小學(xué)語(yǔ)文教案。

我們的老師需要制定教案課件，這是他們工作的一部分，他們不能在寫教案課件時(shí)草率從事。制定好的教案可以有效地提高學(xué)生吸收知識(shí)的數(shù)量和深度。今天我們要向大家推介一篇關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文教案”的文章，希望大家能夠繼續(xù)閱讀并了解相關(guān)內(nèi)容！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

《我的好友武建設(shè)》

教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：21第一課時(shí)

一、 揭示話題。激發(fā)興趣

開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個(gè)同學(xué)肖像。（找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的）

師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰(shuí)？

師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？

師及時(shí)小結(jié)：老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。

二、 范文引路，掌握要領(lǐng)

1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？

2、誰(shuí)來說說這個(gè)小朋友長(zhǎng)什么樣？

3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動(dòng)，而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫得很生動(dòng)，小朋友來讀一讀。

4、我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?

外貌 興趣 愛好

5、圖文對(duì)照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？

6、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？

7、集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示。

A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好

B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)

C、要按一定的順序?qū)?/p>

D、圖文盡量保持一致

三、 各自畫像，嘗試表達(dá)

1、請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長(zhǎng)什么樣。

2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語(yǔ)句。

3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。

4、小組交流，說說這個(gè)人的興趣愛好。

5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。

四、評(píng)價(jià)交流、嘗試寫作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2.初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

3.認(rèn)識(shí)10各生字，會(huì)寫12各生字

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情，有感情第讀文。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、 讀書指導(dǎo)

1. 解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。

2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。

3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。

二、 情感深化

讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

三、本課小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1.積累內(nèi)化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。

2.識(shí)字寫字

布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來進(jìn)行。

3.指導(dǎo)書寫 要求會(huì)寫的字。

4.遷移練習(xí)

結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的`情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈看懂圖意，結(jié)合圖意理解詞句。

⒉體會(huì)第二句詩(shī)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音，課文插圖、投影片

擬訂教時(shí)：

二教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題

教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。

這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家？他們的家分別在哪里呢？

二、初讀課文

⒈教師范讀：請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，主義聽準(zhǔn)生字的讀音。

⒉學(xué)生輕聲讀課文，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

⒊指名試讀課文，注意正音。

⒋讀后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

⑴課文向我們介紹了誰(shuí)的家？（學(xué)生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學(xué)生認(rèn)讀）

⑵他們的家分別在哪里呢？（學(xué)生回答后出示：藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)；學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)）

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

⒈認(rèn)讀生字，用在句子中畫出來。

⒉指導(dǎo)書寫

家：上下結(jié)構(gòu)，下部第三筆是彎鉤。

云：去字少一豎。

泥：左右結(jié)構(gòu)，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。

上：注意，上橫短，下橫長(zhǎng)。

⒊學(xué)生說筆順，在書上田字格里描紅。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈指名讀課文，教師相機(jī)正音

二、細(xì)讀課文

⒈學(xué)習(xí)第一句

⑴投影：藍(lán)天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍(lán)天上，所以說藍(lán)天是白云的家。

⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長(zhǎng)在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。

教師啟發(fā)學(xué)生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？

⑶演示投影，朗讀句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。

2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。yjS21.COm

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解神話故事的含義及夸父形象。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的神話之夸父追日。(板書課題)

2.讀了課題，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)

二、初讀課文，感知大意

1.學(xué)生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。

2.檢查字詞的掌握情況

虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

①指名讀字詞。

②在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是?

“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間很短?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?

3.理清文章脈絡(luò)。

4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語(yǔ)句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。

夸父追趕太陽(yáng)，一直追到，因?yàn)樘柿?，夸父?/p>

夸父還沒趕到，就。

5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，感知故事的神奇。

1.中國(guó)神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。

2.生自由讀，師巡視。

3.生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)

(1)“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的.太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

①指名談，說體會(huì)(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和兩千里”體會(huì)夸父速度快。

指名讀，師范讀

(2)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”

①指名談，說理解(口渴程度的神奇)

②拓展黃河、渭河資料(黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)度5464千米，將近橫跨越整個(gè)中國(guó)，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)

③指名讀。

④你平時(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰(shuí)再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。

(3)“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！?/p>

①談體會(huì)(體重的神奇)

②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)

(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)

(5)“這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！?/p>

①指名讀，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽(yáng)、沒有把光明留住)

②他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

③那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望、光明堅(jiān)持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標(biāo)的勇氣……)

④此刻，你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。)

⑤有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

四、拓展延伸

1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。

2.小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

五、作業(yè)

1.把《夸父追日》這個(gè)故事講給父母聽。

2.課后收集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語(yǔ)故事，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

二、識(shí)字寫字

1、識(shí)字指導(dǎo)。

(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

(4)熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

2、寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

(2)寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運(yùn)用

1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語(yǔ)。

2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì)。

2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目的：

1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

4、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想：

教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式和對(duì)比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：

1、自讀、研討，疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。

2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)學(xué)過唐代詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢(shì)宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活的確如此，人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）

二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國(guó)蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無(wú)為有國(guó)者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！狈g：莊子在濮水釣魚，楚國(guó)國(guó)王派兩位大夫前去請(qǐng)他（做官），（他們對(duì)莊子）說：“想以管理全國(guó)的重任相委任。”莊子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國(guó)有一只神龜，死了已有三千年了，國(guó)王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴?！鼻f子說：“請(qǐng)回吧！我要在爛泥里搖尾巴?！保┣f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。莊子思想比較復(fù)雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇?！肚f子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無(wú)端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。

三、整體感知，梳理語(yǔ)言知識(shí)。

1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險(xiǎn))

2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識(shí)：

①1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉（語(yǔ)氣詞，無(wú)義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)

3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識(shí)：①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動(dòng)，面對(duì))少，輕(意動(dòng)，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國(guó)一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)

④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動(dòng):吾長(zhǎng)見笑于大方之家.⑤固定格式：1

吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長(zhǎng)見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語(yǔ)。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家（指學(xué)識(shí)淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人）

四、理解思想內(nèi)容。

討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學(xué)生敞開思路，大膽發(fā)表看法）

提示：下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無(wú)知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。

指導(dǎo)背誦

課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語(yǔ)是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對(duì)比方法寫河伯認(rèn)識(shí)的前后變化?？商崛?、排列兩相對(duì)照的詞語(yǔ)：1河與海的比較；2河伯認(rèn)識(shí)的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個(gè)問題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。

課上背誦練習(xí)：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強(qiáng)記憶。

五、布置作業(yè)。

1筆譯全文。

2寫讀后感。