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《嘗試》教案七篇

發(fā)布時(shí)間:2023-08-09

嘗試教案。

編輯精心篩選出一篇內(nèi)容豐富又深入的文章讓大家收獲頗豐,經(jīng)過閱讀本頁你會(huì)對(duì)某些問題有更深入的思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

《嘗試》教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)日常生活中幾種容易誤食的東西(如:藥、玻璃球、樟腦丸、干燥劑),了解誤食的危害性。

2、嘗試制作禁止食用的安全標(biāo)記,提高安全意識(shí)。

3、體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布置場(chǎng)地:草叢、執(zhí)教教師及配班教師帶羊村長(zhǎng),灰太狼頭飾扮演角色;幼兒帶喜(美、沸、暖、懶)羊羊頭飾扮演角色、課件

2、糖果袋(內(nèi)裝有:玻璃球、樟腦丸、干燥劑)人手一份、標(biāo)簽,記號(hào)筆人手一份、手槍一把

活動(dòng)過程:

1、羊村長(zhǎng)播放課件《藥丸不是糖豆豆》,教育小羊不能亂吃藥。

(1)羊村長(zhǎng)帶小羊圍坐在草地上:小羊們,今天森林里出了一件事。小超人卡卡被救護(hù)車緊急送往醫(yī)院搶救,到底是什么原因呢?我們一起來看看。

(2)播放課件《藥丸不是糖豆豆》。內(nèi)容:小超人卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆豆吃進(jìn)肚子里,結(jié)果被救護(hù)車緊急送往醫(yī)院搶救。提問:小超人卡卡為什么送往醫(yī)院搶救呢?(卡卡把藥丸當(dāng)成糖豆吃進(jìn)肚子里了)

(3)教育小羊不能亂吃藥。羊村長(zhǎng):藥丸看起來像糖豆,但不能亂吃。沒有生病的人吃了藥反而會(huì)生病的。

2、灰太狼來到草地上,撒下"糖果"等待小羊誤食。羊村長(zhǎng):小羊們,灰太狼來了,大家趕緊躲在草叢里?;姨橇嘀枪鼇淼讲莸?。

灰太狼:好久沒有吃小羊了,肚子真餓呀。瞧,又香又甜的糖果,這可是我精心為小羊準(zhǔn)備的。那群傻羊們要是把它們吃到肚子里,就會(huì)頭暈眼花、肚子痛的在地上打滾,到那時(shí)我再把它們一起抓住吃掉。(灰太狼分發(fā)糖果袋在草地上)好,我待會(huì)兒來、小羊?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)這些"糖果"的名稱用途,了解誤食的危害性。

(1)每只小羊拾起一包糖果袋,打開認(rèn)一認(rèn)里面的"糖果"是什么。

羊村長(zhǎng):灰太狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了,小羊們快出來吧。瞧,這么多的糖果袋,里面裝了什么呀?能不能吃呀?現(xiàn)在每只小羊去拿一包糖果袋,打開看看。

小羊自由議論。

(2)小羊一一認(rèn)識(shí)它們的名稱及用途,了解誤食之后的危害性。

3、小羊制作禁止食用的安全標(biāo)志。

(1)羊村長(zhǎng):小羊們,現(xiàn)在趕緊把這些不能吃的東西都裝回糖果袋里吧。你們瞧:我這里有一個(gè)禁止食用的安全標(biāo)志,上面畫了一個(gè)大大的嘴巴和一個(gè)X,表示不能吃。把它貼在糖果袋上,就可以提醒其他的小動(dòng)物們都不要吃。你們也來動(dòng)手做做吧。

(2)小羊制作粘貼禁止食用的安全標(biāo)志。

4、灰太狼回到草地,羊村長(zhǎng)拉響禮炮將灰太狼趕走。

(1)灰太狼回到草地,小羊們趕緊躲回草叢?;姨牵哼?怎么一只小羊也沒有?

(2)羊村長(zhǎng)拉響禮炮將灰太狼趕走。小羊們歡呼。

羊村長(zhǎng):小羊們,以后看到自己不認(rèn)識(shí)的東西時(shí),雖然它看上去很漂亮,聞起來很香,但也千萬不要吃,而是要先去問問大人,同意了你再吃,知道嗎?

(3)羊村長(zhǎng)帶小羊們離開草地回家。

《嘗試》教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解在廚房里做菜需一些小工具,有了小工具使人們做事又快又省力。

2、嘗試使用多種功能的剝皮器,知道如何安全使用剝皮器。

3、品嘗自己加工后的菜,喜歡觀察成人使用小工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、蘿卜、豆腐干

2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。

活動(dòng)過程

一、嘗試操作,了解多功能剝皮器的使用方法。

1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干,引導(dǎo)幼兒觀察。

提問:蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的?

2、幼兒討論蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。

教師:蘿卜絲切得好不好?為什么覺得好?請(qǐng)你們想想辦法,討論一下可以怎樣做,

你們也切出均勻的蘿卜絲,豆腐干也能切出花紋。

3、交流討論結(jié)果。

教師:你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?

(讓幼兒自由發(fā)表自己的意見)

4、幼兒嘗使用多功能撥皮器,提醒幼兒注意安全。

5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干,體驗(yàn)小工具的方便。

6、將加工好的物品送到食堂進(jìn)行加工。

二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干

教師:廚房的阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了,讓我們來嘗一嘗。

三、拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒觀察成人使用小工具的興趣。

1、出示打蛋器

提問:你們知道這是干什么用的嗎?

教師操作使用打蛋器,讓幼兒觀察。

2、幼兒討論:小朋友在家中,還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?

(教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小工具。)

3、請(qǐng)幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具,是如何使用的。

《嘗試》教案 篇3

本文是一篇回憶性散文,也是學(xué)生第一次在教材中接觸馬克吐溫的作品,學(xué)習(xí)這篇文章,不可從傳統(tǒng)的道德角度做思考評(píng)判,而應(yīng)著重從文章敘述的事件中體會(huì)作者敏銳的觀察力及文學(xué)的感悟力。全文語言詼諧幽默,筆調(diào)簡(jiǎn)潔明快,學(xué)習(xí)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言體驗(yàn)細(xì)細(xì)體會(huì),以此激發(fā)閱讀馬克吐溫其他作品的興趣。

1.體悟作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的追求,使學(xué)生初識(shí)文學(xué)的魅力。

2.了解本文敘事的詳略之處,體會(huì)馬克吐溫作品詼諧幽默的語言風(fēng)格。

3.品味文中的真情實(shí)感,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象,喚醒他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語文的意識(shí)。

1.故事導(dǎo)入:講述《馬克吐溫與理發(fā)師》和《死是千真萬確的》兩則笑話。

2.課前熱身:請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)馬克吐溫的認(rèn)識(shí)與了解。他何以讓一位19世紀(jì)的大出版商成為那個(gè)時(shí)代無可爭(zhēng)議的頭號(hào)大傻瓜呢?

3.讀文正音:同桌兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。

5.馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事,結(jié)合自己的情感,體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心理動(dòng)機(jī),細(xì)讀課文,說說少年馬克吐溫的哪些方面令你欽佩,你最喜歡他的哪一點(diǎn)。

6.作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激,也非常成功,你有第一次嘗試的經(jīng)歷嗎?回憶一下你當(dāng)時(shí)的感受。

7.揣摩語言,思考:馬克吐溫的作品讓人捧腹,讓人深思,這得益于他獨(dú)特的語言風(fēng)格。本文語言最突出的特點(diǎn)是什么?試舉例加以說明。

1.將本文與《金庸傳奇》(節(jié)選自《讀者》第17期)做比較閱讀。

3.課后閱讀一部馬克吐溫的作品,并學(xué)習(xí)做讀書卡片。

[《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì) (語文版七年級(jí)上冊(cè))]

《嘗試》教案 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】Yjs21.COM

一、嘗試雙腳站立不動(dòng)扭動(dòng)身體的各種方法,提高身體協(xié)調(diào)性。

二、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒著寬松方便身體扭動(dòng)的衣褲

2、頭飾(老爺爺)、

【活動(dòng)過程】

一、以熱身操"健康操",引發(fā)興趣。

師:剛剛我們跳了健康操,脖子扭扭,屁股扭扭,我們的身體還有哪里可以動(dòng)起來?怎么動(dòng)?

二、嘗試雙腳站立不移動(dòng)扭動(dòng)全身的方法。

師:剛才我們嘗試了這么多讓身體動(dòng)起來的方法,如果雙腳站著不移動(dòng)身體還能動(dòng)起來嗎?請(qǐng)小朋友來試試。

三、游戲"全身動(dòng)一動(dòng)"

(一)介紹游戲玩法:兩名幼兒面對(duì)面站立,雙腳不移動(dòng)做下列動(dòng)作:

1.向左后方、右后方做扭身運(yùn)動(dòng),雙手盡力向上高舉、放下。

2.身體向前彎曲,用手指碰觸地面(膝蓋不能彎曲)

3.彎曲膝蓋做蹲狀再起身。

4.身體朝前不移動(dòng),分別向左后方、右后方看。

5.左、右肩膀分別做聳肩動(dòng)作等。

規(guī)則:做動(dòng)作時(shí)不移動(dòng)雙腳;雙腳始終不移動(dòng)者為勝。

(二)幼兒按照規(guī)則游戲。

四、小結(jié)活動(dòng)

情況并組織幼兒放松活動(dòng)。

《嘗試》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)?(一)理清本文記敘的事例,了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。(二)品味文中的真情實(shí)感,從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。(三)指導(dǎo)他們的課外閱讀,引導(dǎo)他們開展語文實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。課時(shí)安排??? 2課時(shí)教學(xué)過程?第一課時(shí)(一)?? 活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下:1、?? 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。2、?? 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、?? 讀懂意,指文章大意,并能夠概括文中的主要事例。導(dǎo)入??新課:馬克?吐溫,英文寫作“Mark Twain”,原意是“兩x”,領(lǐng)航員術(shù)語,即水深兩x,航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時(shí),常聽測(cè)量水深的人喊這個(gè)詞,后來便用它做了自己的筆名。馬克?吐溫十二歲時(shí)父親去世,他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒,后來,又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾?,因此他并未受過正式的學(xué)校教育,但是,豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材,為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的.基礎(chǔ)。馬克?吐溫一生創(chuàng)作了許多長(zhǎng)篇小說,中、短篇小說,政論,雜文,游記等,全集共25卷。主要作品如《鍍金時(shí)代》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《傻瓜威爾遜》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。馬克?吐溫,美國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家,也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家,一直被推崇為“美國(guó)文壇巨子”。今天,我們一起來學(xué)習(xí)馬克?吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。(二)?? 讀文正音1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。誦讀要求與策略:能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要注意積累詞匯;指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。伶俐?? 涉水?? 煞費(fèi)苦心?? 粗糙?? 滑稽?? 猝不及防?? 撰文言簡(jiǎn)意賅?? 戲謔?? 瑣聞?? 乳臭未干?? 趾高氣揚(yáng)?? 苛責(zé)? 誹謗(三)?? 簡(jiǎn)析釋疑1、“叔父離家外出一周”,十三歲的馬克?吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》,他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事?產(chǎn)生了怎樣的反響?瀏覽要求與策略:能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語,如時(shí)間,地點(diǎn),人物,及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等;并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。明確:課文記敘了三件事:第一件:撰寫希金斯投河的報(bào)道。第二件:撰文嘲笑兩位知名人士。第三件:給一個(gè)新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。其中,第一、三件事是詳寫,寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容;第二件事是略寫。產(chǎn)生的反響:它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上,不僅展示了作者的文學(xué)才華,而且使這期報(bào)紙銷量大增,使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。2、細(xì)讀課文,說說少年馬克?吐溫的哪些方面令你佩服,你最喜愛他的哪一點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)要求:? 將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來,形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略:? 以學(xué)生為品析的主體,鼓勵(lì)學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞,老師做好適時(shí)引導(dǎo),準(zhǔn)確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。3、馬克?吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格,你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點(diǎn)是什么?試舉例說明。教師輔助策略:? 教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作,肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí),可以一些精彩語段輔助說明。(四)?? 讀文欣賞學(xué)生活動(dòng)要求:? 朗讀。品:創(chuàng)作與生活,貴在情真;味:語言與感悟,幽默辛辣。(五)?? 課后小結(jié)1、?? 查閱馬克?吐溫的作品,獨(dú)立思考,提出問題2、?? 在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評(píng)論以及有關(guān)作者的資料3、?? 撰寫主題閱讀研究報(bào)告及口頭報(bào)告提綱主題閱讀研究報(bào)告題目舉例:(1)、主題閱讀研究過程報(bào)告(2)、馬克?吐溫生平(3)、《??????? 》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格(4)、《???????? 》賞析(5)、我最欣賞的小說人物形象:???????? (8)、重讀《???????? 》的收獲?第二課時(shí)(一)?? 活動(dòng)引導(dǎo)閱讀活動(dòng)要求:閱讀作品,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品中的形象,能說出自己的體驗(yàn),激發(fā)對(duì)馬克?吐溫小說的研讀興趣。閱讀活動(dòng)策略:同學(xué)自由組合為一個(gè)閱讀活動(dòng)小組,獨(dú)立閱讀,互相探討,確立主題,撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報(bào)告”師生討論部分;教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙;淡化知識(shí)點(diǎn),留有空白,激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。導(dǎo)入??新課:(1)、學(xué)生介紹自己了解的馬克?吐溫,說出閱讀作品的真實(shí)感受(可讀性、樂趣、困惑、疑問等)(2)、教師介紹當(dāng)初接觸馬克?吐溫作品時(shí)的“心路歷程” (二)?? 活動(dòng)過程?1、?? 每組同學(xué)選派代表限時(shí)作口頭研究匯報(bào),全班同學(xué)為其評(píng)分。2、?? 教師講評(píng)班級(jí)研究成果;(三)?? 評(píng)價(jià)提高學(xué)生口頭報(bào)告主題研究成果,學(xué)生和教師對(duì)口頭報(bào)告客觀評(píng)分,教師講評(píng),在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。同學(xué)修改研究報(bào)告,整理成集。

《嘗試》教案 篇6

(一)理清本文記敘的事例,了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。

(二)品味文中的真情實(shí)感,從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。(三)指導(dǎo)他們的課外閱讀,引導(dǎo)他們開展語文實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

課前預(yù)習(xí)。要求如下:

1、?讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。

2、?讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、?讀懂意,指文章大意,并能夠概括文中的主要事例。

導(dǎo)入??新課:

馬克吐溫,英文寫作“Mark?Twain”,原意是“兩x”,領(lǐng)航員術(shù)語,即水深兩x,航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時(shí),常聽測(cè)量水深的人喊這個(gè)詞,后來便用它做了自己的筆名。

馬克吐溫十二歲時(shí)父親去世,他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒,后來,又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾?,因此他并未受過正式的學(xué)校教育,但是,豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材,為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。

馬克吐溫一生創(chuàng)作了許多長(zhǎng)篇小說,中、短篇小說,政論,雜文,游記等,全集共25卷。主要作品如《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《傻瓜威爾遜》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。

馬克吐溫,美國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家,也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家,一直被推崇為“美國(guó)文壇巨子”。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)馬克吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。

誦讀要求與策略:

能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要注意積累詞匯;指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。

伶俐???涉水???煞費(fèi)苦心???粗糙???滑稽???猝不及防???撰文

言簡(jiǎn)意賅???戲謔???瑣聞???乳臭未干???趾高氣揚(yáng)???苛責(zé)??誹謗

1、“叔父離家外出一周”,十三歲的馬克吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》,他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事?產(chǎn)生了怎樣的反響?

瀏覽要求與策略:

能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語,如時(shí)間,地點(diǎn),人物,及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等;并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。

其中,第一、三件事是詳寫,寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容;第二件事是略寫。

產(chǎn)生的反響:它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上,不僅展示了作者的文學(xué)才華,而且使這期報(bào)紙銷量大增,使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。

2、細(xì)讀課文,說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服,你最喜愛他的哪一點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)要求:

將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來,形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略:

以學(xué)生為品析的主體,鼓勵(lì)學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞,老師做好適時(shí)引導(dǎo),準(zhǔn)確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。

3、馬克吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格,你認(rèn)為本文在語言上最突出的'特點(diǎn)是什么?試舉例說明。

教師輔助策略:

教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作,肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí),可以一些精彩語段輔助說明。

學(xué)生活動(dòng)要求:

主題閱讀研究報(bào)告題目舉例:

閱讀作品,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品中的形象,能說出自己的體驗(yàn),激發(fā)對(duì)馬克吐溫小說的研讀興趣。

閱讀活動(dòng)策略:

同學(xué)自由組合為一個(gè)閱讀活動(dòng)小組,獨(dú)立閱讀,互相探討,確立主題,撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報(bào)告”師生討論部分;教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙;淡化知識(shí)點(diǎn),留有空白,激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。

導(dǎo)入??新課:

(1)、學(xué)生介紹自己了解的馬克吐溫,說出閱讀作品的真實(shí)感受(可讀性、樂趣、困惑、疑問等)

(2)、教師介紹當(dāng)初接觸馬克吐溫作品時(shí)的“心路歷程”

1、?每組同學(xué)選派代表限時(shí)作口頭研究匯報(bào),全班同學(xué)為其評(píng)分。

學(xué)生口頭報(bào)告主題研究成果,學(xué)生和教師對(duì)口頭報(bào)告客觀評(píng)分,教師講評(píng),在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。

同學(xué)修改研究報(bào)告,整理成集。

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