活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《大衛(wèi)，不可以》

活動(dòng)過程：

一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。

師：今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的故事書，里面有一個(gè)小男孩，名字叫大衛(wèi)，咦！大衛(wèi)正在干什么呢？

師：這樣拿魚缸危險(xiǎn)嗎？你從哪里看出來的？不但自己會(huì)摔跤，還會(huì)把魚缸打破的。正在這時(shí)，傳來了一個(gè)聲音，你聽到什么聲音？誰在喊“大衛(wèi)，不可以”？讓我們一起來看看吧。

師：看，她是誰？你怎么知道她是媽媽？

師：真聰明 一猜就準(zhǔn)，是媽媽

師：大衛(wèi)的媽媽做了個(gè)雙手叉腰的動(dòng)作，你覺得她怎么了？讓我們也來學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，還要學(xué)一學(xué)對(duì)大衛(wèi)說的話。

大衛(wèi)還做了什么讓媽媽生氣的事呢？讓我們到大衛(wèi)的家里去看一看吧！

二、觀察圖片，感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，學(xué)說媽媽的話。

1、畫面一：玩泥巴【天哪！大衛(wèi)，不可以】

師：站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。簡直是一個(gè)小怪物。干凈的地板上留下了兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥巴。

師：媽媽看見了會(huì)怎么說呢？

小結(jié)：是呀，大衛(wèi)，不可以把身上和地板上搞得這么臟，真是太不講衛(wèi)生了。

2、畫面二：洗澡【不行！不可以！】

師：大衛(wèi)弄得這么臟，媽媽會(huì)讓他去干什么？

師：洗澡時(shí)，大衛(wèi)將游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等玩具都放進(jìn)了浴缸里，一邊洗澡一邊玩玩具，聽聽，什么聲音？怎么回事？更糟糕的是他沒有把水龍頭關(guān)緊了，水嘩啦啦的流，流的'滿地都是水。

師：這時(shí)媽媽看見了，會(huì)怎么對(duì)大衛(wèi)說？聽聽媽媽的話？

小結(jié)：是呀，洗澡時(shí)不可以把水弄得滿地都是，簡直太浪費(fèi)了。

3、畫面三：不穿衣服【大衛(wèi)，快回來！】

師：可是沒想到大衛(wèi)又做了一件讓人哭笑不得的事情，你們看！

師：快告訴我，你們?cè)谛κ裁矗?/p>

師：是呀，大衛(wèi)光著屁股跑到大街上，真是太難為情了，如果天氣很冷的話，還會(huì)感冒的。我們快把他叫回來吧！“大衛(wèi)，快回來，大衛(wèi)，快回來！”

4、畫面四：吃晚飯【大衛(wèi)！不要吃了！】

師：好不容易把大衛(wèi)叫回來了，可是，你們看…

師：大衛(wèi)在干什么呀？他吃了些什么呢？大衛(wèi)嘴里的東西可真、、、（多）

師：嘴巴里一下子塞了這么多東西可以嗎？媽媽會(huì)說什么呢？我們來聽一聽“大衛(wèi)，不要吃了?！?/p>

師：媽媽為什么叫大衛(wèi)不要吃了?

小結(jié)：是呀，一下子吃這么多的東西，會(huì)噎到，肚子也會(huì)不舒服的。

5、畫面五：打棒球【大衛(wèi)！不可以在屋子里玩！】

師：既然吃得那么飽，大衛(wèi)決定要運(yùn)動(dòng)一下了，我們小朋友平時(shí)都在哪里做運(yùn)動(dòng)呀？大衛(wèi)會(huì)在哪里運(yùn)動(dòng)呢？他決定在家里打棒球，這樣做會(huì)怎么樣？那我們趕緊告訴大衛(wèi)吧：大衛(wèi)，不可以在家里玩。

師：聽，什么聲音？發(fā)生什么事了？

師：哎呀！大衛(wèi)打碎了媽媽最喜歡的花瓶，媽媽可是真的生氣了。

師：我們來看看大衛(wèi)他坐在哪里？看看他的臉，他怎么了？？

師：大衛(wèi)知道自己錯(cuò)了，躲在角落里哭了起來。

6、畫面六、擁抱?！緦氊?，來這里，大衛(wèi)乖…我愛你！】

師：可是知錯(cuò)能改還是媽媽的好孩子，媽媽決定原諒大衛(wèi)。于是，媽媽對(duì)大衛(wèi)說：“寶貝，來這里吧。”聽到這句話的時(shí)候大衛(wèi)馬上撲向了媽媽的懷抱，媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi)，溫柔地說，“大衛(wèi)乖，我愛你！”

三、感受媽媽的愛

師：大衛(wèi)每次做了糟糕的事情，媽媽都會(huì)生氣說“不可以，不可以”，可是媽媽最后還是原諒了他，因?yàn)閶寢尫浅７浅鄞笮l(wèi)。平時(shí)，我們小朋友也經(jīng)常會(huì)做一些調(diào)皮的事情，讓媽媽很生氣，但是媽媽最后還是會(huì)原諒我們，因?yàn)閶寢尯軔畚覀儯∧悄銈儛圩约旱膵寢寙?？所以呀，我們平時(shí)應(yīng)該更懂事，更聽話，千萬不要做危險(xiǎn)的事情，讓媽媽擔(dān)心，對(duì)嗎？讓我們一起大聲的對(duì)媽媽說“媽媽，我愛你！”

師：可是知錯(cuò)能改還是媽媽的好孩子，媽媽決定原諒大衛(wèi)。于是，媽媽對(duì)大衛(wèi)說：“寶貝，來這里吧?！甭牭竭@句話的時(shí)候大衛(wèi)馬上撲向了媽媽的懷抱，媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi)，溫柔地說，“大衛(wèi)乖，我愛你！”

大衛(wèi)課件 篇2

師：(出示大衛(wèi))大家還認(rèn)識(shí)這位老朋友么?生大衛(wèi)。上周大家和老師一起讀了繪本《大衛(wèi)不可以》。大家還記得書中講了什么么?生：答

師總結(jié)：看來大家上節(jié)課學(xué)的特別認(rèn)真，《大衛(wèi)不可以》大衛(wèi)在家里經(jīng)常做一些不被媽媽允許的事情，所以媽媽總在說：

師：現(xiàn)在的大衛(wèi)和我們一樣，是一年級(jí)的小學(xué)生啦，大家想不想知道，大衛(wèi)在學(xué)校的表現(xiàn)?生：想。師：好，吳老師今天又給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》這個(gè)本書里的內(nèi)容呀，可都是發(fā)生在學(xué)校里的。(寫板書)

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。(出示圖片)大家來仔細(xì)觀 封皮上都有哪些內(nèi)容?我們?cè)谧x繪本時(shí)很重要的一點(diǎn)就是認(rèn)真看圖(板書看)

師：看完封皮我們打開書的第一頁扉頁。在扉頁中，細(xì)心地你又發(fā)現(xiàn)了什么? 生：答

師：這個(gè)人穿著什么樣子的衣服?她有著什么樣子的動(dòng)作?圖畫沒有給我們畫出這位女士的臉，那你能不能猜一猜她有什么樣的表情?我們讀繪本還有一點(diǎn)就是要大膽的猜想。(板書猜)

1 師：你再仔細(xì)找找扉頁上還有哪些內(nèi)容? 生：桌子。桌子上有訂書器、筆筒、書、蘋果。 師：那你來猜猜，這可能是在什么地點(diǎn)?

師：剛才_(tái)__很認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)了桌子上有蘋果，這個(gè)又紅又圓的蘋果可能是給誰吃的呢?你再來猜一猜。

師：我們很認(rèn)真的把扉頁上的所有內(nèi)容都看到了，你在自己看書的時(shí)候也要這樣仔細(xì)呀。下面我們翻開下一頁書。

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢?你能不能用一句完整的話說出來。(板書：大衛(wèi)_________.)

生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么?

師總：大衛(wèi)在走廊上大喊大叫。 于是大衛(wèi)的老師總是說：(出示文字)如果你是大衛(wèi)的老師，你會(huì)用什么樣的語氣對(duì)大衛(wèi)說這些話呢?誰來試一試?注意不會(huì)的字老師給你標(biāo)注出了拼音。(兵教兵)

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求。無論怎樣，大衛(wèi)在學(xué)校的一天開始了……

生：大衛(wèi)。師：你來認(rèn)真觀察大衛(wèi)，他有真么樣的動(dòng)作?你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學(xué)校這可能在做什么呀?用一句完整的話告訴我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會(huì)看到什么呢?

老師會(huì)給大衛(wèi)說什么呢?(板書：老師說________)誰來學(xué)著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動(dòng)畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時(shí)應(yīng)該怎樣做?

2 生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

師：我們?cè)賮砜纯创笮l(wèi)是怎么上課的吧?？纯催@是在哪里?生：教室 師：從哪里看出來的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學(xué)題。 師：大衛(wèi)在干什么?用一句完整的話告訴我們。(指黑板上的句式) 生答

師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對(duì)這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么? (出示)這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應(yīng)該怎么做。

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。(出示圖片) 仔細(xì)觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么? 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時(shí)正走到了大衛(wèi)面前，他會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么?生回答。

(出示文字)這次我找一位嚴(yán)厲的男老師來讀一讀。 師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應(yīng)該怎么做。

師：老師上課的時(shí)候提問問題了，大衛(wèi)和同學(xué)們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢?誰來說說大衛(wèi)的同學(xué)是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的?

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學(xué)舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來

3 就答。我們上課回答問題應(yīng)該怎樣做呢?生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

剛才老師帶領(lǐng)大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個(gè)大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么?老師會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么?一會(huì)我們看看哪個(gè)大組說的最好，這一大組都會(huì)獲得我的獎(jiǎng)勵(lì)卡。張開你的小眼睛，開動(dòng)你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學(xué)三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細(xì)了，但是還差一點(diǎn)點(diǎn)。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了?看來大衛(wèi)一定在走思。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時(shí)候?生總結(jié)。 小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時(shí)大吵大鬧。上課應(yīng)該怎樣做。 小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應(yīng)該怎樣做。 小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應(yīng)該怎樣做。 今天表現(xiàn)最好的一個(gè)組是第_組。發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡。

十、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學(xué)后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣?哪里可以看出來他做的很好?但是。。。(出示字)他做完了嗎?我們做值日應(yīng)該怎樣做?打掃完教室，還應(yīng)該吧工具擺放好。

4 做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。還記得書的扉頁上的女士么?(出示兩張圖)觀察它們的衣服。是大衛(wèi)的老師。開頭老師抱著胳膊是生氣的。再看看現(xiàn)在的老師是怎樣做的?左手?右手?生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，右手還摸著大衛(wèi)的頭?？磥砝蠋熀芟矚g乖乖的知錯(cuò)就改的大衛(wèi)。

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣?從哪里可以看出來呀?他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考o(jì)r作業(yè)這本繪本我們讀完了，誰來說說在學(xué)校,上課我們應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律?

好，這節(jié)課我們就上到這，希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在學(xué)校嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的小學(xué)生。

大衛(wèi)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。

（2）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

運(yùn)用媒體讓學(xué)生充分感受子弟兵的英勇事跡，從而使情感得到升華。

運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情感場中悟文、明理、端正人生價(jià)值觀。

教學(xué)內(nèi)容：

本文是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景。熱情贊頌了解放軍展示勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。這篇課文分兩課時(shí)學(xué)習(xí)

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，給文章分段，并學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

第二課時(shí)：運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)實(shí)景片斷，讓學(xué)生在情感場中讀文、品文、悟情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)資源：

1、課件。恰當(dāng)合理地運(yùn)用了影片《驚濤駭浪》。1998年夏天，我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險(xiǎn)情不斷。在這萬分緊急的關(guān)口，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起戰(zhàn)洪水、斗惡浪，共戰(zhàn)洪魔。課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》與影片《驚濤駭浪》都以此為背景。因此，我根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)該影片做了剪輯，把能服務(wù)于教學(xué)的資源都加以利用，從而豐富課堂。

2、文字資源。針對(duì)文章的空白處，收集了課外資料，拓展了文本，如《周運(yùn)蘭老師獲救記》

3、該課的教學(xué)在多媒體教室完成。

教學(xué)策略：

抗洪搶險(xiǎn)，學(xué)生沒有情感體會(huì)，對(duì)他們來說十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。

1、上課伊始，顯示“山洪爆發(fā)”這一場面，創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生的心在洪水來臨時(shí)跟著緊繃起來，感受洪水之猛，從而奠定情感基礎(chǔ)。

2、在“大堤搶險(xiǎn)”中，子弟兵們?yōu)閾岆U(xiǎn)傷痕累累，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傷痕累累的情感體驗(yàn)，運(yùn)用媒體播放傷痕累累的手，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。

3、在“錚錚鐵漢”這段內(nèi)容中，課文黃曉文“為了搶險(xiǎn)不顧傷痛”這一鐵漢形象，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體再現(xiàn)了“為了搶險(xiǎn)英勇獻(xiàn)身這一鐵漢形象，拓展課文內(nèi)容，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)！

4、在課文總結(jié)這一環(huán)節(jié)，播放了《驚濤駭浪》片尾曲，通過聲、形、色再度沖擊學(xué)生感官，從而升華情感。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

知識(shí)和技能。

1、朗讀上，能否讀出感情，把對(duì)課文的理解通過讀表現(xiàn)出來？

2、能否通過課文的重點(diǎn)詞句，正確理解句子所蘊(yùn)涵的含義？

情感、態(tài)度、價(jià)值感。

1、能否融入課文情境，與作者的情感交匯？

2、能否深刻體會(huì)子弟兵的奮不顧身的大無畏精神，價(jià)值觀是否得到上升？

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案

項(xiàng)目

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)舊知

1．同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，情同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要描寫了哪三個(gè)場面？

（板書：大堤搶險(xiǎn)

錚錚鐵漢

勇救群眾）

回憶課文主要內(nèi)容，喚起舊知。

情境導(dǎo)入

媒體播放“洪水泛濫”的驚心動(dòng)魄場面，配以旁白（第一段的內(nèi)容）

觀看洪水肆虐的情景，進(jìn)入課文情境

“洪水泛濫”場景，學(xué)生沒有體驗(yàn)，上課伊始運(yùn)用媒體展示了這一場景，就把學(xué)生一下子帶入課文情境中，學(xué)生耳聽著咆哮聲、目睹這洪水的猛獸之勢，尾學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

（1）思考：哪些句子表現(xiàn)子弟兵們的“搶”提出問題：他們又是怎樣搶的？

（2）組織交流。

（3）小結(jié)：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤抱住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累（媒體展示“官兵們把手伸出來”這一特寫鏡頭）

自由朗讀課文，根據(jù)問題劃出相關(guān)語句，讀讀、體會(huì)體會(huì)。

交流思考結(jié)果

談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻心中想些什么？

那一雙雙傷痕累累的手伸出來十分具有震撼力，學(xué)生親眼目睹那布滿血口子的雙手，耳邊又回蕩著低沉凄婉的音樂，心中涌起了無限不忍、辛酸。也真切地體會(huì)到了子弟兵們大堤搶險(xiǎn)的艱辛，從而引起感情共鳴，加深了情感體驗(yàn)

學(xué)習(xí)“錚錚鐵漢”

（1）提問：哪些字詞能反映出錚錚鐵漢本色？用筆劃出來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流劃

學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)字詞

出的字詞：一連串動(dòng)詞。

（3）提問：說說為什么要用“扯“，不用”撕“等字詞？為什么要用“捆“不用包、扎”等詞？省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？從一連串動(dòng)作描寫中你體會(huì)到了什么?帶著這種感動(dòng)崇敬的心情讀讀這三、四兩段。

指名讀

引導(dǎo)學(xué)生理解“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少感人的事跡?。　保ㄏ炔シ抛拥鼙鄣乖谀嗨小暗溺R頭，再讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）

匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

讀文，回答問題

學(xué)生談體會(huì)

學(xué)生朗讀

學(xué)生觀看后發(fā)揮想象，手說還會(huì)有哪些？

一個(gè)子弟兵再泥濘中來回奔波，最后體力不支累倒再泥濘中，再也沒爬起來，這具有說服力的事例讓學(xué)生動(dòng)容了，從而體會(huì)到了什么叫“錚錚鐵漢“，無須許多言語，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

大衛(wèi)課件 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2、 發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《大衛(wèi)，不可以》PPT

三、活動(dòng)過程：

(一)引出主題

1、 今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

2、 這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)

(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個(gè)故事榮獲美國凱迪克大獎(jiǎng)!

2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

4、 這是誰?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

(三)邊欣賞圖片邊提問

圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說什么呢?

圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說?

圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊?

圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說什么?

圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對(duì)你說的?

看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說什么?(請(qǐng)小朋友來學(xué)說媽媽的話)

圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫片?;媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會(huì)做些什么?

圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)

圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說?

圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，)

大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)

你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

(四)情感升華

在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛我們。

活動(dòng)反思：

《大衛(wèi)，不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，故事情節(jié)貼近幼兒生活，畫面形象生動(dòng)，夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球，無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴，因此，整個(gè)活動(dòng)中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。

優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節(jié)、閱讀繪本，教師教師作為引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、提問和鼓勵(lì)給了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間，讓幼兒了成為活動(dòng)的主體，自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個(gè)繪本故事。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒不僅很好地的觀察和理解畫面細(xì)節(jié)和故事情節(jié)，積極踴躍、自信大膽的進(jìn)行了語言表達(dá)，同時(shí)也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影，懂得了道理，體驗(yàn)了情感?；顒?dòng)最后“大衛(wèi)，我愛你”環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察、思考和討論等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)了媽媽因大衛(wèi)做錯(cuò)事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評(píng)的難過心情、大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜心、以及最后說“大衛(wèi)乖，我愛你”時(shí)溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗(yàn)，從而更好地領(lǐng)會(huì)繪本的情節(jié)，并對(duì)圖片中大衛(wèi)的行為進(jìn)行的評(píng)述，在和諧寬松的氛圍中，實(shí)現(xiàn)了自我教育。

當(dāng)然，在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方：活動(dòng)中對(duì)幼兒的提問不顧深入，對(duì)幼兒恰當(dāng)?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，讓幼兒的情感得到更大的升華;對(duì)于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”，“憤怒”可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個(gè)簡單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評(píng)也是源于對(duì)他們的愛。

大衛(wèi)課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞繪本夸張的畫面，能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)故事繪本，并知道哪些事情不能做。

3、感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與濃濃的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《大衛(wèi)，不可以》課件

活動(dòng)過程：

1、出示封面，引發(fā)幼兒思考：

這是誰？她在干什么？在什么時(shí)候會(huì)做出這樣的動(dòng)作？她在跟誰生氣，為什么？

2、引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本內(nèi)容，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。

（1）第一幅圖：

這是誰？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎樣的？你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么事情？你做過這樣的事情嗎？媽媽都會(huì)怎么說你？

（2）出示第二幅圖你看到了什么？發(fā)生了什么事，大衛(wèi)怎么會(huì)把自己弄得這么臟？你有沒有把自己弄得像大衛(wèi)這么臟？你們的媽媽看見后是什么反應(yīng)，都說什么了？那大衛(wèi)的媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么？大衛(wèi)現(xiàn)在需要干什么？

（3）第三幅圖：

誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時(shí)像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會(huì)怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么樣說大衛(wèi)。

（4）第四幅圖：

在媽媽的監(jiān)督下，大衛(wèi)終于洗完了澡，你覺得大衛(wèi)接下來會(huì)干什么？大衛(wèi)洗澡后干了什么事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛(wèi)生嗎？為什么？洗洗完澡后應(yīng)該怎么樣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，你會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說？

（5）玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進(jìn)了廚房，在廚房中，大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的東西（出示第五幅）。大衛(wèi)在干什么？你是怎么知道的，你們有沒有去廚房中玩過呀？那媽媽都是怎么說的。大衛(wèi)現(xiàn)在發(fā)出的聲音好聽嗎？為什么？你們猜猜看，大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么對(duì)大衛(wèi)說？

（6）吃飯的時(shí)間到了，我們一起來看看可愛的大衛(wèi)又做了什么事情呢？出示第六幅圖 你們看，可愛的大衛(wèi)在干什么呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物后來還能吃嗎？大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物容易讓食物變臟，不能吃了，這樣做實(shí)在浪費(fèi)食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這會(huì)說些什么？

（7）大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候吃了許多的食物，我們看看他吃了哪些東西？這么多東西吃進(jìn)肚子里會(huì)怎樣？

（8）吃晚飯后，大衛(wèi)喜歡的動(dòng)畫片開始了，在看動(dòng)畫片時(shí)，大衛(wèi)又是怎么做的呢？出示下一幅圖片。你們有過這樣看電視的經(jīng)歷嗎？看電視時(shí)你的玩具也是這樣擺的嗎？那大衛(wèi)這樣看電視會(huì)怎么樣？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會(huì)有什么反映呢？

（9）時(shí)間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，可是電視上放著大衛(wèi)最喜歡的動(dòng)畫片，你覺得大衛(wèi)愿不愿意回房間去？你是怎么看出來的？我們一起來學(xué)一學(xué)大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后會(huì)躺倒床上安靜的睡覺嗎，他會(huì)做什么？

（10）剛才小朋友們說了這么多，現(xiàn)在我們一起來揭曉一下答案，看看大衛(wèi)他回房間后到底在做什么？出示下一張圖片。大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽都會(huì)對(duì)你說什么？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么？

（11）大衛(wèi)不能在房間內(nèi)扮超人了，他還會(huì)做些什么呢？出示下一張，大衛(wèi)準(zhǔn)備做什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大衛(wèi)在這打棒球合適嗎？打棒球應(yīng)該去哪打？在這打棒球可能會(huì)有什么后果？大衛(wèi)媽媽對(duì)大衛(wèi)說，大衛(wèi)不可以在屋子里玩，大衛(wèi)會(huì)怎么做？

3、情感升華：

出示下一張，大衛(wèi)聽媽媽的話了嗎？發(fā)生了什么事情，你覺得大衛(wèi)的心情怎樣？他在害怕什么？你覺得媽媽還會(huì)在愛他嗎？如果你做了這么多惹媽媽生氣的事情，你媽媽是怎么對(duì)你的？你覺得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎樣？

4、師生討論為什么做了那么多惹媽媽生氣的事情后，媽媽還是會(huì)那么愛我們呢？應(yīng)該怎么做才不會(huì)惹媽媽生氣？

5、活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)：

原來我們的媽媽都那么愛我們，我們回家以后可以抱一抱媽媽，親親她，和她們說說話，對(duì)他們說我愛你！

活動(dòng)反思：

《大衛(wèi)不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動(dòng)，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。

在這一活動(dòng)中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對(duì)孩子耐心與關(guān)愛，看到她教育的智慧：什么時(shí)候應(yīng)該制止，什么時(shí)候應(yīng)該批評(píng)，什么時(shí)候要給與一定的懲罰，什么時(shí)候又應(yīng)該給與孩子更多的關(guān)愛……可以說繪本中還蘊(yùn)含了"愛的藝術(shù)""教育的藝術(shù)"。

當(dāng)然，在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方：活動(dòng)中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等，事實(shí)上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶：老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評(píng)也是源于對(duì)他們的愛。

大衛(wèi)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生明白生活中需要遵守規(guī)矩；

2、通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到隱藏在媽媽呵斥下的深沉的愛，初步感知愛的方式是多種多樣的；

3、通過本節(jié)課的教學(xué)培養(yǎng)孩子看圖說話能力及想象能力；

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)明白生活中需要遵守規(guī)矩，從而能體諒父母、熱愛父母，初步感知愛的方式是多種多樣的；

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖想像，激發(fā)興趣：

1、出示扉頁圖片（大衛(wèi)背對(duì)我們正在客廳的墻壁上亂畫。）：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友。瞧，就是他——大衛(wèi)！只可惜這位小朋友背對(duì)著我們，那他到底長得怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)看到的來猜一猜。

2、出示封面圖片：同學(xué)們看，這就是大衛(wèi)！他和你想像的一樣嗎？誰來說說大衛(wèi)的樣子？封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細(xì)小的身子上，搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。）那大衛(wèi)正在干什么呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。（大衛(wèi)把厚厚的書摞在一起，他站在上面，準(zhǔn)備去拿架子上的魚缸。因?yàn)闀鴽]有擺放整齊，眼看就要倒了，而魚缸的水也灑了出來，兩條小金魚害怕極了。）就在這危險(xiǎn)的時(shí)刻，誰出現(xiàn)在大衛(wèi)的眼前呢？

3、出示扉頁（一位身穿白底藍(lán)點(diǎn)短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒有頭顱的半身畫像。）猜猜她是誰？想象她的表情怎么樣？以及她會(huì)說些什么？（她是大衛(wèi)的媽媽，像大家猜得的那樣，她很生氣。）媽媽常常掛在嘴邊的一句話就是：大衛(wèi)，不可以。為什么媽媽會(huì)把這句話掛在嘴邊呢？頑皮的大衛(wèi)都做了哪些事呢？讓我們共同走進(jìn)《大衛(wèi)，不可以》這本好看的圖畫書。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用精彩誘人的圖畫，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

二、觀察圖畫，學(xué)會(huì)表達(dá)。

1、在看書之前，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活來猜猜大衛(wèi)會(huì)做哪些媽媽不允許做的事呢？

2、讓我們共同來欣賞精彩的畫面。（按照順序依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說出每一幅圖的大意。）瞧，故事已經(jīng)開始了。大衛(wèi)正在干什么呢？這時(shí)媽媽會(huì)怎么說？

3、整體感知：

你喜歡大衛(wèi)嗎？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？挑一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，用自己的話說說大衛(wèi)在干什么？

4、指導(dǎo)看圖：（站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個(gè)小怪物。干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點(diǎn)兒。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里。）

a、“我們用手蓋住大衛(wèi)的部分，然后觀察圖中的屋子，你能用什么詞語來形容這個(gè)屋子？”

b、“下面我們?cè)儆^察大衛(wèi)，他什么樣？”

c、“看看，媽媽說了什么？‘天哪！大衛(wèi)，不可以！’想一想，我們平常有沒有這樣的時(shí)候？媽媽一般會(huì)說什么？”

d、“我們看看，媽媽只說‘不可以’，大衛(wèi)聽懂了嗎？你能不能在后面加一些字變成一句話，讓意思表達(dá)的更完整？”

5、通過觀察圖畫、相互討論等方式，弄懂洗澡、吃飯、跑、玩玩具、打壞花瓶的故事，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“不可以”句式來想象、表達(dá)媽媽的話。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣按一定的順序觀察，怎樣把話說得更具體、更完整。

三、明白道理，感悟母愛。

1、告訴老師你喜歡大衛(wèi)嗎？為什么？媽媽還會(huì)愛大衛(wèi)嗎？既然愛，為什么還要批評(píng)、提醒、懲罰大衛(wèi)呢？（提醒、批評(píng)、懲罰也是愛）

2、同學(xué)們說得非常好，看，媽媽向大衛(wèi)張開了溫暖的懷抱。大衛(wèi)什么樣子？媽媽在做什么？你明白了什么？（“寶貝，來這里”、

“大衛(wèi)乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地?fù)崦?，大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。）

3、從這個(gè)故事中，你學(xué)會(huì)了什么？你想對(duì)自己的媽媽說什么？

4、教師小結(jié)：天下的父母都是一樣的。不論是溫暖的擁抱，還是嚴(yán)厲的呵斥，都包含著父母濃濃的愛。

四、拓展延伸，展開想像。

我們一口氣看了十三幅圖畫，老師覺得這十三幅圖僅僅是大衛(wèi)平時(shí)生活表現(xiàn)的代表，肯定還有很多作者沒有畫出來，結(jié)合你的生活實(shí)際，展開想象：大衛(wèi)還會(huì)做什么？媽媽還會(huì)怎么說？把你想到了畫下來，以后我們?cè)賮斫涣?，看誰想得好，畫得棒！

大衛(wèi)課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，模仿媽媽生氣的語氣講述“大衛(wèi)，不可以------”。

2、初步理解故事內(nèi)容，知道哪些事情是不可以做的，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

3、感受媽媽濃濃的母愛。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋，學(xué)說媽媽的話“大衛(wèi)，不可以------”。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道媽媽批評(píng)我們是因?yàn)閻畚覀儭?/strong>