表格上來記一記。

（2）投影反饋，進(jìn)行比較

2、再次體驗(yàn)

（1）嘗試記錄

剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請?jiān)?號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

（課件播放）

（2）投影反饋，全班交流

小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數(shù)字來記錄，還可以畫“正”字。

集體觀看

交流記錄方法：

用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

集體記錄

個別交流

預(yù)設(shè)：

畫“√”的記錄

畫圈來記錄

畫杠法來記

寫數(shù)

劃“正”字等等。

創(chuàng)設(shè)動畫情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計(jì)的用處。

18分鐘

探究新知

（一）數(shù)據(jù)收集、記錄

1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法

（1）劃“正”字法

接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

（2）畫豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？

= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。

3、再次體驗(yàn)

請把課堂學(xué)習(xí)單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準(zhǔn)備好了嗎？

（課件播放）

（1）集體校對

（2）有15個小動物，你看看你統(tǒng)計(jì)得對嗎？有沒有多數(shù)或漏數(shù)？

（3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準(zhǔn)確。

（二）數(shù)據(jù)整理

1、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表

剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計(jì)表里都有些什么呢？

小動物最喜歡的水果情況

種類

香蕉

蘋果

草莓

只數(shù)（只）

7

3

5

這是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題

這一行是它的種類

這一行是它的數(shù)據(jù)

像這樣就成了一張簡單的統(tǒng)計(jì)表。你們發(fā)現(xiàn)把它做成一張統(tǒng)計(jì)表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計(jì)表里統(tǒng)計(jì)的對嗎？有沒有多或漏？

2、再次揭示課題

剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統(tǒng)計(jì)表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識，來讀一下課題——統(tǒng)計(jì)表初步。（齊讀課題）

個別回答

集體判斷

個別回答

集體判斷

集體記錄

集體校對

通過小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學(xué)會正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。

再次通過動畫情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄，加深學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，通過動手做并交流使學(xué)生體驗(yàn)用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計(jì)的方法。

介紹統(tǒng)計(jì)表中各部分的名稱及表示的含義。（標(biāo)題、項(xiàng)目、人數(shù)）

此活動讓小朋友感受到數(shù)據(jù)的完整性，感受到部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，會用總數(shù)建議記錄的正確性與否。

10分鐘

鞏固新知

1、填寫統(tǒng)計(jì)表

打開數(shù)學(xué)書，翻到第40頁，完成第二大題練習(xí)。

2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計(jì)表

剛才的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的一些方法，接下來我們就要用我們學(xué)過的本領(lǐng)來解決生活中的問題。

體育陳老師想請小朋友幫忙統(tǒng)計(jì)一下，這四項(xiàng)運(yùn)動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應(yīng)該開展哪項(xiàng)運(yùn)動呢？請小朋友們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計(jì)表。

獨(dú)立完成

說一說

通過兩道練習(xí)，鞏固對統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識，能將記錄方式與統(tǒng)計(jì)表的數(shù)量對應(yīng)起來。

通過讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表。

課堂總結(jié)

今天你學(xué)到什么？

板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表初步

幼師資料《最新二年級上冊數(shù)學(xué)課件14篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了二年級上冊數(shù)學(xué)課件專題，希望您能喜歡！