歷史教案。

一般來說，上課前教師都會準(zhǔn)備好教案和課件，如今又到了編寫課件的時候了。好的教案和課件能夠提升課堂教學(xué)的效率。本文將精心介紹“歷史教案”相關(guān)內(nèi)容，請您細(xì)心閱讀，并將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏起來！

歷史教案 篇1

復(fù)習(xí)目標(biāo):

識記:遼、宋、金、西夏政權(quán)的并立;中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的史實(shí);成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝 理解:元朝民族關(guān)系的發(fā)展

二、點(diǎn)明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點(diǎn)撥、引申。

三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級下冊本單元的內(nèi)容。

四、知識點(diǎn)的梳理、重現(xiàn):學(xué)生默寫《開卷有益》 “知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

六、教師總結(jié)并板書:

史實(shí):農(nóng)業(yè):南方逐漸超北方 占城稻傳入 水稻為主要糧食作物 棉花擴(kuò)展到長江流域手工業(yè):景德鎮(zhèn)發(fā)展為瓷都 紡織業(yè)發(fā)達(dá) 造船業(yè)局世界首位

商業(yè):商業(yè)都市多爾繁榮 出現(xiàn)“瓦肆” 海外貿(mào)易發(fā)展，廣州泉州成為大商港 北宋時“交子”(世界上最早的紙幣)在四川出現(xiàn)

4、民族關(guān)系的發(fā)展:①、新民族——回族的形成 (前提:國家統(tǒng)一)

八、當(dāng)堂效果檢測:

2、中國歷史上第一個由少數(shù)民族建立起了的全國性統(tǒng)一的封建政權(quán)是( )

5、江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)是中國古代經(jīng)濟(jì)的一個重要增長點(diǎn)。下列各項(xiàng)與江南經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展不相關(guān)的是( )

A、東漢末年以來北方人口南遷 B、隋朝大運(yùn)河的開鑿 C、南宋時流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語D、清朝的閉關(guān)鎖國政策

九、教學(xué)后記:

歷史教案 篇2

第10課 五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線和兩個階段及其特征，五四運(yùn)動取得的結(jié)果和意義。

2、掌握中國共產(chǎn)黨成立的條件、了解中國共產(chǎn)黨成立時的過程，掌握中共一大的內(nèi)容并分析其缺陷。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會歸納課文的方法，使學(xué)生學(xué)會分析不同事物間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

4、通過學(xué)習(xí)本課，是學(xué)生學(xué)會從圖片史料中獲取有效信息和提高運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

5、通過本文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識到五四運(yùn)動是一場徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動，是中國新民主之一的開端，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是及其崇高的愛國主義精神。

6、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。教學(xué)重點(diǎn)

1、五四愛國運(yùn)動的意義。

2、中國共產(chǎn)黨的成立。教學(xué)難點(diǎn)

1、五四精神。

2、中國共產(chǎn)黨的成立的歷史意義 教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法、合作探究法、交流答疑法、啟發(fā)引導(dǎo)法、對比討論法、情境再現(xiàn)法、設(shè)問法、講述法、觀察圖片史料法、歸納小結(jié)等方法。教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、自制多媒體教學(xué)課件、自制圖文卡片、遠(yuǎn)程資源圖文資料等。課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

【多媒體展示】第九課《新文化運(yùn)動》的復(fù)習(xí)提綱。

師：上課前，我們先來回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，新文化運(yùn)動的時間、地點(diǎn)？ 生：1919年，上海

師：新文化運(yùn)動的標(biāo)志和旗幟是/ 生：《青年雜志》的創(chuàng)辦，口號是民主和科學(xué) 師：新文化運(yùn)動的代表人物有哪些？ 生：陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅 師：它的基本內(nèi)容有？

生：提倡民主，反對獨(dú)裁專制；提倡科學(xué)，反對迷信盲從；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)；宣傳馬克思主義。

師：同學(xué)們都回答得很好，看來你們下去是認(rèn)真復(fù)習(xí)過的，老師希望你們能夠一直保持這個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課

師：在新文化運(yùn)動的影響下，中國進(jìn)入新民主主義時期。中國的民主主義革命是從1840年到1949年，分為新民主主義革命和舊民主主義革命兩個時期，分界點(diǎn)是1919年五四運(yùn)動。新舊民主主義革命的最大區(qū)別在于領(lǐng)導(dǎo)階級的不同，舊民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級是農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級，而新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級是無產(chǎn)階級，新民主主義革命就是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反帝反封的革命。

從今天開始，我們開始學(xué)習(xí)第三單元新民主主義革命的興起，這期間發(fā)生了許多重大的歷史事件，比如：五四運(yùn)動、中共成立、北伐戰(zhàn)爭、星星之火，可以燎原等等。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動和中共的成立》。【板書】第10課 五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立

【播放】中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)歌《光榮啊，中國共青團(tuán)》 【多媒體展示】歌詞：我們是五月的花海，用青春擁抱時代；

我們是初升的太陽，用生命點(diǎn)燃未來。

“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。

壯麗的事業(yè)，激勵著我們繼往開來。光榮啊，中國共青團(tuán)，光榮啊，中國共青團(tuán)。

母親用共產(chǎn)主義為我們命名，我們開創(chuàng)新的世界。

師：《中國共青團(tuán)團(tuán)歌》中的“‘五四’的火炬，喚起了民族的覺醒?！蓖瑢W(xué)們知道五四是什么節(jié)日嗎？為什么要把五月四日作為我國的青年節(jié)呢？這都是我們這節(jié)課要學(xué)到的內(nèi)容。

【板書】

一、五四愛國運(yùn)動

師：同學(xué)們，請看課本第一段小字內(nèi)容，從中找出五四愛國運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線。學(xué)生看書。

師：好了，現(xiàn)在請同學(xué)們說一說，五四愛國運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？

生：在巴黎“和平會議”上帝國主義拒絕了中國代表提出的“取消帝國主義在華特權(quán)”、廢除“二十一條”等正義要求。并且無理由將大戰(zhàn)前德國在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本。

師：同學(xué)們回答的很完整，但是卻過于啰嗦，太長了也不便于同學(xué)們記憶。所以請同學(xué)們用一句話來概括?！緦W(xué)生討論】

師：同學(xué)們，你們討論出來了嗎？ 生：（無人回答）

師：五四運(yùn)動的導(dǎo)火線是巴黎和會上中國外交的失敗。因?yàn)榈蹏髁x拒絕了中國代表提出的“取消帝國主義在華特權(quán)”、廢除“二十一條”等正義要求和無理由將大戰(zhàn)前德國在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本都是在巴黎和會上發(fā)生的，而卻都屬于外交的一部分?！径嗝襟w展示】《帝國主義列強(qiáng)瓜分中國建表》圖表

師：至于山東問題，在近代一直比較敏感。先是德國在1897年強(qiáng)占膠州灣，把山東劃分為勢力范圍，接著英國強(qiáng)租威海衛(wèi)。1914年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，日本借口對德宣戰(zhàn)，派海陸軍兩萬余人，在山東登陸，侵占山東許多地方。接著，1914年9月，英國派軍隊(duì)1500人在青島附近嶗山登陸。10月底，英日聯(lián)軍發(fā)動對青島的軍的進(jìn)攻，11月攻占青島。德國駐膠州灣總督華德作為俘虜被押送到日本。這樣，德國控制的膠州灣就轉(zhuǎn)到了日本手里?！径嗝襟w展示】《二十一條》的部分內(nèi)容

師：日本急欲將武裝侵略山東的事實(shí)以法律的形式確定下來，并進(jìn)一步擴(kuò)大侵略，1915年初，日本駐華公使日置益向袁世凱提出了滅亡中國的“二十一條”中，第一條內(nèi)容就是要求北京政府承認(rèn)日本接管德國在山東享有的一切特權(quán)，并加以擴(kuò)大。段祺瑞控制北京政府以后，大量向日本借款，以擴(kuò)充自己的實(shí)力。日本成績提出在山東駐軍等侵略要求，段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。

同學(xué)們，從上面可以看出，一戰(zhàn)期間日本出兵山東，造成事實(shí)上的占領(lǐng)，并且通過袁世凱、段祺瑞兩政府獲得了“合法”的地位。但這里需要注意的是，第一次世界大戰(zhàn)期間，中國也參加了對德作戰(zhàn)，是以戰(zhàn)勝國的身份參加巴黎和會的?！径嗝襟w展示】思考題（略）

師：現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)上述情況，思考兩個問題：一是五四運(yùn)動爆發(fā)的必然性是什么？二是在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國之一，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？請大家對這兩個問題展開討論，說出自己的見解，集思廣益。

生：（討論）

師：看來同學(xué)們都討論好了，那我們就先來回答第一個問題：五四運(yùn)動爆發(fā)的必然性是什么？

生：辛亥革命沒有改變中國社會的半殖民地半封建化的性質(zhì)，中國仍然處于帝國主義的侵略之中，經(jīng)濟(jì)依舊落后，政治上依舊是專制主義占上風(fēng)。

師：還有嗎？有沒有同學(xué)要進(jìn)行補(bǔ)充的？??好，請A同學(xué)起來回答。生：北洋政府推行賣國政策，現(xiàn)實(shí)袁世凱答應(yīng)了“二十一條”，后是段祺瑞對日本在山東駐軍要求“欣然同意”。人民群眾對政府極為不滿。還有就是新文化運(yùn)動為五四運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)，馬克思主義的傳播又培養(yǎng)了一批先進(jìn)的具有初步馬克思主義思想的知識分子。

師：同學(xué)們回答的比較全面，下面我對這個問題稍作解釋。1911年辛亥革命的爆發(fā)和他取得的推翻清朝統(tǒng)治的勝利，證明了列強(qiáng)及其代理人畢竟不能任意的支配中國的命運(yùn)。這次革命推動社會進(jìn)步，促進(jìn)中國人民思想解放所起的作用是不可低估的。但辛亥革命也是失敗的，因?yàn)樾梁ジ锩鼪]有改變中國社會的半殖民地半封建化的社會性質(zhì)。為了繼續(xù)探索新的道路來求得國家的獨(dú)立富強(qiáng)和人民的自由幸福。中國先進(jìn)的知識分子又掀起了新文化運(yùn)動，從而在社會上掀起了一股思想解放的潮流。這個潮流是生氣勃勃的、前進(jìn)的、革命的，這為五四運(yùn)動奠定了思想基礎(chǔ)。

再有就是日本侵占山東，獨(dú)霸中國，引起中國人民的不滿。因此，當(dāng)1919年的巴黎和會無視中國的正當(dāng)要求，決定將德國在山東獲得的一切權(quán)力轉(zhuǎn)交給日本時，消息已傳到國內(nèi)，激發(fā)了各階層人民的激烈憤怒。以學(xué)生為先導(dǎo)的五四運(yùn)動就如火山爆發(fā)一半的開始了。

剛才我們談的是五四運(yùn)動爆發(fā)的原因，下面請同學(xué)們回答第二個問題：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國之一，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？

生：A：辛亥革命后，中國仍然沒有擺脫貧窮和落后，國力還很衰弱。

B：中國仍然是半殖民地半封建化的社會，綜合國力依然很弱。

C：北洋政府實(shí)行封建專制統(tǒng)治。

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師：確實(shí)是這樣，辛亥革命后，中國的社會性質(zhì)沒有改變，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等沒有大的進(jìn)步，綜合國力依然很弱。所以依然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)。

下面請同學(xué)們把課本關(guān)于五四運(yùn)動的內(nèi)容看一下，然后填屏幕上的空。【多媒體展示】

一、五四愛國運(yùn)動

導(dǎo)火線： 巴黎和會上，中國外交 ※爆發(fā)：（第一階段）

時間： 年 月 日

中心：

口號： 主力： 領(lǐng)導(dǎo)者：、師：看完了嗎？ 生：看完了。師：那就請大家一起來說一說答案是？

生：時間是1919年5月4日，中心是北京，口號是外爭主權(quán)，內(nèi)出國賊；取消“二十一條”；拒絕在對德和約上簽字：懲辦賣國賊曹汝霖等人；主力是學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)者是陳獨(dú)秀和李大釗。

師：同學(xué)們回答的很好，但在這我要補(bǔ)充一點(diǎn)，【多媒體展示】“還我青島”的圖片

師：請同學(xué)們看到平幕上的圖片，這圖片上寫有：誓死力爭，還我青島。這一句也是五四運(yùn)動的斗爭口號。那么這幅圖反映學(xué)生什么樣的心態(tài)和要求？

生：愿為收回國家領(lǐng)土，不怕犧牲、斗爭到底。

師：對，這幅圖反映了學(xué)生積極參加五四愛國運(yùn)動，具有為收回青島主權(quán)而不怕犧牲、斗爭到底的愛國精神。

接下來我們看五四運(yùn)動的發(fā)展和最終結(jié)果如何？ 【多媒體展示】※發(fā)展（第二階段）

時間:1919年 月后

中心: 主力: 階級（）

結(jié)果： 釋放 學(xué)生；罷免 等賣國賊職務(wù)；拒絕在 上簽字。五四運(yùn)動取得。

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問題來回答。

生：先從北京開始，六月初轉(zhuǎn)到上海

師：也就是說，第二階段是從1919年6月開始的，中心在上海。那么主力是？

生：工人

師：取得的成績或者說結(jié)果是？

生：釋放被捕學(xué)生；罷免曹汝霖等賣國賊職務(wù)；拒絕在對德和約上簽字。五四運(yùn)動取得初步勝利。

【板書】發(fā)展：5月4日 → 6月初

（中心：北京）（中心：上海）

（主力：學(xué)生）（主力：工人）【多媒體展示】《北京高師被捕學(xué)生回到學(xué)校時受到同學(xué)們的熱烈歡迎》的圖片

師：同學(xué)們，從這幅圖片中能獲得了哪些信息？

生：北洋政府迫于人民的愛國壓力，釋放被捕學(xué)生。

師：它證明北洋軍閥政府曾經(jīng)鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動；但是，北洋政府迫于人民的壓力，不得不釋放被捕學(xué)生，五四愛國運(yùn)動取得初步勝利；被捕學(xué)生返校受到熱烈歡迎，說明五四愛國運(yùn)動得到廣大學(xué)生的支持和擁護(hù)；被捕學(xué)生敢于斗爭的愛國行為值得炎黃子孫為之自豪和驕傲?！径嗝襟w展示】“五四”傳單

師：請問從這段材料中體現(xiàn)出來的五四精神，你認(rèn)為是什么？ 生：A：憂國憂民 B：不屈不饒 C：樂于奉獻(xiàn) D：敢于斗爭

E：團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、向上

?? 【播放】五四運(yùn)動爆發(fā)視頻片段

（1919年5月4日天安門前，愛國青年為了國家的前途和命運(yùn)在示威游行。）師：讓我們回到92年前的5月4日，加入這個行列吧！”

生： “外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”“取消二十一條”“拒絕在合約上簽字”。師：五四愛國青年為了國家的前途命運(yùn)和中華民族的利益，游行、罷課；其行為是憂國憂民；他們聲張正義，不屈服于北洋軍閥政府和列強(qiáng)勢力，堅(jiān)持斗爭，不懼入獄，其行為是不屈不饒；他們勇當(dāng)先鋒，擔(dān)當(dāng)重任，敢于與帝國主義和北洋軍閥勢力斗爭到底；其行為是敢于斗爭；他們磊落光明，義憤填膺，反帝反封，救國救民，報效國家的偉大壯舉是樂于奉獻(xiàn)。

五四青年的精神是“憂國憂民、不屈不撓、敢于斗爭、樂于奉獻(xiàn)”的愛國主義精神。

【多媒體展示】五四運(yùn)動的有關(guān)材料

師：現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系材料根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析五四運(yùn)動的歷史意義。生：五四運(yùn)動師一次徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動，促使了人們的覺醒，促使了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)，是世界無產(chǎn)階級革命的一部分，標(biāo)志著新民主主義的開端。

師：（拍手）很正確，但在這我還是要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，五四運(yùn)動的性質(zhì)是：一次徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動。也就是說，五四運(yùn)動的性質(zhì)包含在其歷史意義之中，聽明白了嗎？

生：明白了。

師：正的明白了，那五四運(yùn)動的性質(zhì)是? 生：一次徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動。師：意義是？

生：是一次徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動，促使了人們的覺醒，促使了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)，是世界無產(chǎn)階級革命的一部分，標(biāo)志著新民主主義的開端。

師：同學(xué)們，我們剛才在談到五四運(yùn)動的意義時提到，五四運(yùn)動促使了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎(chǔ)，那么，除了五四運(yùn)動以外，中國共產(chǎn)黨的成立的條件還有哪些？它是什么時候誕生的？它的誕生有什么意義？下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

先請同學(xué)們看書，思考中共誕生的條件有哪些？ 【板書】

二、中國共產(chǎn)黨的成立

1、條件

【多媒體展示】思考題

師：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，那么，它成立的階級條件應(yīng)是什么？

生：中國工人階級隊(duì)伍的壯大。

師：中共作為一個政黨，他有自己的指導(dǎo)思想。那么請問，他成立的思想基礎(chǔ)應(yīng)是什么？結(jié)合五四運(yùn)動的意義回答。

生：馬克思主義的進(jìn)一步傳播。

師：中共成立由一個過程，請問他成立的組織條件和干部條件是怎樣具備的？也就是問中共成立的前期準(zhǔn)備有哪些？

生：1920年，在共產(chǎn)國際的幫助下，陳獨(dú)秀、李大釗等人先后在上海、北京等地建立了共產(chǎn)黨早期組織，為中國共產(chǎn)的成立準(zhǔn)備了條件?！径嗝襟w展示】階級條件：工人隊(duì)伍的壯大、工人運(yùn)動發(fā)展

思想條件：馬克思主義的進(jìn)一步傳播

組織條件：各地共產(chǎn)黨早期組織的成立

師：在上面三個條件都具備以后，共產(chǎn)黨的成立就是自然而然、順理成章的事了。

【板書】

2、中共一大

師：請同學(xué)們看有關(guān)中共一大的內(nèi)容，找出相關(guān)信息。【學(xué)生看書】

【多媒體展示】

二、中共一大

時間： 年 月

地點(diǎn):上海，后改在 的一只游船上

代表: 等13人，共產(chǎn)國際代表也出席了會議。

內(nèi)容:

1、通過了黨的綱領(lǐng)：①確定黨的奮斗目標(biāo)

②確定黨的中心任務(wù)。

2、選舉了黨的中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：中央局，選 為中央局書記。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們填一下屏幕上的空。時間是？ 生：1921年7月 師：地點(diǎn)？ 生：上海 師：代表？

生：毛澤東、董必武、李達(dá)等13人 師：內(nèi)容是？

生：通過黨的綱領(lǐng)，確定黨的奮斗目標(biāo)是推翻資產(chǎn)階級政權(quán)，建立無產(chǎn)階級專政，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義；確定黨的中心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動；選舉了黨的中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：中央局，選陳獨(dú)秀為中央局書記。

師：真聰明，你們都是一百分，大家都是全對?！径嗝襟w展示】《參加中共一大的正式代表》的表格和共產(chǎn)黨在早期組織的分布圖

師：下面我們來看一下參加中共一大的代表，然后思考：陳獨(dú)秀沒有出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？ 【學(xué)生討論】

生：A：陳獨(dú)秀率先發(fā)動了新文化運(yùn)動，在新文化運(yùn)動中，陳獨(dú)秀是主要代表人物。

B：在五四運(yùn)動中，陳獨(dú)秀是主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，影響深遠(yuǎn)。

C：陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)建了第一個共產(chǎn)黨早期組織，為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件。

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師：不錯，原因是陳獨(dú)秀在新文化運(yùn)動和五四愛國運(yùn)動中的巨大影響，并且他是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一?！径嗝襟w展示】“一大”會址嘉興南湖游船

師：中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的原因是什么？ 生：消息泄露

師：接下來我們對中共一大的內(nèi)容做一個簡單分析，以加深大家的影響。

第一，大會通過黨的綱領(lǐng)，確定黨的奮斗目標(biāo)是推翻資產(chǎn)階級政權(quán)，建立無產(chǎn)階級專政，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。從這一點(diǎn)上來看，一方面確定了黨的遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，另一方面對黨成立后第一個奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又不符合當(dāng)時的國情。中國是半殖民地半封建化社會，中國革命的主要敵人是帝國主義、封建主義，由于中國革命的敵人力量是強(qiáng)大的，因此，在新民主主義階段，民族資產(chǎn)階級是團(tuán)結(jié)的對象而不是革命的隊(duì)象。如果把資產(chǎn)階級也當(dāng)做敵人，無疑會增加革命的難度。從這一點(diǎn)上來看，一大是有局限性的。

第二，確定黨的中心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動。在半殖民地半封建化的中國，農(nóng)民占全國人口的絕大多數(shù)。如果不解決農(nóng)民問題，革命就不會成功。因此，組織工人階級，領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動固然重要，但絕不能忽視農(nóng)民問題。同學(xué)們弄清楚了嗎？

生：弄清楚了。

師：載著我們分析了中共一大的局限性，那么這些局限性在什么時候被突破呢？接下來我們繼續(xù)看中共二大的召開?！景鍟?/p>

3、中共二大 【學(xué)生看書】

師：看了中共二大的內(nèi)容，那么中共二大的民主綱領(lǐng)是如何制定出來的？ 生：大會在分析國情的基礎(chǔ)上，重申中國共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)是最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義；現(xiàn)階段即民主革命階段，黨的任務(wù)是打倒軍閥，推翻帝國主義的壓迫，建立民主共和國。

師：民主綱領(lǐng)的制定有什么意義？ 生：這在中國第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國人民指明了奮斗的方向。

師：最后，根據(jù)一大和二大的內(nèi)容，我們來分析一下中共成立的歷史意義。【板書】

4、中共成立的歷史意義

師：同學(xué)們看到書上的最后一段大字內(nèi)容了嗎？這就是中共成立的歷史意義：中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級的利益，而且代表著整個中華民族的利益。它的誕生是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

【多媒體展示】復(fù)習(xí)提綱

師：現(xiàn)在還有幾分鐘就要下課了，我們利用最后的這點(diǎn)時間對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧。首先，是五四愛國運(yùn)動，在五四愛國運(yùn)動中同學(xué)們要掌握的有：導(dǎo)火線，兩個階段的時間、中心、主力、口號或要求，還有五四運(yùn)動的結(jié)果和意義。其次是中共的誕生，需要掌握的有：中共一大的內(nèi)容和中共成立的歷史意義。中共一大的內(nèi)容包括中共一大召開的時間、地點(diǎn)、參與者等。這些都是本節(jié)課必須掌握的重點(diǎn)，希望同學(xué)們下去后利用課余時間認(rèn)真記憶。

四、布置作業(yè)

師：這節(jié)課的作業(yè)書上的練一練和動腦筋，這兩道題做到作業(yè)本上。還有就是練習(xí)冊。作業(yè)明天下午午自習(xí)后交。

【板書設(shè)計】第10課 五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立 一、五四愛國運(yùn)動

二、中國共產(chǎn)黨的成立

1、條件

2、中共一大

3、中共二大

4、歷史意義

歷史教案 篇3

板書課題：(觀看視頻)伴隨著激昂的樂曲，我們可以看到我們偉大的祖國外交事業(yè)蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上;那你想知道在建國之初我國的外交局面如何嗎?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)新課學(xué)習(xí)——獨(dú)立自主的和平外交(學(xué)生齊讀)

采擷珍珠(學(xué)習(xí)目標(biāo))：

1、知道和平共處五項(xiàng)原則的提出、內(nèi)容和意義。

2、理解萬隆精神和“求同存異”的含義。

揚(yáng)帆起航(自學(xué)指導(dǎo))：

請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀看視頻，完成自主學(xué)習(xí)案中的內(nèi)容，再快速看一遍課文，回答下列問題，老師相信你們是智者，各小組行動起來，比一比吧!6分鐘后，四組一較高下!

【初測階段，大顯身手，師問生答】(6分鐘)(10分)(先看書，再回答)

1、和平共處五項(xiàng)原則是在什么情況下提出來的?

(提示信息，化整為零：A.新中國剛建立時，奉行什么樣的外交政策?B.首先與中國建交的是哪個國家?C.當(dāng)時美國怎樣在外交上對付中國?)

2、和平共處五項(xiàng)原則的具體內(nèi)容是什么?意義?

3、周恩來與哪兩國總理發(fā)表聯(lián)合聲明，提出和平共處五項(xiàng)原則?

4、萬隆會議的主題是什么?遇到了什么困難?

請將你的學(xué)習(xí)本節(jié)中遇到的問題說出來，學(xué)生不說的話老師問學(xué)生。

1、為什么總是周恩來對外交往，出訪或參加會議?

2、你還記得周總理的那些事?

3、你如何評價周恩來?

4、你認(rèn)為中國的外交靠的是什么?

請寫出你們小組成員快速探討編寫出本課的知識結(jié)構(gòu)或知識線索，最好使用你自己喜歡圖案和形式，能夠體現(xiàn)本課的知識點(diǎn)。

2)再做導(dǎo)學(xué)案中的訓(xùn)練題。

歷史教案 篇4

五代開始的時間、五代的名稱和統(tǒng)治地區(qū);后周世宗改革的內(nèi)容和作用;北宋的建立;宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響;王安石變法的主要內(nèi)容：青苗法、募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、保甲法;王安石變法的背景和結(jié)果。

1.五代十國時期軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給人民帶來了巨大災(zāi)難。北宋結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的趨勢和廣大人民的愿望。

2.王安石變法盡管最后失敗了，但它是我國封建社會中一次重要的改革，王安石是我國古代杰出的政治家。

運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析和評價歷史人物和歷史事件的能力(后周世宗與王安石變法)。

1.制作幻燈片《五代十國形勢圖》、《遼、北宋、西夏形勢圖》、《禁軍人數(shù)激增》。

(一)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。事先制作幻燈片和表格，通過課堂演示幻燈片，引發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中獲取知識。

(二)對現(xiàn)行教材合理加工和重新組合。設(shè)置問題情境時，由淺入深，啟發(fā)誘導(dǎo)，審時度勢，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為學(xué)生最易吸收的知識結(jié)構(gòu)。通過講授，化未知為已知，化深奧為通俗，化復(fù)雜為簡明，從而使學(xué)生把知識結(jié)構(gòu)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并內(nèi)化為自己的知識。用生動的語言進(jìn)行愛國主義教育，語言精練而富有感染力，使學(xué)生從精神上得到升華，把知識學(xué)習(xí)和思想教育融一體，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的有機(jī)統(tǒng)一。

(三)把“討論法”引人課堂，實(shí)行合作教學(xué)。提出問題，分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

通過雙向交流或多向交流，達(dá)到共識。限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散思維，活躍課堂氣氛。

(四)指導(dǎo)學(xué)生用“列表法”進(jìn)行課堂練習(xí)。事先預(yù)制表格，根據(jù)學(xué)生的不同層次抽幾名同學(xué)完成。目的是鞏固所學(xué)知識，在填完表格基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會知識比較，培養(yǎng)學(xué)生多向思維、分析比較問題的能力。

(五)課堂小結(jié)。注意整理知識框架，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生從整體上掌握知識結(jié)構(gòu)。最后給學(xué)生提供進(jìn)一步研究問題的時間和空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問題的能力。

我們知道，唐朝是中國封建社會繁榮發(fā)展時期。但到了后期，經(jīng)過一系列動蕩之后，唐政權(quán)千瘡百孔，名存實(shí)亡，終于9滅亡，中國封建社會又進(jìn)入了一個民族進(jìn)一步融合、封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的五代、遼、宋、夏、金、元時期(907—1368)。那么，唐朝滅亡后，中國的政治局面如何?在政治舞臺上又發(fā)生了哪些大的事件?今天，我們接著學(xué)習(xí)第9課五代十國的更迭和北宋的政治。

教師提出問題，要求學(xué)生閱讀課本第一、二自然段。

1.“五代”和“十國”有哪些含義?它從實(shí)質(zhì)上反映了一種怎樣的歷史局面?

2.后周世宗改革的主要內(nèi)容及作用如何?

學(xué)生回答后教師講評。

演示幻燈片《五代十國形勢圖》。907年，節(jié)度使朱溫廢掉唐朝皇帝，建立梁朝，歷稱為后梁(講明加“后”的原因)。

此后的五十多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時候，南方和北方的山西，先后出現(xiàn)了十個割據(jù)政權(quán)，總稱十國。

可以看出，這時的政權(quán)四分五裂，更迭頻繁。比如五代，50多年里就更換了5個朝代，也就是說，誰兵強(qiáng)馬壯，擁有重兵，誰就當(dāng)皇帝，那么，這種政權(quán)的實(shí)質(zhì)是什么呢?

教師總結(jié)：正因?yàn)槿绱?，軍閥之間混戰(zhàn)不休，人民生活十分疾苦，渴望統(tǒng)一，到了五代十國后期，統(tǒng)一趨勢不斷加強(qiáng)。五代中的最后一個君主周世宗就是一位很有作為的皇帝，他所進(jìn)行的政治改革，加快了統(tǒng)一的進(jìn)程。那么，周世宗改革的主要措施有哪些?作用如何?

學(xué)生回答后教師講評。

周世宗在位時采取了一系列改革措施：(1)安撫流民，(2)減免賦稅，(3)懲治貪官，(4)整頓軍隊(duì)。經(jīng)過改革，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，疆土得以擴(kuò)展，為后來結(jié)束分裂割據(jù)局面準(zhǔn)備了重要條件。那么，這種分裂割據(jù)局面又是怎樣結(jié)束的呢?

教師提問，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

1.陳橋兵變是怎么回事?

2.能否說北宋結(jié)束了分裂局面，就是統(tǒng)一中國?

生答師總，：趙匡胤原來是后周禁軍的將領(lǐng)，掌握著軍事大權(quán)，此時后周皇帝年幼無知，趙匡胤就想取而代之。960年的一天，正值正月初一，宮內(nèi)張燈結(jié)彩，大擺宴席，君臣正歡度新年。突然，邊關(guān)告急，慌亂之中忙派趙匡胤出兵迎敵，趙匡胤率軍到達(dá)陳橋驛卻按兵不動。晚上，趙匡胤假裝喝得酪酊大醉，其他將士密謀來到他的臥室，擁立他當(dāng)皇帝，趙匡胤故意推辭，眾將士早把準(zhǔn)備好的黃袍披在他的身上，隨后跪倒，高呼“萬歲”，這樣，趙匡胤一夜之間就變成了皇帝。可以看出，趙匡胤當(dāng)上皇帝就是因?yàn)樗种形沼兄乇?，是五代“誰兵強(qiáng)馬壯誰就當(dāng)皇帝”的繼續(xù)。

北宋建立后，又陸續(xù)消滅了十國政權(quán)(箭頭指明北宋消滅了十國)。這樣，北宋就結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，在這里，我們只能說是結(jié)束了五代十國的分裂局面，而不能說是統(tǒng)一了全國。因?yàn)檫@時期與北宋并立的還有強(qiáng)大的遼等少數(shù)民族政權(quán)。請看屏幕，教師演示幻燈片《遼、北宋、西夏形勢圖》。

北宋建立后，宋太祖對于垂手可得的皇權(quán)最明白不過，怎樣才能把這個皇位坐穩(wěn)呢?于是他上臺后，采取了一系列措施加強(qiáng)中央政權(quán)，具體表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生閱讀課文，分小組討論，歸納有幾個方面。

教師總結(jié)：杯酒釋兵權(quán)是宋太祖采納宰相趙普的建議，趙普是如何建議的?請同學(xué)們看書上的材料。

所以，宋太祖一上臺就著手削奪朝中大將的權(quán)力，他即位的第二年，有一天宴請石守信等大將。席間，宋太祖長嘆說：“我當(dāng)上皇帝，全靠你們，當(dāng)上了皇帝又睡不著覺。”大將忙問原因。宋太祖答道：“假如有一天，你們的部下貪圖富貴，也把黃袍加在你們的身上，那就由不得你們了。”石守信等大將忙問怎么辦。宋太祖說：“你們不如廢棄兵權(quán)，多買良田美宅，歡樂一世，君臣無猜，豈不很好?”石守信等大將領(lǐng)會皇帝的用意，第二天全部稱病辭職，交出兵權(quán)。可以說，宋太祖不費(fèi)一兵一戈，輕而易舉地解除了朝中大將的兵權(quán)，消除了“陳橋兵變”這種事情再發(fā)生的隱患。

板書：杯酒釋兵權(quán)(箭頭指向)陳橋兵變，寫上“消除”兩字。

那么，宋太祖還采取了哪些措施?

這樣，地方上的行政權(quán)、財權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，防止了藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演。

板書：b、C、d(箭頭指向)藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，寫上“防止”兩字。

剛才大家歸納得非常好，我們把這幾項(xiàng)措施綜合在一起，給大家半分鐘時間，反復(fù)讀一讀，過一會，請一位同學(xué)起來復(fù)述。

大家進(jìn)一步考慮，宋太祖采取這些措施有沒有好處?(有)有什么好處?(加強(qiáng)了中央集權(quán))應(yīng)該說，這些措施在前期起到了一定作用，但是，隨著時間的推移，卻給國家?guī)砹藰O大弊端，為什么這樣說呢?一方面，北宋政府派文臣做地方官，另派官吏管理財政，無疑增加了官的人數(shù)，再加上每年科舉人數(shù)的增加，就慢慢形成了龐大的官僚機(jī)構(gòu)，官多，國家的財政支出就多。另一方面，軍隊(duì)不斷擴(kuò)充，(放幻燈片《禁軍人數(shù)激增》)為了維持這支龐大的軍隊(duì)，每年國家要支出財政收入的50%—70%。這樣，政府人不敷出，財政出現(xiàn)了危機(jī)。再加上土地兼并，階級矛盾尖銳，另外還有遼、西夏的威脅。在這種情況下，為了克服封建統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。1069年，宋神宗任用王安石變法。

教師引導(dǎo)學(xué)生看課本王安石的插圖，介紹王安石的生平事跡：王安石是我國古代的政治家，讀書非常廣博，儒家經(jīng)書、佛經(jīng)、諸子百家、醫(yī)術(shù)、小說無所不讀。他很早就顯示出政治才能。年輕任知縣時，為當(dāng)?shù)嘏d修水利，博得了百姓的尊敬。他任地方官多年，鍛煉了才干，對社會現(xiàn)實(shí)有深刻了解。宋神宗即位以前，就讀過王安石上皇帝的萬言書，非常欣賞。即位后，他把王安石召到中央，懇切詢問變法謀略。王安石指出，農(nóng)民徭役負(fù)擔(dān)沉重，軍隊(duì)沒有戰(zhàn)斗力，國家財政虧空，官吏習(xí)慣于得過且過，這樣下去是危險的。他提出改革的具體辦法，宋神宗堅(jiān)定了變法的決心。變法期間，由于遭到大地主等的堅(jiān)決反對，宋神宗罷了他的官，雖然后來又重新當(dāng)政，但無法貫徹自己的主張，又辭去職務(wù)。1086年，在江寧去世。

教師提出問題，學(xué)生閱讀課本。

2.王安石變法的主要措施有哪幾項(xiàng)?這些措施在當(dāng)時起到了什么作用?

3.王安石變法變的到底是什么?

4.分析王安石變法失敗的原因。應(yīng)如何評價王安石變法?

把農(nóng)戶以保、大保為單位編制，兩個以上的出保丁，平時種田，農(nóng)閑練兵

教師逐條分析內(nèi)容(與舊制相比較)、作用，然后請同學(xué)們齊讀一遍。教師總結(jié)：雖然王安石變法給政府帶來利益，但是最終以失敗告終。失敗的原因是什么?(a.用人不當(dāng)，b.觸動了大地主大官僚的利益。)王安石變法雖然失敗了，但仍然給我們以啟迪。下面以小組為單位討論：應(yīng)如何評價王安石變法?(從王安石變法的得失中總結(jié))

學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的知識，按座位分成四個人一小組，進(jìn)行分組討論，提出個人見解。教師在學(xué)生間巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生，預(yù)測學(xué)生可能會提出的問題，隨時應(yīng)變。學(xué)生將小組討論的情況進(jìn)行全班性的交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時地激勵與控制。如果有的發(fā)言言之有理，有史有論，應(yīng)給予鼓勵，而對一些立論偏頗，或者過于空泛的發(fā)言，則應(yīng)以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，把他們引入正題，并能從問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以啟迪。

(2)措施：變法維護(hù)了農(nóng)民的利益，維護(hù)了北宋政府的利益，對大官僚大地主及高利貸者不利。

(3)成就：新法推行后，政府的收入有所增加;促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，全國各地興修水利一萬多處，增強(qiáng)了國家的軍事力量。

(4)敗因：由于用人不當(dāng)，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象，新法觸動了大地主大官僚的利益，遭到他們的強(qiáng)烈反對，幾乎全部被廢除。

的確，分析完了王安石變法，我們應(yīng)該認(rèn)識到：當(dāng)一種制度或體制阻礙了社會發(fā)展的時候，那就必須改革，不改革就沒有出路。在改革的過程中，新生事物必然要遭到舊勢力的阻撓，道路是艱難的。只要有益于社會發(fā)展，那么我們應(yīng)該堅(jiān)定立場，加大力度，這樣才有可能把改革進(jìn)行到底。

詢問同學(xué)對每一個問題有無補(bǔ)充或新想法，還有什么疑問。教師解難釋疑。

(三)課堂小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們了解了五代十國是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的繼續(xù)和擴(kuò)大，而北宋的建立又是五代的繼續(xù)，北宋陸續(xù)消滅了十國政權(quán)，結(jié)束了五代十國分裂割據(jù)的局面，但并沒有統(tǒng)一全國。為加強(qiáng)統(tǒng)治，北宋采取了一系列措施，既防止了陳橋兵變的重演，又消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但同時又導(dǎo)致了官僚機(jī)構(gòu)和軍隊(duì)的膨脹，政府財政入不敷出，于是就有了王安石變法，變法雖然取得了一些成效，增加了政府的收入，但由于用人不當(dāng)，觸動了大地主大官僚的利益，最終還是被廢除了。

分小組討論：你怎樣評價后周世宗和王安石這兩位歷史人物，并把討論的結(jié)果寫成短文，從而掌握如何評價歷史人物的方法。

歷史教案 篇5

一、教材分析

本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七年級歷史下冊第二單元，第12課的內(nèi)容。本課主要講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古各族。以及元朝的建立和統(tǒng)一。

元朝在我國歷史上起到重大的作用，本課涉及到了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等內(nèi)容。元朝在我國歷史上是一個占有重要地位的朝代。本課承上啟下，講述了元朝是歷史上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它結(jié)束了民族政權(quán)并立的時代，為明清的經(jīng)濟(jì)、政治和民族關(guān)系的發(fā)展奠定了及其重要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣都很高，通過老師的引導(dǎo)講解，學(xué)生更加的容易掌握知識，本課的內(nèi)容寬廣、豐富。一些史實(shí)，學(xué)生在日常生活中都有所接觸到，教師在課堂中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，更利于學(xué)生的知識接收。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力。增強(qiáng)學(xué)生對歷史的興趣和學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、了解蒙古國的興起和元朝的建立。

2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

3、掌握行省制度的建立和民族融合的史實(shí)。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的

能力。

2、通過學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國

統(tǒng)一的條件下和前代民族融合的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的。以此培養(yǎng)學(xué)生分

析問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，

建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會起到的積極作用。

2、通過學(xué)習(xí)。了解文天祥在反元斗爭中始終堅(jiān)貞不屈，體

現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、蒙古的興起和元朝的建立

2、行省制度和民族融合

教學(xué)難點(diǎn)：

1、行省制度

五、教學(xué)方法

討論法、圖片講授法、探究法

六、課時

1課時

七、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)，我們了解在宋朝時期，是一個民族政權(quán)并立的時代，在南宋時期，金與南宋議和后，這兩個王朝都有了哪些發(fā)展，在他媽相爭的同時，哪個民族在默默的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么政權(quán)，(蒙古國)是的，今天我們一同來學(xué)習(xí)新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”，共同來了解這支民族。

(一)、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

1、早期的蒙古草原處于哪一種社會局面，你能用一段史料對其評價嗎?(引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行歸納)

⑴時間：12世紀(jì)

⑵社會局面：混亂不已

⑶史料“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安辛福，只有互相殺伐”。

過渡：蒙古族的這種情況最后，最后由誰解決了。這個人是誰?

2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個民族?

⑴人物：鐵木真

⑵民族：蒙古族

3、他的出現(xiàn)，使蒙古族的社會局面發(fā)生怎樣的改變?成吉思汗又是為何被稱

“一代天驕”的?

⑴社會局面：長期混戰(zhàn)局面結(jié)束

⑵1206年，鐵木真統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國

4、鐵木真領(lǐng)著軍隊(duì)統(tǒng)一蒙古各部落后，又是如何被稱為“成吉思汗”的?

⑴1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為“大汗”

⑵尊稱“成吉思汗”

過渡：成吉思汗在位期間，并沒有統(tǒng)一全國，那么在他去世后，蒙古族有沒有

統(tǒng)一全國呢?(一起來看看)

(二)、忽必烈建立元朝

1、“成吉思汗”過世后，相繼滅了哪些朝代?

⑴西夏、金

2、(圖片展示)西夏和金的滅亡，對于南宋而言，起到什么作用?

⑴形成了“包圍之勢”

3、1271年，誰建立了元朝，定都于?

⑴忽必烈

⑵定都：大都

4、(圖片展示)忽必烈即位后，與哪一年起兵滅宋?結(jié)果如何?

⑴1276年起兵滅宋

⑵結(jié)果：全國統(tǒng)一

過渡：1276年，南宋滅亡，元朝統(tǒng)一全國。那么，在滅宋時，南宋曾出現(xiàn)哪些抗元大將?

5、在抗元的將領(lǐng)中，誰最為有名?

⑴文天祥

6、文天祥在抗元中，體現(xiàn)了哪些精神?

⑴堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)

7、文天祥被俘后，曾在獄中寫下哪一首后世流傳的著名詩句?

⑴《過零丁洋》

⑵《詩句展示》引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句

8、思考：元朝的統(tǒng)一是大勢所趨，而文天祥組織的抗元斗爭，卻又受到后人的敬佩，這是為什么?過渡：元朝統(tǒng)一全國后，元世祖是如何去管理這偌大的疆域?

9、元世祖為鞏固統(tǒng)治，在哪些方面加強(qiáng)管理?

⑴農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、政治

10、為加強(qiáng)管理，元世祖在農(nóng)業(yè)方面采取了哪些措施?

⑴農(nóng)業(yè)①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場。

②治理黃河。

③推廣棉花的種植。

11、(材料一展示)問：材料一中，體現(xiàn)了元世祖什么思想?其主要表現(xiàn)在哪些方面?

⑴思想：以農(nóng)為本，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展

⑵表現(xiàn)：①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場。

②治理黃河

③推廣棉花的種植。

過渡：為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，元世祖還采取哪一措施?(交通運(yùn)輸)

12、為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，元世祖下令開通了哪些交通路線?目的是?

⑴目的：為便利南糧北運(yùn)

⑵開鑿會通河、通惠河兩段新運(yùn)河，開辟了海運(yùn)

13、(材料二展示)問：隋朝運(yùn)河和元朝的運(yùn)河，有哪些不同，元朝還開通了哪條運(yùn)輸路線，共同作用是?

⑴不同之處①隋朝運(yùn)河通過都城洛陽，呈大彎曲狀。

歷史教案 篇6

了解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

教師展示毛澤東詩詞《沁園春?雪》，請學(xué)生有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學(xué)生回答：統(tǒng)一了蒙古。接著教師追問：在此之后蒙古又展開了哪些戰(zhàn)爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)思考：面對蒙古草原分裂割據(jù)的局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動?

學(xué)生回答：12，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，同時被擁立為大汗。

教師追問：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平時生產(chǎn)，戰(zhàn)時出征;組建了一支有一萬人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì);建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。

教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問：隨著時間的發(fā)展，蒙古統(tǒng)一全國的條件漸漸成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國的過程是怎樣的呢?

學(xué)生回答：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

教師補(bǔ)充講解：在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

教師追問：在蒙古滅西夏與金的過程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

學(xué)生結(jié)合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn)，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導(dǎo)致金朝滅亡。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：唇亡齒寒，做事目光要遠(yuǎn)大，不要局限于當(dāng)前的利益。

教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，之后派小組代表回答。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰(zhàn)爭前后持續(xù)了40多年。

教師展示史料，并提問：面對強(qiáng)大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J(rèn)識?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

1.蒙古善用騎兵，但宋軍善于守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可根據(jù)地理形勢對抗蒙軍。

2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗，使得蒙軍損兵折將。

3.宋朝人口數(shù)量龐大，故和蒙軍保持了長久的對峙局面。

小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課交流討論。

歷史教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

【過程與方法】

通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

蒙古滅西夏與金的過程。

【難點(diǎn)】

蒙古滅西夏與金的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

教師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》，請學(xué)生有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學(xué)生回答：統(tǒng)一了蒙古。接著教師追問：在此之后蒙古又展開了哪些戰(zhàn)爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)原因

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)思考：面對蒙古草原分裂割據(jù)的局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動?

學(xué)生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，同時被擁立為大汗。

教師追問：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平時生產(chǎn)，戰(zhàn)時出征;組建了一支有一萬人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì);建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。

(二)過程

教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問：隨著時間的發(fā)展，蒙古統(tǒng)一全國的條件漸漸成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國的`過程是怎樣的呢?

學(xué)生回答：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

教師補(bǔ)充講解：在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

教師追問：在蒙古滅西夏與金的過程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

學(xué)生結(jié)合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn)，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導(dǎo)致金朝滅亡。

教師繼續(xù)提問：這給了我們什么啟示?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：唇亡齒寒，做事目光要遠(yuǎn)大，不要局限于當(dāng)前的利益。

(三)意義

教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，之后派小組代表回答。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰(zhàn)爭前后持續(xù)了40多年。

教師展示史料，并提問：面對強(qiáng)大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J(rèn)識?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

1.蒙古善用騎兵，但宋軍善于守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可根據(jù)地理形勢對抗蒙軍。

2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗，使得蒙軍損兵折將。

3.宋朝人口數(shù)量龐大，故和蒙軍保持了長久的對峙局面。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課交流討論。

四、板書設(shè)計

歷史教案 篇8

赫拉是烏云、霹靂、雷電之神，宙斯的第七個妻子，也是奧林匹斯山的天后。她擁有和宙斯一樣的權(quán)力。她的女仆是時序女神和彩虹女神伊里斯。赫拉與宙斯的結(jié)合被看作是使土地豐饒的陽光和雨露的結(jié)合，因而人們常向崇拜宙斯一樣，向赫拉祈求恩賜。

赫拉是女神之王，她有時又被視為婚姻神、婦女的庇護(hù)者、孕產(chǎn)婦的救助者。她的圣物是石榴、布谷鳥、孔雀和烏鴉。伯羅奔尼撒是赫拉崇拜的發(fā)祥地，隨著奧林波斯教的統(tǒng)一，她被希臘各地所接受，邁錫尼等地有她的神廟，在阿耳戈斯有紀(jì)念她的天后節(jié)。赫拉與宙斯生有赫柏、阿瑞斯、愛勒提亞。

赫拉還生有赫淮斯托斯，據(jù)說是赫拉生氣時所生。由于宙斯常見異思遷，喜新厭舊，和許多女子戀愛，赫拉非常嫉妒，用各種手段來殘害宙斯的情人。如她把伊俄變成母牛，后又派大牛虻叮咬她，使她受盡苦難，逃離希臘。又如赫拉聽說塞墨勒懷上了其丈夫的孩子，便化作塞墨勒的老乳母去誘騙，最后將塞墨勒燒死，懷中的胎兒后被宙斯救出，被縫進(jìn)宙斯的髀肉中，足月后生出狄俄倪索斯。

赫拉還迫害過阿波羅的母親勒托，不讓她在大地上分娩，所以阿波羅是生在宙斯新生的島——得羅斯島上的，為此赫拉常被說成是“好嫉妒的”赫拉。傳說有一次，赫拉因仇恨宙斯之子赫拉克勒斯，想把他置于死地，為此被宙斯用金鏈縛住雙腳，掛在空中，慘遭鞭打，所以后來她就不那么霸道了，有時宙斯生氣，她只好抑制憤怒。對赫拉的崇拜在羅馬時代與朱諾合流。

宙斯在仙女墨提斯調(diào)制的草藥幫助下，被克羅諾斯吞下的五個孩子得救了。其中就有一個女孩赫拉，她的母親瑞亞害怕克羅諾斯再次加害這個孩子，就把赫拉藏到了自己的三個姐妹——時序女神們的領(lǐng)地赫斯佩里德斯。因?yàn)檫h(yuǎn)離暴君的統(tǒng)治，這里就像天堂一樣美。時序女神們像母親一樣把赫拉養(yǎng)大，她們教她無數(shù)的有關(guān)神、自然和世界的事情。

赫拉長成一個漂亮的少女，她的美麗將森林中的鳥獸都驚呆了，可她并沒有因?yàn)槊利惗鴽_昏頭腦。她酷愛探究和學(xué)習(xí)，期望自己將來能成為一個對神和人都有用的、當(dāng)之無愧的女神。她纏著時序女神追問世上所有的問題，她不厭其煩地聽女神們的各種講解。慢慢的，赫拉掌握了宇宙的所有奧秘，有時她會對著天空大聲宣布：“我多希望能做天后啊!”

在赫拉生活的這片土地上，所有動物中她最喜歡一種尾巴酷似星空的鳥，這鳥就是日后與她形影不離的孔雀。后來，赫拉一見鐘情于坐在鷹背上的少年宙斯，于是他們倆一起飛回了希臘。赫拉一直陪在宙斯的身邊，幫助宙斯打敗邪惡的克羅諾斯。

當(dāng)宙斯勝利后，赫拉如愿以償?shù)爻蔀榱颂旌?，她跟宙斯共同統(tǒng)轄天空、云彩、驟雨、雷電和暴風(fēng)，無論在女神中還是在人間的女性中她都是第一位的。她掌管著婚姻和生育，是忠實(shí)盡責(zé)的妻子的典范;她是婦女的保護(hù)神，是權(quán)力的象征。但天后并不是保護(hù)所有的婦女，有個叫赫洛涅的仙女因?yàn)椴辉竻⒓雍绽椭嫠沟幕槎Y，故意在路上拖延時間。赫拉知道后立即把這個倒霉的仙女變成希臘人稱之為“赫洛涅”的動物(烏龜)。還有赫拉因?yàn)橹嫠沟摹胺簮邸?，對阿爾戈斯的美麗公主伊娥的報?fù)更是殘忍……

有一天夜晚，宙斯和赫拉悄悄地起來，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯經(jīng)常離開奧林匹斯山，下凡拜會仙女們，赫拉以為自己被宙斯拋棄而大發(fā)雷霆。當(dāng)丈夫回到家里的時候，就當(dāng)著眾神的面訓(xùn)斥他，并且離家出走，她來到和宙斯第一次幽會的地方，獨(dú)自傷心垂淚。

發(fā)誓再也不回家。宙斯想出了一個計謀，使妻子和他和解。他佯裝同一個雙目明亮的仙女結(jié)婚。他娶了一個木偶，給他穿上衣服后用幾頭大牛套上一輛五顏六色的車子，讓這個木偶坐在牛車上。然后走街串巷。車夫沿途告訴別人，車上坐的是宙斯的未婚妻。

赫拉得到消息，對丈夫這種厚顏無恥的行為十分憤慨。她來到華麗無比的牛車前,向她虛假的對手撲上去，把對手的衣服和帽子撕成破布，她把對手的面紗扯下來,這才使她大吃一驚，原來是個木頭人。于是她笑了，她終于和丈夫一同回到了奧林匹斯山。赫拉天姿國色，但她除了對宙斯的愛以外，對別的神從來沒有產(chǎn)生過愛情。

歷史教案 篇9

七年級上冊第9課《中華文化的勃興

（二）》學(xué)案與教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道孔子，了解百家爭鳴的主要史實(shí)

二、教學(xué)目的

（一）要求學(xué)生掌握的基本知識：

春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛戰(zhàn)，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，百家爭鳴；儒家思想出現(xiàn)在歷史舞臺上，孔子和老子起了先鋒帶頭作用。

（二）要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：

諸子百家，奇花綻放，對后世產(chǎn)生了巨大的影響。

（三）要求學(xué)生培養(yǎng)的能力：

通過引導(dǎo)學(xué)生了解百家爭鳴的背景以及影響方面，培養(yǎng)學(xué)生全面的分析·比較·歸納的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1)重點(diǎn)：講出孔子的主要思想，“百家爭鳴”的影響

（2)難點(diǎn)：“諸子百家”及其主要主張，“百家爭鳴”及“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因

四、教學(xué)方法：

通過圖片、使用啟發(fā)式教學(xué)法、師生互動、表格制作等多法結(jié)合。

五、教具（媒體）：

計算機(jī)及多媒體課件（PPT演示文稿和視頻）

六、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在分封制下，周天子享有絕對的權(quán)威，但是受封的諸侯在自己的領(lǐng)地里享有相當(dāng)大的獨(dú)立性。到了西周末期，王權(quán)衰微，分封制遭到破壞，諸侯間勢力增強(qiáng)，紛戰(zhàn)不休，社會動蕩不安。而社會上的動蕩不可避免的促進(jìn)了當(dāng)時學(xué)術(shù)思想的解放和發(fā)展。接下來我們將要學(xué)習(xí)的是春秋戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)思想是如何讓百家齊放的?，F(xiàn)在同學(xué)們先把書翻到46頁，瀏覽一下全文，大致了解一下本節(jié)課所要講的內(nèi)容。

（二）開始講課

1.中華文化的勃興

（二）（板書）

春秋時期

（師）好，同學(xué)們，大家看完課標(biāo)下面的卷軸里的內(nèi)容，說說你們覺得印象最深的一句話？（生）殘暴統(tǒng)治比老虎還厲害。（師）嗯，老師也這么覺得。這就說明啊一個國家的人民是否安居樂業(yè)關(guān)鍵在于統(tǒng)治者的賢德?，F(xiàn)在我們來看看最后提的兩個問題，怎樣評價孔子，以及為什么春秋戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)“百家爭鳴”？帶著這兩個問題我們開始今天的新課。

你們看46頁右邊的這幅圖，這幅圖是孔子的畫像，看他的手勢是雙手交合于胸，這就是孔子所謂的“禮”，體現(xiàn)了孔子的精神“悠悠萬事,唯此為大,克已復(fù)禮?！崩蠋熛冉o大家介紹一下孔子，他生于公元前551年9月28日，死于公元前479年9月11日，享年72歲，在現(xiàn)在可能不算什么，但是在當(dāng)時啊可是“人逢七十古來稀”，是很長壽的哦。名丘，字仲尼，漢族，魯國陬邑人，祖上為宋國（今河南商丘）貴族。在這里老師要提醒同學(xué)們，在古代呢，一般人是不會叫人家的姓的，而是叫字，比如三國里的曹操，別人都會叫他的字孟德，而表蔑視的時候才會叫姓，和現(xiàn)在有很大的不同哦。

剛才我們看標(biāo)題知道孔子是一個思想家，他的思想主要體現(xiàn)在政治方面，其核心是“禮”與“仁”，在治國的方略上，他主張“為政以德”，用道德和禮教來治理國家是最高尚的治國之道。但是在當(dāng)時的社會，武力才是獲取成功的捷徑，所以孔子的想法是不受當(dāng)時的統(tǒng)治者的重視的，也就注定了他顛沛流離的一生，直到晚年才重回故土。

其次孔子還是個教育家，主要有四點(diǎn)基本主張：第一個是“有教無類”，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對學(xué)校教育的壟斷。弟子多達(dá)三千人，其中賢人七十二，便是著名的七十二賢。七十二人中有很多為各國高官棟梁，又為儒家學(xué)派延續(xù)了輝煌。最主要的有子路、顏回等等。

（師)第二個是因材施教，相傳子路和冉有都是孔子的學(xué)生，有一天子路問：“聽到一件事，是不是應(yīng)該立刻去做呢？”孔子說：“父兄尚在，怎么能聽到了就立即做呢？”冉有問：“聽到一件事，是不是立即去做呢?！笨鬃诱f：“聽到就做吧?！惫魅A說：“子路問聽到一件事是否立即做，您說要與父兄妹商議；冉有問聽到一件事是否立即做，您說可以立即做。這令我覺得迷惑，請問是什么原因呢？”孔子說：“冉有遇事畏縮，所以要他進(jìn)??；子路勇于作為，所以要他慎重。”

第三點(diǎn)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是“知之為知之，不知為不知?！币院笥胁欢木鸵獑枺撔那蠼滩⒉皇莵G人的事情。

第四點(diǎn)是時常復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，以便“溫故而知新”?？鬃诱f“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?！币簿褪菍W(xué)過的知識時常溫習(xí)，不是也很愉快么，你們愉快么？

（生）不愉快。

（師）看來你們還得好好練練功夫啊，在這里老師要補(bǔ)充一點(diǎn)，很多人都覺得《論語》是孔子寫的，其實(shí)這是不對的，《論語》是孔子的弟子根據(jù)孔子生前的言語集結(jié)起來的，《春秋》才是孔子晚年回到魯國后根據(jù)魯國歷史材料編成的。

對于孔子我們應(yīng)該客觀的評價，褒貶都有?？梢哉f孔子代表了一個時代，他的思想是超前的，但是也有他的局限性，以及他對于封建勢力的妥協(xié)性。但我們也不得不承認(rèn)，他其中的一些思想直到現(xiàn)在仍然受用，感染了每一代人，也影響了整個中華民族的精神。所以我們要取其精華，去其糟粕，與時俱進(jìn)。

而對于孔子思想的影響，老師給同學(xué)們念一遍，孔子集華夏上古文化之大成，在世時已被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”，是當(dāng)時社會上最博學(xué)者之一，并且被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世師表?？鬃雍腿寮宜枷雽χ袊统r半島、日本、越南等地區(qū)有深遠(yuǎn)的影響，這些地區(qū)又被稱為儒家文化圈。（師）大家覺得孔子厲不厲害嗎？（生）厲害。（師）在春秋時期啊，還有一個人被孔子夸為“能上天入地一般的人物?！贝蠹蚁氩幌肓私馑?？（生）想。（師）他就是老子，又稱老聃、李耳，春秋時期楚國苦縣厲鄉(xiāng)曲仁里人，道家學(xué)派的創(chuàng)始人，關(guān)于老子的傳說，最可信的就是他被唐皇武后封為太上老君，存世有《道德經(jīng)》（又稱《老子》）。在道教中老子被尊為道祖。

那么老子有哪些思想呢？其一，老子的哲學(xué)里包含著豐富的辯證法思想。指出，任何事物都有矛盾對立的兩個方面；矛盾兩方可以互相轉(zhuǎn)化，可以用一句話來理解“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！币馑际牵?zhǔn)窃斐筛５那疤?，而福又含有禍的因素。也就是說，好事和壞事是可以互相轉(zhuǎn)化的，在一定的條件下，福就會變成禍，禍也能變成福。其二，他在政治上提倡“無為而治”。無為是指不妄為，不胡作非為，為所欲為。他理想中的生活狀態(tài)是小國寡民，也就是國家小，人口少，和鄰國老死不相往來。如果當(dāng)時的諸侯都信奉老子的黃老無為，也許就不會又春秋戰(zhàn)國的爭霸，不過人生沒有那么多的如果。

（師）同學(xué)們，你們是喜歡孔子的入世呢，還是老子的出世??？（生）有飯吃就老子，沒飯吃就孔子。

（師）這想法倒實(shí)在，但是有時候精神上的滿足比物質(zhì)上的更讓人覺得有價值。因?yàn)槲镔|(zhì)上的東西，只要努力就可以得到，精神上的卻是可遇不可求的，以后大家就會明白了。

戰(zhàn)國時期

前面我們講了春秋時期的兩位著名的思想家孔子和老子，而戰(zhàn)國時候爭戰(zhàn)更加激烈，領(lǐng)導(dǎo)者想獲得成功就必然需要人才，所以這個時候著書立說的就像雨后春筍一樣，紛紛浮出水面?，F(xiàn)在老師給大家放一段視頻，看看里面出現(xiàn)了哪些人物？ 大家可以看到里面出現(xiàn)一個標(biāo)題“百家爭鳴”，大家覺得這是什么意思？（生）一起爭著說話。

（師）恩，差不多，百家爭鳴是指春秋 戰(zhàn)國 時期知識分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。《漢書·藝文志》將戰(zhàn)國主要思想學(xué)派分為十家——儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、兵、小說。西漢人劉歆在《七略·諸子略》中將小說家去掉，稱為“九流”。俗稱“十家九流”就是從這里來的。

接下來，老師會重點(diǎn)講其中的儒·墨·道·法·兵。大家先看看書的P48，然后幫助老師完成表格。墨家：戰(zhàn)國初期，墨子，代表平民百姓的愿望

主張“兼愛”，消除親疏·貴賤的分別，同等的去愛所有的人；宣揚(yáng)“非攻”，譴責(zé)戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難；提倡節(jié)儉，反對奢侈浪費(fèi)。治國主張是“尚賢”，反對任人唯親。如果現(xiàn)在的仕途任人為賢，我想我們的世界會更加美好。所以同學(xué)們都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，以后為祖國做貢獻(xiàn)。儒家：孟子和荀子

孟子

發(fā)展了孔子的“仁”的思想，明確提出了仁者愛人。主張實(shí)行“仁政”，進(jìn)一步提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。主張不要過分的索取自然資源，也就是現(xiàn)在的可持續(xù)發(fā)展。由此可以看出先人的智慧。大家看P49的小字，荀子

“知天命而用之”，按自然規(guī)律去辦事 道家：莊子

大家對莊子應(yīng)該不陌生吧，莊周曉夢迷蝴蝶，他發(fā)展和繼承了老子的思想，做任何事要順其自然，“無為而治”。批評孔子在魯國想恢復(fù)西周制度的做法，勞而無功。

法家：法家學(xué)派代表新興地主階級的利益。早期代表人物有李悝、吳起、商鞅等人，后期法家韓非是專制主義中央集權(quán)理論集大成者。

韓非：主張改革，反對空談仁義，提倡法治。提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家，深受秦國國君的賞識。這里同學(xué)們要分清秦國和秦朝的區(qū)別，秦國只是一個小諸侯國，而秦朝可是中國歷史上第一個君主專制的封建制國家，以后考試誰寫錯了，老師可是要生氣哦！

兵家：春秋晚期的孫武?！秾O子兵法》，世界上最早的兵書。

和金庸小說中的《武穆遺書》可是又異曲同工之處，這里老師也不知道他們是不是一個東西，以后誰知道了可以告訴老師哦，老師虛心求教。

孫臏 繼承并發(fā)展了孫武的軍事思想。反對空談仁義，提出了“戰(zhàn)勝而強(qiáng)立，故天下服矣”，與戰(zhàn)國爭雄的形勢相適應(yīng)。

現(xiàn)在我們可以把書翻到46面，回顧書卷里的問題，為什么春秋戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)百家爭鳴的局面？（學(xué)生自己先回答，老師總結(jié)）百家爭鳴出現(xiàn)的原因概括起來是以下幾點(diǎn)因素：

其一，政治因素。當(dāng)時處于社會大變革時期，社會動蕩不安，各諸侯國林立紛爭。各諸侯國的國君為了在爭斗中取得霸主地位，競相招賢納士，運(yùn)用不同思想學(xué)說以使自己的國家富足強(qiáng)大起來。這便給百家爭鳴創(chuàng)造了一個寬松的學(xué)術(shù)氛圍。

其二，經(jīng)濟(jì)因素。當(dāng)時經(jīng)濟(jì)有了極大發(fā)展，這使得有某些人成為有閑階層，有時間從事自己的學(xué)術(shù)活動。

其三，科技因素?？茖W(xué)技術(shù)取得了較大進(jìn)步，如天文學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面在當(dāng)時均達(dá)到較高水平。這些科技成果標(biāo)志著人們認(rèn)識水平的提高，豐富了人的精神世界和物質(zhì)生活。

其四，文化因素。當(dāng)時“天子失官，學(xué)在四夷”，其結(jié)果是打破“學(xué)在官府”的局面，使原來有貴族壟斷的文化學(xué)術(shù)向社會下層擴(kuò)散，下移于民間（這種歷史現(xiàn)象被稱為“文化下移”），致使“私學(xué)勃興”。

其五，學(xué)術(shù)自由因素。各學(xué)術(shù)團(tuán)體于政治權(quán)勢是相對于獨(dú)立的。他們雖從不同的社會集團(tuán)的利益出發(fā)，紛紛著書立說，議論時事，闡述哲理，各成一家之言，但是他們并非政治附庸，依附于某個政治權(quán)勢集團(tuán)，而是“用我則留，不用我則去”。

此外，各個學(xué)派之間、同一學(xué)派的不同流派之間，既相互斗爭又相互學(xué)習(xí)和借鑒。這也是促成百家爭鳴的另一重要因素。

既然有原因必然就有影響，那大家覺得影響是什么?。?/p>

春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”，奠定了中國整個封建時代文化的基礎(chǔ)，對中國文化的發(fā)展有著非常深刻的影響?？梢哉f，沒有當(dāng)時的“百家爭鳴”，中國后來的思想文化就不會五彩繽紛。在“百家爭鳴”的過程中，各家學(xué)派相互取長補(bǔ)短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點(diǎn)。儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發(fā)展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想?！鞍偌覡庿Q”是中國歷史上第一次思想解放運(yùn)動，對當(dāng)時和后來社會歷史的發(fā)展，起了巨大的推動作用。

課后練習(xí)

為什么春秋戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)百家爭鳴的局面？

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