中心組學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
中心組學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
不知不覺(jué)中想起某一件事或物，總是充滿了別樣的味道，我們可以寫(xiě)下自己的心得和感悟。寫(xiě)心得是培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力的有效方法，欄目小編特意為大家整理和分享了“中心組學(xué)習(xí)心得體會(huì)”，我們將不斷改進(jìn)和提升，希望大家多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！
1949年新中國(guó)建立以來(lái)，我們黨克服外界封鎖的重重困難，采取一系列積極穩(wěn)健的政策措施，開(kāi)始了建設(shè)新中國(guó)的偉大斗爭(zhēng);僅用三年時(shí)間，就使國(guó)民經(jīng)濟(jì)全面恢復(fù);取得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，中國(guó)人民從此傲立于世界東方;從1956年到1966年，雖然經(jīng)歷曲折，但仍然取得了無(wú)可否認(rèn)的巨大成就。這一時(shí)期形成的抗美援朝精神、北大荒精神、大慶精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等偉大精神，是我們黨不斷成長(zhǎng)壯大、從勝利走向勝利的基因密碼，迫切需要我們傳承弘揚(yáng)。
從黨史中堅(jiān)定理想信念。這一系列偉大精神，其核心都源于對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，對(duì)黨和人民的無(wú)限忠誠(chéng)。我們青海在這一時(shí)期形成的“兩彈一星”精神、“兩路”精神等，長(zhǎng)期以來(lái)鼓舞和感召著全省黨員干部群眾艱苦奮斗、奮勇拼搏，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)感天動(dòng)地的人間奇跡。這些精神是我們最寶貴的財(cái)富，也是我們?nèi)袕V大黨員最好的黨史學(xué)習(xí)教科書(shū)。近年來(lái)，xx深度融入國(guó)家戰(zhàn)略，積極主動(dòng)作為，城鄉(xiāng)面貌日新月異，綜合實(shí)力不斷躍升，民生福祉持續(xù)改善，但與省委賦予“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌新xx”的定位，與“五個(gè)新xx”的宏偉愿景還是有不少差距，需要我們繼續(xù)弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和偉大精神，堅(jiān)定理想信念，提高“政治三力”，以鍥而不舍的“釘釘子”精神，推動(dòng)“五個(gè)新xx”建設(shè)取得更大成效。
從黨史中樹(shù)牢為民宗旨。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”xx是全省貧困面積最大、貧困人口最多、貧困程度最深的地區(qū)，經(jīng)過(guò)五年多艱苦卓絕的努力，我們?nèi)〉昧嗣撠毠?jiān)的決定性勝利，17.57萬(wàn)絕對(duì)貧困人口全部清零。但大農(nóng)村、小城市的基本市情沒(méi)有變，就業(yè)、醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等民生領(lǐng)域還有不少短板。我們要堅(jiān)持人民至上，鞏固拓展脫貧成果，發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)，全力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有機(jī)銜接。要結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，全力開(kāi)展好“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善社會(huì)保障體系，優(yōu)化教育、醫(yī)療、文化等領(lǐng)域公共服務(wù)供給，用心用情用力為群眾辦實(shí)事、解難事。
從黨史中汲取改革動(dòng)力。這一時(shí)期的偉大實(shí)踐說(shuō)明，面對(duì)各種前進(jìn)道路上的阻礙，必須以更大的政治勇氣和自我革新的擔(dān)當(dāng)，開(kāi)拓進(jìn)取、攻堅(jiān)克難。近年來(lái)，xx重點(diǎn)領(lǐng)域改革蹄疾步穩(wěn)，部分工作走在全省乃至全國(guó)前列，全國(guó)首部移風(fēng)易俗地方性法規(guī)出臺(tái)，青藏高原首家跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)順利落地等等。但是，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力不強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐不夠快、激發(fā)市場(chǎng)主體活力和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力不足等問(wèn)題依然存在，全面深化改革依然任重道遠(yuǎn)。今后，我們要以史為鑒，繼續(xù)運(yùn)用改革創(chuàng)新的思維和辦法，大力推進(jìn)中國(guó)(xx)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，深入落實(shí)“青繡”提升三年行動(dòng)計(jì)劃、青稞酒產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)拉面數(shù)字化總部基地，全力破除各類制度障礙和利益羈絆，確保xx各項(xiàng)事業(yè)始終沿著正確方向前進(jìn)，朝著更高目標(biāo)邁進(jìn)。
從黨史中錘煉斗爭(zhēng)意志。斗爭(zhēng)精神是我們黨與生俱來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。在社會(huì)主義革命和建設(shè)過(guò)程中，我們黨始終堅(jiān)強(qiáng)地領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，人民生活不斷改善，國(guó)際地位不斷提高。黨的十八大以來(lái)，xx深入貫徹中央全面從嚴(yán)治黨部署和省委工作要求，持之以恒轉(zhuǎn)作風(fēng)、嚴(yán)紀(jì)律、建機(jī)制、強(qiáng)監(jiān)管、肅貪腐，黨風(fēng)廉政建設(shè)取得壓倒性勝利。但就政府系統(tǒng)而言，個(gè)別單位貫徹全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任不到位，形式主義、官僚主義問(wèn)題，少數(shù)干部不擔(dān)當(dāng)不作為不盡責(zé)等問(wèn)題依舊存在。我們要充分增強(qiáng)斗爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，提升斗爭(zhēng)本領(lǐng)，教育引導(dǎo)廣大黨員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部勇挑“重?fù)?dān)子”、勇啃“硬骨頭”，在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)膽識(shí)和才干，以銳意進(jìn)取的精神狀態(tài)和勇往直前的奮斗姿態(tài)，不斷奪取新時(shí)代偉大斗爭(zhēng)的新勝利。
黨的群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，是黨安身立命之本、長(zhǎng)盛不衰之基。從黨成立的那天起，黨就為推翻帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義，爭(zhēng)取中國(guó)人民的徹底解放進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員，為解救人民的苦難，赴湯蹈火，流血犧牲，以自己的模范行動(dòng)，贏得了中國(guó)人民的信賴和支持。尤其是在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民完成社會(huì)主義革命，確立社會(huì)主義基本制度，推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)，完成了中華民族有史以來(lái)最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，為當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展進(jìn)步奠定根本政治前提和制度基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了中華民族由近代不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍?？梢钥闯?，正是在這樣長(zhǎng)期艱苦的斗爭(zhēng)中，黨形成了“一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”的群眾路線。
習(xí)近平總書(shū)記在中央政協(xié)工作會(huì)議上提出，“人民政協(xié)要把不斷滿足人民對(duì)美好生活的需要、促進(jìn)民生改善作為重要著力點(diǎn)，傾聽(tīng)群眾呼聲，反映群眾愿望，抓住民生領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題做好工作，協(xié)助黨和政府增進(jìn)人民福祉?！苯陙?lái)，xx市政協(xié)緊扣人民群眾生產(chǎn)生活和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，緊緊圍繞脫貧攻堅(jiān)、移風(fēng)易俗、生態(tài)保護(hù)、民族團(tuán)結(jié)等中心工作開(kāi)展調(diào)查研究、收集社情民意、深入?yún)f(xié)商議政、積極建言獻(xiàn)策，為建設(shè)青藏高原山水田園、生態(tài)綠色、宜業(yè)宜居、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的社會(huì)主義現(xiàn)代化新xx貢獻(xiàn)了智慧和力量。
開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，要求我們要把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持人民至上，胸懷國(guó)之大者，發(fā)揮政協(xié)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)履職切入點(diǎn)，堅(jiān)持在學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局中踐行初心使命，牢記為民情懷，積極擔(dān)當(dāng)作為，提高履職實(shí)效，奮力譜寫(xiě)新時(shí)代人民政協(xié)事業(yè)新篇章。
發(fā)揮人民政協(xié)聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，掌握和反映各層面的意見(jiàn)和建議。xx市政協(xié)現(xiàn)有委員297名，由中共、民革、民盟、民建、農(nóng)工、九三學(xué)社、無(wú)黨派、少數(shù)民族、宗教、特邀等25個(gè)界別組成。這25個(gè)界別基本涵蓋了全市各個(gè)階層、行業(yè)和領(lǐng)域。學(xué)習(xí)好黨史，要求我們要發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，及時(shí)傳達(dá)中央和省委、市委重大決策部署精神，通報(bào)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，為委員了解民情、掌握民生、把握民意提供幫助。同時(shí)，要積極宣傳黨和政府的路線方針政策，既讓黨委、政府的決策部署為社會(huì)各界所把握、接受，又把人民群眾的意見(jiàn)建議轉(zhuǎn)化成黨委、政府民主決策的重要民意基礎(chǔ)。
發(fā)揮人民政協(xié)渠道暢通的優(yōu)勢(shì)，做到“下情上達(dá)”。政協(xié)委員遍布各行業(yè)、各領(lǐng)域，政協(xié)的提案、信息和委員的意見(jiàn)建議，都能夠通過(guò)政協(xié)“直通車”渠道直達(dá)決策層。二屆市政協(xié)全會(huì)期間，委員們聚焦改革發(fā)展大事、黨政關(guān)注要事、民生改善實(shí)事、社會(huì)治理難事建真言、獻(xiàn)良策、出實(shí)招，提交政協(xié)提案469件，提出意見(jiàn)建議1300余條，為市委決策部署提供了有益參考。學(xué)習(xí)好黨史，要求我們要發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓寬渠道，搭建載體，創(chuàng)造條件，組織廣大政協(xié)委員經(jīng)常深入基層、深入群眾，傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)，了解群眾愿望，反映群眾訴求。要緊扣社會(huì)發(fā)展和民生問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查研究、大會(huì)發(fā)言、政協(xié)提案、社情民意等渠道，切實(shí)做到在政治協(xié)商中真誠(chéng)為民建言，在民主監(jiān)督中及時(shí)反映民意，在參政議政中盡心為民辦事，著力維護(hù)好廣大人民群眾的切身利益。
發(fā)揮人民政協(xié)人才薈萃的優(yōu)勢(shì)，提供高質(zhì)量的對(duì)策建議。近年來(lái)，圍繞黨委、政府中心工作，市政協(xié)組織開(kāi)展調(diào)研視察活動(dòng)32次，形成調(diào)研報(bào)告24份，87名政協(xié)委員作了大會(huì)發(fā)言。同時(shí)，積極配合全國(guó)政協(xié)和省政協(xié)開(kāi)展各類活動(dòng)70余次，提交大會(huì)發(fā)言28份，為宣傳推介新xx、爭(zhēng)取政策項(xiàng)目支持發(fā)揮了重要作用。學(xué)習(xí)好黨史，要求我們要發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，著力搭建多層次、機(jī)制化、常態(tài)化的協(xié)商議政平臺(tái)，豐富履職形式，創(chuàng)新活動(dòng)載體，讓委員在政協(xié)干事有舞臺(tái)，建言有渠道，工作有作為。要鼓勵(lì)和支持委員立足本職崗位，密切與本界別群眾的溝通聯(lián)系，積極聽(tīng)取和反映群眾的意見(jiàn)建議，認(rèn)真做好雪中送炭、扶貧濟(jì)困的工作，春風(fēng)化雨、解疑釋惑的工作，切實(shí)發(fā)揮好政協(xié)委員聯(lián)系一界、團(tuán)結(jié)一片、引領(lǐng)一方的重要作用。
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定、防災(zāi)減災(zāi)等各項(xiàng)工作任務(wù)十分繁重，同時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)十分堅(jiān)巨。我們要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為動(dòng)力，全力推進(jìn)保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定、保生態(tài)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。認(rèn)真落實(shí)中央和省、州、縣的各項(xiàng)決策部署。剛才，各單位就學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了交流發(fā)言，有很多好經(jīng)驗(yàn)、好做法，聽(tīng)了很受啟發(fā)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。下面，結(jié)合我鄉(xiāng)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐活動(dòng)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
，是我鄉(xiāng)全面貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，搶抓機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，保持穩(wěn)定，加快發(fā)展的重要一年。面對(duì)穩(wěn)定壓倒一切、發(fā)展機(jī)遇難得、民生亟待改善的新形勢(shì)、新任務(wù)，全鄉(xiāng)各級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，靠前站位、主動(dòng)服務(wù)，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，緊緊圍繞“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定”的工作大局，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，努力實(shí)現(xiàn)全年經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。
一是理論學(xué)習(xí)不斷深化。架科底鄉(xiāng)黨委組織全鄉(xiāng)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀黨員干部學(xué)習(xí)讀本》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、胡錦濤《在全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)暨省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上的重要講話》、胡錦濤《在云南考察工作結(jié)束時(shí)的講話》等等一系列重要講話共14次，并認(rèn)真組織學(xué)習(xí)交流2次，理論學(xué)習(xí)有筆記、有必讀篇目，全鄉(xiāng)形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，為下一步我鄉(xiāng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀工作的順利開(kāi)展奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。二是征求意見(jiàn)廣泛充分。我鄉(xiāng)立足實(shí)際，廣開(kāi)門路、廣辟渠道，廣泛征求了各個(gè)方面、各個(gè)層次的學(xué)習(xí)意見(jiàn)與建議。主要采取座談會(huì)、發(fā)函征求、意見(jiàn)箱等多種方式廣泛征求意見(jiàn)。共發(fā)放征求問(wèn)卷調(diào)查表45份，收回40份，征求到意見(jiàn)與建議21條。三是建立健全行之有效的制度體系。黨政機(jī)關(guān)的作風(fēng)關(guān)系到黨和政府的形象，關(guān)系到人心向背，只有加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，才能提高我們的思想理論水平，科學(xué)決策水平和綜合協(xié)調(diào)能力。根據(jù)福貢縣作風(fēng)建設(shè)年的要求，架科底鄉(xiāng)在上半年重點(diǎn)建立完善了促進(jìn)文化事業(yè)發(fā)展的系列規(guī)章制度。四是統(tǒng)籌兼顧，“兩不誤、兩促進(jìn)”。注重在真抓實(shí)干中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央擴(kuò)大內(nèi)需的各項(xiàng)政策措施，扎實(shí)做好保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定工作，全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。上半年，全鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總收入593萬(wàn)元，同比增10％，其中出售產(chǎn)品收入128萬(wàn)元，占總收入的21 %，農(nóng)民人均純收入449元，同比增7％。從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入比例情況看，第一產(chǎn)業(yè)總收入485萬(wàn)元，占總收入的77 %，同比增8％。其中，農(nóng)業(yè)收入180萬(wàn)元，同比增13％；畜牧業(yè)收入280萬(wàn)元，同比增6％；林業(yè)收入25萬(wàn)元，同比增25％。第二產(chǎn)業(yè)收入54萬(wàn)元，占總收入的9 %，同比增8％。第三產(chǎn)業(yè)包括交通運(yùn)輸、商業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)等收入84萬(wàn)元，占總收入的14%，同比增10％。外出勞務(wù)收入70萬(wàn)元，同比增9％。上半年全鄉(xiāng)糧豆播種面積18435畝。同時(shí)，甲型H1N1流感防控工作、防汛抗旱工作、地質(zhì)災(zāi)害隱患排查工作等超前作出安排部署，統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)、體育、交通、土管、殘聯(lián)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、人武各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，實(shí)現(xiàn)了“兩不誤、兩促進(jìn)”。
當(dāng)前，全縣第一批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)即將開(kāi)始，為抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)工作的落實(shí)，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)真正取得實(shí)效。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中努力形成科學(xué)發(fā)展共識(shí)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的.要求上來(lái)，統(tǒng)一到中央和省、州和縣的部署要求上來(lái)，真正把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的重大機(jī)遇來(lái)抓，努力營(yíng)造上上下下關(guān)注發(fā)展、推動(dòng)發(fā)展的濃厚氛圍。二是認(rèn)真研究制定方案。制訂實(shí)施方案，切實(shí)做到“四明確一承諾”，即明確活動(dòng)目標(biāo)、意義，明確活動(dòng)時(shí)限要求，明確開(kāi)展活動(dòng)的具體措施、明確活動(dòng)責(zé)任，并采取適當(dāng)方式向黨員、群眾和服務(wù)對(duì)象公布，并作出公開(kāi)承諾，接受群眾監(jiān)督，充分吸收群眾合理意見(jiàn)。要注重建立健全工作責(zé)任制，逐項(xiàng)明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、承辦部門，把任務(wù)分解細(xì)化，把責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是黨的十七大做出的重大戰(zhàn)略決策，一定要把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為重中之重來(lái)抓，在學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)中促進(jìn)各部門各單位在把握全局、謀求發(fā)展上有新舉措，在履行職責(zé)、改革創(chuàng)新上有新突破，在服務(wù)質(zhì)量、辦事效率上有新提高，在群眾滿意程度上有新提升。三是著力強(qiáng)化宗旨意識(shí)，竭盡全力服務(wù)基層、服務(wù)群眾。把人民利益作為工作的最大追求，為基層和群眾著想，帶著感情幫助解決實(shí)際困難，努力提升各部門服務(wù)科學(xué)發(fā)展的水平，以堅(jiān)強(qiáng)的黨性和優(yōu)良的作風(fēng)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步突出實(shí)踐特色，做到領(lǐng)導(dǎo)在一線服務(wù)，干部在一線創(chuàng)業(yè)，思路在一線完善，機(jī)智在一線創(chuàng)新，工作在一線落實(shí)，問(wèn)題在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣，作風(fēng)在一線準(zhǔn)備，形象在一線樹(shù)立。多做聯(lián)系群眾，化解矛盾，解決問(wèn)題的工作，讓老百姓從身邊的變化中感受到各級(jí)干部在為群眾辦實(shí)事、辦好事。四是積極推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新。抓緊時(shí)間，注重質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)。該廢止的體制機(jī)制要及時(shí)廢止，需要完善的體制機(jī)制要及時(shí)修訂完善，需要新建的要深入調(diào)研論證、爭(zhēng)取盡早出臺(tái)，努力構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。注意對(duì)新建的體制機(jī)制嚴(yán)格審查把關(guān)，防止“立”多“廢”少。認(rèn)真整改一些站所辦事效率低，辦事程序多，服務(wù)態(tài)度差，作風(fēng)漂浮等現(xiàn)象，下功夫精簡(jiǎn)辦事程序、改進(jìn)工作作風(fēng)、提高辦事效率，精簡(jiǎn)審批程序，為架科底鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。
各位領(lǐng)導(dǎo)，我鄉(xiāng)做好今年的工作，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。我們?cè)诳h委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為，扎實(shí)工作，不斷開(kāi)創(chuàng)全鄉(xiāng)各項(xiàng)工作的新局面，努力推動(dòng)全縣科學(xué)發(fā)展、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，做出新的更大的貢獻(xiàn)，以優(yōu)異成績(jī)迎接建國(guó)60周年！
第一，談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
從黨在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期歷史實(shí)踐看，在近30年全面執(zhí)政的歷史進(jìn)程中，以毛澤東為代表的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體積極探索執(zhí)政條件下反腐倡廉建設(shè)的基本規(guī)律和重要途徑，逐步形成毛澤東反腐倡廉思想。這個(gè)重要思想，著重闡述了為什么開(kāi)展反腐倡廉建設(shè)及如何開(kāi)展反腐倡廉建設(shè)等問(wèn)題，是第一代中國(guó)共產(chǎn)黨人進(jìn)行反腐倡廉建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。一是制度逐步健全。根據(jù)建國(guó)初期《共同綱領(lǐng)》中關(guān)于實(shí)行廉潔政治的相關(guān)規(guī)定，黨中央和中央人民政府先后頒布了以《中華人民共和國(guó)懲治貪污條例》為代表的一系列法律法規(guī)制度。二是機(jī)構(gòu)逐步強(qiáng)化。出于規(guī)范黨員行為的目的，在中華人民共和國(guó)成立后的第2個(gè)月，也就是1949年11月，黨中央決定成立中央及地方各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)，同時(shí)，政府行政監(jiān)察機(jī)構(gòu)也開(kāi)始出現(xiàn)，中央人民政府政務(wù)院人民監(jiān)察委員會(huì)于1949年設(shè)立，后于1954年改為國(guó)務(wù)院監(jiān)察部(現(xiàn)為國(guó)家監(jiān)察委員會(huì))，強(qiáng)化了權(quán)力監(jiān)督職能。三是教育逐步深入。為克服黨內(nèi)的驕傲自滿情緒、官僚主義和命令主義作風(fēng)等問(wèn)題，黨中央發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的整風(fēng)整黨運(yùn)動(dòng)，各級(jí)黨員干部都受到了深刻的廉潔教育。
第二，談三點(diǎn)體會(huì)。
黨在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期歷史實(shí)踐啟示我們，反腐倡廉建設(shè)作為黨的建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，從來(lái)沒(méi)有忽視和放松過(guò)，這對(duì)我們推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨主要有三點(diǎn)啟示。一是進(jìn)行系統(tǒng)治理，從嚴(yán)管黨。縱深推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)必須從思想上建黨，加強(qiáng)思想政治工作，保持優(yōu)良傳統(tǒng);必須把依規(guī)依紀(jì)依法對(duì)腐敗行為進(jìn)行懲戒作為加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)的重要方法和有效手段;必須把加強(qiáng)黨內(nèi)、黨外監(jiān)督，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行作為推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)的重要保障。二是高壓懲腐肅貪，從嚴(yán)治黨。在黨紀(jì)國(guó)法面前沒(méi)有“特殊公民”，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，有權(quán)必有責(zé)，必須做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，廉潔從政是底線，必須筑牢“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”的憂患意識(shí)。三是廣泛發(fā)動(dòng)群眾，充分監(jiān)督。堅(jiān)持黨內(nèi)監(jiān)督和人民群眾監(jiān)督相結(jié)合是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。要解決好群眾身邊的腐敗和作風(fēng)問(wèn)題，一條很重要的途徑就是充分發(fā)揮群眾監(jiān)督的作用，用群眾的民主監(jiān)督構(gòu)筑起正風(fēng)反腐的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。
第三，談三點(diǎn)打算。
結(jié)合社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期反腐倡廉經(jīng)驗(yàn)啟示，立足新時(shí)代紀(jì)檢監(jiān)察工作使命任務(wù)，對(duì)今后工作有三點(diǎn)打算。一是強(qiáng)化監(jiān)督保障執(zhí)行，護(hù)航經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要聚焦中央和省委、市委決策部署的貫徹落實(shí)，著力強(qiáng)化政治監(jiān)督，確保決策部署到哪里，監(jiān)督檢查就跟進(jìn)到哪里。要始終堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛(ài)結(jié)合，激勵(lì)和約束并重的原則，準(zhǔn)確把握和精準(zhǔn)運(yùn)用“四種形態(tài)”，落實(shí)“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”重大要求，捆住一些人亂作為的手腳，放開(kāi)廣大黨員干部擔(dān)當(dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)的手腳，最終實(shí)現(xiàn)保穩(wěn)定、促發(fā)展，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)的目的。二是緊盯關(guān)鍵少數(shù)，強(qiáng)化日常監(jiān)督管理。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)定不移推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，形成了全面從嚴(yán)的管黨治黨責(zé)任落實(shí)體系。但是不難看出，我們對(duì)各級(jí)“一把手”和領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督仍是薄弱環(huán)節(jié)。破解對(duì)“一把手”監(jiān)督和同級(jí)監(jiān)督難題，必須壓實(shí)監(jiān)督責(zé)任，明確監(jiān)督重點(diǎn)，細(xì)化監(jiān)督措施，健全制度機(jī)制，推動(dòng)監(jiān)督制度優(yōu)勢(shì)更好地轉(zhuǎn)化為治理效能。三是深化專項(xiàng)治理，切實(shí)維護(hù)群眾利益。作為紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)，要切實(shí)把維護(hù)和發(fā)展好人民群眾的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。今年4月份以來(lái)，我們?cè)诿裆I(lǐng)域全面鋪開(kāi)“主動(dòng)說(shuō)清”專項(xiàng)行動(dòng)，在全市部署開(kāi)展整治違規(guī)收送禮金問(wèn)題、持續(xù)深化整治群眾身邊微腐敗和不正之風(fēng)突出問(wèn)題、違規(guī)享受城鎮(zhèn)保障性住房專項(xiàng)治理“三個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)”，主要目的就是力求靶向更精準(zhǔn)、措施更有效，從具體人、具體事入手，亮劍違規(guī)違紀(jì)行為，著力解決空頭承諾、推諉扯皮、辦事不公、與民爭(zhēng)利等問(wèn)題，持續(xù)夯實(shí)黨在基層的執(zhí)政基礎(chǔ)。
作為學(xué)生，我學(xué)習(xí)政治理論是為了提高自身的意識(shí)形態(tài)和政治素養(yǎng)，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，政治理論學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒。
首先，政治理論學(xué)習(xí)需要注重系統(tǒng)性。政治理論學(xué)習(xí)是一個(gè)廣泛而深入的過(guò)程，需要從多個(gè)角度和層面來(lái)理解和掌握。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重系統(tǒng)性，把政治理論學(xué)習(xí)與個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)全面而深入的系統(tǒng)。
其次，政治理論學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐性。政治理論學(xué)習(xí)不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐性，積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，在實(shí)踐中深化對(duì)政治理論的理解和掌握。
最后，政治理論學(xué)習(xí)需要注重針對(duì)性。政治理論學(xué)習(xí)需要針對(duì)個(gè)人的實(shí)際情況和需要來(lái)開(kāi)展，不能泛泛而談。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重針對(duì)性，根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)的政治理論內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總結(jié)起來(lái)，政治理論學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要堅(jiān)持不懈、持之以恒。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重系統(tǒng)性、實(shí)踐性和針對(duì)性，不斷提高自己的政治理論素養(yǎng)和政治覺(jué)悟，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，抓好作風(fēng)建設(shè)，才能把好群眾路線的根本
群眾路線就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去的路線，是中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是黨的根本路線。全心全意為人民服務(wù)，密切聯(lián)系群眾，是我們黨區(qū)別于其他任何政黨的一個(gè)顯著標(biāo)志。我們黨是在與人民群眾密切聯(lián)系、共同戰(zhàn)斗中誕生、發(fā)展、壯大、成熟起來(lái)的。黨的群眾路線是我們的事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶，也是我們黨始終保持生機(jī)與活力的重要源泉。我們要堅(jiān)持返璞歸真、固本培元，持之以恒地抓好作風(fēng)建設(shè)。要把“三嚴(yán)三實(shí)”作為重要標(biāo)尺、重要指導(dǎo)和重要內(nèi)容，貫穿教育活動(dòng)始終，對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”廣泛征求意見(jiàn)建議，以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)深刻剖析和檢查自己，以“三嚴(yán)三實(shí)”為導(dǎo)向狠抓整改落實(shí)，不斷以作風(fēng)建設(shè)的新成效取信于民、推動(dòng)發(fā)展。要把“三嚴(yán)三實(shí)”作為價(jià)值追求和行為規(guī)范。堅(jiān)定理想信念，踐行根本宗旨，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，始終保持思想純潔、作風(fēng)純正、行為廉潔。要正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，
把實(shí)實(shí)在在做人做事作為改進(jìn)作風(fēng)、增強(qiáng)黨性的一個(gè)重要方面。對(duì)一切腐蝕誘惑保持高度警惕，慎獨(dú)慎初慎微，做到防微杜漸。
二、增強(qiáng)“群眾利益無(wú)小事”的理念，自覺(jué)踐行好群眾路線
黨的群眾路線，全體黨員人人有責(zé)，需要每名黨員一起努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為一名黨員干部，面對(duì)上級(jí)和機(jī)關(guān)，自己是群眾;面對(duì)部門同事，自己是領(lǐng)導(dǎo)，從中擔(dān)負(fù)著承上啟下的重要作用。能否始終把群眾的.利益、群眾的冷暖放在心上，是衡量一個(gè)黨員干部踐行黨的群眾路線好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿、楊善洲精神作為加強(qiáng)思想政治建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容，作為貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終的一條紅線，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、動(dòng)真格，確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)習(xí)教育任務(wù)，進(jìn)一步聚焦“四風(fēng)”，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)認(rèn)真從嚴(yán)精神，進(jìn)一步堅(jiān)持開(kāi)門搞活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化分類指導(dǎo)，進(jìn)一步解決好“最后一公里”問(wèn)題，真正做到密切聯(lián)系群眾，真誠(chéng)服務(wù)群眾。同時(shí)，要進(jìn)一步發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范作用，做到帶頭征求意見(jiàn)首先出汗，帶頭查擺問(wèn)題首先亮丑，帶頭貫徹整風(fēng)精神首先紅臉，帶頭抓好整改首先排毒，為全體黨員干部職工做出榜樣。要緊緊抓住“四風(fēng)”突出問(wèn)題和群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題不放，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊查找、邊整改，不解決不罷休，不見(jiàn)效不撒手，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)讓群眾看到成效。
三、只有切實(shí)端正對(duì)待群眾的感情和態(tài)度，才能真正把群眾路線落到實(shí)處
任何工作無(wú)論職務(wù)高低都和為群眾服務(wù)，走群眾路線密不可分。要善于貼近群眾，增進(jìn)與群眾的感情，和群眾打成一片，相信群眾、理解群眾、支持群眾，堅(jiān)持人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，全面準(zhǔn)確理解黨的群眾路線的深刻內(nèi)涵和基本要求。只有做到真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效，把嘴上說(shuō)的、紙上寫(xiě)的、會(huì)上定的，變?yōu)榫唧w的行動(dòng)、實(shí)際的效果、群眾的利益，服務(wù)群眾的工作才算做到了位、做到了家。要腳踏實(shí)地、埋頭苦干，不斷創(chuàng)新工作方式和工作方法，努力做好本職工作。從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同情況，耐心細(xì)致地做好工作，加強(qiáng)情感溝通，增進(jìn)群眾關(guān)系，加深相互了解，取得群眾的理解和支持。要堅(jiān)持兩手抓、兩促進(jìn)，扎實(shí)做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作。當(dāng)前，本系統(tǒng)要扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)整改提升，探索建立公共文化服務(wù)體系長(zhǎng)效運(yùn)行管理機(jī)制，著力推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力實(shí)施文化惠民工程，抓硬件建設(shè)，促軟件提升。
四、不斷提高群眾工作的本領(lǐng)和素質(zhì)，切實(shí)做好本職工作
踐行黨的群眾路線，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，必須具備較高的開(kāi)展群眾工作的能力和水平。要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)、靈活多樣學(xué)，有針對(duì)性、有實(shí)效性地學(xué)。在學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真對(duì)照自己和黨內(nèi)存在的問(wèn)題，要把查擺問(wèn)題和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把握“總開(kāi)關(guān)”的問(wèn)題，牢牢打好思想基礎(chǔ);要進(jìn)一步抓好征求意見(jiàn)，查找“四風(fēng)”存在的問(wèn)題。在抓整改方面抓出成效。結(jié)合本單位實(shí)際，提出邊學(xué)邊改的重點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，做到自上而下地改，改一件成一件;要不等不靠、立行立改，讓群眾見(jiàn)到實(shí)效，看到變化。加強(qiáng)示范引導(dǎo)，堅(jiān)持帶頭抓，真正把責(zé)任扛在肩上，把活動(dòng)抓在手中;要聚焦“四風(fēng)”，認(rèn)真查改，對(duì)于在查找問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的“四風(fēng)”方面的問(wèn)題要及時(shí)整改;要營(yíng)造氛圍，典型引導(dǎo)，加大宣傳力度。發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、總結(jié)亮點(diǎn)、宣傳亮點(diǎn)，引導(dǎo)干部群眾把推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)向正確方向推進(jìn);要從實(shí)從嚴(yán)抓督導(dǎo)工作。及時(shí)做好上傳下達(dá)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正解決;要組織好回頭看的工作，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)提醒，嚴(yán)肅指出。通過(guò)采取更加務(wù)實(shí)的舉措推動(dòng)局黨組黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。
新華社北京12月12日電?中共中央政治局12月11日下午就切實(shí)做好國(guó)家安全工作舉行第二十六次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書(shū)記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，國(guó)家安全工作是黨治國(guó)理政一項(xiàng)十分重要的工作，也是保障國(guó)泰民安一項(xiàng)十分重要的工作。做好新時(shí)代國(guó)家安全工作，要堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，抓住和用好我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，把國(guó)家安全貫穿到黨和國(guó)家工作各方面全過(guò)程，同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一起謀劃、一起部署，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，構(gòu)建大安全格局，促進(jìn)國(guó)際安全和世界和平，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院院長(zhǎng)袁鵬就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，提出了工作建議。中央政治局的同志認(rèn)真聽(tīng)取了他的講解，并進(jìn)行了討論。
習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表了講話。他指出，黨的十九屆五中全會(huì)《建議》首次把統(tǒng)籌發(fā)展和安全納入“十四五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，并列專章作出戰(zhàn)略部署，突出了國(guó)家安全在黨和國(guó)家工作大局中的重要地位。這是由我國(guó)發(fā)展所處的歷史方位、國(guó)家安全所面臨的形勢(shì)任務(wù)決定的。
習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，我們黨誕生于國(guó)家內(nèi)憂外患、民族危難之時(shí)，對(duì)國(guó)家安全的重要性有著刻骨銘心的認(rèn)識(shí)。新中國(guó)成立以來(lái)，黨中央對(duì)發(fā)展和安全高度重視，始終把維護(hù)國(guó)家安全工作緊緊抓在手上。黨的十八大以來(lái)，黨中央加強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，把堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀納入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略，從全局和戰(zhàn)略高度對(duì)國(guó)家安全作出一系列重大決策部署，強(qiáng)化國(guó)家安全工作頂層設(shè)計(jì)，完善各重要領(lǐng)域國(guó)家安全政策，健全國(guó)家安全法律法規(guī)，有效應(yīng)對(duì)了一系列重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，保持了我國(guó)國(guó)家安全大局穩(wěn)定。
習(xí)近平就貫徹總體國(guó)家安全觀提出10點(diǎn)要求。一是堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)家安全工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨中央對(duì)國(guó)家安全工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿到國(guó)家安全工作各方面全過(guò)程，推動(dòng)各級(jí)黨委（黨組）把國(guó)家安全責(zé)任制落到實(shí)處。二是堅(jiān)持中國(guó)特色國(guó)家安全道路，貫徹總體國(guó)家安全觀，堅(jiān)持政治安全、人民安全、國(guó)家利益至上有機(jī)統(tǒng)一，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，防范化解重大安全風(fēng)險(xiǎn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)安全保障。三是堅(jiān)持以人民安全為宗旨，國(guó)家安全一切為了人民、一切依靠人民，充分發(fā)揮廣大人民群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾安全權(quán)益，始終把人民作為國(guó)家安全的基礎(chǔ)性力量，匯聚起維護(hù)國(guó)家安全的強(qiáng)大力量。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展和安全，堅(jiān)持發(fā)展和安全并重，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展和高水平安全的良性互動(dòng)，既通過(guò)發(fā)展提升國(guó)家安全實(shí)力，又深入推進(jìn)國(guó)家安全思路、體制、手段創(chuàng)新，營(yíng)造有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的安全環(huán)境，在發(fā)展中更多考慮安全因素，努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展和安全的動(dòng)態(tài)平衡，全面提高國(guó)家安全工作能力和水平。五是堅(jiān)持把政治安全放在首要位置，維護(hù)政權(quán)安全和制度安全，更加積極主動(dòng)做好各方面工作。六是堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)各領(lǐng)域安全，統(tǒng)籌應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，發(fā)揮國(guó)家安全工作協(xié)調(diào)機(jī)制作用，用好國(guó)家安全政策工具箱。七是堅(jiān)持把防范化解國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)擺在突出位置，提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)、預(yù)判能力，力爭(zhēng)把可能帶來(lái)重大風(fēng)險(xiǎn)的隱患發(fā)現(xiàn)和處置于萌芽狀態(tài)。八是堅(jiān)持推進(jìn)國(guó)際共同安全，高舉合作、創(chuàng)新、法治、共贏的旗幟，推動(dòng)樹(shù)立共同、綜合、合作、可持續(xù)的全球安全觀，加強(qiáng)國(guó)際安全合作，完善全球安全治理體系，共同構(gòu)建普遍安全的人類命運(yùn)共同體。九是堅(jiān)持推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)法治思維，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的國(guó)家安全制度體系，提高運(yùn)用科學(xué)技術(shù)維護(hù)國(guó)家安全的能力，不斷增強(qiáng)塑造國(guó)家安全態(tài)勢(shì)的能力。十是堅(jiān)持加強(qiáng)國(guó)家安全干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)家安全戰(zhàn)線黨的建設(shè)，堅(jiān)持以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，打造堅(jiān)不可摧的國(guó)家安全干部隊(duì)伍。
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當(dāng)我們恍然大悟深受啟發(fā)，對(duì)某件事有了新看法時(shí)，我們不妨使用文字對(duì)其進(jìn)行紀(jì)念。心得是對(duì)工作和學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)的總結(jié)，是感悟的闡述，具有極強(qiáng)的主觀性。我朋友發(fā)給我一篇關(guān)于“小組學(xué)習(xí)心得體會(huì)”的文章讓我深受啟發(fā)，愿這篇文章對(duì)您的學(xué)習(xí)和工作有所幫助！
初次接觸小組合作學(xué)習(xí)，只感覺(jué)到這種學(xué)習(xí)方式的新穎，并嘗試著去實(shí)踐，但從中發(fā)現(xiàn)許多次的合作只流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮小組合作的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸地悟出教學(xué)中不能為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。下面是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：
1.明確分工，各盡其職
教師在組建合作小組時(shí)，需遵循合理性的原則。一是小組成員人數(shù)要合理，以4——6人為宜。人太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)體才能的充分展示，人太少互動(dòng)不足;二是可以采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。依照學(xué)生的組織能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)組都有各個(gè)層次的學(xué)生，為各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ);三是成員的角色分工應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，采取輪流擔(dān)任的方法。每小組大致確定好主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員等職位。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作興趣，也可以改變學(xué)生在組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.適當(dāng)介入，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)
首先，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，要求合作小組的同學(xué)對(duì)每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如“你一定能行!”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧!”“某某必勝!”讓學(xué)生大膽表達(dá)。
其次，教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角，差生跑龍?zhí)住钡木置?。所以要避免只求熱鬧不求實(shí)質(zhì)的弊端，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，特別要關(guān)愛(ài)那些極少發(fā)言的“弱小者”。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對(duì)自己的見(jiàn)解有種種顧慮：自己的意見(jiàn)會(huì)不會(huì)讓同學(xué)笑話?和大多數(shù)同學(xué)有沒(méi)有矛盾?有的是不擅長(zhǎng)表達(dá)，他們的表達(dá)總是只有片言只語(yǔ)。另外，俗話說(shuō)“一鳥(niǎo)入林，百鳥(niǎo)壓聲”，在小組討論或全班交流時(shí)，如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言，另外的學(xué)生就會(huì)不敢再發(fā)言。因此，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要重視激發(fā)“弱小者”的自信心，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn)，善于捕捉、放大他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)弱勢(shì)，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3.有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控
目前，許多教師為了趕時(shí)髦，活躍課堂，取悅學(xué)生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。有的教師對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂、不容質(zhì)疑、無(wú)需討論的內(nèi)容也開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且影響了課堂紀(jì)律;也有的教師把一些脫離實(shí)際、玄而又玄的內(nèi)容讓學(xué)生討論，從而讓學(xué)生失去自信，喪失信心。所以合作要有節(jié)制，要把合作學(xué)習(xí)放在有討論空間的問(wèn)題上，放在學(xué)生易混淆處;難度要適宜，符合學(xué)生思維的最近發(fā)展規(guī)律，這樣的小組討論才能讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。
總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線，讓小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。
小組合作學(xué)習(xí)以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作小組為單位來(lái)進(jìn)行。它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一，僵化的弊端，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。下面結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際情況，對(duì)一學(xué)年來(lái)我們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方面的探究和嘗試談一談個(gè)人的意見(jiàn)和建議。
一、學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適時(shí)地引導(dǎo)深入。
在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)（包括“依標(biāo)獨(dú)學(xué)”“圍標(biāo)合作”兩環(huán)節(jié)），教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，合理引導(dǎo)，積極調(diào)控。學(xué)生在交流的過(guò)程中，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生，并通過(guò)小組詢問(wèn)，個(gè)別詢問(wèn)等途徑進(jìn)行調(diào)查，教師要及時(shí)把沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長(zhǎng)時(shí)間保持沉默的成員置于小組的討論中，有效地促進(jìn)小組合作，成為“促進(jìn)者”；當(dāng)小組間提出問(wèn)題，產(chǎn)生爭(zhēng)論時(shí)，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問(wèn)題的方法，成為他們的“合作者”。教師參與小組討論，是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生尋找答案，決不是給出答案。
二、要合理地評(píng)價(jià)結(jié)果。
小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個(gè)小組成員必須盡最大努力，才能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的，與此同時(shí)，自身也有所收獲和提高。因此評(píng)價(jià)不能只針對(duì)個(gè)人，還要針對(duì)小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。
進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，同時(shí)參照對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、學(xué)習(xí)效果方面來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)主要從小組分配的任務(wù)是否完成、與別人合作交流是否積極等方面來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)，組員自評(píng)、互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的效果，選出優(yōu)秀的小組和個(gè)人，形成競(jìng)爭(zhēng)，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
三、我校在開(kāi)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課改的成績(jī)和存在的部分問(wèn)題
（一）取得的成績(jī)
1、小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校所有教學(xué)班級(jí)全部、全面推開(kāi)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)班、所有的科目、所有的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，全部運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的相當(dāng)好。
2、“兵教兵”的現(xiàn)象開(kāi)始在課堂上出現(xiàn)。聽(tīng)課的過(guò)程中，我們就會(huì)看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些同學(xué)對(duì)有些問(wèn)題不能自主解決，這時(shí)候小組長(zhǎng)就主動(dòng)地給講解，講完后還要問(wèn)明白了沒(méi)有。如果還不明白，組長(zhǎng)還會(huì)繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。過(guò)去小組合作學(xué)習(xí)中存在的混亂局面基本上消失了。小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始向有序的方向發(fā)展，而且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在不斷地強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)校正出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、教師的評(píng)價(jià)在逐步到位，而且開(kāi)始具有了親和力。具有親和力的評(píng)價(jià)開(kāi)始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。
（二）存在的部分問(wèn)題
1、沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。在部分班級(jí)的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的面還不夠大，有一小部分學(xué)生還沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也就是說(shuō)還沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的看法是學(xué)生個(gè)別“動(dòng)”不算“動(dòng)”，全班“動(dòng)”才是“動(dòng)”，要讓全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、新課標(biāo)大力提倡教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)之間不能有機(jī)的融合起來(lái)，沒(méi)有找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，有時(shí)導(dǎo)致失去了學(xué)科味道。
3、導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該形成課堂教學(xué)的一個(gè)完整的有機(jī)的整體。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時(shí)效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效，使教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，做到“事事有人干，人人有事干”。而小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該更好地完成導(dǎo)學(xué)案，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)相輔相成，相得益彰，從而形成高效課堂。
總之，教師用導(dǎo)學(xué)案有序?qū)W(xué)，學(xué)生在課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)，共同打造高效課堂，是我校開(kāi)展以“一標(biāo)四環(huán)”為模式的課堂教學(xué)改革的理想狀態(tài)。這需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探討，不斷地改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。
在小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的一些膚淺的體會(huì)與心得從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、合作學(xué)習(xí)分組的方法。
小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容或不同階段，采取不同的分組類型。類型不同，小組的成員也會(huì)不斷調(diào)整，這樣使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機(jī)會(huì)，使小組的合作內(nèi)涵更廣，使學(xué)生隨時(shí)愿意與同學(xué)合作。我們可以采取以下幾種分組的方法。
1.均衡型：將整個(gè)班級(jí)成員分成若干個(gè)水平相當(dāng)?shù)男〗M。這樣的分組，有利于在活動(dòng)中進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生感到這種比賽是公平的。而小組的勝負(fù)在于每個(gè)成員的努力，能調(diào)動(dòng)每個(gè)組每個(gè)學(xué)生的積極性。同時(shí)也發(fā)揮了小組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，帶動(dòng)困難生一起前進(jìn)(目前筆者貫穿整個(gè)教學(xué)學(xué)期的就是這種分組方法，以便于過(guò)程性評(píng)價(jià)。)
2.分層型：將班級(jí)成員按水平進(jìn)行分層，語(yǔ)言能力較好的學(xué)生一組，較困難的`學(xué)生一組。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)能夠通過(guò)互相的學(xué)習(xí)、交流和比較，能促使他們向更高水平提高;而對(duì)于落后生來(lái)說(shuō)，在小組內(nèi)不再是受幫助者，這樣有利于樹(shù)立他們的自信心，增強(qiáng)他們?cè)诨顒?dòng)中的主人翁感和責(zé)任感。在小組分層中我們對(duì)不同組的學(xué)生活動(dòng)要求也可以進(jìn)行分層。如在Topic“family”時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱募彝?，老師則規(guī)定學(xué)生必須說(shuō)的內(nèi)容，然后根據(jù)水平要求一些小組加以豐富。并以初定目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.自主型：就是讓學(xué)生自由搭配，學(xué)生在自由編組時(shí)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平去找合作伙伴，這樣會(huì)使他們更加主動(dòng)，更加積極，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己安排小組活動(dòng)內(nèi)容，滿足他們的想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。這樣能使交談的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，更加真實(shí)。如可以以”Topic”的形式讓學(xué)生自由地合作進(jìn)行角色對(duì)話。當(dāng)然由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還未完善，因此教學(xué)中應(yīng)以均衡型小組活動(dòng)為主，而其它形式為輔，這樣既保證活動(dòng)的正常進(jìn)行，又能防止形式模式化，使學(xué)生厭煩。
這幾種模式應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活采用，或者交叉使用，以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。
二、如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)
1、合作目標(biāo)與任務(wù)呈現(xiàn)
在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式、建立合作小組和設(shè)計(jì)小組合作結(jié)構(gòu)。可在課前、課上或課后進(jìn)行以具體的課文或單元為單位的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)讓每個(gè)小組成員明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自己所承擔(dān)的角色，教師所期待的合作行為，并根據(jù)教師的期待制定小組合作計(jì)劃和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、小組預(yù)習(xí)與合作討論
小組預(yù)習(xí)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容事先設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，并布置給各小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。在小組預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生可根據(jù)教師的問(wèn)題，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，在討論中辨明是非，培養(yǎng)能力。
小組再展開(kāi)討論之后，可以以個(gè)人自述、全組合作陳述、甚至是角色表演等方式將討論結(jié)果向全班匯報(bào)，要求學(xué)生課后以書(shū)面形式將各自討論的問(wèn)題進(jìn)行反饋并上交。
3、組際交流與集體講授
在小組合作討論的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生從組內(nèi)中交流過(guò)渡到組際交流。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，起到點(diǎn)撥的作用。例如，PartDLet’spractice/act這一部分題目的完成可做如下安排：
(1)學(xué)生A、B兩人為一小組，兩個(gè)兩人小組組成一個(gè)組。
(2)學(xué)生A解答并分析題目，解釋所選答案。學(xué)生B則檢查解題是否正確，并在必要時(shí)提供鼓勵(lì)和幫助。
(3)兩人交換角色。
(4)完成所有題目后，這個(gè)兩人小組與另一個(gè)兩人小組互相檢查答案。如果另一組有不同的答案，他們四人就得重新作答，直到兩組達(dá)到共識(shí)為止。
(5)教師任意抽查一組員回答，對(duì)回答不夠準(zhǔn)確，或有質(zhì)疑的問(wèn)題，教師集體講解，進(jìn)行方法點(diǎn)撥。
4、小組評(píng)價(jià)與反饋補(bǔ)救
課堂小組活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既可給學(xué)生思考?xì)w納的機(jī)會(huì)，又可鍛煉學(xué)生的組織概括能力。評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)以小組為單位，盡量不涉及個(gè)人評(píng)判。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力、效果(測(cè)驗(yàn))等等。
反饋補(bǔ)救指的是，教師根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題類型——個(gè)別的問(wèn)題，在巡視小組活動(dòng)中個(gè)別解決，而共性的問(wèn)題應(yīng)集體解決。不必對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)全批全改，可隨機(jī)或有針對(duì)性地從各個(gè)小組中抽取小部分進(jìn)行批改，其余的則由各個(gè)小組根據(jù)答案進(jìn)行互批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上報(bào)教師，以便及時(shí)補(bǔ)救。這樣做不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與熱情。
三、英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的體會(huì)
學(xué)習(xí)社交技能是英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)把社交技能作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一部分教給學(xué)生。一般地說(shuō)，在執(zhí)行群體任務(wù)之前，教師先確定一項(xiàng)社交技巧，然后給學(xué)生講授并示范社交的技巧，使學(xué)生在活動(dòng)中“有章可循”。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了人際交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在相互交往中練習(xí)社交英語(yǔ)，鍛煉了諸如聽(tīng)取、說(shuō)明、求助、反思、自控、幫助、支持、建議、協(xié)調(diào)、解釋、道歉、修正意見(jiàn)等社交技能。隨著社交技能的逐步內(nèi)化，學(xué)生就能夠有效地與人共事，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一旦掌握了社交技能，學(xué)生就可以受用終身。
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是把是否“成功”作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有少數(shù)學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)意義上的成功，大部分學(xué)生則注定是學(xué)習(xí)的失敗者。這顯然脫離了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，也不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀給現(xiàn)代教育帶來(lái)嶄新的理念。它把“不求人人成功、但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人記分改為小組記分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的中心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。評(píng)價(jià)可以采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及等級(jí)、打分與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合等多種形式。這些評(píng)價(jià)形式既可以單獨(dú)使用，也可以交互使用。在具體操作中，英語(yǔ)課堂合作可以學(xué)習(xí)引入了“基礎(chǔ)分”和“提高分”，這是合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)非常顯著的特色和創(chuàng)新之處。所謂基礎(chǔ)分是指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績(jī)的平均分;而提高分則是指學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)超過(guò)基礎(chǔ)分的程度。其目的是盡可能讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)為所在的小組贏得最大的分值，指導(dǎo)學(xué)生的著力點(diǎn)定位在爭(zhēng)取不斷的進(jìn)步與提高上，自己與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到了目標(biāo)。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)討論所形成的共識(shí)及主要分歧作小結(jié)疏理，代表整個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言;認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的意見(jiàn)、想法，進(jìn)行必要的質(zhì)疑與辯解;對(duì)經(jīng)過(guò)小組討論形成的主要成果進(jìn)行疏理、歸納，信息重組，必要時(shí)可以提出自己的意見(jiàn)想法，但不要將自己設(shè)想的“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給他人;對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況(包括討論過(guò)程與結(jié)果)作出客觀的評(píng)價(jià)。
新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式正越來(lái)越顯示著它的優(yōu)越性，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組或班級(jí)集體中為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行互助性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、討論、合作、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
將時(shí)尚的因素引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，更體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在這里，不妨將這種理念二次利用，將pK引入小組合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)形式，賦予“小組合作學(xué)習(xí)”以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生力爭(zhēng)上游的進(jìn)取心，形成良好的課堂問(wèn)答氛圍。蘇教版教材，每個(gè)單元的誦讀欣賞，我一直堅(jiān)持用小組pK的形式去教學(xué)。誦讀欣賞旨在鍛煉學(xué)生朗讀欣賞的本領(lǐng)，通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩(shī)歌主題的體會(huì)。具體操作過(guò)程如下：每組組內(nèi)互相誦讀，選出一名代表和其他小組兩兩pK，得分記為A、B、兩等級(jí)。然后相同等級(jí)的再比賽，最終得A的組別獲勝，組內(nèi)成員都有獎(jiǎng)品。由于帶有競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)勵(lì)等因素，所以更能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，一人誦讀，其他人都聚精會(huì)神的默默關(guān)注，內(nèi)心打分，這種適度的競(jìng)賽緊張也給語(yǔ)文課堂注入了新的活力，也使“語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式更加立體豐滿。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中范文寫(xiě)作，實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式，已經(jīng)不是一件新鮮事，但結(jié)合具體地區(qū)、學(xué)校，或者具體到某一個(gè)班級(jí)之后，這種已經(jīng)漸漸普及的新教學(xué)方法，依然閃耀著它獨(dú)特而璀璨的光芒。希望我們共同努力使它燦爛永久。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談了幾點(diǎn)我在實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”中的心得體會(huì)，不能說(shuō)全面，只是我漫長(zhǎng)教學(xué)求索路上的一小步，前面的路途還很長(zhǎng)，語(yǔ)文這門學(xué)科，需要我們投入更多的熱情去詮釋和豐富，我們一起努力吧，為了中國(guó)人的語(yǔ)文，為了可愛(ài)的學(xué)生們，還有讓人期待的明天。
小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在完成前置學(xué)習(xí)任務(wù)之后，以合作學(xué)習(xí)小組為基本教學(xué)組織形式，同伴之間合作互組，相互交流，相互啟發(fā)，互幫互學(xué)，共同完成預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同提高學(xué)習(xí)水平的一種教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)。
一、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素
小組合作學(xué)習(xí)包含六大要素：異質(zhì)分組、積極互賴、促進(jìn)性互動(dòng)、個(gè)人責(zé)任、社交技能、小組評(píng)價(jià)。
1、異質(zhì)分組要考慮的因素：學(xué)生的性別，學(xué)生的家庭背景，學(xué)生的能力，學(xué)生的成就等。
2、積極互賴要考慮的因素：積極的目標(biāo)互賴——學(xué)習(xí)小組有一個(gè)或若干個(gè)共同點(diǎn)目標(biāo)，所有成員共同承擔(dān)責(zé)任，為共同目標(biāo)努力，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，相互幫助，相互交流；積極的評(píng)價(jià)互賴——學(xué)習(xí)小組成績(jī)?nèi)Q于小組內(nèi)每一個(gè)成員的成績(jī)，當(dāng)小組成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)所有成員都得到相同的評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)；積極的角色互賴——為了完成某一任務(wù)，組員分別承擔(dān)著互補(bǔ)的、有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，在共同目標(biāo)的激勵(lì)和指導(dǎo)下，小組成員各司其職，扮演好自己的角色，做好自己的分內(nèi)之事，形成小組成員之間的相互配合；積極的資料互賴——在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要共同達(dá)成小組目標(biāo)，小組成員必須將個(gè)人占有的資料通過(guò)互相交流，合并在一起，形成一份完整的資料，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組成員對(duì)這份資料形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
3、促進(jìn)性互動(dòng)要考慮的因素：個(gè)體之間相互提供足夠的和有效地幫助；交流所需的信息和資料；提供可參考的反饋意見(jiàn)以便同伴更好的完成作業(yè)；對(duì)彼此的結(jié)論和推理提出質(zhì)疑，以便提高決策的質(zhì)量和理解程度；為達(dá)成共同的目標(biāo)相互支持；能在合作中彼此信任等。
4、個(gè)人責(zé)任要考慮的因素：責(zé)任份額——成員越少，個(gè)人責(zé)任就越大；個(gè)人測(cè)評(píng)——用每個(gè)成員的測(cè)評(píng)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)小組的活動(dòng)；學(xué)習(xí)匯報(bào)——不定時(shí)要求小組成員對(duì)教師或班級(jí)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況；貢獻(xiàn)觀測(cè)——觀測(cè)每個(gè)小組并記錄每個(gè)成員對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)次數(shù)；學(xué)習(xí)檢查——擔(dān)任檢查員，讓其他小組成員對(duì)結(jié)論、過(guò)程、方法、原理等作出解釋等。
5、社交技能要考慮的因素：學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可和相互信任；進(jìn)行準(zhǔn)確地交流；彼此接納和支持；建設(shè)性的解決問(wèn)題等。
6、小組評(píng)價(jià)要考慮的因素：小組成員間維持良好的學(xué)習(xí)關(guān)系；促進(jìn)合作學(xué)習(xí)技能的發(fā)展；為小組成員提供有關(guān)小組合作的反饋；在思考認(rèn)知方面的問(wèn)題時(shí)，也要思考元認(rèn)知方面的問(wèn)題；提供給小組促進(jìn)成功的方法等。
小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系的學(xué)習(xí)共同體，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到小組每一個(gè)同伴都能學(xué)好，共同提高。
（本部分重點(diǎn)關(guān)注二至五四個(gè)方面。）
二、小組合作學(xué)習(xí)的類型
當(dāng)前置學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，就要進(jìn)入到小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生能否全體參與小組合作學(xué)習(xí)是能否保證生本課堂順利開(kāi)展的核心問(wèn)題。進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一般有三種時(shí)機(jī)：
一種是延展性小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外獨(dú)立完成前置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后上課后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：交流自己所學(xué)到的、想到的、發(fā)現(xiàn)的，提出自己學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決困難的方法，列出自己還沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者是有獨(dú)特的方法與見(jiàn)解，交流完后由記錄員整理出大家的意見(jiàn)，然后交由小組發(fā)言人組織發(fā)言提綱，準(zhǔn)備班級(jí)展示。
第二種是即時(shí)性小組合作學(xué)習(xí)。沒(méi)有課前小研究，情境引入到核心教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由教師預(yù)設(shè)前置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究，然后小組內(nèi)交流討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第三種是生成性小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前兩種情況進(jìn)行的過(guò)程中，生成了新的必須要討論而又沒(méi)有預(yù)設(shè)的話題，就要組織新一輪的前置小研究，再自主探究，然后小組交流討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
不管哪種情況，都有一個(gè)小組交流討論環(huán)節(jié)，是所有學(xué)生——不管哪個(gè)層次的學(xué)生，都必須是積極主動(dòng)參與的，并且形成為一種習(xí)慣。要保證全體學(xué)生主動(dòng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，則是一個(gè)艱苦的訓(xùn)練過(guò)程。
三、小組合作學(xué)習(xí)的基本要求
（一）合理分組，明確目標(biāo)，分工協(xié)作，培養(yǎng)合作意識(shí)。
1、合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。
座位安排合理，每組4-6人為宜（也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容具體情況確定）。科學(xué)搭配成員，根據(jù)學(xué)生的性別、家庭背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科均衡、交往技能、守紀(jì)情況、學(xué)習(xí)成就等基本因素和互信、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)性發(fā)展、自由選擇、有利交流等原則進(jìn)行異質(zhì)分組，合理搭配；各小組應(yīng)實(shí)力均衡，保證組內(nèi)各個(gè)成員之間在各方面互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。明確分工職責(zé)，落實(shí)個(gè)人責(zé)任，通過(guò)培訓(xùn)，使每個(gè)人都明確自己所承擔(dān)的任務(wù)，盡職盡責(zé)（小組人數(shù)越少，個(gè)人責(zé)任就越大）。指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組建構(gòu)，形成積極互賴集體，達(dá)到積極的目標(biāo)同
一、獎(jiǎng)勵(lì)同得、角色（發(fā)言人、檢查員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、觀察員等）互賴、資料共享。營(yíng)造社交團(tuán)體，培養(yǎng)社交技能，促進(jìn)學(xué)生彼此認(rèn)可相互信任，彼此接納和支持，進(jìn)行比較準(zhǔn)確的交流，建設(shè)性的解決問(wèn)題。建立小組自評(píng)機(jī)制，保持小組活動(dòng)的有效性，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓小組成員學(xué)習(xí)、分析存在的問(wèn)題及相關(guān)的原因、明確發(fā)展的方向和目標(biāo)，使小組成員維持良好的合作關(guān)系，促進(jìn)合作者技能的發(fā)展，為小組成員提供有關(guān)小組合作的反饋，保證學(xué)生在思考認(rèn)知方面的問(wèn)題時(shí)也思考元認(rèn)知方面的問(wèn)題，提供給小組促進(jìn)成功的方法。建立良好的師生、生生關(guān)系，形成面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，使個(gè)體之間相互提供足夠的和有效地幫助，交流所需要的信息和資料，提供可參考的反饋意見(jiàn)以便同伴更好地完成作業(yè)，能對(duì)彼此得出的結(jié)論和推理提出質(zhì)疑以便提高決策的質(zhì)量和理解程度，為達(dá)成共同的目標(biāo)互相支持，能在合作中彼此信任。
2、營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)文化氛圍。
（1）創(chuàng)設(shè)組名。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（2）選好組長(zhǎng)。合作小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)1名（各學(xué)科組長(zhǎng)由本學(xué)科教師負(fù)責(zé)選拔）。小組長(zhǎng)應(yīng)選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。他的主要任務(wù)是組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促、指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到師生溝通的作用。小組長(zhǎng)可以實(shí)行組內(nèi)輪流擔(dān)任，促使小組成員共同成長(zhǎng)。
3（3）明確目標(biāo)。小組成員共同制定本學(xué)習(xí)小組在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等要達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)要清晰、簡(jiǎn)潔，要求要具體、明確。并張貼在小組牌上，以便時(shí)時(shí)提醒組員自律。
（4）制作組標(biāo)。制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。（5）形成組訓(xùn)。學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。
（6）營(yíng)造氛圍。班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，各小組的口號(hào)等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)不同形式的評(píng)比，并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、提高合作效能。
在起步階段，分組后每個(gè)小組成員相對(duì)固定，便于技能訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的技能和習(xí)慣達(dá)到一定的水平后，小組成員可以是動(dòng)態(tài)的。
3、不斷訓(xùn)練培養(yǎng)，提高全體組員的綜合能力。小組成員輪流當(dāng)值日組長(zhǎng)，如果是四人小組，周一、周五常務(wù)組長(zhǎng)任值日組長(zhǎng)，周二至周四其他三名成員輪流當(dāng)值。值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天前置學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況督查、小組分工協(xié)調(diào)（討論、發(fā)言、補(bǔ)充、總結(jié)的順序，疑難記錄等）、小組討論交流的組織、班級(jí)展示順序安排等活動(dòng)，并承擔(dān)當(dāng)天班級(jí)展示主持人的任務(wù)，主持組間互動(dòng)（交流、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等）。
（二）明確任務(wù)，規(guī)范程序，合理操作，提高合作效率。
1、小組合作學(xué)習(xí)的要求要明確，任務(wù)要具體。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、形式、操作過(guò)程、討論的話題、準(zhǔn)備交流的要點(diǎn)、小組自評(píng)方法、時(shí)間控制等方面提出明確要求。其中討論的話題就是前置學(xué)習(xí)中自主探究的核心問(wèn)題，低中段一般一次1-3個(gè)、高段2-4個(gè)討論問(wèn)題，一次不能太多，如果確實(shí)有多個(gè)話題需要討論，可以分階段組織兩次合作交流。
2、把握程序，有序操作。
小組討論交流是小組合作學(xué)習(xí)的重要形式。學(xué)生進(jìn)行小組討論交流的任務(wù)與程序一般為：
①組長(zhǎng)（或值日組長(zhǎng)）檢查前置學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的任務(wù)完成情況，做出評(píng)價(jià)。督促組員明確小組交流討論的任務(wù)和老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的要求，安排組內(nèi)成員匯報(bào)交流的順序。交流討論順序一般由學(xué)困生先匯報(bào)，優(yōu)生最后補(bǔ)充完善。
②在前置學(xué)習(xí)中自主探究的核心問(wèn)題如果沒(méi)有解決，小組成員提交小組討論；如果小組討論中仍然沒(méi)有得到解決，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，組織組內(nèi)成員各方陳述自己的意見(jiàn)，尋找問(wèn)題所在，或達(dá)成共識(shí)，或由記錄員記下來(lái)，在展示環(huán)節(jié)中把問(wèn)題提交全班同學(xué)討論。
③在前置學(xué)習(xí)中自主探究的核心問(wèn)題已經(jīng)全部得到解決，小組內(nèi)各成員要整理共識(shí)性意見(jiàn)，盡量完善思路，多視角考慮，尋求多樣化；還要發(fā)掘有創(chuàng)新性的意見(jiàn)和方法，提煉為本組特色。記錄員作好記錄，為班級(jí)展示準(zhǔn)備好素材。
④討論展示方案，確定展示程序與方法。
⑤進(jìn)行小組內(nèi)自評(píng)。包含對(duì)每個(gè)成員前置學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、小組交流情況等方面的評(píng)價(jià)和全組成員前置學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、小組交流情況等方面的評(píng)價(jià)。
（三）培養(yǎng)習(xí)慣，明確方法，提高能力，訓(xùn)練合作技巧。
1、培養(yǎng)表達(dá)能力。
表達(dá)能力是學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)習(xí)情況、發(fā)表自己觀點(diǎn)、展開(kāi)爭(zhēng)論爭(zhēng)辯、概括提煉意見(jiàn)方法等的重要能力。表達(dá)能力培養(yǎng)的好，可以讓學(xué)困生和優(yōu)生相得益彰，互相促進(jìn)；如果培養(yǎng)不好，學(xué)困生可能在匯報(bào)討論時(shí)要么是沒(méi)得機(jī)會(huì)，要么是走了過(guò)場(chǎng)，要么是言不由衷，詞不達(dá)意，要么是啰嗦費(fèi)時(shí)，影響效率。久而久之，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生更差。表達(dá)能力的培養(yǎng)是直接關(guān)系到小組交流討論成敗的重要因素，必須抓好。首先，要進(jìn)行小組交流討論的程式化訓(xùn)練，按交流討論的各環(huán)節(jié)按步驟編好“臺(tái)詞”，按“臺(tái)詞”進(jìn)行填空式訓(xùn)練，安排優(yōu)生示范，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行一個(gè)階段的模仿練習(xí)，熟記交流討論的每個(gè)環(huán)節(jié)，不說(shuō)多余的話，保證每個(gè)環(huán)節(jié)連貫流暢。接下來(lái)，優(yōu)化各環(huán)節(jié)，刪去程式化的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)練、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第三步，培養(yǎng)個(gè)性化表達(dá)，增加表達(dá)的生動(dòng)性、趣味性和深刻性。這樣的訓(xùn)練看似機(jī)械、費(fèi)時(shí)、單調(diào)，一旦訓(xùn)練有素，在進(jìn)行小組交流討論時(shí)，就會(huì)收到事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中做到“四心”。細(xì)心：無(wú)論是老師講課、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，還是同學(xué)發(fā)言都要細(xì)心聽(tīng)、聽(tīng)完整。同學(xué)發(fā)言時(shí)，自己明白的問(wèn)題聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣表達(dá)的；自己不明白的問(wèn)題聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣解釋的；想到的問(wèn)題通過(guò)傾聽(tīng)可以幫助自己把問(wèn)題弄得更完善；沒(méi)想到的問(wèn)題通過(guò)傾聽(tīng)可以使自己豁然開(kāi)朗。耐心：當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等其把話說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔?；?dāng)自 5 己有比發(fā)言的同學(xué)更精彩的發(fā)現(xiàn)或更簡(jiǎn)便的方法時(shí)，也要有禮貌地等待對(duì)方把話說(shuō)完后，再提出自己的想法。虛心：當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，不要隨意打斷對(duì)方的觀點(diǎn)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)，以使自己的觀點(diǎn)更加完美。用心：如果大家都在思考老師的問(wèn)題，有同學(xué)先回答，聽(tīng)了之后就要想想，他的答案有沒(méi)有道理，和自己的答案有沒(méi)有聯(lián)系，或者在他們的答案上加以改進(jìn)，使自己的回答更完美。
3、培養(yǎng)積極參與、踴躍交流的習(xí)慣。
積極互賴是小組合作學(xué)習(xí)的重要因素之一。所有成員必須通過(guò)共同承擔(dān)責(zé)任，為共同目標(biāo)努力，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，相互幫助，相互交流，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)互賴；每個(gè)組員都分別承擔(dān)著互補(bǔ)的、有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，在共同目標(biāo)的激勵(lì)和指導(dǎo)下，小組成員必須各司其職，扮演好自己的角色，做好自己的分內(nèi)之事，形成小組成員之間的相互配合，互相交流，實(shí)現(xiàn)角色互賴；小組成員必須將個(gè)人占有的資料通過(guò)互相交流，合并在一起，形成一份完整的資料，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組成員對(duì)這份資料形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)資料互賴。實(shí)現(xiàn)積極互賴，大膽發(fā)言、有效交流是很重要的。同時(shí)，面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)也是小組合作學(xué)習(xí)的重要因素之一。個(gè)體之間相互提供足夠的和有效地幫助需要交流；信息和資料的整合需要交流；幫助同伴更好的完成作業(yè)，提供可參考的反饋意見(jiàn)需要交流；對(duì)彼此的結(jié)論和推理提出質(zhì)疑，需要交流；相互支持，達(dá)成共同的目標(biāo)，需要交流；在合作中建立彼此信任的關(guān)系需要交流。社交技能也要求能進(jìn)行準(zhǔn)確地交流。離開(kāi)了積極參與、踴躍交流，小組合作學(xué)習(xí)將是一句空話?？梢酝ㄟ^(guò)以下方法予以培養(yǎng)：一是消除疑慮，鼓勵(lì)參與，鼓勵(lì)交流。二是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以有形評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，踴躍舉手發(fā)言，將參與與交流作為個(gè)體和組員學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)的重要方面。三是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)問(wèn)題的心理需求，讓學(xué)生在不知不覺(jué)狀態(tài)之中參與學(xué)習(xí)。四是適度加入一些思維量較大的題目讓學(xué)生思考、爭(zhēng)議和討論。五是對(duì)不同難度的問(wèn)題分層次讓學(xué)生相機(jī)回答問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心。
4、培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)規(guī)則的習(xí)慣。
小組合作學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)行為，好的秩序是最基本的保證，必須培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)規(guī)則的習(xí)慣。一是要建立必要的課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生明確基本要求。二是要通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)體、小組、班級(jí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，督促落實(shí)。三是要結(jié)合社 6 團(tuán)、班會(huì)等活動(dòng)熏陶培養(yǎng)。四是學(xué)科聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)一要求。五是加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)、談心交流等。
5、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
小組合作學(xué)習(xí)是以自主探究為前提的，每個(gè)組員但要通過(guò)專注的學(xué)習(xí)，有自己的思想、觀點(diǎn)、方法等，要有自己的主見(jiàn)，否則，人云亦云，不求甚解，不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，反而會(huì)使學(xué)習(xí)虛化、浮化，必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。一是任務(wù)明確具體，要求明確具體。二是保證有足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。三是制定必要的制度和制度落實(shí)機(jī)制。四是發(fā)揮小組集體的監(jiān)督作用。五是發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用。
（四）及時(shí)反饋，適時(shí)調(diào)控，適當(dāng)引導(dǎo)，完善師生角色功能。
“課堂就是孩子們讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，老師講多了，孩子們學(xué)習(xí)的空間就少了。課堂是孩子們施展才華、學(xué)習(xí)的課堂，不只是老師們施展才華的課堂。不只是老師們顯示自己學(xué)問(wèn)的場(chǎng)合，應(yīng)該把課堂交回給學(xué)生。”這是生本課堂一個(gè)最基本的觀點(diǎn)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
新課標(biāo)中對(duì)教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和教師角色定位十分明確——教與學(xué)應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)的、一致的，協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)就是它們的落腳點(diǎn)都是如何更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案；選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生參與一定目標(biāo)導(dǎo)向下的多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)歷那些特定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最重要的是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生作有意義的思考，這些手段主要包括：①通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；②通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想；③能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。作為學(xué)習(xí)的合作者，則是需要教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功與挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果，建立一個(gè)平等和諧的、相互交往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體。這一切都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)。教師 7 的這三種角色功能要能真正在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，必須要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并在課堂上通過(guò)教師的主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。
新課標(biāo)對(duì)教師主導(dǎo)作用在課堂中的作用指出了具體的方法：①教師富有啟發(fā)性的講授；②創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流；③組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，有效激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)教師的主導(dǎo)作用也有明確要求：一是教師確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度；二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)而不過(guò)分的引導(dǎo)；三是教師在課堂中必須貫徹一個(gè)原則：只要有可能讓學(xué)生自己學(xué)就不教；四是表面上學(xué)生不能自己學(xué)我們也要?jiǎng)?chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生能自己學(xué)。其核心就是：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)而不過(guò)分的指導(dǎo)。
如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)而不過(guò)分的引導(dǎo)？“不過(guò)分”就是：①只要有可能讓學(xué)生自己學(xué)就不教；②創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生能自己學(xué)?！扒‘?dāng)”包含方法的恰當(dāng)、時(shí)機(jī)的恰當(dāng)、內(nèi)容的恰當(dāng)著三個(gè)重要方面。我認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)要從以下幾個(gè)側(cè)面著手：
1、管理維持性引導(dǎo)。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生前置學(xué)習(xí)任務(wù)不能落實(shí)，小組討論不能有序進(jìn)行、班級(jí)展示學(xué)生關(guān)注、傾聽(tīng)、互動(dòng)不夠，鞏固訓(xùn)練出現(xiàn)低效等情況出現(xiàn)的時(shí)候，必須由教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
2、啟發(fā)性引導(dǎo)。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在前置學(xué)習(xí)不能順利完成、小組討論出現(xiàn)爭(zhēng)議、班級(jí)展示出現(xiàn)偏差、鞏固訓(xùn)練出現(xiàn)普遍性卡殼、學(xué)習(xí)反饋不能深入、小結(jié)整理不能系統(tǒng)等情況時(shí)，必須由教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
3、概括性引導(dǎo)。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行抽象概括出現(xiàn)不全面不簡(jiǎn)練、學(xué)習(xí)方法和策略不能產(chǎn)生有意注意、知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)生意見(jiàn)分歧過(guò)大等情況時(shí)，必須由教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
4、建立學(xué)習(xí)幫助機(jī)制性引導(dǎo)。當(dāng)出現(xiàn)小組內(nèi)差異過(guò)大、學(xué)困生不能得到優(yōu)生的幫助、前置學(xué)習(xí)狀態(tài)不平衡、學(xué)生間缺乏情感交流、優(yōu)生霸道等情況時(shí)，必須由教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
5、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容關(guān)注不夠、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)精細(xì)加工不能、知識(shí)的同化與順應(yīng)存在障礙等情況時(shí)，必須由教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
生本課堂的一個(gè)重要含義是，原來(lái)在教學(xué)范疇中的事情，都是可以在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己來(lái)完成，討論就是讓學(xué)生普遍地投入到學(xué)習(xí)中去的一種良好方式。因此，引導(dǎo)的過(guò)程就是一個(gè)組織討論的過(guò)程，教者、學(xué)者基本上都是一個(gè)討論者。教師可以拋出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的討論，學(xué)生也能向老師發(fā)問(wèn)甚至詰問(wèn)，提出別開(kāi)生面的問(wèn)題，發(fā)表意想不到的見(jiàn)解，提供聞所未聞的線索，如果能做到這樣，就是我們教學(xué)的成功。
學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運(yùn)用，但學(xué)分化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并且“由外及內(nèi)”地強(qiáng)化了很多內(nèi)容來(lái)幫助達(dá)成這種實(shí)效性，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及互相評(píng)價(jià)等等。
對(duì)我而言，我很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用，也很向往小組合作學(xué)習(xí)提出的這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界，但在實(shí)踐過(guò)程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開(kāi)展工作。范文參考網(wǎng)TOp100范文排行在形式上我們將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，合圍而坐，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難，使我們不得不放慢腳步，蹣跚而行，問(wèn)題就在于小組合作之“外”的這些環(huán)節(jié)沒(méi)有跟上。我想如果我們一開(kāi)始便一味的追求形式上的到位，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成，則應(yīng)屬于舍本逐末，我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除，行進(jìn)起來(lái)怎能暢通？那我們?cè)鯓硬拍苁蛊鋾惩兀?/p>
首先，要明確學(xué)習(xí)目的。小組合作是一種開(kāi)放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí)，合作才有必要；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問(wèn)題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開(kāi)來(lái)——“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況。”這是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況。
其次，要把握好合作時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值。教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，范文參考網(wǎng)手機(jī)版一有問(wèn)題，都要學(xué)生合作討論，一些沒(méi)有思維容量，甚至是一些根本就不屑一顧的問(wèn)題充斥其中，學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣，課堂時(shí)間大量浪費(fèi)，教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)產(chǎn)生依賴心理。時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，也會(huì)使人產(chǎn)生厭倦的心理。
第三，優(yōu)等生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升。范文參考網(wǎng)總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，****的熏陶，通過(guò)相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建”小組合作”的學(xué)習(xí)方式。
我對(duì)此模式多加關(guān)注和研究，并給學(xué)生按成績(jī)來(lái)分組和編號(hào)。為了達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)校專門組織了聽(tīng)課小組，評(píng)價(jià)也以小組合作來(lái)打分。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和嘗試，我有了很大的收獲。以下是我在使用小組合作過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、學(xué)生的參與度有了很大的提高，學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)展，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
我們的課堂也發(fā)生了很大的變化，在課堂上學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)了，課堂也活起來(lái)了，課堂效率有所提高了，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶更深刻，更牢固了。在課上，小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚，參與面廣。因?yàn)榻虒W(xué)中直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課下，學(xué)生積極預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極復(fù)習(xí)，查閱字典，討論疑難問(wèn)題，正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮的空間在擴(kuò)大，所以提高了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高了學(xué)習(xí)效率，使兩極分化在縮小，合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的是整個(gè)小組的情況，不突出某個(gè)人的成績(jī)。
每組1號(hào)2號(hào)即“尖子”要充當(dāng)“小教師”的角色，為了在課堂上演好這個(gè)角色，又為了讓老師和同學(xué)看到自己的“勢(shì)力”他們必須時(shí)刻提高自己，不斷鉆研，為了本組的利益，1號(hào)2號(hào)同學(xué)必須幫助3號(hào)幫4號(hào)，這種手把手，一幫一的模式又會(huì)使本組稍差的同學(xué)成績(jī)有所提高。于是班級(jí)的差生數(shù)量就會(huì)不斷的減少。也樹(shù)立了他們學(xué)習(xí)的自信心，避免了兩極分化，同時(shí)也保護(hù)了差生的自尊心，使得整個(gè)組的成績(jī)都得到提高。
三、培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大量的活動(dòng)需要組內(nèi)的合作和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，久而久之，組內(nèi)每個(gè)人都樹(shù)立了良好的自身形象和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在小組比賽中是同一層次的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)生對(duì)優(yōu)生，差生對(duì)差生。這樣每一個(gè)同學(xué)都能參與，差生也不會(huì)涼到一邊，他們同樣也可以體驗(yàn)到成功的喜悅。這種公平的制度讓他們找到自信，
四、形成小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。小組合作學(xué)習(xí)是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別--能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。為此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個(gè)”水平線”，并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的快感。這樣的評(píng)價(jià)，比量化的評(píng)價(jià)更有效果，比一刀切的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性與實(shí)際意義;這樣的評(píng)價(jià)，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生”奮發(fā)”的欲望;這樣的評(píng)價(jià)，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長(zhǎng)可短的尺子。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新形勢(shì)下素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，更好的構(gòu)建了高效和諧的的英語(yǔ)課堂。在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，比如：個(gè)別學(xué)生破罐子破摔，不積極配合;合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在小組活動(dòng)中無(wú)所事事，或做與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成了各組名副其實(shí)的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問(wèn)題，將是我們今后小組合作學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?。因此，小組合作探究學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求，教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組合作。但是很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，老師一喊“?！?，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”學(xué)生的仍然是“我怎么樣?！倍皇恰拔覀冃〗M怎么樣?！毕襁@樣的小組合作，沒(méi)有學(xué)生之間的相互合作，沒(méi)有共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，更沒(méi)有對(duì)成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，尋求有效的途徑。顯然，這樣的小組合作是形式化的。那么，如何才能組織有效地合作學(xué)習(xí)呢？我在以下方面作了一些嘗試。
培育學(xué)習(xí)小組，逐步掌握合作技巧。
許多合作學(xué)習(xí)的失敗在于：學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，只會(huì)各說(shuō)各的，各干各的，表面上有合作之形，實(shí)際上無(wú)合作之神。因此，培育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。就成了小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力極其有限，在培育學(xué)習(xí)小組時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。
1、分階段培育學(xué)習(xí)小組的原則
在小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生的合作能力幾乎為零，此時(shí)要注意合作小組內(nèi)人數(shù)的起點(diǎn)是兩人。一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，一人操作，另一人觀察、評(píng)價(jià)，然后換位進(jìn)行，讓學(xué)生逐步適應(yīng)接受這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)兩人合作經(jīng)歷了一段時(shí)間，學(xué)生已有了初步的合作經(jīng)驗(yàn)，我再結(jié)合具體情況逐步向3人，4人等多人小組過(guò)渡，同時(shí)注意讓學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)。
2、“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則
在小組活動(dòng)過(guò)程中，常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：各小組的活動(dòng)速度有快有慢，速度快的小組完成任務(wù)后，就不能自己，開(kāi)始“亂說(shuō)”起來(lái)。究其故，一是低年級(jí)學(xué)生自制能力差，二是小組之間水平不一，組間不同質(zhì)。因此，我認(rèn)為在組建3人以上（含3人）的多人小組時(shí)，“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則較為科學(xué)。
3、 組員編號(hào)原則
所謂組員編號(hào)，就是給各小組的成員編上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)的序號(hào)，用學(xué)生在組中的序號(hào)來(lái)區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。比如，在組內(nèi)成績(jī)好的都編為1號(hào)，成績(jī)中等的編為2號(hào)和3號(hào)，成績(jī)差的編為4號(hào)。在進(jìn)行小組匯報(bào)、發(fā)言之前，教師就向全班聲明：請(qǐng)每一組的某號(hào)代表本組發(fā)言，請(qǐng)大家同心協(xié)力幫助他，為他的發(fā)言做準(zhǔn)備。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問(wèn)題的答案。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每個(gè)成員都樹(shù)立起集體中心意識(shí)。
提供給小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力，把那些具有探究性和開(kāi)放性，僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為以下內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)：
小組合作是為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的結(jié)果而組織的學(xué)習(xí)方式，不是課堂教學(xué)中教師的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！拔覀冋谡n程改革的道路上闊步前行，前進(jìn)的道路上難免會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。只要我們深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精髓，在反思中研究，在研究中成長(zhǎng)，走出誤區(qū)不是難事。課堂教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。一線的老師們，讓我們一起努力，共同走好課改之路。
教學(xué)反思
1。 對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2。對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
3。對(duì)教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西
從小學(xué)二年級(jí)到初中三年級(jí)一共十個(gè)教學(xué)班，規(guī)模不大，教學(xué)班人數(shù)不多，生源大部分來(lái)自周邊的農(nóng)村孩子，師資力量、生源素質(zhì)均不如我校，而且教學(xué)條件也很落后，幾乎沒(méi)有什么多媒體設(shè)備。但就是這樣一個(gè)學(xué)校，他們的小組建設(shè)，合作交流學(xué)習(xí)以及小組評(píng)價(jià)都執(zhí)行的很好。我們聽(tīng)了一節(jié)初一的數(shù)學(xué)課，是一節(jié)試卷講評(píng)課，老師讓學(xué)生們分小組討論自己試卷上的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)一對(duì)一幫助同學(xué)們解決問(wèn)題，有難度大的共同的疑難就寫(xiě)在黑板上，老師引導(dǎo)，由學(xué)生們自行解決，整個(gè)課堂氣氛活躍，討論激烈，學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，人人參與，一道題經(jīng)過(guò)學(xué)生們討論可以得出好幾種方法，老師再評(píng)價(jià)出一種最捷徑的方法，真是對(duì)這幫孩子們要另眼相看，人人都成了學(xué)習(xí)的主人。
由此我們得出現(xiàn)有的課堂教學(xué)必須改革，小組建設(shè)，合作學(xué)習(xí)非常重要。作為老師我們現(xiàn)在要放開(kāi)手腳要讓學(xué)生們自己去學(xué)，自己去思索，在小組中可以發(fā)揮各自所能，積極展開(kāi)討論，利用老師編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案，把課本上的新知識(shí)掌握透徹，疑難之處大家共同解決，好生幫差生，一帶一，整個(gè)小組就可以共同進(jìn)步了，老師只須點(diǎn)撥，做出評(píng)價(jià)，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制去肯定他們的學(xué)習(xí)成果，由此可以看出，老師的功夫在課外了，在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上就給我們提出了更高的要求，我們要吃透教材、領(lǐng)悟教材的精髓，編寫(xiě)出合理、合乎各個(gè)層次要求的導(dǎo)學(xué)案，老師在課后還要認(rèn)真輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的合作學(xué)習(xí)中嘗到了勝利的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的平臺(tái)，自信心也有了，自身的價(jià)值也提高了，那么他們的興趣也大大增加了，再也不會(huì)出現(xiàn)枯燥的課堂。“睡成一片，呆成一片，鬧成一片”的現(xiàn)象將會(huì)得以根治。
通過(guò)松山中學(xué)和我校近幾個(gè)月的實(shí)踐，這種模式的學(xué)習(xí)會(huì)大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這條路要堅(jiān)定不移地走下去。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的稅務(wù)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2.合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽(tīng)過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的霸權(quán)主義，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的合作。
3.全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度，則議論不開(kāi);如果沒(méi)有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi)。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題，是最有價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅僅能夠使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異、因時(shí)而異，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。
一、思考不充分
〔問(wèn)題〕在小組合作時(shí)，經(jīng)常遇到合作時(shí)間超出預(yù)設(shè)時(shí)間的狀況，此時(shí)為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)行停止全班交流環(huán)節(jié)……
〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有必須足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開(kāi)就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
〔對(duì)策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過(guò)多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識(shí)，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的。
二、指導(dǎo)不及時(shí)
〔問(wèn)題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開(kāi)討論，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來(lái)走去，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無(wú)目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧，氣氛高漲。
〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫忙者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量;另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
〔對(duì)策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠用心，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法。
三、評(píng)價(jià)不全面
〔問(wèn)題〕大部分狀況下應(yīng)對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語(yǔ)都差不多;再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了機(jī)械動(dòng)作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。
〔思考〕執(zhí)教中表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
〔對(duì)策〕有時(shí)對(duì)學(xué)生，來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來(lái)自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，如對(duì)問(wèn)題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表?yè)P(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定群眾的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
本學(xué)期為了提高每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，在課堂教學(xué)中我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的實(shí)際操作，有成績(jī)也有不足。昨天我又給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷情況總結(jié)如下：
一、 小組分組比較合理。
在調(diào)查問(wèn)卷中，全班有38名同學(xué)，其中只有兩名同學(xué)在問(wèn)卷中說(shuō)分組不夠合理，其他同學(xué)都說(shuō)很合理，很公平。
二、 多數(shù)組長(zhǎng)能認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在問(wèn)卷中大多數(shù)的組員都說(shuō)自己的組長(zhǎng)很稱職，能認(rèn)真輔導(dǎo)組員，耐心給同學(xué)解題。特別是課后能組織組員一起背單詞，讀課文。當(dāng)然也有個(gè)別成員反應(yīng)有的組長(zhǎng)不夠耐心，課后也很少組織同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
三、 絕大多數(shù)同學(xué)喜歡小組合作學(xué)習(xí)。
在調(diào)查問(wèn)卷第二項(xiàng)的問(wèn)題是：你喜歡小組合作學(xué)習(xí)嗎？為什么？有的同學(xué)說(shuō)喜歡，因?yàn)樗麄儾粫?huì)的問(wèn)題可以在一起研究。還有點(diǎn)同學(xué)說(shuō)這樣學(xué)習(xí)即輕松又能學(xué)會(huì)?？傊總€(gè)同學(xué)都喜歡小組合作學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困惑比較集中。
在問(wèn)卷中多數(shù)同學(xué)感覺(jué)背單詞困難、短語(yǔ)太多不好記、句型不好理解等困惑。
五、 目前的問(wèn)題。
到目前為止，我感覺(jué)最大的問(wèn)題是個(gè)別差生不好處理，現(xiàn)在每個(gè)組內(nèi)都有一個(gè)學(xué)習(xí)極差的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)勁頭不足，現(xiàn)在最基本的英語(yǔ)知識(shí)都不會(huì)。另外他們不聽(tīng)從組長(zhǎng)的指揮，頂嘴、調(diào)皮，嬉笑等，很讓組長(zhǎng)頭疼，經(jīng)常來(lái)找我告狀。
總之，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行近一個(gè)月了，我覺(jué)得好處還是很多的，這種方法在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，特別是每周小考，主要考單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)翻譯和簡(jiǎn)單的句子翻譯?？纪曛笞尳M長(zhǎng)批不同組的卷子，再算出每組的平均分，然后我給排
高質(zhì)量的心得體會(huì)都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？很多事情我們經(jīng)歷過(guò)之后才有了自己的見(jiàn)解，我們最好是靜下心來(lái)寫(xiě)一篇心得體會(huì)。多寫(xiě)心得體會(huì)能讓自己慢慢變得成熟，欄目小編為大家篩選了一篇題為“小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)”的推薦閱讀，請(qǐng)自己權(quán)衡利弊以下內(nèi)容僅供參考！
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性。在看了有關(guān)小組合作的相關(guān)書(shū)籍后，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)特殊性做了一些整理。
一、分配學(xué)習(xí)任務(wù)
在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《細(xì)胞的分裂和分化》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集相關(guān)的知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的知識(shí)，結(jié)果很多學(xué)生拿出一疊厚厚的資料來(lái)匯報(bào)?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
二、合作探究
每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽(tīng)過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的權(quán)威，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
三、全班交流
讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度，是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度，則議論不開(kāi)；如果沒(méi)有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi)。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題，是最有價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀；然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我嘗試著實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)的這一屆學(xué)即將畢業(yè)，雖然收效甚微，但前車之覆，后車之鑒?；仡櫸覀€(gè)人在實(shí)驗(yàn)這個(gè)工作過(guò)程中的感悟，大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)不同時(shí)期：1.心靈的震撼 2.激情投入 3.迷茫而不知所措。
記得第一次在雙槐學(xué)校接觸到“小組合作學(xué)習(xí)”這種全新的學(xué)習(xí)方式，看的那充滿激情的課堂，.我的心靈受到巨大了震撼。我暗自許諾，一定要將學(xué)會(huì)，教給我的學(xué)生。回來(lái)以后我在學(xué)生中轟轟烈烈開(kāi)張起了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。剛開(kāi)始那會(huì)兒，的確收到了意想不到的效果，學(xué)生在課堂上也動(dòng)起來(lái)了，連平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生仿佛都愛(ài)學(xué)習(xí)了。然而過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)這種新鮮感過(guò)去，學(xué)生熱情隨之一天天退去，一切又回到從前。對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)于衷，缺乏紀(jì)律觀念，各種陋習(xí)也逐漸又暴露出來(lái)。合作學(xué)習(xí)在這里仿佛水土不服，走到了盡頭。我一度在心里產(chǎn)生困惑：我們的學(xué)生是否適合搞“小組合作學(xué)習(xí)”?怎樣搞小組合作學(xué)習(xí)才能取得成效。這些問(wèn)題一直困擾著我。直到前一陣子有幸參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才使自己醒悟過(guò)來(lái)，“不是小組合作學(xué)習(xí)方式不適合自己的學(xué)生，而是自己在推行的過(guò)程中出了問(wèn)題。迄今為止，自己對(duì)小組合作學(xué)習(xí)知之都是知之甚少，何談能開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。反思自己剛開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)所做的主要工作不外乎做了兩件事情：一、簡(jiǎn)單分了學(xué)習(xí)小組。二、制定簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)規(guī)則。只停留在表面，至于還需要做的其它一系列詳細(xì)工作，自己是一頭霧水。
小組合作學(xué)習(xí)理念.組長(zhǎng)科學(xué)培訓(xùn).組員分工.規(guī)定制度該怎樣制定等。這樣小組合作學(xué)習(xí)怎么能取得效益。通過(guò)這次嘗試，讓我意識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展是一門學(xué)問(wèn)，能否取得成功與我們教師素養(yǎng)有很大關(guān)系。教師要要想取得小組合作學(xué)習(xí)成功，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、教師首先轉(zhuǎn)化觀念,實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。
時(shí)代已改變，那種教師一言堂 ,“學(xué)生苦著學(xué)，教師苦著教”低效的課堂已經(jīng)過(guò)時(shí)。新課改要求我們提高課堂質(zhì)效。而這種 “師生共樂(lè)”而小組合作學(xué)習(xí)就是一種最有效的方式。
二、教師要學(xué)會(huì)反思。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)行過(guò)程中必然回遇到許多意想不到問(wèn)題，我們只有不斷反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步認(rèn)識(shí)它。
三、教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種需要.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)方式,在實(shí)行的過(guò)程中會(huì)遇到很多新的問(wèn)題,需要我們?nèi)ッ髦鉀Q,這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)。可以采用向書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、同仁、進(jìn)修等多種方式學(xué)習(xí),從中尋找方法。
四、教師在課前要認(rèn)真編導(dǎo)學(xué)案.學(xué)生要真正開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),必須要有適合學(xué)生學(xué)情道學(xué)案.別人的學(xué)案不能生搬,否則容易脫離學(xué)情.教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材、大綱、結(jié)合學(xué)情,編寫(xiě)出校本學(xué)案。
五、教師要敢于投身小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。人的實(shí)踐成長(zhǎng)法則告訴：只有真正投身小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步學(xué)會(huì)它。
1月7日，我們來(lái)到美麗的溪口中心小學(xué)，聆聽(tīng)了楊曉松老師一節(jié)“先學(xué)后教”小組合作學(xué)習(xí)的示范課《伯牙絕弦》。小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)是學(xué)生主體性發(fā)展的重要途徑，小組的合作學(xué)習(xí)是否有效，決定著課堂是否高效。楊老師這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)是有效的，因而課堂也是高效的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有效開(kāi)展合作。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)包括小組合作的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組中的每個(gè)成員都要參與，做到人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，就可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如：楊老師讓學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，用聯(lián)系上下文的方法先說(shuō)課文中字詞的意思，再說(shuō)句子的意思。在理解了字詞、句子意思后，小組用不同的方式進(jìn)行朗讀。在課上，我注意到孩子們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，各小組再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有秩序地組織交流，每個(gè)組員都知道自己該干什么，交流的過(guò)程中，“我來(lái)匯報(bào)”、“我來(lái)補(bǔ)充”、“我提一個(gè)建議”孩子們的思想火花不斷碰撞，有效地避免了看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效的現(xiàn)象，大大提高了小組合作的有效性，為課堂的高效打好了基礎(chǔ)。我們的語(yǔ)文課要有效，不在于熱熱鬧鬧，而在于是否在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大的提升。
二、自主、合作結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率
小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是萬(wàn)能的，它還應(yīng)與其它學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，特別是與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)的效率。自主學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，如果小組合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了自主學(xué)習(xí)，就無(wú)有效、高效可言。因此，在教學(xué)中，我們既要給學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，更要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解，在與同學(xué)合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。只有課前讓學(xué)生用好導(dǎo)學(xué)案，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有自己對(duì)于文本的獨(dú)特思考與感悟，課堂上才能在小組合作的過(guò)程中有自己的話語(yǔ)權(quán)。楊老師要學(xué)生畫(huà)出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)的有關(guān)語(yǔ)句，讀懂了什么?鐘子期死后，伯牙做出了怎樣的舉動(dòng)?你體會(huì)到什么?讓學(xué)生把自己自主學(xué)習(xí)的結(jié)果在小組內(nèi)先交流討論，解決簡(jiǎn)單質(zhì)疑，課堂上再去解決難理解的質(zhì)疑問(wèn)題，就不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)疑很多，每個(gè)質(zhì)疑都解決不透徹的問(wèn)題。只有做到自主學(xué)習(xí)和小組合作的有機(jī)結(jié)合，才能最大化地提高學(xué)習(xí)的效率，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更有效。
三、重視交流環(huán)節(jié)，有效開(kāi)展評(píng)價(jià)
交流、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)，楊老師要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，楊老師給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并用小組加分的方式以示獎(jiǎng)勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
四、參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開(kāi)的。因此，在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，觀察合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生情況，了解他們?cè)诟墒裁?，有什么不理解的地方，合作中遇到什么?wèn)題等等，做到心中有數(shù)。同時(shí)，有針對(duì)性的地對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生朗讀出現(xiàn)困難時(shí)，楊老師及時(shí)點(diǎn)撥怎樣恰當(dāng)停頓才能讀出韻味。為了讓學(xué)生感受伯牙痛失知音之悲痛，老師適時(shí)出示拓展閱讀材料，師生深情吟誦。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與指導(dǎo)，就避免“華而不實(shí)”的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效、有序，學(xué)生的合作才更得法，交流才更高效!
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也有幾點(diǎn)粗淺的思考，和各位同行商榷。
1.在小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹叫〗M合作成了優(yōu)勢(shì)學(xué)生展示的舞臺(tái)，他們?cè)谟懻摵图w交流中成了中心人物，而那幾位弱勢(shì)學(xué)生成了旁觀者，學(xué)習(xí)討論的積極性越來(lái)越低，最后小組合作再也不關(guān)他們的事了。如果把學(xué)困生分在一起，老師參與其中引導(dǎo)是否可行呢?
2.教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把學(xué)生獨(dú)自解決不了的問(wèn)題，才有必要提交小組討論，并在師生、生生互動(dòng)中解決問(wèn)題。而為了裝潢門面，以其形式來(lái)取悅現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課教師，盡管師生、生生之間都積極參與，課堂氣氛熾熱，最終也是一出沒(méi)有任何意義的鬧劇。
3.我個(gè)人以為，合作學(xué)習(xí)在我們的語(yǔ)文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)中要慎用。文言文語(yǔ)言非常凝練，更講究的是個(gè)體的獨(dú)特感悟，如人飲水，冷暖自知，而不是在所謂的合作中取得相對(duì)一致的結(jié)果。
4.語(yǔ)文課上的小組合作學(xué)習(xí)不能重“議”輕“思”，以“議”代“讀”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，要讓學(xué)生“在讀中整體感知在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感受情感的熏陶”。小組合作學(xué)習(xí)，也就是不能說(shuō)是單純地讓學(xué)生“議”，教師還要引導(dǎo)學(xué)生先讀后議，邊讀邊議，再把議后感受融于朗讀中，再把讀與議有機(jī)結(jié)合起來(lái)。迫不及待讓學(xué)生討論、合作，而沒(méi)有給學(xué)生個(gè)體思考的時(shí)間和空間，致使部分學(xué)生吃“現(xiàn)成飯”，無(wú)須動(dòng)腦思考，討論也不可能深刻。長(zhǎng)此以往，定助長(zhǎng)了部分學(xué)生的惰性，顯然不能收到良好的效果。
課堂教學(xué)中教師一定要掌控時(shí)機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓 難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們到達(dá)基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。3．全班交換。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)留意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的把握情況；對(duì)每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組先容解決辦法。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，它的意義是很大的。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有取得理想的效果，或說(shuō)它仍存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的題目，如小組活動(dòng)重視情勢(shì)，缺少實(shí)質(zhì)的合作學(xué)生的參與度不均衡學(xué)生間的關(guān)系不調(diào)和等；相應(yīng)地解決這些題目的策略有教師要更新教育理念處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好情勢(shì)和目標(biāo)的關(guān)系等。就學(xué)生的參與度來(lái)講：小組合作學(xué)習(xí)確切增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，經(jīng)常扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)天生了聽(tīng)眾，經(jīng)常超出了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中取得信息，導(dǎo)致困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這類現(xiàn)象的緣由可能教師上課壓力大，怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，不敢過(guò)量地讓困難學(xué)生發(fā)言；教師只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，以為好學(xué)生能夠代表其小組；教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)視不夠，小組成員間的分工不明確。另外，大多數(shù)存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：在小組活動(dòng)中更輕易出現(xiàn)任其自然的現(xiàn)象，這類情況比班級(jí)授課制更為嚴(yán)重。班級(jí)教學(xué)中學(xué)生都面向講臺(tái)，教師很輕易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否是在認(rèn)真聽(tīng)課；而小組學(xué)習(xí)，學(xué)生圍桌而坐，教師不輕易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差，這是客觀緣由釀成的。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是構(gòu)成這類現(xiàn)象的主要緣由；另外一部份緣由是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺少個(gè)人責(zé)任感等。教師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視整體的評(píng)價(jià)而忽視個(gè)體的發(fā)展！教師應(yīng)當(dāng)處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，不要從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端，而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)情勢(shì)說(shuō)得一無(wú)是處。不講原則的過(guò)量的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。教師既要考核每個(gè)小組的成績(jī)，也要關(guān)注小組中每個(gè)成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每個(gè)成員都有自己的優(yōu)點(diǎn)，把大家的聰明發(fā)揮出來(lái)讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的好學(xué)生一言堂高很多。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)管理好每個(gè)成員，通過(guò)合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性情特點(diǎn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”。因此，小組合作探究學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求，教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組合作。但是很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，老師一喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”學(xué)生的仍然是“我怎么樣?！倍皇恰拔覀冃〗M怎么樣?！毕襁@樣的小組合作，沒(méi)有學(xué)生之間的相互合作，沒(méi)有共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，更沒(méi)有對(duì)成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，尋求有效的途徑。顯然，這樣的小組合作是形式化的。那么，如何才能組織有效地合作學(xué)習(xí)呢？我在以下方面作了一些嘗試。
培育學(xué)習(xí)小組，逐步掌握合作技巧
許多合作學(xué)習(xí)的失敗在于：學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，只會(huì)各說(shuō)各的，各干各的，表面上有合作之形，實(shí)際上無(wú)合作之神。因此，培育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。就成了小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力極其有限，在培育學(xué)習(xí)小組時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。
新課程實(shí)施以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用給課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，合作教學(xué)就是一種較好的順應(yīng)新課改要求的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、協(xié)作性、獨(dú)立性學(xué)習(xí)等方面都發(fā)揮著積極作用。那么如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？
一、教師應(yīng)該具有全新的教育理念
1、要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神，提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個(gè)角度來(lái)理解和把握合作學(xué)習(xí)，那么，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂(lè)的創(chuàng)造性活動(dòng)。
2、要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)實(shí)施合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學(xué)習(xí)中，教師要以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生以真正的思維自由的空間。
二、教師應(yīng)該做好實(shí)施前的準(zhǔn)備工作
我們必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，否則，就會(huì)使合作流于形式。整個(gè)課堂貌似熱鬧，實(shí)則雜鬧無(wú)序，導(dǎo)致效率低下，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。
1、做好科學(xué)合理的分組
每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。
2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能
要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)；有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問(wèn)題。
三、教師應(yīng)該選定好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容
選擇什么內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)這是一個(gè)關(guān)系到合作是否有價(jià)值的重要問(wèn)題。我們必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在數(shù)學(xué)課上，究竟什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)？
1、學(xué)生“需要”交流的問(wèn)題
數(shù)學(xué)課非常適宜開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問(wèn)題很多。
2、值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問(wèn)題
合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見(jiàn)，也勇于接受別人的批評(píng)；既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯(cuò)誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。
3、個(gè)人無(wú)法完成的復(fù)雜問(wèn)題
數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際，更具靈活和開(kāi)放性。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制，單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無(wú)法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、教師應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的控制
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在教學(xué)中，每次開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。對(duì)活動(dòng)開(kāi)展順利的小組，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)；對(duì)角色分工不清，討論混亂無(wú)序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對(duì)討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。
2、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
我們要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開(kāi)展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；在問(wèn)題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪，思路得到開(kāi)闊，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制
在教學(xué)中，教師要在時(shí)間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，要想開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
此次小組合作讓我受益匪淺，不僅讓我們注意整合各種資源，組織好小組成員共同分工，也讓我們體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式之一。
在小組作業(yè)完成過(guò)程中，首先以討論的形式研討確定需要分析的中小型企業(yè)，確定研究目標(biāo)后，將研究方向分為不同的幾方面，分別確定為不同的小組成員來(lái)完成，，最后再統(tǒng)一匯總，整合為完整的作業(yè)上交。此次小組作業(yè)，我主要負(fù)責(zé)的是有關(guān)“七匹狼”公司的戰(zhàn)略規(guī)劃資料的查找，以及分析“七匹狼”公司戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實(shí)施，作業(yè)完成的過(guò)程中，我深知有一些需要改善的地方：
1、研究目標(biāo)的確定。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們?nèi)狈?duì)所選目標(biāo)的資料精確查找，導(dǎo)致嚴(yán)重偏題到大型企業(yè)的研究中，與題目中小企業(yè)嚴(yán)重相駁，浪費(fèi)大量的時(shí)間、人力。
2、小組成員明確責(zé)任分工。作業(yè)中依然有小組成員沒(méi)有準(zhǔn)確意思到自己的作業(yè)任務(wù)，致使再最后的材料匯總中存在著一項(xiàng)任務(wù)有重復(fù)的小組成員完成，而有的任務(wù)無(wú)人問(wèn)津，后期整合難度加大。
3、作業(yè)完成積極性。此次作業(yè)，讓我很好的鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，將學(xué)習(xí)知識(shí)有效運(yùn)用到具體的案例中，加深了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)到什么是合作，要在討論中虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，認(rèn)真完成自己的任務(wù)的同時(shí)，要積極配合協(xié)助別人顧全大局。
通過(guò)學(xué)習(xí)“小組合作培養(yǎng)學(xué)生能力”、“怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的能力”、“小組合作學(xué)習(xí)中注意的問(wèn)題”的學(xué)習(xí)。我深刻的感到了小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有很大的幫助，不但技術(shù)掌握的比較好，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)也能預(yù)定達(dá)到，既有學(xué)習(xí)的興趣，也有學(xué)生的創(chuàng)新，課堂紀(jì)律有了很好的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，這些具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、能力的培養(yǎng)。
由于在課堂中暴露出來(lái)的問(wèn)題，所以在小學(xué)體育課中我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)榛ハ嗪献鲗W(xué)生能不斷的互相幫助中，學(xué)生不但要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的任務(wù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且小組合作學(xué)習(xí)則為學(xué)生營(yíng)造了一種自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，且課堂氣氛熱烈活躍，不但輕松愉快地掌握了體育課的技術(shù)和技能，還大大拓展了學(xué)生的自我創(chuàng)新，為終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮
通過(guò)學(xué)習(xí)和幾位老師的探討下，我在在教學(xué)過(guò)程中提高要求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。只有這樣才能建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂(lè)。如教學(xué)兩人三足跑時(shí)，在以往學(xué)生只知道玩，而現(xiàn)在學(xué)生為了本小組榮譽(yù)去思考怎么去很好的完成，小組合作有了很大的提升。合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。通過(guò)相互配合，動(dòng)作協(xié)同，默契合作，建立起特殊的關(guān)系和友誼，它不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)。
3、讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅
通過(guò)學(xué)習(xí)一致認(rèn)為小組成員間加強(qiáng)了合作意識(shí),調(diào)動(dòng)了每個(gè)成員的積極性,發(fā)揮了每個(gè)人的最大潛能，增加了成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的相互合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,它特別強(qiáng)調(diào)互幫互助，而且?guī)椭鷳?yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)重心從鼓勵(lì)個(gè)人優(yōu)勝轉(zhuǎn)向了小組成員合作成功,激發(fā)了團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)生間容易產(chǎn)生互幫互學(xué)的心理。
小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)注意的問(wèn)題
1、要以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主
通過(guò)學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中要遵循、發(fā)展學(xué)生身體，掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的心理品質(zhì)為主要目標(biāo)。所以，在體育小組合作學(xué)習(xí)中，仍須致力于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育意識(shí)和能力、運(yùn)動(dòng)興趣等的培養(yǎng)，這些都是為學(xué)生的終身體育服務(wù)的，為其一生健康的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的。以后還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
2、要重視學(xué)生實(shí)際
在體育教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具備必要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，不能忽視學(xué)生的實(shí)際而急于求成。所以教師要對(duì)學(xué)生做到了如指掌。
相信小組合作會(huì)更加能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主地位，培養(yǎng)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，還能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)能力，更主要是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生該注意的問(wèn)題。
“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅僅能夠使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異、因時(shí)而異，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。
一、思考不充分
〔問(wèn)題〕在小組合作時(shí)，經(jīng)常遇到合作時(shí)間超出預(yù)設(shè)時(shí)間的狀況，此時(shí)為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)行停止全班交流環(huán)節(jié)……
〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有必須足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開(kāi)就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
〔對(duì)策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過(guò)多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識(shí)，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的。
二、指導(dǎo)不及時(shí)
〔問(wèn)題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開(kāi)討論，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來(lái)走去，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無(wú)目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧，氣氛高漲。
〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！币虼耍處熢趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫忙者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量;另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
〔對(duì)策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠用心，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法。
三、評(píng)價(jià)不全面
〔問(wèn)題〕大部分狀況下應(yīng)對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語(yǔ)都差不多;再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了機(jī)械動(dòng)作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。
〔思考〕執(zhí)教中表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
〔對(duì)策〕有時(shí)對(duì)學(xué)生，來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來(lái)自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，如對(duì)問(wèn)題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表?yè)P(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定群眾的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編為大家整理的“集中學(xué)習(xí)的心得體會(huì) ”,相信你能從中找到需要的內(nèi)容！
在上周六，我有幸參加了一個(gè)集中學(xué)習(xí)的訓(xùn)練課程，這個(gè)課程為期兩天，讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性以及如何讓學(xué)習(xí)更加高效。在這篇文章中，我將分享我在此次活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，在活動(dòng)開(kāi)始之前，主持人讓我們寫(xiě)下自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及理由。這個(gè)練習(xí)讓我想起了我為什么要學(xué)習(xí)的初衷，也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是什么。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是不同的，有些人是為了升職，有些人是為了提高自己的技能和知識(shí)水平，而我則是為了成為一個(gè)更好的自己。因此，我把我的重點(diǎn)放在了如何增強(qiáng)自己的自信和領(lǐng)導(dǎo)能力上。
第二個(gè)體會(huì)是，在集中學(xué)習(xí)中，睡眠和飲食的重要性不能忽視。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我們每天都有規(guī)律的睡眠時(shí)間和正常的飲食。這讓我感到非常舒適和放松，能夠更加專注地去學(xué)習(xí)。而在平常的學(xué)習(xí)中，如果經(jīng)常熬夜或者飲食不規(guī)律會(huì)非常影響學(xué)習(xí)效率。因此，我會(huì)更加重視自己的生活習(xí)慣，使自己的狀態(tài)更加恰當(dāng)。
第三個(gè)體會(huì)是，在學(xué)習(xí)中需要有自我控制和自我管理的能力。在集中學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的時(shí)間都是被嚴(yán)格規(guī)劃和管理的，這讓我感受到了自我控制和自我管理的重要性。而在平常的學(xué)習(xí)中，我們需要意識(shí)到自己的時(shí)間規(guī)劃和管理，做到合理分配時(shí)間和任務(wù)，使學(xué)習(xí)不會(huì)被其他的事情分散。這樣可以讓學(xué)習(xí)效率更高。
最后，我認(rèn)為集中學(xué)習(xí)的最大收獲是，讓我知道了如何擴(kuò)展自己的知識(shí)和技能，同時(shí)讓我了解了更多怎樣學(xué)習(xí)的方法，比如如何有效的讀書(shū)、思考、記憶等等。我想以后我會(huì)更加注重這些技能，使自己的學(xué)習(xí)更加高效，也更加有成效。
總的來(lái)說(shuō)，此次活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)讓我學(xué)會(huì)如何更加高效的學(xué)習(xí)。我相信這個(gè)經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。
為進(jìn)一步規(guī)范司法行為，緊密結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成果，全面推進(jìn)動(dòng)執(zhí)法辦案工作水平，更好地發(fā)揮檢察司法職能作用，近來(lái)，通江檢察院強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，確保檢察工作規(guī)范、公正、廉潔，進(jìn)一步推進(jìn)了規(guī)范司法行為，不斷提高執(zhí)法辦案水平。
加強(qiáng)大局宗旨意識(shí)。該院始終堅(jiān)持把“強(qiáng)化法律監(jiān)督、維護(hù)公平正義”作為首要職責(zé)，充分履行法律監(jiān)督職責(zé)。嚴(yán)厲打擊刑事犯罪，重點(diǎn)針對(duì)人民群眾反映強(qiáng)烈、尋釁滋事、敲詐勒索、搶劫、綁架等犯罪活動(dòng)；充分發(fā)揮檢察監(jiān)督職能作用，切實(shí)加強(qiáng)訴訟監(jiān)督工作，堅(jiān)決糾正執(zhí)法不嚴(yán)、司法不公問(wèn)題，筑牢思想防線。進(jìn)一步加大對(duì)危害國(guó)家安全犯罪、黑惡勢(shì)力犯罪和各類網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度，積極參與對(duì)社會(huì)治安的綜合整治，切實(shí)樹(shù)立大局宗旨意識(shí)。
加強(qiáng)法律服務(wù)意識(shí)。積極開(kāi)展法律進(jìn)社區(qū)、街道、進(jìn)農(nóng)村和進(jìn)校園等法律七進(jìn)活動(dòng)，定期到學(xué)校、紅色景區(qū)，以案講法，增強(qiáng)人民群眾的法律意識(shí)和安全防范意識(shí)；結(jié)合精準(zhǔn)脫貧工作，發(fā)揮干警自身優(yōu)，利用執(zhí)法辦案、送法下鄉(xiāng)、法制宣傳周等活動(dòng)，為扶貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳講解懲治和預(yù)防涉農(nóng)領(lǐng)域職務(wù)犯罪及瀆職侵權(quán)犯罪法律知識(shí)。今年以來(lái)，該院到縣級(jí)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)）法制宣講5場(chǎng)次，制作法制展板6期，向群眾散發(fā)有關(guān)法律資料宣傳單9000余份，均收到了較好的效果；加大對(duì)涉檢信訪案件的化解力度，確保人民群眾合法訴求，積極做好涉檢信訪調(diào)處工作，努力抓好矛盾的源頭預(yù)防和排查化解，力求做到辦理一個(gè)案件，消除一個(gè)隱患，努力實(shí)現(xiàn)執(zhí)法辦案的法律效果和社會(huì)效果的有機(jī)統(tǒng)一。
強(qiáng)化信息公開(kāi)意識(shí)。嚴(yán)格落實(shí)“司法公開(kāi)三大平臺(tái)建設(shè)”要求；新裝修受案大廳、信訪接待大廳、設(shè)置電子信息公開(kāi)觸摸屏，開(kāi)通手機(jī)app推送檢察業(yè)務(wù)新動(dòng)向，開(kāi)通12309申訴服務(wù)熱線等信息公開(kāi)平臺(tái)。在案件辦理環(huán)節(jié)上，均實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上案件受案、審查、辦理、審結(jié)，及時(shí)公開(kāi)案件相關(guān)信息。同時(shí)，該院還通過(guò)利用“檢察開(kāi)放日”、邀請(qǐng)社會(huì)各界人士到現(xiàn)場(chǎng)參觀了解檢察工作，主動(dòng)邀請(qǐng)人民監(jiān)督員參與案件研究討論，積極推進(jìn)案件法律文書(shū)全面上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)司法公開(kāi)無(wú)縫隙、無(wú)死角、全方位，增強(qiáng)檢察工作透明化，提升司法公信力。
強(qiáng)化責(zé)任監(jiān)督意識(shí)。始終堅(jiān)持把能力素質(zhì)建設(shè)作為司法公開(kāi)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在打造嚴(yán)格、公正、文明、廉潔的檢察隊(duì)伍的同時(shí)，結(jié)合辦案法律文書(shū)網(wǎng)上工作，大力開(kāi)展法律文書(shū)質(zhì)量評(píng)查和優(yōu)秀文書(shū)評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)辦案人員嚴(yán)把文書(shū)質(zhì)量關(guān)；全面加強(qiáng)刑事立案監(jiān)督、偵查活動(dòng)監(jiān)督、審判活動(dòng)監(jiān)督、民事行政訴訟監(jiān)督、刑事執(zhí)行檢察和“兩法銜接”工作，真正做到敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督，確保規(guī)范司法行為不走過(guò)場(chǎng)；結(jié)合“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，嚴(yán)格落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”，糾正四風(fēng)，從嚴(yán)治警，以學(xué)習(xí)教育為抓手，全面整改，以院領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，各部門主管領(lǐng)導(dǎo)為部門責(zé)任人的監(jiān)督制約，自覺(jué)接受人大和政協(xié)監(jiān)督，加強(qiáng)同人大代表、政協(xié)委員溝通聯(lián)系，增強(qiáng)檢察工作接受外部監(jiān)督的自覺(jué)性，提升工作效率，改進(jìn)檢察工作作風(fēng)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：晚上好！
近日，馬峽鎮(zhèn)黨委、**組織了為期15天的集中理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了今年省、市、縣出臺(tái)的各類政策、文件及有相關(guān)法律，并邀請(qǐng)縣委黨校老師和縣新聞報(bào)道組組長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了集中輔導(dǎo)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)，使我受益匪淺?，F(xiàn)在結(jié)合我的個(gè)人工作，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)對(duì)省市縣各種政策方針的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前的形勢(shì)，各類政策的要求內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性。我認(rèn)為，認(rèn)識(shí)觀念落后、思想滯后，是制約發(fā)展的最大障礙，要堅(jiān)決破除固步自封、小進(jìn)即滿、畏難推諉、拖拉安逸的精神狀態(tài)和保守觀念；面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，要主動(dòng)增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在確保發(fā)展的基礎(chǔ)上，不滿現(xiàn)狀，自我加壓，高位求進(jìn)，力爭(zhēng)發(fā)展水平、發(fā)展速度、發(fā)展效益在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再上新臺(tái)階。
一、深入學(xué)習(xí)，做好宣傳。要做好群眾工作，就必須做好宣傳，讓群眾知道黨的政策、法律法規(guī)，時(shí)代在變，政策也在更新。近年來(lái)，黨對(duì)農(nóng)村各項(xiàng)惠農(nóng)政策絡(luò)繹不絕，群眾的信息接收相對(duì)閉塞，再加上文化程度低，對(duì)政策大多是道聽(tīng)途說(shuō)，因此，要正確的傳達(dá)政策，吃透政策的精神實(shí)質(zhì)，必須要做好宣傳。
二、體察民心，了解實(shí)情。要真正了解民情，就必須深入基層，了解民意，做順應(yīng)民意、謀民利、贏得民心的事情。了解民意，必須與群眾面對(duì)面溝通，了解群眾困難，了解群眾疾苦。
我要細(xì)心做好民情日記，記錄所見(jiàn)所聞，總結(jié)提高，通過(guò)開(kāi)展 “聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)幫扶改變落后的局面，讓群眾走向致富小康之路。
通過(guò)對(duì)人民調(diào)解法等法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，我了解到社會(huì)主義法治理念概括為依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)方面。這五個(gè)方面，依法治國(guó)是社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容，執(zhí)法為民是社會(huì)主義法治的本質(zhì)要求，公平正義是社會(huì)主義法治的價(jià)值追求，服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義法治的根本保證。
在法律方面，至少要做好以下三個(gè)方面的工作：
一、努力樹(shù)立法律意識(shí)。只有真正從心底里認(rèn)識(shí)、信任和理解法律，才能自覺(jué)維**律的權(quán)威。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，深刻理解法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，深刻把握我國(guó)社會(huì)主義法律內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)。
二、積極宣傳法律知識(shí)。在自己學(xué)習(xí)和掌握法律的同時(shí)，還要向村、社區(qū)的群眾宣傳法律知識(shí)。幫助人們徹底**“權(quán)大于法”，“要人治不要法治”等封建殘余思想，宣傳我國(guó)社會(huì)主義法律的優(yōu)越性，使人們了解和認(rèn)同我國(guó)社會(huì)主義法律，從而推動(dòng)全社會(huì)形成尊重和維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威的良好風(fēng)尚。
3、 敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。違法犯罪行為既是對(duì)社會(huì)秩序的破壞，也是對(duì)法律權(quán)威的蔑視。既要有守法意識(shí)，自覺(jué)遵守國(guó)家法律，又要敢于和善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，自覺(jué)維**律的權(quán)威
通過(guò)對(duì)公文寫(xiě)作和信息報(bào)道知識(shí)的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足和與別人的差距。自身寫(xiě)作能力弱，宣傳報(bào)道思路不新，工作能力不足等問(wèn)題都有所體現(xiàn)。所以我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高我的素質(zhì)和工作能力。
大海成汪洋之勢(shì)卻以其低而納百川，天空展無(wú)垠之域以其高而容日月。一個(gè)人只有以大海“之低”和“云空”之高的精神勉勵(lì)充實(shí)自己，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能上頂天，下立地才能真正成為一個(gè)具有的高素質(zhì)，強(qiáng)能力的人。
在實(shí)際工作上，我認(rèn)為首先要做合格的干部，合格的干部才能干好工作，做一名合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部一定要：“政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、讓群眾信得過(guò)”。因此，只有全方位提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能成為讓群眾滿意的干部。
只有廣泛學(xué)習(xí)，不斷的“充電”，提升學(xué)習(xí)能力、提高自身修養(yǎng)，才能勝任本職工作。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到，要時(shí)刻保持清醒頭腦，經(jīng)得起**，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，干干凈凈履行職責(zé)。在實(shí)際的工作和生活中，要有抵抗力，堅(jiān)持自尊、自省、自我警示、自我激勵(lì)。
虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的批評(píng)。在今后的工作中，要敢于攀比，敢于攀高，善于緊跟快速競(jìng)爭(zhēng)。決不能白天迷迷糊糊、昏昏沉沉，晚上精神抖擻、信馬由韁，一上班就想睡，一工作就喊累。
絕不能“出工不出力，出人不出活”，干工作沒(méi)心思，抓落實(shí)沒(méi)勁頭。我們要有扎實(shí)的作風(fēng)，遇到問(wèn)題要主動(dòng)協(xié)調(diào)、積極配合、積極服務(wù)。做到“三勤四多”，即手勤、腿勤、嘴勤，多思、多寫(xiě)、多練、多問(wèn)。
工作多請(qǐng)示多匯報(bào)，遇到問(wèn)題多溝通多銜接。
以上是我在本次理論研究中所獲得的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)批評(píng)并改正錯(cuò)誤。
今年5月至7月，辦公室全體干部開(kāi)展集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。本人進(jìn)行了一次領(lǐng)學(xué)，并基本參與了每次的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)既是辦公室干部一次思想、工作的交流，又是一次風(fēng)采、品質(zhì)的展現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)辦公室干部履行工作職能和崗位職責(zé)，不斷提升服務(wù)水平和工作能力的很好檢驗(yàn)。
階段性學(xué)習(xí)結(jié)束，感觸頗多，在此談一下自己的感想：
第一，集中學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們?nèi)粘９ぷ鞯囊粋€(gè)縮影。辦公室不僅是行政辦公和公文運(yùn)行的場(chǎng)所，也是一所學(xué)校。這里能學(xué)到書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)，就像到了新華書(shū)店一樣，文字資料、會(huì)務(wù)流程、應(yīng)急處理、后勤保障等想學(xué)什么，應(yīng)有盡有。
有時(shí)也能鍛煉人的性格，急時(shí)急，穩(wěn)時(shí)穩(wěn)，慢時(shí)慢。如遇緊急文件，應(yīng)密切注意操作。時(shí)間就是效率，加班必須完成；遇到上訪的，著急也沒(méi)用，就要穩(wěn)住，慢慢解釋，要不上訪者會(huì)把注意力都轉(zhuǎn)接到你身上；遇到撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)性的材料，就要反復(fù)推敲，字斟句酌，就要慢工出細(xì)活，就要出精品。大家在集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，都總結(jié)了自己平時(shí)的辦公經(jīng)驗(yàn)；在集中學(xué)習(xí)的情況下，所有人都講述他們?nèi)粘＾k公室工作的故事。
可以說(shuō)，集中學(xué)習(xí)涵蓋了自己工作的細(xì)節(jié)，已經(jīng)成為每個(gè)人正常工作的縮影。
第二，集中學(xué)習(xí)活動(dòng)是大家相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。走不到草原體會(huì)不到草原的廣闊無(wú)垠，見(jiàn)不到大海領(lǐng)略不到大海的浩瀚寬廣。沒(méi)細(xì)品大作，不能感悟其深刻內(nèi)涵；置身文案，方知知識(shí)寡陋。
粗略地說(shuō)，我從事辦公室工作已經(jīng)有x年了。通過(guò)集中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深刻地意識(shí)到握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檗k公室工作涉及面廣，沒(méi)有固定的模式，也不一樣。它需要不斷的探索。雖然自己已是辦公室的“老兵”，不能說(shuō)“毫無(wú)建樹(shù)”，但至少是不可能面面俱到，離行家里手的標(biāo)準(zhǔn)還可謂“知之甚少”。
集中學(xué)習(xí)活動(dòng)因此就提供了一個(gè)大家可以相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)。辦公室各條“戰(zhàn)線”上工作多年的同志，通過(guò)在崗位上多年的打磨、總結(jié)、提煉，各自繪就了一身“鐵布功”，這身功夫是花錢買不到的，需要慢悟慢品，需要借助平臺(tái)來(lái)相互進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三，集中學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)人精神面貌的展示。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，要讓學(xué)習(xí)活動(dòng)的取得良好效果不是一朝一夕之功。此次集中學(xué)習(xí)，x位領(lǐng)講人進(jìn)行了精心的備課，圍繞辦公室工作或自身特長(zhǎng)，講述了一些專業(yè)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己多年在辦公室從事工作的所感所悟，分享了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。
每一位演講者以飽滿的熱情、真摯的語(yǔ)言，激起了全體與會(huì)者的強(qiáng)烈共鳴，展現(xiàn)了演講者良好的精神風(fēng)貌。每次集中學(xué)習(xí)，辦公室同志克服繁忙工作或生活瑣事都積極參與，細(xì)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，展現(xiàn)了聽(tīng)講人的良好精神風(fēng)貌。通過(guò)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，全體辦公室人員不僅深入貫徹了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)精神，也使辦公室干部的風(fēng)采得到充分展示，更展現(xiàn)了辦公室干部圍繞大局、立足崗位，愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新，自強(qiáng)不息、甘于奉獻(xiàn)，朝氣蓬勃、銳氣昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品格，進(jìn)一步激發(fā)了辦公室干部干事創(chuàng)業(yè)的工作熱情。
總而言之，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，甚至是艱苦的工作。只有對(duì)前階段工作開(kāi)展情況和取得成效加以分析總結(jié)，為下步工作開(kāi)展做好準(zhǔn)備，并樹(shù)立典型，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能取得更好效果，使集中學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠成為提升干部素質(zhì)能力和培養(yǎng)隊(duì)伍的有效途徑。
作為一個(gè)學(xué)生，參加集中學(xué)習(xí)是必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，不僅為了提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能增強(qiáng)自己的綜合能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。最近我參加了一次集中學(xué)習(xí)，這篇文章就是我對(duì)此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)的總結(jié)。
首先，集中學(xué)習(xí)的好處不容忽視。與平時(shí)自學(xué)相比，集中學(xué)習(xí)讓我們有機(jī)會(huì)參與到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，相互幫助，共同解決遇到的問(wèn)題。這種合作的方式，不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效率，還能讓我們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其次，集中學(xué)習(xí)可以使我們更加專注。在集中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以更加專心致志地學(xué)習(xí)，而不會(huì)被外界的干擾所影響。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，我們不僅可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果，還可以錘煉自己的自律和專注能力，為以后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，在集中學(xué)習(xí)中我們還能學(xué)到一些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要相互幫助，互相鼓勵(lì)，這樣才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)合作的方式，我們可以學(xué)習(xí)到如何與他人和諧相處，互相尊重，理解和包容，并從中獲取到一些組織和管理的經(jīng)驗(yàn)，這些都是在以后的生活中受益匪淺的經(jīng)驗(yàn)。
最后，集中學(xué)習(xí)還可以讓我們與優(yōu)秀的人交流。集中學(xué)習(xí)通常由教育機(jī)構(gòu)或者學(xué)生會(huì)等團(tuán)隊(duì)組織，會(huì)吸引一些優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)參加。與這些人交流，不僅可以拓寬我們的視野，還能與他們探討學(xué)習(xí)方法和思維方式，學(xué)習(xí)到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這對(duì)我們自己的學(xué)習(xí)和人生道路都會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。
總之，集中學(xué)習(xí)并沒(méi)有想象中的那么可怕和繁瑣，相反，它為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓我們從中獲得更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們需要珍惜這種機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更好的成績(jī)和更多的收獲。
近日，教育組組織教職工黨員學(xué)習(xí)《解放軍報(bào)》刊登的一篇從桃園三結(jié)義結(jié)果看“小圈子主義”貽害無(wú)窮的文章，讀來(lái)令人頗有感觸。
劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義的故事，大家都曉得。用現(xiàn)在的話說(shuō)，這弟兄三人，實(shí)際上就是通過(guò)“結(jié)義”的形式，組成一個(gè)牢不可破的小圈子。在三人看來(lái)，小圈子里的人可以互相為對(duì)方賣命，而彼此之間一定也會(huì)互相擔(dān)待。這在小說(shuō)以及民間的談資中，是一種“義氣”，甚至?xí)艿椒Q贊。實(shí)際上，無(wú)原則的袒護(hù)，就是一種不負(fù)責(zé)，就是沒(méi)有法紀(jì)意識(shí)，就是沒(méi)有規(guī)矩意識(shí)。
比如，一次張飛因酗酒讓敵人把劉備的兩個(gè)妻子都給擄走了，但是劉備不但沒(méi)責(zé)備張飛，而是用“兄弟如手足，妻子如衣服，衣服破尚可補(bǔ)，手足斷不可塑”這樣的話來(lái)勸慰朋友;比如關(guān)羽徇私放曹，絕對(duì)是放虎歸山，如此原則性的錯(cuò)誤，倘若發(fā)生在別人身上，是無(wú)論如何放不過(guò)的，但劉備卻以“昔日三結(jié)義時(shí)，誓同生死，今云長(zhǎng)雖犯法，不忍違卻前盟”為理由，竟輕輕放過(guò)，毫發(fā)未動(dòng);再比如關(guān)羽被殺，張飛因此變得狂躁不安，怒氣愈加，且其把這種怒氣強(qiáng)加給了他的部屬士兵，帳外帳內(nèi)，隨意鞭打士兵，很多被活活打死，劉備對(duì)此卻熟視無(wú)睹，最終張飛招致割頭……
既然有小圈子，就有小圈子之外的第二層圈子，以及第三層、第四層的圈子，還有小圈子之外。圈內(nèi)和圈外的區(qū)別就在于，圈內(nèi)是特權(quán)組織，是利益共享者，圈外則無(wú)論如何努力，都融不進(jìn)圈內(nèi)，都一直是過(guò)客和看客。這樣的局面和方式，又怎能凝聚人心，怎能成就得了一番事業(yè)?當(dāng)然，小圈子主義與如何選賢用能，那是兩碼子事。
對(duì)于軍報(bào)這篇文章的主旨，我本人十分贊同。你看這幾年的反腐成果，哪次打掉一頭大老虎，不是順帶拔出來(lái)一大幫的豺狼野獸?這個(gè)效果，絕對(duì)有小圈子文化的“功勞”。我們?cè)谂険粜∪ψ拥耐瑫r(shí)，也應(yīng)該正視問(wèn)題的一大關(guān)鍵：缺乏制度的約束，才催生了一個(gè)個(gè)怪異的小圈子;而小圈子里的帶頭大哥，往往有權(quán)太任性!
我們國(guó)家是一個(gè)禮儀之邦，注重情誼、注重交往，這原本沒(méi)有什么錯(cuò)。黨員干部作為社會(huì)成員，有自己的生活圈、社交圈，也無(wú)可厚非。但是，在現(xiàn)實(shí)生活之中，我們的這種“禮儀”卻被無(wú)限放大，“禮儀”已然從純潔的尊重、文明，變身成了“交際”，表面上看是友情、交情，其骨子里卻是積累人脈，搞“小圈子”。官場(chǎng)中的“小圈子”，讓某些官員有了許多得力的朋友。朋友是兄弟的變種，是“三綱五常”不可或缺的一部分。既然中國(guó)傳統(tǒng)文化如此規(guī)定了，現(xiàn)實(shí)生活中的任人唯親、結(jié)黨營(yíng)私等就是必然的了。當(dāng)關(guān)系網(wǎng)和人治、官本位攪和在一起時(shí)，就出現(xiàn)了爪牙和靠山。于是某些權(quán)欲熏天的家伙，一個(gè)招呼，想戴啥官帽就戴啥官帽，如探囊取物一般簡(jiǎn)單。
物必先腐而后蟲(chóng)生。領(lǐng)導(dǎo)干部如何才能跳出部門利益，小團(tuán)體利益，跳出“小圈子”呢?首先，領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，善交益友、不交損友，自覺(jué)杜絕滋生“小圈子”的意識(shí)。其次，各級(jí)黨組織要堅(jiān)持和健全黨的民主集中制，進(jìn)一步擴(kuò)大政務(wù)公開(kāi)，加大干部交流力度，消除“小圈子”形成的土壤。最后，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部工作圈、生活圈及社交圈的監(jiān)督，堅(jiān)持“八小時(shí)之內(nèi)看政績(jī)，八小時(shí)之外查足跡”，切實(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)干部謹(jǐn)防“小圈子”，遠(yuǎn)離“小圈子”，自覺(jué)地反對(duì)“小圈子”，真正把智慧和精力都集中到干事創(chuàng)業(yè)上來(lái)，創(chuàng)造出更多經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)、人民檢驗(yàn)和歷史檢驗(yàn)的政績(jī)來(lái)。
“一榮俱榮，一損俱損”，這種滋生腐敗的怪圈必須堅(jiān)決打破，否則建設(shè)高度的政治文明只能是天方夜談。因此一定要在制度層面上做文章，規(guī)范選人用人制度、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、完善干部考評(píng)制度等，徹底鏟除“小圈子”存在的基壤。
6天的黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束，本次學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺。通過(guò)觀看諸多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的英雄事跡，深刻學(xué)習(xí)到了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員所具有的素質(zhì)，在張富清老人身上，我看到了老一輩共產(chǎn)黨員的堅(jiān)守初心、淡泊名利和樸實(shí)純粹;在時(shí)代楷模黃文秀身上，我看到了新一代青年共產(chǎn)黨員的勇于擔(dān)當(dāng)和甘于奉獻(xiàn);在國(guó)測(cè)一大隊(duì)和鐵人王進(jìn)喜身上，我看到了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的艱苦奮斗、不怕?tīng)奚⒊钥嗄蛣诤蜔o(wú)私奉獻(xiàn)。從他們身上我深刻理解了什么才叫做合格的共產(chǎn)黨員。
在學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡外，更是重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黨的諸多經(jīng)典著作。
《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表至今已171年，它的誕生標(biāo)志著馬克思主義的誕生，它對(duì)全世界的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)起到了巨大的推動(dòng)作用，至今依然在中國(guó)這片土地上散發(fā)著它的光芒。對(duì)共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)《共產(chǎn)黨宣言》不僅是我們的理論基石，更是我們的“初心”與信仰。在《社會(huì)主義從空想到可續(xù)發(fā)展》中，恩格斯在深刻分析資本主義生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，闡述了資本主義必然滅亡和社會(huì)主義必然勝利的客觀規(guī)律，發(fā)展了社會(huì)主義革命的理論性和科學(xué)性。這兩篇著作的學(xué)習(xí)，讓我明白了何為社會(huì)主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)以及為何要發(fā)展社會(huì)主義，因?yàn)樗强茖W(xué)的、是普惠的，它象征著人類對(duì)和平幸福美好的不懈追求。
1840年至1949年，是中國(guó)最黑暗的100年，是失落的100年。在100年的屈辱歷史中，無(wú)數(shù)仁人志士去探索光明，去尋求國(guó)家發(fā)展的道路：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等等，最終將舊中國(guó)帶入新中國(guó)的卻是中國(guó)共產(chǎn)黨，是社會(huì)主義。在入黨以前的政治學(xué)習(xí)中，每每讀到“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這句話時(shí)，我總是不禁會(huì)在心理產(chǎn)生疑問(wèn)，這是“真的嗎?”“為什么?”。通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨》，我理解了中國(guó)能夠選擇這條道路并不是偶然，是無(wú)數(shù)前人付出了鮮血和生命才尋找到的正確道路，這條道路上布滿荊棘，《矛盾論》《實(shí)踐論》《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》等老一輩革命家的優(yōu)秀思想，就如同一把把斧頭在這條道路上披荊斬棘，一次次將黨從危險(xiǎn)的邊緣拯救回來(lái)，不斷向前。
如今，經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，我們步入了新的歷史時(shí)期，在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)重新回到了世界的前列，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提高、國(guó)家的影響力大幅增強(qiáng)、國(guó)人也在慢慢地拾回大國(guó)自信。但取得這些成績(jī)后，我們的黨并沒(méi)有放緩腳步更沒(méi)有沾沾自喜，從《習(xí)近平新時(shí)代科學(xué)社會(huì)主義思想》的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨的那種堅(jiān)定不移、不驕不躁、沉穩(wěn)謹(jǐn)慎的行事作風(fēng)，學(xué)習(xí)到了黨艱苦樸素、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的思想品格。
作為一名預(yù)備黨員和技術(shù)人員，結(jié)合自己的實(shí)際工作情況，本次集中學(xué)習(xí)對(duì)我有以下啟示：
1、要發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨員能吃苦不怕苦的精神。物探專業(yè)一直以來(lái)就是艱苦行業(yè)，跋山涉水、登高下井，不論六月三伏還是嚴(yán)冬臘月，我們的技術(shù)人員總是奮斗在野外的第一線，絕大部分同事都能夠不怕苦不怕累的堅(jiān)持下來(lái)。在以前形式好的時(shí)候，我們能夠咬牙堅(jiān)持，如今形式有所回落，更需要我們團(tuán)結(jié)一致拿出更高的斗志和吃苦精神去戰(zhàn)勝困難。
2、從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到總結(jié)，從總結(jié)到運(yùn)用。理論聯(lián)系時(shí)間是黨的三大作風(fēng)之一，是黨的唯物主義思想路線的具體體現(xiàn)，更是對(duì)我們的工作生活有著重要指導(dǎo)意義的行事原則。工作中，我們時(shí)常會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題需要我們解決，需要我們想辦法，如何才能夠想出辦法、想出能夠解決問(wèn)題的辦法呢，就需要在工作中多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并利用理論知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)，再總結(jié)歸納出自己的經(jīng)驗(yàn)理論再應(yīng)用于實(shí)踐。只有這樣才能夠不斷提高解決問(wèn)題的能力，才能夠不露怯，毛主席說(shuō)過(guò)“不去實(shí)地調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”就是這個(gè)道理。
3、學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)。“吾日三省吾身”對(duì)于我們的工作生活有著借鑒意義。批評(píng)是從他人的缺點(diǎn)中看到自己的不足，自我批評(píng)是對(duì)自我的歸納總結(jié)。只有這樣才能在工作生活中時(shí)刻保持清醒的頭腦，不驕不躁。
4、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。在工作和生活中我們時(shí)常會(huì)碰到這樣那樣的人，聽(tīng)到這樣那樣的話語(yǔ)，有些人會(huì)出現(xiàn)偏聽(tīng)偏信思想動(dòng)搖的現(xiàn)象。但身為作為共產(chǎn)黨員，此時(shí)此刻定要謹(jǐn)言慎行，不受他人影響，守好自己的思想關(guān)，遵守紀(jì)律擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)是身為黨員的基本行事原則。
國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì) 在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表?！?綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
-----愛(ài)崗敬業(yè) 首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
-----尊重學(xué)生 每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
-----努力進(jìn)取 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
近年來(lái)，“集中學(xué)習(xí)”已成為學(xué)校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施。集中學(xué)習(xí)即由學(xué)生集中在一起，通過(guò)不同形式的集體活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。作為學(xué)生，我有幸參觀了集中學(xué)習(xí)班，并得到了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
集中學(xué)習(xí)是一種新型教育教學(xué)模式，其特點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。參觀集中學(xué)習(xí)班，首先讓我感受到的就是學(xué)生們組織良好，高度自律，課堂上的每一個(gè)動(dòng)作都很聽(tīng)指揮。衛(wèi)生情況也非常好，地面干凈整潔，墻壁干凈整潔，大家的行為舉止也很得體。
在課堂上，老師們授課井然有序，內(nèi)容生動(dòng)有趣，非常引人入勝。每個(gè)老師都很有耐心，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作了一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心地指導(dǎo)，讓他們一個(gè)個(gè)在快樂(lè)而輕松的氛圍中獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)集中學(xué)習(xí)可以有效地解決個(gè)體學(xué)習(xí)效果受時(shí)間、空間限制等因素所帶來(lái)的問(wèn)題。而在集體學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的問(wèn)題不僅獲得了教師的幫助，也彼此學(xué)習(xí)共同討論，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。
一個(gè)人的確點(diǎn)燃不了團(tuán)隊(duì)的激情，也點(diǎn)燃不了團(tuán)隊(duì)的能力。當(dāng)集中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們可以在隊(duì)伍中互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相鼓勵(lì)，大大提高了自己的自信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更是養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)精神，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了最大化的提高。集中學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了個(gè)體提升，更使學(xué)生們建立了以和諧、合作為核心的精神文化。
通過(guò)參觀集中學(xué)習(xí)，我對(duì)于集中學(xué)習(xí)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。更讓我感到震撼的是每一個(gè)出色的學(xué)生團(tuán)隊(duì)的背后，是他們?cè)诩袑W(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、集體合作中磨礪、革新自我的全過(guò)程，憑借著他們的團(tuán)隊(duì)精神和一步一步“攀登”的毅力，他們戰(zhàn)勝了很多看似不可能的困難，在探尋知識(shí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新變化的世界。這是集中學(xué)習(xí)賦予學(xué)生們的偉大精神成果，也是集中學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展最直接有效的推動(dòng)。
在學(xué)生中，有一些人對(duì)自己的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)格的要求，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在參加了集中學(xué)習(xí)班之后，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力上得到了大大提高，這也證明了集中學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和親民性。
綜上所述，集中學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)模式，它可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，塑造學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于年輕人的成長(zhǎng)和發(fā)展，集中學(xué)習(xí)是一種有效的途徑，希望更多的學(xué)生都能夠加入到集中學(xué)習(xí)班中來(lái)。
很榮幸能夠參加這次校黨課的培訓(xùn)，七天的學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但在各位老師的諄諄教誨和認(rèn)真講解下，我對(duì)黨有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的崇敬和愛(ài)戴的心情也更加深刻。
在這一周的學(xué)習(xí)中，我更加端正了我的入黨動(dòng)機(jī)。正如**老師在第一節(jié)課時(shí)所講，讓黨不是為了高人一等，不是為了攫取個(gè)人利益。入黨是為了獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)，為了更好地為人民服務(wù)。黨員意味著犧牲、黨員意味著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、黨員意味著要有吃苦在前享受在后的覺(jué)悟、更意味著要有甘于奉獻(xiàn)的精神。最后一天的黨課培訓(xùn)中，我們所看的主題教育片中有這樣一句話：正確的入黨動(dòng)機(jī)是正當(dāng)合格黨員的起點(diǎn)和基石，有了正確的入黨動(dòng)機(jī)才能在困難和挫折面前有積極樂(lè)觀的態(tài)度，勇于克服前進(jìn)路上的不利因素，朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。所以只有端正入黨動(dòng)機(jī)，我們才有資格加入黨組織，才能更好地為人民服務(wù)。
其次通過(guò)**x老師關(guān)于在志愿服務(wù)中提升服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的講座，我更加深刻地意識(shí)到一名大學(xué)生，尤其是大學(xué)生黨員用自身價(jià)值去幫助他人，服務(wù)社會(huì)的重要性。這個(gè)過(guò)程不但使個(gè)人價(jià)值在社會(huì)服務(wù)中得到了充分的體現(xiàn)，也是我們的自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感得到了提升。
**x老師的課同樣讓我感觸頗深，立身做人，立志成才，立業(yè)為民，這正是我們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)的行為準(zhǔn)則。同時(shí)我們更要在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)做到，講誠(chéng)信，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，辦公，做到慎獨(dú)、慎出、慎微。
加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做品德高尚的人。對(duì)于即將入黨的我們，**x老師用深入淺出的講解告訴了我們要做到嚴(yán)以修身、高尚做人。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。做為一名黨員要有豁達(dá)的胸懷、要有一顆善良、寬容的心。同時(shí)我們也要加強(qiáng)文化、知識(shí)學(xué)習(xí)。努力提高個(gè)人素養(yǎng)，這樣才能更好地服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民。
堅(jiān)定理想、提高境界、面向未來(lái)，這是**x老師對(duì)我們的教誨和期盼。我們要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)政治的明確性。我們要學(xué)會(huì)用馬克思主義的思想來(lái)看待事物，思想政治上與黨中央保持高度一致，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀，自覺(jué)地接受黨組織的.培養(yǎng)和考查。
感謝這七天來(lái)每一位老師的悉心指導(dǎo)。通過(guò)這一周的學(xué)習(xí)，我也意識(shí)到黨組織的紀(jì)律性之強(qiáng)，入黨的條件之高。我發(fā)現(xiàn)我身上尚有不足，但我一定會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)，以黨員的標(biāo)注來(lái)要求自己。我會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取早日投入黨的懷抱。
最后我想說(shuō)：共產(chǎn)主義信仰是石，敲出星星之火;共產(chǎn)主義信仰是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;共產(chǎn)主義信仰是燈，照亮亮前行的路!
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