減數(shù)分裂教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編花時(shí)間專門編輯了[薦]減數(shù)分裂教案(匯總11篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

減數(shù)分裂教案【篇1】

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)并播放有絲分裂多媒體課件，教師總結(jié)出有絲分裂重要的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中染色體數(shù)與親代細(xì)胞一樣。

PPT展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。

(二)動(dòng)畫演示，共同探究

學(xué)生帶著問題閱讀教材，初步了解減數(shù)分裂的相關(guān)信息(以精子的產(chǎn)生為例)。

(問題：減數(shù)分裂的概念，場所和結(jié)果;產(chǎn)生精子的原始細(xì)胞及特點(diǎn))。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

1.動(dòng)畫演示：精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞過程。

2.動(dòng)畫演示：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體形成過程。

3.動(dòng)畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離。

4.動(dòng)畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

5.動(dòng)畫演示：次級精母細(xì)胞形成過程。

6.動(dòng)畫演示：次級精母細(xì)胞到精子的過程。

提問：精細(xì)胞中染色體數(shù)目，DNA含量，染色體特征與精原細(xì)胞相比有什么變化?為什么精子壽命很短?精子還能再分裂嗎?

7.再完整播放一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程：提問：減數(shù)兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱是什么?染色體有哪些行為變化?

(三)動(dòng)手體驗(yàn)，形成概念

引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥模擬減數(shù)分裂全過程，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

(四)小結(jié)作業(yè)，課外延伸

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。課下請學(xué)生歸納形成配子的細(xì)胞分裂(減數(shù)分裂)的過程與特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

請簡述減數(shù)分裂的主要特征?【專業(yè)知識(shí)類】

【參考答案】

(1)減數(shù)第一次分裂主要特征：

間期：精原細(xì)胞經(jīng)過染色體復(fù)制，體積稍微增大，成為初級精母細(xì)胞。

前期：同源染色體兩兩配對(聯(lián)會(huì))，形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生對等片斷的互換。

中期：同源染色體成對排列在赤道板兩側(cè)。

后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別移向細(xì)胞兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，一個(gè)初級精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級精母細(xì)胞。

(2)減數(shù)第二次分裂主要特征：

同有絲分裂，無同源染色體。

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中央的赤道板上。

后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，成為2條子染色體，并分別移向細(xì)胞的兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，每個(gè)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞，最終形成4個(gè)子細(xì)胞。精細(xì)胞經(jīng)過復(fù)雜的變形成為精子。

減數(shù)分裂教案【篇2】

我今天說課的題目是《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》第一課時(shí)精子形成過程?！稖p數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識(shí)的基礎(chǔ)上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識(shí)有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識(shí)點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生識(shí)記并理解以精子形成過程為例減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題及對知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

三、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。

一、以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。

用設(shè)疑導(dǎo)入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生總結(jié)精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（導(dǎo)入新課）

這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。

二、新課講授

1．本節(jié)課共交代4個(gè)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、減數(shù)分裂。這4個(gè)概念對于理解減數(shù)分裂整個(gè)過程尤為重要，而學(xué)生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會(huì)理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動(dòng)手操作演示，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？

2．過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對應(yīng)（貼圖）。在講解過程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識(shí)。通過老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識(shí)結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識(shí)"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

（2）層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：

1聯(lián)會(huì)時(shí)染色體復(fù)制沒有？

2復(fù)制為何看不出來？

3什么叫四分體？

4圖中有幾個(gè)四分體

5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？

6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？

7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會(huì)學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì)思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì)思維。

（3）通過"動(dòng)樂愛"教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。

1動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。

2動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點(diǎn)

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個(gè)次級精母細(xì)胞的過程）

"動(dòng)樂愛"教學(xué)法既用"動(dòng)的方法"，貫徹"樂的原則"，達(dá)到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說"在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師’費(fèi)力少而成功多’，否則，’教師收效少而學(xué)生苦惱多’。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過概念（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）和過程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過動(dòng)手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇"動(dòng)"點(diǎn)，構(gòu)思"動(dòng)"作，設(shè)計(jì)"動(dòng)"法，讓學(xué)生在"動(dòng)"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

（4）在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動(dòng)起來。因勢利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過過程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

（5）回顧過程，從四個(gè)方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認(rèn)識(shí)，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

三、小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻。

四、結(jié)束語：

生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。

五、習(xí)題設(shè)計(jì)

為使知識(shí)得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)會(huì)、四分體，聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時(shí)間分配

導(dǎo)言2分鐘，新知識(shí)傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。

減數(shù)分裂教案【篇3】

高三生物教案減數(shù)分裂和受精作用

減數(shù)分裂和受精作用

課時(shí)安排：1課時(shí)

高三生物減數(shù)分裂和受精作用教案【教學(xué)目標(biāo)】

減數(shù)分裂和受精作用

1.闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化及其對于生物遺傳和變異的重要性。

2.舉例說明配子的形成過程、受精過程。

3.使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。

本講重點(diǎn)：

1.減數(shù)分裂的概念。

2.精子的形成過程和受精作用的過程。

本講難點(diǎn)：

1.模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。

2.比較精子和卵細(xì)胞形成過程的異同。

3.觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂。

考點(diǎn)點(diǎn)撥：

一、相關(guān)知識(shí)

(一)基本概念

減數(shù)分裂、減數(shù)分裂第一次分裂、減數(shù)分裂第二次分裂;有性生殖器官、卵巢、睪丸、精巢;原始的生殖細(xì)胞、精原細(xì)胞、卵原細(xì)胞、初級精(卵)母細(xì)胞、次級精(卵)母細(xì)胞、精(卵)細(xì)胞、精子、極體;聯(lián)會(huì)、四分體;染色體、同源染色體、姐妹染色單體;受精作用

(二)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

(三)疑難解析

減數(shù)分裂

只有進(jìn)行有性生殖的生物體內(nèi)才有進(jìn)行減數(shù)分裂的原始生殖細(xì)胞。具有原始生殖細(xì)胞(性原細(xì)胞)的器官稱為生殖腺，雌性動(dòng)物是卵巢，雄性動(dòng)物是睪丸。減數(shù)分裂是一種染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞卻連續(xù)分裂2次的分裂方式，分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中的染色體數(shù)目比性原細(xì)胞(或體細(xì)胞)減少了一半。對于減數(shù)分裂過程的理解要注意以下幾點(diǎn)：一是染色體的復(fù)制時(shí)間在性原細(xì)胞發(fā)育成性母細(xì)胞的過程中，即在同源染色體聯(lián)會(huì)之前早就已經(jīng)復(fù)制完成了;二是聯(lián)會(huì)發(fā)生在染色體縮短變粗的早期，發(fā)生聯(lián)會(huì)的過程在光學(xué)顯微鏡下是看不到的，所以教材中的減數(shù)分裂圖解表示聯(lián)會(huì)的圖中一個(gè)染色體中未畫出2條染色單體;三是減數(shù)分裂第一次分裂的目的是同源染色體彼此分開實(shí)現(xiàn)染色體數(shù)目減半，在同源染色體彼此分開時(shí)非同源染色體之間要自由組合，同源染色體的染色單體之間還要發(fā)生交叉互換，這是三大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ);四是減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征是著絲點(diǎn)分裂，實(shí)現(xiàn)染色單體彼此分開，所以分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目未變，但DNA分子數(shù)減少一半;五是第二次分裂程的次級性母細(xì)胞的分裂類似有絲分裂過程，但與有絲分裂過程不同的是一般已不存在同源染色體。

關(guān)于減數(shù)分裂和有絲分裂的比較，重點(diǎn)是減數(shù)分裂第二次分裂過程與有絲分裂過程的比較。①有絲分裂中期和減數(shù)分裂第二次分裂中期的比較：在有絲分裂過程中自始至終存在著同源染色體，而在減數(shù)分裂第二次分裂過程中不存在同源染色體。區(qū)分同源染色體的依據(jù)在高中生物階段有兩點(diǎn)：一是染色體的大小，同源染色體一般形成和大小相似或相同;二是著絲點(diǎn)位置，著絲點(diǎn)的位置有端著絲點(diǎn)，也有中間著絲點(diǎn)的，同源染色體的著絲點(diǎn)位置應(yīng)是相同的。有絲分裂中期的圖像特征是：染色體數(shù)目一般是偶數(shù)，染色體兩兩相同，每個(gè)染色體中有2個(gè)染色單體，著絲點(diǎn)排列在赤道板的中央。減數(shù)分裂第二次分裂中期的圖像特征是：染色體數(shù)目有奇數(shù)，也有偶數(shù)，但找不到兩兩相同的染色體，即不是大小不同，就是著絲點(diǎn)位置不同，說明沒有同源染色體，但每個(gè)染色體中還有2個(gè)染色單體，如圖所示。②有絲分裂后期和減數(shù)分裂后期分裂圖像的比較，如圖所示。有絲分裂后期和減數(shù)分裂第二次分裂后期的共同特征是：著絲點(diǎn)分裂，每個(gè)染色體的2條染色單體彼此分開成為2條染色體，在紡綞絲的牽引下分別移向細(xì)胞兩極。但不同之處是：有絲分裂后期的細(xì)胞中應(yīng)有同源染色體，而減數(shù)分裂第二次分裂后期的細(xì)胞中一般沒有同源染色體。在識(shí)圖中應(yīng)對移向同一方向的一組染色體進(jìn)行分析，如圖中，向上移動(dòng)的一組染色體中，大的2個(gè)染色體是一樣的，可看作是一對同源染色體。而小的2個(gè)染色體也是一樣的，可看作另一對同源染色體。在圖中，向上移動(dòng)的一組染色體中大小形狀各不相同，所以就沒有同源染色體。所以圖看作是有絲分裂后期，圖看作是減數(shù)分裂第二次分裂后期。

精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞的減數(shù)分裂過程的異同點(diǎn)是：染色體的行為和數(shù)目變化的過程是一樣的，但細(xì)胞質(zhì)的分配情況不同。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，連續(xù)2次分裂細(xì)胞質(zhì)均是均等分裂;卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，連續(xù)2次分裂細(xì)胞質(zhì)均是不均等分裂，在第一次分裂過程中細(xì)胞質(zhì)主要分配在次級卵母細(xì)胞中，第二次分裂細(xì)胞質(zhì)主要分配在卵細(xì)胞中，極體中幾乎沒有分到細(xì)胞質(zhì)。

精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成的是精子細(xì)胞，精子細(xì)胞必須經(jīng)過變形后才能形成精子，變形的過程中細(xì)胞質(zhì)大量丟失，只保留細(xì)胞核和一個(gè)蛋白質(zhì)構(gòu)成的尾部。卵細(xì)胞的形成沒有變形過程，卵細(xì)胞體積很大，細(xì)胞質(zhì)中貯存有大量的營養(yǎng)物質(zhì)，這是為受精卵的發(fā)育準(zhǔn)備的。

關(guān)于減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目的變化和DNA含量的變化可用圖所示的兩條曲線表示。

受精的過程是指精子細(xì)胞的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合的過程，故在受精卵的細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)是一半來自父方一半來自母方，但在受精卵的細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)則全部來自母方。通過受精作用把染色體減半的精子和卵細(xì)胞結(jié)合成合子，染色體數(shù)目恢復(fù)原狀時(shí)使雙親的遺傳物質(zhì)綜合到子代個(gè)體中，即保證了同種生物親、子兩代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性，對遺傳有重要意義，又使后代獲得兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)，有利于生物的生存和進(jìn)化，對生物的變異也有重要意義。如圖所示。

學(xué)習(xí)減數(shù)分裂應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

問題一：減數(shù)第二次分裂整個(gè)過程中，染色體的變化特點(diǎn)與有絲分裂完全相同，它完全是一次普通的有絲分裂。

辨析：有絲分裂的重要特點(diǎn)之一，是一條染色體上的兩條姐妹染色單體分離后進(jìn)入不同的子細(xì)胞，在這一點(diǎn)上，減數(shù)第二次分裂的結(jié)果與有絲分裂是相同的。但是，有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為體細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)有成對的同源染色體，而減數(shù)第一次分裂之后，同源染色體就分別進(jìn)入不同的子細(xì)胞中，所以次級精(卵)母細(xì)胞不存在成對的同源染色體。因此，在第二次分裂過程中和產(chǎn)生的子細(xì)胞中是沒有成對的同源染色體的，所以減數(shù)第二次分裂絕不是一次普通的有絲分裂，只能說是一次特殊的有絲分裂。

問題二：生殖細(xì)胞的產(chǎn)生必須通過減數(shù)分裂。

辨析：生殖細(xì)胞是指生物繁殖下一代的細(xì)胞，如精子、卵細(xì)胞、孢子等。進(jìn)行有性生殖的生物，產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)，大多是經(jīng)過減數(shù)分裂;但也有例外的，如高等植物的精子、卵細(xì)胞的形成都是有絲分裂，還有，進(jìn)行無性生殖的生物，如根霉、青霉等，它們產(chǎn)生的孢子，也屬于生殖細(xì)胞的一種，但它無性別之分，叫無性生殖細(xì)胞，是通過有絲分裂產(chǎn)生的，不需經(jīng)過兩兩結(jié)合，就可直接形成新個(gè)體?？梢姡锏纳臣?xì)胞有通過減數(shù)分裂產(chǎn)生，也有通過有絲分裂產(chǎn)生。

問題三：有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中染色體都是以成對的同源染色體存在，而減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體都是以非同源染色體存在。

辨析：在一般情況下，有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中染色體都是以成對的同源染色體存在，而減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體都是以非同源染色體存在。但也有例外的，如蜜蜂、螞蟻等，它們的雄性個(gè)體(雄蜂、雄蟻)都是由未受精的卵細(xì)胞，通過孤雌生殖產(chǎn)生的單倍體生物，其細(xì)胞中無同源染色體存在，所以，它們有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞中也無同源染色體存在。而多倍體生物，同源的染色體就有多個(gè)，如馬鈴薯是同源四倍體，體細(xì)胞中同源染色體就有四個(gè)，經(jīng)過減數(shù)分裂形成的生殖細(xì)胞中也有同源染色體存在。

三考點(diǎn)例析

例1(20xx年高考全國卷)一個(gè)初級精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的第一次分裂時(shí)，有一對同源染色體不發(fā)生分離;所形成的次級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第二次分裂正常。另一個(gè)初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第一次分裂正常;減數(shù)分裂的第二次分裂時(shí)，在兩個(gè)次級精母細(xì)胞中，有一個(gè)次級精母細(xì)胞的1條染色體的姐妹染色單體沒有分開。以上兩個(gè)初級精母細(xì)胞可產(chǎn)生染色體數(shù)目不正常的配子(以下簡稱為不正常的配子)。上述兩個(gè)初級精母細(xì)胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是()

A.兩者產(chǎn)生的配子全部都不正常

B.前者產(chǎn)生一半不正常的配子，后者產(chǎn)生的配子都不正常

C.兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子

D.前者產(chǎn)生全部不正常的配子，后者只產(chǎn)生一半不正常的配子

[解析]考查了減數(shù)分裂過程。減數(shù)第一次分裂不正常，有一對同源染色體不分離，形成兩個(gè)異常的次級精母細(xì)胞，配子全不正常;減數(shù)第二次分裂時(shí)有1個(gè)次級精母細(xì)胞的1條姐妹染色單體不分開，則形成的配子中一半不正常。精子和卵細(xì)胞的形成過程受精作用

[答案]D

例2(06上海卷)右圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是

A.甲可能是丙的子細(xì)胞B.乙、丙細(xì)胞不可能來自同一個(gè)體

C.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有二個(gè)染色體組D.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色

[解析]本題是一個(gè)綜合題目，考查了減數(shù)分裂、有絲分裂和染色體組的內(nèi)容。丙細(xì)胞是減數(shù)分裂第一次分裂的后期，細(xì)胞中含有四條染色體，形成此細(xì)胞的體細(xì)胞中含有四條染色體;甲細(xì)胞是減數(shù)分裂第二次分裂的后期，細(xì)胞中含有四條染色體，形成此細(xì)胞的體細(xì)胞中含有四條染色體。因此可能是丙的子細(xì)胞。

[答案]A

四自我檢測

1.下列關(guān)于同源染色體的敘述，正確的是()

A.減數(shù)分裂中配對的染色體B.有絲分裂中配對的染色體

C.配子中兩兩配對的染色體D.一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方的染色體

2.人體下列細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體是()

A.肌細(xì)胞B.精原細(xì)胞C.初級精母細(xì)胞D.次級精母細(xì)胞

3﹒動(dòng)物精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過程中形成了四個(gè)四分體，則減數(shù)分裂第二次分裂后期的次級精母細(xì)胞中染色體、染色體單體和DNA分子數(shù)依次為()

A.4、8、4B.2、4、8

C.8、16、16D.8、0、8

4.含有三對染色體的生物，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子，同時(shí)含有三個(gè)父方(或母方)染色體的配子占多少()

A.1/2B.1/4C.1/8D.1/16

5.下面是水稻花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂的幾個(gè)步驟：①聯(lián)會(huì)②同源染色體分離③交叉互換④染色體復(fù)制⑤細(xì)胞質(zhì)分裂()

A.④③①②⑤B.④①③②⑤C.④②①③⑤D.①④②③⑤

6.課本模型建構(gòu)《減數(shù)分裂中染色體變化的模型》中，長度相同而顏色不同的兩條染色體配對代表()

A.來自父方的兩條染色體B.來自母方的兩條染色體

C.來自父母雙方的染色體D.以上說法都不對

7.課本模型建構(gòu)《減數(shù)分裂中染色體變化的模型》中，你模擬了減數(shù)分裂中的哪些染色體行為()

A.同源染色體的規(guī)律性變化B.非同源染色體的變化

C.姐妹染色單體的變化D.非姐妹染色單體的變化

8.下列細(xì)胞具有同源染色體的是()

A.口腔上皮細(xì)胞B.精子細(xì)胞C.次級卵母細(xì)胞D.卵細(xì)胞

9.果蠅的體細(xì)胞有4對同源染色體，在下列情況中，預(yù)料有多少條染色體()

a.初級精母細(xì)胞b.次級精母細(xì)胞c.精原細(xì)胞d.極體

A.a：8,b：4,c：4,d：8B.a：4,b：8,c：4,d：4

C.a：8,b：4,c：8,d：4D.a：4,b：4,c：8,d：4

10.在減數(shù)分裂過程中，與同源染色體變化行為一致的是()

A.細(xì)胞核B.蛋白質(zhì)C.基因D.中心體

11.某生物含有N對同源染色體，并且在每對同源染色體上含有一對等位基因，則該生物產(chǎn)生的配子類型有()

A.2NB.N2C.N1/2D.1/2N

12.某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n.該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是()

A.分裂開始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制

B.分裂開始時(shí)，每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n

C.分裂過程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成為兩個(gè)

D.分裂結(jié)束后，每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n

13.減數(shù)分裂的第二次分裂后期的細(xì)胞內(nèi)有24條染色體，那么該生物細(xì)胞中的染色體數(shù)為()

A.12條B.24條C.36條D.48條

減數(shù)分裂教案【篇4】

建立減數(shù)分裂中染色體變化的教案

生物組張偉善

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將模型提升為高中生物學(xué)課程的基本內(nèi)容之一，高考考試大綱也將建立模型的方法列入能力考核的目標(biāo)與要求。模型教學(xué)可使研究對象直觀化、簡約化。在新課程改革中模型教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在探索科學(xué)現(xiàn)象的樂趣中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，同時(shí)還能幫助學(xué)生在領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的真諦時(shí)，更深入地掌握探究生物學(xué)知識(shí)所必需的思維方法和能力。

建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型教學(xué)案例

減數(shù)分裂是高中生物中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以往教學(xué)中教師都采用講授和演示的方法，學(xué)生總是記不清每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，而新課程中添加了模擬減數(shù)分裂過程中染色體變化的模型教學(xué)。

1.探究目標(biāo)：讓學(xué)生制作模型，模仿減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，體驗(yàn)染色體行為的變化規(guī)律。

2.材料器具：膠水，不同顏色的繩子、橡皮泥、剪刀、白紙等

3.方法和步驟：

（1）提出模型建構(gòu)的基本方法和要求：用繩子做染色體的臂，同色的橡皮泥做著絲點(diǎn)。

（2）兩人一小組合作完成。

（3）用不同顏色的繩子做出4條黃色和4條紅色的染色單體，其中2條黃色的染色單體長3～4cm，2條長6～8cm，2條紅色的染色單體長3～4cm，2條長6～8cm。

（4）把顏色，長度相同的兩條染色單體成對并排放置。用同種顏色的小塊橡皮泥代表著絲點(diǎn)，在兩條染色單體中部用小塊橡皮泥粘起來，代表減數(shù)分裂開始時(shí)已完成復(fù)制的染色體。

（5）在紙上畫一個(gè)足夠大的初級精母細(xì)胞的輪廓，能夠容納所做的4條染色體，畫出中心體和紡錘體。

①染色體是何時(shí)如何進(jìn)行復(fù)制的？學(xué)生操作并通過實(shí)物投影展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析評價(jià)作品，只表揚(yáng)，不分好中差。目的是加深學(xué)生對同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等重要概念的理解。

②初級精母細(xì)胞和卵母細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期有什么區(qū)別？學(xué)生討論減數(shù)第一次分裂過程染色體行為的變化，通過實(shí)物投影展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析評價(jià)作品。目的是加深對減數(shù)第一次分裂中染色體行為變化的認(rèn)識(shí)，明確同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。

③經(jīng)過減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞有無姐妹染色單體，有無同源染色體？學(xué)生通過實(shí)物投影展示自己的.作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、比較。教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析評價(jià)作品。目的是加深對減數(shù)第一次分裂中染色體行為變化的認(rèn)識(shí)。

④減數(shù)第二次分裂過程中染色體有哪些行為？形成的子細(xì)胞有無同源染色體？有多少種類型？學(xué)生通過實(shí)物投影展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、比較。教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析評價(jià)作品。目的是加深對減數(shù)第二次分裂染色體行為變化的認(rèn)識(shí)，建立具有兩對同源染色體的初級性母細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合的物理模型。

模型教學(xué)案例的教學(xué)反思：

1.減數(shù)第一次分裂染色體行為變化比較復(fù)雜，同源染色體的交叉互換做模型時(shí)要用膠水粘好，如果用不同顏色的橡皮泥可能效果要好。引導(dǎo)學(xué)生如何選擇實(shí)驗(yàn)材料

2.教師可以用計(jì)算機(jī)模擬減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)變化，宏觀地層現(xiàn)其微觀的變化過程，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步構(gòu)建染色體、DNA、姐妹染色單體變化曲線的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生思維和探究的綜合能力。

減數(shù)分裂教案【篇5】

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有知識(shí)如細(xì)胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎(chǔ)之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞分裂的方式、實(shí)質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識(shí)，更重要的是加深對前面所學(xué)的遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維、參與并且活動(dòng)、同時(shí)經(jīng)歷一個(gè)從具體的動(dòng)手實(shí)踐和不斷創(chuàng)新到知識(shí)的歸納和升華的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解減數(shù)分裂的概念。

2、通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

（二）過程與方法

1、觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

2、通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解

2、教學(xué)難點(diǎn)

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

四、學(xué)情分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)還需要大量的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。

五、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。

六、課前準(zhǔn)備

課件、圖片、實(shí)驗(yàn)用品。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)。

八、教學(xué)過程

［問題探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。

設(shè)問：圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？

導(dǎo)入新課學(xué)生：減數(shù)分裂。

1、什么叫減數(shù)分裂？

學(xué)生閱讀教材P16回答。（強(qiáng)調(diào)指出：細(xì)胞分裂了幾次？染色體復(fù)制了幾次？分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？）

課件顯示哺乳動(dòng)物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，結(jié)合問題教師總結(jié)精子的形成過程。

2、精原細(xì)胞是一個(gè)什么樣的細(xì)胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進(jìn)行？

3、什么叫同源染色體？

4、什么叫聯(lián)會(huì)？

5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）

6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時(shí)？

7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？

8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？

9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）

10、減數(shù)分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開）。

11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關(guān)系如何？

12、含n對同源染色體的精原細(xì)胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時(shí)講）

13、基因型Mm的動(dòng)物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時(shí)？

教師一定要把上述問題講透。

（三）小結(jié)

減數(shù)分裂的含義，精子的形成過程。

（四）作業(yè)布置

教材P22練習(xí)4

九、板書設(shè)計(jì)

第2章基因和染色體的關(guān)系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

一、減數(shù)分裂的概念

二、精子的形成過程

十、教學(xué)反思

教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來探究，并且歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。

“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在知識(shí)要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動(dòng)畫展示精子形成過程，結(jié)合細(xì)胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯(cuò)。但學(xué)生聽得清楚，做題困難，記憶時(shí)間短，容易生疏，復(fù)習(xí)課必須按新課重來，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果較差。

本節(jié)課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡單，更加具體有序，提升了學(xué)生對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。

減數(shù)分裂教案【篇6】

1教材分析

1.1教學(xué)地位

“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識(shí)的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見的考點(diǎn)之一。另外，減數(shù)分裂是三大遺傳定律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對減數(shù)分裂中染色體行為的理解是學(xué)好遺傳和變異的的關(guān)鍵。

1.2重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是減數(shù)分裂的過程，尤其對分裂過程中染色體行為的分析和理解是教學(xué)的核心內(nèi)容。這節(jié)課難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一基本概念多而集中，理解難度大、易混淆，如同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等概念。第二減數(shù)分裂中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂，又復(fù)雜又抽象，以往的有絲分裂相關(guān)特征容易干擾新知識(shí)的構(gòu)建。第三減數(shù)分裂的第一次分裂中同源染色體、非同源染色體的行為變化，即分離、自由組合及交叉互換等，多種變化交織在一起，增加了理解的難度。

2教學(xué)方法

2.1設(shè)計(jì)思路

在這節(jié)課中，教師將教學(xué)目標(biāo)分解成不同層次的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成環(huán)環(huán)相扣的問題，并且提供相關(guān)的知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)出良好的探究氛圍，層層深入地展開教學(xué)：從新課的導(dǎo)入到減數(shù)分裂概念的自主學(xué)習(xí)，一直到精子形成中三個(gè)環(huán)節(jié)：探究減數(shù)分裂過程→“做”和“討論”相結(jié)合學(xué)習(xí)各期變化→變式練習(xí)。教學(xué)過程中，教師只是學(xué)習(xí)路線的設(shè)計(jì)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從中感受到主動(dòng)獲得知識(shí)的快樂和驕傲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)法

這節(jié)課以傳授生物學(xué)概念原理為主，因此設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)并不是完全開放的，而是針對減數(shù)分裂中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的部分探究活動(dòng)。首先是在初步了解減數(shù)分裂的概念后，讓學(xué)生探究減數(shù)分裂的大致過程，以加深對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解；通過展示圖片動(dòng)畫結(jié)合，突破同源染色體分離、非同源染色體自由組合和非姐妹染色單體交叉互換的難點(diǎn)。學(xué)生通過觀察、分析、討論，不僅增加了感性認(rèn)識(shí)，更獲得了知識(shí)，加深了對減數(shù)分裂的理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力；

3教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)精子的形成過程來理解并掌握減數(shù)分裂的概念及過程。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察及捕獲有效信息、分析并處理有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確地使用專業(yè)術(shù)語來描述生物現(xiàn)象的能力。

情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；通過學(xué)生的分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí)。

4學(xué)法指導(dǎo)

設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索減數(shù)分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；點(diǎn)撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生觀察減數(shù)分裂的變化過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的發(fā)生過程入手，從已掌握的知識(shí)出發(fā)去分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法。

5教學(xué)過程

減數(shù)分裂和受精作用（第一課時(shí)）

創(chuàng)設(shè)問題情境：觀察P16問題探討左邊圖，思考：

(1)什么是體細(xì)胞，什么是配子，兩者有何區(qū)別？

(2)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成的，配子是否也是通過細(xì)胞的分裂和分化產(chǎn)生的？為什么？

【互動(dòng)探究一】減數(shù)分裂定義

閱讀減數(shù)分裂的定義，思考下列問題：

（1）生物體進(jìn)行減數(shù)分裂的目的是什么？

（2）生物界中哪些生物可以進(jìn)行減數(shù)分裂?在什么時(shí)候進(jìn)行減數(shù)分裂？

（3）與有絲分裂相比，減數(shù)分裂有何特點(diǎn)？

一．減數(shù)分裂

①目的：__________________________________________________________;

②范圍：的生物

③時(shí)間：在產(chǎn)生時(shí)進(jìn)行；

④特點(diǎn)：染色體復(fù)制次，細(xì)胞連續(xù)分裂次；

⑤結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目為原始生殖細(xì)胞中的

2.原始生殖細(xì)胞：是一種特殊的體細(xì)胞，增殖方式：分裂，還可進(jìn)行分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞;

【互動(dòng)探究二】精子的形成過程

閱讀P16-P17精子的形成過程，展示該過程的動(dòng)畫，思考：

（1）精子在生物體哪個(gè)形成，是由哪種細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的？

（2）已知人的受精卵中有46條染色體，請問精原細(xì)胞中還有多少條染色體？

（3）觀察減數(shù)分裂過程，思考減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)哪些不同的細(xì)胞？

（4）什么是同源染色體，聯(lián)會(huì)，四分體？

二、精子的形成過程

1、場所：_____________________;

2、過程

3.同源染色體：①形態(tài)、大小②來源：一條來自，一條來自

③行為：減數(shù)分裂過程中進(jìn)行

4.聯(lián)會(huì)：同源染色體的現(xiàn)象，結(jié)果產(chǎn)生

5.四分體：_____________________________________________________;

做一做：

1、下圖中有個(gè)四分體，條染色體，條染色單體，個(gè)DNA分子。討論后總結(jié)：

1個(gè)四分體內(nèi)有對同源染色體，條染色單體，條染色單體，個(gè)DNA分子

2、畫出一對同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為變化

課后反思：

減數(shù)分裂這一節(jié)同有絲分裂一樣，是高中生物課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且課程內(nèi)容很抽象，所以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生可能有些難理解，所以就運(yùn)用了多媒體。用形象的圖片和生動(dòng)的動(dòng)畫給學(xué)生展示減數(shù)分裂和受精作用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的情境中理解這一過程。但是，在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在著幾個(gè)問題：

1.同源染色體和非同源染色體的講解，我們可用人人都有的一雙手做形象的比喻：左右手的兩個(gè)大拇指為一對同源染色體，依此類推；而每只手的五個(gè)手指互為非同源染色體，這樣的比喻很直觀且很方便，非常有助于學(xué)生對這一概念的理解。

2.同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程，就可以用將貼近的五指伸開的雙手往兩側(cè)分開進(jìn)行演示，左右手的大拇指分開就是同源染色體分開，而一支手的五個(gè)手指就是非同源染色體自由組合的過程。這樣可以幫助學(xué)生通過自身的體驗(yàn)理解整個(gè)過程，而且可以在日常生活中自己進(jìn)行演示。

3.染色體和姐妹染色單體的講解，一個(gè)著絲點(diǎn)就是一條染色體，當(dāng)著絲點(diǎn)分開時(shí)姐妹染色單體就分開，這個(gè)“姐妹情愫”就不存在，而各自獨(dú)立成為一條染色體。

4.“四分體”的講解，可以先讓學(xué)生自己來理解什么是四分體，為什么要稱之為四分體，這樣就可以明白只有聯(lián)會(huì)的同源染色體才是四分體，而同源染色體沒有進(jìn)行聯(lián)會(huì)就不是四分體。

5.減數(shù)分裂這一抽象過程的講解我是利用掛圖、把減數(shù)分裂的整個(gè)過程繪出來，一個(gè)時(shí)期用一張紙。因?yàn)闀?huì)考題目很多時(shí)候都是減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行比較，所以我就將這兩個(gè)過程圖都繪制出來，分析完每個(gè)時(shí)期后，然后拿出其中的一個(gè)時(shí)期的圖讓學(xué)生對不同時(shí)期的圖形辨認(rèn)，盡可能多讓一些學(xué)生參與，通過這個(gè)活動(dòng)學(xué)生可以加深理解，以不至于碰到題目時(shí)不知道該從何入手。

6．最后一點(diǎn)就是課后加強(qiáng)練習(xí)，這一點(diǎn)特別重要，當(dāng)把很多圖放到一起時(shí)學(xué)生一下子就如墜云霧，暈頭轉(zhuǎn)向，如果這時(shí)候整理一些專題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，老師起一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的作用，效果會(huì)更好。在這個(gè)過程可以讓學(xué)生嘗試自己畫一些圖，這樣在學(xué)習(xí)過程中，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，掌握的效果遠(yuǎn)比一味地聽老師的講解要好得多。而且，減數(shù)分裂最重要的是要在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的變化過程，只要學(xué)生形成了這個(gè)映像，所有的知識(shí)名詞的理解和記憶都不再是什么難事了。

減數(shù)分裂教案【篇7】

一、教材分析本節(jié)課是生物全日制普通高中教科書（必修2）新課標(biāo)第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)知識(shí)，有絲分裂知識(shí)等知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類，實(shí)質(zhì)和意義。另外減數(shù)分裂又是遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識(shí)上具有承上啟下的作用。二、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識(shí)，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。在內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，掌握了有絲分裂的過程及結(jié)果。在此基礎(chǔ)上再通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，對于減數(shù)分裂—精子的形成過程相關(guān)知識(shí)便能掌握。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過建構(gòu)減數(shù)分裂過程模型的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親自動(dòng)手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動(dòng)交流的過程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時(shí)達(dá)成知識(shí)生成，理解減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)與功能觀和物質(zhì)與能量觀，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)思維和方法的訓(xùn)練。2、通過多媒體中所呈現(xiàn)的圖片和動(dòng)畫，掌握并理解同源染色體概念。3、通過體驗(yàn)科學(xué)思維與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、同源染色體的概念以及減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化是本節(jié)課的重點(diǎn)；2、減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化也是本節(jié)課的難點(diǎn)。五、教學(xué)方法合作探究式教學(xué)法，建構(gòu)模型，多媒體輔助教學(xué)等六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思本節(jié)通過推導(dǎo)精子和卵細(xì)胞的形成不是有絲分裂的結(jié)果，從而提出減數(shù)分裂的概念，再通過設(shè)計(jì)探究減數(shù)分裂過程的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動(dòng)交流的過程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時(shí)達(dá)成知識(shí)生成，真正掌握了減數(shù)分裂的概念。同時(shí)利用多媒體動(dòng)畫展示減數(shù)分裂過程，讓各個(gè)時(shí)期靜止的圖像變得具體生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，更加便于理解。但減數(shù)分裂過程本就是難點(diǎn)，還需要不斷強(qiáng)化，鞏固。

減數(shù)分裂教案【篇8】

一、教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

2、能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。

四、教材處理

根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

五、教學(xué)方法和手段

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

六、具體的教學(xué)過程

分為二部分

第一部分：導(dǎo)言

首先以問題引入，引發(fā)思考（1）什么是有性生殖？（2）其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。

由于精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生？之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。

第二部分：精子的形成過程

首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括："精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會(huì)、四分體？’減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期？"為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示。同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)。精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體，先提問：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個(gè)總結(jié)。

減數(shù)分裂教案【篇9】

一、說教材

1、教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

（2）能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

（3）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。

4、教材處理根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

二、教法

布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！痹谡n堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

1、課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀

導(dǎo)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來源，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據(jù)教學(xué)大綱的認(rèn)知目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)閱讀。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的良好機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和綜合能力。

(二)課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)

教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)新問題，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學(xué)生求知的欲望，以高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，此時(shí)，學(xué)生心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài)，便于獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

(三)課堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議

在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)法，恰到好處的運(yùn)用導(dǎo)法和導(dǎo)議。導(dǎo)法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。導(dǎo)議是在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)針對性、思考性的問題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯(cuò)誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補(bǔ)充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學(xué)生修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到去偽存真、獲得科學(xué)結(jié)論。在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)達(dá)到水乳交融的境界。通過學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了接受新知識(shí)的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)能力。

(四)形成性測試：導(dǎo)練

通過“導(dǎo)練”，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是產(chǎn)生良好教學(xué)效

減數(shù)分裂教案【篇10】

1．說教材

1、 1教材分析減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

1、2教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義

b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程

d、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對減數(shù)分裂的理解

（2）能力目標(biāo)：

a、通過減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細(xì)胞形成的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能力

（3）情感目標(biāo)：

a、通過學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度b、通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)

1、3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

a、減數(shù)分裂的概念

b、精子和卵細(xì)胞的形成過程

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

a、減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律c、精子形成過程

2．說教法

根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1）設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）運(yùn)用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣

（3）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。

（4）精心設(shè)計(jì)提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

（5）教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

3．說學(xué)法

由于知識(shí)的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì)繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。

4．說教學(xué)過程：（兩課時(shí)）

我想，一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運(yùn)用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會(huì)、理解的。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這部分內(nèi)容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為游戲做準(zhǔn)備。

3、設(shè)置情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用學(xué)生感興趣的

減數(shù)分裂教案【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；說明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代”。確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.歸納、概括減數(shù)分裂的概念及過程。

2.理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

減數(shù)分裂的概念及過程。

教學(xué)難點(diǎn)

減數(shù)分裂的概念及過程。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

首先通過回想有絲分裂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容。利用課件展示視頻以及圖像，講解精子和卵細(xì)胞的形成過程，并進(jìn)行區(qū)分。最后通過展示觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片的實(shí)驗(yàn)視頻，講解本實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)步驟

1.新課導(dǎo)入

教師活動(dòng)：我們上學(xué)期學(xué)過了有絲分裂。回想一下，有絲分裂的特點(diǎn)是什么？是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細(xì)胞和母細(xì)胞是不是一樣的？

學(xué)生活動(dòng)：思考后并回答問題。

活動(dòng)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。

教師活動(dòng)：我們知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育而來的，你的父親提供了1個(gè)精子，你的母親提供了1個(gè)卵細(xì)胞，假如精子和卵細(xì)胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

教師活動(dòng)：這就是涉及到了這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——減數(shù)分裂。

2.新課講授

一、精子形成過程

教師活動(dòng)：請同學(xué)們翻開課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我來問問大家什么是減數(shù)分裂？

學(xué)生活動(dòng)：說出減數(shù)分裂的概念。

教師活動(dòng)：綜合減數(shù)分裂的概念并著重強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的對象是進(jìn)行有性生殖的生物，特點(diǎn)是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

教師活動(dòng)：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。

教師活動(dòng)：講解精子的形成部位是睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中，并利用課件顯示精子形成過程的視頻圖像。

教師活動(dòng)：講解精子是精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。

教師活動(dòng)：講解在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，形成染色體。染色質(zhì)復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。初級精母細(xì)胞中的染色體經(jīng)過聯(lián)會(huì)，形成四分體，進(jìn)行第一次細(xì)胞分裂。在細(xì)胞分裂的同時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體兩兩分離，結(jié)果一個(gè)初級精母細(xì)胞便分裂成兩個(gè)次級精母細(xì)胞，而此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目已減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體，減數(shù)第一次分裂結(jié)束。

教師活動(dòng)：減數(shù)分裂第二次是從次級精母細(xì)跑開始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次細(xì)胞分裂。在第二次細(xì)胞分裂過程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極，與此同時(shí)，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞，減數(shù)第2次分裂結(jié)束（強(qiáng)調(diào)減數(shù)第二分裂的主要特征是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開。）

教師活動(dòng)：在講解期間，著重講解同源染色體、聯(lián)會(huì)以及四分體的概念。

教師活動(dòng)：精子細(xì)胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個(gè)次級精母細(xì)胞最后生成了四個(gè)精子，精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個(gè)過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)—細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個(gè)長長的尾，便于游動(dòng)。減數(shù)分裂就結(jié)束了。

教師活動(dòng)：把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細(xì)胞以及初級精母細(xì)胞相比，他們有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：回答精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級母細(xì)胞相同，比初級精母細(xì)胞減少一半。

教師活動(dòng)：利用課件展示一組圖片請學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？

教師活動(dòng)：講解有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。

二、卵細(xì)胞的形成過程

教師活動(dòng)：講解卵細(xì)胞的形成場所是卵巢。

教師活動(dòng)：課件展示卵細(xì)胞的形成過程視頻。

教師活動(dòng)：將精子、卵細(xì)胞形成過程的圖表進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生找出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師活動(dòng)：歸納總結(jié)并用課件展示。相同點(diǎn)有染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會(huì)和四分體時(shí)期，經(jīng)過第一次分裂，同源染色體分開染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過程中，有著絲點(diǎn)的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。

不同點(diǎn)有每次分裂都形成一大一小兩個(gè)細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下1個(gè)卵細(xì)胞，而一個(gè)精原細(xì)胞是形成4個(gè)精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：生物卵細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體會(huì)不會(huì)越來越少呢？

教師活動(dòng)：利用課件展示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA含量以及同源染色體的數(shù)量表格，并展示曲線圖。

三、觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片

教師活動(dòng)：利用課件展示實(shí)驗(yàn)視頻（如有條件組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展示并講解各個(gè)時(shí)期裝片的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)：針對課本習(xí)題進(jìn)行講解，講解要點(diǎn)為：

1.根據(jù)細(xì)胞中染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目來判斷。例如，在減數(shù)分裂Ⅰ中，先后出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)、四分體形成、各對同源染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)、同源染色體分離、移向細(xì)胞兩極的染色體分別由兩條姐妹染色單體組成等現(xiàn)象減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。另外，在蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂的過程中，處于減數(shù)分裂Ⅰ的細(xì)胞要明顯多于處于減數(shù)分裂Ⅱ的細(xì)胞。

2.減數(shù)分裂Ⅰ中期，兩條同源染色體分別排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)，末期細(xì)胞兩極的染色體由一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半，每條染色體均由兩條姐妹染色單體構(gòu)成。

減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，末期細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。

3.同一生物的細(xì)胞，所含遺傳物質(zhì)相同，增殖過程相同，同一時(shí)刻不同細(xì)胞可能處于細(xì)胞周期的不同階段。因此，可以通過觀察多個(gè)精母細(xì)胞的減數(shù)分裂，推測一個(gè)精母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化。

五、板書設(shè)計(jì)

第二章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

一減數(shù)分裂

1.減數(shù)分裂

對象：進(jìn)行有性生殖的生物

特點(diǎn)：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。

2.精子形成的過程

場所：睪丸

過程

3.卵細(xì)胞形成的過程

場所：卵巢

過程

4.觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片

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