燈光說課稿。

我們根據(jù)您的實際需求仔細編輯了“《燈光》說課稿”，建議您將此頁面收藏不會錯過有用的信息。一名教師應該對學生無私奉獻熱愛學生,尊重、理解學生，在上課之前，教案的打磨非常重要。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。

《燈光》說課稿 篇1

教學目標：

1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學習生字詞。

3、有感情讀文。

教學重難點：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻的精神。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)

三、出示課件，檢查預習情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導學生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應)

2.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么?

3.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?

3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文

五、1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?

2.自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)

3.有感情地朗讀這幾個句子。

六、拓展話題，讀寫結(jié)合。

(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設(shè)計理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導學生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……

(三)師對照板書總結(jié)全文：今天，當我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊!”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

板書設(shè)計： 燈光

--王愿堅

看到：千萬盞燈

一、引起回憶聽到：多好啊

看書、憧憬未來關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點燃書本

三、懷念戰(zhàn)友

獻出寶貴生命無私奉獻

《燈光》教學設(shè)計第二篇

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

(一)、導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞)。

(三)、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)

2、學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容。

1、學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)、學生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權(quán)利------)

4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的?

(讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

(六)、板書設(shè)計：

5、燈光

廣場

燈光

一聲贊嘆

(多好啊)

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來

(多好啊)

生命換取

《燈光》說課稿 篇2

一、《舞臺燈光師》是大班主題活動《七彩世界》中生成的一個科學活動。在科學活動中，材料是幼兒操作活動的靈魂，強調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動手操作，強調(diào)幼兒的自主活動，并在活動過程鼓勵幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在本次活動的一開始，讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像，引起幼兒對七彩燈光的興趣，教師以“我們也將活動室變成一個舞廳”的話作為連接下個環(huán)節(jié)的鋪墊，萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中，為幼兒提供與其年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要適應的材料，有：手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等，使幼兒不由自主地產(chǎn)生“玩一玩”的想法，并在對多種材料直接感知和具體操作的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題，激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察手電筒的燈光透過紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過用不同材料的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺燈的欲望。同時在教師的引導下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個這樣制作彩色燈的平臺，讓幼兒體驗制作成功后的喜悅與快樂。最后也是幼兒覺得最有成功感的時刻，讓幼兒嘗試做舞臺燈光師，配上節(jié)奏強烈的音樂，幼兒打開制作的“舞臺燈”，讓幼兒完全投入到制造舞臺的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗到了成功感。

二、此次活動也是經(jīng)過幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導的指導，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導給我這次難得的機會，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學水平的機會。在此希望大家多提寶貴意見，借此不斷改進，謝謝大家！

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

《燈光》說課稿 篇3

設(shè)計思想：

《燈光》是義務教育課程標準實驗教科書第十二冊第三組中的一篇略讀課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生來之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩次對比中，突出了革命先烈對未來來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

根據(jù)教材內(nèi)容及表達方法上的特點，并結(jié)合六年級學生已具備一定自學能力的學習現(xiàn)狀，教學中，我充分體現(xiàn)學生的主體地位，把學習的機會還給學生。在初讀課文后，通過交流，讓學生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達順序。閱讀是學生的個性化行為。因此，在接下來的教學中，我緊緊抓住課文線索“多好啊”引導學生開展自主、合作、探究性學習，讓學生通過“讀一讀，找一找，想一想，說一說”的方式，品讀文本，品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點詞句，走進郝副營長的內(nèi)心，理解郝副營長的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系，以突破本課的教學重、難點，使學生受到良好的革命傳統(tǒng)教育?！凹茸x進去，又走出來”是閱讀教學提高學生語文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學的最后一環(huán)節(jié)中，通過革命先烈英雄事跡的補充與“郝副營長，我想對您說……”的說話訓練，不僅能開闊學生的視野，還實現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的有機統(tǒng)一，使整堂課圓潤豐滿。

教學目標：

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。

4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

教學重點：幫助學生理清課文的表達順序。

教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

教學準備：

1、教師：制作簡單的多媒體課件。

2、學生：預習課文，搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。

教學過程：

一、導入新課，想象畫面

1、今天，我們一起來學習第11課《燈光》。請認真看老師寫課題（板書課題），齊讀課題。

2、一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來的感覺會更好。請再讀課題。

3、讀著課題，你仿佛看到了什么？（學生說）

4、燈光，對于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見?？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。

二、理清脈絡，感悟方法

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，看看課文以“燈光”

為題寫了一件什么事？開始吧。（自由讀文）

2、交流讀后的收獲：

①讀了課文，你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)？（開頭、結(jié)尾寫現(xiàn)實，中間寫回憶部分。首尾呼應、倒敘）

②課文以這樣的表達方式寫了一件什么事？

三、品味“多好啊”，體會美好憧憬

1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻身的感人故事。那么，是什么勾起了作者對往事的回憶呢？（板書：多好?。?/p>

2、讓我們再次走進課文，快速瀏覽，找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次都是誰在什么情況下說的？他們在說這句話時看到了什么？心里又想到了什么？（課件出示瀏覽要求）

3、匯報交流：（注意說清楚每一次是誰在什么情況下說的？說的時候看到了什么？）

第一次

①（出示天安門廣場燈光圖片）請看，這就是天安門廣場上的燈光。請你用一句話來表達自己的感受。（指名說）

②看到這璀璨的華燈，難怪游人會發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：多好??！此刻，游人可能想到了什么？（指名說）

③作者由這一聲贊嘆想到了誰？為什么會想起他？

第二次

①當時郝副營長看到了什么？一幅怎樣的插圖？（課件出示句子）齊讀。

②郝副營長當時是怎樣看的？“注視”是什么意思？還有哪

個詞也是這個意思？你從“注視”和“沉思”兩個詞中體會到了什么？

③是啊，等革命勝利后，孩子們能在明亮的電燈底下讀書，那該多好??！

第三次

①出示句子，齊讀。

②“憧憬”是什么意思？郝副營長在憧憬什么？除了電燈，他還憧憬什么？

③讓我們通過朗讀，把郝副營長的美好憧憬讀出來。

引讀：郝副營長是在憧憬明亮的燈光，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）郝副營長是在憧憬幸福與光明，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）

④如今，他的美好心愿實現(xiàn)了嗎？是的，此時的燈光已不再是“燈光”了，還是指幸福與光明。請再讀課題，這是幸福與光明的象征。

四、走近人物，體會獻身精神

1、為了這句深情的“多好啊”，為了人民的幸福與光明，郝副營長付出了怎樣的代價？（課件出示課文第10自然段）

2、讓我們永遠記住那一刻（一起讀課文第10自然段），讀了這段文字，哪個詞語涌現(xiàn)在你腦海里？

3、說說你對“千鈞一發(fā)”的理解，它在文中指什么時刻？

4、課件出示老師改動后的句子：

在這千鈞一發(fā)的時刻，

是您劃著了火柴，

點燃了那本書，

舉得高高的，

為后續(xù)部隊照亮了前進的路。

可是，

火光暴露了您自己，

您被敵人的機槍打中了。

（師引讀：讓我們一起把目光定格在那一刻，記住他的英勇壯舉吧。）

5、出示第11自然段

引讀：是啊，為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學習，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）；為了后人能夠過上幸福美好的生活，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）。

6、孩子們，學到這，你想對這位偉大的戰(zhàn)士說些什么

7、讓我們再次讀課題，記住這位英雄！

五、說先烈故事，拓展升華

1、（音樂起，播放溫馨幸福的畫面）當我們在寬敞明亮的教室里上課時，當我們和爸爸媽媽手牽手在廣場上漫步時，誰又會想到今天的幸福生活是怎樣來的呢？我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻身的先烈們呢？你還知道哪些先烈的英雄事跡呢？（生說）

2、補充：董薦瑞、黃繼光的故事（課件出示圖文資料）

3、今天的幸福是無數(shù)的先烈用鮮血和生命換來的。為此，你覺得我們現(xiàn)在應該怎樣做呢？

4、是的，祖國的繁榮昌盛，人民的幸福安康，是對先烈們最好的慰藉。對我們來說，如果有一天，我們的班級，我們的學校，我們的社會，我們的祖國真的需要我們時，我們能否拋開個人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出來呢？就像郝副營長、董薦瑞一樣呢？（留給學生深深的思考）

六、作業(yè)超市

1、電影廣角：觀看一部愛國影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。

2、課外書屋：閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事，也可以找來王愿堅的其它作品，如《七根火柴》、《黨費》等讀讀。

《燈光》說課稿 篇4

一、說教材

(一)教材簡析

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

(二)教學目標

根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：

知識目標：

學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

能力目標：

a、正確、流利、有感情朗讀課文;

b、學習本課首尾照應的寫作方法，并體會其中的深意。

情感目標：

體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點教學重點：

(1)、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;

(2)、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。

教學難點：

幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說教法

《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。

三、說學法

1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。

2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。

3、邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?

4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。 5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

四、說教學程序

第二課時設(shè)想

(一)直接導入，回顧舊知

1、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事?

課文為什么以“燈光”為題?

(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題)

(二)精讀課文，品析人物

(1)在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。

1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)

4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)

6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)

(2)師小結(jié)：課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

(3)齊讀文中描寫燈光的語句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。)

(三)總結(jié)全文，深化主題

(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)

(四)拓展延伸，暢所欲言

(欣賞都市夜景圖片)學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：你想對英雄說些什么?(引導學生寫簡單的感受)

(五)布置課外作業(yè)

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。

2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對本文有更深一層的認識。)

五、說板書設(shè)計

廣場

引起回憶、幸福生活、來之不易

燈光、往事、獻出生命

(珍惜、創(chuàng)造) (王愿堅)

廣場

思念戰(zhàn)友

板書我主要抓住兩點來設(shè)計

1、按照課文的寫作順序。

2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達的思想感情。

《燈光》說課稿 篇5

第一課時

教學目標：

知識技能

1.正確讀寫12個生字。

2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

過程與方法

通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會那些農(nóng)民的友善。

情感態(tài)度價值觀

體會沿途的農(nóng)民點燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學生做個有愛心的人。

教學重點：

從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善

教學難點：

理解課文最后一個自然段的含義

教具：

投影儀(片)、生字卡

教學方法：

引讀法，讀讀議議相結(jié)合

教學流程：

一、激趣導入

1.導語：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風呼呼地吼著，你一個人開車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

當這寒夜的燈光在你最需要的是時候打開時，你會有怎樣的感受呢?

2.今天，我們就來學習這樣一件溫馨的故事——《寒夜的'燈光》。

3.學生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文。

2.出示自學要求：

(1)圈出生字、生詞。

(2)把課文讀正確、讀流利。

(3)用自己喜歡的方式理解詞義。

(4)說說課文講了一件什么事?

3.學生按自學提示獨立思考。

4.小組交流。

三、全班交流自學成果

1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

2.出示生字、生詞卡片，學生認讀，再練習讀課文。

3.學生交流對詞語的理解。

4.匯報思考的問題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1、2自然段，感知當時情況。

討論：從哪些地方可以感知當時情況的特殊?

(1)引導學生想象當時的情景。

(2)學生自由交流。

四、抄寫生字生詞

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

11.寒夜的燈光

第二課時

教學流程：

一、復習導入

1.出示生字卡片，學生認讀。

2.說說課文主要講了一件什么事?

3.這節(jié)課就讓我們一起來感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

1.指名讀課文第3—8自然段，學生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

2.教師歸納、整理，投影出示：

(1)在出診和回家的過程中，“我”的情緒有怎樣的變化?

(2)“我”的情緒為什么會有那么大的變化?

(3)“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！边@句話怎樣理解?

3.學生獨立思考，然后小組交流。

4.全班交流匯報。

(1)“我”的情緒變化：壯著膽子——憂慮——不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量。

(2)投影出示句子。

①學生反復有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會。

②注意體會“依然”的意思，說說從中感悟到了些什么?

③想一想，這些農(nóng)家為什么會那樣做?

(3)齊讀課文最后一句話。

討論：①“我”為什么不再孤獨?

②“我”為什么在寒夜里感到“溫暖”與“力量”?

(4)學生有感情地齊讀課文最后一個自然段，試著背誦。

三、再讀課題，感悟愛的力量

1.學生再齊聲讀課題。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?

四、拓展延伸

1.課后把這個故事講給別人聽。

2.課外多讀一些充滿愛心的故事。

五、課堂小結(jié)

把自己學完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!

《燈光》說課稿 篇6

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點：

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入新課

1．同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？

2．今天我們學習一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。

二、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

2．指名讀課文，檢查讀書情況。

3．默讀課文，思考：

①課文講了一件怎樣的事？

②多好啊！這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。

三、同學交流，讀寫結(jié)合

1．圍繞自學內(nèi)容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。

2．課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對多好啊！這句話理解。

3．教師依據(jù)學生匯報，重點引導學生，注意課堂動態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）

4．讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

四、領(lǐng)悟表達，課外拓展

1．快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？

2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。

《燈光》說課稿 篇7

一、教學要求

1、理解課文內(nèi)容，多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

2、學習先烈不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。

二、教學重難點

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

2、學習先烈無私奉獻的精神，理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

三、課時劃分

一課時

四、教學設(shè)計

（－）揭題，練說

1、板書課題。

2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（二）理文，練說

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

我與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系（填空）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及看一看______。

3、讀課文，弄清文中三個多好啊間的關(guān)系

課文三次出現(xiàn)多好??！這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場燈光的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

（三）激情，練讀

1、指導學生讀回憶部分。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。

2、指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3、自由感情朗讀全文。

（四）延伸拓展

1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2、寫出學習本文后的感想。

（五）布置作業(yè)

1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：寫讀后感

附：板書設(shè)計

看--燈

事物

《燈光》說課稿 篇8

教學目標：

知識技能

1.正確讀寫12個生字。

2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

過程與方法

通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會那些農(nóng)民的友善。

情感態(tài)度價值觀

體會沿途的農(nóng)民點燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學生做個有愛心的人。

教學重點：

從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善

教學難點：

理解課文最后一個自然段的含義

教具：

投影儀(片)、生字卡

教學方法：

引讀法，讀讀議議相結(jié)合

教學流程：

一、激趣導入

1.導語：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風呼呼地吼著，你一個人開車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

當這寒夜的燈光在你最需要的是時候打開時，你會有怎樣的感受呢?

2.今天，我們就來學習這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

3.學生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文。

2.出示自學要求：

(1)圈出生字、生詞。

(2)把課文讀正確、讀流利。

(3)用自己喜歡的方式理解詞義。

(4)說說課文講了一件什么事?

3.學生按自學提示獨立思考。

4.小組交流。

三、全班交流自學成果

1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

2.出示生字、生詞卡片，學生認讀，再練習讀課文。

3.學生交流對詞語的理解。

4.匯報思考的問題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1、2自然段，感知當時情況。

討論：從哪些地方可以感知當時情況的特殊?

(1)引導學生想象當時的情景。

(2)學生自由交流。

四、抄寫生字生詞

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

11.寒夜的燈光

《燈光》說課稿 篇9

【教學目標】

知識與技能：

1.了解課文內(nèi)容，理清課文的表達順序。

2、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1.快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動之處和不理解的地方。

2.加強朗讀，體會感情，從中受到教育。

情感態(tài)度與價值觀：

感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。

【重點、難點】

重點：幫助學生理清課文的表達順序。

難點：理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

突破方法：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊引路的壯舉，體會先烈的無私奉獻精神。

教學準備：1.相關(guān)課件2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

【教學過程】

一、激趣導入

1.板書課題“燈光”，齊讀課題，說說你仿佛看到了什么?

2.在想象世界上如果沒有燈光會怎樣?

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看你有什么收獲?

2.學生交流。

3.誰來說說課文講了一件什么事?

4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?

5.再讀課文，畫出令你感動的句子在旁邊做上批注。

三、走近郝副營長

1.師：同學們讀得很認真，好多同學都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。

2.生匯報交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的為后續(xù)部隊指了路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了。

(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)

(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……同學們，再來讀這段話，用一個詞語概括出你的感受。

(3)指導朗讀

2.師：我把這段話稍微改動了幾個地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是你劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你，被敵人的機槍打中了。

(1)指名讀，你又感受到了什么?

(2)生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?

3.投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

(1)學生談感受

(2)師示范朗讀

(3)指名朗讀

(4)理解“憧憬”的意思師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢?(師板書：憧憬未來)

(5)生齊讀。

四、感受文章線索

1.師：我想問同學們，是什么引起了作者的回憶?

2.請同學們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)

3.學生匯報(出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個人說的。第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”這是郝副營長的心愿。)

師：正是因為郝副營長的這句話給我的印象太深了，所以當我突然聽到“多好啊”這句話時，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。

五、升華拓展

1.師：課文學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?

2.學生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

3.深入理解好副營長所“憧憬”的是什么?(郝副營長憧憬的是什么?郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?)

4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?

過渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請同學們自己讀一讀。

5.投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

師：此時你想說什么?

過渡：其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請看大屏幕。

6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

六、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2.請你以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨白。

3.集體交流

《燈光》說課稿 篇10

1、自由輕聲讀課文：注意讀準字音，找出不理解的詞，查閱工具書。

2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了？

2、課文講了這么一件事：

3、學生交流最受感動的地方，并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。

1、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？

2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑……感到溫暖。

① “我”為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會感到光明，感到溫暖

② 朗讀以上句子。

⑵ 幻燈顯示：

書上有一幅插圖，畫的是一幅吊……他注視著那附圖，默默地沉思著。 ⑶ 幻燈顯示：

他又劃著一根火柴，點燃了煙……完全陷入了對未來的憧憬里。

① 引導學生談體會。 ② 指導朗讀以上句子。

⑷ 幻燈顯示：

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命……他自己卻沒有來得及見一見電燈。

① 引導學生談體會。

② 指導朗讀以上句子。

⑸ 幻燈顯示：

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

細讀課文，想一想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么。可能想到的'是什么？在書旁寫上批注。

《燈光》是一篇獨立閱讀課文，因此在教學中嘗試了合作探究的學習方式，課上孩子們通過小組合作的方式，主動去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想還不錯。

課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？

通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關(guān)資料，讓他們學會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準備。

課上緊緊抓住“燈光――多好??！”讓孩子反復朗讀感受，深刻感受到我們現(xiàn)在能坐在在明亮的燈光下學習是一件多么幸福的事啊！

《燈光》說課稿 篇11

1、 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。

2．練習縮寫課文。

1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神

書寫縮寫課文范例的小黑板。

教學內(nèi)容：

理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內(nèi)容。

1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

2．指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。

1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）

2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。）

3．指名按分的段朗讀課文。

（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）

（2）學生按要求自學。

（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。

（4）請三名學生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

四、指導理解第二段的內(nèi)容。

（1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。?、

（2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）

1．準備縮寫第二段。

1、 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。

2．練習縮寫課文。

1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神

書寫縮寫課文范例的小黑板。

教學內(nèi)容：

理解思考練習第二題，復習課文內(nèi)容練習縮寫。

1．指名朗讀全文。

2．指名說說第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考練習”第二題。

1．討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好啊！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。看到書上畫的電燈，說出了“多好?。　钡谌问呛赂睜I長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習?！霸摱嗪冒?！”）

2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）

1．指名讀“思考。練習”第四題，明確練習要求。

3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。

六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學生修改參考。

1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。）

七、學生根據(jù)范例修改自己的縮寫。

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