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蒲公英優(yōu)秀教案精選(6篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-20

蒲公英教案。

教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件,每個(gè)人都需要計(jì)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容。教案課件是教學(xué)計(jì)劃不可或缺的重要組成部分,必須要清晰規(guī)劃。如果您正在為制作教案課件而苦惱,不妨瀏覽我們網(wǎng)站上準(zhǔn)備的“蒲公英優(yōu)秀教案”內(nèi)容,相信會(huì)給您帶來幫助。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

3、蒲公英盛開時(shí)的錄像片。

4、本課的掛圖和投影片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示填空:()的草地。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2、自然過渡:

這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地。

3、設(shè)疑:

草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

三、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。

3、反饋:

出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4、朗讀展示:

你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對(duì)它的.喜愛!

四、再讀解疑

1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì):

⑴觀看錄象,給以直觀的感受。

⑵引導(dǎo)想象:

蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。

2、朗讀第二、三自然段:

⑴思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁??輕聲朗讀課文后說一說。

⑵你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?

各自試讀,指名交流。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇2)

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng).

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作.

3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴.

舞蹈音樂:

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài).

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)

2.四色絨球,,每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜.

活動(dòng)過程:

一.導(dǎo)入

1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請(qǐng)一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.

二.指導(dǎo)

1.教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.教師請(qǐng)幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn).

4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英.

6.全體幼兒隨音樂自由表演.

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看.

8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次.

9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒.

10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí).活動(dòng)結(jié)束.朗誦內(nèi)容:這是一個(gè)有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個(gè)子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時(shí)間,他們開花了.身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄?圍成幾個(gè)圈.

第二段:蒲公英寶寶分散開.

第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)

蒲公英優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過程

一、動(dòng)畫導(dǎo)入,揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫,畫面音:

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題:

師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

生:傳播種子

師:對(duì),在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?

師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,題目就是:蒲公英

點(diǎn)評(píng):以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文,初步感知。

自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。

3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文,組織評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

3、出示句子:

“一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?!?/p>

師:這句話中說什么東西可愛?

生:絨球。

師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?

生:……

師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?

生:奶奶家的小鴿子真可愛。

……

師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

生:可愛的小白兔在吃青菜。

……

師:其實(shí),我們還可以把“可愛”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中,可以說哪兒有可愛的什么。

生:奶奶家一只可愛的小白兔。

師:小朋友看,“可愛”這個(gè)詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實(shí),我們學(xué)過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí),盡量多考慮給它們多安排些位置。

四、找出課文中人物語言,讀一讀。

一、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話,

①太陽公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方?!?/p>

師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。

師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?

生:不是。

師:他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,要注意讀出“親切”的語氣。)

師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?

分別出示以下三句話:

①“放心吧,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”

3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對(duì)話。

5、抽幾桌起來朗讀,評(píng)出最佳小組,得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2~3組朗讀,評(píng)出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?

2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的'結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事表演

1、師:這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來,在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請(qǐng)大家來當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門,那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演,獎(jiǎng)一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)表演,教師指導(dǎo):1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

2、加上動(dòng)作,表情,可適當(dāng)加入想象。

4、小組表演,評(píng)選出最佳演員,分別得一顆紅五星。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們?cè)陉柟庀赂?jìng)相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí),她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢?請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評(píng)議,選出最佳學(xué)生。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo):

1. 認(rèn)識(shí)蒲公英,了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過后的絨球特征。

2. 了解蒲公英的食用價(jià)值,萌發(fā)對(duì)蒲公英的喜愛之情。

3.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT、音樂、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片

活動(dòng)過程:

一、 引導(dǎo)幼兒說春天里有什么花,是什么樣子。

1. 春天里會(huì)開出很多花,在春天我們會(huì)見到什么花?

2. 能用語言描述下,這些話長什么樣子嗎?(根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言)

3. 教師總結(jié):出示PPT

二、 認(rèn)識(shí)蒲公英

1. 春天里還有一種植物,它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮,但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影,你們猜這是什么花?

2. 出示PPT

3. 你見過這種花嗎?它是什么樣子?什么顏色?

4. 那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎?由哪幾部分組成?出示PPT

根:黑褐色,圓柱形

莖(花葶):綠色,稍微有點(diǎn)紅,長長的,圓柱形,里面含有白色乳汁。

葉:綠色,與莖差不多長,鋸齒形,葉片像三角形,

花:黃色,

5. 你們知道它的生長過程嗎?出示PPT

三、 蒲公英的生長過程

1.出示PPT,講解生長過程

★講到絨球時(shí),重點(diǎn)講:白色、有很多絨毛,傘狀,下面有一個(gè)橢圓形的黑豆,像降落傘

(他遇到風(fēng)會(huì)有什么特點(diǎn)呢?可以隨風(fēng)飛走,風(fēng)把它吹到什么地方,他就落在什么地方,落下來干什么呢?生根發(fā)芽。出示PPT)

師:你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎?

四、 蒲公英食用

1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征,那你們知道蒲公英有什么作用嗎?

【泡茶】:有清肝熱的效果,可以消炎止痛,美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。

【生吃】:將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈,晾干蘸醬,味鮮美清香且爽口。

【涼拌】:洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘,用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等,涼拌著吃。

【做餡】:將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后,稍攥、剁碎,加佐料調(diào)成餡(也可加肉)包餃子或包子。

【煮面】:將蒲公英嫩莖葉洗凈后,放在煮熟的面條湯里,等湯再次燒開后,蒲公英面條就可以吃了。

師:原來蒲公英還可以吃,你們想不想去草地里挖蒲公英?

五、 幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英

六、 教師總結(jié)結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英,開不開心?那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識(shí)一下吧。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)生字, 在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上,能抓住重點(diǎn)詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面,進(jìn)而感覺自然之美。

2、通過對(duì)課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

教學(xué)重(難)點(diǎn):

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。

教學(xué)方法:朗讀 感悟 想象

教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件

教學(xué)過程:

一、入境

二、初讀

1、配樂師范讀,你給老師評(píng)價(jià)一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

2、自由讀。 師:請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌,圈畫出生字新詞,邊讀邊思考:從詩歌中你感受到了什么?

3 、交流匯報(bào)。

(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子

(2)選擇“絨”和“茸”填空:

春天,躺在綠( )的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)

1、指名讀 。

2、生生評(píng)價(jià)

3、生齊讀詩歌一、二行。

師:從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”

師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?

師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

師:我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師:幾個(gè)樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會(huì)抓住本節(jié)詩歌中的哪個(gè)詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想,蒲公英會(huì)和誰淘氣?怎么淘氣呢?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)

1、指名讀。

2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個(gè)動(dòng)詞。

3、課件展示:落,染、碰、沾。

4、師:你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?

5、師:假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

師:同學(xué)們,這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng),使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書:嬉戲)

6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師:同學(xué)們真了不起,難怪說兒童天生就是詩人,其實(shí)寫詩也不難,它就來源于我們的生活,就像我們的呼吸一樣自然。瞧,我們的作品不是很精彩嗎?

師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。

師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉崱T姼柙诒憩F(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.

師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的.音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師:美好的事物總是腳步匆匆,當(dāng)盛夏來臨的時(shí)候,蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí),你的心情會(huì)怎樣?

師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)yjS21.coM

自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評(píng)價(jià)。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)

1、 師:對(duì)于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?

2、 師:親昵,讓你想到了什么?

師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、 生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!

4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)

5、生配樂齊讀詩歌。

師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

6、練背,指名背。

四、總結(jié)

師:同學(xué)們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟嫞姰嬒嗳?,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展學(xué)習(xí)

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會(huì)飛的葉子》《陽光跳到窗臺(tái)》。

2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!

六、板書設(shè)計(jì):

蒲公英不說一語

飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)

音樂美 繪畫美

蒲公英優(yōu)秀教案(篇6)

一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語,會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必需實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實(shí)”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充沛地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo),將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體

三、講究學(xué)法貴在探究

新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?,為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力,提高素質(zhì)。

四、巧設(shè)程序步入意境

[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí):揭示課題,初讀,整體感知全文,細(xì)讀精思,突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。

第二課時(shí):品讀感悟,突破教學(xué)難點(diǎn)。

這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖,導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)資料的興趣,即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`心理動(dòng)機(jī),利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動(dòng),用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào),遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程,教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣測(cè)課文中的語言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí),充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

(2)絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競(jìng)賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計(jì)說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語,適當(dāng)點(diǎn)撥,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增加知識(shí)的容量和密度,開闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn),促使學(xué)生積極思維,主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體,將各個(gè)局部聯(lián)系起來,融合貫通,進(jìn)一步“入境悟情”,感悟會(huì)之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強(qiáng)閱讀效果。]

三、激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給他人聽嗎?

2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自身的理解。

2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《蒲公英優(yōu)秀教案精選(6篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了蒲公英教案專題,希望您能喜歡!

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