語文課件。
經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下由小編收集整理的《二下語文課件匯集》，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！
課程目標(biāo)：
1、會認(rèn)17個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
課程重點：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
課程難點：揭示寓意。
課程設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？
找學(xué)生說，出示課件 。
今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：
他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？
2．板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！
二、初讀課文：
1．標(biāo)出自然段。
2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？
假（假如）（假設(shè)）
威（威風(fēng)）（威力）
尋（尋找）（尋人）
撲（撲向）（撲倒）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)輪）
扯（扯開）（扯斷）
嗓（嗓音）（嗓門）
派（派人）（門派）
抗（對抗）（反抗）
爪（雞爪）（爪子）
趟（一趟）（趕趟）
豬（小豬）（母豬）
納（容納）（收納）
悶（悶悶不樂）（納悶）
受（接受）（受到）
騙（騙人）（騙子）
借（借錢）（借書）
3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）
4．為什么您確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
5．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。
6．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）
三、精讀課文、理解課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”
（１）出示練習(xí)：您覺得狐貍是一只（ ）的狐貍，老虎是一只（ ）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。
（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說您的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。
2．學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？
（2）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對 “骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理您們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：您不怕，那您就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）
練習(xí)：孩子們，您們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（ ）。
（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮您的想象，想一想這時老虎會怎么想？
老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。
（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。
3．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”
（1） 仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
“狐： 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)”“虎 ： 半信半疑 東張西望”
（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？
通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>
（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ）
“假”的意思是（ ）。板書“假”“威”的意思。
（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
4．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
5．分角色朗讀（表演）課文。
三、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
1.把這個童話故事講給您的爸爸媽媽聽。
2.以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個小故事。
四、課程生字。
1．觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。
2．講解書寫要領(lǐng)，老師范寫。
3．學(xué)生描紅。
碰 撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈 感：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點?！北菊n的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、 同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字， 學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學(xué)生進行補充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
C、 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
高中語文《說數(shù)》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說明文的文體特點--準(zhǔn)確、生動
2、培養(yǎng)科學(xué)精神
教學(xué)重點、難點：
1、 學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說得具體生動的技巧
2、 體會說明文語言的準(zhǔn)確性與生動美
教學(xué)方法：
討論游戲法
一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
下面是則真實故事，乾隆五十年舉行"千叟宴"，有3900多位老人參加，其中最老的一位多大年紀(jì)?芽有副數(shù)學(xué)對聯(lián)請你運算，"花甲重逢，還加三七歲月;古稀雙慶，更多一度春秋。"
60年為一"花甲"，杜甫詩句"人生七十古來稀"，上聯(lián)可列算式為：
60×2+3×7=141;下聯(lián)列式為：70×2+1=141。這位老壽星竟有141歲?
--誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)字天地充滿了詩情畫意，有待我們?nèi)グl(fā)掘。
二、整體把握
三、體會文章語言的準(zhǔn)確性與生動美
(采用搶答的形式，從文中摘錄出8道問題，主要圍繞說明文體的準(zhǔn)確性特點。)
是非大考場：
1、自然數(shù)的實物原型是十個手指。(自然數(shù)的實物原型可能是十個手指。)
2、負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。(負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。)
明確：注意修飾限定詞的功用
"可能"與"恐怕"都是作者一種合理性的猜測，并非已經(jīng)有了科學(xué)的依據(jù)，所以"可能"與"恐怕"不可以刪去，唯有如此，才能體現(xiàn)作者用語的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。
3、虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象出來的，并沒有實際的原型。
4、整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個實數(shù)軸。
明確：注意信息提煉的完整性(不能以偏概全)
5、整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零(概念有交叉)
6、(實數(shù)范圍內(nèi))無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)(概念限定范圍不明)
明確：注意概念表述的明確性
7、圓周率是無理數(shù)，無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)。(圓周率是無限不循環(huán)小數(shù);像圓周率那樣的數(shù)是無理數(shù)--可以順推。)
8、所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù)，因而所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。(不可逆推)
明確：注意邏輯推導(dǎo)的合理性
四、討論
1、說明順序研究
(1)、說明文的順序一般有幾種?
明確：時間順序;空間順序;邏輯順序。
(2)、本文是什么順序? 有何好處?
明確：邏輯順序。(從易到難，從少到多，從簡單到復(fù)雜)
符合人的認(rèn)識規(guī)律，符合一般讀者的科學(xué)水平。
科 學(xué) 小 品
準(zhǔn)確 生動
2、體會語言的生動美：
(1)、從文中摘錄出你最喜歡的句子，并說說理由。
明確：
(一)、多種說明方法的運用：
舉例子: 如 用圓周率來說明無理數(shù)的特點 -"包含著無限的信息"
作比較: 北京圖書館的藏書和圓周率比較,說明圓周率包含無限信息.
引用:文中引用兩首小詩.
(二)、多種表達方式:
描寫: 加入了分?jǐn)?shù)和無理數(shù)以后,數(shù)學(xué)王國更擴大了,在零這位國王兩邊雁翅般排開的陣容就更加威武雄壯了.
抒情: 誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)學(xué)天地充滿了詩情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘.
(三)、品味語言
1)運用: 比喻 擬人等修辭手法
例如:負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開,零居中央,頗有王者氣象.
2)化用: 道是無理卻有情
(劉禹錫) 道是無晴卻有晴
此率綿綿無絕期
(白居易) 此恨綿綿無絕期
3)引用: 文中引用兩首小詩.前者用詩來詠圓周率,既貼切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特點,又贊揚了像零一樣雖然清貧卻樂于助人的人.
五、作業(yè)
1、數(shù)由自然數(shù)發(fā)展到復(fù)數(shù)說明了什么問題?(討論)(從原文找)
2、篩選信息，回答下列問題：
本文段的說明對象是 ，說明內(nèi)容是 。
3.劃出文段中你認(rèn)為重要的修飾限定詞，體會它的功用。
4.總結(jié)文段中運用了哪些修辭方法，并分析其效果。
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份課件，借助課件可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《燈》語文課件，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)本文象征手法的運用，理解“燈”“燈光”的象征意義。
２、學(xué)習(xí)本文作者展開聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。
３、學(xué)習(xí)運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。
教學(xué)重點：
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學(xué)難點：
運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法
教學(xué)過程：
一、背景知識介紹：
1、請學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫作時間：1942.3。
2、你知道此時的中國是怎樣的.狀況嗎？學(xué)生分析這段時期的國內(nèi)形勢。
3、教師補充。
4、學(xué)生回憶學(xué)過的巴金的作品，簡介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡介，著重點在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊含的力量。
二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問題。
形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問題：
要求：（1）讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎？請用具體詞語例證，是什么力量令其感情變化。
（2）全文哪些段落寫燈光？
討論明示：
（1）作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。
（2）3-12段寫燈光。
難點：2段到底有沒有寫燈光？應(yīng)該說涉及了燈光，或說暗寫側(cè)寫燈光，作者對于燈光已感覺到了?！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來了”，這過程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1、散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。
明確：眼前/現(xiàn)實燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實燈光
2、如果我們寫這篇文章，多會從回憶燈光后，便以議論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個故事，繼續(xù)實寫燈，目的何在？
導(dǎo)析：
（1）請為三個小故事添加標(biāo)題，概括其內(nèi)容。
（2）兩個神話故事可否去掉一個？為什么？寫第三個故事的目的是什么？
（3）聯(lián)想燈光的目的何在？
明確：
（1）
a哈里希島的故事：長明燈，盼歸之燈，姐姐點燈照亮漁人歸途，長夜孤燈。
b愛之光、希洛與利安得爾的故事
c友人投江被救
（2）不能去掉。
因為第一個故事中的燈是指路的燈，第二個故事中的燈是精神的燈，燈中蘊含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。
寫第三個故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼，帶來了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個故事中進一步被挖掘展示。
（3）聯(lián)想燈光，作者是借此來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們在豐富的感性材料中認(rèn)識燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來講燈的內(nèi)涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個故事很具有代表性，現(xiàn)實與理想，古代與現(xiàn)代，中國與外國，人們對于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。
四、小結(jié)
思想內(nèi)容的小結(jié)：
歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結(jié)：
象征手法的運用。
善于運用聯(lián)想來感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。
五、作業(yè)：
以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質(zhì)的文章，600字左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住文眼，理解課文的主旨。
2.欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。
3.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掌握一定的賞析散文的方法。
教學(xué)方法：采用對話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文
教學(xué)手段：運用多媒體
參閱書目：《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》(漢語大辭典出版社1990年版)
教學(xué)資源的整合利用：登陸了《高中語文課改網(wǎng)》，和123課件站，利用百度收集了圖片和課文美讀。
第一課
教學(xué)要點：介紹背景知識，結(jié)合美讀，初步感知課文。
(打開課件，播放幻燈片1 )
一、導(dǎo)語：(播放幻燈片2)
朱自清：原名朱自華，號秋實，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與黑暗勢力同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自
清”字“佩弦”。他是著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，初中時，學(xué)過他的散文《春》、《背影》等。19歲考入北大哲學(xué)系;27歲任清華大學(xué)教授;毛主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’”“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概;他的散文秀麗樸素，我們通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》一起體會一下。
二、背景介紹：(播放幻燈片3)
寫于1927年，作者當(dāng)時29歲，任清華大學(xué)中文系教授。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。在這樣的社會，作者看不到希望，但又想做一個自由的知識分子，苦悶彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在這樣的背景下寫成的。
三、初步感知課文(播放幻燈片4)
1.打開課件，欣賞配樂朗誦的課文，要求學(xué)生聽清字音，結(jié)合畫面進入情景，體會文章的感情基調(diào)，把握文章的大致結(jié)構(gòu)。
2.提問：本文的文眼是哪句?課文分為幾部分?結(jié)構(gòu)有什么特點?
明確：“這幾天心里頗不寧靜”是本文的文眼。
全文分三大段:
第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點明題旨)
第二部分(4～6)：荷塘月色的恬靜迷人。(主體)
第三部分(7～8)：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。(偏重抒情)(播放幻燈片5)
簡要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個圓形;
從外結(jié)構(gòu)看，從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。(播放幻燈片6)
感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文中體現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悅”。這從景物描寫中也能看出。(播放幻燈片7)
3.由課題可以知道，本文屬于寫景散文，所寫之景即“荷塘”和“月色”，課文那些段落是描寫這兩種景物的呢?明確：4、5、6段。
4.布置作業(yè)：熟讀4、5、6段，試著圈點文中的精彩語句，體會作者所描繪的美景，
進一步體會作者情景交融的寫作特點。
第一課時板書設(shè)計：行蹤：出家門——去荷塘——觀荷塘——回家門
情緒的變化：不寧靜——淡淡的喜悅——超脫——不寧靜
第二課時
教學(xué)重點：本節(jié)課主要完成課文4、5、6段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點。
一、導(dǎo)入：鑒賞、分析課文4、5、6段的景物描寫部分
(一) 閱讀鑒賞第四段
1. 指名一個學(xué)生朗讀
2. 這一段寫什么景，是從什么方面來寫的?
明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。
3. 提問：作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。
明確：(第1組)荷葉：“彌望的是田田的葉子”，用田田寫出了葉子之多;“葉子出水很高，像亭亭的的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。(播放幻燈片8)
(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”運用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。(播放幻燈片9)
(第3組)荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?提示學(xué)生參看“練習(xí)二”)由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。
(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。(播放幻燈片10)
(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。(播放幻燈片11)
4.師生共同小結(jié)本段寫景重點。
本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。
5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點。
(二)誦讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自己分析)。
1.學(xué)生朗讀。
2.提問：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點?
明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。
3.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：(如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等)，描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點。
明確：瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。
浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。
洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。
畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。
4.小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著幻燈片展開想象，進入情景，朗讀課文。(播放幻燈片12)
5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法。
明確：除傳神的動詞運用外，還用了正反結(jié)合、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。
(三)誦讀、鑒賞第6段
1.齊聲朗讀。
2.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。(閱讀比較后回答)
明確：
相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。
不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，抒情效果跟第二段不一樣。本段用反襯手法表達作者內(nèi)心的寂寞。
3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞(如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等)，試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。
明確：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。
4.小結(jié)
疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次齊聲朗讀第6段，體會其特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀課文，概括作者的觀點并理清理清文章的結(jié)構(gòu)
2、能運用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進行探究
3、對成功有自己的思考，充分認(rèn)識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。
教材分析：
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
教學(xué)設(shè)想：
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
（出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本
1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子
2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）
1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）
2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
3、有人認(rèn)為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？
4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
解決了這些問題，再來整理文章，作者的寫作思路，便一目了然，按議論文的`一般結(jié)構(gòu)來劃分
引論（）——本論（）——結(jié)論（）
四、拓展延伸佐證觀點
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學(xué)生進一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）
請同學(xué)們運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，補充完整自己的成功之道。
六、教學(xué)小結(jié)
看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實學(xué)習(xí)名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及！
最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學(xué)寫名言。
【預(yù)設(shè)過程】
一、引入全神貫注
１、今天老師也帶來了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。），誰來讀一讀？
２、知道這句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）
二、了解全神貫注
１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？
２、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎？
４、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
５、反饋：
要求用一句簡單的話寫寫課文主要內(nèi)容。
６、反饋評議。
三、理解全神貫注
１、課文題目《全神貫注》是一個成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。
２、學(xué)生默讀課文，劃句子，教師巡視指導(dǎo)。
３、反饋，評議：
⑴預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好象已經(jīng)消失了。
⑵預(yù)設(shè)重點指導(dǎo)端詳一句。
４、簡介羅丹生平。
５、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你有什么話想對羅丹說嗎？
四、試寫相關(guān)名言
１、對于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？
２、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來讀一讀。
３、你還認(rèn)為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？你可以學(xué)著茨威格的話，也可以按照自己的說話習(xí)慣，也來寫一句這樣的名言。
４、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
５、反饋，評議。
五、總結(jié)全神貫注
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解老水牛爺爺名字的來歷。學(xué)習(xí)老水牛爺爺樂于主任，對被人毫無所求的高貴品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意。
3、學(xué)會本課生字新詞，會用印象、沉浸造句。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意。
課時安排：
3課時。
第一課時
教學(xué)要求：
檢查預(yù)習(xí)情況，熟讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課，看到課題，你有什么不明白的地方？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、音、形、義
（音）梭、皺、撮、趁
（形）孤、皺、
（義）絡(luò)腮連著鬢角的胡子。
親昵十分親密。
鳧水在水里游。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自讀課文，爭取正確流利。
2、同桌互讀互查。
3、自讀課文。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，想想老水牛爺爺是怎樣的人，提出不懂的問題。
五、小組解疑。
作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。
二、理解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
①默讀第一自然段，說說知道了什么。
（老水牛爺爺?shù)拈L相，身材，體質(zhì)好。是一位高大魁梧、體魄健壯，和善勤勞的老人。）
②默讀課文，主要講了什么。
（老水牛爺爺給我的印象）與第一句呼應(yīng)又概括上文。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
①默讀第二自然段，給課文分層，想一想每層講了什么。
②從全文看，哪層是主要的，找重點句概括段落大意。
3、默讀三、四、五自然段，思考：老水牛這個名字是怎么來的？
①、會鳧水，而且鳧得特別出色。舉了兩個例子。
②、脾氣怪像牛一樣。
4、默讀四、五自然段，思考：從哪幾件事看出他的老水牛精神？
（幫孤老婆婆挑水，幫小孩兒背東西，拒絕送來的東西。）
三、給課文分段，概括段落大意。
1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹老水牛爺爺?shù)模?/p>
2、給課文分段，說說分段依據(jù)。
3、找重點句概括段落大意。（老水牛爺爺名字的來歷。）
4、提示：用重點句概括段意，有的重點句較長，可用長句中的一個分句作為段意，有的重點句需要修改才能作為段意。在一段中，有重點句的可用重點句來概括段意，但重點句不一定都在段首，有的在段尾，還有的在段的中間。需要認(rèn)真讀，仔細想，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出重點句。
5、闡述異議。
作業(yè)：有語氣的朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求：
完成課后題。
教學(xué)過程：
一、造句：
1、理解詞義。
2、回顧課文是怎樣運用這些詞語的。
3、范句：
印象美麗的西雙版納給我留下了深刻的印象。
沉浸除夕之夜，我們沉浸在歡樂之中。
4、自己造句。
二、補充句子，體會句子的意思。
1、充分讀句子。
2、體會分句之間的關(guān)系。
3、只要就條件關(guān)系。
4、自己仿造。
三、摘錄詞語。
1、老水牛爺爺眼睛：亮光閃閃、胡須：花白的絡(luò)腮胡須、個子：高高的、肩膀：寬寬的、
2、老水牛爺爺說話：聲音像洪鐘一樣響亮、走路：地皮踏得忽閃忽閃的。
作業(yè)：語練、背誦第一自然段。
附板書：
長相
11、老水牛爺爺成為好友
名字由來
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“陽、打、開、門、間、向、毛”七個生字;會認(rèn)“話、讓、進、屋、看、起、雙、就”八個生字，認(rèn)識新筆畫“弓”
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過對課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。
2.從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。
設(shè)計理念：
1.以讀為主，創(chuàng)設(shè)情意。
2.創(chuàng)造暢想天空，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1.生聽謎語，猜太陽。
2.請幾位學(xué)生在黑板上畫一個大氣層，想么畫就怎么畫，師準(zhǔn)備各種顏色的粉筆，供選擇。
3.說說心里想對太陽說的話。
4.出示課文：太陽把她想對你們說的話都寫在這首詩里，想讀嗎?
二、初讀課文，啟發(fā)想象。
1.師范讀。
2.生說聽讀的收獲。
3.生在小組中自由讀，互相解題。
4.生說組中未解決的問題，全班共議。
5.生自由讀第一節(jié)詩，邊讀邊想。
6.說自己讀懂了什么?
7.生試讀，練讀。
8.指名讀，生互評。
9.同法學(xué)習(xí)第二節(jié)課，指導(dǎo)句式。
“我?guī)е鞓返叵蚰阕邅??！?/p>
10.齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。
1.師合作讀。
2.自己配上音樂，生邊做動作，邊有感情誦讀。
第二課時
一、有感情地讀文。
二、鞏固生字認(rèn)讀。
1.出示金色的花，花心上寫著本課的生字，四片花瓣向下折好。生每讀對一個字，教師就將花瓣打開，將盛開的花朵貼在黑板上畫好的草地上。
2.全班賽讀生字。
重點指導(dǎo)：“間、香、雙”的讀音。
三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀要求會寫的生字。
a.組內(nèi)講座好識記方法。
b.全班交流
熟字加偏旁：
日——陽，丁——打，日——間
熟字相加：
禾+日——香
形近字比較：手——毛
自編順口溜：
門：門上一個小門鈴，門框直直真漂亮
間：太陽照進大門來，房間里面暖洋洋
2.練寫生字。
①生觀察字的占格與筆順。
②花束芳香
亮光溫暖
生說師范寫。
③生練寫，師巡視指導(dǎo)。
教材分析：
本課是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的第二則。這個單元的課文，有童話、詩歌、神話和寓言，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思。學(xué)習(xí)本文，要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解寓意，本課意在引導(dǎo)孩子們換一種眼光看世界。
學(xué)情分析：
優(yōu)勢：七年級的孩子活潑好動，天真樂觀，想象力豐富，有強烈的求知欲望，尤其是人格化的動植物或其他事物，更讓孩子們樂于探究，這是學(xué)好本課的基礎(chǔ)。
劣勢：剛上初中二年級，口語表達能力，寫作能力還不是很強，所以要了解寓言特點，要綜合孩子們小學(xué)學(xué)過的寓言，綜合歸納，想象練習(xí)做到生動形象有一定難度。
教學(xué)重點、難點：
課標(biāo)要求“語文學(xué)習(xí)，要聽、說、讀、寫相結(jié)合”。教材分析中指出：“這個單元的課文，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思。學(xué)習(xí)本文，要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解寓意”所以，通過對課標(biāo)和教材的分析，確定本課的教學(xué)重點是：體會寓言寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理。
課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”但從學(xué)情分析看出，學(xué)生歸納能力，口語表達能力，寫作能力還不是很強，根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，所以確定本節(jié)課的教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴體會蚊子的形象特點。
⑵感受寓言的特點，學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。
⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的故事。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、下《挑戰(zhàn)書》內(nèi)容如下：
尊敬的勇猛的獅子大王：
我想與您一決高下，如果您敢應(yīng)戰(zhàn)的話，請于11月16日，到寶泉嶺農(nóng)場學(xué)校4樓電教室接受挑戰(zhàn)！
無名小輩：蚊子
2、今天讓我們走進《蚊子和獅子》一探究竟。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館
（板書）
（點評：創(chuàng)設(shè)氛圍，一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性，師生配合會收到最佳的效果。這個導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們想學(xué)，而不是，老師教著學(xué)，是最佳效果。）
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、初讀課文，理清故事情節(jié)。
（點評：本篇故事很短小，情節(jié)簡單，或默讀、或朗讀，學(xué)生按自己喜歡的方式自由的散讀，很快理清情節(jié)，增強自信心。）
三、再讀課文：
1、文中主要表現(xiàn)了蚊子的什么性格特點？（請結(jié)合文中語句回答）
2、運用了什么方法刻畫它的形象
【點評：本課雖然篇幅短小，但語言描寫比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，可以逐漸感受到主人公蚊子的形象特點。孩子們縱情的，惟妙惟肖的朗讀，將不同角色的性格，展現(xiàn)在聽著面前，劉老師給孩子們細細品味的時間，看似占用時間，實則給孩子們自主學(xué)習(xí)，自我消化的舞臺，符合語文課標(biāo)的要求?！?/p>
四、分角色美美的讀課文。
要求讀出蚊子的神態(tài)，揣摩蚊子的心理。
（點評：劉老師在閱讀中，重點關(guān)注學(xué)生的思維活躍，主動積極的自我參與，孩子們創(chuàng)造性的進行對話，把蚊子讀的尖聲尖氣，把獅子讀的威猛自傲，活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的朗讀能力，此環(huán)節(jié)為下文，歸納寓言的特點奠定了基礎(chǔ)。）
五、歸納寓言的特點
1、請學(xué)生回憶學(xué)過的寓言故事。
2、結(jié)合以上環(huán)節(jié)請學(xué)生談?wù)劥宋暮鸵酝恼碌牟煌?，自然總結(jié)寓言的特點。
【點評：有了三讀的鋪墊，通過學(xué)生夸張的朗讀，甚至表演，使寓言特點水到渠成的概括出來！配上老師搜集的，小學(xué)時學(xué)過的寓言圖片，更是讓孩子們重溫了童話的魅力！】
六、想象訓(xùn)練
展開想象，蚊子被吃掉的一剎那，心理想的什么或如果蚊子沒有被吃掉會發(fā)生什么事？
（點評：此環(huán)節(jié)，是對本節(jié)的總結(jié)和升華，既訓(xùn)練同學(xué)們的語言組織能力，寫作能力，又考察了學(xué)生們知識運用能力，可謂是一舉多得?。?/p>
七、布置作業(yè)
閱讀《伊索寓言》中的小故事，選擇最喜歡的故事，在閱讀課上匯報展示，說明寓意！
（點評：教是為了達到不需要教，課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生在課外進行延伸性學(xué)習(xí)以指導(dǎo)，劉老師以小組為單位，讓孩子們將自己讀的寓言故事講出來，進行交流，把寓言的學(xué)習(xí)延伸下去。）
總體點評：
語文教學(xué)是一門感染的藝術(shù)，用感動感染感動，用真情感染真情！本節(jié)課，在孩子們歡聲笑語中，依依不舍中，結(jié)束了，但是帶給我們的思考卻久久難忘。
（一）本節(jié)課亮點在于，學(xué)生們的主體作用，得到充分的體現(xiàn)。首先根據(jù)挑戰(zhàn)書內(nèi)容，質(zhì)疑，主動探究，全員帶著問題走進文本，激發(fā)學(xué)生求知欲！
（二）“讀書百遍，其義自現(xiàn)”劉老師在課堂上，讓學(xué)生們反復(fù)誦讀文本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不搞”花架子”，實在，實用！
（三）本節(jié)課，學(xué)生們，知識上有收獲，情感上有感悟，行動上有目標(biāo)，雖短小，但是劉老師挖掘的很透徹。
總之，寓言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。學(xué)生在上課的時候，劉老師調(diào)動學(xué)生的思維，充分運用聯(lián)想與想象力，走進寓言，深刻體會了寓言的寓意，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)了語文的廣度和寬度！
一、揭示課題，從詞句中品讀杏兒熟了。
1、出示課題，指導(dǎo)朗讀，讀好兒化音。
2、自讀課文，找找文中描寫熟了的杏兒是怎樣的？
6、再次朗讀課題，讀出喜悅之情。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)概括。
1）師：默讀課文，選用一兩個詞來說說作者回憶了小時候的哪些事？
三、品詞品句，研讀課文，體會杏兒熟了傳遞的情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)杏兒帶來豐收的喜悅。
2、品讀語句，感受分杏兒帶來分享的快樂。
2）哪一節(jié)直接告訴我們奶奶在分杏。
3）自由輕聲地用自己喜歡的方式讀讀第8小節(jié)。
4）品讀、感悟奶奶的兩次“笑”。
小結(jié)：是呀，奶奶看到小朋友吃得開心，嘴角不由自主地又掛上了微笑。為什么加上“又”，小朋友拿筆圈出來？
師：是呀，又表示不是第一次笑，請讀讀課文，找找前面哪里講到奶奶也笑了。
引讀第8節(jié)：奶奶微笑著從——生接讀第8小節(jié)中片斷，至“他的伙伴吃”。
小結(jié)：課文沒有直接寫奶奶笑，但我們可以透過她的行動來感受她微笑了。帶著微笑一起來讀。
5）感受分享的快樂。
6）師：奶奶的話一定要牢牢記住了，文中的“我”也？一齊讀最后一小節(jié)。
3、總結(jié)：剛才我們從作者回憶的.兩件事，他的情感慢慢發(fā)生了變化，由自家院子里杏兒豐收的喜悅到大家分杏兒吃的大家的快樂，這是分享的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4、鼓勵學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉(xiāng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件(也可用掛圖代替)、學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、生字片、小黑板。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
親愛的小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?
(喜歡)
你們喜歡畫些什么?
(生說出自己喜歡畫的東西)
太好了，大家都喜歡畫畫，今天，老師要給你們介紹幾位朋友，他們也喜歡畫畫。我們來看看他們是誰。
(出示課件或掛圖：你們好，我叫濤濤，很高興認(rèn)識你們，我和同學(xué)們一樣也喜歡畫畫，瞧，這就是我畫的家鄉(xiāng)，漂亮嗎?歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來做客。)
我們應(yīng)該怎么回答?
(謝謝濤濤)
你們喜歡畫家鄉(xiāng)嗎?我們今天一起來畫家鄉(xiāng)。
(出示課題)
二、新授課：
1、看圖學(xué)文：
⑴ 你們猜猜，濤濤的家在哪里呢?為什么?
⑵ 出示第二自然段：請大家快速地閱讀第二自然段，說說這段話有幾句?哪一句告訴我們濤濤的家在哪里，濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的?濤濤在干什么?
⑶ 考考你：
剛才大家閱讀了第二自然段，現(xiàn)在老師來考考你。
(出示生字卡片)
誰會讀又好又準(zhǔn)，還會幫它找一個朋友?
寬 蝦 腳 撿 貝 殼
雙胞胎兄弟站一塊，我們大家來認(rèn)一認(rèn)。
(說說他們有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么記它們的?)
貝見 撿臉 殼亮
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
① 教師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受課文中的句子。
② 你覺得這段寫得美嗎?請你把這段美美地讀一讀。(注意讀句式那么那么應(yīng)該重讀，應(yīng)讀讀出對大海的熱愛。)
⑸ 假如你是濤濤，你會怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)。請你當(dāng)導(dǎo)游，咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩。
(請生當(dāng)導(dǎo)游，并給予優(yōu)秀導(dǎo)游的稱號)
2、小組探討學(xué)習(xí)：
⑴ 你們還想認(rèn)識其它朋友們，你喜歡跟誰交朋友，你就選誰：
(請生來點擊課件或掛圖)
我們來看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的?
⑵ 根據(jù)老師的問題，請一位同學(xué)上臺點擊課件，小組討論，說說這個自然段介紹了誰的家?在哪里?是怎樣的?他(她)在干什么?
⑶ 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
⑷ 你能當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹介紹嗎?
(先在小組里介紹，再在講臺上向大家介紹)
三、自由選擇一個自然段讀：
1、你還喜歡誰的家鄉(xiāng)，那你就按著剛才的方法，把那個自然段讀一讀。
2、看看誰最棒：
你能讀出這些詞語嗎?
原 奔 密 匹 市 樓
3、同學(xué)交老師請你當(dāng)個小小解說員，請你來介紹給大家。
四、運用語言：
大家看，這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式，也是最美的句子，我們來讀讀。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的山那么高，那么清。
她畫的平原那么平坦，那么寬廣。
你還能學(xué)著它的樣子說幾句話嗎?
五、愛家鄉(xiāng)，贊家鄉(xiāng)朗誦會：
選一段你喜歡的文字，參加你們小組中舉行的朗誦會，再從你的小組當(dāng)中選出一名同學(xué)來參加比賽，看看代表哪個小組的同學(xué)念得好。
六、畫一幅我愛故鄉(xiāng)的畫，然后夸夸自己的故鄉(xiāng)：
1、畫家鄉(xiāng)：
今天，我們認(rèn)識的五位朋友來自祖國的大江南北，這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，你愛家鄉(xiāng)嗎?那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉(xiāng)吧。
在畫的時候，請你畫出家鄉(xiāng)的特色，比如：家鄉(xiāng)的毛竹，家鄉(xiāng)的小河，家鄉(xiāng)的田野把自己也畫進去。
2、夸家鄉(xiāng)：
先說說你的家鄉(xiāng)在哪里?你的家鄉(xiāng)是怎樣的?自己在那兒干什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字，給生字找朋友。(可以采取開火車的方式)
寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)
原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)
2、把你準(zhǔn)備的生字卡片拿出來，把你生字卡片上的字念給你的同學(xué)聽。(鼓勵學(xué)生互相幫助，互相合作，讓一組的成員每個人都會讀。)
二、看看誰最棒：
1、你最喜歡課文中誰的家鄉(xiāng)，你能把這個段落背下來嗎?看看誰背得好。
2、把上節(jié)課畫過的畫拿出來，請你來當(dāng)解說員，把你的家鄉(xiāng)介紹給大家，畫得漂亮的，說得好的，請你寫下來，老師把它裝訂成一本書，書名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》，我們把這本書拿給校長、老師、還有你們的爸爸媽媽們看，他們一定會豎起大拇指，驕傲地說：瞧，我們的小朋友也會寫書了。
三、完成讀讀說說的練習(xí)：
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
那么，那么。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己想說的句子。
四、指導(dǎo)書寫：
1、出示要寫的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、千里眼：
觀察生字田字格中的位置，比比誰是千里眼，看得最認(rèn)真，最仔細。
3、師范寫原、愛、跑。重點指導(dǎo)原下面的小不能寫成水，貝的最后一筆、不能寫成乚。
4、在寫字之前，你想提醒同學(xué)們要注意什么?(正確的寫字姿勢，關(guān)于生字的寫法等等)
5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。
6、送紅星：
誰寫得好，老師就在你的書上畫一顆紅星。教師一邊唱童謠，一邊送紅星。
如：師：紅星送給誰呀?
生：紅星送給我呀。
師：紅星到誰家呀?
生：紅星到我家呀。
【板書設(shè)計】
24、畫家鄉(xiāng)
姓名 家鄉(xiāng) 特點 愛好
濤濤 海邊 藍、寬 撿貝殼
山山 大山 山高水清 采蘑菇
平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶
青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群
京京 城市 街寬、樓高 愛學(xué)習(xí)
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《二下語文課件匯集》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了語文課件專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
最新更新
