柳樹課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過一番調(diào)查整理，推出了這篇“柳樹課件”，建議大家收藏并分享給需要的朋友。根據(jù)教學(xué)規(guī)定，老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案和課件，因此教案課件必須慎重準(zhǔn)備。精心制作的教案能夠幫助教師更好地布置教學(xué)任務(wù)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

柳樹課件 篇1

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第15課。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)了小柳樹。教學(xué)時(shí)，教師要抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同時(shí)，文章寫小柳樹的漂亮的語句優(yōu)美，要引導(dǎo)學(xué)生積累。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄危园l(fā)展語言為目的”的課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。在對(duì)語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展語言，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、在重點(diǎn)詞句的潛心涵詠中品味語言，積累語言，運(yùn)用語言。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文；在語言實(shí)踐中積累語言，運(yùn)用語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累語言

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。請(qǐng)全體起立，你看，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林。有的高高的，有的小小的，有的還在跳舞呢！真美。來，讓我們邊表演邊讀這三個(gè)句子。

出示句子：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

2、多美的小柳樹呀，作者也用了許多優(yōu)美的詞語。（指名說，齊讀）

（1）選詞填空：細(xì)細(xì)的綠綠的淺綠色又細(xì)又長(zhǎng)

腰（）樹枝（）（）的衣服葉子（）

（2）你能用上這幾個(gè)短語，說說小柳樹的美嗎？

出示句式：小柳樹真美啊！

[設(shè)計(jì)意圖：語文重在積累運(yùn)用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。以上設(shè)計(jì)不只停留在感悟語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累語言這一層面上，還讓學(xué)生在導(dǎo)語的引領(lǐng)下運(yùn)用語言，達(dá)到語言內(nèi)化的過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。]

二、潛心涵詠，品味語言

過渡語：小柳樹挺起細(xì)細(xì)的腰，披著飄逸的'長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，真美。難怪它這樣對(duì)小棗樹說——

1、小柳樹的驕傲、得意、沒禮貌

句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

（自由練讀，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀第二句。）

2、品讀小棗樹的樣子的句子

師：小柳樹覺得自己很漂亮，認(rèn)為小棗樹長(zhǎng)得難看。（板書：難看）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀一讀2、3、4自然段，讀好后再用“ ”畫出寫小棗樹樣子的句子。

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

句子三：又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

（1）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看？

（彎彎曲曲、光禿禿、還是、才、小小的）

師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？

師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎？

師：但是，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點(diǎn)兒也不好看。

（2）請(qǐng)小朋友們讀好這些詞語，自己挑一句練一練。

（3）分句有感情地朗讀，交流，點(diǎn)評(píng)。

3、回讀句子：

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

（指名讀，男生讀，女生讀）

4、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長(zhǎng)葉子而嘲笑她。其實(shí)，她不知道小棗樹不長(zhǎng)葉子是為了把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。（板書：結(jié)棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。多開心呀！這時(shí)候，小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。

出示句子：她想：從前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦。

（1）指名讀。導(dǎo)：小柳樹，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？（慚愧，后悔）

（2）以前，小柳樹總是嘲笑小棗樹長(zhǎng)得難看，現(xiàn)在，小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹以為小棗樹這回會(huì)說她了。小柳樹以為小棗樹會(huì)說她什么？

句式：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“ ”

生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小柳樹，你怎么不結(jié)果子呀？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子，可漂亮了！”

（隨機(jī)板書：不結(jié)果）

生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小棗樹，以前你說我長(zhǎng)得難看，我很傷心?，F(xiàn)在該輪到你難過了?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：小柳樹由起初的驕傲、得意到現(xiàn)在的慚愧、后悔，此時(shí)的小柳樹縱然百感交集。讓學(xué)生換位于小柳樹說說心理話，這樣置于情境中的語言表達(dá)訓(xùn)練，讀、思、悟相結(jié)合，學(xué)生想說，會(huì)說。同時(shí)，也與下文小棗樹的話形成反差，構(gòu)成認(rèn)知的沖擊，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象。]

5、師：小棗樹有沒有這樣說她，嘲笑她？趕快找出來。

（1）出示小棗樹的話

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒?！?/p>

（2）自由讀這個(gè)句子。

（3）讀了小棗樹的話，你有什么想法？

導(dǎo)：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？

（4）師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大，反而夸獎(jiǎng)小柳樹。多么感人呀！誰來學(xué)著小棗樹，來夸一夸小柳樹？（指導(dǎo)朗讀）

三、拓展升華，發(fā)展語言

1、師：多么感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹，反而夸獎(jiǎng)了她。說小柳樹雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，小柳樹就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比她綠得早。我想，此時(shí)的小柳樹一定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了。如果你是小柳樹，現(xiàn)在，你會(huì)怎么說自己，說小棗樹呢？請(qǐng)看板書，也用上“雖然可是”說一說。

板書：小柳樹和小棗樹

漂亮難看

不結(jié)果結(jié)棗子

（雖然可是）

生：我雖然長(zhǎng)得漂亮，可是不會(huì)結(jié)果子。

生：小棗樹雖然長(zhǎng)得難看，可是會(huì)結(jié)棗子。

師：誰能說得更具體嗎？

生：小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會(huì)結(jié)又大又紅的棗子，給人們帶來了快樂。

師：誰還能用上“雖然可是”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？

生：我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我關(guān)心班級(jí)。

生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃。

師：說著說著，我們仿佛明白了一個(gè)道理，用識(shí)字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！保ò鍟?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是很有價(jià)值的句式訓(xùn)練。讓學(xué)生用“雖然可是”說話，步步引導(dǎo)學(xué)生具體地說，復(fù)雜地說，擴(kuò)大地說。這樣臺(tái)階式的訓(xùn)練，加深了課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

2、出示文中插圖及文字。

師：你們看，第二年，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事。

出示句式：第二年春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“ ”

（指名說）

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，用教材創(chuàng)造性地搭建實(shí)踐創(chuàng)造語言的平臺(tái)，精心構(gòu)建言語實(shí)踐的情境，落實(shí)語言運(yùn)用環(huán)節(jié)。融語言訓(xùn)練、思維發(fā)展、情感體驗(yàn)于一體。因?yàn)橛辛艘欢ǖ木裰?，學(xué)生的語言便不再是干巴巴的符號(hào)，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]

3、小朋友，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？

4、小結(jié)：是呀，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙慧眼學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學(xué)生讀）

這個(gè)世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

課后，就讓我們用這一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美，學(xué)學(xué)小棗樹，夸夸他們！

柳樹課件 篇2

一、設(shè)計(jì)理念

1、這是一篇意境優(yōu)美的詩歌，整個(gè)教學(xué)從讀入手，在讀中認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會(huì)到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學(xué)生熱愛美好的生活。

2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級(jí)“詩歌朗誦會(huì)”的召開，增強(qiáng)學(xué)生收集資料的能力，對(duì)語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美，熱愛祖國的語言文化。

3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個(gè)問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長(zhǎng)輩，初步培養(yǎng)探究精神，更深刻地領(lǐng)會(huì)“春回大地，萬物復(fù)蘇”的含義。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中6個(gè)能默寫；朗讀與背誦課文。

2、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)春天里的變化，感悟春天的美麗。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

到網(wǎng)上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學(xué)生欣賞。寫好生字卡片。

五、學(xué)習(xí)流程共2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，初步感受春天的美麗。

2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)，6個(gè)會(huì)默寫。

學(xué)習(xí)流程

一、溫故、導(dǎo)入課文

1、溫故：在上一篇課文中，我們走進(jìn)春天，感受到了春天的美麗，還從課內(nèi)、課外學(xué)到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語，你還能說出幾個(gè)？（學(xué)生隨意背誦描寫春天的詞語）

2、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？

3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風(fēng)吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。

4、你看到了什么，聽到了什么？你又感覺到了什么？

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

今天我們學(xué)習(xí)的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時(shí)，要讀準(zhǔn)生字的音。

2、學(xué)生讀完后提問：課文里寫了哪些景物？學(xué)生說出一個(gè)，讓讀讀這一段，檢查學(xué)生讀書與識(shí)字情況。

3、小組里讀一讀，哪個(gè)同學(xué)有困難，互相之間幫一幫。

4、指名上、中、下三類學(xué)生讀課文，要求通順、流利。

三、學(xué)習(xí)生字、詞

1、我們已經(jīng)讀通了課文，課文中的生字你認(rèn)識(shí)了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個(gè)，要求學(xué)生看清音節(jié)讀準(zhǔn)音?！霸琛笔瞧缴嘁?，“枝、軟、梳、梢、?！笔锹N舌音。）

2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節(jié)的生字）

3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學(xué)生說一說自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形，“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。）

4、開開小火車。（每一學(xué)生讀一個(gè)生字，組一個(gè)或幾個(gè)詞語）

5、請(qǐng)大家做一個(gè)送信的游戲。

6、小組活動(dòng)：學(xué)生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學(xué)聽，再自己讀一讀卡片后面的詞句。

四、作業(yè)練習(xí)

1、寫字的輔導(dǎo)與練習(xí)。

1）引導(dǎo)學(xué)生看清生字的每一個(gè)部分或每一筆，寫在田字格的哪個(gè)位置上。

2）老師范寫，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

3）學(xué)生寫一寫，老師作巡回指導(dǎo)。

2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習(xí)。

五、課外延伸

1、 輔導(dǎo)學(xué)生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學(xué)校里來。

2、到課外調(diào)查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固第一課時(shí)學(xué)會(huì)的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受春天的美麗，體會(huì)生活的美好。

3、初步培養(yǎng)尋找資料的興趣、探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)流程

一、復(fù)習(xí)與鞏固

1、考考你，誰把朋友記得牢?。ǔ鍪旧挚ㄆ?，指名學(xué)生讀一讀）

2、它們一個(gè)人生活真寂寞，你能給它們找找朋友嗎？（做擴(kuò)詞的練習(xí)）

3、你能把他們連起來嗎？（鞏固識(shí)記的生字）

春雷 說話 柳樹 醒了

春風(fēng) 洗澡 柳梢 長(zhǎng)高了

春雨 梳頭 小朋友 軟了

柳樹 玩耍 柳枝 綠了

4、生字讀是讀出來了，不看書能寫出來嗎？（默寫6個(gè)要求掌握的詞）

二、朗讀課文 背誦課文

1、請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀課文，想一想：“柳樹醒了”是什么意思？

2、再讀課文想一想：你從哪里知道“柳樹醒了”（學(xué)生說到哪個(gè)段落，就讓他讀讀這一段，讀出春的氣息，讀出濃濃的情趣。）

3、“柳樹醒了”說明了什么？

隨機(jī)板書：

春雷說話 柳樹醒了

春雨洗澡 柳枝軟了

春風(fēng)梳頭 柳梢綠了 春天來了

春燕捉迷藏 柳絮飛了

4、請(qǐng)你想一想：小朋友們是怎么和柳樹玩耍的？

5、、輔導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來了。可是，它卻說是柳樹醒了，把春天和柳樹都當(dāng)作小朋友寫了，多么有趣，多么可愛，你能不能把課文讀得有趣一點(diǎn)，可愛一點(diǎn)。

1）自己試著讀一讀。

2）在小組里比一比，看誰讀得最好。

3）各小組選代表參加比賽，評(píng)評(píng)朗讀小能手。

5、背誦課文。這么有趣的課文，誰想來表演表演。想來表演的小朋友既要朗誦，又要做動(dòng)作，就沒有工夫看書了，先讓你們準(zhǔn)備一下，誰能行？

三、課堂活動(dòng)

1、仿照課文編詩。

1）準(zhǔn)備：課外，我們作了調(diào)查，現(xiàn)在你可知道，春天來了，還有什么也醒了？（桃樹、青蛙、小河、風(fēng)箏……）

2）說一說：春天跟______說話了，說著說著，______________。

2、詩歌朗誦：春天是多么地美好，為此，從古到今，有多少詩人為春天寫下了詩歌，你能把收集到了詩歌朗誦給大家聽嗎？（請(qǐng)有準(zhǔn)備的學(xué)生到臺(tái)上朗誦詩歌，表演和獎(jiǎng)勵(lì)既收集了詩歌，又朗讀得好的形式學(xué)生。）

四、課堂小結(jié)

讀了課文，朗誦了詩歌，讓你感受到了什么？

柳樹課件 篇3

內(nèi)容簡(jiǎn)析

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作，聽老師的語言說出一個(gè)字：

⑴畫閃電（雷）

⑵閉上眼睛再睜開（醒）

⑶畫柳枝（枝）

⑷硬的反義詞（軟）

⑸做梳頭的動(dòng)作（梳）

⑹要字少一橫（耍）

6、開火車。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文：

要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評(píng)議。

4、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學(xué)生給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，

說著，說著，

________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

柳樹課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫２個(gè)字。

２、能正確朗讀課文。

３、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

【教學(xué)過程】

一、看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

２、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

誰來念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些。

３、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。

二、檢查生字

１、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

２、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

３、讀著讀著，瞧，又來了幾個(gè)新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

４、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

５、開火車讀。

三、讀課文，感知內(nèi)容

１、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對(duì)不對(duì)？來，先自己試試，把課文讀讀。

２、開展朗讀接力，其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰做到了正確、流利。

３、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文，感悟內(nèi)容

１、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。

２、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。

３、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

４、把５句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

５、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來。

６、老師這里有幾個(gè)詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

７、指導(dǎo)朗讀：

這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。

先自己試試。

⑴ 誰來夸？你夸誰？

⑵ 春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

⑶ 師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）。

８、４人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的５個(gè)好朋友。

９、４人小組匯報(bào)。

１０、齊讀課文。

五、拓展延伸

春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

學(xué)著編詩歌：

春天跟____________說話，

說著說著，

_____________________。

六、寫字指導(dǎo)

１、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

２、做小老師：要寫好這兩個(gè)字，要提醒大家什么？

３、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

４、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

５、展評(píng)。

七、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家聽一首春天的歌。

柳樹課件 篇5

教材分析：課文以學(xué)生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理；知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中識(shí)字，正確書寫本課生字，感悟、體會(huì)文章中的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：抓住課后習(xí)題設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在閱讀過程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀察課本66頁插圖，認(rèn)識(shí)小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（設(shè)計(jì)意圖：看圖激趣，分散識(shí)字，降低教學(xué)難度。）

1、出示課題：小柳樹和小棗樹

2、指導(dǎo)讀題。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。）

3、談話導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧！（設(shè)計(jì)意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字。）

2、同桌輪讀課文，互相糾錯(cuò)。（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文

1、指名開火車讀課文，共同糾錯(cuò)。

2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

3、在文中找出含有生字的詞句，匯報(bào)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識(shí)字。）

4、說說生活中你在什么時(shí)候、什么地方見過這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過“乘法”的“乘。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)寫字

1、挑出生字卡中要求會(huì)寫的兩個(gè)生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）

2、教師范寫，學(xué)生觀察，討論交流這兩個(gè)字書寫時(shí)要注意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設(shè)計(jì)意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實(shí)踐。）

3、學(xué)生練寫，教師提醒注意寫字姿勢(shì)等方面的問題。（設(shè)計(jì)意圖：注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。

5、指名板書，集體評(píng)議。

五、課堂作業(yè) 完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：樹枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng) 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設(shè)計(jì)意圖：檢查抄寫效果，強(qiáng)化書寫練習(xí)。）

2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：由字詞到句段，層層深入。）

二、欣賞課文

1、播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設(shè)計(jì)意圖：示范朗讀，為理解課文做準(zhǔn)備。）

2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）

3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。

4、全班交流。教師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來的句子。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。）

三、延伸拓展

1、提問指導(dǎo)：用我們學(xué)過的成語說說課文告訴了人們什么道理。（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課本內(nèi)容之間的銜接。）

2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）

四、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：穿 彎 啦 啊，指導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生臨寫、練寫。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。）

五、課堂小結(jié)

看板書講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設(shè)計(jì)意圖：由讀到說，加深理解。）

板書設(shè)計(jì)：

小 柳 樹 和 小 棗 樹

腰細(xì)細(xì)的 樹枝彎彎曲曲的

樹枝綠綠的

淺綠色的衣服 光禿禿的

葉子又細(xì)又長(zhǎng) 小小的葉子

又大又紅的棗子

尺有所短寸有所長(zhǎng)

柳樹課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字說、朋、春、高、友、話

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；

2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

3、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字醒（xǐnɡ）。

二、自由讀課文。

1、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助漢語拼音進(jìn)行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià)；

3、和學(xué)習(xí)伙伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識(shí)字。

1、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點(diǎn)拔；

6、師問：你們認(rèn)識(shí)哪些生字？怎么認(rèn)識(shí)的呢？讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法；

7、師檢查學(xué)生識(shí)字效果，出示課件：

（讓學(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

8、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導(dǎo)書寫。

1、復(fù)習(xí)讠的寫法；

2、指導(dǎo)寫好：說話

3、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示：（認(rèn)讀詞語）

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

二、朗讀與背誦

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

6、檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)寫好朋、友、春、高；

2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

四、拓展與延伸

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行賽詩會(huì)。

春雷

說話

春雨

洗澡

板書

春風(fēng)

梳頭

春燕

捉迷藏

柳樹課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等６個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

３、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)生字。

２、有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)過程

方案一

一、游戲，鞏固識(shí)字

１、出示生字：

說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

２、出示生字卡片：

游戲：“搶答”。

３、課件出示練習(xí)：

春雷 柳樹 說話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠

詞語連線。

二、品讀，感悟文味

１、你喜歡這首詩嗎？為什么？

２、小結(jié)：

柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

３、誰來試一試？讀你喜歡的地方：

相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩的節(jié)奏感。

４、小結(jié)：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運(yùn)用語言

１、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、出示練習(xí)：

春天跟____說話了，說著說著。

３、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

１、用你喜歡的方式背課文。

２、說寫或畫寫小詩： 醒了。

方案二

一、激趣，引入新課

１、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

２、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

１、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

板書：柳樹醒了

２、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

３、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識(shí)字

１、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

２、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

３、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

４、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

５、“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？

四、活動(dòng)，鞏固生字

１、自由朗讀課文，在文中找出生字。

２、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

３、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)

１、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

２、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。

柳樹課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“朋、友”兩個(gè)漢字。

２、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

３、能仿照小詩說說自己眼中的春天。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/strong>

１、今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）

２、下面我們和春姑娘來做一個(gè)“天女散花”的游戲，請(qǐng)大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

３、哇！我們說了這么多，真了不起，都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了！

４、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？

５、是的，沉睡了一個(gè)冬天的柳樹醒了，他發(fā)芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。

６、學(xué)習(xí)“醒”。這里有一個(gè)生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？

７、生字寶寶認(rèn)識(shí)了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

１、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請(qǐng)大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

２、交流：

柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節(jié)）

３、老師想給大家猜一個(gè)字謎，仔細(xì)聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長(zhǎng)得更好了，這個(gè)字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

４、生字學(xué)會(huì)了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

５、咦！春雷會(huì)跟柳樹說什么呢？

６、春雷跟柳樹說了很多悄悄話，說著說著柳樹呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

７、整節(jié)這一節(jié)小詩美美地讀一讀嗎？

８、你會(huì)背嗎？（會(huì)背得起立一起背，不會(huì)的讀）

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

１、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢?。ǔ鍪镜诙?jié)）

２、這里有３個(gè)生字寶寶，我們和它打個(gè)招呼吧。你記住了哪個(gè)？

３、三個(gè)生字寶寶都記住了，你能把這一節(jié)小詩讀正確嗎？

４、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。

三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)

１、小柳樹那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條特別想新疆女孩的長(zhǎng)辮子，春風(fēng)、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風(fēng)給柳樹──，春燕給跟柳樹──

２、這里也有兩個(gè)生字寶寶，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)什么？

都是翹舌音：你觀察地很仔細(xì)，你能帶大家讀一讀嗎？

都是木字旁，與木有關(guān)。

今天我們學(xué)了３個(gè)帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。

３、這兩節(jié)中還有不懂的地方嗎？

４、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風(fēng)飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時(shí)候，小朋友可以去春秋公園仔細(xì)觀察一下。當(dāng)春風(fēng)吹來的時(shí)候，柳絮會(huì)隨風(fēng)舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）

柳稍在哪兒？

５、風(fēng)為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達(dá)出來嗎。（自由讀──男女比賽）。

四、學(xué)習(xí)第五段

１、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

２、（出示“?！保@個(gè)“?！币彩锹N舌音（誰來讀一讀，齊讀）

柳樹課件 篇9

教材說明：

小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“彎”字。

2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

難點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

學(xué)習(xí)過程：

一、引入。

1、引入談話。

2、課件演示小柳樹生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)“小柳樹”。

3、課件演示小棗樹生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)“小棗樹”的“棗”。

4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字。

（一）閱讀課文，印證猜想。

1、自讀課文，

（1）方法儲(chǔ)備：

①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？

（2）學(xué)生自由讀。

（3）引導(dǎo)交流。

（4）教師檢查。

2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。

（二）閱讀課文，體會(huì)文意。

1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、找各人的理由。

4、教師分類引導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)分類處理資料。

②學(xué)習(xí)讀好。

三、總結(jié)。

你學(xué)了課文明白了什么？

［附件］：

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)實(shí)錄

師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

貼圖：小柳樹

師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看。

師板書：

師：還有一個(gè)朋友，誰？

出示小棗樹的圖片。

師板書：小棗樹。

師：來，叫叫他的名字。

生：小棗樹。

師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學(xué)習(xí)，送給大家一個(gè)禮物。

出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。

師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。

生：想。

師：這三座島里有許多有趣的事。

師：第一個(gè)島是什么？

生：故事島。

師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請(qǐng)打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

師配樂范讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什么？

生：不能嘲笑別人。

師：請(qǐng)把話說完整。

生：我們不能嘲笑別人。

生：小棗樹會(huì)結(jié)棗子，小柳樹不會(huì)結(jié)棗樹。

生：小柳樹比小棗樹長(zhǎng)得快。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹小棗樹向我們點(diǎn)頭呢。我們通過第一個(gè)島啦。來到了泡泡島。

看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊

生：想。

師：小柳樹給我們一些時(shí)間，請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)。

生讀。

師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪

出示：

小柳樹低下頭說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。

曲彎彎曲曲歌曲

師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過啦。

出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。

師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個(gè)。

生：我喜歡第一個(gè)。

師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

生：第二個(gè)讀起來不好聽。

師：看來大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

生讀。

師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，小棗樹的腰好綠啊。現(xiàn)在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

師讀。

生：我看到小柳樹發(fā)芽了。

生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

生讀。

師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

生讀。

師：我們來一起讀一讀。

生讀。

師：這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什么樣的

出示課件：夏天的小柳樹。

師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

生讀。

師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

生自由讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹表現(xiàn)得真好，快回位子。

指名四位同學(xué)讀。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

生讀。

師：旁邊的小棗樹又是什么樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹長(zhǎng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹會(huì)想什么說什么呢，誰來讀一讀。

指名讀。

師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：那請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

師：大家讀得那么認(rèn)真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰來

老師和同學(xué)賽讀。

師：誰來當(dāng)評(píng)委說一說。

生：我覺得老師比小同學(xué)讀得好。

師：哪個(gè)地方好。

生：老師有感情。

師：我為什么能讀成這樣呢，是因?yàn)槲易x得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生讀?！澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”

師：你們都很認(rèn)真，但我們?cè)邶R讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

師生齊讀。

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)啊。

生：可以在樹下乘涼。

生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽。小朋友們?cè)偃フJ(rèn)真地讀讀，體會(huì)一下小棗樹說的小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。

生自由讀。

師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？

生：因?yàn)樗缓靡馑?，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚(yáng)它。

師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：他們說你們今天認(rèn)真地讀書，你們闖過第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

課件：書簽

師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對(duì)它說一句話，想要小柳樹的就對(duì)小柳樹說，想要小棗樹的就對(duì)小棗樹說。

學(xué)生說話，教師發(fā)禮物。

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