語言課件。

這篇文章的核心研究內(nèi)容是“c語言課件”相關(guān)的主題。教師在構(gòu)建教案時(shí)，會把課本中的重要教學(xué)部分歸納在教案課件里，因此寫教案絕不能草率應(yīng)對。只有擁有科學(xué)性的教案，教師才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)效果。建議您把這篇文章加入收藏，方便您隨時(shí)參閱！

c語言課件(篇1)

中班語言活動《小熊過橋》

活動目標(biāo):

1通過觀察**，我們可以了解熊過橋的過程，進(jìn)而感知詩歌的內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)詩歌，了解熊過橋的情感變化，學(xué)會用表情朗誦詩歌。3.知道您應(yīng)該勇敢面對困難，并設(shè)法解決它們。

活動準(zhǔn)備:

有橋梁經(jīng)驗(yàn)，課件，建“小橋”，操作卡。

活動過程:

一、以游戲過“小橋”導(dǎo)入活動。

1引導(dǎo)孩子有序走過“橋”，進(jìn)入活動室

2你剛過橋時(shí)感覺如何？你還見過什么樣的橋？

2、 理解**的意義（逐個展示課件，引導(dǎo)孩子們觀察并講解詩歌）

1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？

2小熊今天來過橋了。熊怎么了？你從**看出來的?它的心里怎么樣?

3.被誰看見了？它們會怎么說呢？

4.小熊心里又是怎么想的呢？要是有人能幫助熊就好了。你愿意幫助它嗎？你能幫它什么忙？

5讓我們看看誰來幫忙。它是一條小鯉魚。小鯉魚忍不住，只能鼓勵它

6.看,小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.

3、 完整的詩歌欣賞（孩子們一邊看課件一邊欣賞詩歌）問題：

1熊開始過橋時(shí)發(fā)生了什么事？

2當(dāng)它害怕的時(shí)候，誰看見了？它們說了什么？熊說了什么？

3.小熊后來為什么能過橋了？

四、幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒邊看**邊朗誦詩歌)

1.詩歌中你喜歡誰？為什么？

2當(dāng)你遇到麻煩時(shí)你會怎么做？

小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧！

c語言課件(篇2)

《白云》說課稿

大家好!

今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動——《白云》,在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》,也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩簡單而吸引人，特別適合剛從小班進(jìn)入中產(chǎn)階級的孩子。

讓孩子在欣賞詩歌的同時(shí)熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進(jìn)行。

一、說教材

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！敝邪嗌蠈W(xué)期的幼兒**、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的**欲，能主動地去**周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。

所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)孩子對自然的熱愛，激發(fā)孩子觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的變化。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩歌中的運(yùn)用“比喻”的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解“躺”“柔軟”“白云”等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用“……像……”的句式。

2情感目標(biāo)：通過對詩歌的欣賞，讓孩子第一次對詩歌產(chǎn)生興趣，愿意傾聽和表達(dá)；通過詩歌的表達(dá)，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。感受白云的動態(tài)美。

三。能力目標(biāo)：模仿并讓孩子學(xué)習(xí)普通話閱讀。

二、說教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動中的重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采取以下方法：

1、提問法

2、情景教學(xué)法

3、游戲表演法

三、說學(xué)法

兒童是語言活動的主體。為了充分發(fā)揮孩子們的主動性和積極性，我想我們可以引導(dǎo)孩子們使用：

1、觀察法

2、角色表演法

3、討論法。

四、說過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為：引出詩歌《白云引出詩歌《白云》——學(xué)習(xí)詩歌——仿編詩歌

1、引出詩歌《白云》

觀察（室外觀察白云）后提問，讓孩子集中注意力。

我會這么問小朋友們：“小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么形狀呀？他們都有哪些顏色呢？

2、學(xué)習(xí)詩歌。

通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。

（1） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“…好像…”以及“有時(shí)……有時(shí)……”這一句式。

在學(xué)習(xí)詩歌之前，我不會直接背誦詩歌的內(nèi)容，而是通過孩子們的猜測，逐一欣賞，這就是培養(yǎng)孩子們拓展思維的能力。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“白云像棉花糖，看起來好柔軟”。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“…像…”簡單建構(gòu)詩句。

這種設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩。

（2）朗誦詩歌

采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的**朗誦一遍。

要求兒童進(jìn)行相應(yīng)的動作，用豐富的情感語調(diào)朗誦詩歌。

目的是加深孩子們對詩歌的印象。

3、創(chuàng)編詩歌。

（1） 擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。

啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？

（2） 孩子們用動作朗誦詩歌。

（3） 最后，分享詩歌內(nèi)容，讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

五、活動延伸

（1）讓小朋友畫出“心目中的白云”。

（2） 根據(jù)白云的**朗誦，將在**風(fēng)光中演出。

c語言課件(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子在經(jīng)過了《秋天的雨》文學(xué)欣賞活動之后，對秋天的認(rèn)識不再留于表面，不僅僅從視覺了解秋天，還從秋天的顏色、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化，再通過體驗(yàn)活動，讓孩子加深對秋天的認(rèn)識。

活動目標(biāo)：

1、加深對散文詩《秋天的雨》的理解，從不同角度（顏色、氣味、氣候等）理解秋天的雨與秋景的關(guān)系，知道秋天是個豐收，快樂的季節(jié)；

2、通過文學(xué)體驗(yàn)活動更深層次了解秋天的美，懂得秋天與日常生活的聯(lián)系。

活動準(zhǔn)備：

音樂《秋日的私語》、彩色鉛筆、一幅秋景的掛圖、水果植物、動物等卡片、白紙

活動過程：

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們，剛剛我們學(xué)了一首新的散文詩，不知道大家還記不記得散文詩里講了什么?。?/p>

2、復(fù)習(xí)散文詩《秋天的雨》

師：老師好喜歡這首散文詩，大家和老師一起念一念這首散文詩吧。（背景音樂《秋日的私語》完整、有感情地朗誦，感受詩中的美）

師：大家跟老師一起念完了這首散文詩呢，真棒。這首散文詩里講的都是秋天，老師覺得很美，很想把這些美麗的東西都畫下來。哪位小朋友可以幫老師想一想，老師要畫一幅秋天的雨的畫，應(yīng)該畫寫什么呢？

幼：······

師：······（同時(shí)在白紙上畫上小朋友所說的）

師：小朋友們真厲害，想到了這么多?，F(xiàn)在有圖案了，可是，黑白的多單調(diào)啊，老師還想涂上漂亮的顏色。應(yīng)該涂什么顏色好呢？哪位小朋友可以幫幫老師啊。

幼：······

師：······（上色）

3、幼兒操作

師：老師想請小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨，請小朋友讓老師看一看，你心目中的秋天的雨應(yīng)該是什么樣子的。

幼：······

發(fā)下材料，讓幼兒自由發(fā)揮。（背景音樂）

4、總結(jié)：

請小朋友觀看及評價(jià)其他小朋友的作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

c語言課件(篇4)

優(yōu)質(zhì)課教案活動目標(biāo)：

1了解故事內(nèi)容，感受和體驗(yàn)小動物在故事中的快樂。

2能夠根據(jù)故事內(nèi)容參與討論：什么是真正的幸福。

三。培養(yǎng)孩子尋找幸福、分享幸福、積極面對生活的良好人格品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。

活動過程：

1，提問---設(shè)置懷疑以激發(fā)孩子的興趣。

教師通過展示課件“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入課題。讓孩子對快樂口袋有一定的具體認(rèn)識。

老師：孩子們，你知道口袋是用來做什么的嗎？你可以裝好吃的，有趣的，書等等。

老師：今天老師還給你帶了一個包。你覺得它長什么樣？教師出示口袋**。幼兒：孩子們說它的形狀、顏色、裝飾等。

這只口袋可神氣了，不能裝好吃的也不能裝好玩的，它只能裝一樣?xùn)|西那就是快樂，師幼共同欣賞“會說話的口袋”，教師提問：你聽到口袋里裝了哪些快樂的事情？

森林里也有這樣一個包。讓我們看看。

二. 聽聽------幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。

教師打開多**課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。

老師：聽了這個故事，老師想問孩子們，森林里生活著什么可愛的動物？幼兒回答后師幼共同****總結(jié)幼兒的回答。

師：小猴子在河邊發(fā)現(xiàn)了什么？這只口袋叫什么名字？它有什么神奇的地方？

老師：森林里的小動物對快樂口袋說了什么？它們對什么感到高興？在孩子們的個別回答之后，老師在此總結(jié)探照燈功能的使用。

老師：那森林里發(fā)生了什么事讓動物們不高興？這時(shí)小猴子想到了什么？

它是怎么做的？突然間，小動物們高興起來了。它們終于開始了，動物們像以前一樣快樂地生活著

老師復(fù)述故事，簡要總結(jié)故事，讓孩子用笑臉和哭臉來表達(dá)每一幅圖畫。

3、 游戲-把你的快樂告訴你的口袋，鞏固你的工作經(jīng)驗(yàn)。

教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

師：老師也有一件快樂的事情想對快樂快樂口袋說一說呢(教師示范對著口袋說出自己快樂的事情)，你們有沒有快樂的事情想對快樂口袋說?。?。

老師的錄音使孩子們感受到分享的樂趣。

四. 談?wù)?-----什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

教師鼓勵幼兒**討論，逐漸將話題過渡到“什么是真正的快樂？”使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享，使別人得到快樂的人自己才最快樂。

老師：我們剛剛聽到很多快樂的事情。你現(xiàn)在高興嗎？那到底什么才是真正的快樂呢？

老師總結(jié)：幸福是自己發(fā)現(xiàn)的，可以和別人分享，讓別人得到幸福，自己是最幸福的。

5、 感動——感受快樂的氣氛。

教師通過**游戲引導(dǎo)孩子感受快樂的氛圍。

師:今天老師還給你們帶來了一首關(guān)于快樂的歌曲，我們一起跟著**來唱一唱，跳一跳吧！

活動延伸：

制作教具“快樂口袋”放置活動室一角，鼓勵幼兒平時(shí)將自己的快樂的事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”，看快樂圖畫，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂，體會集體生活的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極樂觀地面對生活的良好品質(zhì)。

c語言課件(篇5)

南通如皋師范小學(xué)幼兒園姚亞云

一、活動背景

“神奇的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變中”的一個語言活動，故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了神奇變化，非常契合大班幼兒好奇、好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們被“變化”所深深吸引，非常喜歡這個故事。接到派老師下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定帶著孩子們最喜歡的故事，和農(nóng)村孩子們一起分享。

于是我走訪了另5個平行班級的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等）與她們商討，反思之后形成了這個活動方案。

二、活動設(shè)計(jì)與過程描述

（一）活動目標(biāo)

1了解故事內(nèi)容，了解故事中事物的神奇變化。

2.能夠主動關(guān)注周圍事物的變化過程，并以**和游戲的形式展示出來。

（二）活動準(zhǔn)備

1背景**-藍(lán)色小火車（車廂數(shù)量根據(jù)班上兒童人數(shù)確定）。

2**：桃子，桃子，雞蛋，雞，一群綠色的小昆蟲，小蝴蝶，小男孩，胡子叔叔。

三。大小紙，水彩筆，藍(lán)色圍裙，火車煙囪和車輪。

（三）活動過程

1.觀察魔術(shù)火車，激發(fā)孩子的興趣。

觀察背景**“小火車”，告訴幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看這列火車神奇的本領(lǐng)是什么？”（會開，會把我們帶到城里去，可以裝人）

“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。（變，孩子們非常好奇地盯著）

“原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多旅客來乘火車。上下車前后有什么變化？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。

2聽故事，了解小火車的魔力。

（1）老師講故事從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什么呢？（小雞）”時(shí)老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。

（2） 老師同時(shí)展示了小蟲子和小男孩。問“還有（停頓）——”（幼說，小青蟲一小男孩）“要上車，猜猜看，他們下車時(shí)會變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地回答了）

老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。

“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢？”（倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很一致，我本以為這個地方孩子們會想不到呢。有一個小男孩輕聲嘀咕‘我愿意做’，我靈機(jī)一動，追問了下一個預(yù)設(shè)外的問題）

假如你是小男孩，你會哭嗎？（會、不會）為什么？成年人可以開車、花錢和管理人。孩子們可以玩耍，吃美味的食物等。）

講故事至結(jié)束。

（3）“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會變成什么呢？”（小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。

小朋友在回答的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是**了，又會變成什么呢？我想考考孩子們對時(shí)間的概念，于是追問“姚老師上車后會變成誰”？小朋友都回答奶奶。

我又問“如果我上車后倒著開會變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。(教案大全　)到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了）

三。想象拓展了故事的內(nèi)容，以繪畫和游戲的形式表現(xiàn)事物的變化。

（1） 這里還有很多空車。想想還有誰會上小火車，小火車又會把他變成什么樣的人？（請兩三個孩子回答，并給他們一些啟發(fā)）

幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。（我注意觀察孩子們的作品，并與他們進(jìn)行簡短的交流，以便在下一個環(huán)節(jié)中談?wù)摚?/p>

請幼兒講述畫的內(nèi)容。（木頭進(jìn)房子，種子換花，布換衣服，等等）

（2）游戲：**車。

老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰？”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。

（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時(shí)，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預(yù)想到，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象。此鏈節(jié)旨在使他們在游戲的樂趣中得到鞏固。）

老師把孩子們的車開到外面，自然地結(jié)束了。

三、活動反思

1.做有心人。在平常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來，做成自己的“成功案例庫”，在公開教學(xué)中展示，可以免去公開教學(xué)時(shí)挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；為今后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2.借他人之力。我們通常希望到其他地方學(xué)習(xí)，向大城市學(xué)習(xí)，而忽視向周圍人學(xué)習(xí)。

事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究，同事間的隨時(shí)隨地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個活動的第三個環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個環(huán)節(jié)，后來與同事交流后覺得這個環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個充分思考的時(shí)間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。

3.教學(xué)相長。陶行知先生曾經(jīng)說過“誰把小孩看得小，他比小孩還要小”。

在這次活動中，我很享受孩子們給我?guī)淼捏@喜、驚喜和靈感。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活躍了。

4.隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過程中教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時(shí)，我敏銳地察覺到，立即追問：

“你想不想做大胡子叔叔？為什么？”這樣就滿足了不同想法孩子的表達(dá)愿望。

教具的設(shè)計(jì)也是，用來裝小**的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。

附故事：

神奇的小火車

神奇的小火車開過來了！

“嗚——”藍(lán)色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃石跳上了火車，成了魔法火車的第一個乘客。

小火車載著桃子，繞著草地慢慢地停了下來。

奇怪！從車上看，不是一個小燈芯，而是一個粉紅色的水靈大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二名乘客。

猜猜這個雞蛋從車?yán)锍鰜砗髸鞘裁礃幼樱客?！下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！

接著來的是一群小青蟲。它們排成一排，扭上車去。

當(dāng)神奇的火車第三次停下來時(shí)，許多美麗的小蝴蝶飛出窗外！

多么有趣的小火車！正在草地上打球的男孩高興地爬了上去。

“嗚——嗚！”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

神奇的小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有當(dāng)夠呢！”

好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了一個胖乎乎的小海洋！

洋洋拿起他的紅球逃跑了。

“當(dāng)個小男孩真開心！”

c語言課件(篇6)

大班語言活動《風(fēng)在**》說課稿

白寨小學(xué)王海英

一、說設(shè)計(jì)意圖：

語言活動《風(fēng)在**》，是幼兒園大班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品。它用美麗生動的童話語言描述了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。

“樹枝翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗(yàn)活動的愉快?！帮L(fēng)”對孩子們是一個相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。

用語言來表達(dá)它們的美，然后根據(jù)它們的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)孩子們?nèi)ケ痴b和模仿。

二、說目標(biāo)定位：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。

符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能很好地被孩子接受。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：幫助兒童體驗(yàn)詩歌所蘊(yùn)含的美，帶著情感朗誦詩歌。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解詩中“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”詞語的意思。

情感目標(biāo)：感受詩歌的意境，學(xué)會用情感去背誦和模仿詩歌。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教師要培養(yǎng)兒童感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言美。因此，在整個活動中，我總是專注于這個目標(biāo)，這也是本次活動的重點(diǎn)。另一個方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點(diǎn)。

三、說活動準(zhǔn)備：

為了使活動順利開展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和生動的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。并以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的?；顒娱_始前，讓孩子們觀景，主動發(fā)現(xiàn)并獲得相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。

為這次活動奠定基礎(chǔ)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、配樂詩磁帶、風(fēng)的聲音、背景**。

2、課件《風(fēng)在**》。

3、詩句的結(jié)構(gòu)圖及課件。

四、說教法：

孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

1.提問法：問題是思維活動的起點(diǎn)，有了問題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽詩歌，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。

2****：**聯(lián)系實(shí)際，讓孩子把已有的經(jīng)驗(yàn)和事物聯(lián)系起來**，這是對兒童已有經(jīng)驗(yàn)的更好體現(xiàn)。

（多種教學(xué)方法的整合，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、快樂、健康的和諧統(tǒng)一。）

五、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

1.多方位的參與：新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。

2.觀察法：讓幼兒對詩歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。

總之，在整個學(xué)習(xí)活動中，孩子始終是調(diào)動每個孩子思維積極性的主體。在兒童活動中，它們被用于感官活動。通過嘴和大腦的積極參與，孩子們在整個活動中積極學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程：

我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：導(dǎo)入激發(fā)興趣----欣賞散文詩《風(fēng)在**》----再次欣賞散文詩-----整體欣賞散文詩-----仿編詩歌----活動結(jié)束。

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，活動開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入，能引起幼兒濃厚的興趣，對風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識欲望。

2**課件a（兒童找風(fēng)**）

請聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活經(jīng)歷談?wù)?，讓孩子們對風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識。

二、欣賞散文詩《風(fēng)在**》，**課件b（完整的散文詩課件）

初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。

3、 再讀散文詩，*課件c（詩歌課件第一段）

幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程， 個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個問題的提出，帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點(diǎn)頭"、草兒的"輕輕晃動"，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外，通過老師和孩子們的合作，激發(fā)孩子們參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時(shí)也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗(yàn)風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、 整體欣賞散文詩。

整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識，更讓幼兒進(jìn)一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境。

五、仿編詩歌

這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，而且較好地渲染了這首詩歌的意境美。

六、活動結(jié)束

讓孩子們在活動中真正體會到享受生活的樂趣。以上是我對這一教學(xué)活動的理解、分析和實(shí)踐。我的說課完畢，不足之處敬請老師批評指正。謝謝大家！

c語言課件(篇7)

活動目標(biāo)

1、通過游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣，感受生活的美好及過新年的喜悅。

2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。

3、嘗試用語言表達(dá)自己的所思所想，提高語言表達(dá)能力。

活動重、難點(diǎn)

1、愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。

2、大膽用語言和繪畫方式表達(dá)自己的所思所想。

活動準(zhǔn)備

配樂詩朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、春姑娘玩具一個、水筆、畫紙人手一份。

活動流程

情境導(dǎo)入——欣賞理解——想象表達(dá)——分享快樂。

（一）情境導(dǎo)入

1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。

導(dǎo)入語：小朋友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié)？為了慶祝春天到來，我要帶小朋友去一個地方，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

2、放錄音做律動。

（二）欣賞理解

小朋友我們到了。師出示教學(xué)圖。

1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞。

2、引導(dǎo)幼兒回顧詩歌的內(nèi)容。問：春姑娘帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你認(rèn)為快樂在哪里？

3、幼兒再次欣賞詩歌的內(nèi)容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

（三）想象表達(dá)

1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導(dǎo)語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情？

2、幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)快樂的小屋。引導(dǎo)語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎？

（四）分享快樂

介紹自己作品，引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹。

c語言課件(篇8)

張麗糖果是孩子最喜歡的零食，它不僅外面包裝漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受。所以以“糖果”這個主題對孩子來說，既感興趣，又有話可講。在多姿多彩的兒童文學(xué)園地里，童話是一朵引人注目的花，我們每個人都或多或少地流連在它面前，盡情享受。

童話故事夸張的寫作手法，勾起了人們無限的想象，今天我?guī)Ыo孩子們的正是一個活潑快樂，富有想象，充滿童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子們帶進(jìn)了一個甜膩的、夢幻般的童話世界。

一、說目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向性的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際的需要，我制定了如下目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。2大膽想象周圍的魔法云，愿意表達(dá)自己的想法。

制定本目標(biāo)的依據(jù)是：

1．上位目標(biāo)。

（1）小班幼兒年齡階段目標(biāo)語言方面第六條：初步理解短問作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，能用語言、動作、表情等表達(dá)對文學(xué)作品的理解。在本活動中具體表現(xiàn)為理解故事內(nèi)容，感受下“糖果雨”給人們帶來的樂趣。

（2）幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語言總目標(biāo)的第三條：能清楚地說出自己想說的事，教育要求第三條：鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。

在這項(xiàng)活動中，它體現(xiàn)為：大膽想象周圍的魔云，愿意表達(dá)自己的想法。

2兒童現(xiàn)有的體驗(yàn)水平是：糖果是孩子們最喜歡的零食，他們有吃糖果的體驗(yàn)和感受。

二、說內(nèi)容

1． 本活動內(nèi)容源于孩子的生活，我們班最近刮起了分享風(fēng)，寶貝們一個個地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來和小朋友分享，帶得最多的，就是糖果，孩子們對糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動，帶他們走進(jìn)神奇又甜蜜的童話王國。

2該活動的第一個目標(biāo)被設(shè)定為關(guān)鍵目標(biāo)。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受“糖果雨”帶給人們的樂趣。因?yàn)椤毒V要》語言領(lǐng)域的教育要求中指出：

引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓他們感受語言的豐富與美。五大領(lǐng)域小班語言的年齡階段目標(biāo)中也提到，“喜歡欣賞文學(xué)作品，對文學(xué)作品的語言感興趣，能初步感受文學(xué)的語言美，初步理解短文作品的情節(jié)內(nèi)容?！钡诙c(diǎn)目標(biāo)設(shè)為難點(diǎn)目標(biāo)。

因?yàn)殡m然小班幼兒喜歡想象，樂意去想象，并且會享受想象的過程，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨(dú)立性，如果老師不提示，小班的孩子常常是要么不能獨(dú)立地展開想象，要么跟隨他人的想象，所以他們的想象很難具有新異性，獨(dú)特性。

3．解決重點(diǎn)的策略是：一整體欣賞故事，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，夸張的表情和動作幫助幼兒對故事的氛圍和意境進(jìn)行全面感受。其次，借助* *和關(guān)鍵問題幫助孩子理解故事。

4．解決難點(diǎn)的策略是：一教師的語言示范激起幼兒想象的熱情，二從幼兒喜歡的物品這一角度進(jìn)行引導(dǎo)，擴(kuò)大幼兒想象的空間，豐富幼兒想象的內(nèi)容。

三、說準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。一是吃糖的體驗(yàn)，二是想象的思維方式。有了吃糖果的經(jīng)歷，在第一部分的討論中會有話要說，話題也會充滿經(jīng)驗(yàn)。

有了使用想象這一思維方式的經(jīng)驗(yàn)，才會讓孩子們以這個作品為契機(jī)，插上想象的翅膀，讓自己的想象更加豐富多彩。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：和故事配套的*****一份，電腦，電視機(jī)，糖果若干。準(zhǔn)備**，是為了讓孩子更直觀地了解故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，準(zhǔn)備糖果，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛，感受下“糖果雨”的快樂。

四、說過程：

《綱要》中語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條，幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交流。所以我在本活動進(jìn)行過程中盡量弱化“教”的痕跡，盡量創(chuàng)造一個寬松的具有引導(dǎo)性的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗(yàn)想象及語言交流的樂趣，激起幼兒參與活動的熱情，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。

1、談?wù)劤蕴枪慕?jīng)驗(yàn)和感受。

這個環(huán)節(jié)我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發(fā)他們對活動的興趣，先交流自己吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。因?yàn)闆]有例外，每個孩子都吃過糖果，對于糖果，他們有無盡的話題，他們會喜歡談?wù)撍?。接下來，糖果將像雨一樣從天上掉下來，這使孩子們期望故事的內(nèi)容。 這是怎么回事？

2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，幼兒只有理解了故事內(nèi)容，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂趣。在這一部分中，我采用了模仿學(xué)習(xí)、多**演示學(xué)習(xí)、聽力和表達(dá)學(xué)習(xí)等。第一次，充分欣賞故事，讓孩子們了解故事的內(nèi)容，感受故事的甜蜜快樂氣氛。

我沒有讓孩子們帶著問題去聽故事，因?yàn)檫@個故事本來是夢幻般的充滿童趣，如果讓他們帶著問題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那么美好了，而且我相信，只要這個故事夠讓他們感興趣，借助我繪聲繪色的講述，夸張的表情和動作，借著豐富的想象力，在他們眼睛里一定會閃著一幅幅生動的畫面，在他們心里也會出現(xiàn)一個個栩栩如生的場景，那么他們對故事內(nèi)容也會有個整體的了解的。第一遍完整欣賞之后，我用了第二遍分段欣賞故事，我設(shè)計(jì)了幾個中心問題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂。① 聽了這個故事你感覺怎么樣？

②在故事里發(fā)生了哪些讓你聽了感覺很快樂的事？③人們把糖果都裝在**了？這時(shí)候我又提了一個問題：

如果是你，你想把糖果放進(jìn)去嗎？有兩個理由讓我提出這個問題，一這是一個調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，抓住“把糖果裝在**”這一話題進(jìn)行再造性想象的機(jī)會，迎合了幼兒進(jìn)行天馬行空的想象天性，二這個問題讓幼兒更加融入故事，也給幼兒接下來的圍繞著“神奇的云”進(jìn)行想象專門提供的一次經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

3、圍繞“神奇的云”大膽想象，表達(dá)自己的想法。

這個環(huán)節(jié)是我的難點(diǎn)，只有一個問題“你們猜猜，這次神奇的云會下什么雨呢？”這個環(huán)節(jié)對孩子來說有雙重的要求，一是想象，二是表達(dá)，小班孩子在這個問題上的語言表達(dá)要么會很干澀，單一元素的，要么跟隨別人的想象，別人下什么他也下什么，要么說不上來，所以我預(yù)設(shè)了策略——老師的語言示范，引導(dǎo)他們“最喜歡的東西”為切入點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，讓想象更加豐滿，更加生動，更加有據(jù)可依。)在這個環(huán)節(jié)，我們采用了示范、引導(dǎo)、分享學(xué)習(xí)的方法。

4、感受天上下“糖果雨”的樂趣和吃糖果的甜蜜。

我用真實(shí)情境體驗(yàn)的方法把孩子們帶進(jìn)童話故事中，讓孩子們更深刻地體會故事中人的幸福。

五、說延伸：

延伸活動可以向區(qū)域游戲活動發(fā)展（語言游戲如繼續(xù)熟悉故事講述故事、續(xù)編故事，美術(shù)游戲如畫糖果貼糖果，提供材料做糖果等）。

六、活動反思

c語言課件(篇9)

活動目標(biāo)：

1、通過復(fù)述故事中的角色對話以及運(yùn)用對話中的句式，說出新的句子，進(jìn)行續(xù)編，發(fā)展幼兒思維的跨越性和流暢性。

2、培養(yǎng)幼兒安靜的進(jìn)行傾聽同伴講述故事的良好習(xí)慣。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的.想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

手偶三只，商店背景圖一張，需創(chuàng)編背景圖一張。

活動過程：

一、利用一張有一個陰影圓的紙引發(fā)幼兒的興趣。

請幼兒進(jìn)行猜測：這張圖上的圓形是什么？做什么用的？

二、請幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》

1、復(fù)述第一遍故事時(shí)請幼兒幫助解決故事中出現(xiàn)的問題。

2、完整復(fù)述第二遍故事。

三、出示最后一張圖片。

請幼兒進(jìn)行大膽猜測：小兔子想買什么？它是怎么說的？

四、請幼兒將自己的猜測。

五、集體舞《猜拳游戲舞》

六、結(jié)束

活動反思：yJs21.cOM

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

c語言課件(篇10)

北京市衛(wèi)國中學(xué)教案

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的造型元素和表現(xiàn)手法。了解藝術(shù)語言在作品中的作用。用這些語言欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品。欣賞、感受、交流、體驗(yàn)中外藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解國內(nèi)外不同的藝術(shù)作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美體驗(yàn)。

2學(xué)會從造型的角度對藝術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評，初步具備欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解藝術(shù)品的造型要素和表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用藝術(shù)語言知識點(diǎn)評自己喜愛的中外畫。

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入

教師提問：達(dá)芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？

學(xué)生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品？

學(xué)生回答。

在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何解讀一幅畫。

二、 講新課

出示兩幅作品

教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。

老師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作必須運(yùn)用一定的材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、光影和色彩等造型元素來表達(dá)。這些藝術(shù)作品的造型元素和運(yùn)用方法，已成為作者表達(dá)或與他人交流的藝術(shù)語言。

1.繪畫的造型要素

（1） 線條造型元素：介紹幾幅基于線條的繪畫作品。學(xué)生可以感受和評價(jià)這些作品的感受。老師總結(jié)：線條不僅能描寫審美對象的生動形象，而且能表達(dá)主觀美感和思想感情。

（2） 色彩造型元素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩與表現(xiàn)性色彩的區(qū)別。了解印象派、立體派、表現(xiàn)主義和抽象派是如何用不同的顏色來表達(dá)他們的情感的。

（3） 光影造型元素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品。學(xué)生可以感受和評價(jià)這些作品的感受。教師總結(jié)：

以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

2了解繪畫的三種不同表達(dá)方式

（1） 寫實(shí)畫分別介紹畫家和作品

（2） 表現(xiàn)性繪畫分別介紹了畫家和他的作品

（3） 抽象繪畫分別介紹畫家和作品

3.欣賞優(yōu)秀作品

三、 教師總結(jié)

了解繪畫的造型因素，我們在分析、欣賞繪畫、創(chuàng)作繪畫時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用這些造型因素。它可以幫助我們更好地與人溝通，表達(dá)我們的情感。

c語言課件(篇11)

設(shè)計(jì)思路：

《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語言簡潔自然卻富于變化，是文學(xué)欣賞價(jià)值及心理健康教育性很強(qiáng)的讀本。孩子們對讀本產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極地參與到活動中來。吃了籽兒后，你認(rèn)為怎樣？你覺得胖臉兒頭上長樹，是好事還是壞事？……在設(shè)計(jì)活動前，我們先對文本進(jìn)行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋懷期待、再從失望無奈帶自我安慰樂觀解脫的四個心理過程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑、諷刺的話后有什么樣的表現(xiàn)，老師也要預(yù)先感受。如果將全書整個過程全部呈現(xiàn)，量太大了。于是，我們把文本進(jìn)行了分段處理，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個環(huán)節(jié)活動來開展。本節(jié)活動主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的震驚、恐懼——釋懷——期待心理片段來設(shè)計(jì)的，嘗試運(yùn)用控制音量、肢體表現(xiàn)等多通道參與的形式幫助孩子感受。最后應(yīng)用健康小博士的形象，幫助幼兒了解到食物消化的過程，將這個故事的科學(xué)性進(jìn)行提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗(yàn)人物的情緒變化。

2、學(xué)習(xí)用肢體動作表現(xiàn)頭上長樹的情節(jié)。

3、嘗試用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗(yàn)人物的情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《子兒吐吐》、字卡、幼兒座位分成三隊(duì)。

過程：

〈一〉引出故事

1、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面、指認(rèn)出圖片中哪個是胖臉兒。

〈二〉理解故事

1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）。

2、提問故事內(nèi)容：胖臉兒為什么會吃子兒？吃子兒了會怎么樣？

3、繼續(xù)講述故事（第二段害怕）。

4、出示子卡，學(xué)習(xí)念“怎么辦”、“會死掉”、“會長樹”等用控制聲音的輕重來表現(xiàn)故事的語境。提問：可以用什么樣的語氣來念？

5、繼續(xù)講述故事（第三段不怕）

提問：爸爸媽媽和小鳥是怎么說的？他的同學(xué)說了什么？后來為什么不哭了？胖臉兒覺得長樹有什么好處？

6、快樂變變變（配樂）：變樹——澆水——發(fā)芽——曬太陽——長大——小鳥飛來做窩——晚上睡覺了——蘇醒。

提問：如果你是胖臉兒，你覺得這棵樹好在哪里？

7、繼續(xù)講述故事（期待）

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：你平時(shí)睡覺怎么睡？為什么換頭睡？畫面上從月亮到太陽表示什么意思？為什么一整夜都沒有睡著？

8、講述故事結(jié)局。

提問：子兒最后跑到哪里去了？那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣？

〈三〉故事拓展

出示健康小博士課件，引導(dǎo)幼兒了解食物的消化過程。那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣？

c語言課件(篇12)

活動過程：一、欣賞詩歌（放音樂）師：大家聽完后心里有什么感覺？幼：很好聽，很美……師：老師覺得這首詩歌聽起來很美，你還聽到詩中出現(xiàn)了哪些小動物？幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕（老師展示圖片）二、分析散文詩，理解落葉的用處師：那讓我們再來聽一聽，樹葉落在哪里，被誰看見了，小動物把它當(dāng)做什么，為什么。（欣賞詩歌）師：毛毛蟲把落葉當(dāng)做了什么？幼：屋子。師：為什么小蟲把落葉當(dāng)做屋子呢？（出示插圖）幼：冬天到了，葉子里暖暖的。師：誰來學(xué)一學(xué)小蟲把樹葉當(dāng)屋子的樣子？師：樹葉落到溝里，螞蟻把落葉當(dāng)做什么？為什么螞蟻會把它當(dāng)作小船呢？幼：船，因?yàn)槲浵伈粫斡尽煟盒∨笥褌兿胂肟?，小螞蟻是怎么過河的？請小朋友上來學(xué)學(xué)看。（請幼兒繞著教室劃船）師：哪個小動物把葉子當(dāng)做小傘？幼：小魚師：為什么把它當(dāng)作小傘？幼：因?yàn)橄掠甑脑?，小魚沒有遮雨的東西，就把落葉當(dāng)做了小傘。師：小魚是怎么游的？那有了小傘之后他是怎么游的？我們要想出跟別人不一樣的動作哦，大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。師：最后，葉子落在了哪里？幼：院子里。師：樹葉落到院子里，小燕子看見了，把落葉當(dāng)什么了？為什么要到南方去？師：因?yàn)榍锾煨⊙嘧酉矚g溫暖的地方，秋天北方冷了，南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。”小燕子是怎么飛的？落葉的用處真大啊。請大家想一想，小樹葉還可能落在哪里，被哪些小動物拿來用。四、仿編詩句師：樹葉落到草地上，小兔看見了，把它當(dāng)作扇子。（教師示范仿編）師：樹葉還可能落到了哪里？什么小動物看見了，把它當(dāng)做了什么。請小朋友想一想，想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說，把話說得長長的，美美的，就像老師剛剛說的。最后，念了一遍詩歌，進(jìn)行教師總結(jié)：大家編的都很棒！今天啊，我們知道了落葉許多的用處，在平時(shí)你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦！?總體評議和建議：在這次語言活動中，執(zhí)教老師給幼兒帶來了一個有趣、又充滿吸引力的詩歌，無論在描述或者提問的時(shí)候，老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導(dǎo)老師所說，語言課要注重幼兒語言的鍛煉，要多請幾個幼兒來回答問題，不然，幼兒的表達(dá)機(jī)會就少了，而且要讓幼兒把一句話連起來說，讓他們用美妙的，動聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話，老師要糾正一下，如果說的好，可以讓大家來學(xué)習(xí)一下。動靜交叉，為了讓幼兒坐的更好。在活動中，執(zhí)教老師讓幼兒學(xué)小動物既是動，靜的話，比如可以讓他們在學(xué)小蟲時(shí)感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來，班里的常規(guī)不是特別好，老師可以請部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友，讓他們來以身作則，就會有效管理班級的秩序，并及時(shí)對幼兒進(jìn)行獎勵和批評。??? 我覺得執(zhí)教老師的能力比較強(qiáng)，能夠較好的掌握活動以及幼兒，給幼兒帶來了一節(jié)生動的語言活動，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。

c語言課件(篇13)

目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步懂得亂伐樹木給人類環(huán)境帶來的危害，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

2、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，對文字符號感興趣。

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，懂得要愛護(hù)樹木。

難點(diǎn)：學(xué)看圖譜念兒歌，并學(xué)習(xí)操作圖譜。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一個、音樂（最近的天堂）。

2、A4圖譜五張、各種小圖片數(shù)張。小鳥和松樹的頭飾若干、宣傳標(biāo)語牌兩個。

過程：

一、老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)小鳥，在音樂聲中自由地做自己喜歡的事情（呼吸新鮮空氣、理理羽毛、和同伴說悄悄話）。（電腦畫面出示森林背景）。

二、進(jìn)行兒歌描繪。

（1）提問：“誰來了？”“它要做什么？”“小熊會用什么材料蓋房子？請大家欣賞下面的畫面。”

（2）提問：小熊要砍樹了，小鳥會怎么說？”松鼠會怎么說？”

（3）“小熊聽了小松鼠的話，會怎么說呢？”“這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么？“

小結(jié)：“沒有了樹木，就會引發(fā)沙塵暴、到處都是沙子飛揚(yáng)，土地就會干枯、小動物就沒有地方住、都死去了，綠色的美麗環(huán)境就會消失，剩下的只是枯草?！?/p>

（4）“沒有了樹木，我們的地球會變得這么可怕，小熊明白了，

幼兒討論：“小熊不砍樹，它可以住哪里呢？你們幫它想想辦法?！?/p>

三、看圖譜念兒歌。

1、完整欣賞兒歌一遍。

2、簡單講解圖譜的含義。（如：房子代表屋；月亮代表夜晚；圈圈代表呼嚕）。

3、提問：“小熊到底住在哪里？”“它住在樹洞里舒服嗎？你是怎么知道的？”

4、教師完整朗誦一遍兒歌。

5、幼兒看圖譜朗讀兒歌。

A、師幼一起看圖譜朗讀兒歌一遍。

B、分角色表演兒歌。

6、幼兒分組動手制作圖譜。

操作前請個別幼兒上來示范一下。操作后請每組派代表上臺有表情地念兒歌

四、結(jié)合生活實(shí)際講述。

“你喜歡小熊嗎？為什么？”“對，小熊也想到要保護(hù)樹，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多人在亂伐樹木。平時(shí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的樹

五、延伸活動。

前幾天，我在我們的幼兒園花壇邊老師發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹苗在哭泣呢！原來是有的小朋友在活動時(shí)，把它的樹枝折歪了，現(xiàn)在我們一起去把小樹苗受傷的地方治療一下好嗎？并掛上標(biāo)語。

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