帶分?jǐn)?shù)課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編收集并整理了“帶分?jǐn)?shù)課件”，希望對大家有所幫助。

帶分?jǐn)?shù)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解并掌握帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；

（2）能運(yùn)用法則正確進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解帶分?jǐn)?shù)加減法為什么整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分可以分別相加減的道理。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、板演：

4/5+2/55/6-2/9

2、分別說出同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

二、引出新課，揭示課題

在復(fù)習(xí)鋪墊題前分別用彩筆加上整數(shù)部分成：（1又4/5+2又2/5）（5又5/6+1又2/9），

問：這是兩個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)相加減的題？

板書課題

三、教學(xué)新知

1、理解同分母帶分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法

（1）出示例1。

一臺拖拉機(jī)，上午耕地1又4/5公頃，下午耕地2又2/5公頃，一天共耕地多少公頃？

（2）如何列式？為什么？

1又4/5+2又2/5（把兩個(gè)數(shù)合并起來，用加法）

（3）如何計(jì)算？

結(jié)合投影，觀察、理解

①把1又4/5看作（1）+（4/5）的和；

②把2又2/5看作（2）+（2/5）的和；

③整數(shù)部分合并起來是多少？

④分?jǐn)?shù)部分合并起來是多少？

⑤把整數(shù)部分與分?jǐn)?shù)部分相加的和合并起來是多少？

（4）進(jìn)一步理解算理：

1又4/5+2又2/5=（1+1/5）+（2+2/5）

=（1+2）+（4/5+2/5）

=3+1又1/5=4又1/5（公頃）

（5）書寫格式：

教學(xué)過程

備注

熟練后，可以這樣寫：

1又4/5+2又2/5=3又6/5=4又1/5（公頃）

答；一天共耕地4又1/5公頃。

（6）歸納。

同分母帶分?jǐn)?shù)相加，只要（整數(shù)部分）和（分?jǐn)?shù)部分）分別相加，再把所得數(shù)（合并起來）。

（7）鞏固、練一練。

2又7/16+1又3/163又7/10+5又9/10

4又5/9+7/98/15+7又4/15

2、同分母帶分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算

同分母帶分?jǐn)?shù)減法如何計(jì)算呢？

（1）嘗試：

5又4/5-2又2/5

（2）反饋。

（3）歸納：

同分母帶分?jǐn)?shù)相減，（整數(shù)部分）和（分?jǐn)?shù)部分）分別相減，再把把得的數(shù)（合并）起來。

（4）練一練：

9又7/8=5又5/84又11/12-1又7/12

5又13/18-11/183又11/10-3又1/20

（5）計(jì)算時(shí)要注意什么？

①整數(shù)部分、分?jǐn)?shù)部分分別相減。

②所得的數(shù)相加。

③計(jì)算結(jié)果能約分的要約分。

3、歸納：

同分母的帶分?jǐn)?shù)相加減，只要把（整數(shù)部分）和（分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得數(shù)合并起來。

4、異分母帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

（1）出示例2。

計(jì)算：5又5/6-1又2/9

（2）這是一道什么樣的計(jì)算題？

（3）（異分母帶分?jǐn)?shù)相減）

（4）試一試。

（5）反饋，說說你是怎樣想的？

5又5/6-1又2/9=5又15/18-1又4/18......通分

=（5--1）+（15/18-4/18）......整數(shù)部分、分?jǐn)?shù)部分分別相減

=4+11/18=4又11/18......把所得的分?jǐn)?shù)合并

（6）異分母帶分?jǐn)?shù)相加減，先（通分），再按同分母帶分?jǐn)?shù)相加減的方法進(jìn)行計(jì)算。

（7）練一練。

3又1/2+4又3/43又5/8-7/12

四、小結(jié)

不管是同分母還是異分母的帶分?jǐn)?shù)相加減都是（整數(shù)部分）和（分?jǐn)?shù)部分）分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。

五、鞏固練習(xí)

1、板演：

1又3/5+2又1/53又1/2+4又3/4

3又11/20-3又1/206又5/8-4又1/2

2、反饋校正。

3、獨(dú)立作業(yè)：

課本P132第3、4題。

六、課堂小結(jié)

1、今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？

2、帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則如何？

3、計(jì)算中要注意什么？

七、作業(yè)

1、課堂練習(xí)P.131（2）。

2、《作業(yè)本》

：結(jié)合圖形，學(xué)生較清楚地明白整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減的道理，并能正確進(jìn)行計(jì)算，要注意的是最后計(jì)算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。

帶分?jǐn)?shù)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

3/351/516/47/716/3

9/521/7121/1170/716/1

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

1=（）/31=（）/41=（）/9

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例4。

把1化成分母分別是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)。

（1）讀題、理解題意后失聲共同分析

1個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2、3個(gè)1/3、4個(gè)1/4、5個(gè)1/5。

也就是：1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

（2）口答1=（）/（）=（）/（）=（）/（）=......

小結(jié)：1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

同理：整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

2、教學(xué)例5。

（1）出示例5，讀題理解題意，弄清題目要求。（所化的假分?jǐn)?shù)的分母為3，必須把單位1平均分成3份。）

（2）邊觀察分析填數(shù)

（）/3（）/3（）/3（）/3

1234

看直線圖，填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（3/3、6/3、9/3、12/3）。說出這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

從以上可以看出，1里面有3個(gè)1/3，2里面有（32）個(gè)1/3，那么4里面有（）1/3。

2=32/3=6/34=34/3=12/3

（3）把2和4化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程

備注

（4）觀察以上整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)的式子歸納。

整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，用（）和（）相乘的積作分子。

2=32/3=6/3

指定分母

（5）練一練：

①口答：8=（）/76=（）/310=（）/5

2=（）/77=（）/14=（）/12=（）/1

觀察最后3題小結(jié)，任何自然數(shù)可以化成分母是1的假分?jǐn)?shù)。

②課本P89第一題。

3、教學(xué)例6。

把2又3/4化為假分?jǐn)?shù)。

（1）讀題后，學(xué)生思考、試做。

（2）出示圖例觀察分析，驗(yàn)證。

2里面有（42）個(gè)1/4，在加上3個(gè)1/4，一共是（42+3）個(gè)1/4，就是11個(gè)1/4（11/4）

（3）2又3/4=42+3/4=11/4

看式子歸納：帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來的分母作分母，用（）和（）相乘的積，在加上原來的（）作分子。

（4）練一練：

①課本P89頁第二題。

②課本P89頁第三題。

三、練習(xí)反饋。

1、把各組數(shù)化成分母相同的假分?jǐn)?shù)。

3又1/7和42又5/8和1

2、比較6和15/2的大小。

A、四人小組討論，你用什么方法進(jìn)行比較。

B、討論后再練習(xí)。

C、反饋不同的方法。

D、歸納：兩個(gè)數(shù)相比較，可以把它們同時(shí)化為假份數(shù)后進(jìn)行比較，也可以化成整數(shù)、帶份數(shù)進(jìn)行比較。

3、比較下面各組數(shù)的大小

51/3和15/313/2、6和61/3

練習(xí)后反饋比較。

四、課堂作業(yè)

課本P89第4題（3）（4）第5題第二行。

五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

在教學(xué)過程中，我結(jié)合圖形，較直觀地讓學(xué)生理解整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的算理，并最終歸納出方法。所以學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，課堂上氣氛活躍，發(fā)言積極。

帶分?jǐn)?shù)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并能比較熟練地計(jì)算。

教材分析：本練習(xí)共安排了7道練習(xí)和1道思考題，主要練習(xí)帶分?jǐn)?shù)加減法，第1題是口算練習(xí)，第2題是帶分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的綜合練習(xí)，第3題是改錯練習(xí)，第4題是要求按圖中所定的程序計(jì)算帶分?jǐn)?shù)減法，第5題是文字題，第6、7是應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、口算P134，注意約成最簡分?jǐn)?shù)。

二、基本練習(xí)

1．說一說帶分?jǐn)?shù)加減法有幾種形式，要注意什么？

2．練習(xí)P134、2

3．請你當(dāng)老師P134、3說一說錯在哪里？應(yīng)怎樣改正？

4．看書P135，要求能看懂步驟，知道每一步干什么，然后按照程序進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。P135、4

5．文字題和應(yīng)用題P135、5--7

三、思考題：把這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母是20的分?jǐn)?shù)，再看有仲裁條款規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)。

四、小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？你說帶分?jǐn)?shù)加減還要學(xué)些什么？

帶分?jǐn)?shù)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，正確解答相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、基本訓(xùn)練

1、師生共同回顧分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法及計(jì)算過程中的一些注意點(diǎn)。

2、看誰算得既對又快，并說說運(yùn)算順序。

4/13+8/13-7/135/19-3/19+10/19

2又17/20-1又7/20+3/201又7/10-9/10+1/10

1-（1/2+1/3）1/9+（2-2/9）

2又5/8+（5-4又5/8）3又1/20-（1/4-1/5）

二、練習(xí)鞏固，提高技能

1、用遞等式計(jì)算下列各題。

4又1/3-5/12+2又5/82又1/2+1又5/8-1又1/8

3又1/2+（4又1/3-7/12）7又8/15-（6又8/15+3/11）

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同桌交流計(jì)算過程。

（2）反饋比較，全班交流計(jì)算過程。

（3）重點(diǎn)討論：為什么第2、4題的算法有不同？

（４）小結(jié)：在計(jì)算中能簡便計(jì)算的盡量要簡便計(jì)算。

2、先說說下列各題如何計(jì)算比較簡便，再計(jì)算。

2又7/16＋1又6/7＋1又9/168－3又6/11－1又5/11

5又11/12－2又4/9－2又11/126－（3又3/8＋1又5/24）

（1）學(xué)生同桌交流以上各題如何計(jì)算比較簡便，說出各自的看法，然后分別計(jì)算。

（2）教師巡視發(fā)現(xiàn)典型算法，指名板演。

（3）反饋比較各種算法，引導(dǎo)學(xué)生用比較簡便的算法進(jìn)行計(jì)算。

3、小結(jié)。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的一般方法，并提出要求：能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活、合理地進(jìn)行計(jì)算。

三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固技能

1、選擇相應(yīng)答案的序號填入各題后面的括號中。

教學(xué)過程

備注

（1）從6又8/9里減去3又1/4，所得差與2又1/6的和是多少？正確的算式是（）。

（2）從6又8/9里減去3又1/4與2又1/6的和，差是多少？正確的算式是（）。

（3）從6又8/9里減去3又1/4與2又1/6的差，結(jié)果是多少？正確的算式是（）。

（4）6又8/9加上3又1/4與2又1/6的差，和是多少？正確的算式是（）。

A、6又8/9－（3又1/4＋2又1/6）；Ｂ、6又8/9＋（3又1/4－2又1/6）；

Ｃ、6又8/9－3又1/4＋2又1/6Ｄ、6又8/9－（3又1/4－2又1/6）。

（學(xué)生先根據(jù)題意選擇正確的算式，再各組計(jì)算一題，算出結(jié)果）

2、應(yīng)用題練習(xí)，根據(jù)相應(yīng)問題列出算式。

農(nóng)場收割小麥，第一天收了這快地的2/15，第二天收了這快地的3/20，第三天收了前天天的總和。

（1）收了一天后還剩下這快地的幾分之幾？列式為：

（2）第三天收了這快地的幾分之幾？列式為：

（3）三天一共收了這快地的幾分之幾？列式為：

（4）收了三天后還剩下這快地的幾分之幾？列式為：

（注意引導(dǎo)學(xué)生理解所求問題的含義，弄清數(shù)量關(guān)系）

四、課堂小結(jié)（師生談話共同完成）

1、通過本節(jié)課的練習(xí)，你對分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算有什么新的認(rèn)識？

2、在解決分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算應(yīng)用題中要特別注意什么？

五、課堂作業(yè)。

1、列式計(jì)算。

（1）從4又7/9里減去2又3/4，所得的差與3又1/6的和是多少？

（2）從3又9/10里減去1又1/6與4/5的和，得多少？

（3）1又5/12加上3又11/18減3又2/9的差，和是多少？

（4）從8又1/4里減去3又7/8與2又1/2的差，得多少？

2、應(yīng)用題。

一個(gè)化肥廠一月份生產(chǎn)化肥45又1/2噸，二月份生產(chǎn)42又1/5噸，三月份比一、二月份生產(chǎn)的總數(shù)少39又3/10噸。三月份生產(chǎn)化肥多少噸？

通過練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步掌握了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，但計(jì)算的正確率太低，對學(xué)生計(jì)算能力要加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)要教育養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣。

帶分?jǐn)?shù)課件(篇5)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：帶分?jǐn)?shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算帶分?jǐn)?shù)連加式題。

2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)

兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)的加減法。

讓學(xué)生總結(jié)計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候該注意什么？

二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法：

1、先通分

2、整數(shù)部分連加、連減

3、分?jǐn)?shù)部分連加、連減

4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個(gè)整數(shù)部分相加。

5、當(dāng)分?jǐn)?shù)部分不夠減的時(shí)候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。

三、學(xué)生獨(dú)立完成。

練一練第1-3題。]

四、總結(jié)并布置作業(yè)

帶分?jǐn)?shù)課件(篇6)

想一想，如何用已經(jīng)學(xué)過的舊知識來計(jì)算？請?jiān)囁愠鼋Y(jié)果。

學(xué)生討論、試算?？诖?，教師板書：

教師用紅色粉筆虛線框住的一步，運(yùn)算熟練后，可以不寫出來。

教師：通分后出現(xiàn)了什么問題？教師：出現(xiàn)了被減數(shù)分?jǐn)?shù)部分不夠減，有什么辦法解決這個(gè)問題？(請小組討論。)學(xué)生討論后匯報(bào)，教師板書：

另解：

教師：請對比這兩種算法，你自己感覺哪種算法好算，就用哪種方法來計(jì)算。

教師：異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則統(tǒng)一起來怎樣敘述？

學(xué)生口述，教師板書：先通分，然后按同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法的.法則進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生口答后教師板書：被減數(shù)分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí)，要從整數(shù)部分退1化成假分?jǐn)?shù)再減。

(4)教師：帶分?jǐn)?shù)相加、減的方法我們都知道了，它們的計(jì)算過程現(xiàn)在用圖按順序標(biāo)出來：(貼出圖)

教師：請按圖說一說計(jì)算帶分?jǐn)?shù)減法的過程。然后按圖所示的順序計(jì)算下面兩題：

請幾位同學(xué)用投影片做，集體訂正。

教師：這兩道口答題中，整數(shù)部分退的1化成的假分?jǐn)?shù)，分母如何確定的？(與減數(shù)分母相同。)

(2)看下面這題的計(jì)算，對嗎？為什么？

(3)下面這題的計(jì)算對嗎？有沒有錯點(diǎn)？

請學(xué)生說自己的體會。最后教師歸納：

做計(jì)算題也要認(rèn)真審題，每做一步都要分析這一步的具體條件，以此來確定這一步應(yīng)該做些什么。計(jì)算中要養(yǎng)成一步一檢查的習(xí)慣。

帶分?jǐn)?shù)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征，掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).

教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征，能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).

教學(xué)課型:新授課

教學(xué)過程:

一，(復(fù)習(xí)引入)激趣定標(biāo)：

1，下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)哪些是假分?jǐn)?shù)

3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50

2，揭示課題.

板書課題:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

3、出示教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征，掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).

二，自學(xué)互動：

1，教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的概念.

(1)分析:A，9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù)8/2化成整數(shù)是多少那么，9/2是否可以寫成4

B，4中4是什么數(shù)1/2是什么數(shù)

C，23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢21/7化成整數(shù)是多少那么，23/7是否可以寫成3

D，3中3是什么數(shù)2/7是什么數(shù)

觀察討論:從上面的分析中，我們發(fā)現(xiàn):假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)

的，可以用什么數(shù)來表示它們

歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的

數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù).它是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.

2，介紹帶分?jǐn)?shù)各部分的名稱和讀法.

板書:4

讀作:四又二分之一

整數(shù)部分分?jǐn)?shù)部分

3，教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法.

述:用上面實(shí)例中的方法化帶分?jǐn)?shù)比較麻煩，下面向同學(xué)們介紹一種簡便方法.

4，教學(xué)P71.例4:(1)，把4/4，8/4化成整數(shù).

思考:能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算來改寫呢

板書:4/4=4梅4=18/4=8梅4=2

（2)，把7/3、6/5化成帶分?jǐn)?shù)。

板書:7/3=7梅3=6/5=6梅5=

※下面的假分?jǐn)?shù)哪些可以化成帶分?jǐn)?shù)把它們化成帶分?jǐn)?shù).

7/38/215/59/413/1311/630/11

練習(xí)，提高能力

，P71.做一做

三、適時(shí)點(diǎn)撥：

總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法.

提問:A，通過上例的學(xué)習(xí)誰能說說把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法

板述:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分母去除分子，得到的商作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變.

B，比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

(共同點(diǎn):都是用分母去除分子.不同點(diǎn):商不同.一種無余數(shù)，可以寫成整數(shù);一種有余數(shù)，可以寫成帶分?jǐn)?shù).)

四、測評訓(xùn)練：

練習(xí)十三第4、5題

全課總結(jié)，深化概念

提問:A，什么是真分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)

B，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么

強(qiáng)調(diào):帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.

五，作業(yè)

練習(xí)十三第6、8題

板書設(shè)計(jì):把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)

2/9=4和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù).

帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式

帶分?jǐn)?shù)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)

2、會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎？舉幾個(gè)例子，教師隨機(jī)補(bǔ)充

1、有意識地把假分?jǐn)?shù)分成2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的）

二、教學(xué)例7

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際舉例進(jìn)行教學(xué)（設(shè)計(jì)的時(shí)候就用書上的例子進(jìn)行）

2、出示假分?jǐn)?shù)

=（）=（）=（）

①同學(xué)們想想，把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少？

②把自己的想法在小組里交流交流

③交流方法：

④小結(jié)：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點(diǎn)？

⑤歸納特點(diǎn)：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾？

⑥小練習(xí)：A

B你能舉幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)

3、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)

①同學(xué)們在剛才距離的過程當(dāng)中，還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上剩下的另一部分假分?jǐn)?shù)）例如

②交流：不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以化成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)合起來的分?jǐn)?shù)，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又三分之一

③教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

④老師隨機(jī)板書，寫幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀

4、教學(xué)例8

①怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)

②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

③交流方法：A可能是畫圖的

B可能是計(jì)算的，可分成8個(gè)和3個(gè)，8個(gè)等于2，在加上就是2。

④讀一讀這個(gè)帶分?jǐn)?shù)

⑤教師介紹用除法計(jì)算來轉(zhuǎn)化：=114=2

⑥小結(jié)方法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

⑦完成書上47頁練一練

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)九第1、3題

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師講評有錯誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。

2、完成練習(xí)九的第2題

①先審題

②嘗試練習(xí)

③說說為什么想到用這個(gè)分?jǐn)?shù)來分析

④改寫成帶分?jǐn)?shù)

⑤交流

3、完成練習(xí)九的第4題

①先讓學(xué)生看懂題意：0-1之間平均分成3份，每一份是，3個(gè)就是1，往后一格就是4個(gè)==1

②學(xué)生嘗試填寫其他空格

③交流

4、布置課堂作業(yè)

完成練習(xí)九的第5題

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？

帶分?jǐn)?shù)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)減帶分?jǐn)?shù)和被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)年的分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù)減法的算理，掌握計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教材分析：教材通過例3、例4介紹帶分?jǐn)?shù)減法中被減數(shù)是整數(shù)和被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的計(jì)算方法。在其前安排了準(zhǔn)備題，是為這兩個(gè)例分散難點(diǎn)，作好必要的準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，說一說像怎么想的？P132準(zhǔn)備題

二、嘗試探索建立模型

1．教學(xué)例3

A、出示例3，看一看分?jǐn)?shù)部分夠不夠減？怎么辦？

B、分組討論

C、反饋講評

D、看書P132

2．試一試：先看一看分?jǐn)?shù)部分夠不夠減，不夠減怎么辦？

3．教學(xué)例4

A、出示例4

B、看一看分母相同嗎？怎么辦？

C、再看一看分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又怎么辦呢？

4．試一試

5．小結(jié)帶分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法

三、鞏固深化拓展延伸

1．基本練習(xí)P133、1--4

2．說一說帶分?jǐn)?shù)減法有幾種類型？要注意什么？

3．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得和前面的內(nèi)容比較又有什么不同？

帶分?jǐn)?shù)課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

0.45151.53－0.70.40.84.80.020.31.5

0.8－0.377.8＋0.90.80.514－7.432＋1.68

2．口答．

（1）各表示什么意義？

（2）2個(gè)是幾分之幾？5個(gè)是幾分之幾？12個(gè)是幾分之幾？

3．把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)．

教師提問：，表示什么？（表示1與的和）

二、探究新知．

你會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，那你能把3和化成假分?jǐn)?shù)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)．（板書課題）

（一）教學(xué)例5．

1．例5．把1化成分母分別是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)．

出示圖片：

2．分別用分?jǐn)?shù)表示出圖中陰影部分．（板書）

教師提問：說說為什么這樣表示？

3．分組討論：這說明了什么？

1可以化成分母是任意分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)．

4．學(xué)生舉例．

（二）教學(xué)例6．

1．例6．把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．

2．學(xué)生分組討論：把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣想？

想：1里面有3個(gè)；2里面有（32）個(gè)，即，所以

3．學(xué)生試做：把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．

教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數(shù)的假分?jǐn)?shù)？由此你得出什么結(jié)論？

學(xué)生歸納：整數(shù)都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)．把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積作分子．

4．思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分?jǐn)?shù)？

歸納總結(jié)：把一個(gè)整數(shù)化成分母是1的假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的分子就是這個(gè)整數(shù)本身，所以整數(shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)．

5．練習(xí)．

（三）教學(xué)例7．

1．例7．把化成假分?jǐn)?shù)．

出示圖片

2．分組討論：是由哪兩部分合成的？怎樣把化成假分?jǐn)?shù)？

明確：由整數(shù)部分2和分?jǐn)?shù)部分合成．把化成假分?jǐn)?shù)時(shí)，先把整數(shù)2化成分?jǐn)?shù)，再把它和真分?jǐn)?shù)部分合起來．是10個(gè)，是4個(gè)，合起來是14個(gè)，就是，所以．

3．總結(jié)：把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子．

4．練習(xí)：把下面帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，寫出計(jì)算過程．

三、課堂小結(jié)．

今天你學(xué)會了什么知識？

四、隨堂練習(xí)．

1．在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

2．在下面的○里填上＞、＜或＝．

○1○1○1○

○2○4○○

五、布置作業(yè)．

把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)．

帶分?jǐn)?shù)課件(篇11)

帶分?jǐn)?shù)的加減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：帶分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)加減法為什么整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分可以分別相加減的道理，掌握帶分?jǐn)?shù)加減法的法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

1、例題講解

例1一臺拖拉機(jī)，上午耕地1又4/5公頃，下午耕地2又2/5公頃，一天共耕地多少公頃？

讀題，思考用什么方法解決？

讓學(xué)生討論如何計(jì)算？

例2計(jì)算

52

5-----1----

6

9

分析這題的特點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的減法，首先考慮的問題是什么？（通分）

二、練一練

第1題是同分母的帶分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。

第2題是異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。

第3、4題是帶分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題練習(xí)。

三、總結(jié)帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

帶分?jǐn)?shù)加減法，（）部分和（）部分分別項(xiàng)加減，再把所得的數(shù)合并起來。

一、布置作業(yè)。

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