心理健康教育教學(xué)反思。

教育人就是要形成人的性格，準備一份教案是老師的工作。教案可以通過一個載體將老師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)、筆記、評價進行優(yōu)化組合，以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準備的有關(guān)《心理健康教育教學(xué)反思》的內(nèi)容，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

心理健康教育教學(xué)反思 篇1

本課以青春的美為主線，從青春期是一個人由兒童向成人過渡必經(jīng)的階段，引出身體的各方面都發(fā)生著一系列的變化，尤其是更加關(guān)注自己的容貌和形象了；然后從幾方面去討論如何使自己的容貌看上去更加完美，如充足的睡眠、科學(xué)的飲食、健康的體育運動等。其中，學(xué)生回答時提到的使用護膚品，教師在這也可以略點一下，它只能使容貌得到短暫的美；只有充足的睡眠、科學(xué)的飲食、健康的體育運動才是最持久有效的方法。

充足的睡眠這個環(huán)節(jié)，從一個短片段，讓學(xué)生去討論與分析睡眠的重要性，利用采訪個別學(xué)生的形式，了解他們睡眠的狀況，使分析更有說服力。接著，用簡潔而自然的語言過渡到科學(xué)的飲食這個環(huán)節(jié)；這個環(huán)節(jié)，首先利用了問卷與分享的形式，了解了學(xué)生平時喜愛吃的食物類型，然后教師出示十大垃圾食物名單，讓學(xué)生對照自己喜愛吃的食物是什么食品，進一步去了解平衡膳食寶塔；最后，教師再給出一些圖片讓學(xué)生判斷健康與不健康食物。使學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣是很重要的。對于健康的體育運動這個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生忽視的一個問題。教師采取互動的形式，請出了兩名不同體型的學(xué)生進行1分鐘的跳短繩練習(xí)，練習(xí)完成后讓他們倆分別談?wù)劯惺?，體型較胖的同學(xué)練習(xí)后自己感覺很難受，經(jīng)過了解，該學(xué)生平時鍛煉的時間少，所以導(dǎo)致胖體型。而另外一名同學(xué)每天都進行鍛煉，因而能保持良好的體質(zhì)。

本節(jié)課從三個方面討論分析了容貌、形象美如何獲得，教師利用了秘笈傳授給學(xué)生。并

提示了，不但要有外在美，內(nèi)在方面的涵養(yǎng)也是很重要的。

心理健康教育教學(xué)反思 篇2

xx年9月，我有幸代表陰江初級中學(xué)參加了第四屆陰江市中小學(xué)心理健康教育會課比賽，以說課比賽第一名的成績進入了決賽，并在隨后于山觀中學(xué)舉行的上課比賽的環(huán)節(jié)中獲得了初中組一等獎。現(xiàn)就針對這節(jié)課淡淡我教學(xué)的感想。

一、教學(xué)設(shè)計思路

本課是針對當(dāng)前青少年學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識，一部分青少年學(xué)生缺乏遠大志向、盲目做事的特點而設(shè)計的。青少年學(xué)生盡管在意志品質(zhì)的發(fā)展方面隨年齡的增長有所進步，但有些學(xué)生的自控能力還是不夠，耐挫能力低，怕苦，怕累，同時也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，因此，很有必要進行關(guān)于立志方面的學(xué)習(xí)，通過活動使學(xué)生懂得確立自己的奮斗目標(biāo)是獲得成功的基礎(chǔ)，激勵學(xué)生追求美好的理想，確立遠大的志向，學(xué)習(xí)一些如何達到目標(biāo)的具體方法，并通過榜樣的學(xué)習(xí)進一步增強自我激勵水平，形成奮發(fā)向上、勇于進取的精神風(fēng)貌。

根據(jù)以上的理念，本課設(shè)計通過聯(lián)想、討論、小組交流、合理設(shè)計未來等活動，使學(xué)生懂得目標(biāo)對人生的引導(dǎo)作用，進而思考、分析自己的人生目標(biāo)。并學(xué)習(xí)達到某一目標(biāo)的具體實施方法。

本課的重點是讓學(xué)生體驗達到目標(biāo)時的激動心情，促進學(xué)生更加奮發(fā)向上，向新的目標(biāo)邁進，并且?guī)椭鷮W(xué)生確立適合自己的奮斗目標(biāo)以及為達到目標(biāo)制訂可實施的計劃或方案。

對應(yīng)本課的教學(xué)目的和重難點，我采用的教學(xué)方法是：結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以活動和名例為主，富有趣味性與真實性，采用情境教學(xué)法和愉快教學(xué)法，教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，采用引導(dǎo)、鼓勵、表揚、故事等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的共同參與，在活動中明白道理，在活動中體會確立目標(biāo)的意義，并提供暢所欲言的空間，活動中有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：采用了分組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過程中，以小組為基本單位開展活動、組織討論、分享收獲，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過情境、活動、體驗這三步學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)的意識。

二、教學(xué)片段實錄

片段一：熱身活動

未來暢想曲

1、教師指導(dǎo)學(xué)生做“看未來”的游戲

（關(guān)掉教室的燈光，有窗簾的把窗簾拉上)請學(xué)生找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來，平穩(wěn)呼吸。

在悠揚的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語，漸漸地進入時間隧道，看自己的“將來”。

導(dǎo)語：“每一個人都從過去走到現(xiàn)在，又從現(xiàn)在走向?qū)怼４蠹以谧约旱纳畹缆飞锨斑M，前進。看到了一些你曾經(jīng)向往的事情變成了現(xiàn)實。”

“時間在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停頓)

“我們繼續(xù)前進，時間慢慢地流逝。10年了。這時，你又在哪里？從事什么職業(yè)?”(稍作停頓)

“再往前走，時間不斷地流逝。15年了，我們又看到15年之后的自己，身體是否健康?工作是否取得成績?少年時的夢想是否實現(xiàn)?”

(停頓一會兒)“大家慢慢地睜開眼睛，回到現(xiàn)實?！?/p>

(教師在講導(dǎo)語時，要做到聲音低沉、平穩(wěn)、緩慢，留有空間，令人產(chǎn)生聯(lián)想)

2、交流分享活動

先以四人小組為單位交流分享“看未來”的經(jīng)歷。交流時可提出這些問題：看到自己的將來了嗎?看見了什么?如沒看見，想一想，為什么看不見?然后請幾位學(xué)生參加全班交流。

3、教師點評、歸納

同學(xué)們對未來的夢想或設(shè)想即是每個人的人生目標(biāo)。而目標(biāo)就是你通過活動希望得到的結(jié)果。每個同學(xué)看到的景象并不一樣，因為每個人的理想是不同的，實現(xiàn)的程度也不一樣。人生是由過去、現(xiàn)在和將來三個環(huán)節(jié)組成的連續(xù)統(tǒng)一體。人生的意義不在于過去，也不在于未來，而在于人的現(xiàn)實活動，在于對現(xiàn)實的突破和超越。

片段二：策略指導(dǎo)

分享將夢想變成現(xiàn)實的策略，設(shè)計實現(xiàn)目標(biāo)的計劃或方案。

1、教師講述：“人無志不立”，“立志不定，終不濟事”。理想是人生的燈塔，志向是生活的路標(biāo)。中學(xué)時代，正是立志的最好時機。馬克思就是在中學(xué)時代立下了選擇“最能為人類福利而勞動的職業(yè)”的遠大理想，并為此奮斗了終生。某某同志在青年時代讀到一本《世界英雄豪杰傳》，他為書中介紹的華盛頓、林肯、拿破侖、彼得大帝等的英雄業(yè)績所感染，即給自己起名“子任”，表示要以救國救民為己任?？茖W(xué)史上許多大科學(xué)家，也都是在中學(xué)時代立下攀登科學(xué)高峰的宏偉志愿，為人類作出了杰出的貢獻。如果你想為祖國的繁榮富強大干一番事業(yè)，那就應(yīng)該早早確立自己遠大的理想。一個人到了中學(xué)時代還渾渾噩噩沒有明確的志向，就會造成終生的遺憾。

2、出示配圖多媒體：向?qū)W生介紹“立志”的三個心理過程：

動機斗爭——確立目標(biāo)。目標(biāo)要具體，可操作。如“我要考上某某大學(xué)”、“我要在初二年級加入共青團組織”等等。

暗示成功——相信夢想能實現(xiàn)。夢想是很有力的暗示，雖然夢想不一定會實現(xiàn)，但沒有夢想?yún)s是“零”；如果一開始就感覺自己會輸，那么肯定會失敗。

自我激勵——實現(xiàn)目標(biāo)。每個人都能通過暗示或自我暗示激勵自己。一種最有效的形式就是記住一句話，以便在需要的時候這句話能從下意識心理狀態(tài)閃現(xiàn)到意識心理狀態(tài)。夢開始時總是可望不可及的，惟有不斷地自我激勵才能獲得成功。

3、小組討論：對“立志”的三個心理過程的理解。

三、教學(xué)反思

心理健康活動課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補充。那么心理活動課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動課？這是我接觸這門課后一直思考的問題，通過這次的比賽，我得到了一次很好的實踐機會，并從中找到了一些答案，獲得了一點經(jīng)驗，也總結(jié)了一些教訓(xùn)。

1. 確定合適的活動主題

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點，人在不同的年齡階段的心理需求以及社會賦予的角色要求都是不同的，初中階段的學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好基礎(chǔ)知識，為進一步的知識學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗的積累做好準備。在這一階段暴露出來的具有普遍性的一個問題就是缺乏目標(biāo)意識，進而缺乏學(xué)習(xí)的動力，針對這個問題，我確定了以自我目標(biāo)的合理設(shè)定及確實執(zhí)行為主題的活動課——《我的未來不是夢》。

2. 設(shè)計合理的活動環(huán)節(jié)

“活動”是心理活動課最核心的要素之一，本節(jié)課我設(shè)計了多個活動：冥想、情景模擬、討論溝通、問卷調(diào)查、行為訓(xùn)練等，分別安排在不同的環(huán)節(jié)中。

第一環(huán)節(jié)，熱身活動：根據(jù)孩子好奇愛玩的天性，通過冥想導(dǎo)入，吸引他們的注意力，讓孩子在活動中通過想象體驗自己的未來，初步感受人生目標(biāo)的設(shè)定。以此方式把學(xué)生引入本課主題。

第二環(huán)節(jié)，情景討論：用感官和思考的形式，讓學(xué)生體會到人在一個確定的目標(biāo)下，會調(diào)動一切積極因素，從心理到生理努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié)，問卷調(diào)查：讓同學(xué)們檢視自己的目標(biāo)概況，體會理想與現(xiàn)實的差距，以及理想的可及性與不可及性的差別。

第四環(huán)節(jié)，名人故事：向?qū)W生介紹約翰·戈達德的故事。討論約翰·戈達德是怎樣為自己確立目標(biāo)的，又是怎樣付諸行動的? 引出活動“寫給未來的信”，請學(xué)生回顧自己的人生，思考自己的未來，在信紙上寫下自己“一生的志愿”及人生激勵格言，裝入信封，寫上姓名、日期等，作為送給老師的禮物，約定30年后再啟封，看看自己的愿望實現(xiàn)了多少。我認為這是本課的一個亮點。

第五環(huán)節(jié)，策略指導(dǎo)：介紹“立志”的三個心理過程：動機斗爭、暗示成功、自我激勵。幫助學(xué)生掌握實現(xiàn)目標(biāo)的方法，使學(xué)生對自己確立的奮斗目標(biāo)更有實現(xiàn)的信心。這也是本課的一個升華點。

第六環(huán)節(jié)，行為訓(xùn)練：請學(xué)生設(shè)計一個實現(xiàn)目標(biāo)的方案，寫在即時貼上，貼在課桌一角。要求利用一周至兩周的時間實施該方案，并達到目標(biāo)。

第七環(huán)節(jié)，在看未來：請同學(xué)注視大屏幕上的人生軸，在“我的未來不是夢”的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語，堅定而滿懷信心的想象自己的未來。與第一個環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，使本節(jié)課的結(jié)構(gòu)更具完整性。

3. 產(chǎn)生合情的活動體驗

“體驗”是心理活動課最核心的第二個要素。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。

這堂課是在山觀中學(xué)初二6班上的，在與學(xué)生的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常樸實，也非常配合，隨著上課環(huán)節(jié)的進行，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，融入到課堂氛圍中，用坦誠的心態(tài)思考與交流。從整堂課的實施情況來看，學(xué)生活動參與積極性高，互動好，通過親身感悟和直接體驗，認識了目標(biāo)確定的意義，并嘗試落實到行動。我相信這堂課會在上課的每位同學(xué)的心中留下深刻的記憶。

4. 存在的不足和遺憾

在上課過程中，總的來說，生成和預(yù)設(shè)基本相符，但在有些環(huán)節(jié)上，實施時還可以更完善一些。比如：

1. 在熱身活動——冥想時，我設(shè)計是讓學(xué)生找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，情緒放松，在舒緩悠揚的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語，要求學(xué)生積極配合，但實施過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生由于覺得這個活動很新奇而表現(xiàn)的太過激動無法進入冥想狀態(tài)，還影響到了周圍的同學(xué)，從而沒有完全達到我設(shè)想的一個狀態(tài)和氣氛。

2. 在活動“寫給未來的信”中，我讓學(xué)生在信紙上寫下自己“一生的志愿”及人生激勵格言后，就將信紙裝入信封，交給了老師，此環(huán)節(jié)如果讓學(xué)生進行一定時間的交流，教師進行及時的鼓勵與肯定，相信會讓整堂課變得更有意義、更有延展性。

心理健康教育教學(xué)反思 篇3

乘著市教育局的精品課程的風(fēng)，使我有機會更好地設(shè)計自己的課程，也讓我在其中學(xué)到了一些東西，也成長了許多。如：學(xué)會了規(guī)劃一個完整的課程，更注意教學(xué)的設(shè)計及引導(dǎo)語的使用，作為一個項目的主持人，學(xué)會了協(xié)調(diào)各方面的工作等等。以下是我上完《乘坐生命的列車》的點滴想法：

一、教學(xué)的設(shè)計

導(dǎo)入新課 生命初始時（出生） 生命過去式（童年） 生命現(xiàn)在時（青春） 生命將來時（未來） 觀看《人生旅程》、結(jié)束。本課的教學(xué)設(shè)計我自己是比較滿意的，熱身游戲設(shè)計得非常巧妙，很自然地就引出了課題，整個教學(xué)思路清晰，層次遞進，且很好地發(fā)揮了學(xué)生的主動性。這節(jié)課是我上了幾次以后，改了又改，在四改后才定下來的。在今后的教學(xué)中，我要在教學(xué)思路設(shè)計方面多下工夫，因為教學(xué)思路的設(shè)計直接關(guān)系到一堂課的成敗。

二、課堂的組織

課堂的主體是學(xué)生，教師是課堂的組織者。在課堂上，教師如何組織、引導(dǎo)學(xué)生是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。為了使課堂進行的順利，我首先組織好流暢的銜接語，做到教學(xué)各環(huán)節(jié)的自然過度。課堂上，學(xué)生在解決有些問題時會有難度，需要教師的啟發(fā)。我對學(xué)生的啟發(fā)、學(xué)生發(fā)言的評論能做到簡潔、一針見血、簡潔、提取精華，而不是單純的重復(fù)。教師是課堂的引導(dǎo)者，如何做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，是值得我深入學(xué)習(xí)的。

三、豐富的情感

心理健康教育活動課，需要教師面帶微笑，用豐富的情感感染學(xué)生，使學(xué)生的心靈得到洗禮。每次上課我都能做到教態(tài)自然、大方，面帶微笑，用富有感情色彩的語言、神態(tài)、動作去引導(dǎo)、影響學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，拓寬視野，使學(xué)生能夠更好地從心理課得到收獲。

通過這次精品課程，我學(xué)到了很多，得到了歷練。同時，在這次歷練中，也充分暴露了我的不足，很多地方還需要加強磨練。如：電腦軟件的運用有待加強，寫反思、建議、論文的能力也同樣要加強等等。作為一名資歷尚淺的心理健康教育教師，還有很多東西需要我學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)過程中，我還要虛心向同行們學(xué)習(xí)，把握機會磨礪自我，爭取更大的進步。

借用《乘坐生命的列車》的結(jié)語來結(jié)束本文：一路風(fēng)景，有絢爛、有悲涼、有順利、有挫折，這段路上我們有煩惱，更會有快樂，無論遇到怎樣境遇，都是我們生命的一部分，讓我們懷著一顆青春的心，跨出青春的腳步，好好去體驗、用心去經(jīng)歷，讓我們乘坐生命的列車一起去感受我們美好的生活吧！

心理健康教育教學(xué)反思 篇4

這堂課上過多次以后，我不斷地反思，對學(xué)生進行青春期教育的切入點可以是多種多樣的，例如，對生理變化的接納、與異性交往的技巧、男生女生心目中的理想異性形象，等等。這堂課我采用了團體活動課的形式，利用學(xué)生喜愛的游戲、小品（心理?。┑男问剑N近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情境，滲透異性交往的主題，每個環(huán)節(jié)活動的主題要點層層遞進。

活動之前我做了一些準備：

1、了解班中異性交往的情況，以及對待異性交往的態(tài)度。

2、調(diào)查在學(xué)生中能夠坦誠與異性交往的同學(xué)是誰？

3、活動前讓學(xué)生任意選擇座位組成若干小組。

責(zé)任時大家可以變得嚴肅起來，冷靜地思考。這才是性教育應(yīng)該達到的效果?！瘪R航說，“中國性教育遠遠沒有達到一個正常的水平，真誠希望在我們這一代可以改變?！?/p>

學(xué)生在進入青春期以后，生理、心理上均發(fā)生了許多變化，隨著這些變化的產(chǎn)生，隨之而來各種心理和生理的困惑，讓他們迷茫，不知所措，甚至?xí)虼私箲]不已。這一課就青春期產(chǎn)生的一些普遍問題，與學(xué)生一起討論，解疑答惑。課題針對性較強，切合學(xué)生需要，教學(xué)目標(biāo)完成較好。不足之處就是問題類型并沒有一一涵蓋，需要做好后續(xù)工作。

心理健康教育教學(xué)反思 篇5

在我們的日常生活中，每一個人都是生活的主體。在如今這個多元分工的社會里，我們扮演著不同的角色，同時也擔(dān)負著不同的責(zé)任。正是因為有各行各業(yè)的人在辛勤勞動，我們的生活才會如此多姿多彩！引導(dǎo)學(xué)生感知各行各業(yè)的重要性，體會他們的辛勞，從而激發(fā)感恩的情感就是這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

為了很好地落實這個教學(xué)目標(biāo)，我就怎樣開展課堂活動進行反復(fù)推敲，還根據(jù)課的需要收集了大量文字資料、圖片資料和音像資料。課堂上，我利用身邊有效的資源，采用知識搶答、情景模擬等形式開展了生動有趣、豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說、做做、演演等形式全方位地認識了各行各業(yè)的工作內(nèi)容以及各行業(yè)間的差異，讓他們了解各行各業(yè)與人們生活的密切關(guān)系以及各行業(yè)互相合作的重要性。在學(xué)生們了解了勞動者為社會作出的貢獻后，便情不自禁地對各種行業(yè)的勞動者表現(xiàn)出了崇敬和感激之情。在這個基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生通過“說一句感謝的話、詩朗誦和合唱”等方式感謝在各行各業(yè)工作的人，讓他們感恩“服務(wù)我們的人”的情感在不知不覺中得到升華，把課堂氣氛推向了高潮。

在開展教學(xué)的過程中，由于我采用了“彎下腰與花兒對話”教學(xué)態(tài)度，注重表揚和鼓勵，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個歡松、愉悅的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，因此他們都能全身心地投入到活動中去，表現(xiàn)出對知識的強烈渴求，思考回答問題的深度超出我的想象。這節(jié)課教學(xué)過程流暢完整，收到了很好的教學(xué)效果。

心理健康教育教學(xué)反思 篇6

如何上好心理健康教育課，作為一名從未接觸過心理教學(xué)教師，一直在不斷的思考。對于本次目標(biāo)和人生這一課的教學(xué)，我的思路和做法是：

l、課堂導(dǎo)入最重要。

從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。我安排在頭上貼五官的游戲。

2．堅持核心原則，形散神聚。

本次課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。比如：原來我的活動設(shè)計中與目標(biāo)對話，要求學(xué)生站起來，閉上眼睛想像5年后的那個自己就站在自己一米遠的前面，你想對他說些什么（停頓10秒）？請你上前走進他，現(xiàn)在請你站在5年后的自己的位置，好上前去，走進他（停頓5秒）。好，現(xiàn)在你就是5年后的自己了，轉(zhuǎn)個身來，面對現(xiàn)在的自己，未來的你想對現(xiàn)在的你說些什么？（停頓10秒）好，現(xiàn)在我們要從未來回到現(xiàn)實了，請你走回現(xiàn)在的自己的位置，好，轉(zhuǎn)過身來，看看未來的自己，你心里有什么感受？（停頓5秒）本來不是這么設(shè)計的，后來我把它重新設(shè)計，從而活躍氣氛的目的達到了。

3、適當(dāng)?shù)淖晕议_放

如果我能在適當(dāng)和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。有時學(xué)生甚至?xí)鲃訂枺骸袄蠋煟愕娜松繕?biāo)是什么呀！”我就把自己的目標(biāo)分享給學(xué)生，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則，將會導(dǎo)致角色混亂，得不償失。

以上是我在第一次心理健康課教學(xué)中努力的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會再繼續(xù)努力！也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>

心理健康教育教學(xué)反思 篇7

一、課題研究的意義和價值

從社會發(fā)展對人的需要來看：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭日益激烈，生活節(jié)奏日益加快。面對這種高速變革，只有具備健康的心理素質(zhì)，才能不被繁重的工作壓力擊倒。

從人的發(fā)展本身來看，健康的心理素質(zhì)是人獲得成功的關(guān)鍵。在歷年中學(xué)生中，莘莘學(xué)子在各方面的壓力面前，由于具備了不同的心理素質(zhì)，以至于產(chǎn)生不同的結(jié)果。有的人成績優(yōu)異進入大學(xué)繼續(xù)深造，有的人意志消沉、名落孫山，甚至走上了毀滅家庭和自己的道路。目前這種現(xiàn)象已逐漸向低齡化蔓延。

從當(dāng)前3―6歲兒童現(xiàn)狀來看，由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期，可塑性大，心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響。再加上父母過分注意對孩子生活上的關(guān)懷和呵護，很少細心關(guān)照孩子的心理感受，使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨、焦慮等不健康心理。他們在同伴中不和群，做事不自信，缺乏責(zé)任感和競爭意識，從而影響了孩子的整體發(fā)展。

從目前幼兒園的教育來看，主要是以“德、智、體、美”為內(nèi)容的教育模式，設(shè)置的課程也基本停留于傳授某些知識及養(yǎng)成某種行為習(xí)慣的教育層面，實際上幼兒園的德、智、體、美等教育中都包含著心理教育的內(nèi)容和意義，只是沒有系統(tǒng)與獨立的心理教育?！靶挠倍啾患{入“德育”的范疇，《體育》、《健康》也只重視幼兒健康知識的掌握和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，很少從身心健康方面去研究。就當(dāng)今社會的發(fā)展，當(dāng)代教育的發(fā)展、當(dāng)代人的發(fā)展而言，心理教育應(yīng)該在幼兒園教育中占有重要位置。

綜上所述，對幼兒進行心理健康教育，使他們從小具有健康的心理素質(zhì)，是社會發(fā)展的需要，是當(dāng)前及未來教育的需要，也是人的發(fā)展的需要。為此，我們試圖通過對3―6歲幼兒心理障礙及各個因素間影響的調(diào)查和分析，尋找幼兒心理健康發(fā)展的特點，從而提出培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)的教育方法，為幼兒心理素質(zhì)的啟蒙教育提供科學(xué)依據(jù)概念界定

健康：指不但是沒有身體缺陷和殘疾，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。

心理健康：指在身體智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。

目前較為普遍的觀點認為心理健康是能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間環(huán)境間的相互關(guān)系。它包括兩層含義：其一是無心理疾?。黄涠?，能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地，富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個人生活心理健康。情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我調(diào)節(jié)和控制。心理衛(wèi)生、心理健康的標(biāo)志是：（1）身體、智力、情緒十分調(diào)和；（2）適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系中彼此謙讓。（3）有幸福感；（4）在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。

我們要通過“幼兒心理健康”的探索和實驗，構(gòu)建適合幼兒心理健康教育的管理模式、教育教學(xué)模式，可以使實驗條件下的3―6歲兒童心理健康，并形成一個比較穩(wěn)定的發(fā)展傾向，使他們具有活潑開朗的性格，克服困難的勇氣，認真做事的態(tài)度，待人熱情，懂得寬容，富有獨創(chuàng)精神和耐挫能力，以促進幼兒的全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

總目標(biāo)：探求有效的“幼兒心理健康的培養(yǎng)方法”

我們的具體目標(biāo)：

1、研究身心健康發(fā)展有障礙幼兒的主要特點。

2、分析影響幼兒心理健康的因素。

3、探索幼兒心理健康的培養(yǎng)目標(biāo)和實施操作模式。

我們的研究方法：

1、采用理性思辨為主的文獻法和小組研討法。在大量閱讀文獻資料和共同探討的基礎(chǔ)上，理解幼兒心理健康的意涵和結(jié)構(gòu)因素，并對這一概念作出界定。與此同時，通過小組研討，了解幼兒各種心理狀態(tài)下的表現(xiàn)性行為，以此修正和加深理解“界定”的概念。采用理論學(xué)習(xí)與實際行動相交融的情景觀察的調(diào)查方法，了解3―6歲幼兒心理發(fā)展的一般趨勢、發(fā)展的特點。

2、用理性思辨和經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合的方法構(gòu)建幼兒心理健康的培養(yǎng)策略。

3、采用行動反思法進行培養(yǎng)策略的實證性研究。

我們的研究策略：

1、改革幼兒園管理模式

（1）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。良好的環(huán)境能使兒童保持良好的情緒狀態(tài)，能促進高級情感的發(fā)展。對兒童形成健康的心理起著重要作用。家庭、幼兒園密切配合，要求一致，共同走進童心世界，掌握科學(xué)育兒知識和教育才能，做到：與孩子關(guān)系融洽、和諧，對孩子充滿誠意、友好，給孩子信任與溫暖。為孩子們創(chuàng)造一個寬松愉快的心理環(huán)境，讓他們在友好和善的氣氛中愉快地生活、健康地成長。

（2）注重教師培養(yǎng)。幼兒園從管理觀念、管理措施入手，注重“引進人、導(dǎo)向人、激勵人、培養(yǎng)人、使用人”，充分發(fā)揮教師的主體作用，提高他們實施“幼兒心理健康教育”的能力，努力使教師成為科研型教師。

2、改革教學(xué)模式Y(jié)js21.cOm

（1）改革課堂教學(xué)模式，重新設(shè)置課程內(nèi)容與模式，增設(shè)專門的幼兒心理健康課程，并在其他學(xué)科中注重滲透心理健康教育。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點采用靈活的方式和多種教學(xué)手段，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動地學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建多姿多彩的課堂教學(xué)模式。

（2）改革活動課程模式。增加操作活動和社會活動的時間和內(nèi)容。開設(shè)不同內(nèi)容的活動課（游戲、勞動、參觀、實驗等），讓幼兒盡量參與喜歡的活動。這種相對開放式的課程模式，有利于培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒情感和創(chuàng)造性的才能。

我們的改革教育模式：

教育方法要得當(dāng)。能否采用正確的教育方法對兒童心理健康影響甚大。管教太嚴會傷他們的自尊心，限制了獨立性創(chuàng)造性的發(fā)展；百依百順，遷就溺愛，容易造成過分依賴，耐挫力差。因此，我們將在研究幼兒心理特點的基礎(chǔ)上根據(jù)各種心理狀態(tài)下產(chǎn)生的行為表現(xiàn)，探索出行之有效的教育方法。

我們的目標(biāo)是讓每個小朋友：

1、能關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有良好的觀察、注意、想象、概括分析能力，有較強的求知欲，并能認識自己與周圍世界中各種事物和現(xiàn)象的關(guān)系。

2、能與父母、老師、同伴表達、交流自己的感受和想法。

3、樂意尋求新的生活體驗，有良好的適應(yīng)環(huán)境的能力。

4、做事有信心和一定的耐心，力求做成功。不懼怕失敗和挫折。

5、有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

6、能主動參與集體活動，敢于自我表現(xiàn)。

7、和小朋友友好相處，平等合作，樂意關(guān)心他人，富有同情心。

8、有一定的自我評價能力和自我約束能力。

9、遇到困難能想辦法解決。

10、能接受老師和家長的勸導(dǎo)，不任性。

促進每個幼兒在不同水平上的提高，是我們永遠追求的目標(biāo)。

心理健康教育教學(xué)反思 篇8

高一學(xué)生處于艾里克森社會發(fā)展八階段理論中的“自我同一性”階段，他們經(jīng)常會問自己一些諸如“我是誰？”“我要向何處去？”“生命的意義是什么？”這些關(guān)于人類自我認識的問題。這些問題如果解決的好，他的理想自我和現(xiàn)實自我就會很和諧，個體會得到很好的發(fā)展；如果解決的不好，將會影響他的人格發(fā)展和社會性發(fā)展。

針對我們學(xué)校高一學(xué)生的具體特點，我設(shè)計了“第二起跑線”這個課程，期望通過游戲活動、畫生命線設(shè)計自己的未來、案例分析的方式，能讓學(xué)生肯定過去并且及時找到自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)具體化，確定行動目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，最后激發(fā)其社會理想，促進學(xué)生自我意識的發(fā)展。

本堂課程40分鐘，分為引入話題、聯(lián)系自我確立長期目標(biāo)、確立短期目標(biāo)、總結(jié)深化4個環(huán)節(jié)完成。引入話題用時5分鐘，確立長期目標(biāo)用15分鐘，確立短期目標(biāo)用15分鐘，總結(jié)深化用5分鐘。

首先，我在課前了解到學(xué)生的發(fā)展階段和基本情況，根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)理論和以往的教學(xué)經(jīng)驗確定了教學(xué)目標(biāo)；

第二，在課程的進行過程中，我積極調(diào)動學(xué)生的積極性引發(fā)思考。發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容比較符合學(xué)生的心里特點，學(xué)生對于畫出自己的未來的方式感到很新鮮，在畫自己生命線的過程中很認真，分享也很快樂。

在確定具體目標(biāo)的時候，學(xué)生有些猶豫，因為涉及到每天的生活，他們就會比較矛盾，想要上進和想要放松之間很難調(diào)整。這是在下一堂課中需要集中解決的問題。

第三，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，這堂課還有待改進。40分鐘的課程用的很緊張，學(xué)生的分享很有限，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。學(xué)生分享的少勢必造成思考的少，思考少對于自身的體會就會減弱。

第四，在教學(xué)互動中，這堂課的效果比較好，我以自己的情況做例子，學(xué)生比較感興趣，也感到了和教師的平等性。

第五，這堂課除了時間安排有待改進外，還有一點需要改進的是，減少教師引導(dǎo)，增多學(xué)生的自我表達。

本堂課適合高一普通班學(xué)生。他們對于自己的定位比較模糊，如果在學(xué)業(yè)成績比較好的班級使用這堂課效果估計會減弱，因為實驗班的學(xué)生計劃性很強，他們對于自己已經(jīng)有了很好的規(guī)劃。

另外，教學(xué)目標(biāo)的確定首先要考慮學(xué)生的具體情況，不能只考慮這一年齡段學(xué)生的普遍情況，因為每個學(xué)校、每個班級都會有自己的特點。

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