風(fēng)雨課件。

這是一篇非常不錯(cuò)的“風(fēng)雨的課件”網(wǎng)絡(luò)文章值得推薦給大家，為了方便日后瀏覽請(qǐng)將本篇文章保存。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。?教案和課件是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的必要手段。

風(fēng)雨的課件 篇1

教學(xué)要求：

1．掌握本課生字新詞

2．了解暴風(fēng)雨來(lái)之前，來(lái)之時(shí)和來(lái)之后的景物特點(diǎn)。

3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓注重點(diǎn)句，入景悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作。

課前準(zhǔn)備；

有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話激趣：大家喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來(lái)拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

2、板書(shū)：暴風(fēng)雨的啟示

導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）

主演：————（待定）

制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)攝制組

3、提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。

4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部。“愛(ài)格爾峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等

二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。

1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵

窒息

輾轉(zhuǎn)不寐

霹靂

瓢潑大雨

蠕動(dòng)

翩翩起舞

擦拭

依偎

2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

（2）反饋各自討論結(jié)果

和熙：溫暖

局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)

撫慰：安慰

無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3．默讀課文第三遍，帶著問(wèn)題去鉆研。

（1）讓學(xué)生默讀課文

（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

分別寫(xiě)了那些內(nèi)容？

順序：暴風(fēng)雨來(lái)之前——來(lái)之時(shí)——去之后——啟示

第一段：（第一自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景

第二段：（第2——6自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的情景

第三段：（第7——10自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

第四段：（第11——12自然段）：點(diǎn)明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美

（3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

（1）學(xué)生自由讀文第四遍

（2）寫(xiě)旁批

（3）指名談體會(huì)

三、下集精彩預(yù)告

（1）分享讀后收獲

（2）展示最喜歡的部分

四、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字詞

2．熟讀課文

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)鞏固

指名聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二．出示題板

1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴

2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴

大雨敲打屋頂，沖擊玻璃

3．雨后，光線報(bào)道黎明，白云翩翩起舞，鳥(niǎo)兒迎接朝陽(yáng)，花草夢(mèng)中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香

4.再能突出“暴”字的句子開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)

三．重點(diǎn)詞句點(diǎn)撥：

1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

2．有時(shí)，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。

四．展示各自喜歡的部分

五．總結(jié)全文

1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美

2．總結(jié)寫(xiě)法：抓詞句，入景悟情，情景交融

3．結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)

六．指導(dǎo)表演探課本劇：《暴風(fēng)雨的啟示》

七．課外知識(shí)延伸

1．出示古詩(shī)：

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

[宋]

蘇軾

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

望湖樓下水如天。

2．聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

八．作業(yè)：仿照本課寫(xiě)法，寫(xiě)一處自然景色

風(fēng)雨的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

2、掌握重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生品味情感鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并做到有感情地朗讀背誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)名句的深入理解。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》。愛(ài)國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中國(guó)的歷朝歷代，初期都能勵(lì)精圖治，中晚期開(kāi)始下滑，于是涌現(xiàn)出杜甫、白居易、陸游、辛棄疾等一批批文人，他們空懷報(bào)國(guó)之志卻不得施展，于是借詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的一腔情懷。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)陸游的一首《十一月四日風(fēng)雨大作》。

（二）整體感知

1、請(qǐng)生說(shuō)了解哪些有關(guān)陸游的知識(shí)。

2、課件出示陸游有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。

3、自讀：結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)字音、不添字掉字。

4、聽(tīng)讀：注意節(jié)奏，把握情感。

節(jié)奏指導(dǎo)：七言絕句一般以四字三字為一個(gè)節(jié)拍，前四個(gè)字又可以組合成兩字兩字為一個(gè)節(jié)拍，后三個(gè)字又可分為一二拍或二一拍，具體劃分根據(jù)詩(shī)句意思來(lái)判斷，不把一個(gè)完整的意思劃分開(kāi)來(lái)。

5、練讀：小組練讀，準(zhǔn)備班級(jí)展示。

6、齊讀：全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

7、結(jié)合注釋，合理想象，四人小組之間互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。小組合作學(xué)習(xí)，檢查反饋。

（三）精讀詩(shī)歌

1、小組合作學(xué)習(xí)，品析人物：請(qǐng)同學(xué)們研讀詩(shī)歌，用“我從____（詩(shī)中字、詞、句）中，讀出了一個(gè)_____的陸游。”的句式來(lái)談一談自己的看法。

（1）請(qǐng)生匯報(bào)

（朗讀指導(dǎo)：“僵臥”“孤村”語(yǔ)氣可以讀的低沉一點(diǎn)，“不自哀”讀的堅(jiān)定一點(diǎn)、重一點(diǎn)）

（朗讀指導(dǎo)：“尚思”“戍輪臺(tái)”讀的堅(jiān)定一點(diǎn)、重一點(diǎn)）

（朗讀指導(dǎo)：“河”讀的上揚(yáng)一點(diǎn)，“入夢(mèng)來(lái)”讀的慢一點(diǎn)，每個(gè)字延長(zhǎng)一點(diǎn)）

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引讀：這是一個(gè)的陸游，男生讀；這是一個(gè)的陸游，女生讀；這是一個(gè)的陸游，齊讀；

2、解讀風(fēng)雨：夜晚的風(fēng)雨，令老邁的陸游激動(dòng)不已，詩(shī)歌中的風(fēng)雨僅僅是自然界的風(fēng)雨嗎？

課件展示：

（1）陸游三歲的時(shí)候，金兵的鐵騎就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，祖國(guó)的大好河山被金兵侵占，百姓流離失所、苦不堪言。南宋統(tǒng)治者偏安江南一隅，不思恢復(fù)中原。此時(shí)的風(fēng)雨為南宋國(guó)勢(shì)的風(fēng)雨飄搖。

（2）作者由于主張堅(jiān)決抗擊金族侵略者，反對(duì)屈辱求和，觸怒南宋王朝的投降派，這時(shí)已被罷官在家鄉(xiāng)閑住多年，而且不得過(guò)問(wèn)政治，甚至不得到山陰(今紹興)以外的地方旅行。他的年齡也已68歲，但他的報(bào)國(guó)壯志并沒(méi)有衰退。主張不被采納，受排擠，被罷官，被軟禁，一腔熱血無(wú)處拋灑。此時(shí)的風(fēng)雨更是有心殺敵，無(wú)可奈何的陸游內(nèi)心的風(fēng)雨。

（3）指導(dǎo)朗讀：南宋士大夫偏安江南一隅，已無(wú)心殺敵，紛紛在江南小橋流水人家中風(fēng)花雪月，這是南宋國(guó)勢(shì)的風(fēng)雨飄搖，女生讀；陸游一個(gè)古稀老人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著北伐，想著國(guó)家的統(tǒng)一，此處聽(tīng)到的風(fēng)雨似乎已然是金戈鐵馬之聲，他連做夢(mèng)都想著戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，這是有心殺敵，無(wú)可奈何的陸游內(nèi)心的風(fēng)雨，小組讀。

（4）窗外的風(fēng)雨聲是真實(shí)存在的，這是實(shí)寫(xiě)，而陸游由風(fēng)雨聲夢(mèng)見(jiàn)戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，這是虛寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫做——虛實(shí)結(jié)合。（微課展示）

3、感悟情感：他連做夢(mèng)都想著為國(guó)效力，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）小組討論

（2）班級(jí)匯報(bào)

（3）課堂小結(jié)：這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借寫(xiě)風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)了詩(shī)人渴望收復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。

（四）拓展延伸

窗外寒風(fēng)呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴；雨打柴扉，似萬(wàn)箭齊發(fā)。在夢(mèng)里，他終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么美好的夢(mèng)啊！這是一個(gè)多么豪壯的夢(mèng)啊!然而，這只是一個(gè)夢(mèng)呀!這一個(gè)夢(mèng)，陸游竟做了一輩子。

課件出示：

（1）請(qǐng)生自由讀

十幾歲：兒時(shí)祝身愿事主，談笑可使中原清。

二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)。

三十歲：平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。

四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。

五十歲：一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。

（2）指小組讀，齊讀，教師簡(jiǎn)介這首詩(shī)。

臨死前：

示兒

死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

（五）升華情感

（1）同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)力強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更要愛(ài)自己的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）指生背誦。

（3）現(xiàn)在就讓我們?nèi)w起立，讓世界聽(tīng)一聽(tīng)我們每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的聲音?。▽W(xué)生齊誦）

風(fēng)雨的課件 篇3

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話激趣：大家喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來(lái)拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

2、板書(shū)：暴風(fēng)雨的啟示

導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）

主演：————（待定）

制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)攝制組

3、提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。

4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部?！皭?ài)格爾峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等

二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。

1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵

窒息

輾轉(zhuǎn)不寐

霹靂

瓢潑大雨

蠕動(dòng)

翩翩起舞

擦拭

依偎

2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

（2）反饋各自討論結(jié)果

和熙：溫暖

局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)

撫慰：安慰

無(wú)與倫比：沒(méi)有什么能比的上

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

3．默讀課文第三遍，帶著問(wèn)題去鉆研。

（1）讓學(xué)生默讀課文

（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

分別寫(xiě)了那些內(nèi)容？

順序：暴風(fēng)雨來(lái)之前——來(lái)之時(shí)——去之后——啟示

第一段：（第一自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前的情景

第二段：（第2——6自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的情景

第三段：（第7——10自然段）：寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

第四段：（第11——12自然段）：點(diǎn)明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的'美

（3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

（1）學(xué)生自由讀文第四遍

（2）寫(xiě)旁批

（3）指名談體會(huì)

三、下集精彩預(yù)告

（1）分享讀后收獲

（2）展示最喜歡的部分

四、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字詞

2．熟讀課文

風(fēng)雨的課件 篇4

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累8、個(gè)詞語(yǔ)，能區(qū)別“像”和“向”。

2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。

3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測(cè)量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，出示課題。

1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了發(fā)明家愛(ài)迪生，今天，讓我們來(lái)英國(guó)大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。

2、板書(shū)：牛頓在暴風(fēng)雨中

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)教師的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生初步了解牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、出示課文第1—4、節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。

4、、交流句子，隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見(jiàn)、襲擊、泛濫”的意思。

5、師：在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，你們會(huì)怎么做？

6、交流。

7、齊讀第1—4、節(jié)。

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入課文的情境，有利于體會(huì)牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。

8、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么？（聽(tīng)課文錄音5—10）邊聽(tīng)邊想，你有什么疑問(wèn)？

6、學(xué)生質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實(shí)驗(yàn)？做什么實(shí)驗(yàn)？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）

二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。

2、生字教學(xué)：

“蓬、瘋、撐”正音?！膀稹苯涣饔涀址椒ā！皵_”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”

說(shuō)明：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、解決問(wèn)題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實(shí)驗(yàn)？

（1）讀6—8節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子。（第7節(jié)）

（2）交流：牛頓想了解風(fēng)力。

（3）師生接讀第6—7節(jié)：牛頓的頭發(fā)——渾身——有時(shí)候——有時(shí)候——每跳一次——有幾次——

（4、）板書(shū)：了解風(fēng)力

4、解決問(wèn)題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？

默讀5—8、節(jié)后，用浪線劃出有關(guān)句子。

交流找到的有關(guān)句子。（第8節(jié)2—5句）

5、解決問(wèn)題三：他真的“瘋了”嗎？

（1）再讀第8、節(jié)。

（2）思考：你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？

（3）板書(shū)：愛(ài)研究 勇敢

6、解決問(wèn)題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？

思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？

讀媽媽想的內(nèi)容。

說(shuō)明：

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問(wèn)題，主動(dòng)探究，讀懂課文，讓學(xué)生體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、選詞填空（詞句活動(dòng)室第一題）

說(shuō)明

教會(huì)學(xué)生區(qū)別“像”和“向”。

2、妙筆生花。（詞句活動(dòng)室第二題）

（1）比較句子：媽媽尋找牛頓。

媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。

（2）讀一讀，多了哪些詞語(yǔ)？這樣寫(xiě)有什么作用？（具體描寫(xiě)了媽媽當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和焦急的心情）

（3）（圈畫(huà)動(dòng)詞）小結(jié)：這樣句子就更具體、更形象了。

（4、）練習(xí)寫(xiě)話：爸爸查找資料。

說(shuō)明

教會(huì)學(xué)生辨別句子，知道要通過(guò)人物的動(dòng)作和心情的描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體。

四、課外延伸

查一查：牛頓的其他故事。

說(shuō)明

鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解牛頓，拓展文本的內(nèi)容。

風(fēng)雨的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究，細(xì)品詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人的情感；在反復(fù)的吟詠之中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美。

2.過(guò)程與方法能力目標(biāo)：

反復(fù)品讀古詩(shī)，抓文眼，在教師的引導(dǎo)下感悟詩(shī)句大意；體會(huì)詩(shī)歌的深刻含義。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)古詩(shī)的主題思想，感悟我國(guó)光輝燦爛的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞與感悟能力。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、PPT展示古代的一些著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，并讓學(xué)生朗讀后思考：這些詩(shī)歌的主題是什么？

2、小結(jié)：愛(ài)國(guó)詩(shī)歌是我國(guó)古代詩(shī)歌一個(gè)重要的題材，它里面有很多令人動(dòng)容的名句名篇，今天我們也來(lái)學(xué)一首著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌“十一月四日風(fēng)雨大作”。

二、初讀詩(shī)歌，掌握大意。

1、介紹作者、寫(xiě)作背景。（可布置學(xué)生收集資料并展示）

2、聽(tīng)錄音范讀，掌握字音、節(jié)奏。

3、學(xué)生朗讀（可以多種形式，多次朗誦）

4、結(jié)合注釋，試解詩(shī)歌大意。（著重是重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋）

三、深入探討，理解主題。

1、小組討論下列問(wèn)題

A\詩(shī)人是一個(gè)怎樣的形象？（重點(diǎn)賞析“僵臥”“孤”“不自哀”“尚思”的含義）

B\結(jié)合背景，詩(shī)人所見(jiàn)所聞所想所夢(mèng)是什么？這些見(jiàn)聞想夢(mèng)之間有什么聯(lián)系？（重點(diǎn)賞析“夜闌”“風(fēng)吹雨”“鐵馬冰河”）

2、情感朗誦，總結(jié)主題

四、拓展遷移，加深理解

陸游就是這么一個(gè)愛(ài)國(guó)癡兒，他愛(ài)得深沉，愛(ài)得熱烈，國(guó)家就是刻在他靈魂深處的名字。我們來(lái)看看他的另外的一首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇“示兒”。

1、出示“示兒”，學(xué)生朗讀

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解

3、對(duì)比兩首詩(shī)歌，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)陸游的感受。

五、再次朗讀，課堂小結(jié)。

六、課堂默寫(xiě)詩(shī)歌或練習(xí)。（時(shí)間充足）

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