小兔教案。

教案課件是教師工作的一項重要組成部分，我們需要靜下心來認真撰寫。教案和課件的設計應該充分體現教師的思想火花和創(chuàng)造力。那么，如何才能快速地寫好一份優(yōu)質教案課件呢？幼兒教師教育網的編輯在網絡上搜尋了相關文章，或許你可以從中找到所需的內容！

小兔跳教案 篇1

【教學目標】

１、動腦筋想小兔運南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

２、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

【教學過程】

一、引入話題

小朋友，今天老師給大家介紹兩位朋友，好嗎？（好）它們是誰呢？請大家往這兒看。（出示：兔子）

師：同學們，看到這只兔子，你不想說點什么嗎？

生：這只小兔子很可愛，它長著長長的耳朵、兩只紅紅的眼睛（這個小朋友是從小兔子有樣子來說的）。小兔子的尾巴很短。（你觀察得很仔細）。小兔子愛吃蘿卜，整天蹦蹦跳跳，很惹人喜愛。（這個同學說出了小兔子的生活習性。也不錯呀?。┬⊥米诱诓藞@里摘南瓜。（哦，這只小兔子活起來了）。這只小兔子不光可愛，而且聰明伶俐。森林里的小動物都喜歡和它交朋友。

師：另一位新朋友是誰呢？請小朋友們往這我看。（出示：兔媽媽）看到這只兔媽媽，你又想說什么呢？（略）

二、創(chuàng)設情境

有一天，大森林里發(fā)生了這樣一件事：這天天氣晴朗，外面的景色很美：小草綠茵茵的，小花呢？開得格外鮮艷。小兔子精神特別好，哼著歌，悠閑地在小路上散步呢。路過菜園的時候，小兔看到黃澄澄的大南瓜，想起媽媽做的香噴噴的南瓜餅口水都要流出來了?？稍趺窗汛竽瞎线\回家呢？小兔撓著后腦勺發(fā)愁了。再看看小兔家，兔媽媽正做飯呢，忽然聽到小兔在門外喊：“媽媽，媽媽，做南瓜餅吃嘍！”兔媽媽開門一看，呀！小兔運回了一個大南瓜。這么大的南瓜小兔是怎么運回來的呢？小朋友們知道嗎？

三、討論運南瓜的方法

１、在小組里把自己想到的小兔運南瓜的方法說一說。說的同學要把運南瓜的方法說清楚，聽的同學要認真聽，有聽不明白的可以向他請教。

２、小組交流。

３、集體交流：

生：小兔正發(fā)愁呢，剛好小熊騎車經過，小兔看到圓圓的車輪子想到了好辦法。它把南瓜豎起來像車輪子那樣，把南瓜滾回家了。

師：你真是個聰明的孩子，想象力真豐富。有跟他不一樣的嗎？我相信后面的小朋友肯定想得比他精彩。

生：小兔正發(fā)愁呢，剛好大象伯伯從這兒經過。小兔就對大象伯伯說：“大象伯伯，您能幫我把南瓜運回家嗎？我請你吃媽媽做的南瓜餅?！贝笙蟛吲d地說：“沒問題！”它讓小兔坐在南瓜上，然后用長鼻子一卷，一下子就把小兔和南瓜送回家了。

師：你真會動腦筋。

４、還有誰覺得我一站起來，肯定跟別人不一樣？（小朋友的設想可能會有很多）

５、同學們真聰明，想出的方法可真多！可小兔又發(fā)愁了，這么多的方法該用哪一種最好呢？請大家趕快再討論討論，幫小兔出出主意吧！

６、交流：

哪一種方法最好。

四、表演運南瓜的方法

１、小朋友，我覺得光這么說有意思沒意思？想不想把大家想的辦法演一演呢？（想）

誰愿意到前面露一手，給大家演一演呢？呵，既然這么多小朋友都想演，那么 就在小組里演一演，一會咱們評選出最佳演員和最佳劇組。

２、請每個小組選一人做導演，導演在你的小組挑選演員，然后把你們小組想的方法編成個短劇。

３、上臺戴上頭飾表演。

五、畫運南瓜的方法

１、把你想的方法畫在空白的圖中。

２、把“小兔運南瓜”的故事講給爸爸媽媽聽。

小兔跳教案 篇2

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

教學設計：

一、激趣導入

今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想看嗎？播放動畫課件?？戳诉@個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內容

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊?。≌埬阍侔?、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

看著大屏幕讀句子。

理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常?！?。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

你們知道菜是哪兒來的.？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。

小兔跳教案 篇3

教學目標

(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

教學重點和難點

讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，激趣說話

師：今天老師請到了一位好朋友，請小朋友們猜猜它是誰？

紅眼睛，白皮襖，

長耳朵，真靈巧。

愛吃蘿卜愛吃草，

走起路來跳啊跳。

小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。（表情苦惱）

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想給小兔熬些南瓜粥吃，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。

2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？

（出示課文插圖一）從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么？

3、（出示課件）小兔看著這大南瓜，著急得會想些什么，做些什么動作。你們現在就是小兔，快想一想你會想什么？

4、精彩演繹?，F在你就是小兔，那個組的代表愿意來表演一下，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。

二、出示結果

小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？

1、出示課文插圖3。

2、仔細觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，兔媽媽為什么會是很奇怪，會說些什么呢？

(引導觀察他們表情)

出示句式：兔媽媽從家里出來，看見小兔____，兔媽媽______。

三、展開想象，表達交流

引出課題：小兔運南瓜

1、師：南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是小兔你會用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運回家。今天我們舉行一次“運南瓜”好辦法大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得一顆星星。

學生展開想象，思考好的辦法，急于發(fā)表自己的意見。

如：

當做車輪滾回家。

請小伙伴一起搬回家。

請順路的小熊帶回家。

用繩子捆住拉回家。

找一輛小車推回家。

……（全班一起邊說邊做動作）

學生通過自己觀察圖2，得出是由熊貓車輪子得出的啟發(fā)。

2、同學們，說的辦法真好，你們想看電視劇嗎？你們每組選一個辦法演一演小兔運南瓜的故事。

3、交流評論

四、交流反饋,雙向互動

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。

2、小組活動,代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)

3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,大家表現的真棒。

五、交際示范。

六、拓展延伸,補充畫面

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

2、師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?

小兔跳教案 篇4

教學目標：

1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。

2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子

教學過程：

一、直接導入：

今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）?？吹竭@個課題你想知道什么？

二、初讀課文：

愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）

三、學習生字詞：

1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。

2、用課件出示沒有音節(jié)的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

四、學文：

1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？

2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

A、引導學生理解"小灰兔為什么奇怪？"

B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。

3、為什么會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的'小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。

五、升華：

那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎么做？

引導學生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。

六，指導寫生字：

拉、把。

《小白兔和小灰兔》課堂實錄

一、直接導入：

師：今天我們學習哪一課？

生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）

師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么？

生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學習了文章后你就知道了。

二、初讀課文：

師：同學們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？

生：自己讀。

師：那么教師提幾個要求：

先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎么辦？

生：讀拼音。

師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標在課文中；標出每一段的序號。

學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。

師：同學們，課文讀好嗎？

生：讀完了。

師：生字都會了嗎？

生：會了。

師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。

（出示課件帶拼音的生字）指名學生讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？

生：能。

師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。

生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。

師：下面我們開火車來讀一下。

開火車讀生字。

師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？

生：會了。

師（出示課件，詞語）

生1：收白菜。

師：誰收白菜？

生1：小灰兔。

師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

生2：小灰兔和小白兔收白菜。

生3：老山羊收白菜。

（出示第二個詞語）

生4：謝謝您。

師：這話是誰說的？快從課文中找出來。

生4：小灰兔。

師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。

師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。

（出示"翻地"）生5讀。

師：誰翻地？讀一讀。生5讀。

師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。

師（又打開書）：我這是……

生：把書打開。

師：誰還能再來說幾句？

生6：把窗戶打開。

師：不錯。

生7：我把黑板擦干凈。

師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。

生8：把窗簾拉上。

師：這樣大屏幕就看得更清楚了。

（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）

師：這些事兒都是誰做的？

生：小白兔。

師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子？

生9：愛勞動的孩子。

生10：勤勞的孩子。

（出示"餓了"生讀。）

師：誰餓了？

生：小灰兔餓了。

（出示"挑著"生讀。）

師：誰挑著？

生：小白兔。

師引導學生說出：小白兔挑著白菜。

（出示"一擔"生讀。）

師引導學生說出：小白兔挑著一擔白菜。

三、學習課文：

出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

生1：很勤勞

生2：很有禮貌。

生3：很愛勞動。

師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。

生讀：第二、三段。

（ 課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"

師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。

師：小灰兔是怎樣做的？

生：拉了一車白菜。

師：小白兔呢？

生：要了菜子。

（第二、三段）生讀小灰兔的話。

師：你看小灰兔怎么樣？

生：有禮貌。

再讀小白兔的話。

師：小白兔呢？

生：也很有禮貌。

師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

看課文最后三段。生讀。

（出示圖片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。

師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。

生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。

師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。

師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。

師：為什么會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）

生讀。

師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導用"常常"說話。

（出示小灰兔第6段）

師：小灰兔是怎么做的？生讀。

生：小灰兔不干活了。

師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎么說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：我給你加上一個字"也"。指導說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——

生：吃不完的菜。

師：課文都學會了嗎？

生：學會了。

師：下面我們來寫一下生字。

（出示"拉"）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

師范寫，要求學生認真看。

生寫。師巡視指導，提示執(zhí)筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。

小兔跳教案 篇5

教學要求

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點難點

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話揭題：

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。

（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知：

1、聽課文錄音。

2、教師提出要求：

⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后，進行檢查：

⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段：

1、教師引讀第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

2、學習生字“收、菜”：

提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

（板書：要菜子收下白菜）

6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流：

學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

（板書：種白菜）

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。

（板書：不干活）

學習“餓”。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習：

1、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文：

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流；

（教師板書：送白菜要白菜）

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字：

啟發(fā)學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文：

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫：

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字：

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習：

1、完成練習3：

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2、完成練習4：

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計

26小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

小兔跳教案 篇6

一、復習

1．出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

2．集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3．引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣

4．總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白只有自己種，才有吃不完的菜的道理。

三、學習生字

啟發(fā)學生自己分析完挑、哪的字形，認讀擔。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1．去拼音認讀生字卡片。

2．完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是發(fā)。不要漏寫最后一筆點。

六、課堂練習

1．完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2．完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

教學要求

1．學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點難點

難點：理解只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

小兔跳教案 篇7

尊敬的各種領導、評委：你們好！今天，我設計的教學內容是《快樂的小兔子》。

一、指導思想

本課根據新課標“目標統領教材，以學生為主體，體現健康第一”的教學設計思想，以前滾翻練習為主線，以主體參與為策略，以合作創(chuàng)新為核心，通過學生自學、自練、自評、自創(chuàng)的形式展開教學活動，在活動中發(fā)展協調、靈敏、柔韌等素質，培養(yǎng)學生的參與意識，創(chuàng)新精神，整體教學構想，立足于新課標的五大領域，服務于學生健康成長的需要。

二、教材分析

依據《新課程標準》（水平二）的要求，結合三年級學生心理、生理特點選擇了：

1、前滾翻；

2、紙團游戲。這個教材雖然不是很有新意，但是好的設計與組織還是可以讓這堂課有著不一般的效果，作為一所農村學校，一些基本的知識也能起到潛移默化的作用，我們三年級的學生活潑好動，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，這給我的教學也帶來了很多的生機與便利。

三、教學目標、教學重點及難點

運動參與目標：培養(yǎng)學生積極參與體育活動，增加學生學習的積極性。運動技能目標：讓學生掌握前滾翻的基本動作要領和方法。身體健康目標：培養(yǎng)學生正確的前滾姿勢、身體姿勢，力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎。心理健康目標：使學生養(yǎng)成正確面對困難，正確面對挫折的堅強意志品質。社會適應目標：通過紙團接力賽，使學生之間建立良好的合作精神和集體榮譽感。本課重點：低頭團身緊本課難點：滾翻圓滑

四、教學方法運用：

1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的`自主性。

五、場地與器材準備：

在一塊籃球場把二十床墊子擺成一個圓圈，中間放一塊大墊子以供老師示范用。準備錄音機一臺，小紙團40個，框子8個。

六、教學過程：

1、身心導入階段：準備活動時利用行進間運動在圓上做熱身運動，并用“聽數報團”游戲很好地就把學生調到了老師布置的場地。

2、身心發(fā)展階段：利用一個小實驗來引出我們的主教材——前滾翻，讓學生自己去發(fā)現、去探討最好的翻滾方式，并通過自制的紙團做練習，幫助學生突破動作重難點——團身緊、翻滾圓直。給予學生一定的活動空間和展示平臺。發(fā)展學生個性，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生成為學習的主人。讓學生自己來創(chuàng)造滾翻練習的各種方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

3、身心滿足階段：發(fā)展學生智力，通過游戲培養(yǎng)學生動腦、動手能力和勇敢、自信、團結奮進的精神，提高學生素質，增強小組間的合作意識，培養(yǎng)團結協作的精神。

4、身心平緩階段：在歡樂的舞蹈中結束學習，使學生肌體在快樂的氣氛中得到放松和恢復。

小兔跳教案 篇8

教材分析：

《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

教學方法：

興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“看圖創(chuàng)設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學生學習的興趣。

在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。

學習方法：

新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程的第二、三板塊中，主要采用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。

教學目標：

1.認識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

3.愿意做一個愛勞動的好孩子.

教學重點：

1、學會本課的8個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄像、本課課件

教學過程：

（一）導入新課：

同學們，今天老師要帶大家到美麗的大森林里去認識幾位新朋友（出示圖片），它們分別是誰？（生答），想不想知道它們之間發(fā)生了怎樣的故事？板書課題：小白兔和小灰兔

（二）初讀感知

1、看動畫，聽故事。想不想自己去讀讀這個故事？

2、生自讀，要求：標出生字，讀準字音，標出自然段。

3、檢查生字學習情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點名讀，并相機指導讀不準的字、詞。

（三）課文學習

1、問：課文有幾個自然段？生答?，F在老師就讓九個同學起來分段朗讀，其他同學認真聽，看看他們有沒有添字、漏字，或者沒有讀準音的現象。指名起來朗讀課文。

2、學習課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細觀察，看看圖上都有誰？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？生用自己的話說一說，然后找到課文對應的.段落再讀一讀。板書：小白兔菜子，小灰兔白菜。

3、學習課文4~6段。

（1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰？他們分別在做什么？生答。

（2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫出來；用喜歡的符號標注出表示小白兔動作的詞組。

（3）檢查學習情況，找同學到講臺上表演小白兔種白菜的過程，對小白兔的勤勞加深理解。

（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標出，并讀一讀。

（5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現，

（6）、出示問題：你認為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？

4、學習課文7~9段

（1）兩只小兔子回家后表現不一樣，那它們的結果一樣嗎？出示第四幅插圖，生觀察并思考：圖上又有誰？這次又發(fā)生了怎樣的故事？自由讀7、8、9段，并找出答案。板書：送要

（2）指導最后兩段的朗讀語氣，小灰兔的話用疑惑的語氣，而小白兔的回答則用自豪的語氣，它們的對話反復讀、比賽讀、分角色朗讀。

（3）怎樣理解小白兔說的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問檢查并板書。

（4）用“只有……才……”練習說話。

（5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？

（四）總結全文：

回顧板書，總結小白兔和小灰兔出現不同結果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個熱愛勞動的好孩子。

（五）作業(yè)：

1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情

2、自己也種一種植物，體會勞動的辛苦和快樂。

板書：

26、小白兔和小灰兔

小白兔（圖）菜子（圖）種送

只有自己種才有吃不完的菜

小灰兔（圖）白菜（圖）吃要

教學反思：

聆聽學生的發(fā)言，捕捉學生思維的閃光點，在教學中，做到對學生的實時需要做出響應，強調學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在幫助學生設計正確的學習線路，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

小兔跳教案 篇9

教材分析：

《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

學生分析：

由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。

教學目標：

1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、起等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

設計理念：

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。設字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。

教學時間：2課時

教學流程：

一、童話引入

很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么叱？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

[通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性]

板書26小白兔和小灰兔學生齊讀課題

二、初讀課文，識字生字

1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學習：

分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲。

[學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。]

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文中共有幾個自然段？標出序號。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。

[對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。]

四、細讀課文，感悟體會1、找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：

①小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

②小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

齊讀最后一句話。

3、學生質疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

[通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

五、擴展

師；聽了小白兔的回答：小灰兔會怎樣想？怎樣做？

小組討論，說一說，議一議。

六、總結課文，回味欣賞（略）

小兔跳教案 篇10

一、激情導入新課

今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，識記生字

１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

２、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。

３、合作學習生字：

1 、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。

2 、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。

3 、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。

（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的'教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）

三、學習課文，細讀感悟

（一）學習課文2 、 3小節(jié)

１、剛才大家表現特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2 、 3小節(jié)）

2 、指名讀，評一評讀得如何。

3 、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）

（二）、學習課文4 、 5 、 6小節(jié)

1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4 、 5小節(jié)）

2 、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）

3 、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

4 、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常?！笔鞘裁匆馑?？（經常）。（創(chuàng)設情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

5 、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話?，F在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？

6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

（三）、學習課文7 、 8小節(jié)

1 、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”

3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。 ”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）

4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）

5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。

（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）

四、指導書寫

我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學習的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個？說一說：你應該提醒小朋友們寫好這個字應注意什么？怎樣才能寫漂亮？

（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學習的主動權交給孩子。）

五、通讀全文，整體感知。

請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。

（機動內容，視教學情況而選擇）

六、作業(yè)：

１、我能把今天的生字寫兩遍。

２、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。

小兔跳教案 篇11

教學目標：

1、體驗除法的意義，了解除法與乘法的關系，熟練掌握用乘法口訣計算除法。

2、通過學生對情境圖進行觀察、理解、思考，進而培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。

3、通過親身體驗運用數學知認分析、解決問題，激發(fā)學生學習數學的舉趣。

教學重點：除法意義的理解。

教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。

電腦出示：（小兔安家主題目圖）

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？

二、問題探究

師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據剛才發(fā)現的數學信息提出數學問題嗎？

師：教師在學生提出來問題的基礎上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）

三、體驗感悟

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）

12÷6=2（間）

12÷4=3（只）

12÷3=4（間）

下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現？

四、實踐應用

師：同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據我們剛才說的把這個現場采訪填完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學們討論一下。

1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋

五、小結

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業(yè)

七、板書設計：

小兔安家

12÷2=6（只）

12÷3=4（只）

12÷4=3（只）

12÷6=2（只）

教學反思：

根據學生的認知特點，課一開始就引入了花仙子姐姐請學生參賽，為學生自主探索“12÷（ ）=（ ）”的多鐘算法。在這節(jié)課中我多次為學生提供小組學生的機會，讓學生先獨立思考，再和小組同學交流想法，使學生在動手、動口、動腦中參與全過程，真正成為學習的主人。

小兔跳教案 篇12

教學目標：

1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。

3、通過學習小白兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學過程：

一、導入（干脆，簡練，只在最后讀一次）

1、出示（小白兔，小灰兔）圖片：我們今天的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？

2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發(fā)生什么故事呢？今天我們就要來學習【26、小白兔和小灰兔】

3、板書課題：請伸出手指，跟著老師一起來寫一寫（小先中間后兩邊，白上面寬下面窄，和口字寫在中間，兔有個小尾巴，千萬別漏掉，灰注意先寫兩點再寫撇捺。）

4、齊讀課題

二、初讀

（一）出示自讀要求，生自由讀課文

我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求

1、借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、標出自然段。

3、想一想小白兔和小灰兔的表現有什么不一樣？

（二）讀詞語：詞語寶寶很調皮，他們從文章里跑出來了，你還認識他們嗎？

幫忙翻土澆水施肥（這幾個詞語都表示什么？）

餓了時候挑著（這幾個詞語讀音上有什么共同點？）

種上菜子干活一擔白菜（這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎？）

一行一行帶拼音出示：

1、自由讀

2、小老師帶讀

3、說發(fā)現：（見詞旁）

4、強化多音字：PPT顯示另一個音節(jié)

A、組詞：你能給他們另外的一個音節(jié)組一組詞語嗎？（擔組不出，就直接出示）

B、讀詞語PPT顯示，并加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。

（三）句子：我把詞語寶寶送進句子里，你還能把他們讀好嘛？要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節(jié)奏，別人聽得也清楚。

①小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

②小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

③這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來了。

1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。

2、指明讀

【評價】你的停頓真恰當，讀出感覺來了。

我覺得這個地方能停頓一下就更好了。

（三）出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛？誰來說說看？（讀出每小節(jié)前面幾個字告訴我們）

（四）填空概全文詞語

小白兔和小灰兔的表現有什么不同呢？你能把紅色的這些詞語放到括號里來說一說嗎？

小白兔一車白菜小灰兔一包菜子

小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己種的白菜給了老山羊。

1、自由說：自己先說一說

2、指名說（叫兩個）：誰來說？

誰還想再來選一選、填一填？

3、齊讀：有不同意見嗎？那我們一起來填一填，讀一讀。（課件點擊填完整）

【過渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。

三、出示第一節(jié)

秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

1、讀：誰來讀一讀第一小節(jié)？（讀的真準，真流利）

2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家）

引導：

A、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什么忙呢？

B、要收白菜先要把白菜從地里

C、拔起了白菜，還得把白菜不然讓它就留在菜地里嘛？會壞掉的

D、要運回家，還得先把拔好的白菜（裝進）

3、板書幫忙：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子（板書：幫忙）

4、齊讀：（指明、齊讀）誰來夸一夸他們？

5、句式練習：我們班里也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來夸一夸

A、老師______，______來幫忙。

B、______，我叫_____來幫忙。

C、_______________________。

①、選一句說給同桌聽：這里有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。

②、指名說

【評價】你真是個懂事的孩子！

你真是老師的好幫手！

這么樂于助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你！

四、出示第2、3節(jié)

1、出示老山羊的感謝（PPT2、3小節(jié)的第一句話）：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

4、師生表演合作讀文：（2人+2人）

①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧！

②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

③反饋：你們說話的時候用上了謝和您，真是個有禮貌的孩子，我心里可高興了了。

④小白兔，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

⑤小白兔，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完??！我送你一車白菜吧！

反饋：你們用上了請和您，也是有禮貌的好孩子。

5、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

五、出示第4、5節(jié)

（一）要菜子干嘛?

1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說：板書：自己種白菜）

2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

（二）種菜過程

1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用____畫出來。

2、反饋：PPT劃出這幾件事（第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲）（解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯）

3、小白兔種菜的過程中做了那么多事情，你能用上先再然后來完整地說一說嗎？

（三）體會常常

一讀：

1、師省略常常，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難。看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

2、比較讀：句子中如果少了常常，你覺得有什么不一樣？【PPT變紅】（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀出小白兔的辛苦（用心）（重讀常常、可以慢一點）

3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

二讀

1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）【常?！?/p>

2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛？

3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀

三讀

1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說不定，還會被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉；她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了）

2、齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔

四讀：引讀

1、當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔

2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在

3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里

過渡：1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧！行嗎？

2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧！好嗎？

（四）生連讀4、5小節(jié)：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧！

（五）、談話

1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

2、了解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什么樣的話給它？

（六）、過渡：當小白兔在忙著種白菜的時候，小灰兔又做了什么事情呢？我們下節(jié)課再學習

四、生字教學

１、觀察拉，把：這兩個字的結構、偏旁有什么特點（都是左右結構，提手旁）

２、你有什么辦法記住它們?（加一加，換一換）

3、師范寫

4、生寫字（描一個，寫一個）。

七、板書設計

26、小白兔和小灰兔

幫忙

收菜子收白菜

翻種

自己種

常常澆施拔捉

小兔跳教案 篇13

知識與能力目標：

認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

過程與方法目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

情感態(tài)度與價值觀：

愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文。

教學難點：

體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

學習過程：

一、激發(fā)興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？

設計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

設計意圖：“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）

（板書：要白菜要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）

2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的`白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

設計意圖比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發(fā)展。

六、發(fā)散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？

2、你喜歡故事里的誰？為什么？

3、寫話練習

小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？

設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

設計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。

小兔跳教案 篇14

一、教學目標：

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學時間；2課時

第一教時

一、教學目標：

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第1---3自然段。

二、教學重難點：

1、掌握"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學過程：（略）

第二教時

一、教學目標

1、學習課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重難點：

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

三、教學過程：

師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現在我們就到他們的家里看看吧！

師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

（一）、動畫導入，引出新課

1、播放動畫，然后請小朋友匯報。

師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。

生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。

師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）、學習第4--6自然段。

師：請小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。

1、學生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關的句子。

師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？

2、學生匯報學習結果。

師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。

出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

板書：翻土施肥澆水拔草捉蟲

吃白菜

師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。

3、學生讀句子。

師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？

生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。）

師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現它愛勞動呢？

生：我是從“常?！边@個詞語看出小白兔勤勞的。

師：那你們知道“常?！笔鞘裁匆馑紗?？

生：“常常”就是“經常”的意思。

師：疑，這到底是怎么回事呢？請小朋友讀讀它們的話吧！

生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？

小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對`話。

“小白兔，你的菜是哪兒來的`？”

“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

師；現在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。

3、學生表演讀句子。

4、總結：

是呀！只有勞動，才有收獲，我們以后也應該向小白兔學習，做一個愛勞動的好孩子。

過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創(chuàng)造財富，勞動還能帶給人們什么呢？讓我們走進資料城，體會一下吧！

（四）拓展閱讀

認真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？cnsjbj.cn

（五）打寫訓練

1、你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？

2、你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？

作業(yè)：

1、書寫生字。

2、讀課文給父母聽。

板書設計：

26、小白兔和小灰兔

（小白兔圖）翻土施肥澆水拔草捉蟲（送白菜）

（小灰兔圖）吃白菜（要白菜）

只有自己種，才有吃不完的菜

小兔跳教案 篇15

【活動目標】

1.引導幼兒觀察兔子，認識兔子的外形特征和初步了解其生活習性。

2.使幼兒萌發(fā)喜歡小白兔、愿意親近小白兔的情感。

3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

【活動準備】

1.小白兔1只。兔子圖片、菜地圖片若干。

2.PPt課件

【活動重難點】

1、重點：認識兔子的外形特征。

2、難點：由兔子的局部特征尋找小兔子。

【活動過程】

1.教師帶領幼兒隨兒歌《小白兔白又白》學兔跳進活動室。

2.教師引導幼兒說說講講小白兔的外形特征和生活習性。

今天老師給你們帶來了一位好朋友，看是誰呀?

(1)幼兒自由觀察小白兔

出示小白兔，引起幼兒的興趣。幼兒自由觀察小白兔的外形特征，親近小白兔。

(2)教師一道幼兒說說小白兔的外形特征和生活習性

兔子的外形特征：兔子的顏色、耳朵的形狀、眼睛的顏色、尾巴的長短、前腿與后腿的不一樣等。

生活習性：小兔吃什么?小兔走路的樣子等等。

同時，滲透數的概念：小兔幾只眼睛?幾只耳朵?幾瓣嘴?幾條腿?幾條尾巴?等等。

教師利用兒歌概括兔子的特征：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅眼睛，三瓣嘴，短尾巴呀四條腿，前腿短來，后腿長，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

3.根據兔子的外部特征來尋找小白兔，進一步加深幼兒對兔子外形特征的認識。

幼兒玩游戲《捉迷藏》。把藏在圖畫中的小白兔找出來，進行經驗再現，進一步加深幼兒對兔子的認識。

幫小兔子找到它最喜歡吃的食物。一只小兔找一種喜歡吃的食物，進行一一對應。

4.發(fā)散思維，欣賞不同的兔子。

5.師幼一起跳《小白兔白又白》結束活動。

【活動反思】

我感覺本次活動設計符合我班幼兒年齡特點.,整個活動，我圍繞目標，層層遞進，特別關注活動中細節(jié)的把握，致使孩子們在老師的引導下參與活動熱情高漲。我覺得，教學細節(jié)的把握就決定著教學活動的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關注教學、把握細節(jié)，孩子們將會收獲更多。

小百科：白兔是兔子的一種，全身為白色，眼睛一般為透明，古代以為瑞物。 相傳為秦始皇的駿馬名為白兔，另有同名地名，白兔。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《小兔跳教案15篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小兔教案專題，希望您能喜歡！