幼兒園區(qū)域活動策劃。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了幼兒園區(qū)域活動策劃7篇，希望能為你提供更多的參考。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇1】

1、活動目標(biāo)：

游戲是兒童的天性。六一兒童節(jié)將至，順應(yīng)兒童天性，讓幼兒寓教育于游戲之中，在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展，并感受著“六一兒童節(jié)”的快樂。

2、活動內(nèi)容：大型區(qū)域活動

三。時(shí)間：2014年5月23日

4、活動地點(diǎn)：幼兒園操場

5、參加活動人員：全體幼兒

6、活動小組組織成員

組長：段平

副組長：韓寶娟

成員：李旭霞、林風(fēng)、徐文、孫琳琳，均為一線教師

七、活動安排：

（一）人員安排

1、活動組織負(fù)責(zé)人：段平（負(fù)責(zé)安排活動內(nèi)容）2、活動安全負(fù)責(zé)人：李旭霞（制定活動安全預(yù)案及幼兒常見疾病的藥物準(zhǔn)備充足的幼兒飲水）

3、攝像及照相：徐文、林風(fēng)、孫琳琳（負(fù)責(zé)活動中攝像、照相工作）4、各班班長撰寫活動方案（內(nèi)容包括內(nèi)容、材料、布局、形式等）(二)活動準(zhǔn)備：

（1） 每個(gè)班承擔(dān)一個(gè)活動區(qū)，班長是主要負(fù)責(zé)人。

（2） 每個(gè)活動區(qū)應(yīng)能容納30名兒童玩游戲。

（3）要求每個(gè)地區(qū)負(fù)責(zé)指導(dǎo)兒童當(dāng)天的活動。

（4） 小班兒童需要老師來領(lǐng)導(dǎo)和組織活動。

（5） 要求提前向幼兒介紹大型區(qū)域活動的規(guī)則。

（6） 培養(yǎng)兒童安全意識，開展兒童安全教育。

（3）具體安排：

八、活動時(shí)間及程序安排：

8:20——8：30 幼兒入場

8:30——9:30幼兒游戲

9:30——幼兒離場結(jié)束活動

九、布局分布圖

南北京農(nóng)學(xué)院幼兒園

2014年5月

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇2】

幼兒園小班區(qū)域特色活動方案

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新和發(fā)展，幼兒園已經(jīng)逐漸成為了培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要場所。而在幼兒園的教學(xué)過程中，小班區(qū)域活動起到了至關(guān)重要的作用。小班區(qū)域活動是指根據(jù)兒童的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)設(shè)了一系列的區(qū)域，為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。下面，將為大家介紹一種幼兒園小班區(qū)域特色活動方案。

方案一：探索自然的樂園

為了培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛，并提供豐富的自然體驗(yàn)，我們可以建立一個(gè)“探索自然的樂園”區(qū)域。這個(gè)區(qū)域可以包括室內(nèi)和室外兩個(gè)部分。

室內(nèi)區(qū)域可以設(shè)置成一個(gè)自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，幼兒可以通過實(shí)驗(yàn)和觀察來認(rèn)識自然界的規(guī)律?？梢詼?zhǔn)備一些放大鏡、顯微鏡、天平等科學(xué)儀器，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，在這個(gè)區(qū)域還可以使用一些與自然相關(guān)的圖書、動物模型和植物標(biāo)本，讓幼兒通過閱讀和觀察來增加對自然的了解。

室外區(qū)域可以是一個(gè)小型的花園或者植物園，可以在園內(nèi)種植各種花卉和蔬菜。幼兒可以在老師的引導(dǎo)下參與植物的種植、護(hù)理和觀察工作。他們可以親手感受到植物生長的每一個(gè)過程，從播種到開花結(jié)果，從中獲得自然界的奇妙。

方案二：探尋美的藝術(shù)之旅

為了培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣和審美能力，我們可以創(chuàng)建一個(gè)“探尋美的藝術(shù)之旅”區(qū)域。這個(gè)區(qū)域可以包括音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)形式。

音樂區(qū)域可以設(shè)置成一個(gè)小型的音樂室，里面有各種樂器，如鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴等。幼兒可以通過觀摩老師的演奏來欣賞音樂，也可以自己嘗試彈奏樂器，感受音樂的魅力。

舞蹈區(qū)域可以是一個(gè)寬敞的舞蹈室，可以播放各種節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏扭動自己的身體，感受舞蹈帶來的愉悅。

繪畫區(qū)域可以準(zhǔn)備各種繪畫材料，如畫紙、顏料、畫筆等，讓幼兒在畫板上展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，可以設(shè)置一些繪畫展示墻，將幼兒的作品進(jìn)行展示，激發(fā)他們對美的追求。

方案三：創(chuàng)造夢幻的游戲樂園

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作精神，我們可以建立一個(gè)“創(chuàng)造夢幻的游戲樂園”區(qū)域。這個(gè)區(qū)域可以包括角色扮演、積木搭建、沙盤游戲等多種游戲形式。

角色扮演區(qū)域可以設(shè)置成不同的場景，如超市、醫(yī)院、郵局等。幼兒可以穿上相應(yīng)的服裝，扮演不同的角色，模擬真實(shí)生活中的場景，鍛煉他們的觀察力和表達(dá)能力。

積木搭建區(qū)域可以準(zhǔn)備各種不同形狀和尺寸的積木，讓幼兒自由搭建屬于自己的城堡、橋梁等，培養(yǎng)他們的空間想象力和動手能力。

沙盤游戲區(qū)域可以準(zhǔn)備一些沙子和小模型，幼兒可以根據(jù)自己的想象，打造一個(gè)屬于自己的小世界。他們可以在這個(gè)小世界中探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們對環(huán)境的認(rèn)知和變化的適應(yīng)能力。

通過以上的方案，可以為幼兒園小班區(qū)域特色活動提供豐富多樣的內(nèi)容和具體實(shí)施方案，在培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。希望幼兒通過這些特色活動，能夠在快樂的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和成長。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇3】

一、現(xiàn)狀分析：

通過幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。有些孩子喜歡玩玩具太多，獨(dú)自玩。游戲結(jié)束時(shí)，玩具亂七八糟，地上堆滿了材料。

二、總目標(biāo)：

在正確的教育觀、兒童觀指導(dǎo)下，合理安排各項(xiàng)活動，提供豐富的活動材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。引導(dǎo)孩子們愿意參與游戲，發(fā)揮各種不同的角色，明確自己的責(zé)任。鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進(jìn)行游戲，能根據(jù)游戲，自由想象活動的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習(xí)慣。

三、各個(gè)區(qū)域的目標(biāo)：

《建構(gòu)樂園》

1幫助孩子在搬運(yùn)、取和堆放塊過程中發(fā)展手眼協(xié)調(diào)。

2引導(dǎo)孩子了解游戲中得合作，提高孩子發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

《大家秀一秀》

1為兒童提供豐富的樂器材料，表演兒童歌曲、故事、歌曲、舞蹈等。

2鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)和提高他們對表現(xiàn)的興趣。

三。感受演出帶來的快樂和滿足，積極嘗試參與演出。

4養(yǎng)成安靜和傾聽的習(xí)慣。

《開心閱讀》

1、提供具有色彩繽紛畫面，主動有趣情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

2、愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

三。在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，逐頁翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

《科學(xué)探索區(qū)》

1提供各種成品、半成品供兒童操作，培養(yǎng)兒童的小肌肉運(yùn)動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

2他們愿意感知周圍的物體和現(xiàn)象，了解物體的顏色、大小、形狀、數(shù)量和方向等明顯特征。

三。試著簡單的比較、分類、喜歡操作、擺弄、試著提問、表達(dá)他們所看到和聽到的東西。

《小巧手》

1喜歡參加繪畫活動，能大膽地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

2試著將粘土壓扁、揉捏、團(tuán)聚，進(jìn)行平面或三維造型與變化，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。

3、發(fā)展幼兒的動手、動腦能力。

4教育孩子在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇4】

一、問題的提出區(qū)域活動，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)。

考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構(gòu)了知識，開發(fā)了智力。

而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時(shí)也是一種有序的活動，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動由于其自由性、自主性和教師的間接引導(dǎo)等特點(diǎn)，也容易出現(xiàn)一些問題，規(guī)則難以建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

這在區(qū)域游戲活動中充分暴露出來?；顒咏Y(jié)束后，一片狼藉，亂成一團(tuán)。整理材料成了老師們的負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)象造成了兩個(gè)結(jié)果：一是安排無止境，二是活動時(shí)間不足。

國有國法，家有家規(guī)。幼兒園班是一個(gè)大家庭。同樣，課堂上也應(yīng)該有規(guī)則，這是孩子們?nèi)粘Ｉ钣行虬l(fā)展的保障。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。樹立良好的規(guī)則意識有助于孩子養(yǎng)成有益于他們一生的品質(zhì)和習(xí)慣。

二、存在問題分析。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個(gè)濃縮的小社會一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。對幼兒來說，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務(wù)，沒有任何規(guī)則。而絕大多數(shù)孩子的自理能力比較差，沒有整理經(jīng)驗(yàn)。

場景一：剛到游戲時(shí)間，教室和走廊成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

場景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出砰砰的聲音，等到結(jié)束**響起來后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。

場景三：教室里經(jīng)常有爭論：這個(gè)不能放在這里，我不允許你放在這里。

這是我的！這是我的！老師！

他打我！他碰我！相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等。

小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域，由于缺乏對規(guī)則的了解，如超市的場面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何為小班兒童創(chuàng)造一個(gè)安靜、有序、有吸引力的環(huán)節(jié)，讓他們自覺遵守游戲規(guī)則？

要注重細(xì)節(jié)，內(nèi)化規(guī)則意識，熟練制定區(qū)域活動規(guī)則，在區(qū)域游戲中玩規(guī)則。

三、區(qū)域活動規(guī)則建立的方法。

如何在前期做好區(qū)域活動，讓孩子們能夠順利接觸和發(fā)揮區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動，使幼兒玩得開心、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

1.重視開始環(huán)節(jié)，先行活動前規(guī)則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。

小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓游戲活動的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。因此，有效指導(dǎo)小班兒童的區(qū)域活動規(guī)則非常重要。因此，教師應(yīng)使幼兒意識到區(qū)域活動具有自主性，更需要有秩序和規(guī)律性。

在正式的區(qū)域活動開始前，規(guī)則意識應(yīng)在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動，規(guī)則先行，為活動的開展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)則呢？

在區(qū)域活動之前，老師會帶孩子們到每各區(qū)的前面，逐一講解這各區(qū)域是什么，玩具的名字是什么？猜猜可以怎么玩？讓孩子對材料有一個(gè)大致的了解，也能激發(fā)孩子嘗試的欲望。

接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有可以也有一些不可以。作為老師不要認(rèn)為對孩子說不可以是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則。對孩子講規(guī)矩，不是粗暴地制止，而是禮貌地拒絕，及時(shí)引導(dǎo)。

當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)則外，活動中、活動后重新提規(guī)則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則，如：不隨意移動固定放置的物品，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的家玩好后要送它回家等等，有了擺放規(guī)則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。

區(qū)域游戲活動的制定，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量提供一種可依的法，而要讓這個(gè)法發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于有法可依，否則，活動就會失去其存在的意義。在實(shí)踐中，根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì)，我們主要采用四種方法幫助孩子更好地掌握和遵守活動規(guī)則。

（1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中，讓環(huán)境說話，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用進(jìn)門掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則。比如小舞臺，我們放上適量的椅子，讓孩子們形成規(guī)矩；椅子坐滿后，先到其他區(qū)域玩，等椅子空了再回來，以免一個(gè)區(qū)域知識太多而引起糾紛。比如在建筑區(qū)域，我們放了一定量的操縱材料，建議沒有足夠材料的孩子會去其他區(qū)域玩，等等。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容，離開區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時(shí)，左右腳便不會穿錯(cuò)。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師。

此外，我們經(jīng)常將**法應(yīng)用于操作材料的使用和處置規(guī)則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng)、分類學(xué)習(xí)。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動。在這種情況下，我們可以采用提醒的方法，給孩子適當(dāng)?shù)膸椭吞嵝?。它可以是老師對孩子們的提醒，也可以是對孩子們的提醒?/p>

教師可以把孩子的一些規(guī)則隱藏在環(huán)境中，幫助孩子建立秩序感。如在區(qū)域活動過程中，教師**一些輕柔的**，當(dāng)幼兒聲音過響時(shí)，教師輕輕地提醒：我聽不到好聽的**了，你們能安靜一些嗎？

當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時(shí)，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭：哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。

這種侵入式的提醒，不僅糾正了媽媽對娃娃的忽視，也豐富了游戲的情節(jié)。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時(shí)專注， 就必須讓他們喜歡區(qū)域，愿意長時(shí)間操作。針對兒童喜歡模仿和情感容易感染的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)地域性材料時(shí)應(yīng)注意趣味性。比如在娃娃的家里，讓孩子學(xué)會用勺子舀各種東西喂寶寶。

在超市里，擺設(shè)各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色。

2.逐區(qū)開展，材料遞增，細(xì)化、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。因此，在組織活動時(shí)，可以引導(dǎo)孩子參觀活動區(qū)，幫助他們了解活動區(qū)的名稱、內(nèi)容和材料。

之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行。分區(qū)開放符合小班兒童的年齡特點(diǎn)，有助于強(qiáng)化兒童的行為目標(biāo)，為全面發(fā)展作好儲備。

幼兒來到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)，教師必須尊重孩子的天性，不能有太多的限制。而且，為了穩(wěn)定孩子的情緒，滿足他們的心理需求，他們很有必要及時(shí)、適當(dāng)?shù)貫樗麨椤?/p>

（2） 增加素材，完善按區(qū)開放的規(guī)則，讓孩子們?nèi)嫔钊氲亓私饷扛鲄^(qū)的規(guī)則，有序增加素材是完善規(guī)則得關(guān)鍵。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開展正式的、完整的區(qū)域活動。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動后規(guī)則區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒不會整理，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師在活動結(jié)束后把握好環(huán)節(jié)，建立良好的規(guī)則，這種情況就會逐漸改變。

小班幼兒認(rèn)知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導(dǎo)和督促。前面說到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰放錯(cuò)了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐漸增多，當(dāng)有許多相似的區(qū)域性材料時(shí)，教師會張貼圖像圖標(biāo)，幫助孩子們理解材料和地點(diǎn)之間的對應(yīng)關(guān)系。

（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。

習(xí)慣的形成是一個(gè)長期、漸進(jìn)、穩(wěn)定的過程，需要不斷內(nèi)化，是一種行為傾向。所以日?；顒又械奈餁w原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要，它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用。

同時(shí)，要爭取家長的積極配合，對家的一貫要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也很重要。活動結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇5】

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1.能夠積極參加教材所吸引的活動，并根據(jù)其實(shí)際水平選擇適合自己的操作教材。

2能夠自覺遵守活動規(guī)則，在活動中有耐心和責(zé)任感。

3.對活動中出現(xiàn)的問題，敢于嘗試自己獨(dú)立解決。

4有整理資料的習(xí)慣，能自己豐富地方資料，如從家里帶資料。

5讓孩子們熱愛編織活動，堅(jiān)持活動，勇于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新的作品

二、各區(qū)域活動目標(biāo)：

（一）語言區(qū)：

像放在語言區(qū)的材料，能操作材料，能根據(jù)材料隨機(jī)告訴；能夠分組編故事，并嘗試用情節(jié)表演故事；能認(rèn)出你自己的名字和你搭檔的名字。

（二）益智區(qū)：

能夠根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇操作材料。能夠耐心地進(jìn)行拼圖。和你的搭檔合作，按照游戲規(guī)則下棋。

（三）美工區(qū)：

能夠根據(jù)區(qū)域中提供的不同材料進(jìn)行美工活動，喜歡美工活動，在活動中有較好的操作習(xí)慣，能夠自帶材料進(jìn)行創(chuàng)作活動，學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行編織活動，編織后能夠用編織好的材料進(jìn)行編貼、編畫活動。能夠充分利用廢棄物進(jìn)行創(chuàng)意活動。

（四）計(jì)算區(qū)：

大膽選擇活動進(jìn)行運(yùn)算，可以對5以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算，比較數(shù)字的大小，找出每各數(shù)字的相鄰數(shù)字。

（五）建構(gòu)區(qū)：

在活動中能夠根據(jù)所提供的材料進(jìn)行建構(gòu)活動，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新出新的作品，同時(shí)有較好的操作習(xí)慣，愛護(hù)材料。

（六）表演區(qū)

能夠大膽地表演頭飾和用小型樂器打擊樂器。

三、月份目標(biāo)：

九月份：

1熟悉個(gè)區(qū)域的規(guī)則，初步了解不同區(qū)域的功能。

2初步掌握一些簡單的編織技巧，學(xué)會用皺紋紙和繩子編織。

三。喜歡在藝術(shù)區(qū)做手工活，學(xué)習(xí)蛋殼畫的技巧。

4喜歡和同齡人一起閱讀，試著在小組里編故事。

5能夠根據(jù)區(qū)內(nèi)提供的資料，按規(guī)定開展勘探活動。

十月份：

1．初步學(xué)習(xí)編貼畫的技能。

2學(xué)會獨(dú)立閱讀**，折疊和剪紙，有良好的操作習(xí)慣。

3．能夠根據(jù)自己的數(shù)學(xué)水平在區(qū)域里尋找適合自己的操作材料，鞏固所學(xué)知識。

4能從家里帶書，豐富語言領(lǐng)域，愿意與他人分享閱讀。

十一月份：

1繼續(xù)學(xué)習(xí)編織技巧，嘗試在瓶子上編織圖案。

2．嘗試與同伴一起表演故事。

三。充分利用地域性材料，開展豐富多彩的藝術(shù)活動。

4能夠主動探索材料，主動學(xué)習(xí)和掌握知識。

5能夠使用軟編織積木來構(gòu)建各種形狀。

十二月份、一月份：

1根據(jù)現(xiàn)有的編織經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)編織各種拖鞋。

2增加各種頭飾，幫助孩子豐富表演情節(jié)。

三。用各種方式完成藝術(shù)作品，探索和學(xué)習(xí)剪雪花。

4能根據(jù)自己的需要找到相應(yīng)的材料，學(xué)會創(chuàng)造性地制作滾動玩具。

本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇6】

一、現(xiàn)狀剖析：

經(jīng)過幼兒園小班上學(xué)期的游戲展開，孩子們的往來才能、言語才能、著手才能等有了必定的開展與前進(jìn)，大部分幼兒已具有必定的游戲經(jīng)歷，但游戲水平還處于平行階段，人物之間的往來不多，技術(shù)不夠好，常常會呈現(xiàn)與火伴發(fā)作膠葛的狀況。還有單個(gè)孩子喜愛過多耍弄玩具，單獨(dú)游戲。游戲結(jié)束時(shí)，玩具亂七八糟，地上滿是信息。

二、總方針：

在正確的教育觀、兒童觀輔導(dǎo)下，合理安排各項(xiàng)活動，供給豐厚的活動資料，樹立調(diào)和、自在、輕松的氣氛，然后促進(jìn)幼兒各方面的開展。引導(dǎo)孩子們愿意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的責(zé)任。鼓舞幼兒活躍動腦，能自動使用一些代替物進(jìn)行游戲，能依據(jù)游戲，自在幻想活動的情節(jié)，并養(yǎng)成恪守游戲規(guī)則，收放、收拾玩具，敏捷、有序、規(guī)整的好習(xí)氣。

三、各個(gè)區(qū)域的方針：

《建構(gòu)樂土》

1、在轉(zhuǎn)移、取放、堆疊積木的過程中，協(xié)助幼兒開展手眼和諧才能。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得協(xié)作，進(jìn)步幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。

《我們秀一秀》

1為兒童提供豐富的樂器，**兒童歌曲、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓舞和輔導(dǎo)幼兒斗膽體現(xiàn)、培育和進(jìn)步扮演的愛好。

3、感觸扮演給我們帶來的快樂和滿意，活躍測驗(yàn)參與扮演。

4養(yǎng)成安靜傾聽的習(xí)慣。

《高興閱覽》

1、供給具有色彩繽紛畫面，自動風(fēng)趣情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書發(fā)生愛好，并喜愛閱覽。

2、情愿把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中進(jìn)步言語的表達(dá)才能，豐厚詞匯。

三。在閱讀過程中，要掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，這就構(gòu)成了一種優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

《科學(xué)**區(qū)》

1**各種產(chǎn)品、半成品供兒童操作，實(shí)現(xiàn)兒童小肌肉運(yùn)動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

2他們愿意感知周圍的物體和現(xiàn)象，了解物體的顏色、大小、形狀、數(shù)量和方位。

三。測試簡要比較、分類、喜歡操作、耍把戲、考題和表達(dá)所見所聞。

《細(xì)巧手》

1喜歡參加繪畫活動，能勇敢地反映自己的感受和理解。

2、測驗(yàn)將橡皮泥泥壓扁、搓長、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與改變，領(lǐng)會創(chuàng)造趣味。

3、開展幼兒的著手、動腦才能。

4教育兒童在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園區(qū)域活動策劃【篇7】

活動名稱：

給娃娃做秋衣

活動目標(biāo)：

1．區(qū)別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。

2．了解季節(jié)特征，萌發(fā)關(guān)心別人的.情感。

活動準(zhǔn)備：

花布，娃娃，紙

活動過程：

1．語言誘導(dǎo)，引起興趣 建議可用設(shè)問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小朋友穿的衣服有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。

2．欣賞范例、討論。

設(shè)問：

（1）為什么叫它“花布”？

（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。

（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？

（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？

（5）是哪二種顏色？哪個(gè)深？哪個(gè)淺？

3．討論作畫方法

4．幼兒創(chuàng)作

5．引導(dǎo)講評 ，幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”

6．折秋衣（四角向中心折的方法）

《給娃娃做秋衣》活動反思

這是一次幼兒極為感興趣的活動?；顒娱_始，大家看到上次活動的作品（娃娃的頭），知道今天要接著為娃娃設(shè)計(jì)衣服后，孩子們就對活動充滿了創(chuàng)作欲望。由于幼兒的自由創(chuàng)作空間大，設(shè)計(jì)出的服裝樣式豐富，有帶花邊的、有各色拼貼的、有單色創(chuàng)造的等等。

由于活動時(shí)間有限，許多孩子還保持著創(chuàng)作欲望。于是在活動后，我將孩子的作品投放在美術(shù)區(qū)，供大家欣賞。又在區(qū)域中投放大量的更豐富的廢舊材料供孩子更好的創(chuàng)作，使活動得到很好的延伸。

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