正氣課件。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢？為此，小編特意呈上“最新正氣的課件(精選6篇)”，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

正氣的課件(篇1)

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)長大為國爭光。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

通過朗讀，體會(huì)徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫的精神。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

教具準(zhǔn)備

徐悲鴻《奔馬圖》的圖片，投影片

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、出示徐悲鴻《奔馬圖》圖片，引導(dǎo)討論：

圖上的馬給你什么感受？

你知道這幅畫是誰畫的嗎？

你了解徐悲鴻嗎？

2、板題、解題

理解“勵(lì)志”是什么意思？

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查生字詞。

出示，開火車領(lǐng)讀。

師生討論提醒注意：

鴻 躬 （后鼻音）

勵(lì) （邊音）

怒 （鼻音）

租 （平舌音）

指名讀、齊讀

3、多音字

看重 重新 沖著

4、指導(dǎo)長句朗讀

出示、討論停頓：徐悲鴻 | 在巴黎高等美術(shù)學(xué)校 | 以優(yōu)異的成績 | 通過了結(jié)業(yè)考試。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生評(píng)議。

三、初步感知內(nèi)容，理清段落

1、自讀課文，思考：

（1）徐悲鴻的志向是什么？

（2）為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？

（3）結(jié)果怎樣？

2、練習(xí)分段

思考：哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？

劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）

四、質(zhì)疑，適時(shí)師生討論解答部分疑問

五、指導(dǎo)寫字

1、讓學(xué)生觀察生字，討論注意點(diǎn)cnsjbj.cn

2、教師指導(dǎo)：

（1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬

（2）“倦”右下不要多橫

（3）“改”左邊第三筆是“ ”，不要寫成“ ”

3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學(xué)生描紅、臨寫

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、加偏旁組字，再組詞

皮 且

二、在括號(hào)里畫去不恰當(dāng)?shù)淖?/p>

再接再（厲 勵(lì)） 禮貌（代 待）人

（奮 憤）發(fā)努力 日夜奔（池 馳）

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)長大為國爭光。

教具準(zhǔn)備

插圖、小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、復(fù)習(xí)段落

二、精讀課文

1、精讀第一段

（1）指名讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。

（2）出示句子：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。”

①齊讀句子

②“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？

③指名讀外國學(xué)生說的話。

“天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學(xué)習(xí)條件十分理想的地方。外國學(xué)生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學(xué)習(xí)條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）

④第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

⑤指導(dǎo)朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣）

個(gè)別練讀，指名試讀

⑥學(xué)習(xí)第3自然段

外國學(xué)生的話多們令人氣憤，請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。說說我們應(yīng)該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的預(yù)期讀）

指名有感情地讀第3自然段。

7）齊讀“必須用……中國人”

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）

（3）小結(jié)第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）

2、精讀第二段

（1）指名讀第4自然段

1指名讀第4自然段

“奮發(fā)”什么意思振作精神，情緒高漲，刻苦學(xué)習(xí)？

為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？

2）比較句子：

（出示）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀

比較句子，讀感受（第二句后面加上一個(gè)打比方的內(nèi)容，形象地寫出了徐悲鴻立下崇高的志向后，情緒高漲，力量無窮，不知疲倦地刻苦努力學(xué)畫）

3）指導(dǎo)朗讀

要求學(xué)生精神飽滿的讀，可以先用兩種預(yù)期讀上下兩句話，讓學(xué)生評(píng)講。

過度：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

（2）細(xì)讀5、6自然段

1）由讀第5自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句

全班交流，朗讀體會(huì)：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時(shí)間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認(rèn)真）

有感情齊讀第5自然段

過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

（3）指名讀第6自然段

（出示）徐悲鴻的生活____________。他只租了____________，經(jīng)常每餐只用____________和____________，為的是省下錢來____________。

自讀課文后填空

指名說說括號(hào)里的詞表現(xiàn)了什么

（表現(xiàn)了徐悲鴻為了學(xué)畫，廢寢忘食、夜以繼日、節(jié)衣縮食、艱苦奮斗，正像一匹駿馬“不知疲倦”、“日夜奔馳”、“勇往直前”）

有感情朗讀第6自然段。

（4）理清第二段的構(gòu)段方式，概括段意。

①齊讀第二段。

②思考第4自然段與第5、6自然段之間是什么關(guān)系？

③小結(jié)第二段的構(gòu)段方法是先概括后具體敘述（先總后分）

④教給學(xué)生運(yùn)用總起句概括段意的方法，讓學(xué)生概括第二段段意。

3、讀第三段

（1）指名讀課文

（2）說說徐悲鴻取得了什么成績。

（相機(jī)理解“優(yōu)異”、“轟動(dòng)”等詞）

（3）“震驚”什么意思？那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪兒看出外國學(xué)生的態(tài)度改變了？

指導(dǎo)朗讀

（4）小結(jié)第三段段意（徐悲鴻以友誼成績轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見。）

三、總結(jié)全文

1、徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績

2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、默讀課文

邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語

（1919年出年，一天、從此、三年過去了）

2、輕聲自讀課文，記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情情節(jié)。

3、四人小組練習(xí)復(fù)述

4、指名當(dāng)眾復(fù)述

要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的詞語。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、組詞

坡（ ） 組（ ） 引（ ） 奴（ ）

疲（ ） 租（ ） 躬（ ） 怒（ ）

二、聯(lián)系課文的內(nèi)容，說說下列句子的意思。

1、功夫不負(fù)有心人。

____________________________________

2、有眼不識(shí)泰山。

____________________________________

板書設(shè)計(jì)

3、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

外國學(xué)生 徐悲鴻

很不禮貌沖著 被激怒（立志）

每逢……就……

潛心 努力

一間 一根 兩片

震驚 鞠躬 優(yōu)異 轟動(dòng)（結(jié)果）

正氣的課件(篇2)

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

２、學(xué)會(huì)１６個(gè)生字，其中田字格上面的６個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。

３、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

４、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會(huì)徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。

２、學(xué)習(xí)給課文分段；訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們討論了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因，這節(jié)課我們繼續(xù)研究徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫及結(jié)果如何。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。

二、精讀課文

生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

出示句子

師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？

生：把徐悲鴻比作了駿馬，因?yàn)轵E馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。

師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？

生：我從第五自然段“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。”這句話看出來的。比如我們平時(shí)學(xué)習(xí)，一到節(jié)假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。

相機(jī)出示句子

生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”看出來他畫畫很刻苦，我有時(shí)寫字寫不了多長時(shí)間就想出去玩一會(huì)，而徐悲鴻經(jīng)常畫一整天，真是了不起。

相機(jī)出示句子

師：你們能聯(lián)系自己來說，真不錯(cuò)。誰來有感情地讀第五自然段。

（指名讀）

師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天?！边@句話你讀得特別棒，從中我體會(huì)到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。

（生讀得不錯(cuò)）

師：我們一起來把第五自然段讀一讀。

（生齊讀第五自然段）

師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個(gè)詞來概括。

生：清苦。

師：從哪里看出他生活清苦呢？

生：我從“他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包。”這句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經(jīng)常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。

生：這樣的生活徐悲鴻堅(jiān)持了三年，從未想過自己。

師：誰來讀第六自然段？

（指名讀）

師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？

生：“是為了讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。

生：是為了給中國人爭口氣。

師：對(duì)，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。

（生齊讀第四至六自然段）

師：徐悲鴻這么刻苦，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第七、八自然段。

（生默讀第七、八自然段）

生：功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。

師：“轟動(dòng)”這個(gè)詞用得真好，“轟動(dòng)”是什么意思？

生：引起很多人的注意。

師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會(huì)說些什么？

生：這個(gè)中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。

生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！

生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。

師：那個(gè)外國學(xué)生呢？

生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識(shí)泰山’?！?/p>

師：“震驚”是什么意思？

生：震動(dòng)而驚訝。

師：為何會(huì)這樣？

生：因?yàn)樗麤]有想到徐悲鴻會(huì)畫出這么好的畫。

師：“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？

生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認(rèn)不出泰山，比喻淺陋無知。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

師：請(qǐng)大家再一起有感情地把課文讀一遍。

（生齊讀全文）

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個(gè)怎樣的人？

生：我覺得他是一位做事刻苦的人。

生：他是一位不為自己著想的人。

生：他是一位非常愛國的人。

師：你想對(duì)他說些什么？

生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。

生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。

生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對(duì)我們中國人刮目相看，甘拜下風(fēng)，真是太好了。

生：徐先生，我要向你學(xué)習(xí)，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識(shí)建設(shè)祖國，讓那些外國人更佩服我們。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們，徐悲鴻用自己的行動(dòng)，用自己的刻苦與努力，實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)藝術(shù)的熱愛與追求的夢(mèng)想，詮釋了一個(gè)中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

板書設(shè)計(jì)

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

被激怒（立志）——奮發(fā)努力——轟動(dòng)畫界

中國人成不了才——————中國人很有才能

為國爭光

教學(xué)反思

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個(gè)方面來寫：為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”來展開教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個(gè)切口。真正的中國人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動(dòng)折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個(gè)真正的中國人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動(dòng)于徐悲鴻的努力，感動(dòng)于徐悲鴻的清苦生活，感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。

本節(jié)課我非常注重朗讀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在教學(xué)中我注重給學(xué)生充裕的時(shí)間去讀，讓他們?cè)谧x中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。

特別在人物的心理上，學(xué)生在誦讀中表現(xiàn)得很到位，如那個(gè)外國學(xué)生嫉妒徐悲鴻時(shí)所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個(gè)叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個(gè)方面做很多的指導(dǎo)，而是在誦讀中體會(huì)。就“你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對(duì)天堂反復(fù)的對(duì)比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個(gè)孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實(shí)他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習(xí)于初讀做得不夠到位導(dǎo)致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！

在讀到那個(gè)外國人對(duì)徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時(shí)，有個(gè)調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說：“其實(shí)他也不錯(cuò)，是個(gè)知錯(cuò)能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達(dá)。

正氣的課件(篇3)

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

教學(xué)要求

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

二、細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

(很不禮貌、沖著)

⑤指導(dǎo)讀第2自然段。

(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)

個(gè)別練讀，指名試讀。

⑥學(xué)習(xí)第3自然段。

請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

⑦齊讀“必須用……中國人”。

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

(3)小結(jié)。

(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

2．細(xì)讀第二段。

(1)細(xì)讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、

③指導(dǎo)朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

(2)細(xì)讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導(dǎo)讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

自讀課文后，練習(xí)填空。

3．細(xì)讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞)

指導(dǎo)朗讀。

(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結(jié) 。

(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)

三、作業(yè)

1．讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)

2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會(huì)想寫什么？（寫一寫）

教學(xué)反思：

在對(duì)比中學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》

課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，是一篇很好的愛國主義教育題材。因此，在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。

一、外國學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比。

課文前后兩個(gè)地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識(shí)泰山”（可見他的心悅誠服、對(duì)徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動(dòng)樹立了中國人的形象，改變了外國人對(duì)中國人的不良印象。

二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對(duì)比。

徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對(duì)“勵(lì)志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動(dòng)搖。

正氣的課件(篇4)

教材分析

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學(xué)時(shí)受到外國學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫、為國爭光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫，為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程。

理解能力目標(biāo)：

1、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容，理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因及做法。

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報(bào)國的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。

教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流

教學(xué)過程

一、上節(jié)知識(shí)回顧

1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？

2、找出課文中能說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的語句。

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？

（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？

2、讀句子，說說你的體會(huì)。

“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?/p>

思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。

3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

徐悲鴻說他要讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人，他又是如何來做的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？

2、交流。

3、比較句子。

（1） 徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。

（2） 他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫的好些？為什么？

4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。

5、交流：說一說你對(duì)“功夫不有心人”的理解。

6、指導(dǎo)朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動(dòng)了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！

(三)學(xué)習(xí)課文第七自然段.

1、 齊讀課文 想一想：

“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？

那位外國人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？

2、“震驚”是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀課文。

（四）合作交流 升華感情

想一想：外國人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？

說一說：此刻你的想法。

三、課堂總結(jié)。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國精神。

四、延伸拓展，升華主題

1、 用上下列詞語，試著復(fù)述課文。

嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦

陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚

2、 以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說”為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。

正氣的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

4、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導(dǎo)討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論勵(lì)志是什么意思？連起來說說課題的意思。

（2）看到這個(gè)題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時(shí)劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實(shí)現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？

三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節(jié)

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

幻燈出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人

（1）、這句話中的他們是誰？他們?cè)瓉硎窃趺纯粗袊耍?/p>

（2）、指名讀外國學(xué)生的話。

天堂在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

（3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？

（5）、指名讀。

（6）、齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。思考討論：真正的中國人是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。

（2）比較句子。

出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個(gè)句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導(dǎo)讀第二句。

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（2）讀后交流。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？

（7）練讀第六節(jié)。

（三）、精讀第七、八節(jié)

A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機(jī)理解轟動(dòng)等詞）

B重點(diǎn)理解震驚，思考：那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。

四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文，有什么想說的嗎？可以是對(duì)自己，對(duì)同學(xué)，對(duì)徐悲鴻

2、練說。

3、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。

五、共同總結(jié)。

正氣的課件(篇6)

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解煮書的古訓(xùn)。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（13）勵(lì)志學(xué)畫的原因。

第二段（46）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。

第三段（78）勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。

三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料——————）

2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。

第二課時(shí)

一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將勵(lì)寫成厲）理解這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）

2、理解勵(lì)志

上節(jié)課有同學(xué)說勵(lì)志就是立志（下邊板書）那么我們把勵(lì)志改為立志行不行？這個(gè)問題不先回答，等這節(jié)課快結(jié)束時(shí)再告訴老師好嗎？

二、問題導(dǎo)入。

1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?。R讀）

4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用因?yàn)椤浴f：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外國學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在很不禮貌下加了著重號(hào)，說說你為什么加？

A、強(qiáng)調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。

B、你能把很不禮貌讀出來嗎？

C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)

外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。

（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？

你作為一個(gè)中國人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。

2、交流

（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

A、怎樣理解更

B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？

（2）學(xué)習(xí)：勤奮

A、抓住：每逢——————就——————、一畫就是一整天、很大提高等理解。

B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節(jié)假日別人玩去了，可他卻畫個(gè)不停，你能想象他平時(shí)是如何學(xué)習(xí)的嗎？

（3）生活：清苦

A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？

B、抓?。褐?、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

C、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢買繪畫用品，也是為了學(xué)習(xí)）

D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術(shù)展開幕——————（教參115頁）

3、以讀代講。

（1）同學(xué)們請(qǐng)端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人，更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負(fù)有心人。三年過去了，讀—————

（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會(huì)外國學(xué)生的前后態(tài)度）剛才是哪位同學(xué)表演的外國學(xué)生？現(xiàn)在在請(qǐng)你表演一下，現(xiàn)在應(yīng)如何讀這位外國學(xué)生的話？

（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？

（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過？

（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。

四、點(diǎn)明中心，升華主題。

1、課題的勵(lì)志能改成立志嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏魧W(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬鴮W(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學(xué)生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了。）

2、理解勵(lì)志（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。

3、總結(jié)：徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識(shí)一下，什么是真正的中國人！可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。

4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說的是什么？

五、結(jié)束新課。

齊讀名言：

1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民

鄧小平

2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

魯迅

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