二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件。

在給學(xué)生上課之前，老師會(huì)提前準(zhǔn)備好教案課件，并花費(fèi)時(shí)間完善其中的內(nèi)容。教案課件是教學(xué)的核心，只有寫得詳細(xì)、明確，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，您認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？以下是本小編為您整理的一些關(guān)于“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件”的知識(shí)點(diǎn)，供您學(xué)習(xí)參考，同時(shí)也請(qǐng)您收藏本文以備日后查閱之需。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

教法學(xué)法

1、突破重難點(diǎn)的方法：情境帶入

2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：多媒體激趣

3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀感悟

教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件

生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn)，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？

1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2. 同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

3.板書課題：蜘蛛開(kāi)店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲子旁，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個(gè)字也是形聲字。

4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、注意讀課文時(shí)圈畫出課件展示的詞語(yǔ)。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長(zhǎng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車?yán)首x，其他同學(xué)跟讀。

三、精讀課文、理解課文

就這個(gè)課題“蜘蛛開(kāi)店”，能提出一些問(wèn)題嗎

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)為什么開(kāi)店

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）

3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)。

4.指導(dǎo)朗讀“好寂寞，好無(wú)聊啊”

（二）學(xué)習(xí)第2至4自然段。體會(huì)第一次開(kāi)店

過(guò)渡：寂寞、無(wú)聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開(kāi)一家商店。這個(gè)商店開(kāi)的結(jié)果是怎么樣的呢？我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問(wèn)題去思考。

（2）出示問(wèn)題：蜘蛛先開(kāi)的什么店？

賣什么？

開(kāi)店的原因是什么？

遇到了哪位顧客？

結(jié)果又是什么？

（3）請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)

（4）出示一段空白的段落，幫助學(xué)生概括，相機(jī)板書

（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落，體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀，讀出不容易。

指導(dǎo)朗讀：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（三）根據(jù)語(yǔ)段提示補(bǔ)充后面開(kāi)店的情況。

（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦。指導(dǎo)朗讀。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情？哪一個(gè)字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導(dǎo)朗讀。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開(kāi)，每一次開(kāi)店它都很用心的寫了招牌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復(fù)述這個(gè)故事，

四、指導(dǎo)生字

1、出示：店、商兩個(gè)生字，觀察字的結(jié)構(gòu)

2、指導(dǎo)書寫半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長(zhǎng)，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

3、指導(dǎo)書寫“商”字：上下結(jié)構(gòu)，點(diǎn)壓豎中線，位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散，中間的口小而扁。

板書設(shè)計(jì)： 蜘蛛開(kāi)店

蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累（最?。?/p>

賣圍巾 長(zhǎng)頸鹿 一周 累（稍大）

賣襪子 蜈蚣 跑 ？

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風(fēng)、口哨、麥穗、豐收等詞意，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而獲豐收。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解下雪怎么會(huì)給麥苗保暖，理解兩個(gè)夢(mèng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。

教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)

〖第2教時(shí)〗

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業(yè)1、2、3、6。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：（聽(tīng)寫、說(shuō)話練習(xí)）

1、聽(tīng)寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白

[聽(tīng)后出示詞語(yǔ)（投影），錯(cuò)的課后改]

2、用以上詞語(yǔ)說(shuō)話。

3、上堂課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答后板書：保暖）

二、學(xué)習(xí)課文第2段：

1、雪被子對(duì)麥苗還有什么好處？請(qǐng)看課文第2段。

①指名讀第2段。

②讀后出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）

2、北風(fēng)怎樣淘氣？（看圖，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)）

淘氣（換詞：頑皮、調(diào)皮）

口哨（看圖：再吹吹：hu）

3、北風(fēng)把雪被子吹跑了嗎？（吹不動(dòng)）

出示句子：

（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是吹不動(dòng)。

（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。

（比較句子，體會(huì)拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動(dòng)的意思）

4、指導(dǎo)讀第2段

①范讀（調(diào)皮而無(wú)奈的語(yǔ)氣）：教師讀得好嗎？為什么？

②自由讀、指名讀、齊讀。

5、小結(jié)：這段寫雪被子對(duì)麥苗還有什么作用？（板書：擋北風(fēng)）

句式訓(xùn)練；雪被子能_________________，還能_________________。

三、學(xué)習(xí)第3段：

1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂(lè)的夢(mèng)？請(qǐng)看課文第3段。

①指句讀，讀后回答。

②快樂(lè)換詞訓(xùn)練。

2、第一個(gè)夢(mèng)是什么？

①指名讀句子（板書：春天）

讀詞卡：小綠裙藍(lán)天集體舞

②小綠裙指什么？跳集體舞指什么？

穿小綠裙

板書：

跳集體舞

③春天，天氣暖和起來(lái)，雪被子慢慢地化成了冰，這時(shí)的小麥苗怎么樣了？

④朗讀：快樂(lè)

3、第二個(gè)夢(mèng)是什么呢？

①指名讀（板書：夏天）

讀詞卡：結(jié)滿麥穗豐收歌

②唱豐收歌什么意思？小麥?zhǔn)裁磿r(shí)候豐收？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

結(jié)滿麥穗

板書：

唱豐收歌

③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？

④朗讀：快樂(lè)

4、這段話先寫小麥苗做著快樂(lè)的夢(mèng)，再寫第一個(gè)、第二個(gè)夢(mèng)，作者相告訴我們什么？

5、出示一段話，與原文比較，體會(huì)原文好在哪里。

①投影這段話，指句讀。

②說(shuō)說(shuō)為什么喜歡課文第3段。

有趣：麥苗當(dāng)成人來(lái)寫，寫他們快樂(lè)，寫他們唱歌、跳舞、做夢(mèng)。

長(zhǎng)知識(shí)：故事里藏著科學(xué)道理。

6、有感情地讀這段課文。

（范讀自由讀指名讀）

7、說(shuō)話訓(xùn)練：小麥苗還夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

（投影：雪被子下面，小麥苗做著快樂(lè)的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)_________________。）

四、齊讀全文。

五、復(fù)習(xí)生字：

１、讀生字卡片（最后八個(gè)生字）。

２、哪幾個(gè)生字最難寫？（范寫：淘、舞、穗）

六、作業(yè)：

1、抄寫生字（最后八個(gè)生字）

2、課堂作業(yè)：2、3、6。

〈板書〉32.雪被子

保暖（擋北風(fēng)）

麥苗夢(mèng)見(jiàn)

教后感

1、教學(xué)一段話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生這段話主要講了什么，然后再仔細(xì)體會(huì)這段話中的具體語(yǔ)句，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分的教學(xué)順序。

2、低年級(jí)以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)。本課詞語(yǔ)訓(xùn)練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯(lián)系上下文理解等。句子訓(xùn)練彩比較我方法，較順利地幫助學(xué)生理解了課文中的重點(diǎn)句子。

3、重視說(shuō)話訓(xùn)練：課始的用幾個(gè)詞說(shuō)一句話；教學(xué)新課中的句式、說(shuō)話訓(xùn)練。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。這句話的含義。

3、、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂(lè)于實(shí)踐的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生詞：

師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，看，是誰(shuí)？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬(wàn)）還有其他詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀吧。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、聽(tīng)錄音，思考課文中主要寫了誰(shuí)？（板書：伊琳娜）

2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說(shuō)說(shuō)伊琳娜的表情。（生氣、笑）

3、看了這兩幅圖，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？

B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？

三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。

解決問(wèn)題A：

（一）朗讀1到3自然段，思考：

1）朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

2）書上的小朋友是怎么說(shuō)的？

1、指名回答第一個(gè)問(wèn)題。

2、同桌互讀書上小朋友的話。

3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？

（二）對(duì)朗志萬(wàn)的提問(wèn)，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？請(qǐng)默讀4到5自然段。

1、讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。

2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？

3、從這里，可以看出她是個(gè)怎么的孩子？（有自己的主見(jiàn)，不輕信別人的話）

4、她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？

讀媽*的話：媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看?。ㄅR讀。）

5、請(qǐng)一女生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。（齊讀。）

6、此時(shí)此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺(jué)得受騙了。課文里也有一個(gè)說(shuō)被騙的詞，你能找出來(lái)嗎？哄騙，齊讀并板書出來(lái)。）

小結(jié)：原來(lái)伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的！

過(guò)渡：那后來(lái)她怎么又笑了呢？

解決問(wèn)題B：

1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。

2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？

1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（生氣、質(zhì)問(wèn)、急匆匆）

2）多種形式讀：個(gè)別讀。（3人）

過(guò)渡：聽(tīng)了伊琳娜的質(zhì)問(wèn)后，看朗志萬(wàn)又是怎么回答的？

3、讀朗志萬(wàn)的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。

1）自由練讀。男生齊讀。

2）伊琳娜聽(tīng)懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。?/p>

3）伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了？

4）她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會(huì)說(shuō)的話寫出來(lái)，要求盡量寫長(zhǎng)一點(diǎn)。）展示兩個(gè)人。

4、配樂(lè)分角色朗讀對(duì)話。

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。

1、現(xiàn)在，你們對(duì)開(kāi)始提出的問(wèn)題還有不明白的嗎？

2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？

3、配樂(lè)分角色朗讀全文。

五、靜思名言，深化知識(shí)

師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游！

生：齊讀、背誦。

六、擴(kuò)展閱讀。

1、童話故事《小馬過(guò)河》

2、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇4)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行語(yǔ)文天地中的閱讀短文練習(xí)。

2、進(jìn)行用形聲字組詞和詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

獨(dú)立閱讀短文。

教學(xué)過(guò)程：

一、照樣子寫一寫。

校郊較膠

媽

迷

該

教學(xué)過(guò)程：

1、出示第一排字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說(shuō)一說(shuō)下面的3排字。

3、小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。

二、連一連。

涼爽的家

遮雨的手

明亮的光

溫暖的風(fēng)

整齊的傘

教學(xué)過(guò)程：

1、出示這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們小聲音地讀一讀。

2、在書上連線，微型小組的同學(xué)互相檢查。

3、集體討論。

三、讀一讀：塘鵝媽媽。

教學(xué)過(guò)程：

1、自由讀這一篇短文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）解決不認(rèn)識(shí)的字。

（2）分角色練習(xí)朗讀短文。

3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開(kāi)始不笑，后來(lái)卻笑了？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行語(yǔ)文天地中的口語(yǔ)交際練習(xí)：夸夸我們的媽媽。

2、進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)這些小朋友都在做些什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。

（2）選代表在班內(nèi)交流。

3、集體交流，聽(tīng)的同學(xué)做評(píng)委，及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、實(shí)踐活動(dòng)：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時(shí)都為媽媽做了什么？

2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點(diǎn)什么。

3、把自己要為媽媽做的事寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。

4、把自己的作品在班里交流。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇5)

識(shí)字1

學(xué)目標(biāo)教：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字。

總課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2?？磮D說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物和平時(shí)有什么不一樣？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

二、讀詞識(shí)字

1、出示課件“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

你會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

４、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，指名匯報(bào)讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

3、表?yè)P(yáng)最佳合作小組。

4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

2、

主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。

１、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇

（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字

句：春天來(lái)了，

詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放 （百 齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

２、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

１、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

２、老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

三、讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

2、讀詞語(yǔ)的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

4。找一找：春天在哪里呢？

1 柳 樹 醒 了

教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識(shí)字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—?！庇惺裁床煌吭鯓佑涀　八！弊?？

四、活動(dòng)，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1、出示生字：說(shuō)話朋友春高，游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習(xí)。

春雷 柳樹 說(shuō)話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠

詞語(yǔ)連線

二、品讀，感悟文味

1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

2、小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛(ài)的柳樹，多可愛(ài)的春天，你能把這種喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？

3、誰(shuí)來(lái)試一試？讀你喜歡的地方。

相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。

4、小結(jié)：

柳樹醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無(wú)邪的歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

三、想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言。

1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示練習(xí)：

春天跟 說(shuō)話了，

說(shuō)著說(shuō)著，

……

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說(shuō)寫或畫寫小詩(shī)： 醒了

2 春雨的色彩

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)

春天的變化。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

1、 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥名稱。

2、出示課件：春天來(lái)了，小鳥們?cè)谔镆袄镆?jiàn)面了，這次，它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況

1、課件出示詞語(yǔ)：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個(gè)別讀，正音；齊讀。

2、讀課文，正音。

第一段：個(gè)別讀，齊讀

第二段：分男女讀。

第三段：個(gè)別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。

第六段：齊讀。

3、自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識(shí) 字

1、課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2、開(kāi)火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲，鞏固識(shí)字

1、出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？

2、出示生字卡片：

滴 歡 題 線

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）

3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

二、合作交流

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、這篇課文主要講了件什么事？

6、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂觥⒔z”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

生練寫生字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固:

1做游戲：聽(tīng)字音找生字：

（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。

2出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

（教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。）

三、品讀領(lǐng)悟、

1、齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問(wèn)題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái))

指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。

教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來(lái)怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？

3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

（1）、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

（2）、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。（3）、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？

（4）、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓，她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

4、學(xué)習(xí)第九自然段:。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

四、鞏固延伸

1、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開(kāi)想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

2、布置作業(yè)：

自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇7)

教材分析：這個(gè)練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字?jǐn)Q組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫字、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦名句、看圖說(shuō)話寫話。

學(xué)情分析：把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過(guò)河”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開(kāi)想象，然后把故事講聽(tīng)。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。

教學(xué)要求：

1、鞏固音序查字法

2、辨析形近字并組詞，再寫下來(lái)。

3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號(hào)。

4、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

5、朗讀背誦，積累詞語(yǔ)。

1、練習(xí)看圖說(shuō)話寫話。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指讀和小寫字母相對(duì)應(yīng)的大寫字母。

（2）引讀學(xué)生背誦漢語(yǔ)拼音字母表。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)用音序查字法的一般步驟。

3、練習(xí)

4、反饋

（1）指名匯報(bào)答案

（2）小黑板出示

二、教學(xué)第二題

1審題

2指導(dǎo)

（1）指名讀

（2）說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”和“待”相同和不同處。

（3）介紹形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。

3練習(xí)

三、教學(xué)第三題

1審題

2指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)天氣變化的規(guī)律。

（3）指導(dǎo)學(xué)生五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。

3練習(xí)

4反饋

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字。

（2）引導(dǎo)回憶前面提出來(lái)的寫字要求和描紅要求。

（3）指導(dǎo)書寫“章”“掌”

3、練習(xí)

4、反饋

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題

（1）指導(dǎo)

（2）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字。

（3）引導(dǎo)回憶前面提出來(lái)的寫字要求和描紅要求。

（4）指導(dǎo)書寫“章”“掌”。

2、練習(xí)

3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正。

二、教學(xué)第五題

1、審題

（1）指導(dǎo)

（2）自讀成語(yǔ)

（3）教師范讀

（4）同座位的同學(xué)討論成語(yǔ)的大概意思。

（5）自由練讀。

2、練習(xí)

3、反饋

三、教學(xué)第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生自讀散居古語(yǔ)。

（2）教師范讀

（3）教師分句講解這三句古語(yǔ)的意思。

（4）教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語(yǔ)對(duì)仗的特點(diǎn)，記住反義詞，如“黑發(fā)”對(duì)“白首”、“早”對(duì)“遲”、“出”對(duì)“來(lái)”等。

3、練習(xí)

4、反饋

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題

（1）指名讀題目

（2）學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個(gè)要求。

（3）教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項(xiàng)要求。

2、指導(dǎo)復(fù)述

（1）指導(dǎo)復(fù)述故事

指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽(tīng)教師講《小馬過(guò)河》的故事。

用小黑板出示問(wèn)題：

故事中有哪幾個(gè)角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說(shuō)的？最后，小馬是怎樣做的？

指名回答問(wèn)題，同坐互答。

指名分角色復(fù)述故事中的語(yǔ)言、串聯(lián)主要情節(jié)。

自練、互練。

指名復(fù)述，全班交流。

（2）指導(dǎo)仿寫句子。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說(shuō)了些什么。

學(xué)生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應(yīng)先寫什么，再寫什么，記住內(nèi)容。

同桌互練

請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)話寫在的橫線上，教師指導(dǎo)引號(hào)的用法，提示一下引號(hào)不要漏寫。

學(xué)生自己讀一讀。

指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來(lái)讀一讀，同桌交流。教師和學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)、修改。

二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來(lái)寫在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過(guò)河》的故事講給其他小朋友聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇8)

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫出來(lái)。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái)

4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái)。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫？

7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？

3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫風(fēng)這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái)這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇9)

一、單元說(shuō)明

本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。

“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中，均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示?！豆旁?shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求。《找春天》“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練?！堕_(kāi)滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子”，這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。

“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”，學(xué)生并不陌生，一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時(shí)，學(xué)生有注意重音的意識(shí)，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來(lái)即可，要求不要過(guò)高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排，把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

二、教學(xué)要點(diǎn)及課時(shí)安排

【課文4篇】

1.《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

2.《找春天》2課時(shí)

3.《開(kāi)滿鮮花的小路》2~3課時(shí)

4.《鄧小平爺爺植樹》2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字、會(huì)寫34個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首》。

3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說(shuō)出鄧爺爺指數(shù)的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

【口語(yǔ)交際】

注意說(shuō)話的語(yǔ)氣1課時(shí)

能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，避免使用命令的語(yǔ)氣。

【語(yǔ)文園地一】包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛(ài)閱讀5個(gè)部分，需4課時(shí)。

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字;有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問(wèn)讀出句子的重音。

3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。

4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》

5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

【快樂(lè)讀書吧】

“快樂(lè)讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次，分別是一年級(jí)“讀書真快樂(lè)”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級(jí)上冊(cè)“讀讀童話故事”。本次“快樂(lè)讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。

“快樂(lè)讀書吧”推薦5部作品，供學(xué)生選擇閱讀。這些作品，都很經(jīng)典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影，也是對(duì)親情、友情、成長(zhǎng)等主題的生動(dòng)詮釋;蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈(zèng)予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹对竿膶?shí)現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣;《一起長(zhǎng)大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長(zhǎng)大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對(duì)兒時(shí)生活的回憶，也有作者對(duì)兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。

教材還點(diǎn)明了本次“快樂(lè)讀書吧”的教學(xué)要點(diǎn)：要學(xué)會(huì)看書的目錄。這是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)書的封面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內(nèi)容，還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步學(xué)會(huì)看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。

3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

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