咬文嚼字課件。

在教學(xué)過程中，教師的首要任務(wù)就是準(zhǔn)備好教案和課件。每位老師都需要撰寫教案和課件，這是教學(xué)過程中不可或缺的步驟。教案可以為教師的個性化教學(xué)提供重要的支持。本文的主要研究方向是與“咬文嚼字課件”有關(guān)的主題。相信在閱讀文章內(nèi)容后，您能夠獲得一些知識和收益！

咬文嚼字課件 篇1

、課前交流 ?導(dǎo)入?：“咬文嚼字”《漢語大詞典》中列有三個義項(xiàng)：①形容過分推敲字句；②形容掉書袋或賣弄學(xué)問；③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。 二、新課導(dǎo)入 ? （一）下列句子中，紅色的字詞用的恰當(dāng)嗎，如不好，請修改。 1、春風(fēng)又過江南岸，明月何時照我還？ －－王安石《泊船瓜洲》 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：其中“綠”字改過十幾次，先后曾改為“到”、“過”、“入”、“滿”等字，都不滿意，最后定為“綠”字?！熬G”字為何精警？因?yàn)樗芽床灰姷拇猴L(fēng)轉(zhuǎn)換為鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的效果，春風(fēng)的精神。描繪了春過江南后的效果DD綠滿江南。 2.、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意濃。 －－宋祁 《玉樓春》 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：一“鬧”字表現(xiàn)出兩個sheng字（1）“聲”，鬧字使我們聯(lián)想到杏花盛開的枝頭，蜂飛蝶舞的生動景象。（2）“生”，“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來了。王國維在《人間詞話》中說：著一“鬧”字而境界全出。 3、白日依山盡，黃河流入海。 －－王之渙《登鸛雀樓 》 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：“入海流”這一倒裝有一股強(qiáng)勁的力量，“流”字發(fā)音舒緩綿長，放在句末，可以想象黃河寬廣遼遠(yuǎn)、浩蕩千里的形態(tài)；“入?！边@一瞬間景象可以想見黃河驚濤駭浪、奔騰咆哮的氣勢。 （二）一次，歐陽修和朋友在街上散步，看到一匹脫韁的奔馬踏死一只狗。你認(rèn)為下面哪種表述較好。 1、逸馬殺犬于道?。 2、有犬臥于通衢，逸馬蹄而斃之。 注（1）逸：馬脫韁奔跑。（2）衢：四通八達(dá)的道路。 學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：1、視點(diǎn)不同，（1）以馬為主角，（2）以犬為主角。 2、“道”不及“通衢”具體，“殺”不及“蹄而斃之”準(zhǔn)確、精彩。 過渡：做這幾個題目，我們其實(shí)是在DD咬文嚼字。 ? 三課文賞讀 ? ：朱光潛給咬文嚼字賦予了怎樣新的含義？同學(xué)們快速瀏覽課文前半部分，找出關(guān)鍵語句。 （咬文嚼字有時是一個壞習(xí)慣，所以這個成語的涵義通常不很好。）但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。 何謂謹(jǐn)嚴(yán)DD謹(jǐn)慎、嚴(yán)密。如治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)。 也就是說作者認(rèn)為咬文嚼字是一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神。 板書：觀點(diǎn)DD謹(jǐn)嚴(yán) ? 在閱讀和寫作中，我們?yōu)楹我羞@種一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)？或者說咬文嚼字的實(shí)質(zhì)是什么？ “咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情?！?第三段) “在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’。”(第四段) 板書：實(shí)質(zhì)DD調(diào)整思想感情 ? 推敲思想情感 ? 我們說，文字和思想情感有著密切的關(guān)系，文字的背后是作者的思想感情，更動了文字就同時更動了思想感情。因而，文字上作推敲，就是在思想感情上作“推敲”。我們閱讀文章時，要品味語言文字所表達(dá)的思想感情。 對于這個觀點(diǎn)，作者并沒有進(jìn)行枯燥的說教，而是在文章的前半部分舉了三個例子來加以說明，三個例子，分別從哪個角度說明文字和思想的密切關(guān)系。 例子一、郭沫若改臺詞DD句式； 例子二、王若虛改李廣射虎DD繁簡； 例子三、韓愈推敲DD煉字。 句式、繁簡、煉字三個方面的確是語言表達(dá)應(yīng)該就注意的三個問題，而且這三點(diǎn)不是單純的語言形式問題，要和“思想情感”的表達(dá)結(jié)合起來。 ? 我們就以這個觀點(diǎn)來從意境及字詞與整首詩的調(diào)和上來分析來看下面這首詩的'空缺中應(yīng)該填哪個字？ 早 梅 齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。 前村深雪里，昨夜？枝開。 風(fēng)遞幽香去，禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律，先發(fā)映春臺。 千枝開？DD忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 萬枝開？既然是《早梅》，前一句又是‘深雪’，可見‘千枝’、‘萬枝’、‘百枝’都不恰當(dāng)。 三枝開？因?yàn)椤诠糯梢允翘撝嘎铮湃苏f數(shù)目的時候，往往就是‘三’啊，‘九’啊什么的，像‘三生有幸’，‘九死一生’等等，所以我覺得應(yīng)該是‘三枝開’。 數(shù)枝開？－－墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 幾枝開？在經(jīng)過了一夜的飄雪后，大地白茫茫一片，詩人在這樣一個寒冷的清晨想象著，不知昨夜的風(fēng)雪過后，早梅開了幾枝呢？就像孟浩然的《春曉》：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？我們也可說“花開知多少”？ 半枝開？因?yàn)槭恰缑贰?，所以梅花肯定不會開很多，我覺得‘半枝’能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)梅花將開未開，含苞欲放的姿態(tài)。而且‘半’這個字嘛也很有詩意，古詩里面也有很多用‘半’字的。一道殘陽鋪水中 半江瑟瑟半江紅。 鄭谷曰：“數(shù)枝，非早也，未若一枝?！薄懊烽_數(shù)枝，就不算早了。”鄭谷將其中的“數(shù)”字改為“一”字 在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外尋找的實(shí)例并加以評說。? 教師先引一些學(xué)生熟悉的實(shí)例先行進(jìn)行解說，如：? 原文：眼看朋輩成新鬼?????改文：忍看朋輩成新鬼????????? 填詞?:女飛人喬伊娜那令人_____的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆。? 提示：這句話中包含了一種什么樣的情感？?大家填寫的詞是什么？?知道作者是怎么寫的嗎？?? 明確：為什么大家想到的是嘆為觀止之類的詞呢？說明“套板反應(yīng)”在起作用。

咬文嚼字課件 篇2

導(dǎo)讀導(dǎo)練：

1、前者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個性。：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。：AC不符，BD符合。

2、做到“惟陳言之務(wù)去”，才不致滑入套板反應(yīng)，在思想情感和語言上創(chuàng)新，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

3、語言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導(dǎo)的，但語言也影響思想情感，語言上刻意創(chuàng)新，也能推動人們在思想情感上求新，遇事朝深一層去想。

4、是匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作。

5、由字的聯(lián)想的意義形成新的意境。

6、（1）、聯(lián)想起于習(xí)慣，因習(xí)慣而滑入套板反應(yīng)。

（2）、套板反應(yīng)是走熟路、走老路、無創(chuàng)新，故說“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵。

鞏固知識：

1、C

2、分別是：謝靈運(yùn)、韓愈、丘遲、王安石

3、略

4、提示：從展示的畫面及意境方面理解。

咬文嚼字課件 篇3

1.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納文章的能力，分析課文的實(shí)例，總結(jié)作者的主要觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生“一字不肯放松”的嚴(yán)謹(jǐn)精神，并體會漢語言的博大精深。

1.理清作者的寫作思路，把握文章主旨。

2.理解并正確評價作者的觀點(diǎn)，學(xué)會在平常的寫作和閱讀學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”。

長江萬里白如（練），淮山數(shù)點(diǎn)青如（淀）。

江帆幾片疾如（箭），山泉千尺飛如（電）。

晚云都變露，新月初學(xué)扇。

福樓拜說：“無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。”

提問：文章列舉了哪幾個“實(shí)例”？分別說明了哪些“道理”？

“套板反應(yīng)”

同樣是一種改法，卻產(chǎn)生兩種不同的效果，一個成功，一個失敗。原因在于不同情感的句子不可以千篇 一律的修改，應(yīng)分析句子情感，把握句式特點(diǎn)來修改。

文句是否簡潔并不是最重要的，重要的是怎樣表述才最符合原文的意味，也就是說咬文嚼字的精髓是調(diào)整思想和情感。

無論用那個字，好像都有道理，其實(shí)就在于不同的字表現(xiàn)的意境不同，每個字所蘊(yùn)含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

小結(jié)：無論是文字修改，還是使用聯(lián)想意義，我們都要尋求思想情感和語言的精煉和吻合，這樣才會達(dá)到藝術(shù)的完美。

總結(jié)作者觀點(diǎn)：

但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

結(jié)合經(jīng)典文學(xué)作品，品味朱光潛先生的美學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)生討論完成。

她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

修改句：

她一手提著一個內(nèi)中放了一個空的破碗的竹籃，一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

明確：原文在句式上使用倒裝，把“內(nèi)有一個破碗”“空的”和“下端開了裂”獨(dú)立出來，增強(qiáng)了表達(dá)效果，把祥林嫂的悲慘處境呈現(xiàn)在讀者面前，寄予了作者的強(qiáng)烈的同情。

于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來。

修改句：

于是看許多人唱，看許多人打，從九點(diǎn)到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來。

明確：原文并不是冗長，而是體現(xiàn)了作者在等待“叫天”這一角色登場的過程中焦急、無聊、無可奈何又帶點(diǎn)急躁的心情。如果改動了，就不能體現(xiàn)了。

(林沖)帶了鑰匙,信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊！

(林沖)帶了鑰匙,信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得密！

明確：一個“緊”字，一寫雪片之大之重，又寫風(fēng)助雪勢，寫風(fēng)雪天之凜冽、嚴(yán)峻。該字寫環(huán)境，言簡意豐，渲染緊張氣氛，烘托勇武英雄形象。

畫船載酒西湖好，急管繁弦，玉盞催傳，穩(wěn)泛平波任醉眠。

行云卻在行舟下，空水澄鮮，俯仰流連，疑是湖中別有天。

1．有人說“穩(wěn)泛平波任醉眠”中的“任”字用得好，你同意嗎？為什么？

明確：同意?！叭巍弊旨础叭我狻薄啊半S意”“任憑”之意，形象的描繪出西湖風(fēng)平浪靜的美景，作者徜徉在湖面，喝酒盡興后安心躺在船上睡覺，任憑小船平穩(wěn)的在水上自由漂行的畫面。表現(xiàn)了作者恬適、自在的心情。

2.下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。

獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意，隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。

盛夏快來了，請先生保重身體。

“光臨”改為“前往”或“參加”；

“惠贈”改為“奉上”“奉送”或“敬贈”；

“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；

作者提倡閱讀和寫作要“咬文嚼字”，實(shí)質(zhì)上是說，語言文字與思想感情有密切關(guān)系；文字的優(yōu)劣要從它所表達(dá)的思想感情和表現(xiàn)的意境上去辨別；文字的運(yùn)用，要從思想感情的透徹、凝練、創(chuàng)新入手。

這首小詩的語言極富魅力，請從內(nèi)容與形式兩方面寫一篇小短文對這首小詩“咬文嚼字”。

孤館的燈是青的，

窗外，垂下雪的珠簾。

爐火伸出了蛇舌，

舐著室中的冷味。

又是殘夜夢回，

枕畔的.書瘦損了。

遠(yuǎn)處擲來一片狗吠，

擊破沉寂的夜網(wǎng)。

咬文嚼字課件 篇4

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)評價鑒賞文學(xué)作品的方法，掌握評價鑒賞的要領(lǐng)。

課時安排

一課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

古今名人學(xué)士閱讀和寫作時往往字字推敲，反復(fù)研究。唐朝詩人盧延讓有詩云：“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須?！弊髟姛捑渲嘤纱丝梢娨话?；苦吟詩人賈島也有“兩句三年得，一吟雙淚流”的句子，極言煉句時間之久，吟成后之歡悅；詩圣杜甫也留下了“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的名句，以表明他執(zhí)著地追求這種語言，不達(dá)目的，決不罷休。

其實(shí)，語言文字，不只是單純語言的問題，“……正是語言使人成為人，人是在語言中生成的?！瓫Q不能把語言僅僅看成是一種外在于人的工具，它本身就是人的生命、意志的體現(xiàn)……。語言的歷史也就是人的生命、生存、生活的歷史?！薄罢Z言與人（人類）的生命、精神生活、物質(zhì)生活是血肉相連不可分割的整體。學(xué)習(xí)語言，同樣也就是對沉淀于語言中的人的生命、人的意志的體驗(yàn)，對表現(xiàn)于語言中的人的生存、人的生活的認(rèn)同，也就是作為人類心聲的具體的個別的心靈的同化。”這說明語言文字與人的生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)、認(rèn)識境界有著密切的聯(lián)系。

現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷抑旃鉂撓壬鷱拈喿x和寫作的角度提出了與之相似的觀點(diǎn)，板書：咬文嚼字?！耙慕雷帧保ā稘h語大詞典》：１形容過分推敲字句。２形容掉書袋或賣弄才學(xué)。３不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理）是一個貶義詞。朱先生卻獨(dú)發(fā)新見，反其義而用之，提倡“咬文嚼（jiáo，上下牙磨碎食物；）字”。

今天我們主要從評價鑒賞的角度來學(xué)習(xí)這篇文章，掌握評價鑒賞的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)朱光潛先生的鑒賞方法。下面打開課本。

二、課文研習(xí)（22分鐘）

1、研讀文章的1—2段。

問：作者舉了什么例子，作了怎樣的分析。

明確：郭沫若改的二句臺詞。作者的議論，一個改得好，一個改得不好。

問：在說明修改效果時，作者還聯(lián)想了哪些作品？

明確：改得好，他引用《水滸傳》楊雄醉罵潘巧云一段來印證，說明“你這”句式的意思和用法。改得不好，他引用《紅樓夢》中茗煙罵金榮一句，來說明“你是”的特定意味。類比說理，令人信服，他的知識的確讓人佩服。

問：郭沫若改得不好，又給我們什么啟示？

明確：讀書、作文，有時連一個字眼都不能輕易放過；就連郭沫若那樣的文學(xué)家，在用詞上也會有小毛病，這說明，提高閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細(xì)功夫。

既然是“咬文嚼字”，那我們也不妨對他這兩段進(jìn)行一番咬文嚼字，看看他的文章是否有失誤？

⑴文章第二段開頭：“這是煉字的好例?！薄斑@”字指代不明。因?yàn)榈谝欢螌?shí)際上說了郭沫若煉字的二例：“你是沒有骨氣的文人”和“你有革命家的風(fēng)度”。

⑵第二段中先說：“‘你是什么’便只是不帶情感的判斷，縱有情感也不能在文字本身上見出?！倍酉聛矸治觥都t樓夢》中的話卻說：“也帶‘你不是’一點(diǎn)諷刺的意味。”這“諷刺”怎能沒有情感色彩呢？而這一點(diǎn)郭沫若實(shí)已注意到：“有時或許竟會落個‘不是’?！?/p>

朱先生是語言大家，也“智者千慮”，會有“一失”，說明用好語言的確很困難，那么評價鑒賞又要特別注意哪些問題呢？

評價和鑒賞是一種較高級的閱讀能力，根據(jù)上面我們的做法，不妨來總結(jié)一下：

①獨(dú)立思考。正如我們自己所做的那樣，不能盲從，既不迷信傳統(tǒng)，也不迷信權(quán)威。

②實(shí)事求是。先哲云：“吾愛吾師，吾更愛真理。”不迷信盲從，就要求有實(shí)事求是的精神。對作品的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和研究，敢于懷疑，更要實(shí)事求是。

③掌握方法。咬文嚼字。

④充足儲備?！案褂性姇鴼庾匀A”，朱先生能夠?qū)栴}有真知灼見，與他深厚的儲備有關(guān)。這就要求平時注意資料的積累整理。

下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看朱先生的“咬文嚼字”之法，學(xué)一種呢還是多種。

2、如果第1—2段是從“句式上的選用”方面來評價鑒賞的，那么課文第3—4段呢？

問：作者舉出什么樣的例子，從哪個方面進(jìn)行了分析？

王若虛改“李廣射虎”一段——簡筆與繁筆

作者的議論，失去了原文的味道。

問：給我們怎樣的啟發(fā)？

文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是繁簡；看似平淡無奇的語句，也會含有豐富的意思。

2、讀文第5—6段。

問：舉了什么例子？作了怎樣的評價？

推敲的故事——練字。

小團(tuán)月詩——字的聯(lián)想意義。

問：這些分析對我們有何啟發(fā)？

閱讀時要敢于大膽發(fā)揮想像和聯(lián)想，準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)蘊(yùn)。

完成板書：

咬文嚼字

1、獨(dú)立思考

2、實(shí)事求是

3、掌握方法：句式選用，文字詳略，字詞推敲，聯(lián)想想像

4、充足儲備

三、課堂訓(xùn)練（18分鐘）

1、“推敲”這個故事大家都非常熟悉，朱先生對此也提出了自己新的看法。下面，結(jié)合《題李凝幽居》全詩的意境，大家來評一評。

題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

在學(xué)生充分討論發(fā)言后，教師可以提示：實(shí)事求是，聯(lián)想想像，還是“敲”字好，它綰合“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。按理晚上看不到宿在池邊樹上的鳥，萬籟俱寂中，老僧（或許正是作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動了宿鳥。作者抓住這一轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，以鬧襯靜，有出人意料之勝，又不露痕跡地切中了題目的“幽居”二字?！扒谩弊终娫娙藰?gòu)思之巧，用心之苦。而“推”的“自掩自推”的“冷寂”，不僅讓“鳥宿池邊樹”顯得無理，意蘊(yùn)也淺得多。

2、請分析王安石改為“紛紛”二字好在哪里？

晴景

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。

王安石：蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

在學(xué)生充分發(fā)言后，教師提示：實(shí)事求是，聯(lián)想想像，蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。

3、請分析《菊花臺》歌詞，看黑體字的句子好在哪里？

你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往。夜太漫長凝結(jié)成了霜，是誰在閣樓上冰冷地絕望。雨輕輕彈，朱紅色的窗，我一生在紙上被風(fēng)吹亂，夢在遠(yuǎn)方化成一縷香，隨風(fēng)飄散你的模樣。菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃，花落人斷腸，我心事靜靜躺。北風(fēng)亂，夜未央，你的影子剪不斷，徒留我孤單在湖面，成雙……

在學(xué)生充分發(fā)言后，教師提示：實(shí)事求是，推敲句式，比擬借代；聯(lián)想形象，以物喻人。

四、課后作業(yè)

繼續(xù)進(jìn)行“咬文嚼字”的課外活動，自找美妙的生命體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)自評：

這堂課將傳統(tǒng)的“教課文”，改為“用課文教”，體現(xiàn)了“課文是一個例子”的思想。課文學(xué)習(xí)的過程中讀、研、總、習(xí)、拓，層次清晰。教學(xué)中突出了能力培養(yǎng)，即從課文中得方法，在運(yùn)用中懂方法，悟方法。

這堂課的教學(xué)與前一堂課的語基訓(xùn)練（字形、字義、詞語）和作文素材（作者簡介、材料開發(fā)）結(jié)合起來，可以為語文教師提供一個參考的思路。

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制作課件(經(jīng)典4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您挑選的這篇“制作課件”文章值得您細(xì)細(xì)品讀。每位老師在新學(xué)期開課前都必須認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教學(xué)計(jì)劃和課件。教案和課件的編寫是決定教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。僅供參考，希望對您有所啟示！

制作課件【篇1】

一、說教材

《制作作息時間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（第二冊下）第四課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ)，也是對word軟件的高級應(yīng)用。在教材安排上，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上，采用通俗易懂、生動有趣的語言，準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理，采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作，邊動手”，使同學(xué)們在做中學(xué)、學(xué)中練，從而使教材易懂、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會制作規(guī)范表格的方法。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)表格和對表格中文字的設(shè)置。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

難點(diǎn)：表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

七、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

（三）綜合運(yùn)用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們：你們什么時候到校呀？為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢？什么時候你們回家呀？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時上下課，按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢？

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

（三）綜合運(yùn)用，知識拓展

同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢？希望同學(xué)們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好？

（四）作品展示，知識鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。

八、設(shè)計(jì)理念

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

制作課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改

2、學(xué)會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們就一起來制作吧！

二、新知探究

首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。

教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。

1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。

2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

4、在學(xué)生學(xué)會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。

5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。

6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。

7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）

三、作品評價

1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識落實(shí)上重點(diǎn)評價。

2、師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價，并對其它學(xué)生的評價加以更完整的解釋。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。

制作課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】了解用FrontPage制作課件的優(yōu)勢與不足，學(xué)會用FrontPage制作網(wǎng)頁型課件，用FrontPage制作網(wǎng)頁課件授課教案：。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是如何在FrontPage插入多媒體素材，難點(diǎn)是課件交互性的實(shí)現(xiàn)和網(wǎng)頁源代碼的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】教師實(shí)例演示，學(xué)生上機(jī)操作，教師輔導(dǎo)和點(diǎn)評。

【媒體選擇】主要采用FrontPage示范課件和實(shí)際操作講解相結(jié)合，并輔以文字教材、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和教學(xué)光盤。

現(xiàn)在越來越多的課件是用網(wǎng)頁制作工具來制作，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫、ASP等技術(shù)來加強(qiáng)課件的交互性。網(wǎng)頁形式的課件可以集成豐富的多媒體信息，具有交互性強(qiáng)、制作簡易、體積小、便于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布、傳播和更新等優(yōu)點(diǎn)，適合于個別化學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)頁課件的開發(fā)工具軟件有很多，包括：

語言編程如HTML、D HTML、ASP、JSP、PHP、JAVA、JavaScript、VBScritp、VRML等。

所見即所得的可視化編輯工具，如FrontPage、Dreamweaver、Flash、Authorware、PowerPoint、CourseBuilder等。

對于一般都有繁重教學(xué)任務(wù)在身的學(xué)科教師來說，沒有太多的精力去學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語言?？梢暬W(wǎng)頁編輯工具由于源代碼自動生成，使教師可以有更多的精力關(guān)注內(nèi)容的表達(dá)和教學(xué)設(shè)計(jì)。

用FrontPage編制的網(wǎng)頁課件有較易操作的界面(與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁完全相同)，一門課程或一堂課的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)(知識結(jié)構(gòu))可以在主頁上用菜單(樹形菜單或彈出菜單)或?qū)Ш綏l的形式清楚地表明，可以列出教學(xué)目的、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、引言、概念性質(zhì)、例題、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等等，甚至操作注意事項(xiàng)。FrontPage被公認(rèn)為最好的入門級的網(wǎng)頁編輯工具。

1.啟動FrontPage：雙擊桌面上的FrontPage快捷方式圖標(biāo)；開始→程序→Microsoft FrontPage；右擊一個擴(kuò)展名為htm或html網(wǎng)頁文件，選“編輯”。

a.點(diǎn)“視圖→視圖欄”打開或隱藏視圖欄。點(diǎn)“視圖→文件夾列表”打開或隱藏文件夾列表。

b.右擊擴(kuò)展名為htm或html網(wǎng)頁文件(如index.htm)，選“編輯”，系統(tǒng)默認(rèn)用FrontPage打開網(wǎng)頁。

c.點(diǎn)“文件→打開”或點(diǎn)常用工具欄中的“打開”按鈕，從本地磁盤或網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器中打開網(wǎng)頁文檔，從任意Web網(wǎng)站打開網(wǎng)頁，打開最近打開過的網(wǎng)頁文檔。

a.點(diǎn)普通視圖按鈕，觀察剛才打開的index.htm網(wǎng)頁。

b.點(diǎn)HTML視圖按鈕，觀察index.htm網(wǎng)頁。

c.點(diǎn)預(yù)覽視圖按鈕，觀察index.htm網(wǎng)頁。

4.FrontPage視圖方式：網(wǎng)頁視圖，文件夾視圖，報表視圖，導(dǎo)航視圖，超級鏈接接視圖，任務(wù)視圖。

5.保存網(wǎng)頁：點(diǎn)“文件→保存(另存為)”或點(diǎn)常用工具欄中的“保存”按鈕，將新建的網(wǎng)頁或從萬維網(wǎng)上打開的網(wǎng)頁保存到本地磁盤，把自己喜歡的網(wǎng)頁作為模板保存。

6.關(guān)閉網(wǎng)頁：點(diǎn)“文件→關(guān)閉”或文檔窗口中的“X”按鈕，關(guān)閉當(dāng)前網(wǎng)頁。

三、在網(wǎng)頁中插入表格、圖像、背景、剪貼畫、聲音、視頻和動畫等多媒體對象

插入到網(wǎng)頁上的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等元素，往往看起來顯得不夠整齊，為了使網(wǎng)頁更美觀，我們利用表格來控制復(fù)雜的網(wǎng)頁布局，即用表格來定位網(wǎng)頁元素。

(1)點(diǎn)“表格→插入→表格”，輸入行數(shù)、列數(shù)(如3列5行)，插入一個規(guī)則表格，設(shè)置表格的屬性。

(2)用“表格”工具欄上的按鈕或“表格”菜單上的“插入行或列”命令來增加表格的行或列。

(3)用“表格”工具欄上的'按鈕刪除一個單元或多個單元，刪除一行、多行或一列、多列，刪除整個表格，表格刪除后立即按“常用工具欄”中的“撤消”按鈕或按“Ctrl+Z”恢復(fù)表格；選擇單元格或單元格中的內(nèi)容用鼠標(biāo)把選擇的內(nèi)容拖到新位置進(jìn)行移動；按住CTRL鍵，再用鼠標(biāo)把選擇的內(nèi)容拖到新位置進(jìn)行復(fù)制。

(4)選中需要拆分的單元，單擊“表格”工具欄上的按鈕或使用“表格”工具欄上的“筆”拆分單元格；選中需要合并的單元，單擊“表格”工具欄上的按鈕或單擊“表格”工具欄上的(擦除)按鈕合并單元格。經(jīng)過處理，3列5行的表格變成1列4行。

將鼠標(biāo)定位到要插入圖片的位置(如某個單元格內(nèi))，單擊“常用工具欄”上的“插入圖片”按鈕，從已建站點(diǎn)的圖片文件夾中選擇合適的圖片，點(diǎn)擊“確定”。也可以在“圖片”對話框中點(diǎn)擊“插入一個計(jì)算機(jī)中的圖片”按鈕，F(xiàn)rontPage編輯器將打開“選擇文件”對話框，從本地磁盤中指定一個圖像文件，教案《用FrontPage制作網(wǎng)頁課件授課教案：》。

右擊網(wǎng)頁空白處，選“網(wǎng)頁屬性”快捷命令，單擊“網(wǎng)頁屬性”對話框的“背景”選項(xiàng)卡，先選中“背景圖片”復(fù)選框，選擇合適的圖像作為背景圖插入網(wǎng)頁，點(diǎn)擊“確定”按鈕。

點(diǎn)“插入”→“圖片”→“剪貼畫”命令，選擇一幅剪貼畫，單擊“插入”按鈕，或直接雙擊剪貼畫。

選擇“插入”→“高級”→“插件”命令，打開“插件屬性”對話框，單擊“瀏覽”按鈕，打開“選擇插件數(shù)據(jù)源”對話框，從站點(diǎn)文件夾或本地計(jì)算機(jī)上指定要播放的聲音或視頻文件。調(diào)整網(wǎng)頁中插件圖標(biāo)到合適的尺寸。

右擊網(wǎng)頁中的圖像，選“圖片屬性”命令，在“常規(guī)”選項(xiàng)方式下指定圖像的格式(例如jpg和質(zhì)量75)；在“文本”框內(nèi)簡單地描述圖像；單擊“外觀”選項(xiàng)卡，指定圖像無邊框即邊框線寬度為0，指定圖像與相鄰的文字或圖像之間的水平間隔和縱向間隔，要改變圖像的大小，首先選中“大小”框內(nèi)的“指定大小”復(fù)選框，然后分別指定圖像的寬度和高度。熟悉“圖片”工具欄：創(chuàng)建自動縮略圖；調(diào)整圖像的黑白對比度和亮度；給圖像加上斜面邊界；把彩色圖像變成黑白圖像；把圖像翻轉(zhuǎn)；修正圖像；裁剪圖像；淡化圖像；把圖像恢復(fù)原樣；在GIF格式的圖像上寫文字；使GIF圖像透明等。

網(wǎng)頁水平線用于把網(wǎng)頁分隔成幾個部分。新建或打開網(wǎng)頁文檔，把插入點(diǎn)移到要插入水平線的地方，單擊“插入”菜單上的“水平線”命令。要把水平線插入在下一行，就把插入點(diǎn)定在行尾。在水平線上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“水平線屬性”命令，也可直接雙擊該水平線，設(shè)置水平線的寬度、水平線的對齊方式和水平線的顏色。

書簽用于在長網(wǎng)頁內(nèi)部快速跳轉(zhuǎn)和定位。

從Web網(wǎng)頁上復(fù)制一篇比較長的文本，粘貼(選擇性粘貼：無格式文本)到新建網(wǎng)頁中。選擇要標(biāo)記的位置，單擊“插入”菜單中的“書簽”命令。FrontPage編輯器將顯示“書簽”對話框。在“書簽”框中鍵入書簽名稱(最好用西文命名)，書簽名稱應(yīng)具有較好的描述性，然后單擊“添加”按鈕。可看到標(biāo)簽小旗出現(xiàn)在期望定位的位置上。用同樣的方法創(chuàng)建其它書簽。

在網(wǎng)頁頂端創(chuàng)建系列提綱(目錄)文本，選中其中一個，右擊文本，選“超鏈接”，在“鏈接到”欄中點(diǎn)“本文檔中的位置”，在書簽列表中選中合適的書簽，確定。用同樣的方法給其它的提綱(目錄)文本建立超鏈接。保存網(wǎng)頁，在IE中預(yù)覽。

使用超級鏈接，不僅可使站內(nèi)的網(wǎng)頁成為一個有機(jī)整體，還可使不同的站點(diǎn)之間建立聯(lián)系。例如，在制作“網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁時，需要給所列出的大量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的標(biāo)題文字設(shè)置超鏈接，以便訪問者通過點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的標(biāo)題文字打開相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。首先選中標(biāo)題目文字，然后單擊標(biāo)準(zhǔn)工具欄上的“超級鏈接”按鈕，在彈出的“創(chuàng)建超鏈接”對話框中指定超級鏈接所對應(yīng)的網(wǎng)頁，或在URL文本框中填入網(wǎng)頁的地址即可。

新建或打開包含有復(fù)雜圖片(如地圖或大型儀器圖片)的網(wǎng)頁。練習(xí)創(chuàng)建圖像熱點(diǎn)作為超級鏈接接。例如，在世界地圖片上的“國家地區(qū)”區(qū)域處創(chuàng)建一個熱點(diǎn)，指定它跳轉(zhuǎn)到“按國家地區(qū)查詢”的主頁上。方法是：首先單擊圖像，編輯器將顯示“圖片”工具欄，選擇“圖片”工具欄上的“圖片”按鈕，把光標(biāo)移到圖像上，光標(biāo)將變成筆狀，按住鼠標(biāo)左鍵在圖像上畫出熱點(diǎn)。釋放鼠標(biāo)后，F(xiàn)rontPage編輯器自動打開“創(chuàng)建超級鏈接”對話框，在此指定該熱點(diǎn)要跳轉(zhuǎn)的目標(biāo)網(wǎng)頁或網(wǎng)址。制作好后在IE瀏覽器中預(yù)覽。

選擇某文字超級鏈接，單擊“格式”菜單上的“背景”命令，打開“網(wǎng)頁屬性”對話框的“背景”選項(xiàng)。把該超級鏈接的顏色改為另一種更醒目的顏色，預(yù)覽一下，看超級鏈接文字是否發(fā)生變化。試著用不同的顏色表示未訪問過的超級鏈接(Hyperlink)、訪問過的超級鏈接(Visited Hyperlink)和將要訪問的超級鏈接(Active Hyperlink)?？纯锤淖兂夋溄拥耐庥^的效果。

右擊超級鏈接，選“超級鏈接屬性”，F(xiàn)rontPage編輯器將打開，在URL框內(nèi)鍵入新的網(wǎng)頁文件名或網(wǎng)址。觀察改變后的效果。

右擊超級鏈接，選“取消超級鏈接”命令。

定位插入點(diǎn)，單擊“插入”/“組件”/“懸停按鈕”，打開“懸停按鈕”對話框。把動態(tài)按鈕默認(rèn)標(biāo)簽“按鈕文本”，改成所需的按鈕文字，單擊“字體”按鈕，在打開的“字體”（字體）對話框里設(shè)置您所需標(biāo)簽的字體。要為動態(tài)按鈕創(chuàng)建超級鏈接，可直接在“鏈接到”框內(nèi)鍵入要跳轉(zhuǎn)的URL，也可單擊“瀏覽”按鈕，從當(dāng)前打開的網(wǎng)站、WWW、本地磁盤中指定跳轉(zhuǎn)目標(biāo)?？芍匦轮付ò粹o的前景顏色，不過如果按鈕顯示的是圖像，前景顏色無效。當(dāng)用戶把鼠標(biāo)移到動態(tài)按鈕上時，按鈕的顏色將自動發(fā)生變化，這是動態(tài)按鈕最大的特色，至于顏色是怎樣變化的，可通過“效果”和“效果顏色”框設(shè)定。還可改變按鈕的寬度和高度（以像素為單位）。動態(tài)按鈕還有一些高級用法，單擊“自定義”按鈕，在“自定義”對話框可設(shè)置播放聲音或音樂和在動態(tài)按鈕上顯示圖像等。

定位插入點(diǎn)后，單擊“插入”/“組件”/“橫幅廣告管理器”命令，打開“橫幅廣告管理器”對話框。單擊“添加”按鈕從圖片目錄下分別獲取圖片序列（例如01.gif ~04.gif），設(shè)置寬度、高度、漸變效果、顯示每幅圖片時間。要為橫幅廣告創(chuàng)建一個超級鏈接，只需在“鏈接”框內(nèi)鍵入跳轉(zhuǎn)目標(biāo)的URL，或者單擊“瀏覽”按鈕定位跳轉(zhuǎn)目標(biāo)。

定位插入點(diǎn)后，單擊“插入”/“組件”/“字幕”命令，打開“字幕屬性”對話框。在“文本”框內(nèi)鍵入要顯示的字幕內(nèi)容，設(shè)定文字游動“方向”、“速度”、“表現(xiàn)方式”、“文本對齊方式”等選項(xiàng)。在“表現(xiàn)方式”框內(nèi)，可指定字幕游動的方式，默認(rèn)是“滾動條”，如果選“幻燈片”，表示當(dāng)?shù)谝粋€字符而不是最后一個字符觸及左邊界時就停止游動，如果選“交替”，表示像鐘擺那樣在左右邊界內(nèi)擺來擺去?？扇我庠O(shè)置字幕的寬度和高度，字幕的寬度和高度既可以按像素的絕對值給出，也可以按Web瀏覽器窗口的百分比給出。默認(rèn)情況下，字幕周而復(fù)始，不停地游動，周而復(fù)始。您可讓字幕只游動若干次，方法是，不選中“連續(xù)”復(fù)選框，然后在“次數(shù)”框內(nèi)選擇要游動的次數(shù)。此外，還可給整個字幕加上“背景顏色”。

方法一：“插入”→“Web組件…”→“高級控件”→“插件”

（1）將鼠標(biāo)定位到要插入Flash動畫的位置，單擊菜單命令“插入”→“Web組件…”，在“插入Web組件”對話框中“組件類型”列表框中選“高級控件”，再在右邊點(diǎn)選“插件”，單擊“完成”按鈕。

（2）單擊“插件屬性”對話框中的“瀏覽”按鈕，打開“選擇插件數(shù)據(jù)源”對話框，選擇要插入的swf課件，單擊“打開”按鈕。

（3）返回“插件屬性”對話框，設(shè)置合適的“高度”、“寬度”等項(xiàng)，單擊“確定”按鈕。雙擊插入到網(wǎng)頁中的插件，或右擊，選“插件屬性”，均可打開“插件屬性”對話框，進(jìn)行修改。

方法二：“插入”→“Web組件…”→“高級控件”→“ ActiveX控件”

（1）用插件的方法播放.swf課件，操作簡單、實(shí)用，但如果要對.swf課件進(jìn)行更多的控制，應(yīng)在“插入Web組件”對話框中點(diǎn)選“ActiveX控件”，單擊“下一步”， 打開“插入ActiveX控件”對話框，在控件列表框中查看是否有 “Shockwave Flash Object”，如果有，點(diǎn)選它，單擊“完成”按鈕。如果沒有，則點(diǎn)擊“自定義”按鈕，打開“自定義ActiveX控件列表”對話框，勾選“Shockwave Flash Object”控件，單擊“確定”按鈕，返回“插入Web組件”對話框，點(diǎn)選新增加的“Shockwave Flash Object”，單擊“完成”按鈕。

（2）這時網(wǎng)頁中會出現(xiàn)一塊白色矩形區(qū)域。用鼠標(biāo)雙擊它，在彈出的“ActiveX控件屬性”窗口中有三個選項(xiàng)卡，選“Flash 屬性”，設(shè)置好各選項(xiàng)。圖中各選項(xiàng)的含義是：

影片URL：輸入或粘貼要插入的Flash動畫的鏈接地址；

品質(zhì)：默認(rèn)為“High”（高質(zhì)量播放），推薦選擇“Best”（最優(yōu)播放）；

比例：推薦選擇“Show All”（完全顯示）；

循環(huán)：是否勾選該項(xiàng)取決于Flash動畫的內(nèi)容，通常要勾選該項(xiàng)；

其它選項(xiàng)如“嵌入影片”、“設(shè)計(jì)字體”、“排列”、“背景顏色”通常按默認(rèn)設(shè)置即可。

制作課件【篇4】

尊敬的各位評委：

大家好！我叫xxx，一個快樂的信息技術(shù)教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優(yōu)點(diǎn)，大家常說快樂是可以傳遞的，我希望通過我的說課將我的快樂傳遞給在坐每一個人,希望大家時時都快樂。事事都開心。我今天快樂說課的題目是《制作演示文稿》，不當(dāng)之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述

一、把握大綱，說教材

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是根據(jù)《我國特有的珍稀動物》這個主題創(chuàng)意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術(shù)字提高標(biāo)題的可讀性，插入聲音音效，增強(qiáng)表達(dá)效果，使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。

教材的地位和作用：本節(jié)是圍繞演示文稿的制作展開的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作幻燈片，本節(jié)課是對前面知識的延伸，對幻燈片內(nèi)容的具體充實(shí)和美。，同時也為后面的幻燈片動畫的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。

課時安排：1課時

本節(jié)課的重點(diǎn)：藝術(shù)字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應(yīng)用。確定的依據(jù)是因?yàn)樗囆g(shù)字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達(dá)到預(yù)期的效果，使用模板可以方便、快捷的統(tǒng)一演示文稿的風(fēng)格和外觀，設(shè)置恰當(dāng)?shù)谋尘翱梢允腔脽羝鷦迂S富，所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)：聲效的設(shè)置。確定的依據(jù)是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學(xué)生知識合理運(yùn)用的能力有限，有時會出現(xiàn)把不該出聲的出聲，結(jié)果造成整體效果雜亂無章。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、凸顯主體，說學(xué)情

◆知識和能力方面：經(jīng)過前面powerpoint的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節(jié)課的知識對學(xué)生來說比較容易上手，但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

生理和心理方面：初二的學(xué)生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、更新理念，說目標(biāo)

◆知識與能力目標(biāo)：

會使用藝術(shù)字，以提高標(biāo)題的可讀性

會插入聲音音效，增強(qiáng)表達(dá)效果

能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。

◆過程與方法目標(biāo)：

通過教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾；通過教師演示、學(xué)生自主嘗試、討論交流等方式學(xué)會修飾演示文稿的基本方法

◆情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片修飾，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

◆發(fā)展目標(biāo)

⑴培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力

四、依據(jù)理論，說教法

教必有法，而教無定法，只要方法恰當(dāng)，才會有效。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)。教學(xué)中穿插創(chuàng)設(shè)情境法、提問引導(dǎo)法、分層教學(xué)法和賞識教育法。通過“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運(yùn)用”的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運(yùn)用操作方法去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)要求完成任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我提出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時給予揚(yáng)長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

五、結(jié)合學(xué)情，說學(xué)法：

授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。我根據(jù)初二學(xué)生思維特點(diǎn)，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種美好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作討論和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動過程中實(shí)現(xiàn)知識傳遞、遷移。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問題：聲效的設(shè)置，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學(xué)生始終處于主動探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的，積極營造信息技術(shù)課堂“無為而治”的教學(xué)境界。。

六、整合資源，說準(zhǔn)備

課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：

『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。

『素材準(zhǔn)備』：上節(jié)課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件

七、情感互動，說過程

合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，因此，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先讓學(xué)生打開上節(jié)課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動物》最簡單幻燈片，我再通過大屏幕投影插入了藝術(shù)字和聲音、使用了模板、背景等技術(shù)的《我國特有的珍稀動物》幻燈片。讓學(xué)生說說喜歡那個演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應(yīng)該從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾，從而引出本節(jié)課內(nèi)容：如何修飾演示文稿

【設(shè)計(jì)意圖】通過對比，反生強(qiáng)烈的反差，利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望，為能順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、任務(wù)驅(qū)動，層層深入

揭示任務(wù)一：插入藝術(shù)字

提出對于文章的標(biāo)題和每一個頁面的小標(biāo)題能不能進(jìn)行設(shè)置達(dá)到更好的效果的問題。根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容同學(xué)會說使用藝術(shù)字進(jìn)行修飾。然后告訴學(xué)生根據(jù)課本提示自主學(xué)習(xí)完成幻燈片中標(biāo)題的設(shè)置，如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：

A、與同學(xué)交流

B、向老師求助

【設(shè)計(jì)意圖】一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人幫助下也能完成任務(wù)。

在學(xué)生完成了上述操作之后，我讓學(xué)生找到繪圖工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕

問學(xué)生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術(shù)字按鈕改變一下藝術(shù)字的格式？試一試

【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生利用多種方法來處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。

我說：可能有的同學(xué)在觀看老師播放幻燈片時有音樂，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應(yīng)用于幻燈片時，會達(dá)到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個任務(wù)

揭示任務(wù)二：插入聲音

這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生試著將準(zhǔn)備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗(yàn)一下效果，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握基本的操作方法。

讓學(xué)生帶著下面三個問題練習(xí)。

①你如何做到播放時不顯示聲音圖標(biāo)

②你能區(qū)分聲音自動播放與單擊時播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？

③如果讓一個聲音文件在多張幻燈片放映時連續(xù)播放，你能找到相關(guān)位置嗎？

建議學(xué)生小組內(nèi)互相協(xié)作學(xué)習(xí)，看哪個小組的同學(xué)既聰明又細(xì)心。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識，也促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識。

通過問題：我們現(xiàn)在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調(diào)，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版

揭示任務(wù)三：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板

要求學(xué)生根據(jù)課本介紹，自主學(xué)習(xí)完成應(yīng)用模板的設(shè)置，對個別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。提示學(xué)生注意觀察應(yīng)用模板前后的變化，提示學(xué)生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當(dāng)影響主題的展示。讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自學(xué)后有一個交流，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深一步的理解，同時讓任務(wù)沒有完成好的同學(xué)進(jìn)一步掌握方法。

我說：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板后，每一個模板的背景是固定，如果不滿意這個背景我們也是可以修改的

揭示任務(wù)四：設(shè)置背景

這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)課本提示，自主學(xué)習(xí)完成圖片作為背景的設(shè)置，同時提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設(shè)置背景的顏色，過渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和審美能力，分析處理問題的能力。

3、知識平展，鞏固創(chuàng)新

將學(xué)生分為六個小組，每組同學(xué)利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內(nèi)互相合作完成作品，班內(nèi)展示各組的作品，每組派一個學(xué)生說出作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思。通過全班共同評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和修飾的靈活、合理的運(yùn)用。最后教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。

4、歸納總結(jié)，梳理知識

教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)：有插入藝術(shù)字、加入聲音、使用設(shè)計(jì)模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實(shí)用。這樣將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學(xué)生在課堂上可以大膽體驗(yàn)，嘗試，主動探究不同的操作帶來的不同的效果。提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用自己所擁有的東西。

5、知識的遷移

今天我們學(xué)習(xí)了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學(xué)，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進(jìn)行修飾設(shè)置。

八、步步清晰，說板書

修飾演示文稿

（一）、插入藝術(shù)字

（二）、插入聲音

（三）、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板

（西）、設(shè)置背景

九、優(yōu)化教學(xué)，說理念

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（直觀教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境法，任務(wù)驅(qū)動法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。

2、整合的問題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習(xí)外，同時注重語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）

5、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動循序漸進(jìn)、螺旋上升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

十、分析教學(xué)，預(yù)評估

新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣應(yīng)該相當(dāng)?shù)母?，在完成相關(guān)任務(wù)時，積極主動，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達(dá)能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個性發(fā)展。

美國詩人羅伊娜說過：“對于那些內(nèi)心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的。”我相信我已經(jīng)將快樂充滿你的內(nèi)心，此時你是不是認(rèn)為我的說課內(nèi)容是個美妙的產(chǎn)物呢？請用您高高的分?jǐn)?shù)肯定一下這個產(chǎn)物吧！謝謝大家！

小記者課件(經(jīng)典4篇)

對于您小編有關(guān)“小記者課件”的內(nèi)容開始。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小記者課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結(jié)果。

2、與同伴交流分享自己的采訪經(jīng)過與結(jié)果，大膽地表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備：

1、觀看有關(guān)記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設(shè)備。激發(fā)幼兒當(dāng)小記者進(jìn)行采訪的欲望。

2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、了解記者。

(1)、觀看有關(guān)記者采訪的錄像片斷。

(2)、討論：記者是干什么的?什么叫采訪?(教案出自：教案網(wǎng))你見過記者采訪嗎?他們是怎樣采訪的?采訪時會說些什么?

2、自制采訪播報所需的道具。

討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?

3、制作活動。

(1)、開展采訪活動。

(2)、明確采訪對象和目的。

(3)、引導(dǎo)幼兒把采訪的內(nèi)容記錄下來。

小記者課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、了解記者工作，在模仿采訪活動的過程中，主動與人交談，提高交流與敘述能力。

2、通過采訪了解社會，關(guān)注生活中的各種事情。

活動準(zhǔn)備：

1、有關(guān)記者工作的錄像、照片及故事。

2、讓幼兒回家從電視上觀察記者是怎樣工作的。

活動過程：

1、有關(guān)記者的錄像。

討論：記者是做什么工作的？什么叫采訪？你見過記者采訪嗎？他們在什么地方，向誰采訪？采訪時是怎樣做記錄工作的？

2、制作小記者的工作用具。

（1）觀察記者的工作用具。

（2）指導(dǎo)幼兒使用不同材料制作攝像機(jī)、話筒、照相機(jī)和電視機(jī)。

（3）將玩具放在活動區(qū)供幼兒取用。

3、采訪游戲。

（1）在游戲時扮演記者到園內(nèi)各個活動場所進(jìn)行采訪、照相、訪問、攝像。

（2）進(jìn)行各種主題的采訪活動，如我到小學(xué)去采訪、幼兒園新事多等。

4、新聞發(fā)布。

（1）新聞廣播：飯前或飯后到自制的電視機(jī)后講述當(dāng)天的新聞。

（2）制作小剪報，將采訪記錄畫成照片制作成剪報，放在語言區(qū)供幼兒操作。

（3）將好的采訪記錄投稿到園報。

小記者課件 篇3

大班語言活動教案《我是小記者》

幼兒園大班語言教案：我是小記者

活動目的：

1.幼兒扮演“記者”，體驗(yàn)接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達(dá)和繪畫能力。

2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

活動準(zhǔn)備：

記者采訪素材帶、VCD機(jī)、電視機(jī)

統(tǒng)計(jì)表

各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負(fù)責(zé)干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？

主編有什么用？

四、出示各類材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。

你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）

五、記者團(tuán)采訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。

六、“記者行動專欄”：

在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。

“報刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設(shè)計(jì)安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”?！?/p>

小記者課件 篇4

【活動目標(biāo)】

1、初步培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

2、培養(yǎng)幼兒大膽說話的能力，并通過此活動激發(fā)幼兒熱愛幼兒園工作人員的情感。

【活動準(zhǔn)備】

1、活動前要求家長配合了解一些電臺、電視臺、報紙的名稱，有目的地觀察或了解記者的工作。

2、收集本園部分工作人員的照片并對他們發(fā)出邀請，自制的簡易話筒、照相機(jī)、字卡、音樂、小卡片、筆等，“會議”場地及布置物品。

【活動過程】

談話活動，引入主題。

1、“小朋友，你們聽說過記者嗎？”（引導(dǎo)幼兒回憶日常經(jīng)驗(yàn)）“你們知道記者有什么本領(lǐng)嗎？他們?nèi)ゲ稍L的時候，通常要帶上什么用具？”引導(dǎo)幼兒了解如何做一名“小記者”?！澳銈兿氘?dāng)小記者嗎？”

2、“今天。老師帶來了一些照片，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l？在干什么？”讓幼兒自由觀看。

3、提問：“小朋友，你們都看到了誰呀？在干什么？誰先來說說？”

4、“小朋友，你們看，今天我把照片上的一些園長、老師、阿姨請來了，你們都想當(dāng)小記者，那么想問些什么問題呢？”讓幼兒自由說一說。

5、“哦！小記者，你們想采訪的事可真多呀，這樣吧，等一下，你們商量決定，愿意采訪誰，就和他說說，問問你們想知道的事。不過，怎樣才能讓別人愿意接受我們的采訪呢？”請幼兒學(xué)習(xí)記者使用禮貌用語：我可以問你問題嗎？你能接受我的采訪嗎？謝謝你的合作。

6、“如果你真的是一位記者，你喜歡在什么電臺、電視臺或報社工作呢？等一會兒，（ ）有禮貌地告訴你要采訪的人?！?/p>

7、“采訪完后，我們開個‘新聞發(fā)布會’把采訪到的事告訴大家。小記者們記住啦：主辦單位是，地點(diǎn)是，時間是，請準(zhǔn)時參加?！?/p>

8、“為了工作和聯(lián)系方便，麻煩各位記者先登記一下單位，再帶上采訪用具去采訪?！闭堄變鹤詧笞约旱姆?wù)單位，工作人員即時登記，辦證。老師和幼兒一起，自由去找自己的采訪對象談話。

9、師生共同采訪時，“工作人員”布置會議場地，音樂響后，集中幼兒開“新聞發(fā)布會”。

（1）開場白：老師代表“主辦單位”歡迎各位的到來并宣布“新聞發(fā)布會”開始。

（2）請幼兒自由發(fā)言，把采訪的事告訴大家。

（3）老師小結(jié)。

10、請幼兒代表“主辦單位”向幼兒園工作人員送上一份簡單的禮物，謝謝他們對采訪工作的支持，并對他們的辛勤工作表示敬意。

11、讓小記者們與各位“大合照”結(jié)束。

各領(lǐng)域滲透

語言：開展多種語言游戲，游戲中重點(diǎn)加強(qiáng)禮貌用語的訓(xùn)練并提高小朋友大膽說話的能力。

健康：通過讓幼兒玩一些體育游戲，向幼兒滲透不怕累，不怕苦的精神，懂得我們的工作人員、社會上真正的記者為了工作都在辛勤勞動。

科學(xué)：認(rèn)識攝影機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)、話筒等的特點(diǎn)、用途。

美術(shù)：學(xué)習(xí)一些自制玩具的技能，嘗試自己制作話筒，照相機(jī)等。

生活中滲透

讓幼兒聽一些新聞廣播，給幼兒讀報，注意引導(dǎo)幼兒觀察自己身邊發(fā)生的事情，主動和幼兒園工作人員接觸。

環(huán)境中滲透

張貼一些記者采訪過程的照片，幼兒園工作人員的照片，剪報等。

家庭中滲透

請家長在家有目的地引導(dǎo)幼兒收看電視新聞，收聽廣播、讀報，并引導(dǎo)幼兒嘗試大膽地和身邊人交往。

春游湖課件(經(jīng)典4篇)

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是促進(jìn)課堂群體合作的有效途徑，什么樣的教案課件才是好課件呢？您是否想掌握有關(guān)“春游湖課件”的最新情況幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了，為避免遺忘，還請您收藏本頁網(wǎng)址！

春游湖課件【篇1】

以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。

新課一開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。

二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會孔子的“愛”，是重中之重。為了降低理解的難度，設(shè)計(jì)中通過“有情義”一句指導(dǎo)學(xué)法，然后讓學(xué)生自讀感悟。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過這樣的回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺。

三、奏強(qiáng)度的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志

由對水的“情”自然過渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時更是弟子們深深的感悟。

四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意

從讀書開始，以讀書結(jié)束，照應(yīng)開頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時，讓學(xué)生在動情的朗讀中進(jìn)一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！

春游湖課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第十二冊《孔子游春》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學(xué)會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；

3、理解孔子論水的話語所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理，并能有感情地誦讀；

教學(xué)課時：三課時

第二課時教學(xué)目標(biāo)及要點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文；

2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊(yùn)含的道理；

3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

教學(xué)過程：

一、檢查導(dǎo)入

1、在社會課上，咱們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個故事?！?/p>

▲板書課題：孔子游春

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：

▲ 投影映示：

陽光普照 奔流不息 有福同享

桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮

草色青青 蕩滌污垢 從容不迫

3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價值，指生試讀；

▲教師小結(jié)板書：春景、論水、志向

4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。

1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師出示投影：

（課文第二節(jié)）

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

（桃紅柳綠、春風(fēng)習(xí)習(xí)、碧波蕩漾的畫面配以歡快的輕音樂。）

4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

——學(xué)生暢談個人見解，師給予評價。

過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領(lǐng)悟言論美。

1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

▲ 指生讀（根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生均指向第八節(jié)）

2、投示第八節(jié)文字（略）

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！

4、指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫狻⒏惺埽?/p>

第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

▲ 生說，師逐一板書；

▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補(bǔ)充一些嗎？

第二層面：孔子對學(xué)生這么談水，其實(shí)他的目的是什么？

第三層面：你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

四、體會志向美

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。

2、學(xué)生展示交流并相機(jī)點(diǎn)化；

（如學(xué)生說到10、16節(jié)師點(diǎn)化：這是師生情誼美）

3、分角色演讀，表達(dá)感受到的美。

五、拓展延伸

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)一次春游計(jì)劃，進(jìn)行一次有意義的春游。

板書設(shè)計(jì)：

春景

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

春游湖課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

一、導(dǎo)入1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子孔子還有句名言：仁者樂山，智者樂水。不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。

（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀齊讀2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點(diǎn)也沒錯，（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。

7、填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節(jié)）

二、學(xué)習(xí)第八節(jié)1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子?。。ㄖ缸x）

3、這段話你理解嗎？

（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？

（2）真君子，這應(yīng)該是一個很高的評價，你認(rèn)為怎樣的人才算是真君子呢？

（3）是啊，就為了這個目標(biāo)，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是真君子？你認(rèn)同嗎？

（4）理解并朗讀水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化

（5）水這位真君子僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎？還有什么優(yōu)點(diǎn)？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）

4、讓我走進(jìn)這位真君子吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板5、孔子對學(xué)生這么說水，其實(shí)他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）

6、你認(rèn)為孔子是個怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈?，卻沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是宏論了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

10、齊讀第9節(jié)

三、學(xué)習(xí)第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學(xué)生的循循善誘，源于學(xué)生對老師的教誨的領(lǐng)悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。

（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對兩個弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝€真君子。

（3）孔子是個平易近人的老師，能和學(xué)生一起載歌載舞。

四、小節(jié)

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學(xué)生的高尚志向。

五、作業(yè)

春游湖課件【篇4】

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備

掛圖、投影片。

三、教學(xué)時間

三課時。

第一課時

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第

1、

2、8自然段。

2．將第

2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的`朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教學(xué)反思

在教學(xué)時，我重點(diǎn)抓住兩個重點(diǎn)段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點(diǎn)，我沒有進(jìn)行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時，雖然學(xué)生對重點(diǎn)片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀?？墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過程性?，F(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運(yùn)用。看起來，在以后的教學(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。

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