區(qū)域活動(dòng)總結(jié)。

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區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(篇1)

今天是星期五，是我們大班的區(qū)域活動(dòng)日。我們?cè)谡n前就開(kāi)始了準(zhǔn)備工作，將教室打掃得干凈整潔，布置好幾個(gè)區(qū)域，等待同學(xué)們的到來(lái)。

第一個(gè)區(qū)域是角落閱讀。我們?cè)诮淌业囊粋€(gè)角落搭建了一個(gè)小書(shū)屋，里面有各種圖書(shū)、故事書(shū)籍、動(dòng)畫(huà)片DVD等。同學(xué)們可以在這里自由選擇自己喜歡的書(shū)籍，或者和小伙伴一起看動(dòng)畫(huà)片。這個(gè)區(qū)域旨在讓孩子們培養(yǎng)閱讀興趣和獨(dú)立閱讀能力。

第二個(gè)區(qū)域是繪畫(huà)玩具。我們?cè)谡n桌上準(zhǔn)備了各種顏色的畫(huà)筆、彩筆、顏料、手工紙等。同學(xué)們可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力，畫(huà)出自己心中的世界。這個(gè)區(qū)域旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

第三個(gè)區(qū)域是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。我們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如薯片手電筒、熱氣球模型等。同學(xué)們可以自己操作，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。這個(gè)區(qū)域旨在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)探究興趣和動(dòng)手能力。

活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次總結(jié)。同學(xué)們紛紛表示參加區(qū)域活動(dòng)很有趣，他們喜歡這樣的自由活動(dòng)方式，也能更好地鍛煉自己。部分同學(xué)也提出了一些建議，比如希望增設(shè)一些游戲活動(dòng)區(qū)域、音樂(lè)舞蹈區(qū)域等，來(lái)滿足不同的興趣愛(ài)好。

在這次活動(dòng)中，孩子們不僅可以自由選擇活動(dòng)方式，鍛煉了自己的獨(dú)立思考和表現(xiàn)能力，也能通過(guò)和小伙伴一起玩耍、交流，培養(yǎng)社交能力和合作精神。我們相信，這樣的區(qū)域活動(dòng)將會(huì)成為孩子們喜歡、享受、成長(zhǎng)的一個(gè)重要部分。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(篇2)

參觀區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的參觀，并深刻地體驗(yàn)了活動(dòng)的魅力。這次活動(dòng)總結(jié)可以說(shuō)是一個(gè)極其難得的機(jī)會(huì)，我在這場(chǎng)參觀與體驗(yàn)中獲得了諸多的收獲和感悟。

這場(chǎng)區(qū)域活動(dòng)舉行在一個(gè)寬敞明亮的展覽館，展出了各種精美的手工藝品和文化產(chǎn)品。觀眾們絡(luò)繹不絕地進(jìn)出，展館里充滿了人的歡聲笑語(yǔ)。這次活動(dòng)主要呈現(xiàn)出一系列關(guān)于區(qū)域產(chǎn)品的展示，涵蓋了從食品到手工藝品再到文化創(chuàng)意產(chǎn)品等方面。參觀的過(guò)程中，我深深地感受到了區(qū)域產(chǎn)品的獨(dú)特魅力，深入了解了其環(huán)保、可持續(xù)、文化保護(hù)和創(chuàng)新等內(nèi)在價(jià)值。

首先，我參觀了區(qū)域食品展區(qū)。展區(qū)內(nèi)有一些特別的食品，例如川渝火鍋底料、湖南米粉、江南肉醬面等地方特色食品。這些食品不僅味道美味，而且都采用了本地獨(dú)有原材料和傳統(tǒng)制作工藝。這些食品鮮明地展現(xiàn)了各個(gè)地方獨(dú)特的物產(chǎn)資源和特色文化，更能讓人領(lǐng)略到當(dāng)?shù)刈哌^(guò)街道巷弄，品嘗各種美食的獨(dú)特體驗(yàn)。

接下來(lái)，我參觀了區(qū)域手工藝品展區(qū)。這里匯集了各地的手工藝品，包括了木雕、陶瓷制品、刺繡、編織品等，展現(xiàn)了深厚的人文歷史和地域文化特色。每個(gè)藝人都非常用心地創(chuàng)作自己的作品，有的用自然染色，有的以復(fù)原古代工藝為主，這些精致的手工藝品無(wú)論在造型、色彩、工藝、細(xì)節(jié)方面都表現(xiàn)得十分出色。

最令我神往的是區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)品展。這里產(chǎn)出了各種文化創(chuàng)意產(chǎn)品，包括書(shū)籍、音樂(lè)、影視作品、故事等等。這些創(chuàng)意產(chǎn)品將當(dāng)?shù)匚幕?、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)藝術(shù)等融入到作品中，打造出一個(gè)個(gè)別具一格、富有意義的文化產(chǎn)品，令人著迷。這種一系列有關(guān)地方文化方面的創(chuàng)意產(chǎn)品不僅打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式，同時(shí)也讓觀眾對(duì)于創(chuàng)新和本地文化有了更深入的體驗(yàn)和認(rèn)知。

除了上述區(qū)域活動(dòng)展品之外，此次參觀還讓我看到了區(qū)域文化藝術(shù)與知識(shí)分子、社區(qū)組織等群體的深度結(jié)合。很多文化節(jié)目和藝術(shù)展示都是由當(dāng)?shù)刂奈幕撕徒M織主辦的，以推廣當(dāng)?shù)匚幕退囆g(shù)為主要目的。這樣的結(jié)合彰顯了當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)的人文思想和地方特色，能夠更好地理解和表現(xiàn)地方文化在當(dāng)代的現(xiàn)狀。

總之，這次參觀使我受益匪淺。通過(guò)對(duì)區(qū)域文化、區(qū)域生產(chǎn)和環(huán)保的了解和理解，我對(duì)區(qū)域性產(chǎn)業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。這些在區(qū)域產(chǎn)品中展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在價(jià)值，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，區(qū)域性產(chǎn)業(yè)會(huì)有越來(lái)越多的成果，帶動(dòng)更多當(dāng)?shù)刭Y源的閃亮登場(chǎng)，真正展現(xiàn)出地域特色和文化的獨(dú)特魅力。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(篇3)

本月經(jīng)歷了雨花區(qū)的區(qū)域活動(dòng)評(píng)比，我們幼兒園取得了不錯(cuò)的成績(jī)。每個(gè)老師都為得到的表?yè)P(yáng)高興，因?yàn)檫@是大家辛苦勞動(dòng)的成果。參加評(píng)比的過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)都做了充分的準(zhǔn)備。我們小三班不是參與評(píng)比的班級(jí)，但我們也根據(jù)本班特點(diǎn)精心布置了一個(gè)小舞臺(tái)。作為小班年級(jí)組的一員我們幫助小二班進(jìn)行區(qū)域的完善，并協(xié)助大班、中班一起做材料。老師們沒(méi)有說(shuō)苦說(shuō)累，在融洽、積極的氛圍中，完成了每個(gè)班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，讓每個(gè)看到的人都眼前一亮。

區(qū)域評(píng)比促進(jìn)了各班的教學(xué)交流，鍛煉了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體現(xiàn)出我們的集體主義精神。通過(guò)這次評(píng)比，我們學(xué)到了很多，高興之余，針對(duì)我們班的區(qū)域做了一些反思。

1、娃娃家：孩子們現(xiàn)入到在都能融角色中去，但我發(fā)現(xiàn)還是有不足，例如在游戲結(jié)束后，幼兒不能很好的把物品收拾好；在游戲過(guò)程，雖然幼兒們自己都玩得不亦樂(lè)乎，但相互交流并不多。

2、娃娃超市：幼兒們?cè)诔兄卸寄芎芸斓娜谌虢巧?，但很快就?huì)有人“走出角色”例如，超市售貨員在沒(méi)人來(lái)買東西的時(shí)候耐不住寂寞，主動(dòng)“送貨上門(mén)”，收銀的時(shí)候買方不付錢(qián)，賣方主動(dòng)付錢(qián)……這些不遵守角色規(guī)定的行為表現(xiàn)出幼兒對(duì)游戲的理解不夠，積累的經(jīng)驗(yàn)不足，這也是我們前期工作不足的原因。

3、美衣坊：在童老師的指導(dǎo)下我們班的美衣坊已經(jīng)完善，幼兒在這里游戲不僅能清楚的了解洗衣過(guò)程，還能鍛煉他們的自理能力。我還發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲時(shí)，有疊不好的衣物，他們會(huì)反復(fù)的疊讓到自己滿意為止，這對(duì)幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的習(xí)慣是很有好處的。

4、益智區(qū)：這是我班比較滯后的區(qū)域，幼兒因?yàn)槟挲g偏小，對(duì)老師提供的游戲材料感覺(jué)有難度，令他們沒(méi)有興趣繼續(xù)玩下去，我們將持續(xù)努力并耐心地引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)。

5、美工區(qū)：我們班以各種蔬果、玩具蓋印為主，蓋印好之后在讓幼兒用油畫(huà)棒進(jìn)行想象添畫(huà)。想象添畫(huà)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)難了，現(xiàn)在主要都是模仿老師的范畫(huà)。在以后的工作中，我們可以嘗試鼓勵(lì)幼兒用各種小東西進(jìn)行蓋印創(chuàng)作，提示他們“這個(gè)蓋印出來(lái)像什么？”、“哪里像？”、“為什么不像？”、“缺點(diǎn)什么？”，盡量用誘導(dǎo)的方式，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，這樣可能會(huì)讓他們更快的進(jìn)步。

6、小舞臺(tái)：小舞臺(tái)的創(chuàng)意很好，不過(guò)目前為止還不是很完善，原因之一是我們提供的道具不夠多，下月我們將對(duì)其進(jìn)行完善；另外，由于幼兒剛接觸這個(gè)游戲，還不能完全融入其中，大部分幼兒對(duì)于在全班展示自己的才藝顯得有些害羞和退縮，這也是人之常情，我們意預(yù)料到這種狀況，并已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

7、閱讀區(qū)：幼兒都能在里面安靜的閱讀自己喜歡的圖書(shū)，在這一區(qū)域活動(dòng)中，我們還需要做的是：加強(qiáng)幼兒物歸遠(yuǎn)處和愛(ài)惜書(shū)本的意識(shí)。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(篇4)

本學(xué)期，我們?cè)诳h教育局的指導(dǎo)下，在深入了解幼兒園和幼兒教師教研現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以教師為教研工作的主體，以幼兒園的園本教研為主線，以中心幼兒園為龍頭，開(kāi)展了豐富多彩的、有針對(duì)性、實(shí)效性的教研活動(dòng)，健立健全了保障機(jī)制。開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的研究工作，促使全鎮(zhèn)幼兒教師在行動(dòng)研究中共同成長(zhǎng)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

9月20日我們邀請(qǐng)縣鎮(zhèn)教科室專家對(duì)各園園長(zhǎng)開(kāi)展了園本教研培訓(xùn)會(huì)。與此同時(shí)，建立了園本教研領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。確定了教研組及組研人員。明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，確保我園園本教研的順利實(shí)施。

在學(xué)期之初，各園分別就各自實(shí)際，對(duì)當(dāng)前園本教研現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，找出存在的問(wèn)題，明確研究方向，理清研究思路，制定切實(shí)可行的方案，如中心幼兒園，大赤澗幼兒園利用自評(píng)、互評(píng)、等形式，對(duì)本園教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀，當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行思考，尋求教師整體素質(zhì)提高的相關(guān)內(nèi)容，提高教師專業(yè)技能。

（二）建立健全的規(guī)章制度，保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，規(guī)范了園本教研活動(dòng)的開(kāi)展，在廣泛聽(tīng)取教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了合理的，有利于幼兒園教研工作的規(guī)章制度，為實(shí)施園本教研提供了一個(gè)行動(dòng)參照體系。

（三）加強(qiáng)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升了每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)，努力拓展培訓(xùn)渠道，加大培訓(xùn)力度。我園教師通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)，集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，通過(guò)教研活動(dòng)，在提高別人的同時(shí)，也提高了自己，帶領(lǐng)教師共同進(jìn)步。

（一）個(gè)性化的園本教研模正在形成，經(jīng)過(guò)半年的行動(dòng)研究，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，形式具有本園特色的園本教研模式，初步形式了邊學(xué)習(xí)邊策劃，邊實(shí)踐、邊研究、邊驗(yàn)證、邊反思、邊改進(jìn)的教研模式。

（二）上下聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò)體系初步建立；自課題實(shí)施以來(lái)，通過(guò)廣泛宣傳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，相互傳遞信息，營(yíng)造起了開(kāi)展園本教研的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、工作中存在的問(wèn)題

（一）多數(shù)教師的專業(yè)基本功較弱。

（二）教師的理論水平較低。

（三）在參加教研中多數(shù)教師喜歡聽(tīng)別人講，看別人上課，自已不去研究課題。

（四）資金短缺，開(kāi)展活動(dòng)很困難。

（二）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，結(jié)合本園實(shí)際在縣教育局的支持下，在實(shí)驗(yàn)幼兒園專家的引領(lǐng)下，定期邀請(qǐng)他們到園參與教育探討活動(dòng)指導(dǎo)工作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，送課，為教師走進(jìn)學(xué)術(shù)前沿，尋覓新思路，新知識(shí)，新技術(shù)提供機(jī)會(huì)，更有效地幫助我們把園本教研共作推向新臺(tái)階。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(篇5)

區(qū)角游戲是眾多游戲中的一種，是幼兒所喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，也是幼兒期待的活動(dòng)。區(qū)角游戲可以使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，它可以陶冶幼兒的情操，也可以發(fā)展幼兒的個(gè)性，并且從中吸取周圍生活中最基本的知識(shí)，在區(qū)角游戲?qū)嵺`中，我深深的體會(huì)到，區(qū)角游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)現(xiàn)的重要手段，并且對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到主導(dǎo)作用，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、游戲在幼兒身心發(fā)展中的教育作用

１、區(qū)角游戲是符合孩子心理發(fā)展的需要。由于好動(dòng)好模仿是孩子天性，他們往往可以通過(guò)游戲，來(lái)滿足他們渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)欲望，例如，有的孩子渴望自己也是一名小老師，可以給小朋友上課、講故事、教小朋友唱歌等等，可是老師往往回忽略孩子這一愿望，但在區(qū)角游戲中，又恰好的彌補(bǔ)了這一缺陷，在各種區(qū)角游戲中，孩子們自由展示，從而推動(dòng)了孩子心理向前發(fā)展。

２、幼兒通過(guò)對(duì)成人的模仿活動(dòng)也增添了幼兒對(duì)社會(huì)行為的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了幼兒的交往能力。如在娃娃家中，幼兒可以通過(guò)做客扮演各種不同的角色來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人，尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)。又如在小超市里，幼兒可以通過(guò)問(wèn)價(jià)，進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，扮演售貨員怎樣為顧客服務(wù)等系列活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的交往能力，并且在交往中發(fā)展了幼兒的觀察能力，注意力、思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

３、游戲可以豐富幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。由于幼兒好動(dòng)好想象，他們是各種玩具和游戲材料的主人，他們可以模仿建筑工人搭建樓房、架橋梁，拼鐵路，可以用自己的小手粘貼畫(huà)，剪紙，模仿醫(yī)生看病，模仿交警指揮交通等，在游戲中插上想象的翅膀，盡情的享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

二、老師如何正確指導(dǎo)幼兒游戲

１、老師要為幼兒提供充足的時(shí)間、場(chǎng)地、環(huán)境和足夠的玩具。比如在表演區(qū)里，放置各種頭飾，服飾，玩家等要一一陳列出來(lái)，便于幼兒取放，為幼兒節(jié)省了時(shí)間，也便于幼兒自由的玩。同時(shí)在ＫＴＶ中區(qū)角中，放置足夠的打擊樂(lè)器，話筒，錄音機(jī)，面具，化妝盒等便于幼兒創(chuàng)造性的表演。在美工區(qū)里投放幼兒的代表性作品，供幼兒欣賞，借鑒，還可以投放小剪刀、膠棒、橡皮泥、棉簽、蛋殼、毛線等供幼兒操作?？傊浞掷脠?chǎng)地和空間為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和條件。

２、作為老師應(yīng)適時(shí)的參與到幼兒的游戲中，作為游戲的伙伴，首先要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，尊重幼兒，并且在游戲中起到指導(dǎo)的作用。比如在益智區(qū)里，幼兒玩奪紅旗動(dòng)物棋五子棋時(shí)，先指導(dǎo)幼兒了解游戲的規(guī)則和玩法，幫助幼兒克服難關(guān)，讓游戲順利開(kāi)展。比如小班的孩子年齡小，更需要老師的幫助和指導(dǎo)，在游戲娃娃家中，老師可以充當(dāng)游戲的主要角色媽媽，可以讓幼兒扮演爸爸取買菜，讓姐姐看孩子，給孩子喂飯等給幼兒具體的指導(dǎo)，既可以使幼兒知道自己扮演的是什么角色，又可以使幼兒看到老師和他們一起做游戲，從中讓他們格外的興奮。

３、老師作為旁觀者時(shí)，要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，適時(shí)的教育和給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?。在游戲中，老師要相信幼兒，把主?quán)交給幼兒，讓他們自由的發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)。在游戲中，幼兒最關(guān)心的是自己扮演什么角色，如在主題角色 今天我值班 中，我讓幼兒根據(jù)自己的意愿自己選擇角色，有的幼兒喜歡扮演美容師，有的喜歡當(dāng)警察，有的喜歡當(dāng)售貨員，廚師等等，一定要切忌指派，要讓幼兒自己選擇，模仿，生活在想象的世界里，享受自我享受的快樂(lè)，愉悅、盡情地享受成人的生活。這時(shí)老師要當(dāng)旁觀者，對(duì)有困難的幼兒給以及時(shí)的幫助，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給以鼓勵(lì)。支持，切忌在旁觀時(shí)不要過(guò)分的干擾幼兒游戲，負(fù)責(zé)會(huì)適得其反。

總之，在區(qū)角游戲中，老師要引導(dǎo)幼兒在做中玩、玩中學(xué)，真正發(fā)揮區(qū)角游戲的主導(dǎo)作用，通過(guò)游戲讓幼兒掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)做人，使幼兒身心都得到發(fā)展。

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