認識教學計劃。

時間如梭，嶄新的學期即將到來，為了順利開展教學工作，教師們需制訂恰當?shù)慕虒W計劃。一份卓越的教學計劃能使我們的教育工作事半功倍，那么一個杰出的學科教學計劃是什么樣子呢？本文將為您分享關于“和認識教學計劃”方面的相關信息，相信對您有所幫助！

和認識教學計劃 篇1

活動目標

1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。

2.掌握對10元以內(nèi)人民幣的認識。

3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關系。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

活動準備

10以內(nèi)仿真人民幣，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。

活動過程

1.談話導入活動。

提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示仿真人民幣;問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導幼兒認識不同面值的人民幣。

2.發(fā)給幼兒每人一套&;仿真人民幣，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。

讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。

3.游戲活動。

教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用仿真人民幣進行交換。

4.交流小結，讓仿真人民幣回家。

每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里。

5.活動延伸。

在活動區(qū)內(nèi)放置十元以上的仿真人民幣供幼兒繼續(xù)探索認識。

活動反思

?認識人民幣》這一單元是讓學生在現(xiàn)實的`問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題。

和認識教學計劃 篇2

電子琴是一種常見的樂器，它漸漸地成為許多人的興趣愛好。它不僅可以讓人們感受到音樂的美妙，還可以培養(yǎng)人們的音樂能力。然而，對于許多初學者來說，學習電子琴可能會感到困難。因此，本文將介紹一個基本的電子琴教學計劃，幫助初學者快速提高這門技能。

一、基礎知識介紹

在學習電子琴之前，需要了解一些基本知識，例如電子琴的構造、按鍵和各種功能的用途。此外，學習者還需要了解樂理知識，包括調(diào)式、節(jié)奏、旋律等。這些是學習電子琴的基礎。

二、指法訓練

學習電子琴的關鍵在于指法。學習者需要練習準確、連貫地按下每一個鍵，以及不同指位的變化。練習指法時，建議使用指練器。這將有助于練習者獲得更好的手指控制力和敏捷度。

三、練習曲目

對于初學者來說，選擇適合自己水平的曲目是很重要的。首先，建議選擇簡單的曲目。其次，練習時需要分段練習，逐漸提高難度。最后，要注意準確的節(jié)拍和旋律。

四、技巧訓練

學習電子琴還需要掌握一些技巧，例如手指交替、跨越和音階等。這些技巧需要通過不斷練習來提高。建議練習者使用練習曲目練習這些技巧，逐漸提高技巧水平。

五、表演演練

練習曲目后，練習者可以進行表演演練。表演可以幫助練習者更好地掌握曲目，鍛煉自己的自信心和表演能力。此外，通過表演，練習者還可以得到他人的反饋和建議，進一步提高自己的技能水平。

綜上所述，電子琴是一種非常具有挑戰(zhàn)性的樂器，初學者需要有一個良好的教學計劃，才能快速掌握技能。本文提供了一個基本的電子琴教學計劃，希望可以幫助初學者建立良好的基礎，并不斷提高自己的技能水平。

和認識教學計劃 篇3

2.區(qū)分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

3.掌握圓形的主要特征。

活動重點：1.區(qū)分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

1.小朋友們早晨好，今天，老師請來了一位的小客人，你們猜猜他是誰？（出示圓形寶寶）

4.幼兒：因為他有圓圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........

今天我們班來了一些神秘的小客人，小客人很調(diào)皮，藏在一些地方不愿意出來，我們小朋友邊長找朋友的歌，邊把他們找出來好嗎？

這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶，請小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動中，有方形，長方形，圓形出現(xiàn)）

（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準備了好多漂亮的東西，請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。

那么有哪個小朋友可以說說圓形寶寶是個什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒有角，四周圓圓的，光滑的。）

（3）請小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？

（4）在給圓形寶寶找朋友的時候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？

（5）那么現(xiàn)在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動中，讓幼兒知道圓形可以滾動，而長方形，正方形，三角形不可以滾動）

（6）教師再次小結圓形的特征，使幼兒獲得知識的完整化。

教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？

（2）教師：現(xiàn)在圓形寶寶又有任務交給我們的小朋友了，是什么任務呢？小朋友們仔細聽聽看。

（3）親愛的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現(xiàn)在我搬進了一個新家，可是這個新家沒有窗戶，沒有門，請小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請小朋友們動起來吧~！

2.區(qū)分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

3.掌握圓形的主要特征。

活動重點：1.區(qū)分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

1.小朋友們早晨好，今天，老師請來了一位的小客人，你們猜猜他是誰？（出示圓形寶寶）

4.幼兒：因為他有圓圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........

今天我們班來了一些神秘的小客人，小客人很調(diào)皮，藏在一些地方不愿意出來，我們小朋友邊長找朋友的歌，邊把他們找出來好嗎？

這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶，請小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動中，有方形，長方形，圓形出現(xiàn)）

（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準備了好多漂亮的東西，請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。

那么有哪個小朋友可以說說圓形寶寶是個什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒有角，四周圓圓的，光滑的。）

（3）請小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？

（4）在給圓形寶寶找朋友的時候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？

（5）那么現(xiàn)在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動中，讓幼兒知道圓形可以滾動，而長方形，正方形，三角形不可以滾動）

（6）教師再次小結圓形的特征，使幼兒獲得知識的完整化。

教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？

（2）教師：現(xiàn)在圓形寶寶又有任務交給我們的小朋友了，是什么任務呢？小朋友們仔細聽聽看。

（3）親愛的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現(xiàn)在我搬進了一個新家，可是這個新家沒有窗戶，沒有門，請小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請小朋友們動起來吧~！

和認識教學計劃 篇4

1、認識長方形，正確說出圖形的名稱，初步了解長方形的特征。

1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等;

指導語：現(xiàn)在呢，我們要玩“那個圖形寶寶不見了”的游戲，玩游戲的時候陳老師要請寶貝趴在桌上(學生常規(guī)好，可讓閉上眼睛)

教師取走一張圓形卡片，請幼兒說一說“哪個圖形寶寶不見了”。

2、游戲反復進行，可集體或個別。

出示畫有長方形實物的掛圖，讓幼兒命名。教師問：“這是什么?”“它是什么形狀?”。

教師出示長方形和正方形的卡片，將正方形與長方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的異同點。

3、教師小結：“正方形和長方形都有四條邊、四個角;正方形的四條邊是一樣長的，長方形四條邊不一樣長，面對面的兩條是一樣長?！?/p>

玩法：將不同顏色的卡片按照形狀(長方形和正方形)分為兩類。

教師給每個幼兒發(fā)各種圖形掛飾。

指導語：寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎?這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說蘿卜蹲完，掛正方形的小朋友蹲;這時候掛正方形小朋友蹲下，再請那個掛正方形的小朋友邊蹲邊念“掛正方形的小朋友蹲，掛正方形的小朋友蹲完**蹲”,做錯了，要表演“動物叫”節(jié)目哦。

交換圖形掛飾，游戲若干次。

玩法：用連線的方法分別將正方形和長方形寶寶送回家。

玩法：找出每一個物體中的長方形涂色，并數(shù)一數(shù)正方形和長方形各有幾個。

和認識教學計劃 篇5

（一）單元教材分析

初步認識立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入——知識的教學——知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和應用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象——表象——抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入——抽象為一般模型——給出圖形名稱。最后讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識．積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

（二）單元教學目標

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形；能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。

4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

（三）單元重難點

教學重點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

（四）課時安排

2課時

和認識教學計劃 篇6

電子琴是一種流行的樂器，有許多人渴望學習。為了幫助這些人學習電子琴，我們應該設計出一個系統(tǒng)的教學計劃。本文將描述一個認識電子琴教學計劃，包括學習目標、教學方法和評估方法。

一、學習目標

在設計教學計劃之前，我們要明確學習目標。學習電子琴的主要目標是使學生能夠演奏電子琴，并享受音樂帶來的樂趣。此外，還可以幫助學生開發(fā)他們的聽力、協(xié)調(diào)性和意識，并提高他們的自信心。

具體來說，我們的學習目標包括：

1.掌握電子琴的基本演奏技能，包括手位、手指力度和音符節(jié)奏。

2.熟悉基本的音樂理論知識，包括譜號、調(diào)式、節(jié)奏和和弦。

3.熟練演奏一些流行的電子琴曲目，并能夠自己編曲。

4.提高音樂欣賞能力，能夠分析和欣賞各種類型的音樂。

二、教學方法

教學方法應該是多元化的，并應根據(jù)學生的不同性格和技能水平進行個性化教學。以下是我們的教學方法：

1.理論課程

在理論課程中，我們將介紹各種音樂術語、音符和譜號的基本知識。學生將學習音調(diào)、和弦和節(jié)奏，以及電子琴的各個部分和功能。此外，我們也會介紹音樂史和音樂文化，以幫助學生更好地理解音樂的背景和歷史。

2.樂器演奏

在樂器演奏的課程中，我們將教學生正確的手位、手指力度和音符節(jié)奏，以及如何演奏不同類型的音樂。我們也會提供一些練習音樂，以幫助學生鞏固他們的技能。在這個過程中，我們將結合理論和實踐，幫助學生更好地理解音樂的原則和規(guī)則。

3.個性化教學

我們認為教學需要根據(jù)學生的需求和能力進行個性化教學。我們會將學生按照不同的技能水平分組，并為每個學生提供個性化的指導和練習。我們也會鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們自己編曲，并給予指導和支持。

三、評估方法

在學生完成每個階段的學習后，我們將對他們進行評估，以確保他們達到學習目標。評估方法應該是全面的、客觀的和公正的。

1.定期測試

我們將定期進行測試，以檢查學生對理論知識和技能的掌握程度。測試內(nèi)容包括音樂理論、演奏技能和樂曲演奏。

2.表演評估

我們將在每個學期末安排學生進行表演，并對他們進行評估。我們將評估學生的技能水平、音樂感和創(chuàng)造力，以及他們對音樂的理解和欣賞。

3.學生反饋

我們也將收集學生的反饋，以改進教學方法和教學計劃。學生的反饋將根據(jù)匿名原則進行，以保證評估的客觀性和公正性。

綜上所述，我們的電子琴教學計劃將是一個系統(tǒng)而多元化的課程。我們將幫助學生掌握演奏基本技能和音樂理論知識，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。我們將定期進行測試和表演評估，并聽取學生的反饋以改進教學。我們相信我們的教學計劃將使學生成為自信、熟練的電子琴演奏者，并帶來音樂的樂趣和欣賞。

和認識教學計劃 篇7

隨著科技的不斷發(fā)展，電子琴作為一種新型的樂器，越來越受到年輕人的青睞。但是，在學習電子琴的過程中，很多人都會遇到各種各樣的困難，難以獲取有效、系統(tǒng)的教學指導。因此，建立一套科學合理的電子琴教學計劃，對于學習電子琴的人來說，尤其是初學者，具有非常重要的意義。

一、電子琴教學的現(xiàn)狀

對于很多電子琴初學者來說，因為沒有找到適合自己的教材或教學方案，使得學習效果不盡如人意。并且，很多人在學習的時候沒有耐心和毅力，難以保證長時間的練習，導致了很多學生在學習初期就放棄了。

二、電子琴教學計劃的要點

1. 學生特點的分析：針對不同的學生，制定科學合理的教學計劃。對于年輕的學生，應該側重于節(jié)奏感的訓練，著重強調(diào)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；對于成人學生，應該側重于技巧的習得和曲目的練習。

2. 教學節(jié)奏的設計：在教學過程中，應當理性、科學地安排教學節(jié)奏。切勿一味地追求速度而忽略了學生的個性和習慣，同時要充分考慮學生的身體和精神狀況，合理地安排練習時間和練習強度。

3. 教材和曲目的選擇：電子琴教學的教材、曲目的選擇也非常重要。在選擇教材時，應該以權威的、有經(jīng)驗的教師為標桿，選擇適合自己的材料，并根據(jù)學生的程度和能力進行分級。此外，教師還要引導學生選好曲目，不僅要美妙動聽，還要具有挑戰(zhàn)性，能夠逐步提升學生的水平。

4. 評估和反饋機制的建立：建立評估和反饋機制能夠提高教學質(zhì)量，讓學生更好地獲得教學成果。教師應該根據(jù)學生的學習水平和表現(xiàn)，及時給予鼓勵、指導和反饋，幫助學生逐步提高技能和水平。

三、電子琴教學計劃的實施

在實施電子琴教學計劃時，應該注意以下幾點：

1. 給予學生充分的時間，充分鼓勵學生進行自我練習和自我總結。

2. 著重強調(diào)教師的角色，教師應該充分理解學生的特點和需求，及時調(diào)整教學方法，以便讓學生有更好地體驗和感受。

3. 積極推廣電子琴教學計劃，為更多的電子琴愛好者提供科學有效的教學指導。

四、電子琴教學計劃的效果評估

實施電子琴教學計劃后，需要對效果進行評估。評估內(nèi)容包括對教學方式、教學材料、教學方法等方面的評估，以此來進一步優(yōu)化電子琴教學計劃，提高教學效果。

總之，在當今電子琴不斷流行的時代，建立一套科學的電子琴教學計劃是非常必要的，它可以為學生提供科學有效的指導，讓學生更加快速地了解和掌握電子琴的基礎知識，從而讓電子琴教育更加充實、有效，讓更多的人能夠獲得美妙的音樂體驗。

和認識教學計劃 篇8

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

學生嘗試說說認識的圖形名字。

（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。本節(jié)教編排體現(xiàn)以下特點：

1、以動手操作作為主線。注重發(fā)展學生的空間觀念。教材設計了大量操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗發(fā)展空間觀念。

2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設計了一些活動，鼓勵學生在實際生活中尋找圖形，豐富學生對圖形的認識，發(fā)展應用意識。

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知識目標：

通過獨立思考、合作討論，并結合相關的情境，讓學生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程，體驗“面在體上”、“面從體來”， 感知 “體、面”之間的關系，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；

能力目標：

1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特征，并通過猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。

2、滲透分類統(tǒng)計的思想；

3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；

情感目標：

1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神。

3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。

形、正方形、圓形，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；

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本節(jié)課我主要以“讓學生在快樂中求知，在操作中學習數(shù)學，在實踐中應用數(shù)學”為指導思想，力求從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的探索意識、合作精神和創(chuàng)新能力，注重知識的形成過程，體現(xiàn)數(shù)學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數(shù)學活動，能夠正確地認識長方形、正方形和圓，深刻地體會“面在體上”。

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本節(jié)課通過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數(shù)一數(shù)，在具體的操作情境中經(jīng)歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上，體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長方形、正方形的特點，感悟面和體的關系。

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一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家愿意嗎？

師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）

師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）

師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）

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