自然之道課件。

本篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心挑選的一篇優(yōu)秀的“自然之道課件”文章，希望您贊賞該文的深度分析。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。?寫好教案課件是提高課堂教學效果的重要保障。

自然之道課件 篇1

學習目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：2課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

課時目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步學會概括文章的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、直接導入、理解課題

1、師：同學們，這節(jié)課我們將學習一個發(fā)人深省的故事。請大家看課題。（板書：自然之道）齊讀課題。

2、師：大家看這個“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：

師：看來，這個“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、

二、初讀課文，把握大意

1、師：這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始！

2、學生按初讀要求自由讀文。

3、指名逐段朗讀全文，相機正音、評價。

（1）從同學們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學來讀讀，誰來？學習的機會是自己把握的。你最積極，我請你讀第一自然段。

生：......（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生.....

（2）第二小節(jié)誰來？好，你來！生:......

（3）接下來誰讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請一個同學來讀！我請你來！同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）

老師：你的心情有什么變化？

生：......

師：為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！

師：這2段我們可以用一個詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認真，你來決定吧。生：......YJS21.cOm

（5）第6自然段，我要請沒有舉手的同學。生：......

這兩段你也可以用一個詞來概括？生：(“害”幼龜。)

（6）第7、8段連在一起讀，這么多同學啊，那這樣吧，想讀的同學都站起來輕輕地讀，好嗎？生讀

4、師：這是一個引人深思的故事，敘事味道很濃?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

5、指名匯報。生：

三、學習字詞，指導書寫

1、課件出示本課生字詞語：

旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。）

2、理解難點詞語。

在這么多的詞，哪幾個詞需要老師和同學幫助的呢？生提出來，一起探討。

3、出示本課生字，小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4、提醒易錯字的寫法：

幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導書寫：愚、灘。

板書：我和同伴：焦急、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞?、若無其事

第2課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學過程：

一、聽寫導入，回顧整體

1、師：同學們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含這個詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細細讀課文3-5段，不動筆墨不讀書，把有關的內(nèi)容都找出來，細細體會。

3交流

生：......

出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生......

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫垎?，你當時為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。生：......

出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......

2、引讀

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础?/p>

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?/p>

師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！

因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責呢？我們再把書讀進心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.”

生：......

2、指導朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。現(xiàn)在我們在回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請學生談談人們在生活中違背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認為怎樣才會不違背“自然之道”？

生：

3、其實，違背“自然之道”的`故事我們學習過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

9、自然之道

遵循 人 違背

保護↘↙傷害

海龜

自然之道課件 篇2

教學目標

四年級語文下冊第三組教材是以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學內(nèi)容的。的確，大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示：它告訴人們，過度地砍伐樹木，會破壞人類生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道，向大自然學習，才可以遵循自然規(guī)律辦事，這是我們?nèi)祟愒?1世紀里的一個主題。而小學生好奇心強烈，對大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然，珍愛自然，熱愛自然”的價值理念，我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語文研究性學習活動。

知識與技能：

1、讓學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

2、發(fā)展學生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。

3、引導學生學語文、用語文、強化學生聽說讀寫、動手操作等方面的能力訓練，從而發(fā)展學生的語文能力和學習能力。

過程與方法：

1、學生參加社會實踐活動，親自開展調(diào)查與考察，體驗課題探索的過程與方法。

2、通過研究活動培養(yǎng)學生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。

3、學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。

4、學生通過成果展示，提高傾聽、應對、表達等語言能力，激發(fā)探究大自然的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

1、了解大自然，懂得人與自然和諧共生的道理，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣，加強環(huán)境保護意識。

3、提升學生的創(chuàng)新精神，增強學生利用自然服務人類的意識。

4、讓學生切身體驗到生活處處有語文，語文時時為生活，提高學習語文的興趣。

2學情分析

學生特點：

1、四年級學生具有強烈的好奇心，思維活躍。

2、喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關注的熱情，對于大自然這一研究主題有強烈的學習欲望。

3、性格活潑開朗，樂于表現(xiàn)自己，但比較以自我為中心。

4、對上網(wǎng)收集資料，社會調(diào)查，討論研究有著濃厚的興趣，對挑戰(zhàn)躍躍欲試。

5、處于以具體形象思維為基礎逐步向抽象邏輯思維過度的年齡階段。

起始技能：

1、在以往的學習中，已具備了初步的小組合作經(jīng)驗和能力。

2、掌握了一定計算機操作能力，可上網(wǎng)查閱資料。

3、四年級學生已經(jīng)具有初步的自主學習能力，有一定的觀察、想象、綜合等相關解決問題的能力。

重點難點

1、了解大自然，學會善于從自然之中獲得有益的啟示。

（1）接觸大自然，親近大自然，從中受到生命意義的啟迪。

（2）圍繞大自然進行專題閱讀，了解大自然，加強環(huán)境保護意識。

（3）發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。

2、培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（1）親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野。

（2）積極主動參與到團隊合作中，善于與他人交流溝通。

（3）在研究中敢于發(fā)表意見，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，播下勇于創(chuàng)新的幼芽。

教學過程

第三學時

教學活動

【活動】 《大自然的啟示》研究性學習

研究性學習各階段設計

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1課時

學生活動:

1.了解本次研究性學習活動的目的。

2.通過圖書館、網(wǎng)絡等資料查找有大自然啟示和仿生學的資料。

3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論 。

教師活動:

激發(fā)興趣，以四年級下冊第三組課文為例子引導學生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。

第二階段：課題準備階段 2課時

（一）提出和選擇課題 學生活動:

學生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關的子課題。如：

(1) 從災害啟示出要保護環(huán)境。

(2)從動植物的某些特點,得到啟示,進行仿生學小發(fā)明設計。

(3)從動植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

教師活動:

1.揭示研究內(nèi)容，定出主課題。

2.引導每個學生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

成立課題組

學生活動:

1．學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 ，建立學習小組。

2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務與目標。

教師活動:

1. 選出可能性的課題，指導學生合理分組。

2.老師對每個小組進行分工指導，明確細則。選出相應的負責人進行落實。

（三）形成小組實施方案

學生活動:

1．小組按實際情況，初步填寫小組活動方案表格。

2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關方面的圖文資料。分頭準備相關的資料。

3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實施方案。

教師活動:

1．設計小組活動方案表格，指導學生填寫。

2．提供相關資源、條件和環(huán)境。

3．適當指導、點拔、交流經(jīng)驗，解決問題和困難。

4．及時反饋，進行活動準備階段的小結(jié)

第三階段：課題實施階段 2課時

學生活動:

1、準備

（1）使用網(wǎng)絡等媒體繼續(xù)收集相關資料。

（2）走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動，小組內(nèi)交流、研討。

2、進行

（1）填寫評價量表。

（2）后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程，學會客觀地開展多元評價。認識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強環(huán)境保護意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

3、展示成果，分享收獲。

各小組以調(diào)查報告、讀書會、圖片展、手抄報、習作等形式呈現(xiàn)實踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動收獲。

教師活動:

1.收集相關圖片和文字資料。如：提供關于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關資料。

2．給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。

3．重視過程指導：及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調(diào)整活動方式，保證活動的順利進行。

4．發(fā)放評價表，指導學生在活動中開展自評和互評。

5．指導學生用文字、手抄報、ppt 等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。

6.引導小組交流展示、分享活動收獲。

9 自然之道

課時設計 課堂實錄

9 自然之道

1第三學時 教學活動 活動1【活動】 《大自然的啟示》研究性學習

研究性學習各階段設計

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1課時

學生活動:

1.了解本次研究性學習活動的目的。

2.通過圖書館、網(wǎng)絡等資料查找有大自然啟示和仿生學的資料。

3提出自己的疑難和想法，小組交流課堂討論 。

教師活動:

激發(fā)興趣，以四年級下冊第三組課文為例子引導學生提出問題，思考問題，產(chǎn)生研究的欲望。

第二階段：課題準備階段 2課時

（一）提出和選擇課題 學生活動:

學生根據(jù)查找的資料，及自己的興趣提出相關的子課題。如：

(1) 從災害啟示出要保護環(huán)境。

(2)從動植物的某些特點,得到啟示,進行仿生學小發(fā)明設計。

(3)從動植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

……

教師活動:

1.揭示研究內(nèi)容，定出主課題。

2.引導每個學生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

成立課題組

學生活動:

1．學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 ，建立學習小組。

2．討論小組內(nèi)的分工，確定各人的任務與目標。

教師活動:

1. 選出可能性的課題，指導學生合理分組。

2.老師對每個小組進行分工指導，明確細則。選出相應的負責人進行落實。

（三）形成小組實施方案

學生活動:

1．小組按實際情況，初步填寫小組活動方案表格。

2．各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關方面的圖文資料。分頭準備相關的資料。

3．交流、研討，在小組中合作、溝通，解決困難，正式形成小組實施方案。

教師活動:

1．設計小組活動方案表格，指導學生填寫。

2．提供相關資源、條件和環(huán)境。

3．適當指導、點拔、交流經(jīng)驗，解決問題和困難。

4．及時反饋，進行活動準備階段的小結(jié)

第三階段：課題實施階段 2課時

學生活動:

1、準備

（1）使用網(wǎng)絡等媒體繼續(xù)收集相關資料。

（2）走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動，小組內(nèi)交流、研討。

2、進行

（1）填寫評價量表。

（2）后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程，學會客觀地開展多元評價。認識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強環(huán)境保護意識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

3、展示成果，分享收獲。

各小組以調(diào)查報告、讀書會、圖片展、手抄報、習作等形式呈現(xiàn)實踐全過程，在班內(nèi)交流展示、宣傳成果，分享活動收獲。

教師活動:

1.收集相關圖片和文字資料。如：提供關于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關資料。

2．給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。

3．重視過程指導：及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調(diào)整活動方式，保證活動的順利進行。

4．發(fā)放評價表，指導學生在活動中開展自評和互評。

5．指導學生用文字、手抄報、ppt 等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。

6.引導小組交流展示、分享活動收獲。

Tags：自然,之道,課稿,一等獎

自然之道課件 篇3

一、說教材

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握的主要內(nèi)容、體會思想感情的能力。

在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學重難點

教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會所表達的思想感情。

三、說教學過程

１、引入“道”：

《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！?這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這是什么成語？同學們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。

為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握的主要內(nèi)容，所以在此我設計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。（：概括主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

２、感悟“道”：

為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

⑴ 學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

⑵ 學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

３、使“道”深入學生內(nèi)心：

《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言。

自然之道課件 篇4

一、說教材

《自然之道》是九年義務教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學，繼續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目標：

1、思想教育目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

2、基礎知識目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；

3、基本技能目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

二、說教學要點

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。

三、說教法

根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。

四、說學法

教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。

五、說學生情況

中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

六、說教學過程（第二課時）

一、看圖想象，感知“慘狀”。

1、師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說）概括得真好，現(xiàn)在請同學們仔細看課文36-37頁的插圖，并開展想象，按一定的順序說記圖上的景象。

2、圖文結(jié)合，體會場面的殘忍。

（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請同學們讀一讀第六、七自然段，再觀察圖并展開想象。想象一下：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥的動作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上有的……有的……有的……句式。

出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的 有的 ，還有的 ，真是殘忍極了。

二、探究原因逐步悟道。

1、師：同學們，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事），這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）

2、對于這件蠢事，你們有什么疑問？（學生質(zhì)疑）。

3、師：帶著這些問題，講同學們默讀課文異動筆，畫一畫有關語句。（生默讀畫語句）

4、匯報、交流。

（1）師：咱們先解決第一個問題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的原因。

生：

A、看見探頭幼龜遇險。

出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）

①同學們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）

②談感受，評價。

點拔，指導朗讀。

師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時甚至會攻擊狗這樣體形龐大的動物，現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對如此兇猛的天敵，此時此刻，如果你在場，心情會怎樣?( )那就帶著這種感受讀。

自由讀。

誰能用自己的書聲再玩這危險場面？

指名讀。齊讀。

B、不顧向?qū)褡琛?/p>

師：是啊，幼龜就是這樣的危險，難怪我們會著急誰來讀讀我們當時表現(xiàn)的句子。

師：我們這么著急，向?qū)s是——（生：若無其事）若無其事什么意思？誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

指名讀向?qū)У脑挕?/p>

師：面對幼龜遇到的危險，我們著急、揪心，向?qū)s能若無其事地說出這樣的話。（生齊讀：叨就……）

（叨走幼龜是自然的事，這是幼龜保護自己的手段）

師：可在我們無知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷?，透過這個“極不情愿”想象一下，此時此刻，向?qū)睦飼胄┦裁矗?/p>

（2）師：學到這，第一個問題已經(jīng)解決了，那我們來看第二個問題，為什么是說蠢事？

生匯報（第五自然2、4句）

a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會？

點拔：

a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會到幼龜多，爬行快，且有程序。

a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個嗎？（傾巢、百王、口而出、 薄而出……）

a3師：“偵察兵”出去好一會兒還沒回來，如果你就是巢爐的小龜，你會怎么想？

a4師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們試想一下，小龜們此時會怎么想？它們會聽到什么？還會看到了什么？

（生論）

師：這一切都是因為我們做了一件（生齊讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會對我們進行——（ ）

三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。

師：同學們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫出你的感受。

出示：自然之道，神秘莫測，我深

師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。其實在我們生活中人類也曾因為不了解自然之道，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子？

自然之道課件 篇5

一、說教材

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一精讀課文。

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物 學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的`一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要讓學生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

根據(jù)四年級學生已有的學習水平和課標的要求，我制定了以下教學目標和重、難點：

教學目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣、

教學重難點：

教學的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

二、說教法

本課文講的是關于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對抽象，與學生的生活、知識水平有較大的差距，我準備采用視頻課件和談話法來導入新課，激發(fā)學生的閱讀興趣；接著，讓學生自讀自悟，自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導學生抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓練，指導有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導學生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。

三、說學法：

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！彼哪昙墝W生已經(jīng)有了一定的自學能力，本課的教學，我將引導學生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?，?lián)系上下文，采用對比、抓重點詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

四、說教學程序（第一課時）

（一）情境導入，激發(fā)興趣

首先，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危險情景；接著，我會讓學生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學生充分發(fā)表意見的基礎上，老師用 “有一個人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導入新課，隨后，板書課題，讓學生說說：你讀了這個課題，想知道些什么？引導學生參與教學目標的制定。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示自學要求，引導學生自讀自悟：

（1）、帶著剛才同學們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學生字詞。

3、自然之道優(yōu)秀一等獎說課稿

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進行觀察自然、保護環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一以科學常識為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本的教學，繼續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

這課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下的目標：

1、思想教育的目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

2、基礎知識的目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；

3、基本技能的目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

二、說教學要點

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。

三、說教法

根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？

豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。

四、說學法

教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。

五、說學生情況

中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

六、說教學過程（第二課時）

（ 一）釋題

板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢？

（二）回顧

1、作者一行人的目的是什么？

2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P知識。

（三）緊抓蠢事，引入探究

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

（師出句子）理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文３～７自然段，說說這是一件怎樣的事。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）

（四）抓關鍵詞，學習“救龜”（３～４）

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。（指名表演）

從這兩個詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹慎，寫出了“偵查”之意。）

還有一個詞也說明了幼龜很謹慎，你知道是哪個么？（突然，說明其動作快。）

4、自然之道優(yōu)秀教學設計一等獎

通過學習《自然之道》，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。

5、學會“媚”1個會認字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

教學重點：

體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認識上的變化。

教學難點：

了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實來說明道理的表達方法。

教學準備：

相關課件和資料。

教學過程：

一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學習第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。

題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）

2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。

（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛！３仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?/p>

二、細讀課文，體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中，情感和認識上發(fā)生的變化。

（一）是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認識到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。

請看屏幕：出示自學提示。指名讀——

自學提示：

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？

2、讀讀這些語句，通過朗讀表達出感情的變化。

3、自學后同桌進行交流。

（二）默讀自學

（三）全班交流。

1、讀出相應的段落，從整體說感情變化線，并板書。

2、指導有感情地朗讀重點句。

（1）指名讀課文，引導：他把“我們”和向?qū)М敃r的那種心情讀出來了嗎？

再引導：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？

自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法?。　?/p>

指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法?。　?/p>

師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？

（與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。）

（板書：若無其事）

是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字。

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢？

理解：（透過語言文字進行揣摩）

“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認為這事很平常。

“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭?，來維持自己的生命。

（3）假如我就是那位向?qū)?，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當時的情景嗎？

（幼龜偵察圖配樂）

海風輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點細微的動靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災難就要降臨了……

（嘲鷹啄食圖配樂）

你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對我說：——“你得想想辦法啊！”

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說——

“不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧！”（哀求?/p>

“向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）

“向?qū)?，你怎么這么無情??！”（指責）

“你必須把它送到大海去！快點！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！

（4）但是當時大家只知道什么？不知道什么？

（只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲?規(guī)律。

3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）

后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自然段

理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進行理解）

看到這場面，“我們”終于明白了——我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連？請兩位學生讀一讀。

生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?！?/p>

生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?！?/p>

明白之后我們終于理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。（簡單談理解）

回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化）

4、談出最大的收獲

（1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?？指讀第8自然段。

（2）經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢？

（自責；反思；懺悔……）

（4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆

出示文字

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜）

（5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢？齊讀第9自然段。

是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合自己的感受和閱讀的相關資料談。）

①自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會滅絕。

②地球是動物和人類共有的家園，人類不能認為可以主宰動物的命運。

③如果不尊重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。（《狼和鹿的故事》）

④我們?nèi)祟惒荒芤驗樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會傷害動物，造成一些動物的毀滅。（《曾有用鼻子走路的動物》）

⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（《小島上的故事》）

三、拓展練筆

1、從大家的發(fā)言可以看出，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

2、交流寫作的內(nèi)容。

四、教師小結(jié)

大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！

板書設計：

“我”和同伴：

自然之道理解

向?qū)В?/p>

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