六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文。

撰寫作文是提升中文素養(yǎng)的必不可少技能，寫作特指一種通過(guò)文字來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)在想法和情感的藝術(shù)。由于每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，所以所寫的文章都是別具一格的。如果需要在寫作文中取得優(yōu)異成績(jī)，本文熱忱歡迎您參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。[幼兒教師教育網(wǎng) YjS21.cOM]

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

昨天我去“大清花”餃子館吃了一餐餃子，味道可真不錯(cuò)！一共用了168元，收銀員找錢時(shí)還主動(dòng)給了我一張發(fā)票，你能評(píng)價(jià)一下這種做法嗎？

對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處？

開發(fā)票減少了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識(shí)。

板書：納稅

二、了解納稅及其作用

1、你知道哪些納稅的知識(shí)？

2、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)？

（什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）

3、要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識(shí)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢？

（看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識(shí)……）

4、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

納稅就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國(guó)家一定會(huì)更加繁榮、富強(qiáng)！

5、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅！

教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟？

在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)？要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)？

（百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）

究竟怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢？誰(shuí)知道如何納稅？怎樣計(jì)算稅款？

（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）

板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

應(yīng)納稅額簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指什么？（應(yīng)交的稅款）

各種收入呢？是一定的嗎？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）

那我選這個(gè)3%的來(lái)還！為什么不行？（根據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還。）

那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅……）

都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎？（例1）

板書：230×5%=11、5（萬(wàn)元）

230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？

6、看來(lái)同學(xué)們沒(méi)吹牛，確實(shí)會(huì)算營(yíng)業(yè)稅了，關(guān)于其它稅種的計(jì)算還有什么問(wèn)題或難以理解的地方嗎？

可能說(shuō)，什么是應(yīng)納稅所得額。

師：誰(shuí)能幫助他？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算？

師：會(huì)算個(gè)人所得稅的請(qǐng)舉手！看來(lái)個(gè)人所得稅的計(jì)算靠自學(xué)還真有點(diǎn)難度，不急，我們一起解決它！哪些人要交個(gè)人所得稅？

師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅！

（出示：個(gè)人所得稅圖表）

能看懂嗎？什么意思？

幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）

好吧，就透露這個(gè)秘密給你們，我上個(gè)月的工資收入是2100元，獎(jiǎng)金是380元，該怎樣算我的個(gè)人所得稅？

板書：2100+380―2000=480（元）

480×5%=24（元）

謝謝大家，我一定會(huì)依法納稅的！

三、練一練

練一練1―4題

四、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們借助網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決了納稅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，知道了運(yùn)用各種收入×稅率=應(yīng)納稅額的方法來(lái)計(jì)算要交的稅！對(duì)于今天所學(xué)的.知識(shí)，大家還有沒(méi)有疑問(wèn)？

如果沒(méi)有，那老師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討！

主題

1、你能為自覺(jué)納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎？

2、如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？

3、我們能為納稅做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

納稅

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

230×5%=11.5（萬(wàn)元）

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇2

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：求倒數(shù)方法的敘述。

教學(xué)過(guò)程：

一、引新：開車、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢？今天的內(nèi)容老師想請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)學(xué)學(xué)。

二、自學(xué)新課：

自學(xué)書本P19。并思考以下問(wèn)題：

1、什么叫倒數(shù)？

2、怎么求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)？小數(shù)有嗎？帶分?jǐn)?shù)有嗎？

三、討論辨析：

1、什么叫倒數(shù)？

2、看下面四道題，你能說(shuō)一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。

3、存在倒數(shù)有那些條件

（1）兩個(gè)數(shù)。

（2）這兩個(gè)數(shù)的乘積是1。

4、能不能說(shuō)80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)？一個(gè)數(shù)能叫做倒數(shù)嗎？

5、概括：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必須一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

6、總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

四、思考：0.2的倒數(shù)是多少？

五、小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六、作業(yè)：練習(xí)五3―8。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇3

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課時(shí)，為了吃透教材，設(shè)計(jì)好練習(xí)題，積極查閱資料，搜集習(xí)題。我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。

二、認(rèn)真上課。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。對(duì)成績(jī)差，家長(zhǎng)不重視的學(xué)生的家庭作業(yè)，親自檢查批改，當(dāng)面糾正。

四、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇4

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和本班學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，

寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時(shí)搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、認(rèn)真搞好期末總復(fù)習(xí)。

本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務(wù)也相對(duì)繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)又靈活運(yùn)用，對(duì)復(fù)習(xí)了的知識(shí)，又編了相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，力爭(zhēng)人人掌握，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

八、取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期，期末考試六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科平均分為優(yōu)，合格率達(dá)到了80%的好成績(jī)。存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少。

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。與家長(zhǎng)的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn)。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱；

2、掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系；

3、學(xué)會(huì)用工具畫圓；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力以及抽象概括能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

5、讓學(xué)生喜歡上美麗的圓，激發(fā)探索圓的特征的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解和掌握?qǐng)A的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

同學(xué)們，上課之前我們先輕松一下做一做課間操怎樣？起立

第一節(jié)：甩甩你的手臂（從前往后再換個(gè)方向）

第二節(jié)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腦袋

第三節(jié)：原地轉(zhuǎn)身

二、導(dǎo)入新課

1、師：上課前的運(yùn)動(dòng)操你們發(fā)現(xiàn)了什么？（在做圓周運(yùn)動(dòng)）

2、師：剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手臂轉(zhuǎn)得不太像圓，什么辦法轉(zhuǎn)得更像圓呢？（手直、肩不動(dòng)）

3、師：我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中可以產(chǎn)生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。

4、揭題：圓的認(rèn)識(shí)

5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個(gè)圓？

這中間有著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，相信嗎？

三、動(dòng)手操作

（一）師：下面我們就做一做這個(gè)餐桌

[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個(gè)圓，然后剪下組合成一張圓桌模型。

（二）師：下面我們交流一下是怎么做的？

[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎么畫的？

1、說(shuō)說(shuō)你是怎么用圓規(guī)畫圓？

2、師：老師也在黑板畫一個(gè)圓（邊畫邊說(shuō)）

把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間距離（半徑）

把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)（圓心）上

把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓

3、老師的圓畫得怎樣？畫圓的時(shí)候要注意什么？（針尖不動(dòng)、兩腳距離固定）

4、你們畫的兩個(gè)圓的大小為什么不一樣？（兩腳的距離不同）

[第二步]我們是把畫好的圓剪下來(lái)，問(wèn)：剪時(shí)與我們以前的剪正方形、三角形的時(shí)候有什么不同？

師：圓呢？（彎的）彎的在數(shù)學(xué)上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學(xué)習(xí)的由線段圍成的平面圖形有很大的區(qū)別。

[第三步]剪下的圓怎么組合起來(lái)呢？這2個(gè)針孔從哪里來(lái)？

師：針孔的'這一點(diǎn)，我們叫做這個(gè)圓的圓心也可以用字母“o”表示。

師：還有什么辦法找到圓心呢？（折）你們先拆下來(lái)試一試。（生動(dòng)手操作）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么折的？

可能：①生：對(duì)折再對(duì)折，交點(diǎn)就是圓心師：還可以怎么折

②對(duì)折、展開、再對(duì)折、再展開

師：我們?cè)倏催@里有幾條折痕？而且它們都經(jīng)過(guò)（圓心）像這樣的折痕叫這個(gè)圓的直徑字母d表示（畫在黑板上）。

師：圓里還有什么？（半徑）你折的圓里有嗎？指一指（畫在黑板上）這就是半徑。

師：什么是直徑、半徑，自學(xué)課本p80讀一讀

師：說(shuō)一說(shuō)什么是直徑？解釋圓上、圓外、圓內(nèi)。

我們一起指指，說(shuō)說(shuō)什么是半徑？

[媒體]連結(jié)圓心和圓上一點(diǎn)，是半徑嗎？半徑也有幾條？為什么？[板書]

你們也畫一條直徑和半徑。

仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

①一條直徑=兩條直徑。

師：還可以怎么說(shuō)？你是怎么知道？用字母可以怎么表示呢？

②所有的直徑、半徑都相等。

師：你們認(rèn)為呢？可以用什么方法證明？（量一量）你量一量。

你量的是什么？量的結(jié)果呢？你的結(jié)論呢？

師：大家觀察得很仔細(xì)也很會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題不知可以？所有的直徑長(zhǎng)度都相等？（在同一個(gè)圓里）還可以呢？（相等的圓）你認(rèn)為還有哪些結(jié)論也需要這個(gè)前提？

[板書]:在同圓或等圓中

四、應(yīng)用

師：所以我們今后在考慮問(wèn)題的時(shí)候還得想得仔細(xì)、周詳，對(duì)嗎？下面我們來(lái)看一組填空

1、[媒體]填一填

2、[媒體]再請(qǐng)你辯一辯：下面各句話對(duì)嗎？

（1）兩端都在圓上的線段叫直徑

（2）所有的半徑都相等

（3）圓是由曲線圍成的封閉圖形

五、畫圓

師：回答得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要提一個(gè)新的要求，能接受嗎？

請(qǐng)你畫一個(gè)半徑為2厘米的圓

師：想想半徑為2厘米該怎么畫呢？可以商量一下再畫。（生畫）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？（兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫）

簡(jiǎn)單地說(shuō)你是怎么確定半徑為2厘米的？

如果畫半徑為3厘米的圓呢？

畫一個(gè)直徑為8厘米的圓呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么聯(lián)系？（半徑=圓規(guī)兩腳之間的距離）

圓的大小是由什么決定的？位置呢？

畫一個(gè)直徑為1米的圓

（等一會(huì)兒）

師：為什么不畫？（圓規(guī)太?。┫胗惺裁崔k法呢？（釘子、繩子）繩子多長(zhǎng)？（50厘米）為什么？我們下課試一試好嗎？

六、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)，從圓桌到圓的各種知識(shí)還有什么知識(shí)值得我們問(wèn)一問(wèn)有嗎？

師：這些都是我們以后要學(xué)習(xí)的，老師還有一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的家里用的是西餐桌？有什么感覺(jué)？相對(duì)來(lái)說(shuō)，圓桌呢？

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇6

教學(xué)內(nèi)容：教材第118頁(yè)總復(fù)習(xí)第1——5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)乘、除的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算。

2、掌握比的意義，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

3、掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的思路，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：概念和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘，除法問(wèn)題的思路和方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、分步復(fù)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備

將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識(shí)性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題分類整理，制成問(wèn)題卡，交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們，經(jīng)歷了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識(shí)，我們請(qǐng)3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)第一位主持人出場(chǎng)。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)

1、主持人持知識(shí)問(wèn)題卡提出問(wèn)題，分別指名回答。

分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？與整數(shù)乘法相同嗎？

分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？與整數(shù)除法相同嗎？

分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

什么叫倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的？

2、主持人持難點(diǎn)問(wèn)題卡提出問(wèn)題，指名回答。

分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的？

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)？

0有倒數(shù)嗎？為什么？1呢？

3、教師組織學(xué)生活動(dòng)

計(jì)算。

3/4×2/5=2/3×5/6=7/9×18=3/10÷3/4=5/9÷5/6=

21÷7/9=3/10÷2/5=5/9÷2/3=6/11÷5/12=

4、復(fù)習(xí)比的知識(shí)

第二位主持人提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

知識(shí)性問(wèn)題：

什么叫比？比的各部分名稱是怎樣的？舉例說(shuō)明？

怎樣求比值？

比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？

比的基本性質(zhì)是什么？怎樣化簡(jiǎn)比？

難點(diǎn)問(wèn)題：

為什么比的后項(xiàng)不能為0?

求比值與化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別？

練習(xí)：

3÷4=（)/（）=（）/12=（）：32=12：(）

說(shuō)出下面每個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)，并求出比值。2：50.6÷0.34/7

把下面各比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。8:120.25:0.451/4:1/8

（5）復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的解題思路和方法。

第三位主持人上場(chǎng)。

怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題呢？

主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁(yè)第3、4、5題。

對(duì)4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)議。

對(duì)比觀察第3題第(1)(2)小題。

數(shù)量關(guān)系式是：原價(jià)×1/5=現(xiàn)價(jià)

第(1)小題已知原價(jià)求現(xiàn)價(jià)，用乘法計(jì)算。第(2)小題已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià)，用除法計(jì)算或用方程解。

學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的規(guī)律。

單位“1”的量已知，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算；

單位“1”的量未知，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。

驗(yàn)證第4、5題。

第4題，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計(jì)算。

第5題，先出示學(xué)生畫的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知，第1個(gè)單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計(jì)算，第二個(gè)單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度，是未知的，要用除法計(jì)算。

主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題，判斷把誰(shuí)看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，真正掌握知識(shí)。

師：歸納得真好。今天三位主持人在場(chǎng)上還有很多精彩表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

三、應(yīng)用練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十七第5題。

（2）完成練習(xí)二十七第10、11題。

（3）完成練習(xí)二十七第7、8題，學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動(dòng)，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

第二課時(shí)總復(fù)習(xí)——百分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第119頁(yè)總復(fù)習(xí)第6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)意義，掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

2、熟練運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，理解百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，歸納百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納知識(shí)，形成體系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不有，只要我們留心它，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。

1、投影出示下面一段文字：

湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。xx年前初中是2.5%，小學(xué)是0.02%，現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)xx年的入學(xué)率，鞏固率均為100%，初中流失率始終控制0.2%，近三年的數(shù)字是0.18%，0.17%和0.15%。

2、學(xué)生閱讀文字，感知其中百分?jǐn)?shù)。

3、從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么？

從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實(shí)施情況非常理想；運(yùn)用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀；百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾。

二、復(fù)習(xí)百分率的知識(shí)

1、師：看來(lái)，百分?jǐn)?shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎？

學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇?、入學(xué)率、鞏固率的意思，教師指正。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的一些百分率的計(jì)算公式。

3、學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率。

完成教材第119頁(yè)總復(fù)習(xí)第6題。

學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思，然后說(shuō)一說(shuō)，議一議。

烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%

含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的質(zhì)量×100%

學(xué)生試求烘干率和含水率，然后集體訂正。

三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。

1、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾。

2、求一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少

師；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)的一般問(wèn)題?，F(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識(shí)，把你掌握的方法告訴小組的成員。

分組討論，交流分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。

小組匯報(bào)?？赡苡幸韵聨追N：

解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。

在分析問(wèn)題時(shí)，可以先畫線段圖加深理解，判斷單位“1”的量是已知還是未知，找對(duì)應(yīng)關(guān)系，寫數(shù)量關(guān)系式。

根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。

多（少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾

一個(gè)數(shù)×（1+幾%）=比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)。

綜合問(wèn)題結(jié)合實(shí)際來(lái)解答。

四、應(yīng)用練習(xí)

1、完成總復(fù)習(xí)第7題

學(xué)生試做，指名板演。

方法一：(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%

方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%

引導(dǎo)學(xué)生比較兩種思路方法。

2、完成練習(xí)二十七第13題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)各自的思路。

3、完成練習(xí)二十七第14、15題。

教師：九折是什么意思？

利息怎樣計(jì)算？本息又是什么意思？

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生在班上交流。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么新的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)——一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

（1)百分率=（）/(）×100%

（2)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾

多（少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾

（3)比一個(gè)數(shù)多(少）百分之幾的數(shù)是多少？

一個(gè)數(shù)×（1+N%）=比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)

（4）售價(jià)×幾折=實(shí)付錢數(shù)

收入×稅率=應(yīng)納稅額

利息=本金×利率×?xí)r間

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)課本第9頁(yè)至第10頁(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

2.能力目標(biāo)：在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

3.情感目標(biāo)：廠家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)方法：

兩先兩后學(xué)導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

這節(jié)課，我們將結(jié)合欣賞與紅制圖安排過(guò)程，進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

板書課題

二、欣賞圖案。

1.看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會(huì)?這些圖案是由哪些基本圖形組成的?怎樣組成的?

3.欣賞：老師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生欣賞美麗圖案。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1.涂一涂。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁(yè)中的涂一涂的第1題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中的涂一涂的第2題。

2.做一做。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)做一做中的第1題。

學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，交流。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中做一做的第2題。

四、鞏固練習(xí)。

先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁(yè)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒中的內(nèi)容，再讓學(xué)生按照?qǐng)D示的方式試一試，畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。

五、全課小結(jié)。

今天你有什么收獲?

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞由基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，并了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美。

2.會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

3.發(fā)展學(xué)生的空間想象力，創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受圖形的美，會(huì)用基本的幾何圖形設(shè)計(jì)有規(guī)律排列的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

課件、方格紙、水彩筆、尺子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.展示一件衣服

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過(guò)平面圖形。

2.出示平面圖形

學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。

師：今天我們就來(lái)欣賞和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的漂亮圖案。

出示課題：欣賞與設(shè)計(jì)

二、欣賞圖案

1.欣賞課本上的6幅圖案

師：老師收集了一些圖案，請(qǐng)看。漂亮嗎?請(qǐng)仔細(xì)欣賞，選一幅你最喜歡的，和你同桌說(shuō)說(shuō)它是由哪些平面圖形組成?用了什么顏色?

2.交流匯報(bào)

(1)由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。

(2)教師指定一幅圖案學(xué)生回答。

師：喜歡第5幅的同學(xué)請(qǐng)舉手。這幅圖案用了什么圖形?(三角形、六邊形)紅色的六邊形由幾個(gè)三角形組成?(6個(gè))在紅色六邊形的周圍你還發(fā)現(xiàn)了什么?這幅圖案像什么?

三、生活中的圖案

師：這些漂亮的圖案都是來(lái)自生活中，在我們的身邊你在哪里見過(guò)像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢?

學(xué)生回答：地板磚、衣服、廣場(chǎng)等。

四、找規(guī)律

師：咱們學(xué)校新建的廁所還沒(méi)有合適的地板瓷磚圖案，校長(zhǎng)想請(qǐng)全校的同學(xué)都來(lái)出謀獻(xiàn)策。淘氣已經(jīng)設(shè)計(jì)了一幅，大家請(qǐng)看。(課件出示方格圖案)

1.在這幅圖案上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)有正方形，還有4種顏色。

2.觀察這4種顏色的排列規(guī)律。

①第一行第5個(gè)正方形是()色，第一行第8個(gè)正方形是()色。第11個(gè)呢?

你是怎樣想的?有沒(méi)有好辦法能很快算出來(lái)?可以互相討論。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，橫著看圖案的顏色排列規(guī)律。

②第一列第6個(gè)正方形是()色?你是怎樣想的?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，豎著看圖案的排列規(guī)律。

3.你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

4.想象一下，如果繼續(xù)畫下去，會(huì)是什么樣子的?(課件展示畫下去的圖案)

五、設(shè)計(jì)圖案

1.師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計(jì)的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺(jué)得怎么樣?為什么?

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師：你想設(shè)計(jì)嗎?如果你是設(shè)計(jì)師你想怎樣設(shè)計(jì)?

2.設(shè)計(jì)要求

(1)用學(xué)過(guò)的平面圖形設(shè)計(jì);

(2)圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律;

(3)設(shè)計(jì)的圖案要美觀大方。

3.學(xué)生設(shè)計(jì)圖案

4.展示學(xué)生作品

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)的?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他設(shè)計(jì)得怎么樣?

六、總結(jié)

今天我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美，老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言，美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇9

1、加號(hào)

有一個(gè)家庭，這家的孩子的數(shù)學(xué)一直不好，父母給他換了不少學(xué)校，最后，父母跟孩子換了一個(gè)教堂小學(xué)，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)就名列前茅。父母也很奇怪，就問(wèn)：“是不是老師教的好？”孩子說(shuō)：“不是?！备改赣謫?wèn)：“是不是教材不一樣？”孩子說(shuō)：“不是。”父母問(wèn)：“那是什么？”孩子說(shuō)：“我一進(jìn)教室，我就知道這里對(duì)數(shù)學(xué)很重視，因?yàn)槲乙贿M(jìn)門，我就看見有一個(gè)人被訂在加號(hào)上！”

2、100分

期末考試后，小亮回家說(shuō)：“這回兩門考了100分?！卑职謰寢屄牶蠛芨吲d。小亮接著說(shuō)：“是兩門加起來(lái)100分。”爸爸聽了揚(yáng)手就要打，媽媽勸住說(shuō)：“語(yǔ)文就算得了40分，算術(shù)總該60分吧，總還有一門及格嘛！”小亮委屈地說(shuō)：“媽，不是那么算法！語(yǔ)文是10分，算術(shù)0分，加在一塊不正好是100分嗎？

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的整個(gè)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地收集和整理數(shù)據(jù)，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，感悟“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

收集和整理數(shù)據(jù)，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決策。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)詞嗎？板書：統(tǒng)計(jì)對(duì)于“統(tǒng)計(jì)”，你想知道什么？

（什么叫統(tǒng)計(jì)？可以怎樣統(tǒng)計(jì)？學(xué)統(tǒng)計(jì)有什么用？）

過(guò)渡：同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)“統(tǒng)計(jì)”。

二、探究問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

1．出示課件，提取數(shù)學(xué)信息。有四種飲料，桃汁5箱；梨汁10箱；蘋果汁9箱；桔汁5箱。

2．學(xué)生把飲料的箱數(shù)填在練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)表中。

3．匯報(bào)：你是怎樣填的？

理解“合計(jì)”的意思。

4．對(duì)比飲料圖與統(tǒng)計(jì)表

師：如果讓你用很短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息，你看下面圖（雜亂的），還是看上面的統(tǒng)計(jì)表？為什么？（每種飲料的箱數(shù)一目了然）

師：像這樣的表，叫統(tǒng)計(jì)表。

板書：統(tǒng)計(jì)表

正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)表有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，所以許多地方都用到它，你在哪見過(guò)統(tǒng)計(jì)表？

5．看統(tǒng)計(jì)表提取數(shù)學(xué)信息。

（二）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖

1．課件：出示飲料圖

2．生提出擺放建議

追問(wèn)：分類擺放有什么好處？（便于拿??；箱數(shù)一目了然）

3．課件出示分類擺放的飲料圖

師：工人叔叔擺放飲料的辦法真好，我們可以照著這種方法畫一張統(tǒng)計(jì)圖。

板書：統(tǒng)計(jì)圖

4．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖

課件演示：方格紙→左側(cè)數(shù)字→下面飲料名稱

師：你打算怎樣表示桃汁的箱數(shù)？

生自由發(fā)言

數(shù)學(xué)上用豎著的條形表示。（板書：條形）

5．畫統(tǒng)計(jì)圖

生拿出自己喜歡的彩筆，用條形表示其余飲料的數(shù)量。

6．看統(tǒng)計(jì)圖，提取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

（三）學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖

1．課件出示兩天后超市現(xiàn)有飲料統(tǒng)計(jì)圖，看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做出決策

師：看這張統(tǒng)計(jì)圖，如果你是店長(zhǎng)，你會(huì)做出什么決定？

（四）小結(jié)

三、實(shí)際應(yīng)用

1．?dāng)?shù)學(xué)書上128頁(yè)試一試

2．四屆奧運(yùn)金牌榜

填統(tǒng)計(jì)表，畫統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題

師：看這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（金牌數(shù)增多。）

預(yù)測(cè)一下，20xx年在北京舉辦的29屆奧運(yùn)會(huì)的金牌數(shù)。

四、拓展質(zhì)疑

1．這節(jié)課上到這兒，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

2．教師總結(jié)：我們今天只是初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，今后我們對(duì)統(tǒng)計(jì)還要進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

選自己感興趣的內(nèi)容，自己找數(shù)據(jù)，制統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的百分率，理解這些百分率的含義，并通過(guò)自主探究，掌握求百分率的一般方法，會(huì)正確地求生活中常見的百分率，依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)，歸納出求百分率的方法。

3、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。

4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)百分率的用處及必要性，感受百分率來(lái)源于生活，體驗(yàn)百分率的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分率的含義，掌握求百分率的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究百分率的含義。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（8分）

1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。

2、小結(jié)學(xué)生所提問(wèn)題，并指名口頭列式。

3、將問(wèn)題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學(xué)生分析、解答。

4、小結(jié)：算法相同，但計(jì)算結(jié)果的表示方法不同。

5、說(shuō)明：我們把做對(duì)題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率；那么做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯(cuò)誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

6、口算比賽：（1分鐘）（見課件）

7、根據(jù)口算情況，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（做對(duì)的題目占總題數(shù)的幾分之幾？做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的幾分之幾？）

8、嘗試解答修改后的問(wèn)題。

9、比較：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題在解法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

10、舉一些生活中的百分率，明確目標(biāo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：（1）知道達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。（2）學(xué)習(xí)求百分率的方法，會(huì)解決求百分率的問(wèn)題。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（9分）

1、說(shuō)明達(dá)標(biāo)率的含義。

2、板書達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式，并說(shuō)明除法為什么寫成分?jǐn)?shù)的形式？

3、組織學(xué)生以4人小組討論。

4、巡回指導(dǎo)書寫格式。閱讀例題，思考下面的問(wèn)題

（1）什么叫做達(dá)標(biāo)率？

（2）怎樣計(jì)算達(dá)標(biāo)率？

（3）思考：公式中為什么要“×100%”呢？

（4）嘗試計(jì)算例1的達(dá)標(biāo)率。

三、質(zhì)疑探究（5分）

1、在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫出的百分率計(jì)算公式。

2、要求學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

①生活中還有哪些百分率？它們的含義是什么？怎樣求這些百分率？

②求例1（2）中的發(fā)芽率。

四、鞏固練習(xí)（14分）

1、指名口答，組織集體評(píng)議，再次引學(xué)生鞏固百分率的含義。

2、對(duì)每一道題都要讓學(xué)生分析、理解透徹，并找出錯(cuò)誤原因。

3、出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生書寫格式，并強(qiáng)調(diào)

4、解決問(wèn)題要注意：看清求什么率？找出對(duì)應(yīng)的量。

5、引學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)：這些百分率和100%比較，大小怎樣？哪些百分率可能超過(guò)100%？

6、引學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率＝1.

五、加強(qiáng)鞏固

1、說(shuō)說(shuō)下面百分率各表示什么意思。（1顆星）

（1）學(xué)校栽了200棵樹苗，成活率是90%。

（2）六（1）班同學(xué)的近視率達(dá)14%。

（3）海水的出鹽率是20%。

2、判斷。（2顆星）

（1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率為105%。（）

（2）六年級(jí)共有54名學(xué)生，今天全部到校，今天六年級(jí)學(xué)生的出勤率為54%。（）

（3）把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。（）

（4）一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。（）

3、解決問(wèn)題（3顆星）

（1）我班有27名同學(xué)，上學(xué)期期末測(cè)試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績(jī)的優(yōu)秀率是多少？27名同學(xué)全部合格，合格率是多少？

（2）六（1）班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

（3）要求，以2人小組互查，每人練習(xí)一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹的成活率約是多少？

（4）王師傅加工的300個(gè)零件中有298個(gè)合格，合格率是多少？

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作文 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：

有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

教具準(zhǔn)備：

方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案

師：你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎？

生：非常漂亮。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？

生：不知道

師：其實(shí)，方法非常簡(jiǎn)單，就是用我們學(xué)過(guò)的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換的方法？

生：我們學(xué)過(guò)的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？

生：有！

二、探索交流，解決問(wèn)題

師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣？

生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋

生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作AB的軸對(duì)稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：他說(shuō)的好不好？好的話掌聲鼓勵(lì)。（生鼓掌）還有沒(méi)有不一樣的想法？

生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰(shuí)還有奇思妙想？

生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。（生邊講解邊在紙板上演示）

師：你真棒！同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢？（出示教材第37頁(yè)圖2）

小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋

生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。

生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

師：哇，你的想法真是太好了。

生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。

師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。

下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、“練一練”第一題

說(shuō)一說(shuō)你是怎么移動(dòng)的呢？

生展示自己的想法

2、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題

生獨(dú)立答題，展示交流

3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題

生獨(dú)立完成，并演示給大家看

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

生：我看到了很多美麗的圖案，我覺(jué)得數(shù)學(xué)很神奇

生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案

用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來(lái)展示展示

板書設(shè)計(jì)：

圖案設(shè)計(jì)

對(duì)稱旋轉(zhuǎn)平移