課件方案。

幼兒園活動的開展，可以在某種程度上培養(yǎng)幼兒的思維能力，同時，在家長參與的活動中，可以拉近親子之間的關(guān)系。為了活動可以更加精彩，就需要我們提前準(zhǔn)備好活動的方案。那么，哪些幼兒活動方案值得借鑒呢？也許下面的“課件方案匯總14篇”正合你意！歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。

課件方案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1．做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

2．從多角度認(rèn)識太陽鐘和古代計時工具的原理。

（二）科學(xué)知識：

1．了解太陽鐘的計時原理。

2．認(rèn)識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。

2．體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道太陽鐘的計時原理

三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

四、教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)鋪墊：

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”，讓學(xué)生說出時間，“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

（二）、探究新知：

1、了解有關(guān)日晷的知識：

（ 1 ）古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？

（ 2 ）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R；

（ 3 ）講述：同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太陽的運(yùn)動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。

（ 4 ）看書，認(rèn)識各種日晷；

（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？

（ 6 ）碟片介紹：日晷；

2 、制作簡易太陽鐘：

（ 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？

（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。

（ 3 ）動手制作；

（ 4 ）展示、評比。

3 、玩手掌日晷：

（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

（ 2 ）看書，了解具體情況；

（ 3 ）教師講解、演示；

（ 4 ）室外活動：玩手掌日晷；

（三）、歸納本課教學(xué)知識

1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2．學(xué)生匯報。

3．這節(jié)課你有什么收獲？

4．學(xué)生匯報。

5．教師小結(jié)。

（四）、布置作業(yè)：

請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

課題： 太陽鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。

情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解太陽鐘計時的原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

制作使用太陽鐘計時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。

【教學(xué)過程】

一、引入。

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學(xué)生充分交流）

2、揭題：太陽鐘。（板書課題）

二、用太陽來計時。

1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）

如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料

等等。

三、用光影來計時。

1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

2、引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？

3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）

4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。

5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。

8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計時。

四、延伸。

1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？

2、太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些弊端？

課件方案 篇2

【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。 ２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入 １、談話交流，導(dǎo)入新課。 ２、簡介作者，認(rèn)識孟子。 ３、板書課題，理解課題。

二、試讀質(zhì)疑 １、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。 ２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

三、研讀交流

１、探究疑難，深入研讀： ⑴ “弈秋，通國之善弈者也?！?① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。 ③ 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。 ⑶ “為是其智弗若與？曰：非然也?！?① 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣。 ２、串聯(lián)全文，整體把握： 師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

四、吟誦體味 １、教師配樂朗誦。 ２、學(xué)生自由練讀。 ３、嘗試背誦古文。 ４、學(xué)生配樂誦讀。

五、拓展延伸 １、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也?！保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。 ２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

【板書設(shè)計】

學(xué)弈 專心致志，則得也！

課件方案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會寓言的生字和詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

3、積累詞語，能說出“拔苗助長”的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

三、教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)教學(xué)與朗讀相結(jié)合的教學(xué)法。

生：讀中感悟，討論、交流相結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

光盤、小黑板

五、教學(xué)過程

（一） 啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言嗎？（光盤出示）今天我們就來學(xué)習(xí)一新的寓言，題目叫《拔苗助長》。

2、板書題目。

3、學(xué)生齊讀題目。

（二） 質(zhì)疑激趣。

1、師問：拔和助是什么意思？那拔苗助長從字面上來理解呢？教師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。

2、看了題目之后，你們想從這寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的問題呢？

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納：

①、那個農(nóng)夫為什么要拔高禾苗？

②、他是怎么做的？

③、結(jié)果怎樣？

④、這寓言告訴我們什么道理？

（三） 學(xué)習(xí)課文。

1、帶著這些問題我們就一起來學(xué)習(xí)這寓言吧？首先請聽課文朗讀。（光盤出示）

2、根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)。

3、用小黑板出示要求。

①、認(rèn)識“焦”和“喘”字并組詞。

②、理解“焦急、自言自語、筋疲力盡”的意思。

③、讀通課文，思考前面提出的問題。

4、小組自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

5、交流。

①、讀生字。（光盤出示）

②、理解詞意。（光盤出示）

③、詞語游戲。（光盤出示）

④、回答質(zhì)疑中的問題。

a、這個人為什么要拔高禾苗？（板書：巴望）他當(dāng)時的心情怎樣？可用什么詞來形容？

b、他是怎么做的呢？他是用什么方法禾苗長高的呢？（板書：拔苗）這個人認(rèn)為他自己的方法好嗎？你從課文中哪些地方可以看出來？（力氣總算沒白費(fèi)……）這個句子怎么讀呢？指句子：“今天可把我累壞了，力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！保ü獗P出示）那么他的力氣是否白費(fèi)了呢？從什么地方可以看出來？（結(jié)果禾苗枯死了。板書：枯死）

c、在這里我想再問大家一個問題：“為什么種田人沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？”你有什么看法？先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后在全班交流。（光盤出示答案）

d、這寓言告訴我們什么道理呢？（光盤出示）

6、拓展延伸：我們的現(xiàn)實(shí)生活中類似拔苗助長的事例也不少，你能舉例談?wù)剢?？（教師適時點(diǎn)撥）

（四） 課堂。

（五） 布置作業(yè)。

請大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！

課件方案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

教材分析：

重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。

難點(diǎn)： 體會沉默的可貴。

教具： PPT

授課步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，體會思想

三、朗讀感悟

四、演讀感悟

五、拓展延伸

六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。

出示自讀要求：

1、孩子是在什么情況下沉默的？

2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？

1、范讀。

2、引讀。

讓學(xué)生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

學(xué)生自由回答。

暢談本節(jié)課的收獲。

作業(yè)布置：

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

板書設(shè)計：

17、可貴的沉默

自己的生日（舉手 熱鬧）

回報父母

記住父母的生日（沉默 熱鬧）

教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

課件方案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情愫。

２、品味課文優(yōu)美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。

３、感受文章新奇的構(gòu)思，充滿童心童趣的寫作特色。

【教材分析】

《山中訪友》是一篇抒情散文，構(gòu)思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，很適合中學(xué)生閱讀。文中所描寫的景物，大多數(shù)中學(xué)生或許都見過，“小橋、樹木、山泉”……并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉(zhuǎn)化成文字的寫作技巧。這也就成為學(xué)習(xí)本文的一個重大任務(wù)。

【教學(xué)設(shè)想】

美文需要美讀，在美讀中讓學(xué)生感受大自然的美好，讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，體會作者奇妙的構(gòu)思，奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學(xué)習(xí)。

１、誦讀，初步感受美。

２、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。

３、聯(lián)讀，拓展比較美。

４、背讀，積累豐厚美。

５、寫讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學(xué)，讀讀品品中探究美文、美點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、選擇配樂音樂。

２、布置學(xué)生收集有關(guān)“自然之景”的美文，山水古詩。

【教學(xué)步驟】

導(dǎo)入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路。”熱愛讀書的你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風(fēng)景？不妨說出來，與大家分享。

學(xué)生自由暢說。

老師點(diǎn)評小結(jié)后導(dǎo)入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪，新的收獲。

課題呈現(xiàn)。（見課件）

一、誦讀──初步感受美

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學(xué)語文的最佳方法，何況今天學(xué)的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！

１、學(xué)生自由誦讀課文，思考：

⑴ 積累本文的生字雅詞。

⑵ 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？

⑶ 你讀后有怎樣的感受？

２、學(xué)生交流匯報。

二、品讀──探究發(fā)現(xiàn)美

“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學(xué)習(xí)之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點(diǎn)，在賞賞讀讀中探究課文的亮點(diǎn)。（如從語言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、寫作方法等方面入手）

１、學(xué)生再讀課文，探究：

⑴ 你最喜歡哪一個段落，談?wù)勊拿捞帯?/p>

⑵ 你最喜歡哪一句話，談?wù)勊拿捞帯?/p>

⑶ 你最喜歡哪一個詞，談?wù)勊拿捞帯?/p>

２、學(xué)生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學(xué)生點(diǎn)評。（音樂見課件）

３、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學(xué)生分享。

小結(jié)：

文章的美處：

語言清新之美 描寫細(xì)膩之美

想象豐富之美 情景交融之美

結(jié)構(gòu)新巧之美 童心童趣之美

前后呼應(yīng)之美 自然生活之美

……

作者用他新奇的構(gòu)思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進(jìn)了畫中，走進(jìn)了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風(fēng)，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會那“童話般的世界”。

三、聯(lián)讀──拓展比較美

“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。

１、學(xué)生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。

⑴ 傳閱誦讀。

⑵ 選擇其中一篇重點(diǎn)聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。

２、小組代表交流。

３、教師在學(xué)生推薦的美文中選一篇，作較詳細(xì)的聯(lián)讀。

教師小結(jié)：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達(dá)，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。

四、背讀──積累豐厚之美

“讀書破萬卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。

１、競背文中你喜歡的段落或句子。

２、背讀收集的自然山水詩，學(xué)生交流展示。如：

山中雜詩

（南朝）吳均

山際見煙來，

竹中窺落日。

鳥向檐上落，

云從窗里出。

晚秋

（南朝）庾信

凄清臨晚景，疏縈望寒階。

濕庭凝墜露，傳風(fēng)卷落槐。

日氣斜還冷，云風(fēng)晚更霾。

可憐數(shù)行雁，點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)空排。

題揚(yáng)州禪智寺

（唐）杜牧

雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。

青苔滿階砌，白鳥故遲留。

暮靄生深樹，斜陽下小樓。

誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。

獨(dú)坐敬亭山

（唐）李白

眾鳥高飛盡，

孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，

只有敬亭山。

五、寫讀──片段創(chuàng)造美

（紹興名勝風(fēng)光照片連放）見課件。

讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的.景致，用語言闡釋風(fēng)景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會生花。

要求：假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。

１、學(xué)生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）

２、學(xué)生交流匯報、點(diǎn)評。

小結(jié)：我們跟著作者從“清晨出發(fā)，踩一路月色回家”帶回了滿懷的好心情，學(xué)讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達(dá)自己的悟得。

學(xué)生交流。

下課。

課件方案 篇6

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時：

一課時教具：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。

2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯谩Ｔ谀歉邩橇至⒌默F(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。

二、展示目標(biāo)：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點(diǎn)出疑難字詞。 2、圈點(diǎn)疑難問題。 3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？

五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。

課件方案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識“司、假”等１２個生字，會寫“別、到”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、認(rèn)識并書寫生字。

２、通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品。

３、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

三、教具

多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機(jī)（帶）

四、課時：

二課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字、感悟課文

二、教學(xué)過程

（一）、揭示課題，了解人物。

（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

１、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、小黑板出示帶有生字的詞語。（學(xué)生自由讀，抽讀檢查）。

４、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。

（三）、細(xì)讀課文、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

１、聽錄音機(jī),數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。

2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？

3、學(xué)生自讀課文，思考：正當(dāng)們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

①展開想象：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢？

②看第二張幻燈片有一個小朋友掉進(jìn)水缸里，體會小伙伴著急的心情。

③用急切的語氣練習(xí)朗讀。

過渡：在這危險的情況下，司馬光是怎樣做的？請默讀第四自然段。

３、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

①思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

②在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。

③練習(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語氣。

４、學(xué)習(xí)第五自然段

①學(xué)生自由讀，思考：司馬光是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。

②全班試著做做司馬光砸缸的動作。

③小組討論：司馬光的做法好在哪？他是個什么樣的孩子？

５、學(xué)習(xí)第四張幻燈片，并指導(dǎo)朗讀。

（四）發(fā)散思維訓(xùn)練。

還有別的'辦法救出落水的小孩嗎？

（五）總結(jié)全文

（六）布置作業(yè)：

背誦課文，并把這個故事講給家里人聽。

（七）板書設(shè)計

２0司馬光—機(jī)智、勇敢

↓

砸缸

↓

救→小朋友

資料提供者：小林

課件方案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

教學(xué)過程 ：改進(jìn)方法

第1教時

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽時的要求。）

三、初讀指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）

美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏

2、交流自學(xué)效果。

（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡要說說段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

（要求讀出喜愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

第2教時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程 ：

一、激趣，導(dǎo)入 新課

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：

①藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

②挺拔俊秀等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。

③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰都想等心理描寫。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情。）

c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句?！矐以诤Ｅc天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

第3教時

教學(xué)目標(biāo) 、

1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開展綜合實(shí)踐活動。

教學(xué)過程 ：

繼續(xù)精讀第三段

②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次？

b、作者又一次把夕陽比作了什么？

c、想象夕陽海面蹦跳的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。

A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

C、想象夕陽滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

五、總結(jié)全文

1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

板書設(shè)計 或教后感

像孩童

2、三亞落日 真有詩意 像燈籠

像跳水員

課件方案 篇9

今晚，到新華書店購買了一本《小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計方略》，作者是山東省濟(jì)南市小學(xué)語文教研員江洪春先生，他是山東省小學(xué)語文教學(xué)研究會副會長。

江老師這本書是他30年小學(xué)語文教學(xué)研究的成果，由山東教育出版社XX年8月最新出版，對我們小學(xué)語文教師尤其是一線教師很有指導(dǎo)作用。江老師說，當(dāng)廣大教師已經(jīng)理解并接受了一些新的教學(xué)理念之后，就會感到一種新的困惑，即用什么的教學(xué)手法、手段去落實(shí)，體現(xiàn)這些新的理念，在教學(xué)實(shí)踐過程中，還缺少一些行之有效的操作方法。所以說，沒有技術(shù)上的支持，會直接影響教學(xué)新理念的落實(shí)與體現(xiàn)，影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

江老師認(rèn)為，當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)之所以效率不高，主要因為存在如下五個方面的問題。我對此是非常認(rèn)同的。

一是教師對教材鉆研不夠重視。

“認(rèn)真鉆研教材，方法就在其中”這已經(jīng)是一句老話了。但是現(xiàn)在很多教師沒有通讀全套教材，教研員也沒有提出這樣的要求，校長抓得也沒有到位，進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)也是這樣。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于教師自身，如果自己不想鉆研，內(nèi)需不足，外因再強(qiáng)硬效果也是不好的。蘇霍姆林斯基講的“用一生時間備課”指得就是鉆研教材。我自己對全套教材的研讀也不夠，現(xiàn)在正在彌補(bǔ)，我對自己提出要求，至少三到六年級的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的體系。

二是語文味不足。

語文味就是“既得言又得意”，就是“文道結(jié)合”，就是“工具性與人文性的統(tǒng)一”?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，大都數(shù)公開課得意太多，弄得學(xué)生淚水漣漣的，學(xué)生上課像在聽一個動人的報告似的，真所謂“聽聽激動，想想感動，下課之后一無所獲”。

三是閱讀基本功訓(xùn)練有所削弱。

前幾年“把語文課上成語言文字的訓(xùn)練課”，這是工具性太強(qiáng)，新課程之后矯枉過正變成“情感課、人文課”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本找不到“訓(xùn)練”這個詞語，這就是人文性太強(qiáng)了。要做到恰到好處也許真的不容易，但是“工具性與人文性結(jié)合”這是肯定的。按照我的觀點(diǎn)，語文課還是工具性占60%要好，畢竟語文課的任務(wù)不但要掌握“內(nèi)容”，還要掌握“形式”。這個“形式”還是需要訓(xùn)練的。

四是教師的引領(lǐng)作用不到位。

“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，這樣的提法大家都能接受，新課程實(shí)驗倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，很多教師就誤以為“一些以學(xué)生為主體”了，教師的主導(dǎo)地位削弱了，課堂上只講學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的東西，即使是教學(xué)重點(diǎn)，教師也有意回避了。這是非常有害的。我詳細(xì)分析過國內(nèi)很多著名小學(xué)語文特級教師的課堂實(shí)錄，

我的結(jié)論是這些特級教師都是很“強(qiáng)勢”的，整個課堂教學(xué)基本上沿著教師的“預(yù)案”走，即使出現(xiàn)一些“火花”，教師也會靈活“處理”的。教師的“主導(dǎo)”作用不能放棄，課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下的教學(xué)，是教師教學(xué)生學(xué)，不是學(xué)生自學(xué)?！敖虒W(xué)”的特點(diǎn)一定要把握清楚，教師的主導(dǎo)不能缺位。

課件方案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1?自主學(xué)會本課生字、新詞。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1?孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2?你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3?學(xué)生自由展示搜集的資料。

4?過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2?同桌交流初讀收獲。

3?匯報交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1?學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

（2）帶著自己的感受朗讀第一段。

2?學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的'段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

通過理解煥然一新，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點(diǎn)。

板書設(shè)計

12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

聲音變化多端

口技專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛干凈分

(抓特點(diǎn)表喜愛之情)

課件方案 篇11

一、教材簡說

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）

（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的

文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

2、初讀課文，整體感知

（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）、學(xué)生按要求自讀。

（3）、匯報交流自讀情況：

①、課件出示：（指名讀開小火車讀）

攝氏度差不多 生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成

②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）

（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點(diǎn)？

（2）、學(xué)生匯報交流。

①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄暗教柹先?，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）

（板書：列數(shù)字舉例子）

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：

（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）

b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

5、學(xué)習(xí)4－7自然段

1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！保?lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫狻＃?/p>

6、總結(jié)全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

（3）讀寫詞語。

8、作業(yè)：

（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，

教案點(diǎn)評：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。

戴善娣評

《太陽》是一篇科學(xué)說明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。

竺亦瑾評

在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計練習(xí)寫寫《太陽的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運(yùn)用語言文字的積極性。

課件方案 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2、學(xué)會生字，理解窟窿、街坊、勸告等詞語的意思。

3、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話入題

1、上學(xué)期我們學(xué)過一則寓言叫做《刻舟求劍》，講了個什么故事，誰能說說!

2、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍?這個故事諷刺了──

3、像這樣用一個短小的故事來說明一個深刻的道理或是諷刺一些人，說是寓言。

4、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩則》

二、題意

1、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。

2、則的意思是?(篇)

3、這兩則寓言又將告訴我們一個什么道理或是諷刺了哪種人。先來研究第一篇，跟著我一起寫課題──亡羊補(bǔ)牢。

三、初讀課文

1、讓我們先來看看這篇故事講了什么?請大家自由講課文，了解故事。

2、誰能不看書，用自己的話將故事講給大家聽聽?

3、聽了同學(xué)講的故事，課題中的亡是什么意思?能從課中文找出一個詞來解釋牢嗎?

4、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈!

5、了解了課意，再去讀課文，用一句話完整的句來概括課題的意思。

四、精讀課文

1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

⑴ 這羊少的原因是什么?

⑵ 窟窿：注意窿讀輕聲;記字寫字;理解字義──洞。

⑶ 因為__________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

⑴ 這回丟的原因是什么?

⑵ 依然是那個窟窿惹的禍。你想對養(yǎng)羊人說些什么?

2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣?(說出他的不在意，無所謂)

4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地──后悔!此時，他又想些什么，做些什么?

5、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。

6、以后，羊圈里的羊再也不丟了!

五、體會寓意

1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。

4、所以在亡羊補(bǔ)牢后面還有一句話，就是──未為遲也(為時不晚)。

5、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類似的現(xiàn)象，聯(lián)系生活的實(shí)際，四人一小組說說看。(環(huán)境污染、防眼近視)

六、認(rèn)讀生字

1、本文還有幾個需要識字的生字：

寓、街坊、窟窿

2、書寫提醒。

〖板書設(shè)計

亡羊補(bǔ)牢

第一次 第二次

丟 丟

不補(bǔ) 趕快堵

又少 再沒丟

未為遲也

第二課時

南轅北轍

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起了解了寓言《亡羊補(bǔ)牢》的寓意，知道只要( )，就( )。

2、本節(jié)課，我們將一起研究另一則寓言，板書：南轅北轍

3、有知道這個故事的嗎?來說說看(師適量補(bǔ)充)

二、了解故事

1、聽了故事，你想說什么?

2、這位要去楚國去的人，能到到他的目的地嗎?

3、轅是車杠;轍是車輪在路上留下的痕跡。這個寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北，比喻行動與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。)

三、精讀故事

1、楚國在南邊，這個人卻要往北走，我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對話，同學(xué)一起來讀讀。

2、分角色讀。點(diǎn)評(讀出了朋友的不解、誠懇，讀出了他的固執(zhí))

3、用上雖然但這個名式來解釋一下，這個人到不了楚國的原因。

(雖然他的馬跑得很快，但離楚國越來越遠(yuǎn))

4、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執(zhí)的人方向，只能看著他越走越遠(yuǎn)，讀課文的最后一段。

5、看著越走越遠(yuǎn)的車夫，你想對他說些什么?

四、課外延伸

1、這個成語來源于《戰(zhàn)國策·魏策四》，是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的一個故事。想聽聽嗎?

戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽到這個消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來求見安厘王，勸阻伐趙。季梁對安厘王說：今天我在太行道上，遇見一個人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國去。楚國在南方，我問他為什么去南方反而朝北走?那人說：不要緊，我的馬好，跑得快。我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。那人指著車上的大口袋說：不要緊，我的路費(fèi)多著呢。我又給他指明，路費(fèi)多也不濟(jì)事，這樣到不了楚國。那人還是說：不要緊，我的馬夫最會趕車。這人真是糊涂到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費(fèi)帶得特別多，馬夫特別會趕車，這些條件越好，也只能使他離開目的地越遠(yuǎn)。說到這兒，季梁把話頭引上本題：而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強(qiáng)，動不動進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。

2、古人還用文字記錄下這個故事：

出示：今者臣來，見人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面?曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

3、讀這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來品味品味，看能不能理解。[迷你句子網(wǎng) jzd365.COM]

五、寓言故事

1、說說你收集到的寓言，看看大家能不能領(lǐng)會你所說的故事說，含著一個怎樣的道理。

2、聽了這么多的故事，的確讓我們受益非淺。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。

課件方案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式。

3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象。

4、體會文中故事的主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、從《世說新語》二則的《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要言而有信， 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。

二、上課形式

1、讀，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。

2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。

3、復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。

三、質(zhì)疑探究

1、這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？

2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？

3、作者創(chuàng)作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？

四、拓展延伸

1、評價華歆與王朗誰優(yōu)誰劣？

2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。

課件方案 篇14

【學(xué)習(xí)目的】

１、理解父母對兒女的深情。

２、理解爸爸的形象。

３、記敘文中的插敘手法。

４、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

⑴ 理解父母對兒女的深情。

⑵ 理解“爸爸”的形象。

2、 難點(diǎn)：

⑴ 記敘文中的插敘手法。

⑵ 記敘中的伏筆與照應(yīng)。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)

１、讀準(zhǔn)生字詞。

２、解釋詞語。

３、閱讀課文，質(zhì)疑。

４、思考：研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

１、簡介作家作品和《城南舊事》故事梗概。

２、導(dǎo)語：

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的'淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意?！鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑?？請閱讀課文。

三、整體感知

１、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

討論后歸納，然后電子板書：

眼前事 插敘

夾竹桃 探爸爸 賴床受罰

禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花

唱驪歌 盼望自己長大的人 闖練

爸爸的花兒落了，我也長大了

２、爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

討論后歸納：

⑴ 六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

⑵ 六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。

⑶ 我闖練成功。

⑷ 當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。

３、“爸爸”是個怎樣的人？

討論后歸納：

爸爸表面上很嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結(jié)

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。

五、作業(yè)

完成課后第一題。

第二課時

一、預(yù)習(xí)

再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考“研討與練習(xí)”二。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

三、重點(diǎn)研讀

１、朗讀第“當(dāng)我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”，思考下列問題：

⑴ “我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么？

⑵ 爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車？

⑶ 爸爸見我不起床為什么打我？

⑷ 爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？

⑸ 爸爸對我的嚴(yán)格教育對我成長有什么影響？

２、朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：

⑴ 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？

⑵ 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

３、熟讀課文，研討問題：

⑴ 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學(xué)們找出來。

⑵ 文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？

⑶ 文章多次寫花，有什么用意？

四、小結(jié)

本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

五、作業(yè)

１、完成課后“研討與練習(xí)”二。

２、完成《達(dá)標(biāo)測試題》第２課。

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